山市-教學(xué)大綱及習題答案
一、教學(xué)目標
1、知識目標：了解“山市”這種奇怪現象；積累一些文言詞語(yǔ)。
2、能力目標：能用自己的話(huà)描述“山市”發(fā)生時(shí)的現象，并能篩選搜集到的信息對這一現象作出科學(xué)解釋?zhuān)辉诜磸驼b讀中培養文言文的語(yǔ)感，能遷移運用積累的文言詞語(yǔ)。
3、情感目標：感受“山市”的神奇、壯麗。培養主動(dòng)探究的科學(xué)精神和學(xué)習文言文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能用自己的話(huà)描述“山市”發(fā)生時(shí)的現象；在反復誦讀中培養文言文的語(yǔ)感，能遷移運用積累的文言詞語(yǔ)。
三、教法介紹
1、誦讀法。初讀通語(yǔ)句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內涵；五讀得啟迪。
2、以字詞疏通和內容理解為重點(diǎn)，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。
3、大處著(zhù)手，在把握全文的主要內容、結構層次的基礎上，再落實(shí)具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。
四、教學(xué)過(guò)程
1、課前準備：準備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預習。
2、課時(shí)安排：共1課時(shí)
3、教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)對策準備活動(dòng)準備課文的錄音磁帶；準備作者、作品的相關(guān)資料
預習課文：
1、 熟讀課文，借助工具書(shū)大致了解課文內容；
2、 利用網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。
目標提示：
能通過(guò)自主學(xué)習初步了解課文內容，培養自主學(xué)習的能力。養成利用網(wǎng)絡(luò )等手段搜集資料的習慣。激疑導入同學(xué)們去過(guò)著(zhù)名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)，如果你是個(gè)虔誠信佛的人，你就可以在“觀(guān)音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個(gè)說(shuō)法嗎？
追問(wèn)：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？——今天，我們要和蒲松齡一起去聽(tīng)別人講一個(gè)“山市”的故事……進(jìn)入情境針對老師的問(wèn)題自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。議論紛紛，也有個(gè)別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現象。
目標提示：從佛教圣地普陀山的神奇“佛光” 激疑導入，激起學(xué)習興趣。聽(tīng)讀感知聽(tīng)課文錄音
思考問(wèn)題：
1、“山市”景象是誰(shuí)看到的？
2、“山市”剛開(kāi)始是怎樣的？后來(lái)又有什么變化？最后怎樣了？（前兩問(wèn)回答后再追問(wèn)第三問(wèn)）
3、這些現象是依次出現的嗎？何以見(jiàn)得？圈畫(huà)、交流邊聽(tīng)老師讀課文邊在書(shū)上圈畫(huà)。
交流歸納：
1、孫禹年與同人。
2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失
3、是的。從文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出來(lái)。方法提示抓關(guān)鍵語(yǔ)句回答
重點(diǎn)研讀：
1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫(xiě)“山市”的主要部分，找出描寫(xiě)孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
2、小組內互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過(guò)程。自由表達自由朗讀。自主學(xué)習，疏通重點(diǎn)句子。小組內交流補充后推選一位同學(xué)講。班內同學(xué)互評，可以補充方法提示利用課文下面的注釋和詞語(yǔ)手冊等工具書(shū)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。故事內容可以有所擴充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。深入探究為什么寫(xiě)完了“山市”最后還要寫(xiě)“鬼市”？
3、你能不能用所學(xué)到的或看到過(guò)的科學(xué)知識解釋一下這種現象？整理匯報自由發(fā)表自己的感悟。利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。方法提示用科學(xué)的眼光看問(wèn)題。注意信息的篩選。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、引導學(xué)生總結本文在寫(xiě)作中的突出特點(diǎn)。
2、了解作者蒲松齡和作品。歸納總結齊讀、感受，歸納本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。問(wèn)題提示可從結構、語(yǔ)言等角度入手去分析。
作業(yè)布置：（選做一題）
1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。
2、告訴蒲松齡一個(gè)希奇古怪的故事，寫(xiě)一則《聊齋新編�！贩椒ㄌ崾居矛F代人的語(yǔ)言說(shuō)，注意表達的準確性和形象性。
五、設計要旨
課文用精練而又生動(dòng)的語(yǔ)言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過(guò)程。這個(gè)內容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語(yǔ)，但是只要能充分調動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習的熱情，讀懂課文內容是不會(huì )有問(wèn)題的。從全文結構看，“山市”的整個(gè)過(guò)程條理清晰，
蒲松齡《山市》閱讀練習及答案
山市
蒲松齡
奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見(jiàn)。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。無(wú)何，見(jiàn)宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。又聞?dòng)性缧姓�，�?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）
�。�1）然數年恒不一見(jiàn)
