關(guān)于教學(xué)實(shí)習報告錦集8篇
我們眼下的社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的教學(xué)實(shí)習報告8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)實(shí)習報告 篇1
轉眼間我們的實(shí)習工作已經(jīng)結束，我們從學(xué)生一下變成老師，感覺(jué)非常不適應，可是這一段時(shí)間的實(shí)習鍛煉，使我們有完成了由學(xué)生到老師的華麗轉身。
回想這兩個(gè)多月的實(shí)習工作更是歷歷在目�；叵胛覀儌儎偟轿覀兊膶�(shí)習基地(平谷中學(xué))，看著(zhù)熟悉的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。
這一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習期間，我們既是學(xué)生又是教師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問(wèn)；作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的更多。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
而近兩個(gè)月的實(shí)習，使我們真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)很不錯。當我們漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好老師好的感覺(jué)很奇妙，從最開(kāi)始的不習慣變得上了癮。
我們在實(shí)習期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們在剛到實(shí)習學(xué)校新接觸這套操，也是從頭開(kāi)始學(xué)習，動(dòng)作非常負責，為了能盡快適應，我和張麗在中午休息時(shí)間到操場(chǎng)的一角面對面練習，雖然上課時(shí)比較倉促，但是我們還是慢慢適應了。
我們兩個(gè)聽(tīng)了一星期知道老師的課后，就獨自走上講臺，雖然剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操忘動(dòng)作，口號不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節課上了下來(lái)。指導老師針對出現的問(wèn)題，要求我們多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我們嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
為了在短暫的實(shí)習期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和指導老師一起參加學(xué)校體育隊的訓練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導老師帶的是長(cháng)跑隊，這也正好彌補我們長(cháng)跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對枯燥的操場(chǎng)，而且還被吹得感冒，但是我們覺(jué)得還是非常值得的。
我們在實(shí)習期間還主動(dòng)擔任運動(dòng)會(huì )的裁判工作，課余活動(dòng)乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點(diǎn)小忙，但是跟隨指導老師的帶領(lǐng)下，我們還是學(xué)到了很多。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習使我們的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我們學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。知識是永無(wú)止境的。在取得好成績(jì)的同時(shí)，我們時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我們不斷前進(jìn)。
總之，從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習中，使我們深深體會(huì )到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優(yōu)生就很艱難了�？偠灾�，教育實(shí)習讓我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我們將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
教學(xué)實(shí)習報告 篇2
現在社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，使人們對會(huì )計人員的要求越來(lái)越高。我們?yōu)榱诉m應社會(huì )的要求，提高競爭力，培養較強的實(shí)際操作能力，在本學(xué)期參加了學(xué)校提供的為期兩周的財務(wù)會(huì )計實(shí)習。
我們學(xué)習了兩年的會(huì )計，雖然還有一些知識沒(méi)有學(xué)到。但是一些關(guān)于會(huì )計的基礎知識、基本理論和方法都差不多掌握了�？墒钱斘覀儗�(shí)際操作起來(lái)，才發(fā)現有很多東西我們以前都是一知半解，并沒(méi)有真正掌握。通過(guò)這次的實(shí)習，我們學(xué)到了很多。
