課堂教學(xué)實(shí)施方案【薦】
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)實(shí)施方案1
國家教育部、省教育廳、市教育局下發(fā)文件要求各中小學(xué)校開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，該活動(dòng)要求省示范性高中專(zhuān)任教師應全部參加本次活動(dòng)。為落實(shí)該項活動(dòng)，我校于20xx年12月-20xx年5月將開(kāi)展以此為主題的系列活動(dòng)，活動(dòng)方案將陸續下發(fā)。
現將我校本項系列活動(dòng)之第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案公布：
為響應國家教育部、省教育廳、市教育局關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的要求，進(jìn)一步加強教師隊伍建設，提升青年教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定舉行第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，特制訂本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)主題
開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，深化“雙�！苯虒W(xué)，助推信息技術(shù)應用，打造高效課堂。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)四周的時(shí)間，開(kāi)展粉筆字、鋼筆字、課件制作比賽，進(jìn)行十分鐘說(shuō)課、40分鐘完整課堂教學(xué)比武活動(dòng)，引導教師關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)、探討課堂教學(xué)規律、進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的有效性；引導教研組、備課組以問(wèn)題、課例為研究對象，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動(dòng)的針對性、有效性。
三、組織機構
1、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xxxx、各學(xué)科教研組長(cháng)
2、評委小組
�、耪f(shuō)課評委一組：xx
組長(cháng)：xx
�、普f(shuō)課評委二組：xx
組長(cháng)：xx
�、钦f(shuō)課評委三組：xx
組長(cháng)：xx
�、日f(shuō)課評委四組：xx
組長(cháng)：xx
�、蓛晒P字評委：xx
組長(cháng)：xx
�、收n件制作評委：xx
組長(cháng)：xx
四、參賽對象
所有35歲以下青年教師（出生于1979年11月30日后）、近兩年新進(jìn)教師，其他年齡段教師自愿參加。
五、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┌l(fā)動(dòng)和準備：第十五周
1、召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，布置相關(guān)工作。
2、教研組組織參賽教師開(kāi)始參賽準備。
3、召開(kāi)評委會(huì )。
�。ǘ┱奖荣悾旱谑�、十七周
1、比賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行
�、诺谝浑A段：初賽。初賽為基本功比賽，初賽結束后，按初賽總人數三項總分排名前30%者進(jìn)入決賽。
比賽內容 比賽規則 比賽時(shí)間 比賽地點(diǎn) 組織 評委
兩筆字 統一時(shí)間、地點(diǎn)在指定的黑板和紙上書(shū)寫(xiě)粉筆字和鋼筆字 12月12日16:30-17:30 圖書(shū)館 教師閱覽室 工會(huì ) 兩筆字評委
課件制作 統一時(shí)間、地點(diǎn)在兩小時(shí)內完成指定內容的`課件制作。 12月12日19:00-21:00 電腦房 教科室 課件制作評委
說(shuō)課
按抽簽序號完成本學(xué)科10分鐘說(shuō)課，可有課件。 12月19日19:00-21:00 北棟一樓教室 教務(wù)處
團委 說(shuō)課組評委
�、频诙A段：決賽。決賽為綜合素質(zhì)比賽，即40分鐘完整課堂比賽（必須使用多媒體）。比賽時(shí)間為第十七周，具體安排另行通知。
�。ㄈ┭杏懞涂偨Y：第十八周
1、各教研組就參加決賽的課開(kāi)展課例研修。
2、全體教師必須參與聽(tīng)課議課，并撰寫(xiě)感想和評述（可針對參加決賽的任何一堂課進(jìn)行，內容在300字以上）上交教科室（參賽人員寫(xiě)教學(xué)反思），學(xué)校將開(kāi)展評比并獎勵20位優(yōu)秀者，同時(shí)，該文章作為教師業(yè)務(wù)檔案記錄。
六、表彰及獎勵
1、比賽設團體獎和個(gè)人獎
�、艌F體獎：評獎對象為組織三人或三人以上參賽并獲得較好成績(jì)的教研組。
評獎方法為計算兩項分數：①各教研組參賽人員初賽和決賽總分的平均分（折合成10分制）；②全體教師參與聽(tīng)課議課，并撰寫(xiě)感想和評述情況（含參賽選手教學(xué)反思），上交數量100%記10分，超過(guò)80%記8分，超過(guò)60記6分，少于60%不計分。
團體獎設4個(gè)。
�、苽�(gè)人獎：決賽的優(yōu)勝者。
個(gè)人獎設特等獎6-8名，一等獎若干。
2、學(xué)校按《教育科研獎勵條例》對比賽優(yōu)勝團體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎金。
七、活動(dòng)要求
1、全員參與。教學(xué)比武活動(dòng)涵蓋全體青年教師，要求人人參與；各教研組要充分發(fā)揮全組老師的力量助推青年教師參賽、組織好聽(tīng)課、議課和研討總結活動(dòng)。通過(guò)參賽、觀(guān)摩和研討，讓全體教師得到鍛煉和提升。
2、注重過(guò)程。比賽活動(dòng)要關(guān)注結果，更要重視過(guò)程。通過(guò)參賽、觀(guān)摩和研討，發(fā)現問(wèn)題，提煉經(jīng)驗，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，進(jìn)一步推動(dòng)我�！半p�！苯虒W(xué)模式的發(fā)展和高效課堂的建設，探索我校高效課堂的教學(xué)評價(jià)制度建設。
3、各部門(mén)要密切配合，按要求組織好相關(guān)項目的比賽。
八、本方案解釋權屬校長(cháng)室。
課堂教學(xué)實(shí)施方案2
秉持“為每一位學(xué)生成才打好基礎，為每一位教師發(fā)展搭建平臺”辦學(xué)理念，聚焦課堂教學(xué)，打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我們的不懈追求。為此，學(xué)校定于四月下旬舉行20xx年江松一中中青年教師教學(xué)大獎賽，旨在深化教研組校本主題研修，營(yíng)造濃郁的`教學(xué)研究氛圍，推進(jìn)星級教研組建設，提升中青年教師的課堂教學(xué)水平。
一、具體要求與安排：
1、參賽條件：年齡在四十五周歲以下，五年教齡以上教師。
2、參賽人數：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科各兩名，其他學(xué)科各一名教師。
3、組別設立：為體現課堂教學(xué)的差異性，本次教學(xué)大獎賽按文、理科分別評獎，即語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)為文科組別；數學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育為理科組別。
4、獎勵方式：分別設立一等獎，二等獎，三等獎；獲得教學(xué)獎教師給予證書(shū)及適當的物質(zhì)獎勵，并把結果計入其所在教研組的星級考核。
二、評委組成：
評委由特級教師、區首席教師、區學(xué)科名師及學(xué)校課題組、校長(cháng)室等組成，具體名單如下：
文科評委——z
理科評委——z
總評委——z
三、時(shí)間安排：
1、第10周各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體磨課，精心設計教案；授課教師上交比賽教案（電子稿）
2、第11周分文科、理科進(jìn)行教學(xué)評比
3、第13周進(jìn)行教學(xué)評比總結、表彰
四、比賽地點(diǎn)：
6號樓101錄播教室
課堂教學(xué)實(shí)施方案3
一、理論依據：
1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，區別于為教師好教而設計的師本教育。
2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。
3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。
4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。
5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。
二、生本教育具體操作
1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。
2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。
低入：簡(jiǎn)單，根本，開(kāi)放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開(kāi)放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。
3、尋找簡(jiǎn)單和根本：抓住核心，核心指的是核心內容、核心環(huán)節、核心思想、核心技術(shù)以及內容、環(huán)節、技術(shù)、思想的核心-----感悟。
4、課堂學(xué)習模式：分組交流。
小組交流不是一個(gè)形式，而是學(xué)習的一種方法和一個(gè)過(guò)程。小組交流要落實(shí)，并提出要求：把小組最精彩的內容和全班交流。
分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：
(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。
(剛開(kāi)始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人，鼓勵選不同的人)
(2)圍繞問(wèn)題與文本對話(huà)，進(jìn)行探究;與同學(xué)對話(huà)，表達觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn);與老師對話(huà)，將老師當書(shū)本、當網(wǎng)絡(luò )，查詢(xún)、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。
(鼓勵動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)備忘)
(3)發(fā)言時(shí)，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見(jiàn)，要將所有意見(jiàn)記錄。
(鼓勵有序和贊揚)
(4)討論所有意見(jiàn)，精選、歸納，形成小組最后結論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達到一致，亦應將其堅持的意見(jiàn)提交。
(鼓勵使用大括號，使其條目化)
(5)匯報學(xué)習成果，解決問(wèn)題或將問(wèn)題引向深入。
(鼓勵以圖片、紙張、板書(shū)或其他形式展示，鼓勵發(fā)現新的問(wèn)題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)
(6)聽(tīng)取其他小組匯報。
(對同一問(wèn)題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽(tīng)完后迅速形成評價(jià)意見(jiàn))
(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。
(鼓勵規范化，寫(xiě)清時(shí)間、人員、分工等要素)
5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)
再看學(xué)生在這節課的收獲。我想，這一條標準應該能夠得到大家的認同。
學(xué)生的收獲包括：
(1)知識點(diǎn)，包括概念、法則、公式、定理、公理等。
(2)基本技能。
(3)蘊含其中的數學(xué)思想方法。
(4)思維訓練。數學(xué)是思維的體操。
(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎知識。
(6)學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導;而不是實(shí)質(zhì)上的，教育微觀(guān)過(guò)程中的主導�！敖處煹淖罡呔辰�，是“不見(jiàn)自我”。
7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。
三、生本的評價(jià)方式
師本教育的評價(jià)中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習情況向本人、家長(cháng)和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過(guò)這種短期指標來(lái)衡量的，因此，短期內的學(xué)習采用評研課的方式作評價(jià)，長(cháng)期的學(xué)習通過(guò)終端考試--高考、中考來(lái)評價(jià)。
生本評研課：以學(xué)養學(xué)，以學(xué)養考
郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì )的檢查和評價(jià)，解決現行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的`態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究的過(guò)程。
具體操作方法是：某一個(gè)知識單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內學(xué)生互相對答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過(guò)程，也是知識學(xué)習的過(guò)程，他一定自己會(huì )做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據學(xué)生編的考題再編一張試卷讓學(xué)生做。由此可見(jiàn)，生本教學(xué)把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究。
“綜合評研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規頻考重圍，取代以外力為主體”的評價(jià)形式。根據生本研究的特點(diǎn)，擬定并實(shí)施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學(xué)生根據自身的綜合表現進(jìn)行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統的考試方法，根據課程標準所規定的評價(jià)內容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng )造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評價(jià)過(guò)程，教師起點(diǎn)撥與調控作用。
