【精選】實(shí)施方案合集10篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的實(shí)施方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
各村（居）民委員會(huì )，鎮屬各部門(mén)：
為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問(wèn)題的決定》的精神，推動(dòng)我鎮人口和計劃生育工作，開(kāi)展“生育關(guān)懷行動(dòng)”具體實(shí)施意見(jiàn)是：
一、活動(dòng)宗旨
“生育關(guān)懷行動(dòng)”是以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以著(zhù)力解決好民生問(wèn)題，造福于計劃生育困難家庭的社會(huì )公益性活動(dòng)。本行動(dòng)發(fā)揮部門(mén)和團體優(yōu)勢，采取多種幫扶措施，解決廣大群眾在實(shí)行計劃生育過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，維護他們的合法權益，引導人們自覺(jué)實(shí)行計劃生育，倡導社會(huì )公平正義，促進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)步。
二、主要任務(wù)
全鎮廣泛動(dòng)員社會(huì )力量，把更多的精力用到關(guān)心計劃生育家庭的生產(chǎn)、生活上。各有關(guān)部門(mén)要按照“生育關(guān)懷行動(dòng)”的“五關(guān)懷”認真實(shí)施好。
1．關(guān)懷困難的計劃生育家庭。尤其是獨生子女及其父母傷殘夭折的家庭、獨生子女參軍家庭，對這些家庭主要成員遇到意外事故或困難時(shí)，要積極開(kāi)展救助活動(dòng)，排憂(yōu)解難。
2．關(guān)懷育齡群眾生殖健康。特別要關(guān)懷那些響應號召采取避孕節育措施的育齡群眾，要從醫療、精神、物質(zhì)等方面予以扶助。
3．關(guān)懷獨生子女。尤其要關(guān)心獨生子女家庭教育，注重培養他們的責任意識、道德意識、勤儉意識和正確的榮辱觀(guān)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
4．關(guān)懷女孩健康成長(cháng)。尤其要維護女孩的生存權和發(fā)展權，要繼續開(kāi)展“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”，促進(jìn)解決重男輕女、怠慢女孩等社會(huì )問(wèn)題。
5．關(guān)懷基層計劃生育工作者。尤其要幫助因公受傷、遭到意外的計生人員和協(xié)會(huì )人員，幫助他們解決生產(chǎn)、生活、工作方面存在的實(shí)際困難。
三、活動(dòng)方式
各級、各部門(mén)要采取多種形式，認真開(kāi)展各項活動(dòng)，擴大社會(huì )影響。一是救助；二是經(jīng)濟幫扶；三是志愿者服務(wù)；四是宣傳倡導，社會(huì )總動(dòng)員。
四、部門(mén)分工
1．宣傳應本著(zhù)“生育關(guān)懷行動(dòng)”作為社會(huì )主義先進(jìn)文化，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的文化宣傳活動(dòng)。
2．教育要鼓勵學(xué)生積極參加“生育關(guān)懷行動(dòng)”，志愿與“空巢”家庭親情牽手，為老人和獨生子女困難家庭提供關(guān)心與服務(wù)。
3．衛生要為育齡群眾提供生殖健康咨詢(xún)，組織醫務(wù)人員深入農村，提供優(yōu)質(zhì)的生殖健康服務(wù)。
4．計生和協(xié)會(huì )要掌握計劃生育困難人群第一手資料，明確對象，了解需求，牽線(xiàn)搭橋，協(xié)調有關(guān)部門(mén)組織開(kāi)展幫扶工作。
5．民政、共青團、婦聯(lián)要積極指導基層組織開(kāi)展“送溫暖”、結對幫扶、送政策、技術(shù)、健康、資金、親情牽手等活動(dòng)，為群眾參與“生育關(guān)懷行動(dòng)”搭建平臺。
為確�！吧P(guān)懷行動(dòng)”工作順利開(kāi)展，各有關(guān)部門(mén)要精心策劃，周密組織，科學(xué)評估，總結經(jīng)驗，推廣典型，表彰先進(jìn)，調動(dòng)各方面積極因素，促進(jìn)“生育關(guān)懷行動(dòng)”取得成效。
實(shí)施方案 篇2
一、河灌區供水管理現狀
20xx年，河灌區作為全疆的試點(diǎn)灌區，制定并執行由國有水利工程水價(jià)0.054元/立方米和末級水利工程管理維護費0.02元/立方米構成的末級終端水價(jià)的試點(diǎn)工作。20xx年河西岸的三工鎮相繼成立三個(gè)農民用水戶(hù)協(xié)會(huì )，形成了國有水管單位與用水戶(hù)協(xié)會(huì )的供水管理模式。
二、市河灌區農業(yè)用水總量控制指標
根據河流域管理處《關(guān)于確認市河灌區用水比例和用水總量的復函》（新水頭函〔20xx〕64號），明確市20xx年在河灌區的農業(yè)用水總量控制指標為7610萬(wàn)立方米，20xx年7040萬(wàn)立方米，20xx年6880萬(wàn)立方米。
三、改革內容
�。ㄒ唬┐_定初始水權
登記核實(shí)農戶(hù)二輪承包土地面積和二輪承包土地10%的機動(dòng)地面積，20xx年按照市綜合灌溉用水定額425立方米/畝賦予農戶(hù)初始水權，并發(fā)放水權證。
�。ǘ﹫绦胁町惢畠r(jià)
二輪土地定額內收取0.074元/立方米（其中0.02元/立方米為末級渠系維護費），二輪土地超定額用水和非二輪土地用水執行2倍水價(jià)，即0.128元/立方米（其中0.02元/立方米為末級渠系維護費）。
�。ㄈ┱魇账Y源費及水資源補償費
從20xx年起，對農業(yè)灌溉用水從量開(kāi)征水資源費。
1.地表水水資源費征收標準：二輪承包土地定額內用水按照自治區有關(guān)規定征收水資源費；二輪承包土地超出定額的水量和二輪承包土地以外的用水，20xx年起按照0.1元/立方米征收，20xx年起按照0.2元/立方米征收。在執行過(guò)程中，如自治區頒布水資源費征收新標準，按新標準執行。
2.地下水水資源費征收標準：二輪承包土地定額內用水按照自治區有關(guān)規定征收水資源費；二輪土地超定額用水和非二輪土地用水，20xx年起按照0.25元/立方米征收，20xx年起按照0.5元/立方米征收。在執行工程中，如自治區頒布水資源費征收新標準，按新標準執行。
�。ㄋ模┧M的收繳及票據使用
水費收繳到戶(hù)，二輪土地定額內用水水費由河流域管理處按目前立方米式收繳，開(kāi)具河灌區水利工程供水專(zhuān)用發(fā)票；二輪土地定額外及二輪土地以外用水由協(xié)會(huì )或水管站收繳上交市水管總站賬戶(hù)，開(kāi)具市地稅部門(mén)提供的水費票據。
�。ㄎ澹┏~加價(jià)水費和二輪土地以外耕地用水水費留存
超定額加價(jià)水費及二輪土地以外耕地用水水費，50%留存市財政水費專(zhuān)戶(hù)，50%返還河流域管理處，作為河灌區骨干工程的維護建設費用。
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三工鎮和六工鎮地下水管理按《市人民政府關(guān)于印發(fā)市落實(shí)井電雙控控制取用地下水實(shí)施方案的通知》(昌市政發(fā)〔20xx〕66號)執行。
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河灌區在控制鄉鎮用水指標的前提下，供水計劃、用水需求、水量調度等管理工作由河流域管理處和鄉鎮水管站按照既定供用水關(guān)系運行，模式不改變。終端水價(jià)管理形式也不發(fā)生變化（即：河流域管理處供水到鄉鎮水管站，由鄉鎮水管站給村組和農戶(hù)供水；河流域管理處供水到農民用水戶(hù)協(xié)會(huì )，由農民用水戶(hù)協(xié)會(huì )給農戶(hù)供水）。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。市發(fā)改、經(jīng)信、水利、財政、農業(yè)、電力等有關(guān)部門(mén)和三工鎮、六工鎮要各司其職、密切協(xié)作，全力做好我市河灌區鄉鎮農業(yè)高效節水向高效用水轉化配套政策制定等農業(yè)水權水價(jià)綜合改革相關(guān)工作。
�。ǘ┘哟笮麄髁Χ�。宣傳部門(mén)和六工鎮、三工鎮要通過(guò)廣播電視、網(wǎng)絡(luò )報紙等途徑和懸掛橫幅、張貼標語(yǔ)、發(fā)放資料、科技培訓等群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式做好農業(yè)綜合水權水價(jià)改革宣傳工作，保障農業(yè)綜合水權水價(jià)改革平穩有序實(shí)施。
實(shí)施方案 篇3
為進(jìn)一步深化教育人事改革，建立科學(xué)規范、公開(kāi)公平的教師選拔聘任制度，加強和優(yōu)化教師隊伍建設，促進(jìn)我縣教育事業(yè)發(fā)展，根據上級有關(guān)文件精神，結合我鄉實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
通過(guò)全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學(xué)校人事制度改革，優(yōu)化教師隊伍，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，調動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng )造性，形成充滿(mǎn)活力的競爭激勵機制，為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育打下堅實(shí)基矗
