中學(xué)課程改革實(shí)施方案

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中學(xué)課程改革實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)課程改革實(shí)施方案1

　　在學(xué)院20xx年重點(diǎn)工作中，明確提出“加快提升我院國際化辦學(xué)水平，提高學(xué)生和教師的外語(yǔ)交際應用能力水平”的任務(wù)。為進(jìn)一步提高我院高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，實(shí)現培養高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標，滿(mǎn)足新時(shí)期國家和社會(huì )對高職人才培養的需求，公共英語(yǔ)教學(xué)部按照國家教育部制定的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高職英語(yǔ)教學(xué)要求》），結合我院實(shí)際，組織各教研室進(jìn)行多次教學(xué)研討，尤其是自20xx年初以來(lái)，大家對我院的公共英語(yǔ)教學(xué)的改革達成了共識。在綜合各教研室教改研討的基礎上，特制訂我院高職英語(yǔ)課程改革實(shí)施方案。

　　一、高職英語(yǔ)課程改革的背景和重要性

　�。ㄒ唬┱n程教學(xué)現狀分析

　　我院是一所由多所學(xué)校合并而形成的以旅游為主，以現代農業(yè)和現代管理為輔的綜合性高職院校。目前，全院共有十二個(gè)系。由于系別和專(zhuān)業(yè)的不同，高職英語(yǔ)課程的開(kāi)設學(xué)期和教學(xué)內容也存在一定差異。

　　1.開(kāi)課情況。我院英語(yǔ)公共課開(kāi)一至二學(xué)年不等。開(kāi)一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的系有涉農三個(gè)系、信息系、機電系、設計開(kāi)發(fā)系、會(huì )計系和商管系的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)，周課時(shí)均為4；旅游類(lèi)三個(gè)系開(kāi)設英語(yǔ)兩學(xué)年，四個(gè)學(xué)期，除酒店專(zhuān)業(yè)第一二學(xué)期周課時(shí)為6外，其他各專(zhuān)業(yè)周課時(shí)均為4�？偟膩�(lái)講，前2—3學(xué)期以教授綜合基礎英語(yǔ)為主，3—4學(xué)期以英語(yǔ)提高和行業(yè)英語(yǔ)為主。有個(gè)別專(zhuān)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)有時(shí)開(kāi)時(shí)斷情況。

　　2.教學(xué)現狀。近幾年，由于擴招，高職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊，有部分學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，對英語(yǔ)缺乏興趣，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習只是為了應付考試，這就導致了學(xué)生學(xué)習目的不明確、學(xué)習態(tài)度消極、學(xué)習方法不得當。再加之我院多媒體教室的數量有限，特別是南校區缺少語(yǔ)音室設備，教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)比較抽象，無(wú)法將視、聽(tīng)、說(shuō)有機結合起來(lái)，老師講的多，學(xué)生練得少，這在一定程度上導致了學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現象，同時(shí)也局限了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和運用能力，致使學(xué)生學(xué)習興趣減弱，也限制了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革。此外，有的教學(xué)內容脫離生活實(shí)際，沒(méi)有使英語(yǔ)知識和現實(shí)及職業(yè)崗位相結合，教學(xué)內容不能為學(xué)生未來(lái)職業(yè)服務(wù)，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，造成了學(xué)生厭學(xué)情況。

　�。ǘ�）課程開(kāi)設的必要性和重要性

　　二十一世紀需要掌握的三大技能之一就是英語(yǔ)。隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的不斷深入，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求愈顯得更加突出。英語(yǔ)課程不僅能幫助學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，更能培養學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，特別是能培養學(xué)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的'能力。英語(yǔ)已不僅僅是一種語(yǔ)言工具，而且更是新時(shí)期合格大學(xué)生高素質(zhì)的體現。所以，英語(yǔ)課程的開(kāi)設對于高職生而言是及其必要的，也是非常重要的。

　　二、課程教改的基本原則、目標、思路、主要內容

　�。ㄒ唬┱n程教改的基本原則和目標

　　本課程以應用為目的，以職場(chǎng)交際為目標，培養學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能在日�；顒�(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流，同時(shí)激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　這也正適應了教育部對高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，即：“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”。所以，我們秉乘“實(shí)用性+職場(chǎng)化”的原則來(lái)進(jìn)行改革。

　�。ǘ�）課程教改的思路

　　我們應構建“實(shí)用+職場(chǎng)化英語(yǔ)教學(xué)體系”模式，將高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)模塊，也可以說(shuō)是“兩個(gè)階段”，即“基礎英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”，將英語(yǔ)基礎知識和基本技能與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)相融合。有些系有些專(zhuān)業(yè)劃分的不是很明顯，如，南校區涉農等系，那就要在平時(shí)日常教學(xué)中將行業(yè)英語(yǔ)知識滲透進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，要做到“一領(lǐng)先”、“二帶動(dòng)”、“三提高”。即“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，帶動(dòng)英語(yǔ)應用文及閱讀能力的提高，重英語(yǔ)雙基培訓（英語(yǔ)基礎知識和英語(yǔ)基本技能）的同時(shí)，提高英語(yǔ)綜合運用能力，特別是能在日�；顒�(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流的能力。在本次課改中務(wù)必著(zhù)重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　�。ㄈ�）課改的主要內容