四、幾點(diǎn)思考
1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀(guān)念的改變。觀(guān)念不改變，就沒(méi)有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來(lái)了很大的困難。
2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂(lè )學(xué)習，培養良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績(jì)。學(xué)校辦學(xué)對社會(huì )的承諾在短時(shí)期內也只能通過(guò)學(xué)生的終端考試成績(jì)體現學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結合現實(shí)的理想。
3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源�！坝欣щy，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無(wú)窮的，是取之不盡的教育資源。
4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)會(huì )了”，教師是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者。
“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’。他應該是一只最合腳的鞋子�！惫紭�(lè )教授說(shuō)，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng )造生機勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂�！�
課堂教學(xué)實(shí)施方案4
為更好的貫徹落實(shí)平川區教育局20xx年工作會(huì )議精神，開(kāi)展好本年度教育局確定的“平川區中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)”年活動(dòng)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，規范課堂教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定，在全校范圍內開(kāi)展課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識雙過(guò)關(guān)活動(dòng)�，F制定如下實(shí)施方案。
一、宗旨與目標
堅持以人為本的發(fā)展理念，遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展規律，促進(jìn)中小學(xué)教師全面和諧、積極主動(dòng)、可持續發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)，推動(dòng)現代學(xué)校發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立和完善教師校本培訓、自主發(fā)展、專(zhuān)業(yè)評價(jià)的成才機制，激發(fā)教師養成勤學(xué)習、愛(ài)鉆研、善思考、多實(shí)踐、好反思，勤總結的專(zhuān)業(yè)習慣，勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取。
促進(jìn)教師主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展。教學(xué)工作是教師教書(shū)育人的主要職責，要求教師在專(zhuān)業(yè)知識和課堂教學(xué)全面達標，將專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內在需要，科學(xué)規范地造就合格教師隊伍。
造就德藝雙馨的名師，發(fā)揮名師對教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的堅強引領(lǐng)作用；打造德能兼并的教師團隊，對現代學(xué)校發(fā)展形成有效的推動(dòng)力量。
二、參加對象
中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識雙過(guò)關(guān)活動(dòng)。
三、內容與要求
中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)活動(dòng)，是按照平川區教育局“教學(xué)管理年”活動(dòng)要求，根據課程改革和素質(zhì)教育及《平川區中小學(xué)教師課堂教學(xué)過(guò)關(guān)考評實(shí)施辦法》和《平川區普通中小學(xué)教學(xué)常規》的相關(guān)文件精神，要求中小學(xué)教師在3年時(shí)間內，通過(guò)參加校本培訓和自主發(fā)展，逐步做到課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識達標，并能順利通過(guò)教育局組織的兩項業(yè)務(wù)考核�？己说木唧w要求如下：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)達標
課堂教學(xué)指從事學(xué)科教學(xué)、落實(shí)教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，包括“教學(xué)目標”、“教學(xué)設計”、“教學(xué)語(yǔ)言”、“教學(xué)管理”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)評價(jià)”等六項內容。
1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標，課堂教學(xué)三維目標要明確具體，并以靈活的形式自然呈現。
2.要優(yōu)化教學(xué)設計，課堂教學(xué)設計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點(diǎn)突出，轉換自然。
3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，課堂教學(xué)要能恰如其分的運用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行導入、提問(wèn)、講授、起伏、釋疑、轉折和總結，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡(jiǎn)意賅，富有感染力。
4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機的調控，以有效的組織形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。
5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，注意體現課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結構和環(huán)節，及時(shí)反饋矯正發(fā)現和有效解決學(xué)生學(xué)習中的困難和問(wèn)題，注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、可行的學(xué)習方法和創(chuàng )造性的思維能力。
6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)，課堂教學(xué)要針對教學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納總結，并恰當的運用多種評價(jià)方法針對三維目標進(jìn)行檢測。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)知識達標
專(zhuān)業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)所具備的基本知識，包括“各學(xué)科教材和相關(guān)知識”、“教學(xué)案例”、“課程標準”、“教學(xué)常規基本知識”等四項內容。
1.各學(xué)科教材和相關(guān)知識，要求教師要熟悉本學(xué)科教材內容，有比較廣博的相關(guān)知識，能居高臨下的駕馭教材。
2.教學(xué)案例，要求教師在掌握學(xué)科課程標準、理解教材、了解學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力的基礎上，確定合適的教學(xué)目標，制定教學(xué)計劃，科學(xué)設計教學(xué)流程和教案（教案要寫(xiě)明教學(xué)目標、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)練習等），準備相關(guān)教具和實(shí)驗。
3.課程標準，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標準，清楚課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念及設計思路，掌握課程目標、內容標準和實(shí)施建議，了解課程改革的'有關(guān)內容。
4.教學(xué)常規知識，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規范，包括“備課與設計”、課堂教學(xué)、“反思與總結”、“批改作業(yè)與輔導”、“評價(jià)與考核”等五項內容。
四、組織領(lǐng)導與考核
為了加強管理，確�！半p過(guò)關(guān)”活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展，成立魏礦學(xué)�！爸行W(xué)教師雙過(guò)關(guān)”活動(dòng)領(lǐng)導與考核小組，全面負責活動(dòng)的組織領(lǐng)導、監督落實(shí)和校級達標考核。
組長(cháng)：衛永康（王登譚）
副組長(cháng)：鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才
成員：教導處、教研室、教研組各負責人
五、保障措施
一是加強學(xué)習，再次認真細致的學(xué)習《課程標準》、《平川區教學(xué)常規管理辦法》、《平川區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》、《教案評價(jià)量表》、《說(shuō)課評價(jià)標準》、《說(shuō)課稿評價(jià)標準》、《作業(yè)批改評價(jià)標準》、《平川區中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設置及批閱要求》等教育教學(xué)規范性文件，這是教師教育教學(xué)工作的準則與標準，必須深刻領(lǐng)會(huì )，牢記心中。還要認真學(xué)習《平川區魏礦學(xué)校崗位責任及規章制度》，掌握崗位職責的所有要求及各項制度的規范，以便于在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴格執行。本學(xué)年五千字的讀書(shū)筆記要按上述內容寫(xiě)。
二是堅持我校一貫比較成功的做法，落實(shí)好我�！耙�、三、六、九”教師素質(zhì)工程，抓好青年教師的師徒結對、互幫互學(xué)工作，具體要求按“師徒接對協(xié)議”有關(guān)內容執行，每學(xué)期末教研室檢查考核師徒活動(dòng)情況，結果在校園數字平臺通報，并把徒弟“雙過(guò)關(guān)”與師傅帶徒的優(yōu)劣結合起來(lái)考評。三是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好《魏礦學(xué)校教研教改實(shí)施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴、細、實(shí)，以此提高教師課堂教學(xué)技能。所有教師的教研工作繼續按本辦法的有關(guān)條款執行，學(xué)校嚴格考核，形成 “外在驅使”與“內在發(fā)展”相結合的激勵機制。
四是上好“四課”，即中小學(xué)教師每周各一人的“公開(kāi)課”、經(jīng)考核在后五名教師的“匯報課”、組內“訓練課”、受獎教師的“示范課”，通過(guò)以上“四課”的聽(tīng)、講、說(shuō)、評、通報，使每位教師天天有收獲，日日有進(jìn)步。
五是落實(shí)好教導處的月檢和學(xué)校月抽查制度，抓好常規管理，落實(shí) “四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評）、“五字”（嚴抓教學(xué)常規的落實(shí)，實(shí)抓教學(xué)過(guò)程的管理，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學(xué)科教師的評價(jià)，引導班級管理向科學(xué)化、精細化轉變，努力做到過(guò)程監控和終端管理的有機結合。）和“六認真”（認真備課、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動(dòng)）的要求。
六是專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習以教師自學(xué)為主，以寒暑假學(xué)習班、學(xué)校教研組的集體學(xué)習作為補充。
六、達標考核
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)知識達標過(guò)關(guān)
按照區教育局安排，從20xx年起，計劃用3年時(shí)間，分層次、分批次隊我區中小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識考試�？荚噷W(xué)科：小學(xué)為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)；中學(xué)為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理和信息技術(shù)，教師必須根據自己所教學(xué)科及特長(cháng)任意選一科參加考試�？荚囆问礁鲗W(xué)科均采用筆試形式，英語(yǔ)除筆試外，另加聽(tīng)力考試。20xx年8月已對XX年以后參加工作的中師或中專(zhuān)教師進(jìn)行了考試，其他教師將會(huì )在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，做好準備，迎接專(zhuān)業(yè)知識達標過(guò)關(guān)考試�？荚嚂r(shí)間和參加考試人員均聽(tīng)候教育局安排。
�。ǘ┱n堂教學(xué)達標過(guò)關(guān)
1.校級課堂教學(xué)達標考核，在學(xué)校達標考核領(lǐng)導小組統一組織領(lǐng)導下進(jìn)行。在教師申報的基礎上，根據《平川區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》和《平川區課堂教學(xué)常規要求》對申報者實(shí)施一次公開(kāi)課及二次隨堂課考核，公開(kāi)課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。