二、組織領(lǐng)導
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立學(xué)校教師競聘工作領(lǐng)導小組及工作小組。組長(cháng)： xx，成員：xx。領(lǐng)導小組負責制定方案、組織實(shí)施、過(guò)程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設置
學(xué)校共設45名崗位：①中心校有崗37個(gè)：行政2名, 財會(huì )1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語(yǔ)2名，后勤工作8名，教學(xué)崗20名；②幼兒園4名（大班小班各2個(gè)）；③村校5名（雷團、流源、所里、城坪、士門(mén)、xx各1個(gè)）。
四、競聘對象
學(xué)校全體教職工（每位教職工可選以上其中三個(gè)崗位報名應聘（分第一崗位要求、第二崗位要求、第三崗位要求）。
五、競聘順序：
第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘
→ 專(zhuān)職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘
→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘
→第二輪村校班主任競聘
競聘程序
�。ㄒ唬� 召開(kāi)全體教師大會(huì )，進(jìn)行競聘工作總動(dòng)員，組織學(xué)習《xx縣x小學(xué)教師競聘上崗方案》、《xx縣xxx小學(xué)班主任競聘上崗辦法》；選拔教師代表參與教師競聘工作。
�。ǘ└偲干蠉忣I(lǐng)導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務(wù)人員的崗位，不在競聘范圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
1、固定崗位如下：
競聘崗位如下
�。ㄈ� 教職工根據自己的情況向學(xué)校遞交崗位競聘申請表；
�。ㄋ模└偲干蠉忣I(lǐng)導小組根據老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
�。ㄎ澹┤w教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導依次（按崗位設置順序）對每個(gè)崗位競聘人員進(jìn)行民主測評。
�。└偲干蠉忣I(lǐng)導小組根據《競爭上崗量化打分細則》給競聘的老師打分。
�。ㄆ撸└偲干蠉忣I(lǐng)導小組依據<<競爭班主任量化細則>>打的分和學(xué)校的實(shí)際需要來(lái)綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
�。ò耍� 如有班主任崗位沒(méi)有聘滿(mǎn)，則由競聘上崗領(lǐng)導小組決定是否在落聘人員中進(jìn)行第二輪競聘。
�。ň牛⿲W(xué)校在初步確定了班主任人選后，即開(kāi)展學(xué)科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學(xué)科教師競聘時(shí)應明確表明愿意和哪個(gè)班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過(guò)程出現的問(wèn)題，由競聘工作領(lǐng)導小組及有關(guān)人員進(jìn)行磋商，作出微調。
�。ㄊ┳詈蟾偲腹ぷ黝I(lǐng)導小組根據全體教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導依次（按崗位設置順序）對競聘人員的測評分數和本人的意愿來(lái)確定勤人員的崗位。
實(shí)施方案 篇4
一、活動(dòng)宗旨
創(chuàng )建“青年文明號教研組”活動(dòng)旨在組織和引導廣大青年教職工立足本職崗位愛(ài)崗敬業(yè)、努力工作，樹(shù)立新課程教學(xué)要求的敬業(yè)意識和精神，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的服務(wù)觀(guān)念，努力倡導職業(yè)道德和職業(yè)文明，全面提高青年教職工思想道德、業(yè)務(wù)技能等基本素質(zhì)，充分調動(dòng)他們投身教育教學(xué)、潛心鉆研業(yè)務(wù)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng )建出更多的具有良好職業(yè)道德、精湛教學(xué)技能、突出教育成績(jì)的青年文明號教研組，為實(shí)現基礎教育的新發(fā)展貢獻青春、智慧和力量。
二、工作目標
1、引導青年教職工全員參與青年文明號教研組創(chuàng )建工作，每個(gè)單位要創(chuàng )建1個(gè)教育教學(xué)工作扎實(shí)、教職工素質(zhì)過(guò)硬、經(jīng)得起考核的青年文明號教研組。
2、在各單位爭創(chuàng )青年文明號教研組的基礎上，中心辦公室(團工委)每年創(chuàng )建出1—2個(gè)市級青年文明號。同時(shí)，力爭創(chuàng )建河南省青年文明號。
3、大力營(yíng)造青年教職工熱愛(ài)教育、苦練本領(lǐng)、勤奮踏實(shí)、重信守諾的氛圍和環(huán)境，將青年文明號教研組建成一個(gè)開(kāi)拓創(chuàng )新、管理一流的模范群體；一個(gè)文明整潔、規范禮儀的精神文明建設示范窗口；一面敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè )于奉獻的職業(yè)道德建設旗幟；一個(gè)成績(jì)突出、經(jīng)得起檢驗的教育教學(xué)亮點(diǎn)。
三、參加范圍
參加范圍為中心所屬各單位的所有青年教研組。
四、創(chuàng )建標準
1、教研組中35歲以下青年教師占50%以上，教研組長(cháng)、副組長(cháng)至少有一位年齡不超過(guò)35歲。
2、全組教師熱愛(ài)教育事業(yè)、敬業(yè)意識強、職業(yè)道德良好，嚴格執行中心和學(xué)校的各項規章制度。
3、在教學(xué)、教研過(guò)程中體現出高度的文明素養和優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)觀(guān)念，并取得突出成績(jì)。
4、努力學(xué)習業(yè)務(wù)、鉆研教學(xué)方法，教研組中有40%以上的青年教師為學(xué)校以上級教學(xué)能手和骨干教師。
5、教研組中團組織（支部或小組）健全，能緊密配合本教研組中心工作開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮團員的模范帶頭作用，結合青年特點(diǎn)生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效地開(kāi)展創(chuàng )建工作。
6、教學(xué)成績(jì)突出并得到單位領(lǐng)導的肯定，受到廣大師生和家長(cháng)的贊揚，教育效果和社會(huì )反響較好。
7、年度完成各項工作任務(wù)，無(wú)違法違紀事件發(fā)生。
五、方法步驟
1、學(xué)習動(dòng)員。各單位團組織要通過(guò)黑板報、廣播等宣傳工具，廣泛深入地宣傳創(chuàng )建活動(dòng)的目的意義，并組織青年教師利用課余、團日和教研活動(dòng)等時(shí)間，認真學(xué)習青年文明號創(chuàng )建標準。要結合本單位實(shí)際制定出具體的實(shí)施方案，選出創(chuàng )建的青年文明號教研組，年度創(chuàng )建于11月中旬上報中心辦公室(團工委)備案。
2、簽訂協(xié)議書(shū)。各單位團組織要邀請單位黨政領(lǐng)導及教務(wù)處等有關(guān)部門(mén)的負責人員，召開(kāi)創(chuàng )建青年文明號教研組專(zhuān)題會(huì )議。會(huì )上，團組織要當場(chǎng)與確定的青年文明號教研組創(chuàng )建對象簽訂《青年文明號創(chuàng )建目標責任書(shū)》。同時(shí)，各單位團組織可根據創(chuàng )建集體內青年教職工的具體情況，分別與個(gè)人簽訂目標責任書(shū)，強化個(gè)人考核，使創(chuàng )建活動(dòng)真正成為廣大青年教職工的自覺(jué)行為。
3、組織實(shí)施。一要積極推廣先進(jìn)教學(xué)法，通過(guò)電化教學(xué)、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課評比等方式，掀起爭當青年教學(xué)能手活動(dòng)的熱潮，培養一批青年教學(xué)崗位能手；二要加強基本功訓練。各單位團組織本著(zhù)“小型、分散、靈活、多樣”的原則，認真開(kāi)展青年教職工教學(xué)基本功大賽、“拜師帶教”和培優(yōu)補差活動(dòng)，要定期或不定期組織青年教職工教學(xué)基本功大賽，并與教務(wù)、教研部門(mén)聯(lián)合舉行青年教師“拜師帶教”活動(dòng)，組織青年教師與經(jīng)驗豐富的老教師結對子，盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)能力與水平。青年教師要積極在所教班級內開(kāi)展培優(yōu)補差活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量；三要加強基礎資料建設。各單位團組織要按照“青年文明號教研組”創(chuàng )建要求，聯(lián)合業(yè)務(wù)部門(mén)取準、取全活動(dòng)過(guò)程中的各項基礎資料，并采取簽名承諾、隨時(shí)抽檢等多種手段加強對活動(dòng)的過(guò)程控制；四要采取多種形式調動(dòng)青年教職工的積極性，培養其集體主義觀(guān)念，不斷掀起創(chuàng )建高潮。
