關(guān)于實(shí)驗的報告(15篇)
在當下社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于實(shí)驗的報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于實(shí)驗的報告1
今年暑假,一個(gè)偶然的機會(huì )，我參加了由我們鄉鎮人員承包的大豆雜交實(shí)驗工作，這一工程是由中國農業(yè)科學(xué)院生物技術(shù)研究所主抓的，雖然短短七天的時(shí)間，卻讓我覺(jué)得很辛苦，但我從中鍛煉了自己，感受到做學(xué)問(wèn)的不易，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，大豆養殖實(shí)驗暑期社會(huì )實(shí)踐報告。
一、參與初衷：
�。�1）大豆雜交技術(shù)不是我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但是由于它與農業(yè)、農村、農民靠的比較近，能使我們大學(xué)生更好地了解“三農”，我個(gè)人來(lái)自農村，雖然對于農村、農民比較了解，但由于年齡的原因，卻不是很深入，憑借此次機會(huì )，能使我更好地了解它們。
�。�2）由于大豆雜交要在田地里進(jìn)行，在暑假這個(gè)氣溫比較高的時(shí)期，對于我們大學(xué)生，尤其是我們這些經(jīng)常在外上學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，借此機會(huì )能讓我們再次體驗一下干農活的過(guò)程，鍛煉我們的意志，增強我們吃苦耐勞的精神。
�。�3）社會(huì )實(shí)踐很多時(shí)候并不是和我們的專(zhuān)業(yè)對口，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是為了讓我們更好的了解社會(huì )，了解生活，也鑒于此，所以我參加了這次僅僅七天時(shí)間的大豆雜交項目，以此作為我個(gè)人的社會(huì )實(shí)踐項目
二、感受：
通過(guò)這次實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)感受
i)在炎熱的天氣中干農活，需要的不僅是體力，更要有毅力。一個(gè)人的意志堅不堅，通過(guò)農活能夠很好的測驗出來(lái)，沒(méi)干過(guò)農活的人可能剛開(kāi)始干還可以，感覺(jué)很有意思，但是連續讓你干幾個(gè)小時(shí)，你就會(huì )感覺(jué)到厭煩、無(wú)聊，心情有剛開(kāi)始的好奇就會(huì )變成抱怨、不滿(mǎn)，所以干農活不僅能夠考驗一個(gè)人的意志力，更能磨練一個(gè)人的意志力和忍耐力。
ii)體會(huì )父母的艱辛，社會(huì )實(shí)踐報告《大豆養殖實(shí)驗暑期社會(huì )實(shí)踐報告》。在家時(shí)間父母總是不讓干活，我知道九層以上的家庭都是這樣，我平時(shí)在家也是這樣，但我總是硬要干，我知道，父母嘴上不讓干，如果你陪著(zhù)父母一塊兒去干活，父母的心里會(huì )很高興。干農活很辛苦，這是毋庸置疑的，體會(huì )了農活的艱辛，很容易就能體會(huì )到父母的艱辛，體會(huì )到父母為什么總是不舍得給自己買(mǎi)衣服等等，也會(huì )使得我們在大學(xué)花錢(qián)會(huì )收斂許多，“可憐天下父母心”，理解萬(wàn)歲！
iii)激勵自己更好地學(xué)習、生活。吃過(guò)了農村的苦，你就會(huì )感覺(jué)自己吃的苦不算什么，就會(huì )感覺(jué)自己的努力還很不夠，而且差的很遠，就會(huì )使得我們來(lái)到學(xué)校，會(huì )更加努力地學(xué)習，會(huì )更加珍惜求學(xué)的美好時(shí)光，古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，感受了農活，也就能感受“勞其筋骨，餓其體膚”的道理，會(huì )使我們更好的珍惜現在，加倍努力。
iv)做為一名大學(xué)生，我深深地感到初會(huì )實(shí)踐的重要性，并希望以后能夠經(jīng)常參加實(shí)踐，這種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是在大學(xué)中的社團生活所無(wú)法比擬的，只有在真正的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活，親身的接觸社會(huì )、了解社會(huì )，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學(xué)的理論知識得以運用到實(shí)踐，才能使自己成為真正有用于實(shí)際，使自己成為真正有用于社會(huì )的學(xué)生。社會(huì )實(shí)踐彌補了理論與實(shí)際的差距和不足，社會(huì )實(shí)踐的意義也在于此。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實(shí)踐吃苦耐勞的精神。親身地服務(wù)于群眾，服務(wù)于社會(huì )，真的很有意義，我想以后我還會(huì )一如既往地支持大學(xué)生的暑期實(shí)踐。
三、建議
暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生邁向社會(huì )的橋梁，它有助于大學(xué)生認識社會(huì )，了解社會(huì )，適應社會(huì )。實(shí)踐活動(dòng)可以提高自己的動(dòng)手能力，鍛煉自己的交際能力，加深對社會(huì )的全面認識。但是，在實(shí)踐中,我們是要真正走進(jìn)基層,體會(huì )基層農民的生活,所以我們要放下學(xué)校里的紙上談兵,放下家里的嬌生慣養,虛心學(xué)習.既要對自己有只要我干我能行的信心,又不能自滿(mǎn)自負,要踏踏實(shí)實(shí)一步一步地進(jìn)行,急于求成只能是欲速則不達.雖然我們是受過(guò)高等教育的大學(xué)生,但我們了解的都是理論知識并沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗,所以或許還不如未受過(guò)高等教育的農民,因為他們在實(shí)踐中總結了許多寶貴的經(jīng)驗.因此,我們要擺正心態(tài),擁有一顆平常心,一顆謙虛求教的心,一顆樂(lè )觀(guān)的心去面對社會(huì )里的人.在實(shí)踐中不如意和挫折是不可避免的,但是我們不能輕言放棄,我們要把它當作是走向成功的經(jīng)歷,我們應該積極總結經(jīng)驗,積累寶貴的財富.我們要學(xué)會(huì )珍惜,珍惜來(lái)之不易的機會(huì );學(xué)會(huì )總結,總結實(shí)踐中的經(jīng)驗;學(xué)會(huì )節約,節約積累來(lái)的財富.懷著(zhù)一顆感恩的心服務(wù)農民,用心體會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷,那麼我們將不斷走向成熟,走向成功.
關(guān)于實(shí)驗的報告2
探究課題；探究平面鏡成像的特點(diǎn)
1．提出問(wèn)題；平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
2．猜想與假設；平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側。
3．制定計劃與設計方案；實(shí)驗原理是光的反射規律。
所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴。
實(shí)驗步驟：
一．在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上。
二．在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像。
三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現是相等的．
五．自我評估．該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。
六．交流與應用．通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等。
XXX
20xx年X月XX日
關(guān)于實(shí)驗的報告3
實(shí)驗中醫學(xué)是運用現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗方法來(lái)進(jìn)行中醫藥學(xué)理、法、方、藥機理研究的一門(mén)基礎學(xué)科。該學(xué)科是傳統中醫學(xué)與現代實(shí)驗科學(xué)發(fā)展相結合的產(chǎn)物，課程有很強的實(shí)驗性、實(shí)踐性和操作性。近10年來(lái)，全國中醫院校陸續開(kāi)設了這門(mén)課，由于沒(méi)有統編教材，所以各中醫院校根據自身的特點(diǎn)授課，有的院校側重理論講解，有的則把實(shí)驗操作為重點(diǎn)。為了解本校學(xué)生對實(shí)驗中醫學(xué)的理解程度以及興趣所在，以指導教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，特在第一臨床醫學(xué)院20xx級中醫學(xué)、中西醫結合臨床專(zhuān)業(yè)中隨機抽取3個(gè)班的97位本科生，在學(xué)習實(shí)驗中醫學(xué)之前對本課程的相關(guān)內容進(jìn)行問(wèn)卷調查。
1 對象和方法
1.1 調查對象和內容
從浙江中醫藥大學(xué)第一臨床醫學(xué)院20xx級中醫學(xué)、中西醫結合專(zhuān)業(yè)中隨機選取3個(gè)班的97位本科生。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習興趣、科學(xué)思維、創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作以及精神面貌等方面的調查和評價(jià)。
1.2 調查方法
1.2.1 準備階段
以學(xué)生對實(shí)驗中醫學(xué)的理解程度為變量，選取學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力、團隊精神、科學(xué)思維、艱苦耐勞等指標，在查閱大量書(shū)籍和文獻的基礎上設計完成調查問(wèn)卷。
1.2.2 收集問(wèn)卷
采用書(shū)面調查形式，由任課教師在實(shí)驗中醫學(xué)課程緒論部分開(kāi)講前發(fā)給學(xué)生，當場(chǎng)完成、收回。