�。�2）高插青冥，相顧驚疑
�。�3）窗扉皆洞開(kāi)
�。�4）數至八層，裁如星點(diǎn)
2、.用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）
�。�1）樓五架，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
�。�2）而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
3、作者寫(xiě)了風(fēng)起前后的山市蜃景，請說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2分）
4、作者在結尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）
5、.用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）
答案：
1、（1）經(jīng)常 （2）看 （3）大開(kāi) （4）同“才”
2、（1）（每層）有五間房，窗戶(hù)都敞開(kāi)著(zhù)；都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。（2）樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各干各的事情，有靠著(zhù)欄桿的，有站著(zhù)的，姿態(tài)各不相同。
3、共同點(diǎn)：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點(diǎn)：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對即可）
4、照應開(kāi)頭，對山市起補充說(shuō)明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。（意對即可）
5、變幻莫測。這篇文章流露出作者對奇異的自然景觀(guān)的驚喜之情。
《山市》學(xué)案
學(xué)習目標
�、俜e累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；
�、诟兄吧绞小钡男纬杉吧衿�、壯麗的幻景；
能力目標
探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
德育目標
通過(guò)探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
學(xué)習重點(diǎn)
反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
學(xué)習難點(diǎn)
反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
學(xué)習方法
1．朗讀法。
2．觀(guān)察與聯(lián)想。
學(xué)具準備
1、 愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。；
2、 學(xué)習工具。
學(xué)時(shí)安排
2課時(shí)
課前預習
1、給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)并抄寫(xiě)兩遍：
孤塔聳起：
高插青冥：
碧瓦飛甍：
歷歷在目：
風(fēng)定天清：
一切烏有：
直接霄漢：
黯然飄渺：
文體知識積累
1、說(shuō)明文是以 的表達方式為主，向人們 事物或事理的文章。
2、議論文、記敘文和說(shuō)明文的主要特點(diǎn)：議論文以 服 ， 性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以 感 ， 性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以喻， 性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉 、打 、作 、下定義、分 、列數字、畫(huà)圖表、引用。
整體感知
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話(huà)，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話(huà)是人類(lèi)想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化�，F實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，課文《山市》描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現象，它到底有怎樣的奇觀(guān)呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
2、朗讀課文，感悟文章大意。
速讀和朗讀課文，了解文章內容。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對這一現象進(jìn)行適當探究。
3、 翻譯課文：
研討自主學(xué)習
1、初讀、再讀、三讀
2、朗讀比賽
3、看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
奐山的山市，是淄川縣八景中的一景。但經(jīng)常好幾年也不出現一次。有一天，孫公子禹年跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，大家你看看我，我看看你，又驚訝又疑惑，心想這附近并沒(méi)有寺院呀。過(guò)了一會(huì )兒，又看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才知道原來(lái)是出現“山市”了。沒(méi)多久，又出現了高高低低的城墻，有六七里長(cháng)，竟然像一座城市。其中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數量可以用億萬(wàn)來(lái)計數。忽然刮起了大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象都變得模糊不清了。過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，高聳仿佛與天相接，每層有五間房，窗戶(hù)都打開(kāi)著(zhù)，都有五處明亮的地方，那里是樓外的天空。一層一層地用手指指著(zhù)數上去，已經(jīng)不能計算層數。房間越高，亮點(diǎn)越��；數到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么��；再往上就昏暗地看不分明了，數不清它的層次。低層樓上的人們來(lái)往匆匆，有靠著(zhù)(欄桿)的，有站著(zhù)的，姿態(tài)各不相同。過(guò)了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來(lái)，可以看見(jiàn)樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，再縮小成為豆粒一般大小，終于完全消失。我又聽(tīng)說(shuō)，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區別，所以人們又管它叫“鬼市”。