財務(wù)會(huì )計是在企業(yè)會(huì )計準則和會(huì )計制度的指導、規范下，以確認、計量、記錄、報告企業(yè)已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)完成的經(jīng)濟業(yè)務(wù)對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的影響為中心內容，以提供通用財務(wù)報告為主要手段，主要向企業(yè)和企業(yè)外部有利害關(guān)系的各個(gè)方面提供財務(wù)信息，滿(mǎn)足有關(guān)方面進(jìn)行經(jīng)濟決策的需要為目標的會(huì )計。
財務(wù)會(huì )計有一套比較科學(xué)的、統一的、定型的會(huì )計處理程序和方法，如填制會(huì )計憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表等。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。
會(huì )計的邏輯性很強。每一筆賬務(wù)都有依有據，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，不能有半點(diǎn)模糊。
會(huì )計有一定的規范性。在會(huì )計的實(shí)習中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。比如說(shuō)劃線(xiàn)更正法，登記賬簿時(shí)發(fā)生錯誤，將錯誤的文字或者數字劃紅線(xiàn)注銷(xiāo)，然后在劃線(xiàn)上方填寫(xiě)正確的文字或數字，并由記賬人員在更正處蓋章的訂正方法。此外，還有紅字更正法，用紅字沖銷(xiāo)賬戶(hù)中錯誤的數字，以更正或調整帳簿紀錄的訂正方法。以及補充登記法，編制一張記賬憑證，以補充登記原分錄中少記金額的訂正方法。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì )計制度為前提、為基礎。
而登帳時(shí)，首先要根據業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會(huì )計操作的一般順序和基本流程。
會(huì )計是一項非常繁瑣和復雜的工作，你必須要有相當大的耐心和細心。在實(shí)習時(shí)我也曾經(jīng)覺(jué)得厭倦和疲憊，以至于出錯很多。這個(gè)時(shí)候，你就要讓自己平靜下來(lái)，深呼吸幾次或者出去呼吸一下新鮮空氣，讓頭腦清醒一下。否則只會(huì )越做越錯。因此，做賬一定不能粗心大意，心浮氣躁。只有保持清醒的頭腦和恒久的細心和耐心，你才能夠事半功倍。
在會(huì )計實(shí)習中，我們還前往了龍大參觀(guān)。山東龍大企業(yè)集團有限公司，是山東省重點(diǎn)企業(yè)集團、國家級農字號大型企業(yè)、全國最大的速凍食品加工出口基地。前身為XXXX年建立的萊陽(yáng)市果菜保鮮總公司。XXXX年6月組建國家級企業(yè)集團。坐落于美麗富饒的膠東半島腹地，著(zhù)名梨鄉萊陽(yáng)市東郊�，F有員工16000余人，總資產(chǎn)10億多元。幾年來(lái)，集團公司不斷優(yōu)化內外環(huán)境，先后與日本、韓國、新加坡、美國等國家成功地興辦了10個(gè)中外合資、合作企業(yè)，并通過(guò)自行組建和兼并破產(chǎn)企業(yè)等方式，積極發(fā)展了12個(gè)內資企業(yè)�，F已在全國近40個(gè)大中城市和省會(huì )城市設立了辦事處，在山東省內開(kāi)設了80多家專(zhuān)賣(mài)店和近20家連鎖超市。經(jīng)營(yíng)項目涉及食品、種子、包裝、建筑裝飾及商貿服務(wù)等多種行業(yè)，生產(chǎn)品種近300個(gè)。躋身全國鄉鎮企業(yè)最佳社會(huì )效益500強之列。先后獲得煙臺市“明星企業(yè)”、山東省“十佳三資企業(yè)”、山東省“文明單位”、山東省首批“50家省級農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)”、“全國食品行業(yè)質(zhì)量效益型先進(jìn)企業(yè)”、“中國食品工業(yè)優(yōu)秀企業(yè)”等榮譽(yù)。20xx年共加工各種食品9.29萬(wàn)噸,完成工業(yè)總產(chǎn)值10.01億元，出口創(chuàng )匯6600萬(wàn)美元，實(shí)現利稅8593萬(wàn)元，創(chuàng )歷史最好水平，并被國家八部委評為151家“農業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點(diǎn)龍頭企業(yè)”之一。20xx年7月初，被國家農業(yè)部和外經(jīng)貿部聯(lián)合評為“全國鄉鎮企業(yè)出口創(chuàng )匯20強企業(yè)”。20xx年企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標是：完成工業(yè)總產(chǎn)值13億元，出口創(chuàng )匯9000萬(wàn)美元，實(shí)現利稅1億元。龍大集團的不斷發(fā)展，帶來(lái)了巨大的社會(huì )效益。首先，吸納了大量的農村剩余勞動(dòng)力。公司16000余名員工中，88%以上來(lái)自省內外農村，人均年收入都在8000元左右。并且，省內外為公司配套從事蔬菜種植、加工、運輸等方面的勞動(dòng)力，總數達到40萬(wàn)人以上。其次，幫助農民增加了收入。公司以蔬菜加工出口為鏈條，形成了龍頭帶企業(yè)、企業(yè)帶基地、基地帶加工、加工帶農戶(hù)的“龍型”產(chǎn)業(yè)體系。種植基地實(shí)施區域化、規�；l(fā)展，目前已達到14萬(wàn)畝，覆蓋山東、江蘇、河北、河南、安徽等7個(gè)省區的70多個(gè)縣市。僅在山東省內，就有5萬(wàn)農戶(hù)為龍大搞蔬菜種植和加工，年收入都在5000元以上，其中約有3000多個(gè)農戶(hù)通過(guò)為龍大供應原料而致富。另外，促進(jìn)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。集團公司的不斷壯大，帶動(dòng)了周邊服務(wù)業(yè)的迅速興起，僅在龍大集團周?chē)�，就先后興起商店、餐飲等個(gè)體.
