綜合實(shí)訓報告范文
在生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編整理的綜合實(shí)訓報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
當前，高等教育已從重視規模發(fā)展轉向重視教育質(zhì)量的提高。工程訓練是一門(mén)實(shí)踐性技術(shù)基礎課，是機械、近機械和非機械類(lèi)有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是理工科大學(xué)全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要陣地。工程訓練在要求學(xué)生學(xué)習工藝知識的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)，增強工程實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。然而，由于歷史的原因，大多數高校的工程訓練都是從金工實(shí)習發(fā)展起來(lái)的，各實(shí)習工種之間彼此獨立，沒(méi)有工藝上的關(guān)聯(lián)，各工種加工出來(lái)的只是一個(gè)個(gè)獨立的零件，沒(méi)有形成能實(shí)現一定功能的具體的作品或部件，導致實(shí)習結束學(xué)生仍不理解零件的技術(shù)要求、公差要求和裝配工藝�？梢哉f(shuō)，以前的實(shí)習模式注重的是實(shí)踐操作技能的培養，不能滿(mǎn)足新時(shí)期高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的要求。針對這些情況，本文以桂林電子科技大學(xué)機電綜合工程訓練中心為例，介紹了改革和創(chuàng )新工程訓練方法的前期條件準備，詳細闡述了將以單個(gè)零件加工的訓練模式改為面向作品制作的綜合創(chuàng )新實(shí)訓模式的步驟，并分析了其效果。
一、現狀及問(wèn)題
桂林電子科技大學(xué)機電綜合工程訓練中心每年接受校內外實(shí)訓學(xué)生3000多人�，F有的工程訓練課程有工程認知實(shí)習、工程訓練Ⅰ、工程訓練Ⅱ。這3門(mén)課程分別針對非機械專(zhuān)業(yè)、近機械專(zhuān)業(yè)、機械專(zhuān)業(yè)，實(shí)習時(shí)間分別是1周、2周、4周。其訓練過(guò)程均是把一批學(xué)生分組后按工種輪換實(shí)習，每個(gè)工種練習加工彼此不關(guān)聯(lián)的零件，不同之處在于不同的課程學(xué)生在各工種實(shí)習時(shí)間不同，加工操作熟練程度不同。
這種實(shí)習存在的問(wèn)題表現在：一是訓練模式陳舊，實(shí)踐方法沒(méi)有創(chuàng )新性；二是沒(méi)能根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習時(shí)間進(jìn)行有效合理安排，實(shí)習過(guò)程單調，實(shí)習效果差強人意，學(xué)生的積極性不高，創(chuàng )新意識沒(méi)有得到應有的發(fā)揮，創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力得不到培養。
二、綜合創(chuàng )新內涵及前期條件準備
綜合創(chuàng )新工程訓練不同于工程認知實(shí)習，也不同于工程技能訓練。工程認知實(shí)習強調大工程背景教育，工程技能訓練注重實(shí)踐操作技能培養，而綜合創(chuàng )新工程訓練的特定目標則致力于創(chuàng )新精神、工程應用綜合能力及團隊協(xié)作能力等方面的培養。面向作品制作的綜合創(chuàng )新工程實(shí)訓是安排在工程訓練中進(jìn)行的一項綜合創(chuàng )新訓練。其目的是讓學(xué)生在實(shí)際中運用前一階段在工程訓練中所獲得的經(jīng)驗和已有的工程知識，通過(guò)團隊協(xié)作完成制作具有一定功能的產(chǎn)品，使學(xué)生獲得較完整真實(shí)的工程經(jīng)歷。
基于以上幾點(diǎn)考慮，工程實(shí)訓不能再沿襲以往的教學(xué)思維，必須進(jìn)行相應的調整。為此，在加強硬件建設和文化氛圍建設的同時(shí)，必須充分挖掘教學(xué)資源，利用現代化教學(xué)方法和手段，組織好教學(xué)內容，改革舊的訓練模式，使學(xué)生在有限的實(shí)訓時(shí)間內獲得更加高效的訓練效果。主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮。
第一，培養理念。根據培養定位目標，著(zhù)眼于從大工程理念培養21世紀的高素質(zhì)工程人才，使之一定程度上具有以下九種能力：工程知識能力、工程設計與創(chuàng )新能力、工程實(shí)施能力、價(jià)值判斷能力、團隊協(xié)作能力、交流溝通能力、考慮環(huán)境影響的能力、社會(huì )協(xié)調能力和終身學(xué)習能力。