1.2.3 分析資料
綜合3個(gè)班的問(wèn)卷，作初步分析。
2 結果和分析
2.1 問(wèn)卷回收
共發(fā)出問(wèn)卷97份，回收91份，回收率為93.8%,
2.2 實(shí)驗中醫學(xué)課程現狀
2.2.1 對實(shí)驗中醫學(xué)課程基本情況的認識
本校從20xx年開(kāi)始在中醫學(xué)、中西醫結合、針推學(xué)和中醫學(xué)七年制專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設此課程。經(jīng)過(guò)3年的努力，本校學(xué)生在實(shí)驗動(dòng)手能力、科學(xué)思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作為一門(mén)新生學(xué)科，其在中醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的知名度、影響力是我們所關(guān)心的問(wèn)題，為此設計了3個(gè)問(wèn)題，結果見(jiàn)表1。表1 對實(shí)驗中醫學(xué)基本情況的認識[略]
實(shí)驗中醫學(xué)課程由6個(gè)驗證性中醫實(shí)驗和1個(gè)探索性實(shí)驗組成。經(jīng)過(guò)教職員工3年的積極努力，在學(xué)生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統理論教學(xué)的不同點(diǎn)是強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的中心地位，由學(xué)生主動(dòng)完成整個(gè)實(shí)驗，從而充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。不過(guò)，98%的學(xué)生對這門(mén)功課表示了不同程度的興趣，還是有些出乎我們的意料。我們在授課過(guò)程中也發(fā)現少數同學(xué)對實(shí)驗動(dòng)物有恐懼感，甚至個(gè)別的因為宗教信仰的原因不能完成實(shí)驗操作，基于這樣的原因，有一定比例的學(xué)生對該課程不感興趣。
課程是培養學(xué)生應用現代的科學(xué)技術(shù)解決、解釋中醫學(xué)的問(wèn)題和現象的能力的，這一目的得到了普遍贊同，99%的學(xué)生認為課程的開(kāi)設是必要的。
如何引導同學(xué)主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習是高等中醫學(xué)教育面臨的難題，根據我們的調查發(fā)現實(shí)驗中醫學(xué)的教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有很好地解決這一問(wèn)題。超過(guò)23%的學(xué)生認為一點(diǎn)都沒(méi)有促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的愿望，所以，針對這一環(huán)節進(jìn)行教學(xué)方法的改革已經(jīng)很必要了。
2.2.2 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科學(xué)研究能力的認識
實(shí)驗中醫學(xué)通過(guò)7個(gè)實(shí)驗的教學(xué)使學(xué)生熟練操作常用的實(shí)驗動(dòng)物和科學(xué)儀器，實(shí)驗過(guò)程要求4～5人為一個(gè)小組，相互配合、團結協(xié)作，并在最后一次課安排探索性實(shí)驗設計，由每個(gè)小組成員操作自己設計的實(shí)驗。經(jīng)過(guò)整個(gè)流程，可以使學(xué)生在科研思路、創(chuàng )新能力、運用科學(xué)語(yǔ)言和發(fā)揮團隊精神等方面得到鍛煉和提高，對于即將接受這門(mén)課教育的學(xué)生是如何看待這些問(wèn)題的，我們設計了4個(gè)問(wèn)題，結果見(jiàn)表2。表2 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科研能力的認識[略]
本校中醫專(zhuān)業(yè)的培養目標是造就具有獨立進(jìn)行中醫藥學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作能力的，并有創(chuàng )新和開(kāi)拓能力的復合型人才。本課程注重加強學(xué)生科研能力的提高，在此基礎上培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、思考并最終解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)調查發(fā)現，實(shí)驗中醫學(xué)在提高科研思路水平方面有91%的學(xué)生認為是有益的；同時(shí)超過(guò)82%的學(xué)生認為課程可幫助他們提高團隊協(xié)作的能力。而教師在規范化運用科學(xué)語(yǔ)言方面，還需要進(jìn)一步努力。有關(guān)創(chuàng )新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題，本課程的開(kāi)展或許可以提供一些值得借鑒的內容。
2.2.3 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科研素質(zhì)的認識
科研工作的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，需要具備不畏艱險、勇于攀登的決心和尊重他人、實(shí)事求是的態(tài)度。實(shí)驗中醫學(xué)課程對于這些素質(zhì)方面的培養是否有益，我們設計了4個(gè)問(wèn)題，結果見(jiàn)表3。表3 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科研素質(zhì)的認識[份（略），n=91]
在實(shí)驗所需條件都具備的情況下才可以達到預期目的。學(xué)生操作實(shí)驗的時(shí)候常常因為不熟練、配合失誤等原因不能達到理想的結果。我們要求學(xué)生不要追求結果的完美而修改數據，實(shí)驗結果不作為評分的依據。鼓勵學(xué)生分析結果不理想的原因、找出失誤的所在，以利于及時(shí)改掉不好的習慣。
在授課過(guò)程中激勵學(xué)
生必勝的信心，在遇到挫折的時(shí)候引導學(xué)生正確面對，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。經(jīng)過(guò)調查反饋，在4個(gè)題目中，有近80%的學(xué)生認為有幫助。
3 討論
縱觀(guān)我國近50年的中醫教育史，由于重知識傳授、輕能力培養傾向的存在，理論講授在中醫學(xué)人才培養過(guò)程中占有過(guò)重的比例，而且學(xué)校為學(xué)生提供的中醫學(xué)實(shí)驗條件較為薄弱。在這種教育氛圍中，如何保障中醫學(xué)人才培養過(guò)程中較為關(guān)鍵的科研思維能力和實(shí)驗操作技能培養的質(zhì)量，已成為高等中醫藥院校面臨的現實(shí)課題。為此，本校從20xx級開(kāi)始在中醫、針推專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)設實(shí)驗中醫學(xué)課程，旨在培養學(xué)生的科研思維和創(chuàng )新能力。經(jīng)過(guò)3年的努力，我們欣喜地看到實(shí)驗中醫學(xué)這門(mén)課程在本校中醫類(lèi)學(xué)生中已經(jīng)具有了比較好的知名度和美譽(yù)度。同時(shí)在引導學(xué)生實(shí)事求是、尊重他人和戰勝挫折的科研素質(zhì)方面也起到了一定的作用。
關(guān)于實(shí)驗的報告4
一、實(shí)驗任務(wù)
精確測定銀川地區的重力加速度
二、實(shí)驗要求
測量結果的相對不確定度不超過(guò)5%
三、物理模型的建立及比較
初步確定有以下六種模型方案：
方法一、用打點(diǎn)計時(shí)器測量
所用儀器為：打點(diǎn)計時(shí)器、直尺、帶錢(qián)夾的鐵架臺、紙帶、夾子、重物、學(xué)生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運動(dòng).選擇理想紙帶，找出起始點(diǎn)0，數出時(shí)間為t的p點(diǎn)，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點(diǎn)間隔數.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.
方法二、用滴水法測重力加速度
調節水龍頭閥門(mén)，使水滴按相等時(shí)間滴下，用秒表測出n個(gè)（n取50—100）水滴所用時(shí)間t，則每?jì)伤蜗喔魰r(shí)間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯，內裝適當的液體，固定在旋轉臺上.旋轉臺繞其對稱(chēng)軸以角速度ω勻速旋轉，這時(shí)液體相對于玻璃杯的形狀為旋轉拋物面
重力加速度的計算公式推導如下：
取液面上任一液元a，它距轉軸為x，質(zhì)量為m，受重力mg、彈力n.由動(dòng)力學(xué)知：
ncosα-mg=0（1）
nsinα＝mω2x（2）
兩式相比得tgα=ω2x/g，又tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，
∴y/x=ω2x/2g.∴g=ω2x2/2y.
.將某點(diǎn)對于對稱(chēng)軸和垂直于對稱(chēng)軸最低點(diǎn)的直角坐標系的坐標x、y測出，將轉臺轉速ω代入即可求得g.
方法四、光電控制計時(shí)法
調節水龍頭閥門(mén)，使水滴按相等時(shí)間滴下，用秒表測出n個(gè)（n取50—100）水滴所用時(shí)間t，則每?jì)伤蜗喔魰r(shí)間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法五、用圓錐擺測量
所用儀器為：米尺、秒表、單擺.
使單擺的擺錘在水平面內作勻速圓周運動(dòng)，用直尺測量出h（見(jiàn)圖1），用秒表測出擺錐n轉所用的時(shí)間t，則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運動(dòng)的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：
g=4π2n2h/t2.
將所測的n、t、h代入即可求得g值.