2.考核結果設“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年后重新考核。應參加教學(xué)達標考核而不參加的、或經(jīng)過(guò)考核被確認課堂教學(xué)不達標的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學(xué)崗位。
3.學(xué)校鑒定。學(xué)校對被考核者進(jìn)行鑒定并作出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。
4.校級過(guò)關(guān)考核計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期考核全校教師的20%，20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期考核全校教師的50%，下學(xué)期考核30%；20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期對不合格者補考核。
5.每學(xué)期考核時(shí)間定在后半學(xué)期，對考核過(guò)關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請，教育局將審核學(xué)校提出的申請，并結合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽(tīng)課調研對校級過(guò)關(guān)教師考核驗收。
課堂教學(xué)實(shí)施方案5
為進(jìn)一步落實(shí)和深入開(kāi)展主問(wèn)式生態(tài)課堂，改進(jìn)教師教學(xué)方法，轉變學(xué)生學(xué)習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，以整體提高我校教育質(zhì)量，特制定我校思品學(xué)科課堂實(shí)施方案。
一、指導思想
以“課堂提效、學(xué)生提勁、教師提能、學(xué)校提質(zhì)”為目標，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、養成良好學(xué)習習慣、優(yōu)化課堂教學(xué)結構、創(chuàng )新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，強化教與學(xué)的規律，打造學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，打造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，使課堂教學(xué)從低效到高效，從低耗到高質(zhì)，從低水平向高水平發(fā)展。
二、目標和任務(wù)
“主問(wèn)”生態(tài)課堂要圍繞學(xué)生的問(wèn)題來(lái)實(shí)施教學(xué)建構知識，重視學(xué)生圍繞教材所展開(kāi)的討論和對話(huà)，突出學(xué)生主體和主動(dòng)探究的理念，培養學(xué)生的一種思維習慣。
三、具體實(shí)施和工作
�。ㄒ唬爸鲉�(wèn)式”思品課堂課前準備模式解讀
1、備課的要求
教案設計要明晰課堂建構思路，設計指導學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、組織學(xué)生交流展示和互動(dòng)探究的問(wèn)題與方法，通過(guò)“設問(wèn)”“疑問(wèn)”“追問(wèn)”等問(wèn)題串，突出教學(xué)策略的構建；預設教學(xué)過(guò)程可能出現的問(wèn)題，學(xué)案中學(xué)習問(wèn)題的解決方法，準備精講點(diǎn)撥的內容和矯正反饋的練習
2．集體備課的要求：每位備課組成員要有自己的問(wèn)題預案，進(jìn)行集體討論，最后形成有自己特色的教案。
3.備課的檢查：教務(wù)部門(mén)定期不定時(shí)對老師的教案進(jìn)行檢查，形成簡(jiǎn)報
�。ǘ爸鲉�(wèn)式”思品課堂教學(xué)模式解讀
確定了“主問(wèn)”生態(tài)課堂教學(xué)基本模型是：學(xué)生自學(xué)，找出問(wèn)題→組內互學(xué)，解決問(wèn)題→教師點(diǎn)撥，精講問(wèn)題→當堂訓練，鞏固問(wèn)題→拓展探究，深化問(wèn)題。
1.學(xué)生自學(xué)，找出問(wèn)題
教師根據課程標準和學(xué)情，選擇和編制學(xué)案，通過(guò)集體備課，確定學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)案。學(xué)案要以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生按照學(xué)案的要求結合教材和老師針對學(xué)習的重難點(diǎn)錄制的視頻材料，進(jìn)行自主學(xué)習，完成導學(xué)案，并將自主學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有理解和有疑問(wèn)的問(wèn)題歸納出來(lái)，留待接下來(lái)的時(shí)間里師生一起解決。
本環(huán)節注意的問(wèn)題：①要求學(xué)生自主學(xué)習，養成獨立閱讀、思考、完成知識建構和基礎練習的學(xué)習習慣。②先看書(shū)后做題，弄清知識點(diǎn)和嘗試理解知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，掌握基本概念和原理后再做學(xué)案上的問(wèn)題。③建議使用雙色筆完成學(xué)案，課前自學(xué)、合作學(xué)習時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。④及時(shí)整理學(xué)案：保存好所有的學(xué)案，作為課堂筆記，以備復習時(shí)查閱
2.組內互學(xué)，解決問(wèn)題
學(xué)生根據自主學(xué)習情況，組內進(jìn)行學(xué)習交流，將自己的問(wèn)題在組內展示，通過(guò)組員間的討論，解決問(wèn)題。組長(cháng)分組協(xié)調小組內的學(xué)習活動(dòng)，并將組員的參與發(fā)言討論情況進(jìn)行記錄考核。教師進(jìn)行巡視指導，維持學(xué)習秩序，并收集各組待解決的問(wèn)題，進(jìn)行梳理歸納。
本環(huán)節注意的問(wèn)題：①教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，不能存在“假學(xué)習”的現象。②小組分配要合理，考慮學(xué)生的學(xué)習層次，爭取做到各個(gè)小組之前實(shí)力相當。
3.教師點(diǎn)撥，精講問(wèn)題
分組分學(xué)習模塊匯報學(xué)習情況，教師針對小組學(xué)習出現的`典型問(wèn)題，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，對重難點(diǎn)問(wèn)題，要創(chuàng )設情景，通過(guò)各種教學(xué)手段進(jìn)行突破。教師通過(guò)精講點(diǎn)撥引導學(xué)生解決問(wèn)題。
本環(huán)節注意的問(wèn)題：①教師精講時(shí)要緊扣當前中考考試趨向，不僅要交給學(xué)生這一題的解決思路，更要注重解題方式和技巧的練習。
4.當堂訓練，鞏固問(wèn)題
教師針對學(xué)習目標，制定和選擇當堂訓練的問(wèn)題或練習，練習量控制在5-10分鐘，3-5個(gè)問(wèn)題。教師當堂進(jìn)行檢查，教師批改檢查每組的學(xué)科組長(cháng)，然后有每組學(xué)科組長(cháng)批改檢查其他組員，并予以量化評分，記錄到小組學(xué)習評價(jià)表。
此環(huán)節注意的問(wèn)題①課堂練習一定要反饋，充分利用課堂時(shí)間，爭取做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間。②評價(jià)要有針對性、及時(shí)性、層次性和有效性。
5.拓展探究，深化問(wèn)題
教師針對學(xué)生學(xué)習情況，提出與學(xué)習內容的相關(guān)的延伸問(wèn)題，制定并布置圍繞學(xué)習目標的達標練習，讓學(xué)生課后進(jìn)行自我檢測，達到拓展探究，深化問(wèn)題的目的。
�。ㄈ爸鲉�(wèn)式”思品課堂課后作業(yè)模式解讀
課后作業(yè)是課堂的延伸，教師要充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用，讓其發(fā)揮真真正正的實(shí)效。
精選作業(yè)，分層布置。布置給學(xué)生的作業(yè)老師要先做，進(jìn)行挑選，剔除超綱、偏、難、繁、知識點(diǎn)重復的問(wèn)題。做到不同層次的學(xué)生要求不同。
精心批閱，及時(shí)反饋。教師要做到有布置，有批改，對學(xué)困生盡可能做到面批。同時(shí)，批閱日期、等第書(shū)寫(xiě)規范。學(xué)生錯的要督促學(xué)生及時(shí)訂正，并進(jìn)行二次批改。
課堂教學(xué)實(shí)施方案6
當前，在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案（征求意見(jiàn)稿20xx0304）》的基礎上，制定實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習把研究型學(xué)習引進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的`因素就是要打造高效課堂�！八牟浇虒W(xué)法”就是結合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng )設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng )設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng )設可以分為以下幾種類(lèi)型：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng )設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng )設故事情境，引入角色；創(chuàng )設競爭情境，活躍思維；創(chuàng )設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索；規律——讓學(xué)生自己發(fā)現；過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗；方法——讓學(xué)生自己總結；學(xué)習領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識地培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數學(xué)問(wèn)題，還要解決學(xué)困生知識掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習負擔是實(shí)現大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
三、實(shí)施辦法：
小學(xué)部由教務(wù)處負責實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負責組織實(shí)施，由實(shí)驗骨干指導組對我校進(jìn)行指導和評價(jià)。
中學(xué)組由理科組負責實(shí)施，并接受鎮中心學(xué)校的調研評價(jià)。
四、成立數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組:
1、學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗骨干指導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
五、實(shí)施步驟：
20xx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見(jiàn)，制定學(xué)校實(shí)施方案；
20xx年4月：接受鎮、校兩級骨干指導小組成員課堂調研，接受鎮中心學(xué)校檢查、指導；
20xx年5月：學(xué)校小結階段實(shí)施情況；參加鎮課堂教學(xué)模式改革現場(chǎng)研討會(huì )和高效數學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)；
20xx年6月：接受鎮中心學(xué)校組織的第二輪視導；學(xué)校發(fā)現實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；
20xx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調研分析；教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報告；
20xx年8月：教師反思總結實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況；自學(xué)相關(guān)理論知識；參加相關(guān)培訓；
20xx年9月-10月：學(xué)�？偨Y實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況，準備接受鎮中心學(xué)校調研；
20xx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著(zhù)手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現狀調研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
20xx年12月：撰寫(xiě)學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結；制定20xx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
課堂教學(xué)實(shí)施方案7
一、課題主要研究?jì)热?/strong>
1、建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系。
2、探索自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、拓展教學(xué)資源。需要教師養成良好的資源拓展意識, 教學(xué)中創(chuàng )設有利于學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
二、課題研究背景、意義與價(jià)值
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求我們學(xué)校和教師必須跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習，提高認識，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，與學(xué)生建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系，才能適應教育形勢發(fā)展的需要，促進(jìn)教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。雖然我校經(jīng)過(guò)全體教師的不斷努力，課堂教學(xué)水平有了很大的提高。但是，還有部分教師存在著(zhù)課堂效率不高，浪費教學(xué)資源、學(xué)生課堂興趣不高的現象。為此，進(jìn)行本課題研究有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
三、課題的研究步驟及研究方法
�。ㄒ唬�、大致的.研究步驟