　　1、教學(xué)模式

　　在教學(xué)過(guò)程中，應秉承“以學(xué)生為中心”理念，教學(xué)活動(dòng)要從單一的教師講授轉變?yōu)閹熒�雙邊互動(dòng)，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；教師要組織好每一節課的教學(xué)；充分給予學(xué)生自我表現、自我發(fā)揮的機會(huì )；學(xué)生應從被動(dòng)知識的接受者轉到前臺，成為課堂的主動(dòng)參與者。在教學(xué)內容體系構建上，以學(xué)生為本，圍繞專(zhuān)業(yè)選取教學(xué)內容，突出高職特色，理論實(shí)踐一體化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，構建實(shí)踐演練平臺“教、學(xué)、做”一體化，突出能力培養。

　　2、教學(xué)內容

　　要突出和實(shí)現《高職英語(yǔ)》的“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色，使本課程的教學(xué)過(guò)程成為“基礎高等教育”+“行業(yè)英語(yǔ)教育”的有機有效的統一和融合。要以實(shí)用為導向，與職業(yè)緊密結合。重視學(xué)生基礎薄弱的現狀，教學(xué)中繼續貫穿必要的語(yǔ)言基礎知識；以崗位英語(yǔ)為基本目標，培養學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標崗位工作的能力；加強學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、譯三項技能上的訓練，重視語(yǔ)言應用能力的培養，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。

　　A.針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，為了達到既定的教學(xué)目標，旅游口三個(gè)系（酒店管理系、旅管系、旅行社管理系）選擇三種書(shū)作為教材，并結合每本書(shū)的優(yōu)勢進(jìn)行了整合，知識性的語(yǔ)言點(diǎn)改用高教社的《高職高專(zhuān)版——英語(yǔ)1、2》，聽(tīng)力練習繼續使用上外社的《新世紀高職高專(zhuān)聽(tīng)力教程1-2》，口語(yǔ)練習使用校本自編教材《旅游交際英語(yǔ)》�？倢W(xué)時(shí)288，行課4個(gè)學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，每學(xué)期72學(xué)時(shí)。每學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標，詳見(jiàn)附表一。

　　B.南院五個(gè)系（三個(gè)涉農系、機電系和信息技術(shù)系）和北院的會(huì )計系、設計開(kāi)發(fā)系以及商管系的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)課的教學(xué)，總學(xué)時(shí)為144，一年級的兩個(gè)學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，按18周計，共72學(xué)時(shí)。使用教材是上海外教社的《新世紀高職高專(zhuān)英語(yǔ)1-2》以及聽(tīng)力教程1-2冊。要充分利用好目前現有教材，要在教材取舍上下功夫，要精選出十篇課文作為精讀教材，加強學(xué)生的基本功訓練。

　　為強化英語(yǔ)口語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，計劃自編《英語(yǔ)日常交際口語(yǔ)》小冊子，主要內容包括：

　　1、英語(yǔ)自我介紹（英語(yǔ)簡(jiǎn)歷），

　　2、常用問(wèn)候語(yǔ)，

　　3、天氣

　　4、習慣愛(ài)好興趣，

　　5、電話(huà)及電腦常用語(yǔ)，

　　6、身體狀況及就醫，

　　7、健身保健，

　　8、公共標示牌，

　　9、問(wèn)路指方向，

　　10、談?wù)搶?zhuān)業(yè)及職業(yè)等�？谡Z(yǔ)內容的學(xué)習，計劃隨堂用20’左右時(shí)間來(lái)完成。在第二學(xué)期，融入一些專(zhuān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。每學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標，詳見(jiàn)附表二。

　　3.教學(xué)方法與手段

　　3.1靈活綜合運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動(dòng)法、自主學(xué)習法、協(xié)作學(xué)習法等多種教學(xué)方法，比如，運用項目教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法將行業(yè)英語(yǔ)融入旅游類(lèi)高職英語(yǔ)中，制定出5大項目：自我介紹和介紹他人；旅游接待；旅游食宿；旅游講解；旅游購物。每個(gè)項目下分別設置相應的子項目。并將子項目的大任務(wù)里設置許多具體的小任務(wù)，通過(guò)小任務(wù)-大任務(wù)-子項目-項目這一順序完成教學(xué)目的。引導學(xué)生自主學(xué)習，將英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際應用緊密結合，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中完成基于旅游工作崗位所需的職業(yè)，實(shí)現教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習理念的同時(shí)，強化職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養，為學(xué)生快速適應職場(chǎng)環(huán)境、實(shí)現自身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。