方法六、單擺法測量重力加速度
在擺角很小時(shí)，擺動(dòng)周期為：
則通過(guò)對以上六種方法的比較，本想嘗試利用光電控制計時(shí)法來(lái)測量，但因為實(shí)驗室器材不全，故該方法無(wú)法進(jìn)行；對其他幾種方法反復比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡(jiǎn)單且最熟悉，儀器在實(shí)驗室也很齊全，故利用該方法來(lái)測最為順利，從而可以得到更為精確的值。
四、采用模型六利用單擺法測量重力加速度
摘要：
重力加速度是物理學(xué)中一個(gè)重要參量。地球上各個(gè)地區重力加速度的數值，隨該地區的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般說(shuō)，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分布情況，在地球物理學(xué)中具有重要意義。利用專(zhuān)門(mén)儀器，仔細測繪各地區重力加速度的分布情況，還可以對地下資源進(jìn)行探測。
伽利略在比薩大教堂內觀(guān)察一個(gè)圣燈的緩慢擺動(dòng)，用他的脈搏跳動(dòng)作為計時(shí)器計算圣燈擺動(dòng)的時(shí)間，他發(fā)現連續擺動(dòng)的圣燈，其每次擺動(dòng)的時(shí)間間隔是相等的，與圣燈擺動(dòng)的幅度無(wú)關(guān)，并進(jìn)一步用實(shí)驗證實(shí)了觀(guān)察的結果，為單擺作為計時(shí)裝置奠定了基礎。這就是單擺的等時(shí)性原理。
應用單擺來(lái)測量重力加速度簡(jiǎn)單方便，因為單擺的振動(dòng)周期是決定于振動(dòng)系統本身的性質(zhì)，即決定于重力加速度g和擺長(cháng)l，只需要量出擺長(cháng)，并測定擺動(dòng)的周期，就可以算出g值。
實(shí)驗器材：
單擺裝置（自由落體測定儀），鋼卷尺，游標卡尺、電腦通用計數器、光電門(mén)、單擺線(xiàn)
實(shí)驗原理：
單擺是由一根不能伸長(cháng)的輕質(zhì)細線(xiàn)和懸在此線(xiàn)下端體積很小的重球所構成。在擺長(cháng)遠大于球的直徑，擺錐質(zhì)量遠大于線(xiàn)的質(zhì)量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊（很小距離，擺角小于5°），然后釋放，擺錐即在平衡位置左右作周期性的往返擺動(dòng)，如圖2-1所示。
圖2-1單擺原理圖
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當擺角很小時(shí)（θ<5°），圓弧可近似地看成直線(xiàn)，f也可近似地看作沿著(zhù)這一直線(xiàn)。設擺長(cháng)為l，小球位移為x，質(zhì)量為m，則
sinθ=
f=psinθ=-mg=-mx（2-1）
由f=ma，可知a=-x
式中負號表示f與位移x方向相反。
單擺在擺角很小時(shí)的運動(dòng)，可近似為簡(jiǎn)諧振動(dòng)，比較諧振動(dòng)公式：a==-ω2x
可得ω=
于是得單擺運動(dòng)周期為：
t=2π/ω=2π（2-2）
t2=l（2-3）
或g=4π2（2-4）
利用單擺實(shí)驗測重力加速度時(shí)，一般采用某一個(gè)固定擺長(cháng)l，在多次精密地測量出單擺的周期t后，代入（2-4）式，即可求得當地的重力加速度g。
由式（2-3）可知，t2和l之間具有線(xiàn)性關(guān)系，為其斜率，如對于各種不同的擺長(cháng)測出各自對應的周期，則可利用t2—l圖線(xiàn)的斜率求出重力加速度g。
試驗條件及誤差分析：
上述單擺測量g的方法依據的公式是(2-2)式,這個(gè)公式的成立是有條件的，否則將使測量產(chǎn)生如下系統誤差:
1.單擺的擺動(dòng)周期與擺角的關(guān)系，可通過(guò)測量θ<5°時(shí)兩次不同擺角θ1、θ2的周期值進(jìn)行比較。在本實(shí)驗的測量精度范圍內，驗證出單擺的t與θ無(wú)關(guān)。
實(shí)際上，單擺的周期t隨擺角θ增加而增加。根據振動(dòng)理論，周期不僅與擺長(cháng)l有關(guān)，而且與擺動(dòng)的角振幅有關(guān)，其公式為：
t=t0[1+()2sin2+()2sin2+……]
式中t0為θ接近于0o時(shí)的周期，即t0=2π
2．懸線(xiàn)質(zhì)量m0應遠小于擺錐的質(zhì)量m，擺錐的半徑r應遠小于擺長(cháng)l，實(shí)際上任何一個(gè)單擺都不是理想的，由理論可以證明，此時(shí)考慮上述因素的影響，其擺動(dòng)周期為：
3．如果考慮空氣的浮力，則周期應為：
式中t0是同一單擺在真空中的擺動(dòng)周期，空氣是空氣的密度，擺錐是擺錐的密度，由上式可知單擺周期并非與擺錐材料無(wú)關(guān)，當擺錐密度很小時(shí)影響較大。
4．忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實(shí)際上單擺擺動(dòng)時(shí)，由于存在這些摩擦阻力，使單擺不是作簡(jiǎn)諧振動(dòng)而是作阻尼振動(dòng)，使周期增大。
關(guān)于實(shí)驗的報告5
在高考的時(shí)候，有很多的學(xué)生會(huì )選擇特長(cháng)生來(lái)彌補自己的缺陷，很多學(xué)生選擇了書(shū)法專(zhuān)業(yè)，來(lái)加強自己的考大學(xué)的機率。學(xué)校也是充分的認識到了這一點(diǎn)，所以在不斷的成長(cháng)中，我們學(xué)到了更多，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了書(shū)法班，讓我們學(xué)校的名氣在四周蔓延開(kāi)來(lái)。
我校已于20xx被評為“書(shū)法實(shí)驗學(xué)�！辈⑹谂�。為進(jìn)一步貫徹“陶鑄群英”的辦學(xué)宗旨及“一切為了學(xué)生更好發(fā)展，將每個(gè)學(xué)生都培養成才”的辦學(xué)理念，我校在20xx—20xx度全面推進(jìn)了書(shū)法教育活動(dòng)，現將工作情況報告于下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視
學(xué)校成立了書(shū)法教育領(lǐng)導小組，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(cháng)、教導主任及書(shū)法教師組成，每期召開(kāi)一次書(shū)法教育研討會(huì )，提出書(shū)法教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決辦法，每月召開(kāi)一次書(shū)法教師教研會(huì )，共同商量如何提高書(shū)法教育質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣等問(wèn)題。
學(xué)校書(shū)法教育管理制度健全，書(shū)法教育過(guò)程中所需器材、設備、經(jīng)費，余孝明校長(cháng)及行政一班人均大力支持，優(yōu)先考慮，以保證書(shū)法教育的順利進(jìn)行。
二、狠抓課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量
1、在高一級開(kāi)設書(shū)法課，由專(zhuān)任教師雷洪鳴、陳學(xué)萬(wàn)按學(xué)校自編的《硬筆書(shū)法教程》進(jìn)行教學(xué)，系統地講解了硬筆楷書(shū)、行書(shū)的偏旁、結構、章法等書(shū)法知識。
2、教師課前認真備課，有教案可查，學(xué)生當堂必須有練習，按時(shí)上交作業(yè)，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講解和糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤。
3、爭取各科任教師，特別是語(yǔ)文組老師的配合，要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中，隨時(shí)注意字跡整潔，提高書(shū)寫(xiě)水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學(xué)生不亂寫(xiě)亂畫(huà)，為今后的高考作準備。
4、教學(xué)內容以硬筆書(shū)法練習為主，毛筆書(shū)法欣賞為輔，而教學(xué)方法以教師講解為輔，學(xué)生練習為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書(shū)法知識及歷代書(shū)法作品，以直觀(guān)的形式培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。
5、書(shū)法教師長(cháng)期堅持練習書(shū)法，臨摹諸體碑帖，從傳統中吸取營(yíng)養，提高自身的書(shū)寫(xiě)能力與鑒賞水平，以求“學(xué)高為師”。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)習興趣
1、每班設立書(shū)法興趣小組，全校設立書(shū)法特色班，每班周二、三、五進(jìn)行書(shū)法活動(dòng)，書(shū)法特色班以毛筆書(shū)法為主，硬筆書(shū)法為輔。
2、每個(gè)月由書(shū)法興趣組的同學(xué)更換學(xué)校宣傳欄的內容，以展示學(xué)生書(shū)法風(fēng)采。
3、《鯤鵬》報上每學(xué)期出了一版書(shū)法專(zhuān)欄。
4、20xx12月9日舉行了第23屆中學(xué)生藝術(shù)節現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，分毛筆、硬筆作品進(jìn)行，五十余名同學(xué)分別獲取了一、二、三等獎。
5、邀請了縣老詩(shī)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì )會(huì )員、重慶市書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員詹孝善老師作校外書(shū)法指導教師，每月請其為書(shū)法特色班上課一次，詹老師或現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、或評點(diǎn)作品、或敘其學(xué)書(shū)經(jīng)歷，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作激情。
四、迎接百校慶，創(chuàng )辦書(shū)法亮點(diǎn)
20xx年的10月1日是梁平中學(xué)的百校慶日，為慶祝這個(gè)喜慶的節日，給來(lái)賓及校友帶來(lái)一份驚喜，書(shū)法組開(kāi)展了大量活動(dòng)：
1、20xx年3月即進(jìn)入準備階段：給書(shū)法特長(cháng)班的學(xué)生練習了規定內容的書(shū)法作品，要求字體美觀(guān)、書(shū)體齊全、章法正確。
2、邀請縣書(shū)協(xié)或知名人士給學(xué)校寫(xiě)指定內容的毛筆書(shū)法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書(shū)法特長(cháng)生、縣書(shū)協(xié)或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百校慶。
4、校內學(xué)生發(fā)統一的紙張，書(shū)寫(xiě)一千幅硬筆書(shū)法作品，沿進(jìn)門(mén)的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書(shū)法教學(xué)成為梁中的亮點(diǎn)，成為宣傳梁中的名片。
五、書(shū)法教學(xué)工作中的一些問(wèn)題
1、專(zhuān)業(yè)教師的水平還不夠高，要不斷加強進(jìn)修，爭取能加入重慶市書(shū)法協(xié)會(huì )。
2、由于學(xué)科量大，學(xué)生練習的時(shí)間少，要不斷提高學(xué)生學(xué)習方法的興趣，多利用課余時(shí)間欣賞、練習書(shū)法，提高審美觀(guān)和書(shū)法水平。
3、注重過(guò)程教學(xué)，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經(jīng)驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。
4、要多組織學(xué)生參加各級各類(lèi)比賽，以賽來(lái)促學(xué)，以學(xué)來(lái)賽出成果。
書(shū)法教學(xué)在高中階段，如同一把雙刃劍，我們必須將刀刃用在高考這個(gè)面上，以書(shū)法教育來(lái)協(xié)助學(xué)科質(zhì)量的提升，獲取教育質(zhì)量的全面豐收。
今的高考已經(jīng)結束，書(shū)法班的很多同學(xué)的成績(jì)都已經(jīng)公布，考的非常理想，很多同學(xué)都考上了自己的理想中的大學(xué)，我們祝賀他們！在接下來(lái)的教學(xué)中，我們會(huì )做的更好，這也是我們一直以來(lái)奮斗的目標！
關(guān)于實(shí)驗的報告6
器材：木頭
步驟：
第一種：
將木頭放入水中，測量水面上升的`幅度，或者放入滿(mǎn)滿(mǎn)的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。
然后將木頭沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質(zhì)量。
通過(guò)公式計算其密度。
然后總體測量整塊物體的質(zhì)量
通過(guò)v＝m/p
計算得出全部體積。
第二種：
取一量杯，水面與杯面平齊，想辦法將木頭全部浸入水中（如用細針將其按入水中），稱(chēng)量溢出水的體積即可。
第三種：
如果容器是個(gè)圓柱形，把里面放滿(mǎn)水，然后把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個(gè)物體的體積。
圓柱的面積＝底面積×高
如果物體不下沉，就把物體上系一個(gè)鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然后再測出鐵塊的體積，接著(zhù)用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．
現象：包括在步驟里面了。
結論：得出木頭的體積。
XXX
20xx年X月XX日
關(guān)于實(shí)驗的報告7
富縣是完全符合世界無(wú)公害蘋(píng)果樹(shù)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)果品縣之一,為探索目前陜北四縣一區蘋(píng)果樹(shù)生產(chǎn)習性.營(yíng)養需求,果園土壤不適現狀,導致成花不足.大小年突出.果面不凈,果實(shí)膨大緩慢.著(zhù)色不佳.果品質(zhì)量不優(yōu).抗逆性較差等綜合土壤問(wèn)題,我們特在陜北富縣作了華圣果業(yè)研發(fā)中心推出的針對該區的”好苗子”復合肥與其他(有機肥.菌肥.無(wú)機復合肥)對比調研。
一.自然條件
二.主要用肥.