重點(diǎn)字詞解釋
1.奐山 解釋?zhuān)嚎h。舊淄州縣有奐山，也做煥山。
2.然數年恒不一見(jiàn) 解釋?zhuān)旱墙?jīng)常是多年看不見(jiàn)一次。恒，經(jīng)常。然：但是。
3.青冥 解釋?zhuān)呵嗌奶炜铡?/p>
4.相顧 解釋?zhuān)耗憧纯次�，我看看你�?/p>
5.近中 解釋?zhuān)焊浇?/p>
6.禪院 解釋?zhuān)核略�。禪，佛教用語(yǔ)，表示與佛教有關(guān)的事物。
7.無(wú)何 解釋?zhuān)翰灰粫?huì )兒。
8.飛甍 解釋?zhuān)簝啥寺N起的房脊。甍，屋檐。
9.始悟 解釋?zhuān)翰琶靼住?/p>
10.未幾 解釋?zhuān)翰痪�，過(guò)一會(huì )。
11.高垣睥睨 解釋?zhuān)焊吒叩偷偷某菈�。高垣，高墻。睥睨，指女墻，即城墻上呈凹凸形的矮墻�?/p>
12.連亙 解釋?zhuān)航舆B不斷。
13.居然城郭 解釋?zhuān)壕谷蛔兂沙枪�。居然，竟然。城郭，城市�?/p>
14.中有樓若者 解釋?zhuān)浩渲杏械南駱桥_的。
15.堂若者 解釋?zhuān)河邢駨d堂的。堂，廳堂。
16.坊若者 解釋?zhuān)河邢衽品坏�。坊，牌坊�?/p>
17.歷歷在目 解釋?zhuān)呵逦某霈F在眼前。
18.莽莽然 解釋?zhuān)阂黄悦５臉幼�。莽莽，廣大。
19.依稀 解釋?zhuān)弘[隱約約。
20.烏有 解釋?zhuān)禾摶�，不存在�?/p>
21.危樓 解釋?zhuān)焊邩�。危，高�?/p>
22.霄漢 解釋?zhuān)涸葡雠c天河。
23.窗扉 解釋?zhuān)捍皯?hù)。
24.洞開(kāi) 解釋?zhuān)撼ㄩ_(kāi)。
25.裁如星點(diǎn) 解釋?zhuān)簝H僅像星星點(diǎn)點(diǎn)。裁，同“才”，僅僅。
26.黯然縹緲 解釋?zhuān)瑚龅聛?lái)，隱隱約約，若有若無(wú)。黯然，昏暗的樣子。
27.屑屑 解釋?zhuān)好β档臉幼印?/p>
28.憑 解釋?zhuān)嚎恐?zhù)。
29.不一狀 解釋?zhuān)盒螤畈灰粯印?/p>
30.逾時(shí) 解釋?zhuān)哼^(guò)些時(shí)候。逾，越過(guò)。
31.倏忽 解釋?zhuān)和蝗弧?/p>
32.人煙市肆 解釋?zhuān)喝思液蜕痰辍?/p>
通假字
烏有：沒(méi)有。烏，通“無(wú)”。
裁：通“才”。
然數年恒不一見(jiàn)：“見(jiàn)”同“現”
古今義詞
直接
�。ㄔ模何┪且蛔�，直接霄漢）
古義：一直連接到
今譯：不經(jīng)過(guò)中間的事物。
一詞多義
然
�。ㄔ模喝粩的旰悴灰灰�(jiàn)）
但是，而然（表轉折）
�。ň尤怀枪樱�
竟然（放詞尾）
數
�。ㄔ模阂�(jiàn)宮殿數十所）
幾，幾個(gè)
�。〝抵涟藢�，裁如星點(diǎn)）
表示計數
體味探究
展開(kāi)想像，自主討論：
�、偕绞行纬傻娜^(guò)程可分為幾個(gè)階段?
縱觀(guān)山市的出現分三個(gè)階段：初現孤塔聳起，再展城郭宮殿，又看危樓高舍。
�、谖恼陆Y尾的作用是什么?
結尾照應開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見(jiàn)。此是作者根據目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì )更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
課后反思
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2、體會(huì )“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀賞析自主合作探究掌握課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景。
2、培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導課、展標定向。（2分鐘）
1、導入：
同學(xué)們，通過(guò)《沙漠里的奇怪現象》一課的學(xué)習，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區，可以看見(jiàn)在空中有遠處事物的景像，這種幻景被稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現象在山上出現，那叫什么呢？人們就稱(chēng)為“山市”。今天我們來(lái)學(xué)習蒲松齡的《山市》。2、展標：
�、倭私庾髡咂阉升g及作品。
�、谡莆瘴闹形难宰衷~基礎知識。
�、壅莆瘴恼聝热�，理清說(shuō)明順序及文章結構。
設計意圖：此環(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好準備以及讓學(xué)生了解本節課所要掌握的內容和重點(diǎn)。
二、檢查預習、整體感知。（8分鐘）
1.介紹作者蒲松齡及作品
�。▽W(xué)生回答，教師補充）
明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國第一部文言短篇志怪小說(shuō)集，共491篇，主要以談狐說(shuō)鬼的故事，反映社會(huì )現實(shí)。構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
有關(guān)評價(jià)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�2.熟讀課文，給下列劃線(xiàn)字注音。 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時(shí) 倏忽
明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū 3.結合課文注釋?zhuān)忉寗澗�(xiàn)字詞。
�。�1）數年恒不一見(jiàn) （2）高插青冥（3）念近中無(wú)此禪院（4）無(wú)何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點(diǎn)
明確：1.經(jīng)常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊
5.接連不斷 6.通才僅僅
設計意圖：通過(guò)檢查預習讓學(xué)生掌握有關(guān)文言文學(xué)常識和生字詞的積累，掌握文言說(shuō)明文的閱讀方法，說(shuō)明順序。能夠初步理清和掌握文章內容。
三、自學(xué)提示、合作探究。（10分鐘）
1.教師出示探究問(wèn)題。
�。�1）齊讀課文，根據注釋?zhuān)g課文掌握內容。
�。�2）根據本文結構及山市出現前后的交代第一自然段可分為幾個(gè)小層？概括層意。
�。�3）山市的形成變幻全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?都出現哪些事物變化？
�。�4）課文以什么為順序進(jìn)行描述說(shuō)明的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)？這表現了山市的變化是迅速還是緩慢？
�。�5）文章第二段有什么作用?