教學(xué)實(shí)習報告 篇3
20xx年3月20日，對于我們20xx級對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習機會(huì )。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過(guò)程中，我們也著(zhù)實(shí)收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。
在第一次的見(jiàn)面會(huì )上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級水平，就連英語(yǔ)也是初級階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內容。在平時(shí)的接觸當中，對于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱�？梢�(jiàn)語(yǔ)言表達是重中之重的問(wèn)題。
另外一方面就是他們缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的意識，就和我們學(xué)習英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口，一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當中這種說(shuō)的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當中需運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng )造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性，大膽開(kāi)口去說(shuō)。
3月25日下午2：30~4：30，我們小組見(jiàn)習了由朱會(huì )萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時(shí)的交際用語(yǔ)。這方面的知識對于出來(lái)中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調方面的一些問(wèn)題：例如前后鼻音區分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們容易把前鼻音發(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語(yǔ)許多方言區一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問(wèn)題，使學(xué)生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學(xué)習的地方。
在語(yǔ)言學(xué)習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應靈活簡(jiǎn)單地表達自己的想法，盡量避免那些書(shū)面化的詞語(yǔ)長(cháng)句用在口語(yǔ)交際當中。我們在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過(guò)僵化，缺乏實(shí)踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。
教學(xué)實(shí)習報告 篇4
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間為期兩個(gè)多月的教育實(shí)踐已經(jīng)拉下了帷幕，踩著(zhù)時(shí)光的腳印，我們在這個(gè)實(shí)踐的旅途中學(xué)習并成長(cháng)了許多，沉淀下來(lái)的也許是這一輩子都無(wú)法摒棄的一筆財富。實(shí)踐期間發(fā)生了太多的第一次，第一次走上了講臺，第一次走在校園里有學(xué)生喊我“老師”，第一次為了寫(xiě)好一份教案而通宵達旦，第一次覺(jué)得當一位教師實(shí)在不易，第一次感受到“臺上一分鐘，臺下十年功”，第一次在食堂的教職工窗口打飯......這些美好的第一次，更加堅定了我將來(lái)努力成為一名優(yōu)秀教師的決心，我漸漸地愛(ài)上了教師這個(gè)行業(yè)，我愛(ài)校園里的“同事”，我也愛(ài)這里可愛(ài)的學(xué)生。
從自己走上講臺這么多次之后，我進(jìn)而思考了一個(gè)問(wèn)題：教師有“一桶水”就夠了嗎?在某種程度上，我是一只沒(méi)有裝滿(mǎn)水的水桶，那些欠缺的需要我今后不斷地去學(xué)習不斷地去充電完善自己。以前要求教師具備的知識曾將有一個(gè)形象的比喻“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。教師之所以有資格當教師，有“一桶水”是必然的，然而在當今這個(gè)信息日益發(fā)達的社會(huì )里，“重復昨天的事情”已經(jīng)一去不復返了，應該注視時(shí)代的發(fā)展，認識到學(xué)生是發(fā)展中的人，在教育上跟著(zhù)時(shí)代的腳步一起更新�！耙煌八比绻慌c時(shí)俱進(jìn)，就只是一桶“死水”了。因而，現代的教師只有主動(dòng)地提高自身各方面的素質(zhì)，才能讓自己的“那桶水”鮮活起來(lái)。這就要求教師一方面要多讀書(shū)，讀相關(guān)的教育教學(xué)期刊，讀經(jīng)典名著(zhù)，讀名師成長(cháng)的書(shū);一方面加強學(xué)習、交流與討論，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，在網(wǎng)上知名的教育上與全國各地的教師交流、切磋，碰撞出知識的火花;一方面多寫(xiě)論文，寫(xiě)教育隨筆，寫(xiě)教學(xué)反思。樹(shù)立終身學(xué)習的理念并行動(dòng)起來(lái)，才可以與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的那桶水處于“活水”狀態(tài)，這樣一來(lái)，給學(xué)生的不僅僅只是“一杯水”，而是整個(gè)“水資源”，這也是我今后在教師道路上需要長(cháng)期努力奮斗的目標。
這兩個(gè)多月，整個(gè)實(shí)踐小組的成員每天呆在一起，我們之間的感情也在時(shí)光的年輪里沉淀下來(lái)了，一起改教案、一起寫(xiě)反思、一起作總結、一起討論、一起吃飯......這些生活與實(shí)踐上點(diǎn)點(diǎn)滴滴終將銘記于心，跟著(zhù)他們，我收獲的不僅僅是教育經(jīng)驗，更多的是深厚的友誼。
兩個(gè)多月，看著(zhù)班里的學(xué)生在不斷地成長(cháng)，自己也在與指導老師、學(xué)生交往的過(guò)程中學(xué)會(huì )了許多，沉淀了許多，也學(xué)會(huì )了如何從學(xué)生的角度出發(fā)去思考每一個(gè)問(wèn)題，也學(xué)會(huì )了如何成為一名優(yōu)秀且有威信的班主任。在這個(gè)過(guò)程中，我才真正的體會(huì )到：凡事都要做好充分的準備，只有用心準備了，結果如何也是需要順其自然。在跟學(xué)生相處的日子里，我也深刻的體會(huì )到：尊重每一位學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，不能因為成績(jì)而不同對待學(xué)生，成績(jì)只是每一位同學(xué)的一部分，誠心的幫助每一位需要幫助的學(xué)生。這也許是成為一名優(yōu)秀教師的前提吧，這一條路很長(cháng)，我需要不斷的努力不斷加油!
