去化纖工廠(chǎng)實(shí)習的總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的去化纖工廠(chǎng)實(shí)習的總結，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)起實(shí)習，這次應該是專(zhuān)業(yè)組織的第二次，或許也是在這所學(xué)校的最后一次吧。
首先我要談?wù)勥@次實(shí)習期間的一個(gè)詞語(yǔ)——“無(wú)聊”，或許我所寫(xiě)的在別人看來(lái)也是無(wú)聊的東西，不過(guò)還是來(lái)打磨現在周末無(wú)聊的時(shí)間吧。
一、常識
“無(wú)聊”，這個(gè)詞語(yǔ)是我在實(shí)習廠(chǎng)里聽(tīng)得最多的，大部分是從我們學(xué)生中發(fā)出的；不敢否認的是，在老師那里也會(huì )聽(tīng)到；至于老師，我不敢妄斷，也沒(méi)有想過(guò)，只是為了寫(xiě)這次心得在這一點(diǎn)上會(huì )更加的嚴謹。當然我也說(shuō)過(guò)，因為我也是這一大群人里的最普通的一員。我總結了“無(wú)聊”的成因，我想這很有必要，不只是我，還有大部分的學(xué)生，其中還包括其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還有老師們。這對于以后應該是有很大的益處，首先很具現實(shí)性，其次是針對性，再次是審美性。下面分析一下“無(wú)聊”的成因。
第一：時(shí)間上，充足。我們每天上班的時(shí)間早上和下午加起來(lái)總共5個(gè)小時(shí)，除了午睡和晚睡的時(shí)間（大約10小時(shí)）之外還有9個(gè)小時(shí)，其實(shí)是不止9個(gè)小時(shí)的，只是對于按時(shí)作息的學(xué)生來(lái)講。9個(gè)小時(shí)，可以做很多事情，但是我們當中很多人找不到事情做，繼之是消磨時(shí)間，開(kāi)始打牌，打電話(huà)，手機qq聊天，看網(wǎng)頁(yè)，看電影，有的還出去廠(chǎng)外逛逛等等，完了后還有大部分的時(shí)間，無(wú)聊了，真的無(wú)聊了，說(shuō)出“無(wú)聊”這個(gè)詞語(yǔ)是可以理解的。
第二：空間上，不足。我們實(shí)習期間，除了有機廠(chǎng)，食堂，宿舍等之外還是有機廠(chǎng)，食堂，宿舍�？臻g是嚴重不足的，有一點(diǎn)不得不承認，我們對那個(gè)地方不熟悉，也就是不知道去哪，即使想去，很多因素還是很少去甚至沒(méi)有去。加之時(shí)間的充足，想想學(xué)校的生活，的確，說(shuō)出“無(wú)聊”的話(huà)，是很真實(shí)的流露。
分析時(shí)間和空間的因素，那是毋庸置疑的，然而這并不是主要的，請看第三點(diǎn)。
第三：我們自身的問(wèn)題，說(shuō)復雜也簡(jiǎn)單。我們是去實(shí)習，是專(zhuān)業(yè)實(shí)習，我們還是學(xué)校的人（不排除有經(jīng)驗的學(xué)生），學(xué)的是理論性的東西，然而這理論性的很多東西都是理想的，差現實(shí)還有很大一段距離。在學(xué)校，沒(méi)有好好的學(xué)，即使好好的聽(tīng)課，未必融會(huì )貫通；到了實(shí)習那里，理論和現實(shí)的差距更加加大了心與外界的距離。稍微看得懂流程圖，工藝圖等，去現場(chǎng)確認，未必能找到。管道的錯綜復雜，還有對設備儀器的認知度很有限，看到的很多只是表面，內部的東西在書(shū)本上又沒(méi)有學(xué)好，靠臆斷是很不準確的，并且同一個(gè)設備儀器管道也可以用到不同的領(lǐng)域，不同的設備儀器管道還可以用到同一個(gè)領(lǐng)域。學(xué)的就是化工，說(shuō)白了，大部分學(xué)生靠就靠這碗飯了，難道不想去弄懂。但是老師和工廠(chǎng)師傅的大略的講解在學(xué)生那里還是很?chē)乐氐牟蛔�，自己又不知道如何�?wèn)，有的同學(xué)本身就內向，有的又不喜歡問(wèn)，等等的自身的因素，就開(kāi)始失望了，失望后就開(kāi)始在度日，還沒(méi)有絕望，這是肯定的，因為在他們看來(lái)，這次只是實(shí)習，以后還有很多的時(shí)間去學(xué)，至少現在不想讓自己太累，畢竟日子好要過(guò)，實(shí)習時(shí)間滿(mǎn)了就可以回學(xué)校了。說(shuō)是大三了，有的要考研，有的不想，但是很少學(xué)生去自習室，在這里，我想提一下；對時(shí)間的認知度實(shí)在不好，消遣娛樂(lè )不在乎那里吧。在以上兩點(diǎn)的基礎上，難道不會(huì )無(wú)聊嗎？