1、通過(guò)對課堂運用行動(dòng)研究案例的研究和分析，引導學(xué)生建立自主、探究、合作的學(xué)習方式。
2、采用隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調查和個(gè)別訪(fǎng)談相結合的方式,對建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系及教學(xué)資源的拓展情況作調查分析。
�。ǘ�、具體的研究方法
1、學(xué)校領(lǐng)導及教師對課題研究工作全力支持和指導，學(xué)校教科研氛圍濃厚。
2、與學(xué)生座談，了解學(xué)生對目前課堂教學(xué)的看法。
3、進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解教師的講課和學(xué)生的聽(tīng)課情況。
4、召開(kāi)教師座談會(huì )，分析課堂教學(xué)。
5、與部分教師個(gè)別座談。
6、請老師們觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)案例。
7、請本校骨干教師講觀(guān)摩課。
四、課題預期的研究成效和成果呈現方式
1、與學(xué)生建立起新型、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展。
2、及時(shí)撰寫(xiě)日志、研究感悟、觀(guān)察日記、教學(xué)反思、教學(xué)案例。
3、能深化教師的新課標理念，轉變課堂教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)的有效性，逐步使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，研究報告。
五、課題研究成員及分工
第一階段、準備階段（20xx.10—20xx.12）成立課題組，明確研究思路，研究實(shí)施方案，制定實(shí)施計劃；鉆研教材，提升研究水平；收集可供課題研究的材料。承擔人：尹芬平
第二階段、過(guò)程研究階段（20xx.1—20xx.3）對所收集的材料進(jìn)行整理，以書(shū)面的形式匯總。深入進(jìn)行教學(xué)調查與課堂觀(guān)察，組織“課堂教學(xué)的有效性”研討、交流和展示活動(dòng)；
承擔人：王先寶
第三階段、總結階段（20xx.4—20xx.6）將所收集和總結的內容運用在課堂的教學(xué)中去�？偨Y、梳理、匯編“課堂教學(xué)的有效性”教學(xué)研究成果；提出課堂有效教學(xué)評價(jià)的政策建議。
承擔人：
課堂教學(xué)實(shí)施方案8
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，課堂教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)模式是課程改革的重中之重。也只有推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，才能真正實(shí)施教學(xué)改革，特此制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施思路
縱觀(guān)當前我國中學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”、東廬中學(xué)的講學(xué)稿、山東杜郎口中學(xué)“三三六”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、昌樂(lè )二中的“271課堂教學(xué)法則”等已為眾人所肯定。正如著(zhù)名課程與教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授所說(shuō)：結合洋思、東廬、杜郎口3個(gè)學(xué)校的案例以及個(gè)人20多年的學(xué)習、實(shí)踐和研究，我認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有3條教學(xué)規律是繞不開(kāi)的。其中第一條就是：先學(xué)后教--以學(xué)定教。
我校課堂教學(xué)一直以傳統教學(xué)模式為主，在新課程實(shí)施后的幾年里，課堂教學(xué)模式仍沒(méi)有多大改進(jìn)。近年來(lái)，學(xué)校組織教師認真學(xué)習《有效教學(xué)十講》和江蘇東廬中學(xué)等經(jīng)驗，教師的教育觀(guān)念有了較大的轉變，教與學(xué)的方式也有所變化。為切實(shí)減負提質(zhì)，提高課堂教學(xué)有效性，學(xué)校決定推行“先學(xué)后教--10+30+5”的課堂教學(xué)模式。
二、主題內容
(一)、探索實(shí)驗“先學(xué)后教三階段--10+30+5”的新型課堂教學(xué)模式，實(shí)現兩個(gè)方式的轉變。以模式帶動(dòng)教與學(xué)方式的轉變，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教定導，教學(xué)合一。
第一階段：自主學(xué)習--10分鐘。教師精心設計學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節，根據教材和學(xué)生實(shí)際修改學(xué)案，學(xué)生按學(xué)案提示預習，將預習的收獲和發(fā)現的問(wèn)題在教材或學(xué)案上以明確的方式呈現出來(lái)。課堂上必須有10分鐘讓學(xué)生充分自主學(xué)習。
第二階段：課堂學(xué)習--30分鐘。包括七個(gè)環(huán)節，即預習檢測--定向示標--自學(xué)指導--合作探究--成果展示--當堂小結--練習檢測。根據教與學(xué)的需要，可以在一節課上體現全部環(huán)節，也可以只突出一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節也可以合并環(huán)節。
第三階段：鞏固復習--5分鐘。對當堂達標未能完成的內容，任課教師要在下午自習進(jìn)班督促學(xué)生獨立完成，堅持今日事今日畢。
(二)、備課。
1、落實(shí)三級備課制度，即學(xué)期備課--單元備課--課時(shí)備課。
利用寒暑假提前備課，把一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分配給每位教師，讓老師把學(xué)期備課當作是一次疏通、把握教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法的過(guò)程。提前一周進(jìn)行單元備課，根據課標要求，教材的知識結構、編排意圖集體確定單元目標、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)及單元學(xué)習設想，并把單元內容定量分配到教師作為主備人提前備課。課時(shí)備課就是就是在教師個(gè)體備課基礎上的集體備課，尤其是教案與學(xué)案結合的做法要深入研究，讓教師把更多的精力放在了討論交流和反思完善上，把更多的精力放在了備課上而不是放在寫(xiě)教案上;把更多精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)上。
(三)、課堂組織形式。
以落實(shí)小組合作學(xué)習為主要形式，構建合理的多渠道的學(xué)習互動(dòng)平臺，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)一幫一，一查一，小組內聯(lián)動(dòng)，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。通過(guò)小組形式充分發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生在組內都有事可做，從而達到教育面向全體的教育教學(xué)目的。
1、分組：每班按學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)將學(xué)生分成6人左右的學(xué)習小組。
2、確定組長(cháng)：每組根據成績(jì)和組織能力選出兩名為組長(cháng)一正一副。(組長(cháng)責任：維持紀律、學(xué)習分工、作業(yè)檢查、學(xué)習輔導評價(jià)組員等。)
3、組內學(xué)習：組內再分兩隊，由兩個(gè)組長(cháng)各自領(lǐng)一隊。隊內按編號由小對大進(jìn)行一對一的幫扶和檢查。最后一名檢查組長(cháng)。由下向上問(wèn)問(wèn)題時(shí)，逐級上問(wèn)，也可越級學(xué)習。最后組內對面兩隊交流。組長(cháng)匯總。
4、組內討論：為避免組內的“假討論”和組長(cháng)話(huà)語(yǔ)霸權現象，形不成真正意義上的'討論。學(xué)習小組內再次分出討論小組，對面兩個(gè)同學(xué)為一組(最后若多出一人三人為一討論小組)，討論不出的內容可以向上一級討論組問(wèn)。
5、代表發(fā)言：組內所有同學(xué)都要積極發(fā)言，先讓學(xué)習基礎稍弱的同學(xué)發(fā)言，最后組長(cháng)補充。
6、大組之間的交流合作。大組之間是一種競爭、合作的關(guān)系。
7、小組評比：
�、倜堪喽ㄆ诿看慰荚嚩家u出優(yōu)秀學(xué)習小組，優(yōu)秀學(xué)習小組長(cháng)，大型考試學(xué)校發(fā)獎。
�、诳荚嚭髮⑺行〗M的平均分進(jìn)行排名。
�、廴握n教師評價(jià)小組：根據上課各小組表現，每周任課教師評出所教班級內的表現優(yōu)秀小組三名，在小組得分中直接加5分。
(四)、課型及要求
新授課，習題課，復習課，講評課。
新授課分三個(gè)階段，根據實(shí)際內容安排三個(gè)階段處理七個(gè)環(huán)節：
自主學(xué)習要求：教師要精心設計學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節，根據課標要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際修改學(xué)案，明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)、學(xué)習方法及完成任務(wù)時(shí)間安排;教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用;由學(xué)習小組長(cháng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習資料，收集相關(guān)信息，開(kāi)始討論交流;發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習內容;學(xué)生將預習的收獲和發(fā)現的問(wèn)題在教材或學(xué)案上以明確的方式呈現出來(lái)。初始階段注重思路的啟發(fā)、方法的指導，包括個(gè)別指導、小組指導、集體指導，教師全員進(jìn)班指導等，保證學(xué)生快速適應新的學(xué)習方式。運用“學(xué)案”導學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生高效預習，自主學(xué)習必須保證學(xué)生基礎知識過(guò)關(guān)。
課堂學(xué)習要求：必須落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，精講多練，當堂達標”。教師的授課必須建立在學(xué)生自學(xué)的基礎之上，教師講授、點(diǎn)撥要簡(jiǎn)潔有針對性。課堂學(xué)習要緊緊圍繞目標，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)反饋，充分發(fā)揮教師的主導作用，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習，使學(xué)生的思維得到高質(zhì)量的訓練，防止膚淺的認識，表面的熱鬧。對基礎性的學(xué)生易掌握的內容要一帶而過(guò)，敢于取舍，增加課堂的時(shí)效性。充分發(fā)揮兵教兵的策略，引導學(xué)生善于求助，積極互助，擴大展示范圍，學(xué)生展示應該是探索發(fā)現解決疑難的過(guò)程。展示--交流--拓展--練習要有機的結合起來(lái)，力求當堂完成作業(yè)。最后完成當堂測評，教師根據測評情況，確定是否需要復習鞏固。
習題課總體要求：教師根據新授課達標情況，必須進(jìn)行有針對性的選題，從一題多解、歸類(lèi)以及能引起共鳴等方面入手，適量保質(zhì)，切忌練習針對性不強、多雜而造成耗時(shí)低效的現象發(fā)生。
復習課總體要求：總結知識要點(diǎn)，形成知識體系，提高對知識的綜合應用能力。盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行總結，教師補充歸納，總結知識點(diǎn)后要進(jìn)行對應練習。
單元過(guò)關(guān)講評課總體要求：講評要由題還原知識，總結經(jīng)驗，練習達標，補考。
(五)課堂評價(jià)標準改革：
�、俳處煂滩牡陌盐帐欠駵蚀_到位。
�、谧詫W(xué)指導是否有針對性符合學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)。
�、劢處煹木v是否針對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行，點(diǎn)撥是否簡(jiǎn)潔到位。
�、苣芊窨茖W(xué)使用學(xué)案，學(xué)案的使用能否服務(wù)于課堂，提高學(xué)生學(xué)習效率。
�、萁處煂W(xué)生關(guān)注面大小。
�、藿處熓欠衲芗皶r(shí)有效的掌握課堂反饋，并且正確利用反饋結果。
�、邔W(xué)生對于知識探究的參與度，是否有較高的學(xué)習熱情。
�、鄬W(xué)生是否真思考真學(xué)習。
�、釋W(xué)生練習是否適量適度。
�、庑〗M合作學(xué)習是否有效有序。
�、险n堂重難點(diǎn)的突破是否成功。
�、袑W(xué)生的學(xué)習效果如何。
三、實(shí)施步驟和方法
(一)、動(dòng)員學(xué)習階段(xx年8月-xx年10月)：
1、學(xué)習借鑒，教師認真學(xué)習課標，研究教材，組織全校教師積極學(xué)習相關(guān)理論知識，并網(wǎng)上搜來(lái)課堂實(shí)錄，讓老師們感受課堂，感受改革。
2、建立課堂改革管理組織，校長(cháng)親任組長(cháng)，教務(wù)處全力推行課改，政教處抓好學(xué)生自主管理。
3、制定出臺適合我校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，詳細要求教師上課標準，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標準，備課要求等。
4、總結“洋思、杜郎口、東廬”的成功經(jīng)驗，找準與本校的結合點(diǎn)，積極動(dòng)員教師進(jìn)行課改試驗。
(二)準備研討階段(xx年11月)
1、校長(cháng)在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)課堂改革啟動(dòng)會(huì )。
2、骨干教師率先上課堂改革示范課，供全校教師研討。
3、組織實(shí)驗教師到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習。
(三)實(shí)踐階段(xx年12月-xx年6月)
1、各任課教師根據學(xué)校要求進(jìn)行課堂實(shí)踐。
2、以教研組為單位組織聽(tīng)評課，讓任課教師按課改的要求上課，要求評課互相研討，互相學(xué)習，互相提高。
3、各實(shí)驗教師，教研組寫(xiě)好階段性小結。
(四)示范研討階段(xx年9月-11月)
1、各組選出代表，組織校級研討示范課供大家學(xué)習研討。
2、組織教師書(shū)寫(xiě)課堂改革經(jīng)驗交流會(huì )(一)。