三.調研地點(diǎn).
設在陜北富縣羊泉鄉上立石村xx.xx.xx等蘋(píng)果園;羊泉中站段巧龍.吉子現鎮安子村xx.孫興華;還有安子村xx.串坡村xx蘋(píng)果園及使用好苗子復合肥和其他所看蘋(píng)果園對比.
四.生產(chǎn)表現.
xx，共有5畝紅富士蘋(píng)果,由于當時(shí)(2月10日)僅有一袋好苗子復合肥,再沒(méi)有好苗子”復合肥(16:8:16)氨化技術(shù)肥,就只好再上了多袋陜復合肥(15:15:15)作對照,據30/5調研,已形成葉片.果個(gè)等上的明顯區別。使用好苗子復合肥后，表現葉大.葉厚,既就是在今年花期受凍的情況下,內外葉幾乎沒(méi)有多大區別,而施用陜復肥葉大,葉黃叢葉不少,果個(gè)也較小.
xx，有6.5畝紅富士蘋(píng)果園,據他女人講,多年樹(shù)體不壯不旺,多年其他復合肥也沒(méi)有少用,就是樹(shù)體表現很弱。從今年2月份施用好苗子復合肥后,即就是在花期受凍.在施肥不足的情況下,也表現出葉特大,葉厚.果個(gè)特大，比相鄰施用其他復合肥量大的全好,的確的好,不信大家來(lái)看.
xx共有10畝紅富士蘋(píng)果園,多年粗放管理,樹(shù)勢特差,幾乎想抱樹(shù).去年秋季使用羊糞,加今年春季追施復合菌肥,表現葉大.葉厚,葉片光亮(短枝品種較多),樹(shù)勢轉旺,可以說(shuō),在當時(shí)他們村上少見(jiàn).從1/6日來(lái)看,具有復壯樹(shù)體.確保優(yōu)質(zhì).豐產(chǎn)潛力的樹(shù)相指標.
還有xx.xx等果園施用聚合菌肥加洛川復合肥，均表現出與眾不同,葉較大.葉厚.果面漂亮等特點(diǎn)。
xx，有10.5畝紅富士蘋(píng)果園,樹(shù)勢多年一般,其中7畝施用好苗子復合肥,其他施用尿素加二銨,在同等代價(jià)的情況下,從調差來(lái)看（3/6日），使用好苗子復合肥表現葉大.葉厚.果個(gè)特大,封頂枝也較多;對照園，則表現葉大.葉薄.果個(gè)并不大,且幾乎新梢不封頂.
xx，有共紅富士.秦冠30多畝,20多畝施用好苗子復合肥,其他施用二銨加尿素。據3/6調研,使用好苗子肥與尿素加二銨已形成明顯對比,據本人講,好苗子復合肥的確獨特,多年少見(jiàn).特別在受凍情況年,具有復壯樹(shù)體,葉大.樹(shù)壯等諸多優(yōu)點(diǎn).,我今年中后期果樹(shù)全用它.
在從調研時(shí),所聽(tīng)到和看到施用好苗子復合肥,可以說(shuō)沒(méi)有果農反映效果不好的,與當地其他復合肥的園形成明顯不同,葉特大,芽飽.葉厚.果個(gè)特大.封頂早等諸多特點(diǎn),從目前來(lái)看表現出豐產(chǎn)’穩產(chǎn)的樹(shù)相指標.
五、結果與分析.
從富縣多村多點(diǎn)，調研施用華圣研發(fā)中心推出的"好苗子"復合肥從樹(shù)上來(lái)看,皆表現出發(fā)芽早.葉片特大.芽體飽滿(mǎn).葉大.葉厚.6月上旬新梢及時(shí)封頂;從樹(shù)下來(lái)看,草壯、草黑、其他表現還有待于果園中后期調研。
從施用有機肥(羊糞)加聚合菌肥和其他(洋豐)等復合肥效果來(lái)看,復壯弱樹(shù)效果很好,葉較大、光亮.果面光潔.相比"好苗子"封頂較晚,皆具有較好的增收效果,但還存在配比不適,影響質(zhì)量等問(wèn)題,有待于進(jìn)一步觀(guān)察。
從使用其他復合肥(洋豐.陜復、博迪森)在蘋(píng)果樹(shù)上來(lái)看,相對較差。主要表現內外葉片相差較大，新梢不能及時(shí)停長(cháng)等等.
當然這里還存在不少果園,整修方法及修建時(shí)間有誤(有的開(kāi)花后大量疏枝),地下春夏季深翻，破壞根系，導致樹(shù)體變弱等不利于樹(shù)正常生長(cháng)的的關(guān)系，還不能充分發(fā)揮好苗子復合肥的最大潛力，有待于進(jìn)一步改變
生產(chǎn)建議。調研表明（由于時(shí)間較短，還沒(méi)有達到一個(gè)周期），華圣果業(yè)研發(fā)中心推出的“好苗子”復合肥具備發(fā)芽早、葉片特大、芽體飽滿(mǎn)、樹(shù)勢穩健等諸多優(yōu)點(diǎn)。
關(guān)于實(shí)驗的報告8
一、【實(shí)驗目的】
1、掌握表面活性劑的原結構、性質(zhì)和應用；
2、了解洗滌劑配制流程和性能表征方法；
3、學(xué)會(huì )用白度儀測定所配制洗滌劑的洗滌效果。
二、【實(shí)驗背景】
洗滌劑在工業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活中應用廣泛，其主要成分表面活性劑是物化課程學(xué)習中的重要概念。圍繞洗滌劑的配制和表征這一課題，學(xué)生可以學(xué)以致用，同時(shí)這一知識性和生活常識性的物質(zhì)。
三、【實(shí)驗原理】
1、洗滌劑配方原料選擇因素：
�、賰r(jià)格因素
�、趶南礈斓慕嵌瓤�，配制的洗滌劑要具有洗滌、潤濕、增溶、氣泡和消泡、乳化等作用，以滿(mǎn)足去除污垢的作用；
�、蹫槭顾渲频南礈靹┌l(fā)揮作用，需要添加一些具有特定性質(zhì)的組分，來(lái)調節洗滌劑的酸堿度以及來(lái)自于雜質(zhì)元素的影響；
�、転槭顾渲频南礈靹┚哂泻玫膽眯阅�，有時(shí)需要通過(guò)在洗滌劑中加入特別組分，如使其具有漂白、消毒等作用；
�、輳沫h(huán)保的角度出發(fā)，還要求使所使用的藥品具有較好的生物易降解性能。
2、洗滌劑具有洗滌效果的機理：
洗滌劑的主要成分是表面活性劑。表面活性劑具有兩親結構，在清除固體表面粘附污物的洗滌過(guò)程中，可通過(guò)一個(gè)物理、化學(xué)過(guò)程，明顯降低體系的表面張力，并發(fā)生潤濕、乳化、分散、起泡、增溶等一系列作用，最終在其他組分和外界機械攪拌因素的協(xié)同作用下，使唔夠得到清除。
3、表面活性劑的分類(lèi)：
根據所具有的功能基團的差異，表面活性劑可分為陰離子型表面活性劑和陽(yáng)離子表面活性劑、非離子型表面活性劑、兩親表面活性劑及特種表面活性劑等。其中，陰離子表面活性劑在價(jià)格、洗滌效果、生物降解性等方面有明顯優(yōu)勢，使用廣泛，是現在使用的絕大部分洗滌劑的主要成分。
試劑：十二烷基苯磺酸鈉、椰子油酸、粗鹽、檸檬酸、三聚磷酸鈉、氫氧化鈉、脂肪酸聚氧
乙烯醚、水
儀器：SBDY型數顯白度儀、量筒、燒杯、托盤(pán)天平
四、【實(shí)驗步驟】
1.洗滌劑的配制
根據實(shí)驗原理中多用洗潔精的配方，依次加入下列藥品配制洗滌劑，順序和用量為： 水（70g）——十二烷基苯磺酸鈉（10g）——粗鹽（2g）——三聚磷酸鈉（4g）——脂肪酸聚氧乙烯醚（9g）——椰子油酸（3g）——檸檬酸（1g）——氫氧化鈉（1g）
2.洗滌劑效果的測試（利用白度計測定所配制洗滌劑的洗滌效果）
�、侔锥扔嫷男Ｕ河靡阎锥鹊陌装逍Ｕ齼x器；
�、谟冒锥扔嫓y定布條在洗滌前的白度；
�、蹖撞紬l弄臟，如在窗臺上擦拭；
�、苡冒锥扔嫓y定弄臟了的布條的白度；
�、萦脛倓偹渲频南礈靹┣逑磁K了的布條，洗滌干凈后吹干；
�、抻冒锥扔嫓y量洗滌劑洗滌后布條的白度。
五、【實(shí)驗現象記錄及數據記錄與處理】
1、各配料加入的順序及現象：
2、洗滌劑的性狀：
經(jīng)不斷攪拌，本次實(shí)驗所配制的洗滌劑，為乳白色粘稠液體，泡沫潔白均勻細膩，防止一段時(shí)間液體穩定不分層。雙手直接接觸洗滌劑一會(huì )后明顯感覺(jué)手部皮膚有緊繃感。
3、白度儀測量數據記錄與處理
去污效率DE=(Rw-Rs)/（R0-Rs）×100% =(56.9-40.3)/（85.2-40.3）×100%=36.97%
六、【本次實(shí)驗中共選擇了8種組分，其對應的作用為：】
�、偈榛交撬徕c：
性能：屬陰離子型表面活性劑。中性，具有良好的去污、濕潤、乳化、分散能力。能產(chǎn)生豐富的泡沫，且易于用穩泡劑使之穩定,其泡沫又便于用抑泡劑進(jìn)行調節使之符合低泡配方的要求；增溶效果顯著(zhù);直連結構有很好的生物降解性；與三聚磷酸鈉一起使用時(shí), 其性能更加優(yōu)異。親水基團(磺酸基)與疏水基(烷墓苯)間的聯(lián)接是C一S鍵, 因而它的耐水解穩定性很好在熱的堿或酸中很穩定�；撬岜旧硪部扇苡谒⑼耆婋x,可在低pH 值條件下使用。
用途：烷基苯磺酸納對顆粒污垢，蛋白污垢和油性污垢有顯著(zhù)的去污效果，對天然纖維上顆粒污垢的洗滌作用尤佳，去污力隨洗滌溫度的升高而增強，對蛋白污垢的作用高于非離子表面活性劑。廣泛應用于洗衣粉、餐具洗滌劑及工業(yè)清潔劑中。
�、谥舅峋垩跻蚁┟眩▌蛉緞〢N）：
性能：屬非離子表面活性劑，具有優(yōu)良的去污、乳化、緩蝕、發(fā)泡性能和抗硬水性能，溫和的洗滌性質(zhì)不會(huì )損傷皮膚。在各種pH 下都可以使用，并表現為非離子（堿性或中性溶液中）或陽(yáng)離子（在酸性溶液中）特性。將高活性產(chǎn)品加到規定數量的水中去，同時(shí)加以攪拌。而不要將水加到高活性原料，否則便可能導致凝膠的形成。
用途：在紡織工業(yè)中主要用作染色助劑。也常用在人造絲生產(chǎn)中，不但可以增強纖維絲的強度，還可保持噴絲孔的清潔，防止污垢的沉積。在石油煉制工業(yè)中使用可以抑制酸氣對金屬設備的腐蝕，提高設備利用率。在工業(yè)洗滌劑中可以作助劑成分。
�、垡佑退幔�
椰子油脂肪酸的一種重要的下游產(chǎn)品之一。CDEA屬于非離子表面活性劑，沒(méi)有濁點(diǎn)。性狀為淡黃色至琥珀色粘稠液體，易溶于水、具有良好的發(fā)泡、穩泡、滲透去污、抗硬水等功能。在陰離子表面活性劑呈酸性時(shí)與之配伍增稠效果特別明顯，能與多種表面活性劑配伍。能加強清潔效果、可用作添加劑、泡沫安定劑、助泡劑。在水中形成一種不透明的霧狀溶液，在一定的攪拌下能完全透明，在一定濃度下可完全溶解于不同種類(lèi)的表面活性劑中，在低碳和高碳中也可完全溶解。
�、苋哿姿徕c：
性能：洗滌劑中不可缺少的優(yōu)良助劑，提高洗滌劑的去污效果。三聚磷酸鈉具有螯合鈣、鎂、鐵等離子的性質(zhì)，能軟化水；也是洗滌劑的膠溶劑、乳化劑，對蛋白質(zhì)有膨潤、增溶作用，有明顯的解膠效果，對脂肪物質(zhì)起促進(jìn)乳化作用，對塵土等固體污垢有分散作用，增強表面活性劑的表面活性，降低臨界膠束濃度，起到降低表面活性劑用量和增強去污力的雙重作用；能使液態(tài)、固態(tài)微粒更好的溶于液體(如水)介質(zhì)中，使溶液外觀(guān)完全透明，好像真溶液一樣，即增溶作用。同時(shí)，三聚磷酸鈉水溶液呈弱堿性(1%水溶液的PH值約為9.7)，也是良好的緩沖劑，所以，即使有酸性污垢存在，三聚磷酸鈉也能使洗滌液保持一定的堿度，有利于酸性污垢的除去；它還可以吸收水分防止洗滌劑結塊。
用途：主要用作合成洗滌劑的助劑，用于肥皂增效劑和防止條皂油脂析出和起霜。對潤滑油和脂肪有強烈的乳化作用，可用于調節緩沖皂液的PH值。