教學(xué)實(shí)習報告 篇5
為期幾周的實(shí)習終于結束了，這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì )到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現自身的一些不足之處要，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。我雖然不是師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但是在某大學(xué)四年，扎實(shí)的英語(yǔ)知識，流利的口語(yǔ)和較強的溝通能力，讓我選擇了我的第一份實(shí)習工作，是到學(xué)校里去。
某校是我的母校，也是培養我，教育我的地方。這里的一切都那么熟悉，曾經(jīng)教過(guò)我的老師有的還在，有的已經(jīng)退休了�？匆�(jiàn)我，又驚又喜。我心里暗暗為自己鼓勁兒，接下來(lái)將近兩個(gè)月，我就要在這里實(shí)習度過(guò)了。在熟悉的人，熟悉的環(huán)境當中。我想我能更好的適應，盡快的融入。
初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。
由于教學(xué)經(jīng)驗很淺，對于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟悉了，我對于教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向學(xué)校里有經(jīng)驗的老師學(xué)習，最后也獲得了不少中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息和知識技巧。一下就是我的體會(huì )和總結：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候，并沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在剛開(kāi)始講授的時(shí)候，我就碰了釘子。我按照自己的學(xué)習計劃，跟著(zhù)教案，上了一堂自認為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺上很賣(mài)力的說(shuō)著(zhù)事先準備好的教學(xué)內容，慢慢地發(fā)現學(xué)生從最初的滿(mǎn)眼的期待漸漸失去了學(xué)習的興趣，最后能認真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。
課后，我認真聽(tīng)了同學(xué)們的反應，作了認真的思考才知道，學(xué)生們的基礎沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著(zhù)新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了。
可見(jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細想想學(xué)生們，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)學(xué)習只強調了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分數，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，同學(xué)們還不能適應。另一方面，我上課的班級比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習成績(jì)中等生占多數，尖子生相對較少，把知識講得不夠詳細就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì )出現教學(xué)的效果不理想。
由此，我得出的結論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課的效果有直接的影響。
在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費心機浪費時(shí)間�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認認真真鉆研教材和教案，不到滿(mǎn)意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如，我在給學(xué)生上到Unit3的時(shí)候，這課的主題是“Looking good and feeling good ”，即“外表和健康”。我體會(huì )到這是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，但是教學(xué)難度比較大，如果照本宣科的講課，就浪費了一個(gè)好題材，學(xué)生提不起興趣，當然就不能很好的理解這一單元的重點(diǎn)。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我到網(wǎng)上和別的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識，我計劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題，然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的，我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重點(diǎn)之前，我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事，讓他們對于整個(gè)單元后面的學(xué)習非常的感興趣，連平時(shí)候上課都不積極的幾個(gè)男生也認真聽(tīng)了起來(lái)，對于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達，有不懂的都積極的提了出來(lái)。這樣的上課效果是對我認真備課的最好的回報。
由此可見(jiàn) ，要上好一堂課，備課是非常關(guān)鍵和重要的，特別是對于英語(yǔ)這樣一門(mén)學(xué)生們不甚熟悉的科目來(lái)說(shuō)，充足的準備一堂課，會(huì )讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)更輕