4、考核驗收。中心辦公室(團工委)將根據青年文明號教研組創(chuàng )建標準，從教育教學(xué)成績(jì)、管理水平、青年教職工素質(zhì)、規范程度等方面對創(chuàng )建集體進(jìn)行考核驗收，并在此基礎上向團市委推薦2—3個(gè)市級青年文明號教研組。
5、表彰獎勵�！拔逅摹逼陂g，中心辦公室(團工委)將根據創(chuàng )建申請計劃，按照申報(或推薦)——創(chuàng )建——考核——表彰命名的評選程序評出10個(gè)青年文明號教研組進(jìn)行表彰獎勵，以達到外樹(shù)形象、內聚人心、自我約束、激勵斗志的目的。
六、活動(dòng)要求
1、高度重視，認真組織。各單位團組織要高度重視創(chuàng )建活動(dòng)，爭取單位黨政領(lǐng)導及業(yè)務(wù)部門(mén)的大力支持。要成立相應的活動(dòng)組織機構，并充分利用板報、宣傳欄、廣播等形式，大力宣傳創(chuàng )建青年文明號教研組的重要意義，不斷激發(fā)廣大青年教職工踴躍參與活動(dòng)的熱情，形成人人有責任、人人有壓力、人人爭創(chuàng )建的生動(dòng)局面。
2、要抓好創(chuàng )建活動(dòng)的過(guò)程控制。各單位團組織要制定出切實(shí)可行的創(chuàng )建活動(dòng)計劃和措施，明確不同創(chuàng )建階段的目標、內容和重點(diǎn)，抓好每一個(gè)環(huán)節的運行；要制訂出指導、監督、檢查措施，建立健全活動(dòng)的考核評價(jià)機制，確�；顒�(dòng)規范運行、健康發(fā)展；要將創(chuàng )建活動(dòng)與教育教學(xué)和精神文明創(chuàng )建相結合，使廣大青年教師在創(chuàng )建活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在教育教學(xué)工作中求實(shí)創(chuàng )新做貢獻。
3、創(chuàng )建青年文明號教研組活動(dòng)是一項長(cháng)期的工作，以后歷年的創(chuàng )建活動(dòng)均參照本方案執行（除特別通知外）。中心辦公室(團工委)將把各單位的創(chuàng )建情況列入每年的“五四”評先中，并根據創(chuàng )建情況，擇優(yōu)推薦濮陽(yáng)市和河南省青年文明號的評選。各單位團組織要將活動(dòng)過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)典型及時(shí)上報中心辦公室(團工委)，以便在各學(xué)校推廣，從而更好地促進(jìn)創(chuàng )建活動(dòng)的開(kāi)展。
實(shí)施方案 篇5
為加快消除農村公路安全隱患，改善農村交通通行安全條件，保障廣大農民群眾安全出行，根據國務(wù)院《關(guān)于加強道路交通安全工作的意見(jiàn)》（國發(fā)〔20xx〕30號）、省政府辦公廳《道路交通安全綜合整治“三年行動(dòng)”實(shí)施方案》（閩政辦〔20xx〕137號）有關(guān)部署和《福建省農村公路安保工程實(shí)施管理辦法》、福建省交通運輸廳《年萬(wàn)里農村公路安保工程實(shí)施方案》，我市決定于20xx-20xx年實(shí)施“年千公里農村公路安保工程”。具體實(shí)施方案如下：
一、總體要求
20xx-20xx年，用3年時(shí)間全面完成建制村通客車(chē)公路安保工程，通過(guò)對事故多發(fā)點(diǎn)隱患整治完善提升已實(shí)施安保工程路段，全面提升農村客運安全通行條件。
二、實(shí)施目標
實(shí)施農村公路安保工程4800公里，其中，縣道1200公里，鄉村道3600公里。具體年度目標為：
�。ㄒ唬�20xx年：實(shí)施農村公路安保工程1590公里，其中，縣道790公里，鄉村道800公里，完成8個(gè)未通客車(chē)建制村公路安保工程，縣道安保工程實(shí)施率從33％提升至78％。
�。ǘ�20xx年：實(shí)施農村公路安保工程1750公里，縣道安保工程實(shí)施率達100%。
�。ㄈ�20xx年：實(shí)施農村公路安保工程1460公里，完成剩余的已通客車(chē)建制村公路安保工程及事故多發(fā)路段隱患整治。
三、實(shí)施內容
�。ㄒ唬┰诩睆�、陡坡及事故多發(fā)路段加設警告或視線(xiàn)誘導標志和路面標線(xiàn)；（二）在視距不良的回頭彎、急彎等危險路段加設凸面反光鏡；（三）在長(cháng)下坡危險路段和支路口加設減速設施；（四）在路側有懸崖、深谷、深溝、江河湖泊等險要路段加設路側安全護欄或鋼筋砼防撞墻；（五）在沿線(xiàn)村莊、平面交叉等設置指路標志等；（六）路基寬3.5米的通行路段強化安保設施設置；（七）視距不良的急彎，改善線(xiàn)形，拓寬道路，增加視距。
四、實(shí)施步驟及要求
�。ㄒ唬┤婕皶r(shí)排查
縣級交通運輸主管部門(mén)和公路部門(mén)按照省政府《道路交通安全綜合整治“三年行動(dòng)”實(shí)施方案》部署，參與縣級人民政府組織的農村公路安全隱患路段聯(lián)合排查。
�。ǘ┛茖W(xué)制定計劃
縣級交通運輸主管部門(mén)和公路部門(mén)根據分年度實(shí)施目標，按“先急后緩、先重點(diǎn)后一般、先縣道后鄉村道”原則，制定“年千公里農村公路安保工程”具體實(shí)施計劃，分步開(kāi)展事故多發(fā)點(diǎn)安全隱患整治。暫時(shí)無(wú)法整治的危險路段應先行增設固定式警告、指示等標志。
�。ㄈ﹪栏駥�(shí)施標準
農村公路安全設施設置應達到福建省地方標準《農村公路工程建設標準》（DB35/T740-20xx）要求，優(yōu)先實(shí)施《福建省農村公路安保工程實(shí)施指南（試行）》一類(lèi)指標路段，并分步完善達到交通部頒《公路交通安全設施設計規范》（JTG D81-20xx）、《公路安全保障工程實(shí)施技術(shù)指南》要求。
�。ㄋ模┮幏督ㄔO程序，加強監督管理
1、明確分工，落實(shí)責任�！澳昵Ч镛r村公路安保工程”按照“統籌規劃、綜合治理、分級負責、縣為主體”管理機制實(shí)施，由我局總體監督管理，各縣（市、區）交通主管部門(mén)及公路部門(mén)分別為本轄區群養、專(zhuān)養道路安保工程的監管責任單位，公路管養單位為安保工程的建設主體，具體負責安保工程的組織實(shí)施及日后運營(yíng)養護工作。
鼓勵以縣為單位，實(shí)行“代建制”，將項目統一委托有經(jīng)驗和實(shí)力的單位承擔建設主體，以更好地保證工程質(zhì)量。
2、科學(xué)設計，嚴格審批�！澳昵Ч镛r村公路安保工程”項目采用一階段施工圖設計, 設計應由具有丙級以上（含丙級）資質(zhì)的公路設計從業(yè)單位承擔。設計單位應加強現場(chǎng)調研和資料收集，因地制宜、有針對性地選擇工程措施。安保工程設計需由縣級人民政府組織安監、公安交警、交通（或公路）、農機等部門(mén)審查后，按道路管養性質(zhì)，分別由縣交通運輸主管部門(mén)或公路部門(mén)審批，并報市交通運輸局核備。審批內容應明確工程的起迄點(diǎn)、實(shí)施里程、工程內容及工程量、工程造價(jià)等。經(jīng)批復的安保工程，其建設規模、技術(shù)標準不得隨意變更，若確需變更的應報原審批單位批準。
3、加強監督，嚴格驗收。安保工程質(zhì)量監督管理工作實(shí)行屬地管理，由項目所在地交通、公路主管負責安保項目的質(zhì)量監督，市交通質(zhì)監站負責技術(shù)指導。各縣級交通、公路主管部門(mén)應健全“年千公里農村公路安保工程”質(zhì)量管控體系，落實(shí)質(zhì)量和安全生產(chǎn)主體責任，把好關(guān)鍵工序、關(guān)鍵部位、主要材料關(guān)，重點(diǎn)加大臨水臨崖、護欄、防撞墻等的質(zhì)量安全管控，質(zhì)量不達標的及時(shí)整改。安保工程完工后，應由縣級人民政府牽頭安監、公安交警、交通（或公路）、農機等部門(mén)，按照相關(guān)規定聯(lián)合驗收。對已驗收的農村公路安保工程，由省公路局組織有關(guān)單位并會(huì )同市交通運輸局進(jìn)行抽查核驗。省、市抽驗中如有發(fā)現報批工程量和實(shí)際建設項目不符，并造成全市省補資金被扣的，市交通運輸局將相應扣回被扣省補資金。
五、保障措施
�。ㄒ唬┘訌妳f(xié)作。各地交通運輸、公路主管部門(mén)要積極主動(dòng)向當地政府匯報，將“年千公里農村公路安保工程”列入縣級政府重要議事日程，并加強與公安交警、安監、農機等部門(mén)溝通協(xié)作，做好聯(lián)合排查、方案審定、驗收等工作銜接，加強工作組織，合力推進(jìn)實(shí)施。
�。ǘ┵Y金保障和資金管理。
1、市級補助
�。�1）補助范圍：20xx-20xx年實(shí)施“年千公里農村公路安保工程”，通建制村以上道路。
�。�2）補助標準：鄉村道5000元/公里，縣道10000元/公里
2、資金來(lái)源
20xx-20xx年省級下達我市的農村公路養護分成資金統籌用于農村公路安保工程，不再另行安排和分配。
3、資金管理
�。�1）省級補助資金和市級資金由南平市交通運輸局和各縣（市、區）交通運輸、公路主管部門(mén)負責監督使用。
省級補助資金撥付按照省廳管理規定執行。
市級資金：安保工程設計批復完成后，先行撥付市級補助資金的50%，經(jīng)省、市交通運輸部門(mén)驗收合格后，撥付剩余的市級補助資金。
安保工程資金除省市補助外，其余不足部分由縣（市、區）、鄉人民政府負責籌集。
�。�2）安保工程資金要嚴格執行國家財政、財務(wù)管理的有關(guān)規定，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，嚴禁截留、擠占、挪用和超范圍使用，要自覺(jué)接受審計部門(mén)和各級交通運輸主管部門(mén)的審計監督，對未能做到專(zhuān)款專(zhuān)用，弄虛作假的，由南平市交通運輸局收回省級、市級補助資金。
�。ㄈ┛�(jì)效考核及獎懲辦法。南平市交通運輸局將“年千公里農村公路安保工程”納入各縣（市、區）交通運輸部門(mén)年度績(jì)效考核，并實(shí)行獎懲制度。