�、輾溲趸c：
作洗滌助劑，保持洗滌液的pH值在堿性范圍，可以提高表面活性劑。對污垢特別是油性污垢的洗凈能力。因為多種表面埔活性劑的去污能力都受pH值的影響，而在堿性介質(zhì)中去污能力較強。另一方面天然油脂污垢噌中含有30%左右的游離脂肪酸，在洗滌劑中加入一定量堿，可以與脂肪酸反應生成肥皂，有利于把油脂乳化、分散達到去污目的。以這種目的加入的洗滌助劑有碳酸鈉、三聚磷酸鈉等。碳酸鈉的堿性作用較強，缺點(diǎn)是有時(shí)它會(huì )與水中鈣離子生成碳酸鈣沉淀。而各種磷酸鹽和硅酸鹽它們耐硬水性能好在水中還能形成活性膠體因此使用效果較好
�、迿幟仕幔�
調節洗滌劑PH值至6.5-7.5.作為助洗劑，能有效改善洗滌產(chǎn)品的性能，是一種優(yōu)良的鰲合劑。工業(yè)生產(chǎn)中，檸檬酸和改性檸檬酸可制成一種無(wú)甲醛防皺整頓劑，用于純棉織物的防皺整理。不僅防皺效果好，而且成本低。
�、叽蛀}：
氯化鈉和硫酸鈉等中性電解質(zhì)鹽類(lèi)本身并沒(méi)有洗滌能力，但它們加入表面活性劑水溶液中會(huì )促進(jìn)表面活性劑臨界膠束濃度的降低，促進(jìn)膠束形成、表面活性的提高，有使表面活性劑水溶液的表面張力降低，使表面活性劑在污垢和清洗物體表面的吸附能力增強，從而使表面活性劑的洗滌能力提高。
�、嗨鹤鳛槿軇�，能使各組分混合均勻
2、本實(shí)驗的去污效率DE=36.97% ，偏低。分析原因，可能有：
�、傧礈靹┍旧砣ノ坌Ч患�。投料順序可能沒(méi)有按最佳的順序加入，導致在配制過(guò)程中某些原料相互間發(fā)生了化學(xué)反應等，從而降低了它的功效。
根據部分文獻資料顯示，投料的順序應為：
先加表面活性劑，如十二烷基苯磺酸鈉（加熱溶解到水中，慢慢攪拌，使其完全溶解）、脂肪酸聚氧乙烯醚、椰子油酸，氫氧化鈉、檸檬酸等洗滌助劑稍后加，鹽最后加入，作用調節到所需粘度。調節之前應把產(chǎn)品冷卻到室溫或測粘度時(shí)的標準溫度。
�、诎撞忌系奈廴疚锊闃藴饰廴疽�，污染成分可能單純?yōu)槟撤N物質(zhì)，不均勻且時(shí)間久，此外，白布本身污染度不高，所以污物不易洗去，且洗滌時(shí)間短，若增加洗滌浸泡時(shí)間效果會(huì )更好。
�、蹖�(shí)驗所測原始白布白度R0并非污布沾污前的白度，計算結果有誤差。
七、【注意事項】
本實(shí)驗的關(guān)鍵在于洗滌劑配方的選擇，配方中每一種藥品所起的作用是多方面的，有時(shí)會(huì )有協(xié)同效果，有時(shí)也會(huì )有不好的作用。所以配制洗滌劑時(shí)，要根據藥品的性能特點(diǎn)，使用具有同樣功能的藥品進(jìn)行替換，也可達同樣洗滌效果。
八、【提問(wèn)與思考】
1、洗滌劑中加入堿性物質(zhì)有何作用，有何弊端？
答：洗滌劑中加入堿性物質(zhì)，能有效去除衣物上的污漬，因為衣物上的常見(jiàn)污垢大多是有機污漬，顯酸性，故洗衣粉洗衣液中大多加入了一定數量的堿性物質(zhì)；但過(guò)量的堿性物質(zhì)會(huì )對皮膚和衣物帶來(lái)傷害，同時(shí)，堿性物質(zhì)易與硬水形成沉淀，所以洗衣粉中過(guò)多的堿性物質(zhì)便會(huì )導致洗滌時(shí)形成大量的沉淀，直接影響洗滌效果。
2、三聚磷酸鈉的作用是什么？現在的替代品有哪些？
三聚磷酸鈉（STPP）是最早的工業(yè)化生產(chǎn)并廣泛使用的洗滌助劑，它與十二烷基苯磺酸鈉等表面活性劑配合使用時(shí)可以產(chǎn)生理想的協(xié)同作用，能賦予洗滌劑極佳的去污能力及洗滌效果，而且其價(jià)格低廉，因此一度被視為洗滌劑的“黃金搭檔”。但含磷洗滌廢水等生活污水排放對某些特定水體的富營(yíng)養化貢獻較大由此掀起了代磷洗滌助劑研發(fā)與應用的高潮。
目前，代磷助劑的技術(shù)發(fā)展方向主要是離子交換劑，主要有一下幾大類(lèi)：
�、� 4A沸石
是人工合成的鋁硅酸鹽白色晶體，最早替代三聚磷酸鈉并工業(yè)化生產(chǎn)應用的無(wú)磷洗滌助劑，也是目前在世界各國得到廣泛應用的代磷助劑。目前，4A沸石因其生產(chǎn)成本低、原料來(lái)源豐富、工藝成熟、無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)已成為代磷洗滌助劑的首選。但同時(shí)，4A沸石生產(chǎn)中還應該加大資源綜合利用率，在合成4A沸石的同時(shí)聯(lián)產(chǎn)其他化工原料，進(jìn)一步提升綜合效益。
�、� 層狀結晶二硅酸鈉
是在高溫處理下由非晶態(tài)無(wú)定型二硅酸鈉經(jīng)加工處理轉化為硅氧四面體有序排列的晶態(tài)硅酸鹽，它伴生的有δ、β、α及γ四種晶型。其中，δ晶型的助洗效果最好，而且熱穩定性強、容易生成。由于它具有層狀結構，粉末手感細滑，加入到洗衣粉中對織物無(wú)損害。晶層中的鈉離子還能與水中的鈣、鎂離子進(jìn)行交換，將其牢牢吸附到晶層中，其軟化水的能力強于4A沸石。同時(shí)，δ晶型還具有乳化分散能力好、堿性大、緩沖能力強、抗沉積、使用安全等特點(diǎn)，因此作為洗滌助劑極具商業(yè)價(jià)值，也是繼4A沸石后最具發(fā)展潛力的代磷助劑。
�、劬郾┧徕c
是一種線(xiàn)狀、可溶性的高分子化合物。其分子鏈上聚集了高密度的羧酸根，對Ca2+、Mg2+的螯合能力很強，對固體污垢有吸附作用，并可抑制污垢在織物上的沉積。聚丙烯酸鈉還具有很好的鈣皂分散力、冷水速溶、熱穩定性良好等特性，其生產(chǎn)原料來(lái)源廣泛且安全無(wú)毒，綜合性能要顯著(zhù)優(yōu)于其他無(wú)磷洗滌助劑。但分子主鏈上的C-C結構決定了聚丙烯酸鈉的生物降解性較差，高濃度使用時(shí)其去污能力會(huì )降低且易導致絮凝。所以。目前聚丙烯酸鈉的研究熱點(diǎn)主要集中在改善聚丙烯酸鈉的生物降解性，通常經(jīng)過(guò)化學(xué)改性的辦法在聚丙烯酸鈉中引入酯基或醚基等基團來(lái)實(shí)現這一目標。目前，多局限于特殊要求的洗滌劑應用中，作為普通洗滌劑的助劑代價(jià)大、經(jīng)濟效益低。
�、艿矸�
是聚合的多糖類(lèi)物質(zhì)，受到其自身化學(xué)結構的局限，目前難以工業(yè)化應用。但是，淀粉經(jīng)過(guò)適當化學(xué)處理，引入某些化學(xué)基團使分子結構及理化性質(zhì)發(fā)生變化，生成改性淀粉。
關(guān)于實(shí)驗的報告9
一、實(shí)驗目的
1、了解Windows操作系統的安全性
2、熟悉Windows操作系統的安全設置
3、熟悉MBSA的使用
二、實(shí)驗要求
1、根據實(shí)驗中的安全設置要求，詳細觀(guān)察并記錄設置前后系統的變化，給出分析報告。
2、采用MBSA測試系統的安全性，并分析原因。
3、比較Windows系統的安全設置和Linux系統安全設置的異同。
三、實(shí)驗內容
1、配置本地安全設置，完成以下內容：
�。�1）賬戶(hù)策略：包括密碼策略（最小密碼長(cháng)度、密碼最長(cháng)存留期、密碼最短存留期、強制密碼歷史等）和賬戶(hù)鎖定策略（鎖定閾值、鎖定時(shí)間、鎖定計數等）
�。�2）賬戶(hù)和口令的安全設置：檢查和刪除不必要的賬戶(hù)（User用戶(hù)、Duplicate User用戶(hù)、測試用戶(hù)、共享用戶(hù)等）、禁用guest賬戶(hù)、禁止枚舉帳號、創(chuàng )建兩個(gè)管理員帳號、創(chuàng )建陷阱用戶(hù)（用戶(hù)名為Administrator、權限
設置為最低）、不讓系統顯示上次登錄的用戶(hù)名。
關(guān)于實(shí)驗的報告10
一． 實(shí)驗目的：
通過(guò)觀(guān)察食品外在的形狀和顏色特點(diǎn)及通過(guò)品嘗食品來(lái)了解自己的各種感覺(jué)器官的靈敏性.
二． 實(shí)驗方法：
1， 視覺(jué):通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察商品的外形特點(diǎn)和顏色等。
2， 嗅覺(jué)：通過(guò)嗅覺(jué)感覺(jué)商品的氣味。
3， 味覺(jué)：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)到嘗吃商品時(shí)的聲音。
4， 舌覺(jué)：色覺(jué)主要感覺(jué)商品的味道。
5， 觸覺(jué)：感覺(jué)商品的堅硬柔軟等。
三． 實(shí)驗內容：
1， 不丟手與周包谷的對比：
�。�1），遵義不丟手爆米花是貴州間傳統休閑食品，口感酥松、香脆、不膩、不燥，食而不忘，好滋味當然讓您不忍停手，因而命名“不丟手”
�。�2）周包谷與不丟手比起來(lái)比較硬，比較翠且顏色也比不丟手更深。甜味比不丟手淡。
2，好麗友、派，外形圓柱形，外表呈巧克力色，聞起來(lái)巧克力味十足，夾層白色的海綿狀，手感柔軟的餅干、富有純正香濃的巧克力（代可可脂）及麥淇酪（不含脂肪），再搭配滑軟柔韌且含有果凍成分的果汁軟糖夾心。
3，白色的草餅：手感軟綿，聞起來(lái)清香可口，花生味的，夾層中間有紅糖。
四． 實(shí)驗總結：
1， 通過(guò)實(shí)驗可感知自己的感覺(jué)器官方面的優(yōu)勢與劣勢，我自身視覺(jué)和嗅覺(jué)都還可以，舌覺(jué)不怎么靈敏，有待加強。
2， 很多食品不是我們想象中的那樣，要親身體驗，實(shí)際觸及和感覺(jué)才能體會(huì )到其中的真諦。
關(guān)于實(shí)驗的報告11
摘要：通過(guò)對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗進(jìn)行問(wèn)卷調查，旨在征詢(xún)學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進(jìn)行了此問(wèn)卷調查。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問(wèn)卷調查 問(wèn)題及對策
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的生物學(xué)習后出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此，設計了這份問(wèn)卷調查，旨在了解學(xué)生對在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗的看法；結果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實(shí)驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合�，F將本次問(wèn)卷調查結果報告如下：