松，也會(huì )讓教師教學(xué)變得不那么復雜。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)，上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心。要做到讓學(xué)生整堂課45分鐘都投入到課堂上是很講究方法的。對于上課要讓學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái)，我的理解是，上課內容豐富，現實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。對此，我的做法就是，每天都要有保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然歡快的氣氛。這樣，授課就事半功倍�，F在回看自己的授課，因為年紀上比學(xué)校里原來(lái)的英語(yǔ)老師要小，相反的和學(xué)生們的年齡相近，我在講臺上精神充足的上課確實(shí)能吸引學(xué)生的眼球，所以只要我有充足的準備，能夠把上課的內容掌握恰當，在讓學(xué)生投入到課堂這一點(diǎn)上，做得還是很不錯的。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，出現好差分化現象。這對于成績(jì)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(cháng)期的成績(jì)處于班級底端會(huì )讓他們提起來(lái)的興趣再降下去;而對于成績(jì)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣，因此，這樣的現象絕對不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標：對于基礎和成績(jì)好的學(xué)生，我不放棄對他們的鼓勵，對于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新東西;而對于基礎很差的同學(xué)，我會(huì )單獨的找他們聊天，適當的引導，告訴他們學(xué)習是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因為一時(shí)的成績(jì)而放棄了以后的學(xué)習，對于他們取得的小點(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì )給予極大的鼓勵;對于那些有一點(diǎn)基礎，但是學(xué)習態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨布置任務(wù)，監督他們完成，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應該有的水平。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。
教師的任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，還必須“育人”。因此，教師對學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學(xué)生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉
一定專(zhuān)業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎知識和一定的人文歷史方面的知識。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識來(lái)體現，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識提高理論的說(shuō)服力，增強自己的教學(xué)魅力。
一個(gè)月的實(shí)習完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現中，也有很多的不足和還值得去認真學(xué)習的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到更多有經(jīng)驗的老師們的指導，我也會(huì )通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習經(jīng)驗和取得好的學(xué)習成績(jì)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在領(lǐng)導老師，前輩的指導下，成為一個(gè)合格的老師。
教學(xué)實(shí)習報告 篇6
20xx年7月3日～10日，歷史系20xx級35名本科生在3名指導教師的帶領(lǐng)下，前往敦煌及河西各地進(jìn)行了一次收獲很大、意義非凡的教學(xué)實(shí)習和實(shí)地考察活動(dòng)。說(shuō)收獲很大，不僅體現在同學(xué)們沿著(zhù)古絲綢之路參觀(guān)考察了該地區幾乎所有著(zhù)名的歷史文化遺存，深化了自己幾年來(lái)從課堂和書(shū)本上所學(xué)的相關(guān)歷史知識，并在實(shí)習歸來(lái)后寫(xiě)成了十幾篇合格的實(shí)習報告，其中有三分之一的實(shí)習報告有相當的學(xué)術(shù)價(jià)值。而且通過(guò)這次實(shí)習，同學(xué)們身臨其境，極大地增強了歷史感，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)術(shù)興趣，很多同學(xué)在實(shí)習結束后明確了考研意圖，有些同學(xué)甚至確定了自己考研或者保研的專(zhuān)業(yè)方向。說(shuō)意義非同尋常，主要是十幾年來(lái)，由于種種原因特別是經(jīng)費極缺，歷史系的本科生教學(xué)實(shí)習都是就近進(jìn)行，基本上是社會(huì )實(shí)踐性質(zhì)，與專(zhuān)業(yè)的'聯(lián)系不是很緊密，實(shí)習的主要功效并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，對此問(wèn)題系領(lǐng)導一直十分關(guān)注，王希隆主任多次在黨政聯(lián)席會(huì )上提出要改變歷史系學(xué)生的實(shí)習狀況，系黨政聯(lián)席會(huì )也多次研究了本科生教學(xué)實(shí)習問(wèn)題。
近些年歷史系在教學(xué)、科研和學(xué)科建設等方面取得了很大的成績(jì)，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，想辦法使教學(xué)實(shí)習在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面發(fā)揮應有的作用，系黨政聯(lián)席會(huì )研究決定，從20xx級開(kāi)始，教學(xué)實(shí)習采取赴河西進(jìn)行實(shí)地考察這樣一種更加切合歷史學(xué)本科生培養目標的實(shí)習模式，并且一定要把這種做法堅持下去。學(xué)校教務(wù)處也非常關(guān)注這次實(shí)習，在經(jīng)費及其他方面提供了大力支持。作為長(cháng)期規劃的第一步，本次活動(dòng)在各方面的經(jīng)驗都意義重大，鑒于此，對這次實(shí)習的全過(guò)程、實(shí)習的主要收獲和意義以及存在的一些不足進(jìn)行認真細致地總結是非常必要的。