說(shuō)了次要的，也說(shuō)了本質(zhì)的，我想還有兩點(diǎn)是不得不提的。說(shuō)了我們自己的因素，很自然就會(huì )過(guò)渡到到其他人，包括老師，當然還有工廠(chǎng)的師傅們。
第四：老師，是大人物，是我們的恩人，教授知識等給我們。我們在學(xué)校學(xué)的是化工專(zhuān)業(yè)，這其中包括很多的課程，有必修的，也有選修的。在這里，只想說(shuō)點(diǎn)現實(shí)的東西，雖然文字作為一種符號很不完整，但是從我手里彈出的文字它不會(huì )欺騙我。任課的大部分老師們有一個(gè)嚴重的缺陷，課堂上只是為了完成他所要交的內容，課后很多時(shí)間不見(jiàn)人影，好吧，大學(xué)不像中學(xué)小學(xué)，我承認；但是課堂上和同學(xué)的互動(dòng)實(shí)在是少的可憐，由于時(shí)間的因素有時(shí)候趕著(zhù)課程比飛機還快，看著(zhù)幻燈片會(huì )讓人睡覺(jué)，沒(méi)有感情；好吧，這也是情理，但是有的老師趕都不趕，空白一大部分教材，說(shuō)是叫學(xué)生自己去看，不重要的，我看來(lái)不是的，在別人看來(lái)也是不是這樣子的。學(xué)生自己去看，有點(diǎn)假，有的東西即使查看資料也不會(huì )弄個(gè)所以然的，那些真的不重要嗎？出一些試題，還是往年的，這誰(shuí)不會(huì )考過(guò)，老師少了麻煩，學(xué)生也多了些笑容。這次實(shí)習里，有的學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題，但是老師在哪里呢，不過(guò)崔老師我是很喜歡的，他在廠(chǎng)期間隨處隨地講學(xué)，總是最后一個(gè)離開(kāi)廠(chǎng)的。實(shí)習中老師應該算是不足，一大群學(xué)生無(wú)力發(fā)揮。這不能不無(wú)聊吧。
第五：工人師傅們，在前面一天半的時(shí)間里，講授了關(guān)于有機廠(chǎng)各個(gè)車(chē)間的情況，不過(guò)還是初淺的，到了廠(chǎng)里，除了第一次到廠(chǎng)里帶領(lǐng)我們走了走相關(guān)的車(chē)間，之后沒(méi)有。這本是我們自己的事，不懂要問(wèn)，但是找他們，人都沒(méi)有�？梢哉f(shuō)，他們的有些比老師還熟悉廠(chǎng)里車(chē)間的情況，不知道是怕別人問(wèn)，還是什么的。老師說(shuō)，工人們說(shuō)我們不積極，這算不算矛盾。這也應該是讓“無(wú)聊”出頭的一個(gè)小小的理由吧。
如果要說(shuō)明“無(wú)聊”的成因，足夠了，但是還要說(shuō)，不是沒(méi)有，只是輕重的差異。
剛才說(shuō)寫(xiě)的有必要，首先是現實(shí)性，由上面的分析，難道不能證明。其次是針對性。這個(gè)問(wèn)題的分析，是針對我的經(jīng)歷和感觸，指向大部分學(xué)生，還有其他的人，也有老師，有導向的分別指向他們。只希望未來(lái)的會(huì )好一點(diǎn)。再次是審美性。初看來(lái)，牛頭不對馬嘴，是的。再一看，你會(huì )發(fā)現，這是一個(gè)很具有價(jià)值的東西。我是喜歡哲學(xué)的，當然更在乎的是馬哲，而現代審美理論的雛形就是哲學(xué)的東西。在這里，不想談美學(xué)，只是用到其中的原理。以人為本，是馬哲的東西，而人是追求完整健全的，這也正是現代美學(xué)所在，自然的會(huì )上升到審美。這次實(shí)習，只是我們踏入社會(huì )的小塊墊腳石，而不是絆腳石，如何高度的認識，整體性的維度是很重要的。這對于以后的路很有借鑒價(jià)值，會(huì )無(wú)形的裝進(jìn)心理系統，即意識領(lǐng)域。推而廣之，將是很有必要，這里不想多說(shuō)了。所以才說(shuō)審美性。
上面說(shuō)了一些太不相關(guān)的話(huà)題，一個(gè)理性的人是不會(huì )說(shuō)那些是無(wú)聊的東西，一個(gè)感性的人更不會(huì )拒絕。下面我會(huì )談?wù)勥@次實(shí)習的關(guān)于專(zhuān)業(yè)的東西。
二、隨遇而安