(五)實(shí)踐總結階段(xx年12月)：
1、組織課堂改革經(jīng)驗交流會(huì )。
2、收集教師學(xué)生課改體會(huì )，教學(xué)案例，課改革總結、反思手記、論文等。
四、制度保障
1、請溫州市、樂(lè )清市教研室專(zhuān)家和骨干教師到我校指導，定期組織教師開(kāi)展理論講座，保證理論指導到位。
2、各教研組根據本實(shí)施方案制定符合本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
4、學(xué)校開(kāi)展常規性的聽(tīng)評課活動(dòng)，讓老師們在聽(tīng)課、評課中研討、交流、提高。
5、建立課堂教學(xué)評估管理制度，強化過(guò)程性管理，定期評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調動(dòng)各位教師、各學(xué)科的積極性，樹(shù)立學(xué)習的典范，為進(jìn)一步深化改革打下基礎。
課堂教學(xué)實(shí)施方案9
一、指導思想
以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿(mǎn)意”為宗旨，以“快樂(lè )學(xué)教、張揚個(gè)性、共同成長(cháng)”為目標，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習的基本方式，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與現代教育信息技術(shù)手段為支撐，構建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺(jué)中實(shí)現課改理念下的課堂目標與課堂效果。根據初中課程內容與學(xué)生的實(shí)際情況，設置三種課型，即學(xué)導課、拓展課和講評課。在此基礎上，增設每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)導課流程及基本要求
1、學(xué)導課流程：任務(wù)導學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習任務(wù)的引導下進(jìn)行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎上，通過(guò)同伴互助的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎上，針對學(xué)習過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑，通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達標檢測，是指在學(xué)習任務(wù)完成之后，利用書(shū)面或口頭的方式，對學(xué)習目標的達成度進(jìn)行評估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導課結束后，教師根據本節課內容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對當堂所學(xué)內容予以鞏固。
2、學(xué)導課基本要求：
（1）任務(wù)導學(xué)環(huán)節（20分鐘）
教師的任務(wù)：①出示學(xué)習目標。要依據“課時(shí)目標具體化，具體目標行為化”的原則陳述學(xué)習目標。②創(chuàng )設教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導。重點(diǎn)放在指導學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習任務(wù)。學(xué)習任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫(xiě)什么、練什么。在布置學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，對學(xué)生提出相應的學(xué)習要求。⑤提出探究問(wèn)題。問(wèn)題設計的原則：以學(xué)科問(wèn)題為基礎，以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，以教師問(wèn)題為引導。知識問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習探究（合作、互動(dòng)）化。⑥提供學(xué)習資源。補充材料、微課等。
學(xué)生的任務(wù)：①獨學(xué)的流程：看與畫(huà)——寫(xiě)與記——想與做——標疑惑。②獨學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書(shū)）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會(huì )舉一反三）。③獨學(xué)的要求：學(xué)生獨學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)；翻動(dòng)書(shū)本、練習本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)；獨學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳，遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀(guān)點(diǎn)或疑問(wèn)；書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規范，行平列直，切忌潦草應付。在獨學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中，要留意學(xué)生獨學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，收集獨學(xué)中存在的問(wèn)題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節完成后，教師可以就學(xué)生獨學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評，達到激勵、引導、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節，教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。
（2）互助合學(xué)環(huán)節（8分鐘）
教師的任務(wù)：①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。③在起步階段，每節課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導。④在巡視過(guò)程中，對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續環(huán)節解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的.亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節做好準備。
學(xué)生的任務(wù)：①、對學(xué)與群學(xué)，可以合稱(chēng)為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習程度學(xué)生的合作學(xué)習；“群學(xué)”指小組內不同程度學(xué)生的合作學(xué)習或具體指“學(xué)習對子”間幫扶學(xué)習�！皩W(xué)習對子”是指學(xué)習小組內相鄰層次學(xué)生相互結成對子，進(jìn)行學(xué)習幫扶，以形成一個(gè)相對穩定的學(xué)習共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節仍然是以解決問(wèn)題為主線(xiàn)。②、對學(xué)的流程：分享——求教——討論——結論或疑惑。對學(xué)的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問(wèn)題辯論明晰）——對問(wèn)（互相提問(wèn)）——對查（互相檢查）。
（二）下類(lèi)情形之一的，扣10分
超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標人或其他物業(yè)管理投標人相互串通，以不正當手段謀取中標的；無(wú)正當理由終止投標，影響物業(yè)管理招標投標程序正常進(jìn)行的；故意觸犯招標文件規定的無(wú)效標和廢標或經(jīng)評標委員會(huì )認定投標無(wú)競爭力的；未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標準；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的；對物業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)分包單位不進(jìn)行監督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實(shí)的；對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒(méi)有應急預案，在容易危及人身安全處沒(méi)有設置警示標志和采取相應防范措施的；未有約定，提前半年以上累計預收物業(yè)服務(wù)費的；發(fā)生重大事件及安全事故時(shí)，未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門(mén)報告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí)，未按規定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規定，被主管部門(mén)通報責令限期改正的；未按規定辦理用工手續，未簽訂勞動(dòng)合同；未按規定參加勞動(dòng)社會(huì )保障以及拖欠職工工資等；
（三）下類(lèi)情形之一的，扣15分
被有關(guān)部門(mén)認定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營(yíng)資格登記；涂改、出租、出借、轉讓、出賣(mài)資質(zhì)證書(shū)；不按規定辦理資質(zhì)變更手續或無(wú)正當理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì )或者業(yè)主大會(huì )會(huì )議召開(kāi)的；擅自改變物業(yè)管理區域內按照規劃建設的公共建筑和共用設施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區域內道路、場(chǎng)地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設施設備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的；未按相關(guān)規定或者技術(shù)規范對共用設施設備進(jìn)行檢測、養護的；因違反勞動(dòng)合同、計劃生育政策規定，被主管部門(mén)通報批評的；
�。ㄋ模�下類(lèi)情形之一的，扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個(gè)物業(yè)管理區域內的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專(zhuān)項維修資金的；通過(guò)停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的；因企業(yè)責任，導致物業(yè)共用部位損害嚴重的或者共用設施設備停止運行24小時(shí)以上的；因企業(yè)責任，發(fā)生重大責任事故的；在物業(yè)管理區域內，未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù)，導致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；
（五）下類(lèi)情形之一的，扣25分
被司法部門(mén)確認有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負面報道屬實(shí)，影響重大的；嚴重違反社會(huì )公德，造成不良影響。
第十二條評價(jià)期內每添加一條不良行為，扣除相應分值，并減去該評價(jià)期內良好行為得分。不良行為通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時(shí)間不少于6個(gè)月，如需撤銷(xiāo)公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機關(guān)批準，方可撤銷(xiāo)公示。撤銷(xiāo)公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。
（六）第三章信用評價(jià)的實(shí)施與管理
第十三條信用評價(jià)每季度進(jìn)行一次，物業(yè)企業(yè)應當在每季度后5日之內向市房產(chǎn)局上報數據。主管部門(mén)審核數據后，在每季度后10日之內將數據送交衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )。衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )將評價(jià)結果于每季度后20日之內通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)向社會(huì )公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應確定專(zhuān)人負責物業(yè)企業(yè)信息系統數據的上報工作，對上報數據的真實(shí)性負責。第十五條每一季度信用評價(jià)結果在網(wǎng)上保存，每年年底將統計公布當年年度總信用評價(jià)結果，年度總信用評價(jià)結果是全年各季度信用評價(jià)結果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價(jià)結果有異議的，可向衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )提出書(shū)面申請重新評價(jià)。衡陽(yáng)市物業(yè)協(xié)會(huì )在收到書(shū)面申請之后5日內，作出是否予以重新評價(jià)的決定。
（七）第四章評價(jià)結果的應用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價(jià)結果分為A級、B級、C級、D級、E級五個(gè)等級。信用評價(jià)得分260以上（含260分）的為A級；信用評價(jià)得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價(jià)得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價(jià)得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價(jià)得分低于180分的為E級。第十八條考核結果為A級的企業(yè)，注冊資金，專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績(jì)量達到上一資質(zhì)等級標準的，準予升級；考核結果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結果為E級的企業(yè)，注銷(xiāo)其資質(zhì)證書(shū)。第十九條物業(yè)主管部門(mén)根據評價(jià)結果，及時(shí)糾正和處理本地區物業(yè)企業(yè)的不良行為，規范物業(yè)管理市場(chǎng)秩序。
