語(yǔ)文高考研讀試卷的方法
高考語(yǔ)文沖刺：研讀試卷看題型 部分考生認為“語(yǔ)文靠平時(shí)積累，是慢功夫”，語(yǔ)言素養當然不是一日之功，但如果單從應試的角度看，研究答題規律，彌補知識漏洞很有必要，最后一個(gè)月的沖刺復習對語(yǔ)文高考成績(jì)的提升還有很大空間，考生千萬(wàn)不要錯失良機。
1、研讀高考試卷 熟悉題型
今年是我省新課程標準試驗高考的第二年，語(yǔ)文高考大綱完全承襲了20xx年的考綱，語(yǔ)文高考題型不會(huì )有明顯變化。在題型方面，主觀(guān)試題比重的增加依然是主流趨勢，文字表述題占到整個(gè)試卷的五分之四。尤其加大了古文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀的考查力度。高三考生在最后的復習備考階段，有必要將20xx年新課標版高考試題及提前進(jìn)入課改實(shí)驗的海南、寧夏近3年的高考試題認真研讀，熟悉題型及命題思路。
2、匯總模擬試題 找出薄弱環(huán)節
最后復習階段，必須提高復習的效率，根據自身的學(xué)習狀況量身打造一套學(xué)習計劃。
考生可以將一年來(lái)的月考、模擬試題匯總，找出自己的薄弱環(huán)節和提升空間較大的環(huán)節。對于實(shí)在力不從心的難點(diǎn)不妨適當放棄，而對于經(jīng)常出錯但能力水平也能夠答對的部分則應重點(diǎn)加強。
3、進(jìn)行一次系統知識梳理
語(yǔ)文試題按能力要求可以粗略分為記憶層次、規律層次、語(yǔ)感層次。提升空間較大的一般出現在前兩個(gè)層次。記憶層次試題，比如成語(yǔ)辨析，文言詞匯、古詩(shī)文默寫(xiě)等，在臨考前可以最大限度地突擊復習。
在最后復習階段，還應該進(jìn)行一次系統知識梳理，彌補知識漏洞。例如考綱中明確規定的18個(gè)文言虛詞(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)，6種病句類(lèi)型(語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂，表意不明、不合邏輯)等，首先要做到爛熟于心，才有可能活學(xué)活用。
4、爭取所有題型基礎部分不失分
語(yǔ)感層次試題是語(yǔ)文試題中的難點(diǎn)。比如一部分較難的語(yǔ)言運用，寫(xiě)作中關(guān)于文章文采方面的要求等。語(yǔ)言中有很多約定俗成的東西，這是需要在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷積累和感悟的，也正是這一部分讓人產(chǎn)生了“語(yǔ)文是慢功夫”的理解，實(shí)際上這一部分在語(yǔ)文試題中影響的分數并不多，也可以用規律方法在一定程度上彌補，所以語(yǔ)文成績(jì)中等或偏下的同學(xué)不妨做適當舍棄。
考生應該明確爭取所有題型基礎部分得分。比如一道仿句題，可能寫(xiě)得不是很優(yōu)美，但題目中關(guān)于句式、修辭、邏輯等方面的要求要爭取一點(diǎn)不差地做到。
5、看歷年高考真題答案
高考前一個(gè)月，觸類(lèi)旁通地復習會(huì )事半功倍。比如歷年高考真題的參考答案，模擬考試中同學(xué)寫(xiě)出的優(yōu)秀作文，都是可借鑒和參考的最佳資源。
所有的語(yǔ)文試題都是考查聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，通過(guò)筆試的形式無(wú)外乎讀和寫(xiě)，同時(shí)讀和寫(xiě)又是密不可分的，只要理解和表達的能力增強了，不管什么題型都不在話(huà)下。比方說(shuō)，一道有關(guān)廣州亞運會(huì )會(huì )徽的語(yǔ)言排序題，順序調整后為：①以柔美上升的'線(xiàn)條。②構成了一個(gè)造型酷似火炬的五羊外形輪廓。③構圖以抽象和具象相合。④靈動(dòng)、飄逸中不失穩重。⑤象征著(zhù)亞運會(huì )的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。⑥既體現了廣州的城市象征，又表達了廣州人民的美好愿望，并且表現了運動(dòng)會(huì )應有的動(dòng)感。
這道題雖然主要考查學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維，但同時(shí)“先形象，再意境，后情感”的套路適用于很多閱讀鑒賞類(lèi)試題。
6、病句辨析等題型要各個(gè)擊破
規律層次試題占語(yǔ)文試題的絕大部分。比如病句辨析，詩(shī)詞鑒賞，文學(xué)類(lèi)實(shí)用類(lèi)文本閱讀等。由于這類(lèi)題規律性較強，給復習提升提供了很大的空間。建議考生穩扎穩打，各個(gè)擊破，要做一道有一道的收益，做一道有一道的效率。
7、學(xué)會(huì )靠語(yǔ)境判斷文言文實(shí)詞
文言文是許多考生學(xué)習的難點(diǎn)，解決文言文實(shí)詞問(wèn)題一方面依靠學(xué)習過(guò)程中積累的詞匯量，另一方面依靠對語(yǔ)境的判斷。在記憶量不可能太大的情況下，后者顯得更為重要。
以我省考的新課標卷文言文題為例，考查文言實(shí)詞的選擇題中3個(gè)選項是在初高中文言課文里見(jiàn)過(guò)的：“猝遇賊數千，云翼太祖”中的“翼”為“保護”之意，“徇鎮江、丹陽(yáng)、丹徒、金壇”中的“徇”為“掠取”之意，“賊非吾主敵，盍趣降”中的“趣”通“促”為“馬上、迅速”之意(題中解釋成“歸順”，故錯誤)，這3個(gè)實(shí)詞和“常以身翼蔽高祖” 、“ 乃令符離人葛嬰將兵徇薊以東”、“ 趣趙兵亟入關(guān)” 中的解釋是完全一致的。
8、文言文翻譯應確立采分點(diǎn)意識
文言文的翻譯應該確立采分點(diǎn)意識，以第一道翻譯題為例，從“賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上”一句中，應該注意“以”、“ 緣”、“ 堞”等詞匯和現代漢語(yǔ)差距較大，應該是采分的重點(diǎn)。重點(diǎn)攻克采分點(diǎn)，有利于對全句句意的把握，也對成績(jì)起決定作用。
9、古代詩(shī)歌閱讀要把握重要意象
古代的詩(shī)歌浩如煙海，但作為高考詩(shī)歌鑒賞題，無(wú)外乎從“景”(基本內容)“情”(思想情感)“法”(藝術(shù)技巧)3個(gè)方面設問(wèn)。備考時(shí)需要對常見(jiàn)的詩(shī)歌內容分類(lèi)、常見(jiàn)的藝術(shù)手法有一個(gè)基本了解。
閱讀詩(shī)歌時(shí)，要關(guān)注詩(shī)歌的題目、詩(shī)序、注釋、作者，確切把握詩(shī)歌中重要意象，將詩(shī)句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據相關(guān)意象推斷。
此外，古詩(shī)鑒賞題的參考答案一般都有嚴格的規范，掌握這些規范是得分的必要保障，要防止“讀對了答不對”的情況發(fā)生。比如描述詩(shī)中描繪的畫(huà)面應該用“時(shí)間+地點(diǎn)+意境+具體意象”的模式，賞析詩(shī)句用“翻譯詩(shī)句大意+藝術(shù)手法+思想感情”的模式。
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