二、調查情況
1． 調查對象：高中一年級、二年級的學(xué)生。
2． 調查工具：本調查采取調查問(wèn)卷的方式。根據調查對象的具體情況，課題組設計了一份包含20個(gè)問(wèn)題的生物分層教學(xué)實(shí)驗調查問(wèn)卷，以封閉式問(wèn)題為主。
3． 調查的內容: 調查內容包括對學(xué)生的生物學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4． 調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難，其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難度一般。
第三小題： 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預習，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預習，其他的不預習。
第四小題： 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題： 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復習，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復習。其他學(xué)生不復習。
第六小題： 76.7%的學(xué)生認為應當分層，13.3%的學(xué)生認為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認為不用分層。
第七小題： 64.4%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題： 42.1%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺(jué)得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的生物學(xué)習關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長(cháng)偶爾關(guān)心，其他家長(cháng)從不關(guān)心。
第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是C層（差），40.2%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是B層（中），15.2%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是A層 （好）。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習，9.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨立）進(jìn)行學(xué)習。
第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十四題、在遇到問(wèn)題時(shí)，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。
第十五題、在學(xué)習中，43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識的結論直接告訴給他們；56.5%的學(xué)生喜歡老師引導他們去經(jīng)歷這些知識的形成過(guò)程，并概括出這些知識的結論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，75.1%的學(xué)生覺(jué)得老師可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十七題、考試時(shí)，91.2%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)方法，96.3%的學(xué)生不滿(mǎn)意，3.7%的學(xué)生不滿(mǎn)意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認為現在的課堂教學(xué)方法應該改進(jìn)，7.8%的學(xué)生認為不應該，4.3%的學(xué)生認為無(wú)所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，35.6%的學(xué)生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認為有效方法是按學(xué)習程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習興趣、習慣的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生生物學(xué)習主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，覺(jué)得生物學(xué)習難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎不好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：大部分學(xué)生在生物預習、獨立完成作業(yè)方面不自覺(jué)，而且家長(cháng)的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了困難。
問(wèn)題三：多數學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過(guò)分層設計學(xué)習目標、分層測試，降低學(xué)習難度，并通過(guò)分層評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物的成就感，進(jìn)而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
對策二：針對學(xué)生預習和作業(yè)方面存在的問(wèn)題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內，并讓各層次組長(cháng)加強督查，任課教師每日將預習和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習氛圍，逐步養成良好的預習、作業(yè)習慣。
對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵和表?yè)P，并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習的自信心。
四、 結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習的興趣、學(xué)習習慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習興趣有所提高，養成良好的生物學(xué)習習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：高中生物分層教學(xué)調查問(wèn)卷
各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步，現征詢(xún)你們對分層教學(xué)的一些看法，請同學(xué)們認真誠實(shí)回答下列問(wèn)題，謝謝合作！
1、初中你對生物學(xué)習
A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂
2、你覺(jué)得生物學(xué)習
A.難 B.不難 C.一般
3、你生物課前預習情況是
A.經(jīng)常預習 B.偶爾預習 C.老師家長(cháng)叫才預習
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲
5、你生物課后復習情況是
A.經(jīng)常復習 B.偶爾復習 C.不復習
6、如果按學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習效果你認為應當
A、分層教學(xué) B、不用分層 C、分不分無(wú)所謂
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是
A.好 B. 不好 C. 無(wú)所謂
8、你認為怎樣才能做到因材施教（ ）
A、實(shí)行小班化教學(xué) B、分層教學(xué) C、自由選擇
9、現在家長(cháng)對你的生物學(xué)習
A.關(guān)心 B.偶爾關(guān)心 C.不關(guān)心
10、如果進(jìn)行分層教學(xué)，你估計你現在所在的層次是
A. C層（好） B. B層（中） C. A層 （差）
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？
A、了解 B、聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解 C、從未聽(tīng)過(guò)
12、一般情況下，你喜歡（ ）進(jìn)行學(xué)習。
A、一個(gè)人（獨立） B、幾個(gè)同學(xué)（合作）
13、如果在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？
A、能 B、不能 C、無(wú)所謂
14、在遇到問(wèn)題時(shí)，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？
A、愿意 B、不愿意
15、在學(xué)習中，一種是老師將所學(xué)知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經(jīng)歷這些知識的形成過(guò)程，并概括出這些知識的結論。你比較喜（ ）方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺(jué)得老師可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？
A、可以 B、不可以 C、無(wú)所謂
17、考試時(shí)，老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，你能接受嗎？