第二，教師要求。教師的引導與積極參與學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐非常重要。在實(shí)習過(guò)程中，應時(shí)刻注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新習慣，多調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性，對于優(yōu)秀的創(chuàng )新作品，可指導學(xué)生申請專(zhuān)利。同時(shí)，注重教研結合、教學(xué)相長(cháng)。
第三，設備購置。利用示范中心建設單位的契機和學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的舉措，積極創(chuàng )造條件申請經(jīng)費，購置新教學(xué)設備，并注重設備的數量和種類(lèi)。
第四，教學(xué)內容組織。精心組織教學(xué)內容。特別是數控工種(如數車(chē)、數銑和加工中心)和特種加工工種(如電火花加工、激光加工、超聲波加工及快速成型制造)的內容組織。
第五，教學(xué)方法、手段。充分運用數控設備和多媒體教學(xué)設備的優(yōu)勢，結合前期教改成果運用WAP技術(shù)打造的“基于網(wǎng)絡(luò )的先進(jìn)制造工程實(shí)訓平臺”，達到“人手一機”的實(shí)訓效果。
第六，實(shí)訓模式。將現有的訓練模式改為面向作品制作的綜合創(chuàng )新工程實(shí)訓模式。
三、綜合創(chuàng )新工程實(shí)訓組織實(shí)施
本文以4周實(shí)習時(shí)間的機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓課程一工程訓練的組織實(shí)施為例，對綜合創(chuàng )新的實(shí)訓的組織實(shí)施進(jìn)行探討。
改革后的實(shí)訓全過(guò)程為：前2周進(jìn)行工程技能實(shí)訓、調研選題、評審立項、撰寫(xiě)結構方案設計報告和工程管理報告、具體設計、審核圖紙和撰寫(xiě)工藝方案報告(除工程技能培訓安排在課間時(shí)間進(jìn)行外，其余各步驟均安排在課外時(shí)間)；后2周進(jìn)行加工裝配、撰寫(xiě)成本分析報告、成果答辯(除加工裝配和成果答辯安排在課間時(shí)間進(jìn)行外，其余各步驟均安排在課外時(shí)間)。教改前后時(shí)間安排與模式比較參見(jiàn)表1。各階段的具體工作如下：
第一，工程技能實(shí)訓。按實(shí)習工種數目，分組實(shí)施操作技能實(shí)訓，時(shí)間為前2周。其實(shí)訓模式與工程訓練相同，但在實(shí)訓過(guò)程中通過(guò)精心組織教學(xué)內容和使用新的教學(xué)方法后，更加注重學(xué)生的操作能力培養。如中心搭建的“基于網(wǎng)絡(luò )的先進(jìn)制造工程實(shí)訓平臺”開(kāi)通后能使學(xué)生獲得“人手一機”的實(shí)訓效果，大大提高了實(shí)訓效率。尤其使數控工種從以前的注重編程技巧和輸入中解放出來(lái)，轉變?yōu)楦嗟膶?shí)際加工操作。
第二，調研選題。實(shí)訓一開(kāi)始就以學(xué)生自由組合的方式成立綜合創(chuàng )新小組，每組4～7人，分組名單上報中心備案。選題是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的第一階段，是創(chuàng )新實(shí)踐的起點(diǎn)、難點(diǎn)。中心要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)調研提出一個(gè)選題，選題要有創(chuàng )意、有一定的使用價(jià)值和工程背景，其難易程度與自身的知識能力相適應，同時(shí)考慮中心的加工條件(至少使用3種以上比較典型的加工方法，也不能超出中心的現有加工能力)。
第三，評審立項。學(xué)生分組名單報備后，中心成立3名教師(來(lái)自不同工種)組成的指導組若干組。在選題截止前由教師組分別對指導的綜合創(chuàng )新學(xué)生小組進(jìn)行選題論證，篩選立項選題。論證答辯時(shí)，答辯同學(xué)需簡(jiǎn)要論述選題作品的結構、原理和功能，同時(shí)回答教師組的提問(wèn)，對選題進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。最終由教師指導組評定每組最有創(chuàng )意、功能定位合理、中心條件可實(shí)施的選題作為立項選題，并給出指導性修改意見(jiàn)。