�。ㄋ模┛偨Y經(jīng)驗，及時(shí)推廣。省廳已制定出臺《福建省農村公路安保工程實(shí)施技術(shù)指南》，指導規范農村公路安保工程實(shí)施。我局將積極推進(jìn)農村公路安保工程示范路建設，及時(shí)總結推廣各地先進(jìn)做法和經(jīng)驗。
�。ㄎ澹┘哟笮麄髁Χ�。積極開(kāi)展農村道路安全宣傳教育，普及農村道路交通安全知識，增強公眾交通安全意識，營(yíng)造更加安全、通暢的農村交通社會(huì )環(huán)境，從源頭上降低事故可能，實(shí)現長(cháng)效發(fā)展。
�。┙㈤L(cháng)效機制。一是新建、改建、擴建農村公路應嚴格按技術(shù)規范落實(shí)安保工程的設計、施工、驗收“三同時(shí)”制度，并逐步建立新改建路段運營(yíng)前安全通行條件專(zhuān)項評估機制；二是結合道路安全綜合整治，對已實(shí)施安保工程路段進(jìn)行完善提升，逐步按技術(shù)標準設齊、設全安保設施；三是落實(shí)農村公路養護責任，加強安保設施日常管養和維修，維護良好使用狀態(tài)。
實(shí)施方案 篇6
為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據市鄉關(guān)于小學(xué)教師繼續教育實(shí)施意見(jiàn)，結合我校實(shí)際情況，特制訂教師繼續教育實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，深化基礎教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以師德教育為主要內容，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓質(zhì)量為主線(xiàn)，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、工作思路
圍繞“一個(gè)核心”，突出“五個(gè)結合”。 一個(gè)核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。五個(gè)結合—— 即繼續教育與教師的教學(xué)實(shí)踐相結合；繼續教育與課程改革相結合； 繼續教育與校本教研相結合； 繼續教育與教育科研相結合； 繼續教育與學(xué)校辦學(xué)特色相結合。
三、培訓原則
1、聚焦課堂，直面問(wèn)題。圍繞教師課堂教學(xué)，學(xué)、練、評、改、考結合，以教師課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節、分學(xué)科自修，查擺問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)以致用，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。
2、創(chuàng )新形式，整合資源。建立以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程非學(xué)歷自修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導、崗位研修相結合的培訓模式；積極整合教師培訓機構、教研部門(mén)的合力作用，以市縣兩級教師培訓機構為支撐，提高遠程資源服務(wù)能力。
3、分類(lèi)指導，強化管理。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續教育根據各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施。指導工作應根據培訓工作的需要，重心下移，分層分類(lèi)，及時(shí)反饋，及時(shí)指導。加強制度建設，充分運用評價(jià)杠桿，強化繼續教育管理。
四、對象和目標
�。ㄒ唬⿲ο�
全體在職教師。所有在職教師都必須自覺(jué)、積極地參加貫穿繼續教育全程的校本培訓活動(dòng)，堅持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續教育學(xué)習，不能獲得繼續教育證的，不得參加職評。
�。ǘ┠繕�
適應我校深入實(shí)施新課程需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，切實(shí)提高全體教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。
1、通過(guò)新任教師培訓，使受訓者鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，盡快適應教育教學(xué)工作。
2、通過(guò)全員培訓，良好的師德行為逐步養成；課程與教學(xué)理論素養基本具備；學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的能力明顯提高；青年教師教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；自主學(xué)習和研究能力穩步提高；全員達到班主任工作合格水平。
3、通過(guò)骨干培訓，形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強的學(xué)科帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專(zhuān)長(cháng)、能領(lǐng)軍的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨干培訓者團隊。
五、內容和形式
1、學(xué)習內容
�。�1）主題一：備好課
學(xué)習專(zhuān)題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識更新、學(xué)習論與教學(xué)設計、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問(wèn)題診斷與解決、教案反思與研究。
�。�2）主題二：上好課
學(xué)習專(zhuān)題：教學(xué)中的師德修養、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能微格訓練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。
�。�3）主題三：評好課
學(xué)習專(zhuān)題：課堂教學(xué)評價(jià)與師德行為調整、課程論與課堂教學(xué)評價(jià)、觀(guān)課議課問(wèn)題診斷與解決、觀(guān)課與議課案例研修。
�。�4）主題四：命好題
學(xué)習專(zhuān)題：學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德、教學(xué)評價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問(wèn)題診斷、作業(yè)與命題案例評析。
�。�5）主題五：育好人
學(xué)習專(zhuān)題：德育工作與師德修養、教學(xué)中的德育途徑與方法、小學(xué)生心理健康和心理咨詢(xún)、班主任工作方法與技能、班主任工作問(wèn)題診斷與解決、班主任案例研修。
2、學(xué)習形式
以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程教育非學(xué)歷培訓。
�。�1）校本培訓定位在有效操作。以學(xué)科教研組為單位，在改進(jìn)自我反思，同伴互動(dòng)的基礎上，以新課程實(shí)施中的問(wèn)題為重點(diǎn)，從教師和學(xué)校的教育教學(xué)需要出發(fā)，著(zhù)力問(wèn)題研修和解決；建設校本指導團隊，整合利用遠程和集中學(xué)習資源，優(yōu)化激勵和約束機制，實(shí)行任務(wù)驅動(dòng)和考核拉動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能，改變課堂教學(xué)行為。
�。�2）集中培訓定位在問(wèn)題指導。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。采取走出去，請進(jìn)來(lái)的辦法，根據教學(xué)需要，調研教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展課題研究、設置專(zhuān)題輔導，切實(shí)提高培訓的針對性和實(shí)效性。
�。�3）遠程教育非學(xué)歷培訓定位在轉變教師學(xué)習方式和提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。充分利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源和管理優(yōu)勢，提供專(zhuān)業(yè)輔導和管理服務(wù)，提高集中培訓和校本培訓質(zhì)量。
六、培訓措施
1、領(lǐng)導機制
成立繼續教育領(lǐng)導小組，加強繼續教育的領(lǐng)導、管理和指導。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
2、激勵機制
完善的繼續教育的相關(guān)制度，將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來(lái)，與教師資格證書(shū)再認證和職務(wù)評聘相結合，形成教師終身學(xué)習及職業(yè)發(fā)展的激勵和約束機制。
實(shí)施方案 篇7
名特產(chǎn)品展 促銷(xiāo)會(huì )實(shí)施方案
一、主題
經(jīng)貿·合作·發(fā)展
二、時(shí)間
6月29日至7月1日
三、地點(diǎn)
濟南舜耕國際會(huì )展中心
四、組織形式
�。ㄒ唬┲鬓k單位