2.學(xué)生分組討論、交流。
3.教師巡回詢(xún)問(wèn)、指導。
設計意圖：這一環(huán)節主要是培養學(xué)生的合作探究能力，口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生通過(guò)分組討論合作探究來(lái)掌握文章結構，了解內容，明確問(wèn)題。
四、點(diǎn)撥訂正、明確認識。（14分鐘）
1、提問(wèn)回答，教師補充，共同完成譯文，明確內容
�。ò盐罩攸c(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)句）
2、第一自然段按照總分結構可分為兩層：
第一層（前兩句）總寫(xiě)山市奇特，“邑八景之一”數年難見(jiàn)。
第二層（“孫公子禹年--遂不可見(jiàn)”）具體描繪山市蜃景的變幻過(guò)程。
3、山市的變幻過(guò)程可分為三個(gè)階段：
階段一（“孫公子禹年—始悟為山市”）：描述山市剛出現的情景：高塔宮殿。
階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現和消失。
階段三（既而風(fēng)定天清—遂不可見(jiàn)）：描述大風(fēng)過(guò)后幻景的變化:一座高樓的出現和消失。
4、 時(shí)間順序，有關(guān)詞語(yǔ)：忽見(jiàn)，無(wú)何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽等表現山市變化的迅速。
5、補敘，如同附錄，對主要內容有補充說(shuō)明的作用，增加幻景的神秘感。
教師總結
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過(guò)程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點(diǎn)一是以時(shí)間為序層次井然描述幻景變化過(guò)程；二是詳略得當重點(diǎn)突出。（詳述）
設計意圖：此環(huán)節是教師對學(xué)生在上一活動(dòng)中無(wú)法解決或解決不全面的問(wèn)題時(shí)，給以大力的肯定和鼓勵并幫助引導學(xué)生明確認識，達成共識，從而準確把握知識點(diǎn)。
五、課堂檢測、反饋效果。（10分鐘）
1.填空：
《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱(chēng)“ ”， 代文學(xué)家。本文描寫(xiě)了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見(jiàn)、 、 忽、 、 、倏忽”等表時(shí)間性的詞語(yǔ)來(lái)貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。
�。ā读凝S志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí)）
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項（D）
A、然數年恒/不一見(jiàn)。
B、忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。
C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。
D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。
3、把下列這段話(huà)中省略的內容補寫(xiě)在括號中。
孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無(wú)此禪院。
�。ㄓ� 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）
設計意圖：根據本節課所學(xué)內容，有針對性地進(jìn)行檢測，反饋學(xué)習效果，掌握和鞏固所學(xué)知識。
作業(yè)布置：（1分鐘）
1. 積累本文中的文言基礎知識（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。
2. 翻譯課文。
設計意圖：重點(diǎn)培養學(xué)生積累和掌握文言基礎知識的習慣和能力，并理解文章內容。
教后反思：
《山市》教學(xué)設計說(shuō)課稿
各位老師：大家好！
我說(shuō)課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬@篇文章的理解。
一、教材分析
1． 教材的地位及課文的特點(diǎn)
本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容�！渡绞小肥且黄难晕�，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行適當的探究。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
2． 教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求貫徹知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的教育，結合本單元的特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
能力目標：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )“山市”神奇、壯麗的幻景。
養成主動(dòng)探究的習慣。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì )“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
3． 學(xué)情分析
七年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養想象力結合起來(lái)，請學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。 文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
�、蓬A習要求：①讀準字音，把握節奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調。
�、诮柚ぞ邥�(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準備復述課文。
�、祁A習步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。
�、谠僮x：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。
二、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習。因此，我設計了以下教法：
1、誦讀法
教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節奏，體會(huì )其中的音樂(lè )美，感悟中國古代文化的韻味。
2、質(zhì)疑法
課前作好預習，課上提出預習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，學(xué)生互相釋疑，教師適當補充。
三、學(xué)法
在我的教學(xué)設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1．圈點(diǎn)勾畫(huà)法
此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀，標出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2．文言文閱讀法