這次實(shí)地考察歷時(shí)8天，行程3500公里，參觀(guān)考察了張掖、肅南、酒泉、嘉峪關(guān)、敦煌、安西、山丹、武威等市縣的十幾處歷史文化名勝和相關(guān)的幾個(gè)博物館，同學(xué)們在教師的指導下做了詳細的記錄。國家重點(diǎn)研究所負責人鄭炳林教授一路上在汽車(chē)行駛過(guò)程中隨時(shí)給同學(xué)講述沿途的歷史和地理沿革以及到下一個(gè)目的地應關(guān)注的主要問(wèn)題，使同學(xué)們對這次考察在時(shí)間和空間上能夠產(chǎn)生立體的印象和概念，同時(shí)也使學(xué)生在參觀(guān)每一處古跡時(shí)能夠有的放矢，有效利用并不充裕的參觀(guān)時(shí)間。但這8天只是本次實(shí)習的主體部分，而整個(gè)實(shí)習大致可分為四個(gè)階段，下面就分階段回顧一下這次實(shí)習的全過(guò)程。
第一階段：前期準備
在系里確定了目的地和出發(fā)時(shí)間以后，決定由歷史系主管教學(xué)工作的喬健副主任擔任這次實(shí)習的領(lǐng)隊，全面負責實(shí)習各方面的工作。在喬健老師的部署下，準備工作開(kāi)始緊張地進(jìn)行。從四月中旬開(kāi)始，在20xx級本科四個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展了多次動(dòng)員，說(shuō)明這次實(shí)習的目的和意義。隨后在對這條線(xiàn)路相當熟悉的牟范書(shū)記和馮培紅老師的幫助下制定了詳細的行程表，確保在外期間每天都能夠勞逸結合，使大家不因旅途勞累而影響參觀(guān)考察的效率，同時(shí)也最大限度地節省時(shí)間，從而有效利用有限的經(jīng)費。在此基礎上進(jìn)行了充分的學(xué)術(shù)方面的準備工作，在出發(fā)前一個(gè)月，請在敦煌學(xué)及河西歷史文化研究方面有相當造詣的杜斗誠教授給同學(xué)們做了專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告，重點(diǎn)講解此次實(shí)習參觀(guān)的石窟寺的歷史沿革、保存情況、研究現狀及其主要的藝術(shù)特點(diǎn)和史學(xué)價(jià)值，使同學(xué)們對參觀(guān)考察對象有了初步的、總體的認識。同時(shí)要求學(xué)生們根據各人的興趣和長(cháng)處自愿組合，三到五人組成一個(gè)實(shí)習小組，確定本小組在這次實(shí)習中的主要工作任務(wù)以及人員分工，結合老師們的講解和自己平時(shí)的積累，制定本小組在各個(gè)參觀(guān)考察地點(diǎn)主要關(guān)注的問(wèn)題和研究主題，并圍繞確定的主題進(jìn)行扎實(shí)的資料搜集工作，為實(shí)地參觀(guān)考察做充分的知識準備。在出發(fā)前一周確定了人員名單，根據人數和專(zhuān)業(yè)建立三個(gè)大組，每組選定一個(gè)組長(cháng)，負責協(xié)調本組全體人員在任何時(shí)候都必須準時(shí)、統一地行動(dòng)，也確定了同學(xué)、組長(cháng)和帶隊老師三個(gè)層次之間的雙向聯(lián)系方式，從制度上嚴格保證在外期間所有人員的安全。臨行前幾天，喬老師、牟范書(shū)記和辦公室陳吉平主任訂好了車(chē)，預訂了所有日期的住宿床位，并且多方比較，盡可能找到既安全衛生又價(jià)格便宜的旅館和招待所，使更多的經(jīng)費用于同學(xué)們的參觀(guān)考察。準備工作基本就緒后，臨行前一天晚上，由鄭炳林老師對各個(gè)參觀(guān)考察對象做了整體講解，指出同學(xué)們應關(guān)注的要點(diǎn)。喬健老師多次強調了安全注意事項，細致周到地布置了衣食住行方面的安排。
第二階段：實(shí)地參觀(guān)考察
20xx年7月3日清晨7時(shí)，實(shí)習隊伍整裝待發(fā)。系黨政領(lǐng)導一起來(lái)為大家送行，教務(wù)處處長(cháng)張振國老師也親自到場(chǎng)做了簡(jiǎn)短但卻切中關(guān)鍵、寓意深長(cháng)的講話(huà)，這更使同學(xué)們振奮不已。
7月3日實(shí)習隊伍到達的第一站是新河驛長(cháng)城。在此之前已經(jīng)看到了綿亙數十里的長(cháng)城，漢長(cháng)城在北，明長(cháng)城在其里，兩者相距10～80米之間。這些曾經(jīng)起過(guò)重要作用的宏大建筑現在已變成了一段段矮墻。第二站是本次實(shí)習第一個(gè)重點(diǎn)考察對象——張掖大佛寺及山西會(huì )館。大佛寺建于西夏永安元年，明清時(shí)期屢有修繕。該寺建筑布局基本上是常規的佛寺模式。殿外門(mén)東西兩側有青磚浮雕經(jīng)變畫(huà)兩鋪，分別描繪了釋迦生前于其太子祗樹(shù)給孤獨園內精舍說(shuō)法和阿彌陀佛及觀(guān)音大勢至菩薩所在西方凈土的場(chǎng)景。作為經(jīng)變畫(huà)，這兩鋪同敦煌等河西石窟壁畫(huà)有一脈相承的因素。有同學(xué)將其進(jìn)行對照，對許多細節提出了自己的疑問(wèn)，如佛之禪定印與榜題“說(shuō)法圖”相違；靈鷲山說(shuō)法同榜題“西方圣境”相悖；觀(guān)音大勢至的和尚裝亦異于他品等等。大佛殿內臥佛一身，弟子十身，菩薩二身。臥佛是該寺最著(zhù)名也最具研究?jì)r(jià)值的文物，較之犍陀羅佛教雕塑及河西其他佛涅槃像，其特殊之處在于：沒(méi)有摩耶奔喪、迦葉撫足的表現；沒(méi)有阿難昏于床前或沉思冥想之情景；沒(méi)有世俗僧眾痛苦流涕及拔發(fā)剖腹割耳等古印度習慣之刻畫(huà)；也沒(méi)有婆羅雙樹(shù)這一象征性植物之塑造。臥佛身后十弟子皆雙目圓睜，表情木然。鄭炳林老師給同學(xué)們詳細講述了涅槃經(jīng)變所依托的經(jīng)文及其表現形式，并著(zhù)重指出臥佛手足處所立菩薩身上所著(zhù)乃明朝服飾，這是辨別年代的一個(gè)重要方法。
教學(xué)實(shí)習報告 篇7
一、實(shí)習目的
通過(guò)到中學(xué)實(shí)習，深入學(xué)習如何當好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實(shí)踐相結合，把所學(xué)的知識轉化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現代教師崗位上的工作，為將來(lái)的教學(xué)工作打好基礎。
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的。在完小校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功�；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
二 實(shí)習內容及效果
�。ㄒ唬┙虒W(xué)工作