市人民政府
�。ǘ┏修k單位
市經(jīng)委
�。ㄈ﹨f(xié)辦單位
各區縣（自治縣）人民政府
市政府新聞辦
市公安局
有關(guān)大型企業(yè)（集團）公司
市工業(yè)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )
五、組織機構
名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )組委會(huì )
主 任：黃奇帆 市委常委、市政府常務(wù)副市長(cháng)
副主任：侯行知 市政府副秘書(shū)長(cháng)
吳 冰 市經(jīng)委主任
成 員：馬明媛 市經(jīng)委副主任
周 波 市政府新聞辦主任
唐昌勤 市公安局副局長(cháng)
組委會(huì )下設辦公室，具體承擔組委會(huì )日常工作。辦公室設在市經(jīng)委，辦公室主任由馬明媛兼任。
六、主要活動(dòng)
�。ㄒ唬┬侣劙l(fā)布會(huì )
1．時(shí) 間：3月上旬
形 式：在重慶舉行名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )新聞發(fā)布暨動(dòng)員大會(huì )。
2．時(shí) 間：6月中旬
形 式：在濟南市舉行名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )新聞發(fā)布會(huì )。
�。ǘ┲貞c造汽車(chē)、摩托車(chē)巡展
時(shí) 間：6月28日下午4∶30—5∶30
形 式：組織“重慶造”汽車(chē)、摩托車(chē)在濟南市內主要街道巡游，展示重慶汽車(chē)、摩托車(chē)形象，并為展會(huì )造勢（方案另擬）。
�。ㄈ┟禺a(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )開(kāi)幕式
時(shí) 間：6月29日上午9∶00
地 點(diǎn)：濟南舜耕國際會(huì )展中心
形 式：邀請有關(guān)市領(lǐng)導、山東省有關(guān)領(lǐng)導和組團參展區縣（自治縣）及有關(guān)企業(yè)領(lǐng)導出席（方案另擬）。
�。ㄋ模┟禺a(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )
時(shí) 間：6月29日至7月1日
地 點(diǎn)：濟南舜耕國際會(huì )展中心
形 式：由市經(jīng)委、各區縣（自治縣）人民政府和各大型企業(yè)（集團）公司組織企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品展示展銷(xiāo)及經(jīng)貿洽談。
�。ㄎ澹┖灱s儀式
時(shí) 間：6月29日上午10∶00
地 點(diǎn)：濟南舜耕國際會(huì )展中心
形 式：在會(huì )展中心舉行經(jīng)貿合同簽約儀式，邀請出席開(kāi)幕式的領(lǐng)導、來(lái)賓及新聞?dòng)浾邊⒓印?/p>
�。┙�(jīng)貿洽談、項目推介和招商引資會(huì )
時(shí) 間：6月29日下午14∶30—17∶00
地 點(diǎn)：濟南舜耕山莊
形 式：組織我市參展的區縣（自治縣）政府部門(mén)和有關(guān)企業(yè)與山東省工商企業(yè)進(jìn)行經(jīng)貿洽談、項目推介和招商引資會(huì )（方案另擬）。
�。ㄆ撸┪乃囇莩�
時(shí) 間：6月29日至7月1日
地 點(diǎn)：濟南舜耕國際會(huì )展中心
形 式：由組委會(huì )組織文藝節目在會(huì )展中心表演（方案另擬）。
�。ò耍┛偨Y表彰大會(huì )
時(shí) 間：7月1日晚
地 點(diǎn)：待定
形 式：所有參加名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )的領(lǐng)導、企業(yè)和工作人員參加，會(huì )上進(jìn)行總結表彰。
七、參展范圍
參展企業(yè)以重慶工業(yè)50強企業(yè)、66戶(hù)重點(diǎn)企業(yè)、小巨人企業(yè)、名牌產(chǎn)品企業(yè)及區縣（自治縣）重點(diǎn)骨干企業(yè)為主，輔以其他優(yōu)秀企業(yè)，要求參展企業(yè)能代表重慶工業(yè)的實(shí)力和水平，參展產(chǎn)品要體現名、特、優(yōu)、新，能充分展示重慶企業(yè)的整體形象。
八、名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )展位分配計劃（見(jiàn)附件）
室內展位共415個(gè)，室外展場(chǎng)共1600m2。
九、職責分工
�。ㄒ唬┦薪�(jīng)委
1．負責活動(dòng)的總體策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施工作；
2．邀請和落實(shí)有關(guān)市領(lǐng)導和山東省有關(guān)領(lǐng)導出席開(kāi)幕典禮、簽約儀式和答謝宴會(huì )；
3．銜接山東省人民政府辦公廳，協(xié)調落實(shí)有關(guān)辦展事宜；
4．負責開(kāi)幕典禮、簽約儀式、項目推介及招商引資、名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )等活動(dòng)的組織實(shí)施工作；
5．負責企業(yè)組團參展工作；
6．負責有關(guān)手續的辦理工作；
7．負責組委會(huì )財務(wù)管理和對各項工作的督促檢查；
8．負責展場(chǎng)布置方案的制訂及實(shí)施工作；
9．負責展會(huì )各類(lèi)證件的制作工作；
10．協(xié)助各區縣（自治縣）人民政府做好企業(yè)組團參展工作；
11．負責展會(huì )期間的接待服務(wù)工作。
�。ǘ└鲄^縣（自治縣）人民政府及各大型企業(yè)集團
1．負責本區縣（自治縣）、本集團企業(yè)組團參展及有關(guān)協(xié)調服務(wù)工作；
2．負責本區縣（自治縣）、本集團簽約項目、對接洽談、項目推介和招商引資活動(dòng)的組織落實(shí)工作；
3．負責做好本區縣（自治縣）、本集團展區布展工作；
4．協(xié)助組委會(huì )做好名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )有關(guān)活動(dòng)的組織籌備工作。
�。ㄈ┦姓侣勣k
負責名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )的新聞宣傳工作。
�。ㄋ模┦泄簿�
負責名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )期間協(xié)調當地公安部門(mén)做好安保、消防、交通等工作。
十、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬X年年3月上旬至4月15日
1．在重慶召開(kāi)名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )新聞發(fā)布會(huì )暨動(dòng)員大會(huì )；
2．分片區召開(kāi)招商組團動(dòng)員會(huì )；
3．落實(shí)各專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司；
4．落實(shí)文藝演出單位。
�。ǘX年年4月16日至5月31日
1．完成布展方案、宣傳方案、接待方案、安保方案的制訂；
2．完成組團參展報名和戶(hù)外廣告招商工作；
3．完成有關(guān)證件的設計制作；
4．落實(shí)參展人員數量和住宿床位。
�。ㄈX年年6月1日至15日
1．落實(shí)出席名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )各項活動(dòng)的領(lǐng)導名單并發(fā)出邀請函；
2．完成會(huì )刊、工作手冊的設計制作；
3．完成展品的運輸工作。
�。ㄋ模X年年6月16日至28日
1．完成汽車(chē)巡游方案的報批工作；
2．落實(shí)提供參展人員午餐（盒飯）和礦泉水的供貨商；
3．落實(shí)有關(guān)活動(dòng)的舉辦場(chǎng)地；
4．辦理展銷(xiāo)會(huì )備案手續、免征當地營(yíng)業(yè)稅等；
5．工作人員到位；
6．在濟南市召開(kāi)名特產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )新聞發(fā)布會(huì )；
7．完成展場(chǎng)的布置工作；
8．完成開(kāi)幕前的各項準備工作；
9．汽車(chē)、摩托車(chē)巡游造勢。
實(shí)施方案 篇8
培養團結向上，奮發(fā)進(jìn)取的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德，行為習慣的養成，創(chuàng )建文明班級，是每一位老師的職責所在，更是一位班主任主要的工作目標，新學(xué)期開(kāi)始之際。我針對本班實(shí)際情況，制定了如下實(shí)施方案：
方案目標：
建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職務(wù)，擔任能發(fā)揮作用和自我滿(mǎn)意的角色；發(fā)揮、發(fā)現和發(fā)展自己獨特的作用和價(jià)值，學(xué)會(huì )在自主管理中相互合作、使集體和每個(gè)學(xué)生都得到成長(cháng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生自主、創(chuàng )新學(xué)習的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，并在社會(huì )和學(xué)�；顒�(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，培養合作意識，增強班級凝聚力。