A、 能 B、 不能
18、只用成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)方法，你滿(mǎn)意嗎？
A、不滿(mǎn)意 B、滿(mǎn)意
19、你認為現在的課堂教學(xué)方法應該改進(jìn)嗎？
A、應該 B、不應該 C、無(wú)所謂
20、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，有效方法是？
A、 按座位就近結合，分組教學(xué) B、按學(xué)習程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)
關(guān)于實(shí)驗的報告12
計 算 機 硬 件 的 組 裝
實(shí)驗時(shí)間：3 月30 日晚6:00-9:00 學(xué)號： 姓名：
一、實(shí)驗目的
1.加深對理論知識的理解，提高實(shí)際動(dòng)手能力；
2.了解計算機的主要部件，理解各部件的功能，了解微型機的各
項技術(shù)指標和參數。
3.能掌握現代計算機組成結構、內部部件的連接和裝機步驟
4.能夠熟練掌握計算機的基本組裝技巧。
二、實(shí)驗內容
1、了解計算機主要器件、外部設備的種類(lèi)和發(fā)展情況；
2、掌握計算機主要器件、外部設備的主要性能指標；
3、知道如何選購計算機的主要器件和外部設備；
4、根據了解的知識，動(dòng)手實(shí)踐組裝一臺微型計算機系統；
5、了解并掌握計算機系統的調試、維護方法。
三、實(shí)驗步驟
�。ㄒ唬┯嬎銠C主要器件及外部設備
1、計算機系統硬件組成：微處理器、主板、內存、外存儲器、
輸入系統設備、顯示系統設備、機箱與電源。
2、計算機的結構構成和功能
�、牛靼澹褐靼迨且粔K方形的電路板，在其上面分布著(zhù)眾多電子
元件和各種設備的插槽等。
w w w .d o c in .c o m
�、疲靼宓牟遄褐靼迳系牟遄饕侵钢靼迳系腃PU 插座和電
源插座。
�、�. 主板的插槽
�、�. 主板的芯片組：主板的芯片組是整個(gè)主板的核心，主板上各
個(gè)部件的運行都是通過(guò)主板芯片組來(lái)控制的。
�、桑瓹PU：CPU 由控制器和運算器這兩個(gè)主要部件組成�？刂破�
是整個(gè)計算機系統的指揮中心�？刂破鞯闹笓]控制下，運算器、
存儲器和輸入/輸出設備等部件協(xié)同工作，構成了一臺完整的通
用計算機。運算器是計算機中用于實(shí)現數據加工處理等功能的部
件，它接受控制器的命令，負責完成對操作數據的加工處理任務(wù)，
其核心部件是算術(shù)邏輯單元。
�、剩畠却妫簝却嬷饕蓛却骖w粒、PCB 電路板、金手指等部分組成。
內存的作用是和CPU 進(jìn)行數據交換的，用于直接提供CPU 要處理的
數據，同時(shí)內存容量有限，它需要不斷的從外存調入當前操作需要
的數據以備CPU 使用。
3.計算機的拆裝
工具︰螺絲刀
�、� .拆卸部件操作步驟: 關(guān)閉電源，用螺絲刀拆下螺絲，拆卸機箱。
觀(guān)察主機各部件的連接線(xiàn)（電源和信號線(xiàn)），各部件的固定位置
和方式（固定點(diǎn)、螺釘類(lèi)型），并登記。拆除電源和信號線(xiàn)、板
卡、內存、硬盤(pán)和軟驅。（不要拆除CPU、風(fēng)扇、主板）
�、疲惭b計算機部件的操作步驟：
w w w .d o c in .c o m
�、侔惭b內存:先掰開(kāi)主板上內存插槽兩邊的把手,把內存條上的缺
口對齊主板內存插槽缺口,垂直壓下內存,插槽兩側的固定夾自動(dòng)
跳起夾緊內存并發(fā)出“咔”的一聲,此時(shí)內存已被鎖緊。
�、诎惭b硬盤(pán)：首先把硬盤(pán)用螺絲固定在機箱上。接下來(lái)插上電源線(xiàn),
并在硬盤(pán)上聯(lián)上數據線(xiàn),把數據線(xiàn)的另一端和主板接口連接。
�、郯惭b光驅?zhuān)喊惭b方法同硬盤(pán)。數據線(xiàn)的尾部端口和主板的光驅接
口連接，數據線(xiàn)的1 線(xiàn)對準接口的第一腳。將電源的小四孔插頭插入
光驅的電源插頭。
�、馨惭b顯卡：將顯卡對準主板上的插槽插下,用螺絲把顯卡固定在機
箱上。
�、莅惭b聲卡：找到一個(gè)插槽，將聲卡的接口朝機箱后部，插入插槽，
將聲卡固定在機箱上。
�、捱B接機箱內部連線(xiàn)
�、噙B接主板電源線(xiàn)
�、嵴韮炔窟B線(xiàn)
4.組裝的計算機的硬件配置
CPU ：Celeron TM 7331128166 11.7V,QO49A275-0935 SL4P7
內存 ﹕ Ram axel 32M×64 DDR RME340H28C5T-266 256M
PC2100-2533
硬盤(pán) ：Seagate Model ST 360021A 60Gbytes +5v 0.85A～+12v 0.75A
顯卡 ：Grdering-code_pv-t02A-BRIB V9.5 W02103 TNI2 M64 32MB SDR
FAGP VGA
w w w .d o c in .c o m
軟驅?zhuān)篜anasonic Model No.ju-256A907PC RED.M
光驅?zhuān)篊D-ROM DRIVE MODEL D-48×6D DC==5V 1.0A DC==12V 1.5A
四、實(shí)驗小結
1.計算機是由各個(gè)部件組成的，缺一不可。
2.拆計算機時(shí)必須先拔除電源線(xiàn)，不然會(huì )對計算機內部組件造成一定
影響。
3.計算機數據線(xiàn)的孔數不同，對應不同的接口。
w w w .d o c in .c o m
關(guān)于實(shí)驗的報告13
實(shí)驗一 傳感器實(shí)驗
班號學(xué)號： 姓名同組同學(xué)
1、電阻應變片傳感器
一、實(shí)驗目的
(1) 了解金屬箔式應變片的應變效應，單臂電橋工作原理和性能。
(2) 了解半橋的工作原理，比較半橋與單臂電橋的不同性能、了解其特點(diǎn) (3) 了解全橋測量電路的原理及優(yōu)點(diǎn)。 (4) 了解應變直流全橋的應用及電路的標定 二、實(shí)驗數據
三、實(shí)驗結果與分析 1、性能曲線(xiàn)
A、單臂電橋性能實(shí)驗
由實(shí)驗數據記錄可以計算出的系統的靈敏度S=ΔU/ΔW=0.21(mV/g)，所以運用直線(xiàn)擬合可以得到特性曲線(xiàn)如下圖所示。
B、半橋性能實(shí)驗
由實(shí)驗記錄的數據我們可以得到半橋系統的靈敏度為S=ΔU/ΔW=0.41(mV/g)，所以我們可以運用直線(xiàn)擬合實(shí)驗數據得到性能曲線(xiàn)如下圖所示。
C、全橋性能實(shí)驗
由實(shí)驗記錄的數據我們可以得到全橋系統的靈敏度為S=ΔU/ΔW=0.78(mV/g)，所以我們可以運用直線(xiàn)擬合實(shí)驗數據得到性能曲線(xiàn)如下圖所示。
D、電子稱(chēng)實(shí)驗
由實(shí)驗記錄的數據我們可以得到全橋系統的靈敏度為S=ΔU/ΔW=-1(mV/g)，所以我們可以運用直線(xiàn)擬合實(shí)驗數據得到性能曲線(xiàn)如下圖所示。
2、分析
a、從理論上分析產(chǎn)生非線(xiàn)性誤差的原因
由實(shí)驗原理我們可以知道，運用應變片來(lái)測量，主要是通過(guò)外界條件的變化來(lái)引起應變片上的應變，從而可以引起電阻的變化，而電阻的變化則可以通過(guò)電壓來(lái)測得。而實(shí)際中，電阻的變化與應變片的應變的變化不是成正比的，而是存在著(zhù)“壓阻效應”，從而在實(shí)驗的測量中必然會(huì )引起非線(xiàn)性誤差。
b、分析為什么半橋的輸出靈敏度比單臂時(shí)高了一倍，而且非線(xiàn)性誤差也得到改善。 首先我們由原理分析可以知道，單臂電橋的靈敏度為 e0=(ΔR/4R0)*ex，而半橋的靈敏度為e0=(ΔR/2R0)*ex，所以可以知道半橋的靈敏度是單臂時(shí)的兩倍，而由實(shí)驗數據中我們也可以看出，而由于半橋選用的是同側的電阻，為相鄰兩橋臂，所以可以知道e0=(ΔR1/R0-Δ
R2/R0)*ex/4，而ΔR1、ΔR2的符號是相反的，同時(shí)由于是同時(shí)作用，減號也可以將溫度等其他因素引起的電阻變化的誤差減去而使得非線(xiàn)性誤差得到改善。
c、比較單臂、半橋、全橋輸出時(shí)的靈敏度和非線(xiàn)性度，并從理論上加以分析比較，得出結論。
由實(shí)驗數據我們可以大致的看出，靈敏度大致上為S全=2S半=4S單，而非線(xiàn)性度可以比較為單臂>半橋>全橋，有理論上分析，我們也可以得到相同的結果。主要是因為有電橋電路的原理分析可知：e0=（ΔR1/R-ΔR2/R+ΔR3/R-ΔR4/R）*eX/4，所以我們可以得到全橋的靈敏度等于半橋的兩倍，單臂的四倍，而非線(xiàn)性度我們也可以得到單臂最差，因為其他因素影響大，而半橋、全橋由于有和差存在，將其他因素的影響可以略去。所以非線(xiàn)性度相對來(lái)說(shuō)較好。
d、分析什么因素會(huì )導致電子稱(chēng)的非線(xiàn)性誤差增大，怎么消除，若要增加輸出靈敏度，應采取哪些措施。
主要是在于傳感器的精度以及測量時(shí)的誤差會(huì )導致電子稱(chēng)的非線(xiàn)性誤差增大，我們可以通過(guò)增加傳感器的精度，同時(shí)減少傳感器的非線(xiàn)性誤差，通過(guò)全橋連接來(lái)減小，同時(shí)注意零點(diǎn)的設置，來(lái)消除非線(xiàn)性誤差。若要增加輸出靈敏度，可通過(guò)選取適當的電橋電路來(lái)改變，比如原來(lái)是半橋的改為全橋則可以增加輸出靈敏度。 四、思考題
1，半橋測量時(shí)，兩片不同受力狀態(tài)的電阻應變片接入電橋時(shí)，應放在：（2）鄰邊。2，橋路（差動(dòng)電橋）測量時(shí)存在非線(xiàn)性誤差，是因為：（2）應變片的應變效應是非線(xiàn)性的。
3，全橋測量中，當兩組對邊（R1、R3為對邊）值R相同時(shí)，即R1=R3，R2=R4，而R1≠R2 時(shí)，是否可以組成全橋：（1）可以
4，某工程技術(shù)人員在進(jìn)行材料測試時(shí)在棒材上貼了兩組應變片，如何利用這四片電阻應變片組成電橋，是否需要外加電阻。
不需要，只需如圖中右圖即可。
2、差動(dòng)變壓器
一、實(shí)驗目的
(1) 了解差動(dòng)變壓器的工作原理和特性。 (2) 了解三段式差動(dòng)變壓器的結構。
(3) 了解差動(dòng)變壓零點(diǎn)殘余電壓組成及其補償方法。 (4) 了解激勵頻率對差動(dòng)變壓器輸出的影響。 二、實(shí)驗數據
A、差動(dòng)變壓器的性能測試
三、實(shí)驗結果與分析1、特性曲線(xiàn)