我問(wèn)過(guò)其他一同去實(shí)習的同學(xué)，“這次實(shí)習你們有什么感觸，收獲之類(lèi)的”，他們說(shuō)了，當然也會(huì )寫(xiě)進(jìn)這次的實(shí)習報告里，當然他們也問(wèn)過(guò)和這個(gè)差不多意思的問(wèn)題。
對于我，只有四個(gè)字，很樸實(shí)的一個(gè)成語(yǔ)——隨遇而安。有點(diǎn)玩文字游戲的意味，但是它確實(shí)是我的心得體會(huì )。
先舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。實(shí)習到了永安化纖廠(chǎng)，那里的環(huán)境和三明這里不會(huì )有太大的差異，但是那畢竟是個(gè)工廠(chǎng)，是個(gè)我還沒(méi)有去過(guò)的地方，我不得不適應那里的風(fēng)土人情，這叫入鄉隨俗。如果不去適應，后果應該是難以想象的。我必須調制自己，而不是叫那里的東西來(lái)適應我，這是肯定的。然而在實(shí)習中，我的確融入了那里的生活，同時(shí)也證明環(huán)境是可以適應的，不然我從云南來(lái)到福建讀書(shū)，拿什么去學(xué)。慢慢的習慣了那里，安心的住了下來(lái)，實(shí)習得到完成。這難道不是隨遇而安嗎？
下面將是我隨遇而安的第二例子，也是我心得體會(huì )的本質(zhì)方面。
我們到廠(chǎng)里實(shí)習，在學(xué)校里老師就特意囑咐我們到廠(chǎng)里要怎么怎么樣，還讓組長(cháng)復印了這次實(shí)習的相關(guān)內容，我們到了廠(chǎng)里也認真地去做了，至少在安全為人方面還是可以的。就像前面說(shuō)的，由老師囑咐我們，我們再到廠(chǎng)里去實(shí)行，并且完成了為期兩周的實(shí)習，這其中對于我們來(lái)講也是隨遇而安的，而老師也是隨遇而安的，不管到了哪里，都會(huì )不是滿(mǎn)意也是不會(huì )出太大的差錯和意外的，事實(shí)就證明了。
合成車(chē)間中，乙炔和醋酸在適當的條件下反應，生成醋酸乙烯（酯），這是很重要的，我們要的就是醋酸乙烯（酯），但是前處理和后處理是關(guān)系到產(chǎn)物的生成及效率，還關(guān)乎合理與經(jīng)濟的問(wèn)題，關(guān)乎物理、化學(xué)的配置等等的問(wèn)題，所以如何對待前處理和后處理是非常關(guān)鍵的，當然反應過(guò)程中溫度、壓強、催化劑的選擇及反應物的配比等條件的調控也非常關(guān)鍵，還有儀表、設備及管道等的選擇和安裝等配置也是關(guān)鍵，不過(guò)這是建廠(chǎng)的任務(wù)。乙炔氣體中含有雜質(zhì)，必須除雜，除雜也分先后才能得到所要求的乙炔。乙炔不會(huì )自己來(lái)，是我們人用相關(guān)的管道來(lái)輸送，輸送時(shí)還要用到鼓風(fēng)機等的設備，還要用相關(guān)的儀表手動(dòng)或自動(dòng)裝置來(lái)控制，到了相關(guān)的設備，接著(zhù)是儲存和除雜，之后送往反應罐。這其中也是一個(gè)隨遇而安的明證，不管乙炔到了哪里都是完全的，即使出了點(diǎn)問(wèn)題，也會(huì )很快得到恢復（其間有乙炔本質(zhì)的東西，才得以被人掌握，理論聯(lián)系實(shí)際），因為有人來(lái)用相關(guān)的管道、設備和儀表等來(lái)調控。而人也是隨遇而安的，由上級命令下屬，下屬下達任務(wù)，之后去完成相關(guān)的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程是有目的，有組織的。
至于其他的車(chē)間及相關(guān)的單元操作，就不想說(shuō)了，它們無(wú)非也是隨遇而安的。
三、分配
由上面的本質(zhì)的分析，不得不導出一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)——分配，應該是水到渠成的，這本不是這次的心得，這是我一路走來(lái)——當然包括這次實(shí)習的——得到的瓊漿，我也希望很多人會(huì )受益。
分配的主體：大到宇宙，小到夸克，物質(zhì)到精神。主體因選取的范圍不同而不同，當然不排除相同的，同時(shí)也說(shuō)明分配的主體亦是客體或是對象。
分配的動(dòng)機：改變現狀。這其中有不滿(mǎn)于現狀的，試圖達到主體的理想之境；當然也有其他主體分配的影響，不得不再次分配，這其中不排除作為主體的自己也會(huì )變成客體或是對象，不排除作為主體的'自己也會(huì )影響到其他的主體，可能分配的結果會(huì )和其他主體的分配結果相同。分化，分配的負面，這就為再分配起到了促進(jìn)的作用。