具體實(shí)施過(guò)程：
1、完善班級德育工作規程：
�、贉蕚鋵W(xué)期初進(jìn)行班委民主選舉，通過(guò)競選演講等民主評議，在本學(xué)期的常規工作中培養一批新的班級管理人才。培養教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個(gè)人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負責。③完善“值周班長(cháng)”與常規管理相結合的制度，使每位同學(xué)都能有機會(huì )參與班級管理，同時(shí)培養他們具有認真負責的態(tài)度、并提高他們的實(shí)際管理能力。
2、完善班級文育工作規程：
1、自主管理機制。①設置多樣化小組。如學(xué)習小組、各種課外興趣小組等，小組成員共同制定目標和活動(dòng)內容，在小組中當家作主。②人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。③定期變換管理角色。實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制，有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì )自主管理，增強主體自我調整能力。④制定最優(yōu)班級目標。目標的形成力求使學(xué)生能認同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。
2、優(yōu)化班級文化環(huán)境。①建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境為了能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)交流和溝通，設班主任信箱，劃出實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)留言角——架起師生心靈的橋梁。②繼續調動(dòng)學(xué)生參與班級建設的積極性，出版黑板報，建設班級圖書(shū)角。②建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。
3、開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。①開(kāi)展好傳統教育活動(dòng)②利用周會(huì )課、班隊課構建主體參與型的班級活動(dòng)、中隊主題活動(dòng)模式，由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設計活動(dòng)方案，自行組織主持，自主進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。③拓寬班級教育活動(dòng)空間，開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)交流。
4、開(kāi)展各種各樣的班內學(xué)習競賽活動(dòng)。從組織形式上分有：小組學(xué)習競賽、大組學(xué)習競賽、個(gè)人學(xué)習競賽；過(guò)學(xué)生之間的合作、競爭與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。
5、及時(shí)反饋。對于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng )新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學(xué)習與工作的狀況及成效，將通過(guò)書(shū)面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調整自己的言行。
6、定期總結。利用讀報課、主題班會(huì )課，針對學(xué)生及班級存在與暴露出的具體問(wèn)題由教師或學(xué)生提出并分別由教師或學(xué)生分別主持，進(jìn)行分析與總結。以達到及時(shí)調整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風(fēng)。
實(shí)施方案 篇9
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據黨的教育方針和國家課程實(shí)施計劃的要求，以“陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生人格、強健學(xué)生體魄、發(fā)展學(xué)生特長(cháng)、豐富學(xué)生文化底蘊”為宗旨，結合教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”實(shí)施要求，從學(xué)�，F有條件和學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)并實(shí)施“海量閱讀、書(shū)法、體育技能專(zhuān)項訓練”等三門(mén)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并以校本課程實(shí)施為突破口，推動(dòng)學(xué)校的教研教改，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)海量閱讀課程的實(shí)施，引導學(xué)生有計劃、系統地廣泛閱讀大量的古今中外經(jīng)典名著(zhù)、科普書(shū)籍，擴大學(xué)生的閱讀面和閱讀量，其中一、二年級課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，五、六年級閱讀總量不少于100萬(wàn)字；培養學(xué)生靜心讀書(shū)的好習慣；讓學(xué)生掌握閱讀方法、技巧和策略；通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生獲得了廣博的多元化知識，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言素養和語(yǔ)言文字運用能力；陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，讓學(xué)生受益終生。
2、通過(guò)書(shū)法課程的實(shí)施，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣；掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本知識和基本技能；掌握鉛筆、鋼筆（圓珠筆、粉筆）、毛筆的正確執筆、運筆方法及書(shū)寫(xiě)技能；使學(xué)生初步了解我國書(shū)法藝術(shù)的悠久歷史，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化；培養學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。
3、通過(guò)體育技能專(zhuān)項訓練課程的實(shí)施，逐步讓學(xué)生掌握“跳繩、乒乓球、籃球”等幾項常見(jiàn)、實(shí)用的體育技能；通過(guò)“隊列訓練”，培養學(xué)生良好的身姿、氣質(zhì)，培養良好的組織紀律觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念和集體意識，磨練學(xué)生堅強的意志；培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好，提高運動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展。
三、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┖Ａ块喿x課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
�。�1）每班每周開(kāi)設一節“閱讀指導（交流）課”。
�。�2）每周一14：30—15：00為全�！白杂砷喿x課”。
3、任課教師安排：
�。�1）“讀書(shū)指導（交流）課”由本班班主任擔任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
�。�2）“自由閱讀課”由本班第五節課的任課教師負責組織管理，不需備課，每節記一個(gè)課時(shí)的工作量。由教導處和值周行政人員負責督查教師到崗情況。
4、閱讀內容：
�。�1）必讀書(shū)目：以“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)目”為主要內容。
�。�2）自選書(shū)目：篩選補充部分師生推薦的其它書(shū)目。
5、實(shí)施準備及措施：
�。�1）后勤處負責給每班教室統一制定掛壁書(shū)柜。
�。�2）各班制定班級閱讀管理制度，推選閱讀管理員。
�。�3）制定讀書(shū)清單。教導處在全校師生中開(kāi)展“小學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦”活動(dòng)，結合“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)目”，制定各年級讀書(shū)清單。班級再結合本班“漂書(shū)”活動(dòng)情況，制定出班級讀書(shū)清單。（“漂書(shū)”，即班主任倡導學(xué)生按照“年級書(shū)目清單”認領(lǐng)書(shū)目，自帶該書(shū)籍或其它有益書(shū)籍存放本班書(shū)柜供大家交換閱讀，期末班級圖書(shū)管理員再將書(shū)籍歸還給本人。）
�。�4）建立學(xué)生閱讀檔案。每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)課外閱讀“采蜜本”（即摘抄筆記本），首頁(yè)附本班本學(xué)年閱讀書(shū)目清單，及時(shí)記錄讀書(shū)日期和讀書(shū)內容及感悟。小學(xué)六年，每年一本。