在預習中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3．誦讀法
把握文言文的節奏，體會(huì )其中的音樂(lè )美，感悟中國古代文化的韻味。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節：（詳見(jiàn)教案）
山 市
蒲松齡
教學(xué)目標
知識能力目標：
1、積累文言詞語(yǔ)，掌握課文內容；
2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)流程
導入新課——課文誦讀——重點(diǎn)字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀 探究——檢測反饋
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識能力目標：
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識。
2、積累文言詞語(yǔ)，翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)設計：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、蒲松齡及《聊齋志異》
1、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學(xué)家，世稱(chēng)“聊齋先生”。
2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，共491篇，多數故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐鬼怪來(lái)反映社會(huì )生活，揭露當時(shí)社會(huì )的黑暗和官吏的罪惡�！皩�(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！薄读凝S志異》是蒲松齡用幾十年時(shí)間寫(xiě)成，他自稱(chēng)本書(shū)為“孤憤之書(shū)”。
三、課文誦讀，師范讀，注意節奏，請學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)字詞。
四、字詞教學(xué)
1、給加橫線(xiàn)字注音：
高插青冥碧瓦飛甍直接霄漢黯然縹緲 高垣睥睨 海市蜃樓 連亙 窗扉 遂 酒肆 逾時(shí)
2、通假字
�、�、一切烏有 ②、裁如星點(diǎn)
3、解釋加線(xiàn)的字詞。
�、�、然數年恒不一見(jiàn)。 然：但是 恒：經(jīng)常
�、�、高插青冥 青天，天空
�、�、碧瓦飛甍 飛檐。甍，屋檐
�、�、高垣睥睨 垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。
�、�、堂若者 若，像。
�、�、惟危樓一座 惟，只有。危，高。
�、�、可見(jiàn)其頂 其，它的，指危樓。
�、�、往來(lái)屑屑 形容來(lái)往匆匆
�、�、或憑或立 或，有的。
�、�、倏忽 突然
4、勾畫(huà)文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并解釋。
忽 無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽
5、翻譯句子
�、�、奐山山市，邑八景之一也。
�、�、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
�、�、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。
�、�、而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
�、�、見(jiàn)山上人煙市肆，與市無(wú)別。
五、體味探究：
1、本文是怎樣安排結構的？
2、山市形成的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段? 請發(fā)揮想象，運用課文中的語(yǔ)言描述。
明確：縱觀(guān)山市的出現分三個(gè)階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現，發(fā)展階段：城郭的出現。高潮階段：危樓出現。
3、山市變化的幾個(gè)階段是以什么為線(xiàn)索展開(kāi)敘寫(xiě)的，找出相關(guān)的標示性詞語(yǔ)。用一個(gè)詞語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)。
明確：以時(shí)間為線(xiàn)索描寫(xiě)山市變化。標示性詞語(yǔ)：忽無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽
特點(diǎn)：變化莫測 神奇變幻
4、文章結尾的作用是什么? 為什么人們又稱(chēng)“山市”為“鬼市”？
明確：結尾照應開(kāi)頭。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。（當時(shí)人們無(wú)法解釋那種自然現象）
六、拓展延伸
這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)�？匆�(jiàn)多好��！那么它到底是怎樣形成的呢？（自讀資料下載）
說(shuō)明通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
七、總結評價(jià)
“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間�！彪m然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，無(wú)緣目睹山市的奇妙圣景，希望同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現“山市”（課后作業(yè)），最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì )“山市”的神奇、壯麗吧！
[說(shuō)明]：此環(huán)節對學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對整體的把握上，體會(huì )文言文的音樂(lè )美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。
八、 作業(yè)
1、請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。
[說(shuō)明]：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。
2、學(xué)案中的1、2、3、4、5題（書(shū)面）。
九、板書(shū)設計：
《山市》閱讀練習及答案
一
奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見(jiàn)。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。無(wú)何，見(jiàn)宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。
又聞?dòng)性缧姓�，�?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。
二