（八）第五章附則
第二十條本辦法由衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )負責解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。
一、考核原則：公開(kāi)、公平、公正
二、考核對象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
三、考核部門(mén)：學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心
四、考核方法：由學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心根據學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內容，全體年級組長(cháng)、班主任討論通過(guò)，經(jīng)學(xué)校行政批準后實(shí)施考核
五、考核時(shí)間：20xx年1月
六、考核內容：考核項目；考核等級分值；考核等級說(shuō)明；班級日常管理
課堂教學(xué)實(shí)施方案10
為進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍，提高專(zhuān)業(yè)化水平，強化“提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量”的研究意識，牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的理念，推進(jìn)“生本動(dòng)態(tài)課堂”的建構，打造優(yōu)質(zhì)課堂，特制定港東小學(xué)新教師“課堂教學(xué)調研周”實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目標
通過(guò)對新教師的課堂教學(xué)調研活動(dòng)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，督導改進(jìn)，要達成以下四個(gè)層面的目標：一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎上都有提高；二是每個(gè)學(xué)科都有高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗；三是每個(gè)級部都形成濃厚的課堂教學(xué)氛圍；四是每個(gè)班級學(xué)習常規都有明顯進(jìn)步。
二、活動(dòng)時(shí)間20xx年9月10日——9月15日
三、具體安排
1．調研程序：聽(tīng)課、交流、反思、整改、總結。
2．調研要求：
�。�1）推出先進(jìn)典型，推廣經(jīng)驗；查找不足，提出整改措施；實(shí)事求是反饋，及時(shí)總結。
�。�2）學(xué)校領(lǐng)導及同組的老師深入課堂聽(tīng)課，提前3分鐘等候，查看課前常規。
�。�3）關(guān)注“生本動(dòng)態(tài)課堂”模式的.建構，要特別關(guān)注學(xué)生良好習慣的培養，把課堂研究落到實(shí)處。
�。�4）調研學(xué)科涉及英語(yǔ)、美術(shù)、體育，加大對綜合學(xué)科的督導力度
�。�5）客觀(guān)公正，成績(jì)納入教師課堂考核。
附：連云港市港東小學(xué)新調入教師“課堂教學(xué)專(zhuān)題調研”計劃安排
年級 科目 課題 上課人 備注（時(shí)間）
三（1） 美術(shù) 粉印紙版畫(huà) z 周四 上午第2節
三（3） 英語(yǔ) Unit2 z 周五 上午第2節
二（2） 體育 跳躍與游戲 z 周五
課堂教學(xué)實(shí)施方案11
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學(xué)水平，形成教育教學(xué)新格局，現結合我鎮中心學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。
指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以學(xué)生全面、和諧、可持續發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊；樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，學(xué)生中沒(méi)有差生，只有差異，只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的理念；立足于課堂教學(xué)研究，以“學(xué)教結合，以學(xué)定教”為主導思想，以“導、學(xué)、評、練”為教學(xué)模式，以自主、高效課堂建構為價(jià)值追求，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、成為學(xué)生生命回歸的過(guò)程。
課堂教學(xué)模式改革目標：
以課標和教材為依據，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新型的學(xué)習方式，構建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養，摒棄少慢差的串講串問(wèn)的教學(xué)模式。
課堂教學(xué)改革的總體模式
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)課模式 教學(xué)三步驟：
1課前預習：教師編寫(xiě)預習學(xué)案，組織引導學(xué)生自主預習課堂閱讀教學(xué)的內容，發(fā)現新問(wèn)題，提出預習疑惑，搜集與課堂學(xué)習內容相關(guān)的材料。
2、課內探究： 課堂四環(huán)節：
�。�1）、自主學(xué)習：主要任務(wù)是積累字詞，文學(xué)常識，整體感知課文內容，疏理自己的認識和疑問(wèn)。
�。�2）、合作探究：針對課文設計的最重要，最有價(jià)值的問(wèn)題，組內一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎上進(jìn)行。
�。�3）、精講點(diǎn)撥：根據學(xué)生學(xué)習交流和展示的情況，針對學(xué)習中的難點(diǎn)，對學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
�。�4）、鞏固檢測：聯(lián)系實(shí)際，對本課閱讀文章的寫(xiě)作方法，技巧進(jìn)行適當歸納，針對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行檢測。
3、課外拓展：聯(lián)系課文內容，體裁，寫(xiě)作方法等方面選取文章進(jìn)行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。
(二)專(zhuān)題復習課的基本模式
1、課前準備：教師提前通告學(xué)生復習的專(zhuān)題，學(xué)生根據專(zhuān)題內容提前準備，疏理知識，搜集相關(guān)內容。
2、課內復習探究：
�。�1）、自主復習
要求教師引導學(xué)生對本節課所要復習的基礎知識進(jìn)行梳理，并采取措施讓學(xué)生牢固掌握。應特別注意復習的知識點(diǎn)一定要明確具體，教師可進(jìn)行適當點(diǎn)撥或強調，應把時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）、合作交流：學(xué)生在自主復習的基礎上進(jìn)行交流，可以互相檢查基礎知識，交流寫(xiě)作技工巧，方法等。
�。�3）、展示復習收獲：讓學(xué)生代表起來(lái)就復習的專(zhuān)題展示自我的收獲。
�。�4）、拓展訓練，鞏固檢測：要求結合本專(zhuān)題所涉及的基礎知識或能力訓練點(diǎn)有針對性地設計好訓練題目，習題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設計為主。
�。�5）、反饋矯正：根據練習中所出現的問(wèn)題，進(jìn)行有重點(diǎn)地點(diǎn)評，切忌面面俱到。
3、課后提升：教師可根據實(shí)際情況再設計一定的變式訓練作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步訓練，提升水平。
�。ㄈ�、試卷講評課的基本模式
課前學(xué)生自我糾錯：要求強調學(xué)生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯了，要求寫(xiě)出錯因。
課內探究：
1、同桌或小組討論糾錯：應先要求同桌互相講解，再不會(huì )的進(jìn)行小組討論，個(gè)人寫(xiě)出錯因。教師事先做好統計，做好準備。學(xué)生在討論過(guò)程中，做好巡視指導，并進(jìn)一步做好統計。
2、集中點(diǎn)評：應根據批閱的錯題統計情況和小組討論情況，對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行錯題點(diǎn)評，點(diǎn)評過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生思維，對難度較大或出錯較多的問(wèn)題要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、整理。
3、課堂補練、矯正或課后提升：學(xué)生根據考試情況作好反思總結，教師根據錯例或重難點(diǎn)問(wèn)題，設計相應的變式訓練，結合學(xué)的練習情況及時(shí)反饋矯正，二次過(guò)關(guān)。
�。ㄋ模�、寫(xiě)作評改課模式
提前明確寫(xiě)作任務(wù)，目標，收集問(wèn)題，做好寫(xiě)作前的準備。寫(xiě)作：
1、學(xué)生自主寫(xiě)作（大約30—40分鐘）
2、小組內交流。
3、批閱：①教師面批②小組長(cháng)帶領(lǐng)批閱。
4、欣賞優(yōu)秀文章，并進(jìn)行修改。
5、編成優(yōu)秀習作集錦。
�。ㄎ澹�、專(zhuān)題探究課模式
課前準備：課前根據探究專(zhuān)題通過(guò)各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進(jìn)行排練準備。
課內交流與展示：組內通過(guò)交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內展示自己的成果。教師及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵學(xué)生的積極性。
課后做好總結與反思。根據班內交流展示情況，布置學(xué)生進(jìn)行總結反思，并以各自的形式（如寫(xiě)成小論文等）呈現出自己的收獲與體會(huì )。
四、課堂教學(xué)模式的策略
1、把教學(xué)過(guò)程改造成學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，實(shí)現主體回歸。
2、關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，教師上課起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生。
3、堅持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”，加強檢查、驗收。
4、三-六年級全面實(shí)施新的教學(xué)模式。學(xué)生課桌以小組為單位。教室增設黑板，上課時(shí)多利用黑板教學(xué)。教師上課必須有導學(xué)案。安排前置性作業(yè)。
五、課堂教學(xué)模式實(shí)施的步驟。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習階段（20xx年3月-4月）
1、對教師加強統一思想、提高認識，增強責任感的教育，使這些教師認識到新教學(xué)模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的'需要，也是教師自身成長(cháng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。
2、成立創(chuàng )建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導小組。創(chuàng )建高效課堂實(shí)施方案。及相關(guān)制度、規定。
3、大量搜集杜郎口及山東樂(lè )陵小學(xué)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開(kāi)展的比較好的學(xué)校學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，讓她們汲取有效地營(yíng)養。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、組織教師學(xué)習，討論教學(xué)模式，要求教師完全理解領(lǐng)會(huì )新模式教學(xué)的操作要領(lǐng)，每一個(gè)環(huán)節的內涵。
4、要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨立完成學(xué)案，準確確定教學(xué)目標，找準重難點(diǎn)，精密設計教學(xué)過(guò)程，及新的教學(xué)模式備寫(xiě)教案。集體備課組把每節課的知識轉化成問(wèn)題，再將問(wèn)題細化為習題發(fā)給學(xué)生讓其預習。
�。ǘ⿲�(shí)驗研究階段 本實(shí)驗研究分三步進(jìn)行：
第一步：實(shí)驗班從20xx年5月---8月，組織教師分學(xué)科開(kāi)展創(chuàng )建高效課堂研討活動(dòng)。探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高教師的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。
第二步：20xx年9月--20xx年6月總結前一段改革經(jīng)驗的基礎上，名課帶動(dòng)使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。1上好常規課。2打造精品課。3強化校本研修。
第四步：總結階段，匯編《課堂教學(xué)模式研究論文集》。并展示課改教學(xué)效果。
六、課堂教學(xué)重要環(huán)節的調控
1、加大班內學(xué)習小組的調控力度。學(xué)習小組的組建要根據學(xué)習成績(jì)和性格特點(diǎn)等情況，組內異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組設組長(cháng)名，小組學(xué)習實(shí)行任務(wù)驅動(dòng)，競爭展示，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、加大學(xué)生練習方式的調控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習的基本方式，要求每堂課學(xué)生的練習不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于100%，當堂達標率為90%以上，達到“以訓練為主線(xiàn)，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。
3、加大交流展示的調控力度，充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