�。�5）開(kāi)展讀書(shū)評比活動(dòng)：班級利用“讀書(shū)指導課”開(kāi)展“一周悅讀”成果展：講故事、談體會(huì )、展筆記、好書(shū)推介等；教導處每月檢查評比學(xué)生讀書(shū)檔案一次；每期舉行一次全校性“海量閱讀”成果展：讀書(shū)檔案展、講故事比賽、童話(huà)劇表演、手抄報、好書(shū)推介會(huì )等。
�。ǘ⿻�(shū)法課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
�。�1）每班每周開(kāi)設一節“書(shū)法指導”課。
�。�2）每周星期五14：30—15：00為全�！皶�(shū)法練習課”。
3、任課教師安排：
�。�1）“書(shū)法指導課”由書(shū)法專(zhuān)職教師或本班語(yǔ)文教師擔任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
�。�2）“書(shū)法練習課”由本班語(yǔ)文教師擔任，不需備課，每節記一個(gè)課時(shí)工作量。由教導處和值周行政人員負責督查教師到崗情況。
4、培訓內容：
一、二年級學(xué)寫(xiě)鉛筆字；
三、四年級學(xué)寫(xiě)鋼筆（圓珠筆）、粉筆字；
五、六年級學(xué)寫(xiě)毛筆字。
5、實(shí)施準備及措施
�。�1）學(xué)校統一選訂教材、教具，學(xué)生自備學(xué)具。
�。�2）班級開(kāi)辟書(shū)法作業(yè)展覽專(zhuān)欄，每月開(kāi)展一次優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)展。
�。�3）學(xué)校每期舉辦一次書(shū)法比賽和書(shū)法作品展。
�。ㄈw育技能專(zhuān)項訓練課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
每班每周從體育課中列出一節“體育技能專(zhuān)項訓練課”。
3、任課教師安排：
由本班體育教師或專(zhuān)業(yè)教師擔任教學(xué)，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
4、培訓內容：
一、二年級：跳繩
三年級：隊列訓練
四、五年級：乒乓球
六年級：籃球
5、實(shí)施準備及措施：
�。�1）學(xué)校建設好訓練場(chǎng)地，訂購教材教具，學(xué)生自備學(xué)具。
�。�2）每期舉辦一次體育技能專(zhuān)項訓練成果比賽。
四、后續建設
1、學(xué)校教導處將各班讀書(shū)清單、閱讀管理制度以及其它課程實(shí)施成果及時(shí)整理歸檔。
2、期末開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)計劃、優(yōu)秀備課評比活動(dòng)，將優(yōu)秀教學(xué)計劃和備課匯編成校本教材。
3、學(xué)校校本課程建設領(lǐng)導小組開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，調整、改進(jìn)來(lái)年實(shí)施方案。
實(shí)施方案 篇10
貫徹《綱要》的幼兒園行動(dòng)計劃，從學(xué)習綱要、尋找問(wèn)題，制定方案直至實(shí)施方案的整個(gè)過(guò)程，我們能明顯感到，伴隨著(zhù)幼兒園教育實(shí)踐模式的變革，教師的專(zhuān)業(yè)水平也正在不斷提高。
究其原因，在于教師專(zhuān)業(yè)素養所面臨的直接挑戰是來(lái)自“在行動(dòng)中研究”的要求，即貫徹《綱要》的行動(dòng)計劃明確要求，“在教育現場(chǎng)研究自身的教育行為”。
于是，這一要求帶來(lái)的直接效果是“教”和“研”的緊密結合，“教”和“研”的自覺(jué)互動(dòng)，從而形成了幼兒園教研的嶄新面貌。
下面，結合《貫徹〈綱要〉行動(dòng)計劃》試點(diǎn)園的教研活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、 幼兒園的“科研”本質(zhì)上歸屬于“教研”
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，幼兒園除了有“教研”，又有了“科研”，且“科研”熱情遠高于教研，竟然年復一年地忙于立題、開(kāi)題、結題的不斷循環(huán)之中。
值得關(guān)注的卻是，在基層園長(cháng)和教師的“科研熱情”中流露出的負面情緒，園長(cháng)焦灼，教師抱怨，都將課題研究看成負擔。
在此，我們驚異于這樣一對矛盾：爭取課題的熱情和不堪負擔的抱怨。
既然主動(dòng)爭取了課題，但又為什么把課題的研究作為一種負擔呢?我們發(fā)現，矛盾的焦點(diǎn)在于幼兒園的“科研”遠離了“教研”。
那么，是什么激發(fā)了教師的科研“熱情”?又是什么抑制了教師的科研興趣?前者或許是當今教育“讓教師成為研究者”的挑戰。
后者或許是人們對“教師作為研究者”的誤解。
在認同了教師應當成為研究者以后，卻把教師這一“教育行動(dòng)研究者”的研究出發(fā)點(diǎn)，與專(zhuān)職“教育理論研究者”的研究宗旨混同了。
實(shí)踐便基于這樣一種理解：科研不是教研，前者是教育科學(xué)研究，其科學(xué)性在于揭示規律性的東西，追求普遍性、一般性和可推廣性;后者是日常教學(xué)研究，其日常性在于強調規范性的東西，追求時(shí)效性、操作性和例行性。
因此“研究”便脫離了教育現場(chǎng)， “研究”的可以不是自己的教育行為，“研究”的出發(fā)點(diǎn)也不在于“解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題”。
而同時(shí)，因為有了“科研”，“教研”也就“教”而不“研”了。
就這個(gè)問(wèn)題，《貫徹〈綱要〉行動(dòng)計劃》項目帶給我們什么樣的啟示呢?項目從開(kāi)題就給出了明確的定位：本項目“既是一項課題研究，又是一種工作推進(jìn)”。
這意味著(zhù)《綱要》所倡導的教育理念如何轉化為教育實(shí)踐的方法和策略必須研究，同時(shí)，研究又必須在日常工作中開(kāi)展，工作也必須在研究中推進(jìn)。
因此，試點(diǎn)園從制定方案開(kāi)始就在端正研究的立場(chǎng)，要求研究必須從本園教育工作的問(wèn)題入手，不必在日常教育工作之外另起爐灶，要改 “對上負責”到“對己負責”，從追求課題研究的成果到注重教育實(shí)踐的過(guò)程。
因此，教師在進(jìn)行日常工作時(shí)不能忘記自己是研究者而用心于思考，在研究某個(gè)專(zhuān)題時(shí)也不能忘記自己是個(gè)一線(xiàn)教師而旨在改善教育行為。
這時(shí)，“作為研究者的教師”必然會(huì )將“教”和“研”緊密結合，幼兒園的“教研”和“科研”自然也就不再分家了。
教師不必在教學(xué)以外的業(yè)余時(shí)間搞科研，也無(wú)所謂占用教學(xué)時(shí)間來(lái)搞科研，因為科研就是日常的教研，教師既有熱情也感興趣，從而既滿(mǎn)足了當前教育工作的需要，也滿(mǎn)足了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
二、 通過(guò)“教研”喚醒教師的專(zhuān)業(yè)主體意識
雖然通過(guò)〈綱要〉的集體培訓，所有的教師都知道當今教育倡導哪些理念，通過(guò)集中學(xué)習也理解了這些理念的實(shí)際意義，但是如何用所獲得理論和觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導自己的實(shí)踐仍是一片茫然。
因為，這些從培訓中獲得的理論和觀(guān)點(diǎn)，還停留于外在的知識狀態(tài)，拿著(zhù)這些知識去套實(shí)踐，充其量對寫(xiě)教育文章和點(diǎn)評教育活動(dòng)有用，對指導行為卻極其牽強。
難怪有教師發(fā)急了：“說(shuō)起來(lái)輕巧，讓專(zhuān)家自己來(lái)做做看”。
因為他們認為，這些理論和觀(guān)點(diǎn)是專(zhuān)家提出來(lái)要他們去做的。
教師之所以有這種想法，歸因于以往的一種習慣性思維，即認為專(zhuān)家是理論的創(chuàng )造者，而教師只是將現成的理論付之行動(dòng)的實(shí)踐者。
也歸咎于缺乏研究?jì)群膫鹘y教研，即只有標準化的教學(xué)示范，沒(méi)有問(wèn)題性的教學(xué)反思，只重教師整體普遍的教育行動(dòng)，不重教師個(gè)體特殊的教育行為。
業(yè)務(wù)學(xué)習便出現兩種情況，要么形式化到讀文章聽(tīng)報告，空談道理走過(guò)場(chǎng)，要么實(shí)用化到一味追求對教育理論或權威指示的精確性領(lǐng)會(huì )，研討如何忠實(shí)地執行之。
顯然，無(wú)論哪一種情況，養就了教師習慣于依賴(lài)一種標準化的確定性的東西，期待著(zhù)一種拿來(lái)就能用的程序性的東西，久而久之，教師只會(huì )照著(zhù)做、跟著(zhù)做，不會(huì )自己想著(zhù)做，喪失的終究是自己的專(zhuān)業(yè)自主性。
看來(lái)，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)自主性意味著(zhù)要找回教師的專(zhuān)業(yè)責任、專(zhuān)業(yè)自信，喚醒教師在教研中的主體意識，而這首先就表現為個(gè)體的參與性，沒(méi)有個(gè)體強烈的參與意識就談不上專(zhuān)業(yè)自主。
新教研觀(guān)將教研定位在“教學(xué)”和“研究”的統一性上，那么教研就應當成為教師自省教育行為，發(fā)現教育問(wèn)題，改善教育實(shí)踐的平臺。
其中，“教學(xué)反思”便是這一平臺上展示的最主要的教研行為方式。
