搭石課后練習題
教學(xué)理念： _
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。同時(shí)也積極倡導自主，合作，探究式學(xué)習，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng )造性。
教材分析：
課文寫(xiě)的是鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的人性美。因而，根據本課教材特點(diǎn)確定教學(xué)目標如下：
（一）教學(xué)目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染，熏陶。
學(xué)習作者仔細觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察，用心感受的習慣。
（二）重點(diǎn)，難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
針對上面的.目標，我確定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第2—5自然段。
三，教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了讀中感悟法，想象理解法，自主，合作，探究法等。
四，教學(xué)基本流程：
談話(huà)導入，創(chuàng )設情景。
老師一邊播放配有音樂(lè )的美麗畫(huà)面，一邊介紹美景，將學(xué)生快速帶入美境中。
接著(zhù)就板書(shū)課題：21，搭石
�。ǘ┠x課文，整體感受。
默讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫(xiě)了哪些內容
*（第一段講）什么是搭石;（第二段述） *擺搭石;（第三，四段寫(xiě)） *走搭石;（最后一段議） *以石喻人。通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生了解大意，整體把握。
�。ㄈ┲笇纷x，示范學(xué)習。
1，瀏覽課文，劃出文中那些讓我們感到美的地方。（指導學(xué)生感受美，欣賞美，品析美）
2，示范品讀第三段。這段話(huà)對一行人走搭石的描摹，實(shí)實(shí)在在體現了搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景。作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調有序，像輕快的音樂(lè )，給人畫(huà)一般的美感，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，充分說(shuō)出眼前浮現的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì )美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。
�。ㄋ模┬〗Y方法，自主品析。
1，師生共同小結第三段的學(xué)習方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。因而，其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習。并以我是學(xué)習小能手為競爭，激勵契機，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。以下面三個(gè)問(wèn)題作為學(xué)習的金鑰匙，指導學(xué)生合作學(xué)習。
*這一段主要講了什么呢
*我能抓住哪些關(guān)鍵詞句體會(huì )美呢
*我怎樣才能有感情的朗讀呢
2，小組合作學(xué)習時(shí)，師巡視指導，讓自主學(xué)習落實(shí)到實(shí)處。
3，匯報學(xué)習成果。
�。�1）在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住 無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿(mǎn)意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認真細致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著(zhù)想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )老人的心靈美，讀出對老人的贊美。
�。�2）這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著(zhù)美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓?zhuān)ゾ椿ブ�，尊老�?ài)老，而且把這看成理所當然的事。
*理解理所當然的事。
*聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的理所當然的事都有些什么事。 讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。
�。�3）第五段借石喻人，進(jìn)一步體會(huì )作者借搭石所要頌揚的無(wú)私奉獻，一心為他人著(zhù)想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽(tīng)與評價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻，互相禮讓?zhuān)鹄蠍?ài)老的孩子。
（五）課外拓展，即興練筆。
本文作者是一個(gè)留心觀(guān)察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石，過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時(shí)提問(wèn)同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀(guān)察身邊的美呢 談一談吧！指導學(xué)生進(jìn)行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
五，板書(shū)設計：
為了讓學(xué)生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線(xiàn)。板書(shū)注重內容美和形式美的結合。將搭石，一道風(fēng)景;走石，如畫(huà)美景這兩句話(huà)分別做河岸。再將默默無(wú)聞，互相禮讓?zhuān)鹄蠍?ài)老三個(gè)詞板書(shū)在河中的搭石上，再現搭石的美，同時(shí)更凸現出人性的美。
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