登州海中，時(shí)有云氣，如宮室、臺觀(guān)、城堞、人物、車(chē)馬、冠蓋，歷歷可見(jiàn)，謂之海市�；蛟弧膀则字畾鉃橹��！币刹蝗灰�。歐陽(yáng)文忠曾出使河朔，過(guò)高唐縣，驛舍中夜有鬼神自空中過(guò)，車(chē)馬人畜之聲，一一可辨。其說(shuō)甚詳，此不具紀。問(wèn)本處父老云：“二十年前嘗晝過(guò)縣，亦歷歷見(jiàn)人物�！蓖寥艘嘀^之海市，與登州所見(jiàn)大略相類(lèi)也。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞：
然數年恒不一見(jiàn) 念近中無(wú)此禪院
高垣睥睨 惟危樓一座
數至八層，裁如星點(diǎn) 而樓上人往來(lái)屑屑
見(jiàn)山上人煙市肆 土人亦謂之海市
與登州所見(jiàn)大略相類(lèi)也
2、翻譯下列句子：
高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。
3、用課文原句填空：
�。�1）表明山市可遇不可求的一句是：
�。�2）文中以實(shí)代虛、以詳代略，粗筆勾勒了一個(gè)龐大城市的規模和輪廓的一句話(huà)是：
�。�3）寫(xiě)樓上各人的活動(dòng)，細膩地點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)的一句是：
�。�4）印證奐山確有山市景觀(guān)的句子是：
4、用兩個(gè)短語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)：
5、選文中描述了幾種海市蜃樓的現象？用自己的話(huà)概括出來(lái)。
6、選文與課文比較，在內容和寫(xiě)法上有哪些異同？試作簡(jiǎn)要分析。
7、選文中寫(xiě)得現象是一種大氣光學(xué)現象，據此判斷，是“歐陽(yáng)文忠”的說(shuō)法符合實(shí)際還是“本處父老”的說(shuō)法符合實(shí)際？為什么？
《山市》閱讀題答案：
1、經(jīng)常 想到 墻 高 通“才”，僅僅 忙碌的樣子
店鋪 當地人 類(lèi)似
2、（又出現了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。
忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。
3、奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見(jiàn)。
高垣睥睨，連亙六七里，
而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
又聞?dòng)性缧姓�，�?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。
4、變幻莫測、若隱若現
5、登州海中的海市蜃樓，歐陽(yáng)修出使河朔所見(jiàn)到的夜間的海市蜃樓，河朔父老所說(shuō)的海市蜃樓。
6、相同點(diǎn)：都是說(shuō)明同類(lèi)的自然現象。
不同點(diǎn)：①課文說(shuō)明的是山市所見(jiàn)到的景象，選文寫(xiě)的是海上所見(jiàn)的景象；②課文介紹得比較具體，選文說(shuō)明較為簡(jiǎn)略；③課文在說(shuō)明中有心理變化的描寫(xiě)，選文通篇都是說(shuō)明。
7、“本處父老” 的說(shuō)法符合實(shí)際。因為既然是光學(xué)現象，那是不會(huì )有聲音的，而且一般是在白天出現，而歐陽(yáng)修說(shuō)有什么聲音，又說(shuō)在夜間，就肯定不對了。
《山市》教案
知識目標
1．能讀會(huì )寫(xiě)“蜃景、睥睨、高垣、逾時(shí)、倏忽、連亙、窗扉”等字詞。
2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。
3．熟悉課文內容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現象。
能力目標
1．順暢誦讀，培養文言語(yǔ)感。
2．熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培養學(xué)生的再造想像力。
3．反復誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)景的內容和層次。
4．學(xué)習本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測的山市蜃景的寫(xiě)法。
德育目標：激發(fā)并培養對科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地誦讀，熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，并培養想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文言語(yǔ)匯，概括山市出現全過(guò)程的寫(xiě)景內容，把握行文思路。
教學(xué)方法
1．誦讀法。
本文用文言形式按明晰的時(shí)間順序，歷歷如畫(huà)地再現了“山市”由生成到消失的全過(guò)程。要完成在準確理解文句意思基礎上簡(jiǎn)練概括課文內容要點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應以多形式誦讀為主，培養學(xué)生的文言語(yǔ)感。
2．誘引想像法。
本文描述“山市”蜃景用語(yǔ)精練生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內容，激活學(xué)生探究的興趣，科學(xué)解釋山市的成因。
教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀及膠片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：順暢誦讀，整體把握寫(xiě)景內容，激活學(xué)生充分的想像，領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
設計(一)(多媒體顯示海市蜃樓)
同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話(huà)，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話(huà)是人類(lèi)想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化�，F實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現象，它到底有怎樣的奇觀(guān)呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！(板書(shū)文題、作者)
設計(二)：《聊齋志異》以談狐說(shuō)鬼著(zhù)稱(chēng)。
“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠�！蓖瑢W(xué)們，有誰(shuí)能夠接著(zhù)講出“狼三則”的故事情節？(學(xué)生試講，教師補充)。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學(xué)們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫(huà)面。(多媒體顯示)(板書(shū)文題)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
投影：
1．蒲松齡(1640~1715) （1640—1715）山東淄川人，清代文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生。出身于沒(méi)落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒(méi)有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的，他稱(chēng)這是他的“狐憤之書(shū)”(取義孤獨、悲憤)。