《行動(dòng)計劃》要求每個(gè)教師都要參與行動(dòng)，而不決不停留在少數教師的'實(shí)驗班中，每個(gè)教師都要對自己已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的教育行為進(jìn)行反思，當每個(gè)教師都能從自己的教育行為中發(fā)現問(wèn)題并意欲對將要發(fā)生的教育行為進(jìn)行調整時(shí)，她才找到了自我，教師的主體意識才被喚醒。
因此，教研不只是一種集體統一性行動(dòng)，更是一種個(gè)體情景性行為。
我們看到了大量來(lái)自試點(diǎn)園教師個(gè)人的“教例分析”、“觀(guān)察紀錄”、“教養日記”、“教學(xué)手記”、“兒童行為解讀”、“隨筆”等敘事性的、反思性的自我行為描述，都是教師以自己個(gè)人的方式在表達教學(xué)研究的意義和價(jià)值。
在這些個(gè)人性質(zhì)的教研成果中，充滿(mǎn)了教師們的教育智慧，我們發(fā)現，她們對實(shí)踐的思考不乏教育理論和觀(guān)點(diǎn)的支撐，不少教師在用專(zhuān)家的理論反思自己行為的時(shí)候，有著(zhù)自己特殊的理解和把握，她們在提出某些教育策略的時(shí)候，也已經(jīng)用自己的實(shí)踐驗證并重構了某些教育觀(guān)點(diǎn)，甚至還在創(chuàng )造著(zhù)自己的實(shí)踐理論。
事實(shí)上，一旦教師從自己邊敘述邊反思的文字中看到自己行為的意義時(shí)，她們的主體地位已被確證，她們的教育責任、研究自信也被充分地調動(dòng)起來(lái)了。
三、 “教研”是合作研究、互動(dòng)學(xué)習的共同體
當然，教研活動(dòng)終究是一種組織行為，即使是那些個(gè)人性質(zhì)的教研行為也是在組織背景中產(chǎn)生的，因為教研組(不論是幼兒園的大教研組、年齡班教研組，還是幼兒園以外的中心教研組)營(yíng)造了這樣一種教研的氛圍，使一組教師在一起圍繞目前工作的背景，為了一個(gè)共同的工作目標，就一個(gè)共同的話(huà)題充分表現和表達自己，從而求得整體的發(fā)展。
在此，我們強調的是教研行為中的民主關(guān)系。
每一個(gè)教研群體都是由不同的教師個(gè)體組成的，如何看待這個(gè)“不同”，關(guān)系到教研的行為方式乃至教研的質(zhì)量。
習慣上，我們會(huì )把教師分成老教師和新教師，教學(xué)能力強的教師和教學(xué)能力弱的教師，專(zhuān)業(yè)水平高的教師和專(zhuān)業(yè)水平低的教師，骨干教師和一般教師，以及領(lǐng)導和普通教師等等，但是這種高下、先后、老嫩、強弱的差異比較，引導的卻永遠是“步后塵”的教研行為。
《行動(dòng)計劃》倡導民主的教研風(fēng)氣，因而無(wú)論是試點(diǎn)園內部、試點(diǎn)園之間，各地實(shí)驗區幼兒園之間，無(wú)論是臨時(shí)形成的還是相對穩定的教研群體，都表明：教研群體是由共同的事業(yè)支撐以求每個(gè)人自身發(fā)展的集體，因此是一種合作研究、互動(dòng)學(xué)習的共同體，其教研行動(dòng)的原則是平等、互惠。
雖然，這個(gè)群體中的每個(gè)個(gè)體在客觀(guān)上是有差異的，但是這個(gè)“差異”決不是以一方的絕對優(yōu)勢和另一方的絕對劣勢來(lái)區分的，每個(gè)教師在學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷、教歷乃至地區背景上的差異，在個(gè)性、智力、風(fēng)格和修養上的不同，都可能轉化為專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和弱勢。
因此，教師個(gè)體之間的差異本身就應當被看成是一種教研的資源，即使是專(zhuān)業(yè)水平上的距離，那也決是某一方作為另一方發(fā)展的資源，而是共同發(fā)展的資源。
由此認定，教研的組織行為是每個(gè)個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間的互動(dòng)發(fā)展關(guān)系。
因此在教研活動(dòng)中，群體中不同個(gè)體之間的平等對話(huà)是最重要的，每個(gè)人都應當有機會(huì )向他人說(shuō)出自己的想法和做法，有機會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)，個(gè)人的自省也應當有機會(huì )與他人交流。
對基層教師來(lái)說(shuō)，這種對話(huà)和交流的最擅長(cháng)的做法就是向別人 “講自己的故事”，公開(kāi)并評說(shuō)自己的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)描述自己經(jīng)歷過(guò)的教育事件，解釋自己行為的意義，揭示自己在這個(gè)事件中起到的正反作用。
同時(shí)，由于有著(zhù)共同的教學(xué)背景，在群體中產(chǎn)生的移情作用使教師更加容易將自己投射到別人的故事中，并與自己類(lèi)似的經(jīng)歷相聯(lián)系，對描述者的行為更加容易以合作者的態(tài)度表達自己的意見(jiàn)，而不是居高臨下的，與己無(wú)關(guān)的。
當每個(gè)教師都超越了個(gè)人的眼界來(lái)看待問(wèn)題時(shí)，群體便會(huì )激活個(gè)體的智慧和知識，許多個(gè)體的觀(guān)點(diǎn)又會(huì )抽象為群體一致認同的思想原則，轉而又特化為最合適于個(gè)人自己的行動(dòng)策略。
這時(shí)教師才真正理解到“沒(méi)有最正確的，只有最適合于自己的”。
四、 在“教研”中與專(zhuān)家對話(huà)
一般不會(huì )否認教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)研究人員的支持，幼兒園教育實(shí)踐的改革也需要有專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在幼兒園一線(xiàn)教師心目中的專(zhuān)家，包括了大學(xué)和各種科研機構的研究人員、各級教研人員以及行政管理人員，她們認為，專(zhuān)家能說(shuō)會(huì )寫(xiě)，掌握大量理論和觀(guān)點(diǎn)，甚至具有決策和評價(jià)的權利，所以利用專(zhuān)家的資源和權威性來(lái)提升自己，是近年來(lái)許多幼兒園想做和正在做的。
然而，值得思考的是，專(zhuān)家在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，在幼兒園教育質(zhì)量的提升方面究竟是如何起作用的?這完全取決于幼兒園究竟需要專(zhuān)家做什么。
我們發(fā)現，當專(zhuān)家是幼兒園為外在功利而被請去做講座、做鑒定、寫(xiě)研究報告，幫助編撰研究文集，那么專(zhuān)家本身是被動(dòng)的，就只能憑借自己的理論修養和辯說(shuō)的口才、根據具體要求去完成幼兒園交給他的“任務(wù)”了。
這時(shí)候，我們可以說(shuō)，專(zhuān)家的作用雖然重要卻是有限的。
因為，專(zhuān)家的作用只有暫時(shí)的意義。
如果專(zhuān)家是幼兒園為改善自己教育實(shí)踐的研究，而被請去與教師一起研究問(wèn)題、指導實(shí)踐，當專(zhuān)家本身進(jìn)入了教學(xué)研究過(guò)程，傾聽(tīng)了來(lái)自實(shí)踐中教師的聲音，憑借自己掌握的理論對實(shí)踐進(jìn)行診斷性的思考以后，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，才會(huì )令教師信服。
這時(shí)候，我們可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家的作用雖然有限卻是重要的了。
因為專(zhuān)家的作用是要通過(guò)教師自己的思考和研究來(lái)發(fā)揮的，當不斷被實(shí)踐驗證時(shí)，就有了持續的意義。
由于《貫徹〈綱要〉幼兒園行動(dòng)計劃》這一項目是具有研究性質(zhì)的工作推進(jìn)，是工作性質(zhì)的研究項目，整個(gè)研究過(guò)程就是幼兒園教育工作的實(shí)踐過(guò)程，這就決定了項目專(zhuān)家組成員與試點(diǎn)園教師之間也是平等、互惠、合作、相長(cháng)的關(guān)系。
對試點(diǎn)幼兒園的指導原則，就是直接針對幼兒園教育改革的過(guò)程，為幼兒園發(fā)現存在問(wèn)題、反思教育行為、尋找改革措施而提供指導和咨詢(xún)，而不是直接針對最終的研究成果，對幼兒園收集數據、整理素材、總結經(jīng)驗進(jìn)行指示和監督。
專(zhuān)家與幼兒園的互動(dòng)方式就是直接與教師對話(huà)。
在對話(huà)中，我們感到，教師之所以對《綱要》倡導的教育理念與自己實(shí)踐之間的距離感到困惑，是因為這些理念以及理念所依據的理論具有一般意義和普遍意義，它很難預測特殊的教育情景，而專(zhuān)家與教師的對話(huà)，則以理論工作者和實(shí)際工作者的同步努力，實(shí)現了一般理論與具體實(shí)際的鏈接。
對話(huà)中，由于教師對自己的實(shí)踐有著(zhù)比較深切的感受，提出的問(wèn)題都是她對親身經(jīng)歷的教育過(guò)程的一種思考，這就給了專(zhuān)家體察實(shí)踐活動(dòng)背景以及教育行為諸多變化，在特定教育情景中提出理論和反思理論的機會(huì )，也給教師一個(gè)應用理論來(lái)反思行為、解釋行為，并追問(wèn)理論內涵的機會(huì )，其中專(zhuān)家和教師之間常常處于磨合的過(guò)程，體現了一個(gè)探究性地運用理論來(lái)檢視實(shí)踐，并用實(shí)踐來(lái)驗證理論的過(guò)程。
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