分配的目的：平衡，和諧。退一步說(shuō)，為何主體會(huì )分配，再分配？因為不平衡，不和諧，所以分配成了必然，平衡、和諧注定是其目的。
分配的期限：生生不息。哪怕現生存的空間消失了，分配也不會(huì )泯滅�？铸埖南Р](méi)有中斷其他物種的分配，只是作為恐龍不知道或是不清楚后來(lái)物種的分配。
分配的方法：是不確定的，同種主體采取分配的方法可能會(huì )有所不同，不同主體對分配采取的方法也有相同的；所采取的方法是對是錯判斷的標準也是不同的。
所以，分配是主體對現實(shí)存在空間或精神不滿(mǎn)而采取的不確定途徑來(lái)達到平衡與和諧的生生不息的過(guò)程。
簡(jiǎn)單化了講，比如這次實(shí)習的永安化纖廠(chǎng)，從建廠(chǎng)到投產(chǎn)再到銷(xiāo)售，從實(shí)驗到試驗再到中試再到工業(yè)化，從國企到私企，從上司到部屬，從工資到獎金，從管理到治理等等都是一個(gè)分配的問(wèn)題，其間的合理與經(jīng)濟也無(wú)不體現著(zhù)分配的光芒。認清了分配的中心，找到分配的辦法，有目的的實(shí)施行進(jìn)——至于最終的社會(huì )效益是關(guān)系到諸多領(lǐng)域的問(wèn)題——但這其中還要注重與其他行業(yè)的分配，同是矛盾的雙方。這里會(huì )有一個(gè)比重很大的詞語(yǔ)——優(yōu)化，然而優(yōu)化并不能和分配等同，但是他們都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是站在整體的高度去考慮相關(guān)的很多東西，如是不然，必然再優(yōu)化，再分配，一直達到目標點(diǎn)——和諧、平衡。下面將舉個(gè)優(yōu)化和分配的例子。
化工生產(chǎn)中，現成的客觀(guān)條件（設備管道的安置等都已經(jīng)準備好）下，要想得到收益，這里的收益不僅有經(jīng)濟的方面，還有社會(huì )的效益等方面。當然，作為一個(gè)廠(chǎng)家肯定是要用最少的代價(jià)換來(lái)最大的收益，這是毋庸置疑的。從原料的供給到投入生產(chǎn)，從各個(gè)車(chē)間及各個(gè)操作單元的操控到得到產(chǎn)品，從產(chǎn)品的加工到投入市場(chǎng)，從自身的代價(jià)到社會(huì )的效益等各個(gè)環(huán)節，生產(chǎn)者必須權衡各方面，才可以得到最理想的效果，也就是優(yōu)化。個(gè)別的優(yōu)化達到完美效果并不能保證最終的優(yōu)化就會(huì )達到最大的收益。假設該廠(chǎng)已取得預期或是很好的收益，廠(chǎng)家在員工的工資或是獎金的分配上也是一個(gè)大問(wèn)題，也是個(gè)大學(xué)問(wèn)。如果老板苛刻，發(fā)給員工的工資或是各方面的福利保障當產(chǎn)生矛盾或是沖突時(shí)，員工的不滿(mǎn)帶來(lái)的風(fēng)浪是不可小覷的，那么作為這個(gè)收益相當的廠(chǎng)來(lái)說(shuō)，以后的路將會(huì )遇挫，就不得不在優(yōu)化，也是要再分配。社會(huì )競爭無(wú)處不在，不只一家生產(chǎn)相同的東西，面臨的將是嚴峻的挑戰，這其間也面臨的各方面的分配，也在優(yōu)化。若滿(mǎn)足大部分的人的利益，當然首先必須有這個(gè)資本，沒(méi)有的話(huà)，將會(huì )被淘汰，即使開(kāi)始不會(huì )，以后的事情可想而知的，滿(mǎn)足可持續發(fā)展，符合科學(xué)的經(jīng)營(yíng)模式等看似中庸的舉動(dòng)，實(shí)則是大智慧，立于世不會(huì )有太大的問(wèn)題。不得不承認，競爭到來(lái)的分配，以及再分配，對于社會(huì )和世界是有益的，至于當不得已而異化時(shí)，可能會(huì )帶來(lái)很大的損害甚至是毀滅，這將會(huì )人類(lèi)最嚴峻的問(wèn)題。我相信人類(lèi)人可以做好自己的。
上面只是一個(gè)化工的例子，推而廣之，將是全世界的東西。當我們處理好分配，那將是人類(lèi)作為靈長(cháng)的高尚所在。
這次的心得體會(huì )，也是個(gè)分配的問(wèn)題，但是文字的多少并不代表內容的輕重。
謝謝！
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