A、差動(dòng)變壓器的性能測定
由實(shí)驗數據我們就可以得到微頭右移與左移的特性曲線(xiàn)。
關(guān)于實(shí)驗的報告14
對某種教育現象實(shí)驗后，要對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行全面總結，提出一個(gè)客觀(guān)的、概括的、能反映全過(guò)程及其結果的書(shū)面材料，即謂教育實(shí)驗報告。教育實(shí)驗報告可分為三部分：①前言。②實(shí)驗過(guò)程和結果。③討論及結論。實(shí)驗報告的基本結構：
�。�1）題目。應以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值。
�。�2）單位、作者。應寫(xiě)明研究者的工作單位，或寫(xiě)明某某課題實(shí)驗者或牽頭人、組長(cháng)、撰稿人，其他人員可寫(xiě)在報告的結尾處。以示對實(shí)驗報告的負責，并便于讀者與之聯(lián)系。
�。�3）課題部分。是實(shí)驗研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說(shuō)明課題來(lái)源、背景、針對性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值。
�。�4）實(shí)驗方法。這是實(shí)驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法，根據什么事實(shí)得來(lái)的，從而判定實(shí)驗研究的科學(xué)性和結果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復驗證。關(guān)于實(shí)驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實(shí)驗時(shí)間及研究結果的適應范圍。②實(shí)驗的組織類(lèi)型（方法）及采取這種組織類(lèi)型的依據。即：?jiǎn)谓M實(shí)驗、等組實(shí)驗還是輪組實(shí)驗；采取這種實(shí)驗類(lèi)型的依據包括哪些方面，如考試成績(jì)及評分標準；基礎測定及測定內容等。③實(shí)驗的具體步驟；對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證（要注意原因變量一定要出現在結果變量之前，或兩者同時(shí)出現，但不能產(chǎn)生于結果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗就不成立了）。這里，要對兩個(gè)變量進(jìn)行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書(shū)面測定還是操作測定；是個(gè)別測定還是集體測定；有無(wú)后效測定的時(shí)間等。因此，在實(shí)驗前，就應對與效果變量測定內容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過(guò)這樣的對比，才能發(fā)現共變關(guān)系。⑤對無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無(wú)關(guān)因子的作用，才可運用統計檢驗來(lái)消除偶然因子的作用。
�。�5）實(shí)驗結果。實(shí)驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來(lái)描述實(shí)驗因子與實(shí)驗結果之間的關(guān)系；典型事例能使人更好地理解實(shí)驗結果，使實(shí)驗更有說(shuō)服力。
�。�6）分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗結果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內容有：①由實(shí)驗結果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問(wèn)題；②對實(shí)驗結果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗結果與同類(lèi)研究結果相比較，找出得失優(yōu)差；④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗存在的問(wèn)題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。
�。�7）結論。它是整個(gè)實(shí)驗的一個(gè)總結，它直接來(lái)自實(shí)驗的結果，并回答實(shí)驗提出的問(wèn)題。下結論語(yǔ)言要準確簡(jiǎn)明；推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。
�。�8）附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長(cháng)而不便于寫(xiě)入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容；參考文獻是指在實(shí)驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應注明出處、作者、文獻、標題、書(shū)名或刊名及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。（龔婕）
化學(xué)實(shí)驗報告排水集氣法關(guān)于工作報告的范文
化學(xué)實(shí)驗報告《排水集氣法》
實(shí)驗名稱(chēng):排水集氣法
實(shí)驗原理：氧氣的不易容于水
儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽
實(shí)驗步驟:①檢——檢查裝置氣密性。
�、谘b——裝入藥品，用帶導管的橡皮塞塞緊
�、蹔A——用鐵夾把試管固定在鐵架臺上，并使管口略向下傾斜，藥品平鋪在試管底部。
�、茳c(diǎn)——點(diǎn)酒精燈，給試管加熱，排出管內空氣。
�、菔铡门潘ㄊ占鯕�。
�、奕 獙Ч軓乃蹆热〕�。
�、邷纭缇凭珶�。
實(shí)驗名稱(chēng)：排空氣法
實(shí)驗原理：氧氣密度比空氣大
儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導氣管，集氣瓶，試管
實(shí)驗步驟：把集氣瓶口向上放置，然后把通氣體的導管放入瓶中，此時(shí)還要在瓶口蓋上毛玻璃片，當收集滿(mǎn)的時(shí)候把導管拿去，然后蓋好毛玻璃片即可。
關(guān)于實(shí)驗的報告15
一、文獻綜述：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗研究的背景和意義：
水是由氫氧兩種原子按二比一的比例組合而成，采用熟悉的水做知識載體，通過(guò)對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀(guān)過(guò)程的描述，認識到分子在化學(xué)變化中分子分解成原子，原子再重新組合形成新的分子，從而理解化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)。
�。ǘ﹪鴥韧庋芯楷F狀和發(fā)展趨勢：
國內外已根據相關(guān)原理發(fā)明了瓶裝電解水、電解水制氧機及電解水制氫等，并將更深入的研究進(jìn)行優(yōu)化取得最小成本最大利益的成功。
�。ㄈ﹨⒖嘉墨I:
《20xx-20xx年中國電解水制氫設備行業(yè)市場(chǎng)深度研究分析報告》；專(zhuān)業(yè)文獻；中學(xué)化學(xué)教材；貴州教育學(xué)院學(xué)報。 二、實(shí)驗目的
1.熟練掌握電解水的實(shí)驗操作；
2.培養學(xué)生“以教師的姿態(tài)”做好實(shí)驗的預備實(shí)驗以及進(jìn)行演示的初步能力;
3.學(xué)習用正交表的方法尋找電解水實(shí)驗的最佳反應條件和試驗成功的關(guān)鍵；
4.通過(guò)本實(shí)驗進(jìn)一步培養學(xué)生研究化學(xué)實(shí)驗的能力，培養良好的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)和實(shí)驗習慣。 三、實(shí)驗儀器及藥品：
儀器
名稱(chēng) 試管 導線(xiàn) 直流電源 鐵制電極 鉑電極 銅電極 電壓表
型號 18*180
數量 兩只 兩根 一個(gè) 兩個(gè) 兩個(gè) 兩個(gè) 一個(gè)
試劑 不同濃度的氫 氧化鈉溶液
四、實(shí)驗設計方案
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗原理描述：水在通電的情況下可以發(fā)生電解，反應式如下通電 2H2O ==2H2↑+O2↑
其中影響電解水的因素有很多，本實(shí)驗通過(guò)探究不同因素對該實(shí)驗的影響來(lái)探究該反應的最佳條件。 （二）實(shí)驗過(guò)程設計： 1．連接好電路（如下圖）
2．裝入相應的電解質(zhì)溶液（液面高于電極0.5cm）. 3．將兩支試管裝滿(mǎn)溶液各自放入正極、負極。 4．打開(kāi)直流電源，將電壓調至所要求大小進(jìn)行電解。
5．運用上述裝置，按照下表分別進(jìn)行實(shí)驗。 6.注意練習實(shí)驗操作，對比電解速度及直觀(guān)效果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗觀(guān)測點(diǎn)及觀(guān)測指標
1．觀(guān)察和記錄兩極產(chǎn)生氣泡的多少和速度、收得可檢驗量的氫氣所需的時(shí)間、所收得的氫氣和氧氣的體積比以及檢驗氫氣和氧氣的直觀(guān)效果、操作是否簡(jiǎn)便等； 2．檢驗生成的氣體。
五、實(shí)驗中可能遇到的問(wèn)題及解決方案：
1.不同電解質(zhì)溶液配制：計算配制不同濃度氫氧化鈉溶液的質(zhì)量并稱(chēng)取氫氧化鈉固體，溶解在一定量水中；
2、開(kāi)始實(shí)驗時(shí)控制好電流以防電壓過(guò)大將電壓表?yè)p壞。 六、起止時(shí)間進(jìn)程安排：
安裝裝置后，確保其安全性及可行性，依次進(jìn)行實(shí)驗，得出結論，記錄結果。
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