2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，共431篇，多數故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映社會(huì )現實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng )作的最高成就�！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱(chēng)�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。其書(shū)運用唐傳奇小說(shuō)文體，通過(guò)談狐說(shuō)鬼的浪漫主義手法，揭露抨擊封建禮教的束縛，科舉制度的`腐朽以及封建統治的黑暗;對當時(shí)的社會(huì )、政治進(jìn)行批判。構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。郭沫若評價(jià)蒲松齡妙語(yǔ)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖技高一籌，刺貪刺虐入木三分�！�
其內容大致有四部分：一、懷著(zhù)對現實(shí)社會(huì )的憤懣情緒，揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒刺向封建政治制度。這類(lèi)作品以《促織》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。二、蒲松齡對腐朽的科舉制度有切身的體會(huì )，通過(guò)《司文郎》、《考弊司》、《書(shū)癡》等篇，作者無(wú)情地揭開(kāi)了科舉制度的黑幕，勾畫(huà)出考官們昏庸貪婪的面目，剖析了科舉制度對知識分子靈魂的禁錮與腐蝕，譴責了考場(chǎng)中營(yíng)私舞弊的風(fēng)氣。三、對人間堅貞、純潔的愛(ài)情及為了這種愛(ài)情而努力抗爭的底層婦女、窮書(shū)生予以衷心的贊美。有代表性的篇章有《鴉頭》、《細侯》等�！读凝S志異》中還有相當多狐鬼精靈與人的戀愛(ài)故事，頗具浪漫情調。在這些故事里，塑造了很多容貌美麗、心靈純潔的女性形象，如紅玉、嬰寧、香玉、青鳳、嬌娜、蓮香等。四、有些短篇是闡釋倫理道德的寓意故事，具有教育意義，如《畫(huà)皮》、《勞山道士》等。
它的浪漫主義精神，主要表現在對正面理想人物的塑造上，特別是表現在由花妖狐魅變來(lái)的女性形象上。另外，也表現在對浪漫主義手法的運用上。作者善于運用夢(mèng)境和上天入地、虛無(wú)變幻的大量虛構情節，沖破現實(shí)的束縛，表現自己的理想，解決現實(shí)中無(wú)法解決的矛盾。
《聊齋志異》以寫(xiě)狐鬼故事著(zhù)稱(chēng)，但也有個(gè)別篇章近似小品，且內容廣泛，涉及自然現象(含動(dòng)物趣聞)、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日(夏歷)戌時(shí)作者在濟南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。
3. 什么是“海市蜃樓”？
在沙漠里，在海灣上，或是在廣闊的陸地和水域上空，有時(shí)在遠處涌現樹(shù)木房屋、街道行人、車(chē)馬船舶等景象，好像一個(gè)熱鬧的集市，很快又自行消失。古代人們不了解它的成因，以為是神仙住所、蛟龍吐氣，故而名為海市蜃樓，亦稱(chēng)蓬萊仙境。氣象學(xué)上稱(chēng)為蜃景。
海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時(shí)發(fā)生全反射而產(chǎn)生的．夏天，海面上的下層空氣，溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大．我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的．遠處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線(xiàn)射向空中時(shí)，由于不斷被折射，越來(lái)越偏離法線(xiàn)方向，進(jìn)入上層空氣的入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線(xiàn)反射回地面，人們逆著(zhù)光線(xiàn)看去，就會(huì )看到遠方的景物懸在空中。不少的沙漠旅行者或海洋航行者都受到過(guò)這種幻影的迷惑。后用海市蜃樓來(lái)比喻虛幻的事物。
三、順暢誦讀，整體感知。
1．聽(tīng)讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語(yǔ)氣節奏，為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng )設氛圍。要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中畫(huà)出疑難字詞。
朗讀指導：文言文的學(xué)習，重在朗讀 ， “好文不厭百回讀”； “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
文言文“五讀法”： A、初讀通語(yǔ)句；B、再讀明大意；C、三讀有感情；D、四讀品內涵；E、五讀得啟迪。
�。�1）瀏覽全文，了解全貌。
a、識記生字詞；b、斷清句層次；c、朗讀按標點(diǎn)； d、難句標出來(lái)。
�。�2）逐詞逐句，弄懂其義。
a、分析理解詞語(yǔ)；b、省略補出翻譯；c、精讀分析理解；d、畫(huà)批圈點(diǎn)小結。
2．學(xué)生自讀
(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
(2)結合課文注釋?zhuān)米衷~典工具書(shū)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。
投影顯示：
1．注音
蜃(ｓｈèｎ)景 奐(ｈｕàｎ)山 禹(ｙǔ) 青冥(ｍíｎɡ)
禪(ｃｈáｎ)院 甍(ｍéｎɡ) 高垣(ｙｕáｎ) 睥睨(ｐì ｎì)
連亙(ɡèｎ) 窗扉(ｆēｉ) 逾(ｙú)時(shí) 倏忽(ｓｈū)
2．釋義
(1)通假字： 一切烏有：“烏”同“無(wú)”。 裁如星點(diǎn)：“裁”同“才”。
(2)然數年恒不一見(jiàn)：恒，經(jīng)常。
高垣睥睨：高高低低的城墻。
居然城郭：居然，竟然。
歷歷在目：歷歷，(物體或景物)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。
塵氣莽莽然：莽莽，廣大。
危樓一座：危，高。
黯然縹緲：昏暗得看不分明�？~緲：隱隱約約，若有若無(wú)。
往來(lái)屑屑：形容來(lái)往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。
或憑或立：憑，靠著(zhù)。
(3)整理文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并正確解釋。
以時(shí)間為序的
時(shí)間詞語(yǔ)：忽(忽然) 無(wú)何(不久，不一會(huì )兒) 未幾(與“無(wú)何”含義相同)、忽、既而(不久) 逾時(shí)(過(guò)了一會(huì )兒) 倏忽(突然)
(4) 古今詞義不同:
直接霄漢：古義:一直連接到 今義:不經(jīng)過(guò)中間的事物
唯危樓一座：古義：高樓 今義：危險的樓
�。�5）詞類(lèi)活用:
窗扉皆洞開(kāi)：(像洞一樣,名詞做狀語(yǔ))
居然城郭矣：(動(dòng)詞,變成城郭了!)