4、加大學(xué)生自學(xué)能力培養的調控力度。根據授課內容的不同，可讓學(xué)生在課前預習，亦可在課中自學(xué)，自學(xué)目標要明確，任務(wù)要具體。
5、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢驗試卷等的檢查力度。
七、保障措施
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，領(lǐng)導和組織改革，為教改實(shí)驗提供組織保障
2、在課堂改革過(guò)程中，學(xué)校提供財力、物力保障
3、重新制定和完善課堂教學(xué)評價(jià)標準
4、對承擔實(shí)驗任務(wù)，在教學(xué)改革實(shí)施中表現突出的實(shí)驗教師予以表彰。
八、領(lǐng)導機構： 組
長(cháng)：王忠林
副組長(cháng)：賀生俊
組
員：李公強
趙統帥
趙國賢
史鋒成 李學(xué)新
李英 20xx.3.25
課堂教學(xué)實(shí)施方案12
為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí)，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結合我校實(shí)際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案（一）。
一、制定課程課堂改革實(shí)施方案
�。ㄒ唬┓桨竷热�
1.教學(xué)內容和方式方法改革實(shí)施方案
�。�1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內容？
如何適應應用型人才培養要求，立足課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要，對接人才培養目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內容；如何將前沿成果、現實(shí)案例、課程思政、教師研究?jì)?yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)設計活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。
�。�2）如何建設課程平臺，提供教學(xué)資源？
搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？
�。�3）如何改革課堂教學(xué)方法？
擬采用混合式教學(xué)、翻轉課堂、TBL（基于團隊的教學(xué)方法）、PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內容、哪個(gè)環(huán)節應用？要達到什么樣的教學(xué)目標？
如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？
�。�4）如何運用信息技術(shù)手段開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線(xiàn)上學(xué)習、探討、交流？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習、探討、交流？
2.課程考核改革實(shí)施方案
考核內容要與課程大綱對應，評價(jià)標準要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應有明確的賦分標準，且具有足夠的區分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。
�。�1）多元考核的方式及標準
平時(shí)考核（課堂表現、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績(jì)權重不超過(guò)50%。
�。�2）考核實(shí)施路徑及標準
線(xiàn)上自主學(xué)習、課外拓展學(xué)習、課內學(xué)習、理論考核與實(shí)踐考核等。
�。�3）增值性評價(jià)及標準
立足創(chuàng )新型人才培養需要，根據課程與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)施增值性評價(jià)，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng )新、服務(wù)社會(huì )，把學(xué)生立足課程創(chuàng )新取得的相應成果、獲得的獎勵、引起的社會(huì )反響等納入課程考核。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.課程負責人組織課程團隊撰寫(xiě)方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。
2.學(xué)院在8月3前組織專(zhuān)家論證，論證會(huì )必須邀請教務(wù)處人員參加。
3.課程組根據反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過(guò)同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
二、課程課堂改革部分實(shí)施材料
�。ㄒ唬┎牧蟽热菁耙�
1.教學(xué)內容修改或增加內容及依據（可以用列表形式）
2.課程平臺及教學(xué)資源建設的證明材料
搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）
3.體現課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設計（5個(gè)）
4.體現教學(xué)內容優(yōu)化的教案（不少于5個(gè)，個(gè)可以是一次課或一節的內容）
5.擬采用（或已采用）的非標志性答案考核題目（不少于5個(gè)）
6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統打印出來(lái)的學(xué)生成績(jì)構成）
�。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求
同改革方案
三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案
�。ㄍ瓿扇思皶r(shí)間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）
1.指導思想：學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責任，立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設計學(xué)業(yè)評價(jià)標準和程序，統籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和現代教學(xué)技術(shù)應用等一體化改革，實(shí)現教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉變，培養方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉變，學(xué)業(yè)評價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jì)”到獨立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)”和“非標準答案考試”的轉變，全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習、“考試型”學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習、“創(chuàng )新型”學(xué)習的轉變。
2.課程學(xué)業(yè)評價(jià)方案
內容主要包括：
�。�1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評價(jià)考核的指導原則
�。�2）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的內容和標準
�。�3）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的.方法、路徑及實(shí)施
�。�4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的支持舉措
�。�5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的組織機構及職責
�。�6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的質(zhì)量保障機制
建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓學(xué)習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專(zhuān)業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構建專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.學(xué)院負責人組織專(zhuān)家團隊撰寫(xiě)方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。
2.教務(wù)處統一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
課堂教學(xué)實(shí)施方案13
一、指導思想
以省市素質(zhì)教育會(huì )議精神和縣鄉教育教學(xué)工作會(huì )議要求為指導，以創(chuàng )新課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率為目標，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)為載體，調動(dòng)全校教師創(chuàng )新課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，深化洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣與創(chuàng )新，培植課堂教學(xué)創(chuàng )新典型，規范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。
二、參加對象
全校所有任課教干教師
三、活動(dòng)內容
1、教育教學(xué)理念學(xué)習。組織全體任課教師認真學(xué)習現代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，力求把省市縣素質(zhì)教育會(huì )議精神與教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，提升全體教師對課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的認識水平和理論水平。
2、制定實(shí)施方案標準。依據《全鄉小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》要求，結合單位實(shí)際，依據學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)校及各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標準。
3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》及相關(guān)要求，對每位教師組織課堂教學(xué)考核，考核的內容包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分。
4、教學(xué)常規落實(shí)情況檢查。學(xué)校對參評教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評價(jià)、并量化計分。
5、教師互評。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新領(lǐng)導小組聽(tīng)取參評教師所在教研組對其平時(shí)教學(xué)工作的.評價(jià)意見(jiàn)，并形成書(shū)面材料，通過(guò)綜合評議，對每位參評教師做出客觀(guān)公正的等級評價(jià)。
6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案備查。
四、活動(dòng)步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年3月)
主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規管理落實(shí)月活動(dòng)相結合，組織全體教師認真學(xué)習現代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng )新有關(guān)理論，撰寫(xiě)學(xué)習筆記，交流學(xué)習體會(huì )；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng )新評優(yōu)標準。
第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評選階段(時(shí)間：20xx年4月-5月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”和“六環(huán)節問(wèn)題導學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣應用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀(guān)摩研討、聽(tīng)評課活動(dòng)、校級達標驗收及課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評選活動(dòng)，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教師，評選校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教研組。
第三階段：迎接鄉級評選階段(時(shí)間：20xx年5月)學(xué)校評選出的課堂教學(xué)創(chuàng )新教師和課堂教學(xué)創(chuàng )新考研組做好全面準備迎接鄉教研室驗收。
第四階段：迎接縣級評選階段(時(shí)間：20xx年911月)
主要活動(dòng)：圍繞對此項活動(dòng)的組織領(lǐng)導、有效開(kāi)展、教干教師參與程度、校級課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)施水平和活動(dòng)效果等方面做好全面準備，迎接好縣教研室對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的評價(jià)驗收，進(jìn)一步展示課堂教學(xué)創(chuàng )新成果，促進(jìn)教師課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施水平的不斷提高。
五、保障措施
1、健全組織，加強領(lǐng)導。
為加強對課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)的組織領(lǐng)導，學(xué)校成立以王樹(shù)東校長(cháng)為組長(cháng)，張傳平副校長(cháng)為副組長(cháng)，張克娥、魏連花、劉艷艷為成員的領(lǐng)導小組和各教研組組長(cháng)為組長(cháng)的指導小組，確保課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、強化學(xué)習，深化研究。