因為我們所在的專(zhuān)業(yè)是主要是面向語(yǔ)文教育，因而被分到六年一班做實(shí)習老師兼班主任。指導老師是黃和老師，三十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，他在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節，他精益求精甚至每個(gè)細節都會(huì )給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，和老師說(shuō)這是練習課，他不打算去聽(tīng)，只是給你機會(huì )去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現很多被我認為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對小朋友們提出問(wèn)題，根本就會(huì )覺(jué)得其實(shí)教學(xué)也就那么回事，也不是那么困難，但是接下來(lái)學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題卻把我難住了，記得當時(shí)學(xué)生問(wèn)的是一個(gè)詞的反義詞，但我卻總說(shuō)不出來(lái)應該是個(gè)什么詞，結果只能跟學(xué)生說(shuō)老實(shí)下去查查再跟你講好不好？這時(shí)我在學(xué)生的眼里分明看到了你不信任，這才感覺(jué)到教學(xué)的難度，才明白作為一名教育工作者，面對的并不只是傳授知識的媒介，更多的還是要關(guān)注學(xué)位生的身心健康問(wèn)題。我想那個(gè)學(xué)生會(huì )從那次開(kāi)始就會(huì )不太信任我這個(gè)老是了，在他心里我會(huì )是個(gè)不稱(chēng)職的老師。
在上課之前教案要反復修改，再拿給和老師過(guò)目，他馬上會(huì )指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準備試講，上新課。他的六年級和三年級兩個(gè)班的語(yǔ)文都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大同，但我的教學(xué)效果還是大同小異，因為都是語(yǔ)文課，講解的方法沒(méi)有多大改變，知識學(xué)生的接受程度不同所以講課的深度也就會(huì )不同，上兩個(gè)班最好的一點(diǎn)就是上完一個(gè)班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著(zhù)上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì )更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì )很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現自己真的在不斷成長(cháng)。
上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課得全部。激發(fā)他們對數學(xué)的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì )有不少精彩的發(fā)現呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生�；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)的調控手段，不得不提的是我們六年級的學(xué)生也創(chuàng )造了一種獎懲方法：分組畫(huà)星星。對于表現的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個(gè)措施結果很奏效，小朋友們也樂(lè )意為自己的小組爭取星星獎勵。
教學(xué)實(shí)習報告 篇8
在實(shí)習之前既緊張也害怕，因為教師是一個(gè)光榮得職業(yè)，古語(yǔ)講“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，一言一行都會(huì )影響到學(xué)生，不僅在學(xué)習還是做人上都是學(xué)生得得榜樣，所以感覺(jué)到責任重大。自己也是從這個(gè)階段過(guò)來(lái)得有切身體會(huì )，這段時(shí)間竭盡所能完成一個(gè)老師得職責。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校沂源南麻二小更大得是角色得轉換，以前自己是學(xué)生，現在轉變成老師，也更是思想上得變化，從學(xué)到教得轉換。不僅要教好也要學(xué)習前輩得經(jīng)驗。
與學(xué)校得實(shí)習指導老師交流之后，我主動(dòng)要求先備幾天課與老師學(xué)習幾天自己再上課，只有好好準備課程和學(xué)習指導老師得經(jīng)驗之后才能把課上好。
一．備課
實(shí)習指導老師讓我上得第一節課是設計生活標志。
第一我意識到教小學(xué)生標志設計不能像真正得商業(yè)標志設計一樣，那些標志設計規則這里會(huì )變得乏味，只有充分調動(dòng)學(xué)生得興趣，讓課程變得有樂(lè )趣學(xué)生才能發(fā)揮它們得主觀(guān)積極性。
以前從來(lái)沒(méi)備過(guò)課，剛開(kāi)始在備課簿上列舉得卻是標志得設計規則，顏色得搭配，圖形得變化，整體與局部得關(guān)系，標志是醒目得提示。指導老師看到后說(shuō)這些不能算是備課得全部，她說(shuō)備課是把自己在課堂上要講得話(huà)和內容還有與學(xué)生互動(dòng)得，不僅要把該教學(xué)框架寫(xiě)好，還要把課堂怎么活躍氣氛寫(xiě)清楚，只有寫(xiě)好這些上課時(shí)才會(huì )有條不紊，不至于亂了陣腳，再就是才能調動(dòng)學(xué)生得主觀(guān)能動(dòng)性。
指導老師說(shuō)了這些話(huà)讓我體會(huì )到了作為一個(gè)老師多么不容易，做好一個(gè)老師更是難。讓我產(chǎn)生了巨大得壓力，同時(shí)也有動(dòng)力，把學(xué)生教好了也會(huì )有一種自豪感。
第一天得備課自己總是不能滿(mǎn)意，備課簿上寫(xiě)了十一二頁(yè)紙，手和胳膊非常酸痛，在與學(xué)生互動(dòng)得環(huán)節，不能找到合適得方法，絞盡腦汁沒(méi)有想出好得辦法。 晚上回家想起了以前老師晚上回家都要備課，所以我想也不能閑著(zhù)，上網(wǎng)查資料和向其他老師尋求經(jīng)驗，最后確定了自己得方案，給學(xué)生放一段視頻和講個(gè)故事來(lái)活躍課堂氣氛，調動(dòng)興趣。第二天讓指導老師看了一下老師說(shuō)挺好，心里很高興有一種成就感。
二．教學(xué)體會(huì )
1．上課實(shí)踐
第一堂課沒(méi)有緊張，卻有一種好奇感。就按照自己備課內容一步步去進(jìn)行，按照我以前做學(xué)生得經(jīng)驗，學(xué)生會(huì )對新老師產(chǎn)生一種距離感，所以只有打破這種局面讓課堂活躍起來(lái)才不會(huì )造成尷尬得境地。
一周下來(lái)有三節不同年級得課，不同班級會(huì )有不同得課堂反應，活躍或沉悶。一周得課讓我有了一定上課體會(huì )，所以要不斷完善自己得教學(xué)思路，不斷自我反省，自我批判，才會(huì )進(jìn)步。一周下來(lái)得小結：
a.講課得聲音要有抑揚頓挫，才能掌握好課堂得方向盤(pán)。
b.因材施教，摸清學(xué)生得實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)思路。