�。�6）一詞多義:
數：見(jiàn)宮殿數十所 (幾,幾個(gè),表示不確定的數目)
數至八層 (計數)
然：然數年恒不一見(jiàn) (但,表轉折)
居然城郭矣 (竟然,詞尾)
見(jiàn)：然數年恒不一見(jiàn) （出現）
忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起 （看見(jiàn)）
�。�7）判斷句：
奐山山寺，邑八景之一也．
倒裝句：
不一見(jiàn)： 見(jiàn)不到一次
飲樓上： 在樓上喝酒
�。▽m殿）數十所： 幾十所（宮殿）
樓若者： 像樓的
堂若者： 像廳堂的
坊若者： 像街巷的
不一狀： 形狀不一
�。�8）難句翻譯：
�、賷J山山市，邑八景之一也。 譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
�、谖磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
譯：沒(méi)多久，(又出現了)高高低低的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。
�、壑杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過(guò)來(lái)。
�、芏鴺巧先送鶃�(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
譯：(低層)樓上的人們來(lái)來(lái)往往，有靠著(zhù)的，有站著(zhù)的，姿態(tài)各不相同。
�、菀�(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區別。
3．集體順暢朗讀，熟悉課文情節。試用“‖”給原文劃分層次，并說(shuō)出理由。
學(xué)生回答，教師明確：
層次：奐山山市……不一見(jiàn)�！瑢O公子禹年……遂不可見(jiàn)�！致�?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
文章起筆奇特說(shuō)明山市難得，文章是根據目擊者的敘述寫(xiě)成。主體部分描繪山市出現的全過(guò)程，結尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”是補筆，有照應開(kāi)頭的作用。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見(jiàn)。此是作者根據目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
四、研習課文內容
1．熟讀課文開(kāi)頭，用原句填充：山市景觀(guān)美麗而又奇特，說(shuō)明山市獨特的語(yǔ)句是 。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是 。
明確：“邑八景之一也”“然數年恒不一見(jiàn)”
2．討論分析主體部分，理清描寫(xiě)層次。
(1)聽(tīng)朗讀錄音，依據課文內容在腦海中想像、勾勒出山市景象。
(2)生動(dòng)有感情地自由誦讀，思考：
�、偕绞序拙坝缮傻较У淖兓^(guò)程可分為幾個(gè)階段，請簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)試作復述。
明確：統觀(guān)山市出現的全過(guò)程，可分三個(gè)階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；發(fā)展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的出現。
�、谏绞凶兓娜齻�(gè)階段是以什么為線(xiàn)索展開(kāi)敘寫(xiě)的，找出相應的標示性詞語(yǔ)。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)。
明確：以時(shí)間為線(xiàn)索描寫(xiě)山市的變化。標示性的詞語(yǔ)是：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測。具體變化如下：孤塔-宮殿-城郭-危樓-高舍-如拳如豆-不可見(jiàn)
思 考：文章對山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果？
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數至八層，裁如星點(diǎn)。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現力。
3．問(wèn)題討論：
(1)根據下列提示感知、想像山市蜃景。
�、俟滤牡撞吭谑裁吹胤�？周?chē)心男┦挛铮?山頭�！皩m殿數十所，碧瓦飛甍”)
�、诔巧嫌袠菃�？你看見(jiàn)城中的街道了嗎？(“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”)
�、畚巧嫌卸嗌偃�？都在干什么？(“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”)
根據提示，以課文內容為基礎，展開(kāi)合理想像，擴寫(xiě)山市。各小組推舉代表在班上交流，同學(xué)評議。
(2)偶爾機緣能見(jiàn)到奇異山市景觀(guān)的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？
明確：見(jiàn)孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無(wú)此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來(lái)是“山市”。
(3)作者寫(xiě)城郭，寥寥數語(yǔ)卻得虛中見(jiàn)實(shí)之妙，而對“危樓”的描述卻實(shí)寫(xiě)、細寫(xiě)，試分析作者剪裁的匠心。
明確：作者寫(xiě)城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實(shí)，粗粗勾勒了一個(gè)龐大城市的規模和輪廓。對城市的整體布局和細部事物，一概不作描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括�？墒�，我們雖不細知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計”就足以想像那城市的繁榮景象了�？芍^虛中見(jiàn)實(shí)。但作者對“危樓”的描述，都是實(shí)寫(xiě)、細寫(xiě)。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡(jiǎn)潔、明朗的結構，而且還用簡(jiǎn)潔富有表現力的筆墨，寫(xiě)出了樓上各色人等的活動(dòng)，細膩點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無(wú)中生有”的山市蜃景充滿(mǎn)濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。
(4)文中稱(chēng)“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說(shuō)明。
《現代漢語(yǔ)詞典》解釋為：大氣中由于光線(xiàn)的折射作用而形成的一種自然現象。當空氣各層的密度有較大的差異時(shí)，遠處的光線(xiàn)通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。
4．聽(tīng)朗讀錄音，再品優(yōu)美意境。
五、課堂小結
目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫(huà)，無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開(kāi)闊視野，同學(xué)們會(huì )開(kāi)卷受益的。
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