第四，撰寫(xiě)工程管理報告和結構方案設計報告。由選題立項的同學(xué)擔任其綜合創(chuàng )新小組的組長(cháng)。組長(cháng)負責組織小組成員深入討論選題的設計思路和結構、原理，撰寫(xiě)結構方案設計報告。討論小組人員分工、生產(chǎn)過(guò)程組織、計劃進(jìn)度等，撰寫(xiě)出工程管理報告。
第五，具體設計。創(chuàng )新小組方案確定后，進(jìn)行相關(guān)計算與選型、畫(huà)出零件圖、總裝圖。具體設計過(guò)程中老師和學(xué)生應加強溝通，指導老師應充分引導學(xué)生的自主性、創(chuàng )新性，同時(shí)做
好設計圖紙的審核工作。
第六，撰寫(xiě)工藝方案報告。以立項選題中較復雜、重要的零件為例，組長(cháng)組織其成員詳細討論其加工工藝后，撰寫(xiě)出工藝方案報告。
第七，加工、裝配。指導老師審核工藝方案后，創(chuàng )新小組便可進(jìn)行加工、裝配環(huán)節。此環(huán)節要求指導教師和各工種老師進(jìn)行必要的指導，不允許代為操作，以加強學(xué)生對前期的技能實(shí)訓綜合運用的同時(shí)，提高動(dòng)手能力。
第八，撰寫(xiě)成本分析報告、整理答辯材料。收集、統計前期的數據記錄(包括材料成本、機時(shí)成本、勞務(wù)成本等)，撰寫(xiě)成本分析報告。按照“綜合工程訓練報告”統一模板順序裝訂封面、目錄、工程管理報告、結構方案設計報告、工藝方案報告、成本分析報告和附錄零件圖及總裝圖，培養學(xué)生整理技術(shù)文件的能力。
第九，制作成果答辯。實(shí)習最后一天以教師指導組為單位交叉進(jìn)行創(chuàng )新作品答辯。根據作品創(chuàng )新性、社會(huì )價(jià)值、綜合工程訓練報告的撰寫(xiě)、臨場(chǎng)答辯的表現等多個(gè)方面給出綜訓成績(jì)。根據綜訓成績(jì)在工程訓練中心內部推優(yōu)，并給出院一級的紙質(zhì)證書(shū)。推優(yōu)的作品推薦參加機械類(lèi)的各級大賽。
四、綜合創(chuàng )新工程實(shí)訓實(shí)施效果
兩年來(lái)，桂林電子科技大學(xué)已有3批次、近500名機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了“綜合創(chuàng )新工程實(shí)訓”，制作作品86件。作品推優(yōu)參賽獲國家級二等獎、三等獎各1項，自治區一等獎3項、二等獎5項、三等獎11項。面向作品制作的綜合創(chuàng )新工程訓練模式引起了實(shí)習學(xué)生的極大興趣和熱情。
第一，調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )新積極性和培養了創(chuàng )新能力。在綜合創(chuàng )新訓練中，堅持以學(xué)生為主體，教師為輔、積極引導的方式進(jìn)行。因為是學(xué)生自主選題，過(guò)程是主動(dòng)的，所以學(xué)生實(shí)習目標明確，思維活躍，創(chuàng )新的積極性更高，創(chuàng )新能力的培養也更高效。
第二，培養了學(xué)生理論和實(shí)際結合、綜合運用的能力。在整個(gè)設計、加工、裝配過(guò)程中，學(xué)生要把多種工程理論知識和生產(chǎn)實(shí)際相結合，提高綜合運用能力，才能更好地解決問(wèn)題。比如在設計圖紙中零件之間的公差關(guān)系、精度要求、裝配關(guān)系及加工要求，必須和生產(chǎn)實(shí)際中的設備、經(jīng)濟精度等結合起來(lái)，才能更有效地實(shí)現制作目標。另外，通過(guò)作品的設計、加工、裝配和工程訓練報告的撰寫(xiě)，為學(xué)生創(chuàng )造性、綜合性地運用所學(xué)工程知識解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題提供了機會(huì )，培養了學(xué)生綜合運用各科知識的能力。
第三，培養了學(xué)生大工程意識及其九種能力。在經(jīng)歷綜合創(chuàng )新工程實(shí)訓的具體步驟后，培養了學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識、創(chuàng )新意識、經(jīng)濟意識、團隊意識等大工程意識。同時(shí)使之一定程度上具有以下九種能力：工程知識能力、工程設計與創(chuàng )新能力、工程實(shí)施能力、價(jià)值判斷能力、團隊協(xié)作能力、交流溝通能力、考慮環(huán)境影響的能力、社會(huì )協(xié)調能力和終身學(xué)習能力。
【綜合實(shí)訓報告】相關(guān)文章：
綜合實(shí)訓報告02-17
綜合實(shí)訓報告06-27
崗位綜合實(shí)訓報告03-03
電氣綜合實(shí)訓報告02-10
汽車(chē)綜合實(shí)訓報告01-12
鐵路綜合實(shí)訓報告01-08
ERP綜合實(shí)訓報告11-08
物流綜合實(shí)訓報告01-23