學(xué)校將采取有力措施，嚴格學(xué)習要求，創(chuàng )新學(xué)習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開(kāi)展現代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習與研究，認真學(xué)習縣鄉課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng )新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng )新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng )新評價(jià)標準，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng )新要求的新教法、新結構、新模式，不斷提高對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的理論水平。
3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng )新。
學(xué)校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)觀(guān)摩研討活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強化措施，扎實(shí)組織研究觀(guān)摩評選活動(dòng)，適時(shí)總結，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)過(guò)程中出現的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )設良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。各教研組充分利用集體備課時(shí)間、一小時(shí)辦公時(shí)間，認真組織教研組內研究活動(dòng)，組織課堂教學(xué)觀(guān)摩研討，帶動(dòng)教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng )新，促進(jìn)教師不斷深化研。積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng )新能力和水平。在活動(dòng)中要注意做到：一要把握“合作探究”要求，突出“六環(huán)節問(wèn)題導學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，引導教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng )新課堂結構；二要加強學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習實(shí)效性研究，保證三類(lèi)學(xué)習效果；三要扎實(shí)組織各類(lèi)研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導教師在活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)；四要及時(shí)總結梳理，處理好注意繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng )新。四是加強評價(jià)，以評價(jià)調動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
課堂教學(xué)實(shí)施方案14
根據教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)精神和新密市《新密市中小學(xué)課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，制定本方案。
一、指導思想
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是全面落實(shí)培養目標的主渠道，中青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍。通過(guò)課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步規范課堂教學(xué)行為，促進(jìn)課程標準解讀工作和課堂教學(xué)模式構建工作的持續深入開(kāi)展，提升廣大教師設計教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評價(jià)教學(xué)的能力，全力打造道德課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、參加對象
全鄉中、小學(xué)從事基礎教育教學(xué)工作、年齡在四十五周歲以下（含四十五周歲）的一線(xiàn)教師、校長(cháng)。年齡在四十五周歲以上的教師，采取自愿的原則，由所在學(xué)校決定是否參加達標活動(dòng)。
今后優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的參賽教師必須從中心校達標評優(yōu)活動(dòng)中產(chǎn)生。
三、組織管理
課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)由鄉中心校負責組織，分為校級達標、鄉級達標二級進(jìn)行。校級達標活動(dòng)由各中小學(xué)校組織實(shí)施，鄉級級達標活動(dòng)中心校統一組織實(shí)施。
四、活動(dòng)辦法
�。ㄒ唬┬＜夁_標活動(dòng)⒈達標內容
�、耪n堂教學(xué)考核。根據《新密市課堂教學(xué)達標要求》（附件2）和《新密市課堂教學(xué)量化評價(jià)表》（附件3），結合課程標準解讀工作和教學(xué)模式構建工作的有關(guān)要求，對參加者實(shí)施一次公開(kāi)課考核及二次隨堂課考核。三次課堂教學(xué)考核課型不應相同。公開(kāi)課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。
�、平虒W(xué)常規落實(shí)情況檢查。根據《新密市中小學(xué)教學(xué)常規評估細則》（附件4），對參加者的'備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、考試分析、參加校本教研活動(dòng)等環(huán)節的工作進(jìn)行全面檢查，各有關(guān)單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。
�、菐熒u議。聽(tīng)取參加者所在學(xué)校（教研組）對其平時(shí)教學(xué)工作的評價(jià)意見(jiàn)，形成書(shū)面材料；通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調查了解參加者的教學(xué)情況。
�、步M織程序
�、鸥餍Ｖ贫▽�(shí)施辦法。各校分別成立課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導小組及各學(xué)科考核小組，并以本實(shí)施方案為依據，結合本校實(shí)際，制定本校教師課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)的具體實(shí)施辦法。
�、屏撕蛯W(xué)標。各校應開(kāi)展針對性的校本培訓活動(dòng)，組織教師學(xué)習《新密市中小學(xué)課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》及本單位達標評優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施辦法，明確教改目標和方向，盡快熟悉和掌握課堂教學(xué)達標的基本要求。根據方案要求，安排各學(xué)科骨干教師上教學(xué)示范課，在操作層面上為參加達標評優(yōu)活動(dòng)的教師提供示范和引領(lǐng)。
�、菍W(xué)校全面考核。按照本方案規定的校級達標內容，組織對參加者的檢查考核。
�、葘W(xué)校鑒定。
學(xué)校對每位參加者的達標情況進(jìn)行全面鑒定并作出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋。
�。ǘ┼l級達標評優(yōu)活動(dòng)
鄉級達標評優(yōu)活動(dòng)各學(xué)科每年進(jìn)行一次。每學(xué)年上學(xué)期為校級活動(dòng)時(shí)間，下學(xué)期期初為鄉級評選時(shí)間�；顒�(dòng)內容為：
1、驗收檔案：驗收學(xué)校達標評優(yōu)活動(dòng)有關(guān)檔案材料；
2、課堂教學(xué)：從三種課型中任選一種聽(tīng)評。
3、推薦參加市級達標評優(yōu)活動(dòng)人選。
4、結果認定應參加課堂教學(xué)達標活動(dòng)而不參加的、或經(jīng)過(guò)考核被確認課堂教學(xué)不達標的教師，其業(yè)務(wù)考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一學(xué)年重新申請參加達標活動(dòng)；對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學(xué)崗位。
5、每學(xué)年下學(xué)期初，中心校將依據《袁莊鄉中小學(xué)課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)評估細則》（附件5）對各學(xué)校的課堂教學(xué)達標活動(dòng)進(jìn)行考核驗收�？己私Y果作為學(xué)年各校教育教學(xué)工作考核評價(jià)的重要依據。
未進(jìn)行課堂教學(xué)達標評優(yōu)活的學(xué)校，不予驗收，取消學(xué)校教師當年優(yōu)質(zhì)課評比資格。
五、保障措施（一）加強視導。
中心校分包各單位的人員要及時(shí)了解所分包單位達標活動(dòng)的開(kāi)展情況，并積極參與所分包單位的課堂教學(xué)達標活動(dòng)，對活動(dòng)中出現的困難和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導和幫助，保證達標活動(dòng)的順利開(kāi)展。
�。ǘ┙∪珯n案。學(xué)校要指定專(zhuān)人負責課堂教學(xué)達標活動(dòng)檔案的收集、整理工作，根據達標過(guò)程的要求，將各項檔案資料及時(shí)歸類(lèi)入檔，為考核驗收打好基礎，保證活動(dòng)健康、科學(xué)、有序開(kāi)展。
�。ㄈ┛嗑毥虒W(xué)基本功。廣大教師要苦練教學(xué)基本功，包括理論基本功、學(xué)科基本功、課堂教學(xué)基本功，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和課堂教學(xué)水平。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)獎懲。
�、毙＜夘I(lǐng)導參加活動(dòng)的情況與學(xué)年教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)掛鉤。各校校級領(lǐng)導應帶頭參加課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)，并對活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋矯正。
�、矀�(gè)人達標活動(dòng)的評審結果與評先表優(yōu)、職稱(chēng)評定、年度考核等掛鉤。評審結果為不合格的，不能被評為學(xué)校及以上級別的先進(jìn)個(gè)人，不能參加當年度職稱(chēng)晉級，年度考核不能評定為“優(yōu)秀”；沒(méi)有參加新密市級評優(yōu)的，不能被評為新密市級及以上級別的先進(jìn)個(gè)人或名教師、名校長(cháng)。
�、晨己蓑炇詹缓细竦膶W(xué)校，不能被評為當年度鄉級以上級別的先進(jìn)單位。
課堂教學(xué)實(shí)施方案15
為了貫徹落實(shí)上級主管部門(mén)關(guān)于開(kāi)展高效課堂大賽活動(dòng)的精神，激發(fā)我校教師樂(lè )于教育教學(xué)的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時(shí)遴選出優(yōu)秀教師代表我校參加更高級別的比賽，展示我校教師的風(fēng)采，學(xué)校決定開(kāi)展“和美”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。為保證大賽順利開(kāi)展，特制定《“和美”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)實(shí)施方案》。
一、指導思想
以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據，以實(shí)施目標化、規范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構建“和美”課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的`根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、活動(dòng)目的
1、落實(shí)教學(xué)常規，抓好備課組集體備課；
2、加強教學(xué)研究，積極變革和創(chuàng )新教學(xué)模式；
3、搭建學(xué)習、交流、競技平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
三、參賽對象及形式
在抽簽課比賽基礎之上選拔優(yōu)秀者，語(yǔ)數外學(xué)科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學(xué)科分年級推薦1名，體育學(xué)科分年級推薦1名參賽。
四、時(shí)間安排及評委
1、時(shí)間安排：
第15周（12月9—15日） 周三、周四 語(yǔ)文 物理化學(xué)學(xué)科
第16周（12月16—22日） 周三、周四 外語(yǔ) 生物體育學(xué)科
第17周（12月23—29日） 周三、周四 數學(xué) 政治歷史地理學(xué)科
2、評委：
理科組：z （組長(cháng)） z
文科組：z（組長(cháng)） z
五、組織程序
參賽教師分為文科組和理科組進(jìn)行，文科組為語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理學(xué)科，理科組為數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育學(xué)科。
1、參賽課應體現教師貫徹學(xué)科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經(jīng)驗和成果。
2、賽課內容：課題由各教研組決定。
3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。
4、比賽當場(chǎng)亮分。評分采用百分制，在五個(gè)評委的賦分取平均分（保留小數點(diǎn)后兩位）。
5、評比和表彰獎勵：課堂教學(xué)大賽結束之后，學(xué)校將組織總結表彰大會(huì )，并對獲獎教師進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)中優(yōu)先推薦。
六、獎勵措施
分文理科組設置獎項一等獎各2人 、二等獎各4人、 三等獎各4人。
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