　　3.2課前的前十分鐘是學(xué)生展示的很好機會(huì )。開(kāi)展free talk、對話(huà)、背誦、演講等方式，強化并鍛煉學(xué)生在眾人面前表現的能力。

　　3.3課堂上要多給學(xué)生一些表?yè)P。用掌聲或才藝展示等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。

　　3.4以宿舍為單位分小組學(xué)習，這樣方便組織和帶動(dòng)其他同學(xué)。

　　3.5建立晨讀的常規機制，鼓勵學(xué)生早起，到處有朗朗的英語(yǔ)讀書(shū)聲。

　　3.6充分發(fā)揮學(xué)院英語(yǔ)協(xié)會(huì )作用，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，經(jīng)常舉行與英語(yǔ)相關(guān)的各種技能比賽，提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣和參與意識及競爭意識。

　　3.7采用現代化教學(xué)手段，實(shí)現“視聽(tīng)說(shuō)”一體化教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　4.考試改革

　　對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不但要關(guān)注學(xué)習的結果，更要注重學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運用能力為目標。以一種科學(xué)、民主的評估方法來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，激勵學(xué)生自主學(xué)習的能力和信心。

　　本課程對學(xué)生成績(jì)的認定，以過(guò)程性評價(jià)及終結性評價(jià)相結合的形式進(jìn)行，包括兩個(gè)方面，一是平時(shí)總評成績(jì)，滿(mǎn)分100分；二是按照課程考核標準進(jìn)行的期末考核，滿(mǎn)分100分，此外，加試口語(yǔ)，也以100分制，筆口試各占一半，該兩項成績(jì)最終各按50%計算。兩項分之和，為學(xué)生最終成績(jì)，即總評成績(jì)=平時(shí)總評成績(jì)50%+期末考核成績(jì)（筆試+口試）50%。

　　1.期末筆試：以“高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試B級”題型與難度為指針，采用建立英語(yǔ)試題庫、統一命題、統一考試、統一閱卷的方式進(jìn)行。試卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間120分鐘，題型與分值分配為：聽(tīng)力15分、詞匯和語(yǔ)法結構15分、閱讀理解35分、翻譯20分、寫(xiě)作15分。

　　2.口試：

　　1)平時(shí)口試：分兩項考查學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，

　　A：考查學(xué)生能在課堂學(xué)習中，根據單元教學(xué)課題完成原對話(huà)表演，并能根據提示自編對話(huà)進(jìn)行表演�；蛘哒n堂提問(wèn)、討論課發(fā)言情況。表達比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確；考察學(xué)生根據單元寫(xiě)作內容改寫(xiě)或套寫(xiě)短文后口頭復述短文的能力。

　　B：考查學(xué)生日常英語(yǔ)會(huì )話(huà)，相互交際、問(wèn)答等口頭表達能力。

　　2）期末終結口試：在本學(xué)期所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)日常對話(huà)中，由學(xué)生抽題進(jìn)行口試。

　�。ㄗⅲ罕究谡Z(yǔ)考試僅適用于非旅游類(lèi)的其他各系的《高職英語(yǔ)》）

　　3.平時(shí)成績(jì)：即課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現、平時(shí)口試等方面由授課教師評定，以百分制評分。

　　4.權重：總評成績(jì)=期末筆試+口試50%+平時(shí)成績(jì)50%

　　另附：旅游類(lèi)三系的口語(yǔ)考核方法和口試樣題（附表三）

　�。�1）平時(shí)測驗基本以口語(yǔ)測試為主，由任課教師在堂課上進(jìn)行，具體方式由教師自己掌握，計入學(xué)期平時(shí)成績(jì)。

　�。�2）每學(xué)期的期末考試增加口語(yǔ)實(shí)踐能力測試，屆時(shí)，把學(xué)生分成N組，分別由任課教師組成的測試組進(jìn)行測試，成績(jì)匯總到期末成績(jì)中，分值比例50%。

　�。�3）考前各小組進(jìn)行抽簽確定考核教師、考試題目和考試順序并按順序依次進(jìn)行分組考試，考試時(shí)間在期末結課前一個(gè)月。

　�。�4）考試內容分三部分。首先就制定的話(huà)題進(jìn)行角色表演，教師根據表演中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)法是否符合習慣表達和語(yǔ)言是否符合語(yǔ)境和外語(yǔ)文化的要求，酌情給出相應的分數。其次是漢譯英練習，教師說(shuō)漢語(yǔ)句子，讓學(xué)生當場(chǎng)翻譯，考查學(xué)生對重要的句型和表達方式的掌握程度。最后是學(xué)生與教師的問(wèn)答，考察學(xué)生對工作過(guò)程的了解和綜合表述能力。

　�。�5）要求學(xué)生達到的水平:能夠熟練、正確地在規定時(shí)間內對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行陳述，語(yǔ)言得體、舉止大方、表達準確，符合英語(yǔ)國家的語(yǔ)言習慣和文化習慣。

中學(xué)課程改革實(shí)施方案

中學(xué)課程改革實(shí)施方案2