c.盡量把問(wèn)題講解通俗化把設計基本元素貫徹進(jìn)去。
d.用故事或例子引導學(xué)生，學(xué)生才能真正走進(jìn)課堂內容。
e.激發(fā)它們得學(xué)習美術(shù)興趣，有興趣才有學(xué)習動(dòng)力。
帶著(zhù)這些問(wèn)題走到備課上，尋求解決方法。之后得課堂上有了一些游刃有余， 而且要有課堂得臨時(shí)應變能力不能死板按照備課得小細節。在看到學(xué)生設計得生活標志時(shí)感到欣喜和激動(dòng)，當然也會(huì )有失望，大多學(xué)生是很認真得，肯定有應付作業(yè)得。
2.作品評析
小學(xué)生得生活設計作品不能用專(zhuān)業(yè)得標志設計理論去評析，這個(gè)課我覺(jué)得比剛開(kāi)始上課還難，因為不好去確定作品得好壞，小學(xué)生得美術(shù)我認為就是讓它們感受美，發(fā)散它們得思維，讓它們得單純與感性心靈健康成長(cháng)，不至于被應試教育得雙手抹殺它們得天性。
在備課階段我就想好以鼓勵與表?yè)P為主，用委婉地話(huà)語(yǔ)點(diǎn)一下在色彩和態(tài)度上得缺點(diǎn)，小朋友要在鼓勵中長(cháng)大，才會(huì )有信心，對它們得成長(cháng)更有利，中國得青少年與國外得相比缺得就是自信。
在課堂上需要用婉轉得語(yǔ)言來(lái)表達自己得想法既不傷積極性，還要 表達自己得見(jiàn)解，兩者很難達到一個(gè)平衡點(diǎn)。
對教學(xué)得越深入，思考與體會(huì )就越深：
a. 要想學(xué)生真正走到教學(xué)內容，老師必須用心在講課，而不是外在得語(yǔ)言。 b. 把握住課堂得主旋律，與學(xué)生切實(shí)互動(dòng)，教與學(xué)才會(huì )切實(shí)結合。
c. 教好美術(shù)需要豐富得情感，用心表達真善美。
d. 把愛(ài)融入到課堂。
3．欣賞評述課
這節課我選得是我喜歡得大師中得梵高，我所傳達得不是對梵高我得感受。 而是讓它們體會(huì )梵高帶給它們得真善美，發(fā)表自己得感受。尤其是小學(xué)生老師不要把自己感受帶到他們生活，先要他們自己去領(lǐng)悟，老師只是一個(gè)引導作用得人。不要把太專(zhuān)業(yè)得東西放在它們得世界，好處是有，但會(huì )抹殺它們得天性。
梵高得故事很多講故事與欣賞名作相結合，學(xué)生得興趣會(huì )更濃烈。但要傳授什么是真正得藝術(shù)，只有用心來(lái)表達真善美得作品就是藝術(shù)，揭露偽藝術(shù)。這就是引導得作用。
藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索得是人類(lèi)情感得奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì )到：必須注重與學(xué)生心與心得交流，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活得感受，講方法、抓契機引導他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現內心得情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力得提高，能夠身心和諧地健康成長(cháng)。
三．工作關(guān)系體會(huì )
我參加了幾次學(xué)校美術(shù)組老師集體備課得會(huì )議，讓我對整個(gè)美術(shù)組得運行有了大體了解，切實(shí)感受到了集體協(xié)調性得作用，同事之間關(guān)系重要性。自己在大學(xué)里和進(jìn)入社會(huì )是完全不同得，老師說(shuō)過(guò)進(jìn)入社會(huì )要學(xué)會(huì )圓滑，我還覺(jué)得這也太世故了，現在有了切實(shí)感受。在社會(huì )里利益之爭很大得問(wèn)題，真就是生存法則。但在實(shí)習期間還是很愉快得。
人與人之間交往也是一種藝術(shù)，學(xué)校里得不諳世事，學(xué)生氣得脾氣都讓成熟人感到煩感，即將進(jìn)入社會(huì )，就要融入社會(huì )，很多問(wèn)題是很現實(shí)得。面對現實(shí)勇于挑戰自己。
四．實(shí)習感悟
實(shí)習在快樂(lè )與緊張中快速度過(guò)，對這實(shí)習將會(huì )是在即將蹋上工作崗位得我得一筆巨大財富，對我進(jìn)入社會(huì )有深刻得啟迪。
雖然實(shí)習期不是很長(cháng)，但我學(xué)到了很多東西，要不斷研究學(xué)生心理，只有了解學(xué)生在想什么，才會(huì )融入到它們當中去。才能其實(shí)達到教學(xué)得真正目得。這次切實(shí)體會(huì )到了做好一位人民教師是多么不容易啊!都覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)外表光鮮亮麗，好像很輕松，其實(shí)不然，老師在課后要付出很大心血去研究學(xué)生學(xué)習氛圍,課堂內容等等。真得是臺上一分鐘臺下十年功。
跟著(zhù)實(shí)習指導老師學(xué)到了很多東西，在教學(xué)上踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識不斷充實(shí)自己，課堂上用心去上課，把愛(ài)帶到課堂，讓學(xué)習變得更快樂(lè )。生活上也要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心理變化。老師不僅是在授道更是育人，道德比知識更重要。
實(shí)習也讓我感受到了父母得不容易，父母辛辛苦苦養育我們是多么辛苦，我們不斷在向父母索取，我們要學(xué)會(huì )感恩。這正是我從學(xué)生那邊學(xué)到得，我教它們時(shí)間并不長(cháng)但我要走得時(shí)候，學(xué)生卻對我依依不舍，讓我很感動(dòng)。所以只要付出，總會(huì )有回報。
作為一個(gè)老師我覺(jué)得說(shuō)話(huà)是很重要得，有可能直白得話(huà)會(huì )傷到學(xué)生得心，有人說(shuō)說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，深刻意識到它得重要性，老師不是普通話(huà)說(shuō)得標準就行得。處理人際關(guān)系中說(shuō)話(huà)也很重要。
實(shí)習中還有個(gè)很大得收獲就是對教育心理學(xué)得深刻理解，但還有些東西使我去深入研究得，怎樣通過(guò)學(xué)生得舉止判斷它們心理變化。只有了解它們才能使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓課堂一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，而不是從高潮到低谷。自己所學(xué)得教育心理學(xué)還不夠，回到學(xué)校繼續深入學(xué)習為自己成為一個(gè)合格得人民教師做好準備。
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