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《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計（通用12篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。那什么樣的詩(shī)歌才是大家都稱(chēng)贊的呢？以下是小編整理的《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄，通過(guò)階段性交流，進(jìn)一步豐富現代詩(shī)收集的渠道和類(lèi)型，加深對詩(shī)歌的感受和體驗。
2.結合本單元學(xué)習，嘗試通過(guò)續寫(xiě)、仿寫(xiě)等方式寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，表達自己的感受，并和同學(xué)交流。
3.能對自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩(shī)集。
4.舉辦班級詩(shī)歌朗誦會(huì )，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
教學(xué)過(guò)程
1.產(chǎn)生積累詩(shī)歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄。
出示一些詩(shī)集封面，明確活動(dòng)任務(wù)：把喜歡的詩(shī)摘抄下來(lái)，嘗試做一本屬于自己的詩(shī)集。
提供范例時(shí)，首先要在詩(shī)歌內容上多動(dòng)腦筋，精心選取選材多樣、內容有趣、形式活潑的詩(shī)作激起學(xué)生收集、摘抄現代詩(shī)的濃厚興趣。
1.出示教師的詩(shī)歌摘抄本，一頁(yè)頁(yè)展示給學(xué)生看，并相機作如下提示：
(1)學(xué)生拿出課前準備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩(shī)三首》中自己最喜歡的一首短詩(shī)。
(2)學(xué)生摘抄作品全班展示，按以下內容對同學(xué)的摘抄進(jìn)行評價(jià)，滿(mǎn)分為五顆星：
通過(guò)詩(shī)歌摘抄本的階段性交流，進(jìn)一步豐富現代詩(shī)收集的渠道和類(lèi)型，加深對詩(shī)歌的感受和體驗。
1.本單元已經(jīng)學(xué)習了四篇課文：《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，這些現代詩(shī)，或展現了畫(huà)面，或飽含著(zhù)情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩(shī)歌，和我們分享最打動(dòng)你的一首現代詩(shī)吧。
2.組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩(shī)歌，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡這首詩(shī)的理由。
交流分享中，要真實(shí)呈現學(xué)生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點(diǎn)幫助學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步豐富收集現代詩(shī)的渠道和摘抄的類(lèi)型。教學(xué)時(shí)，教師還可以組織交流《白樺》課后練習的“選做”內容，從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面保證后續編寫(xiě)小詩(shī)集的素材累積。
1.學(xué)生上臺呈現并朗讀摘抄的詩(shī)歌。教師相機點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注：
(1)摘抄態(tài)度是否認真，是否做到字跡工整，行款整齊。
(3)詩(shī)歌收集的渠道是否多樣化，類(lèi)型及角度選擇是否豐富。
2.除學(xué)生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：
個(gè)人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準備的音樂(lè )配樂(lè )朗讀。
預設1：為使摘抄格式更加美觀(guān)，詩(shī)行居一頁(yè)的正中間處，并且要左對齊。
預設2：并非每一行詩(shī)句都有標點(diǎn)，要仔細看并認真摘抄。
預設3：可以借助書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)報亭、網(wǎng)絡(luò )等渠道收集現代詩(shī)。
預設4：收集、摘抄詩(shī)歌的類(lèi)型及角度盡量豐富一些�？梢允鞘闱樵�(shī)，也可以是敘事詩(shī)�？梢允且晃辉�(shī)人不同題材的作品，可以是同一題材不同詩(shī)人的作品，也可以是不同題材不同詩(shī)人的作品。最好既有中國詩(shī)人的作品，又有外國詩(shī)人的作品。
結合本單元學(xué)習，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，表達自己的感受，并和同學(xué)交流。
雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了本單元的幾首現代詩(shī)歌，并且也已進(jìn)行了為期一周的詩(shī)歌摘抄，但無(wú)論是仿寫(xiě)、續寫(xiě)，還是獨立寫(xiě)一寫(xiě)現代詩(shī)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在指導中，首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫(xiě)詩(shī)的難度，幫助學(xué)生一步步克服寫(xiě)詩(shī)的障礙，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的興趣。
“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的`記憶……艾青寫(xiě)《綠》，或許你也曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)大自然許多奇特的畫(huà)面……葉賽寧寫(xiě)《白樺》，或許你也會(huì )想寫(xiě)些其他的植物……在天晴了的時(shí)候，你曾經(jīng)到哪里去走過(guò)？看到過(guò)怎樣的雨后天晴的景象……詩(shī)，是我們內心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會(huì )想起某個(gè)事物，某個(gè)人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，人人都可以是詩(shī)人……
(2)如果覺(jué)得困難，可以在摘抄的詩(shī)中選擇一首，續寫(xiě)一兩句，或者仿寫(xiě)一兩段；也可以仿照“語(yǔ)文園地”的“詞句段運用”中的兩首短詩(shī)，用羅列事物的方式寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。
2.教師發(fā)給每位同學(xué)三個(gè)“大拇指”貼紙，學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩(shī)歌，在自己為之一笑、為之心動(dòng)、為之感懷的詩(shī)歌作品上貼上一個(gè)“大拇指”。
隨機采訪(fǎng)一位貼“大拇指”的同學(xué)：喜歡這首詩(shī)的原因是什么？這首詩(shī)有什么獨到之處嗎？
采訪(fǎng)詩(shī)歌作者：你覺(jué)得同學(xué)們喜歡你的詩(shī)歌的原因是什么？
提問(wèn)：你給自己的詩(shī)歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩(shī)歌嗎？
提問(wèn)：有沒(méi)有哪位同學(xué)的詩(shī)你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？
1.能對自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習整理資料的方法。
2.與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng )作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。
1）能對自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習整理資料的方法。
2）與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng )作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。
梳理回顧前期的學(xué)習活動(dòng)：學(xué)習了《繁星》《綠》《白樺》等現代詩(shī)歌，摘抄了很多詩(shī)歌，進(jìn)行了交流活動(dòng)，還嘗試了寫(xiě)現代詩(shī)。
1.出示小組合作學(xué)習要求，布置任務(wù)：拿出自己收集或創(chuàng )作的詩(shī)歌，在小組內讀給同學(xué)聽(tīng)。
有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng )作的詩(shī)歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過(guò)三首)
2.全班交流。教師相機點(diǎn)評，表?yè)P資料收集角度、類(lèi)型豐富的學(xué)生。
3.出示部分詩(shī)歌題目并提問(wèn)：你能給下面的這些詩(shī)歌分分類(lèi)嗎？
按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)
按讀后感受分：讀了覺(jué)得開(kāi)心的、讀了覺(jué)得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；
1.出示詩(shī)歌分類(lèi)導圖，布置任務(wù)：想一想，如果要合作編一本小詩(shī)集，如何給自己收集的詩(shī)歌分類(lèi)。
2.預設：還可以按詩(shī)人的國籍分類(lèi)、按詩(shī)歌類(lèi)型(敘事、抒情)分類(lèi)、按自己讀后感受分……
3.出示小組合作學(xué)習要求，布置任務(wù)：小組合作分類(lèi)整理。
整理標示：根據分類(lèi)整理摘抄的詩(shī)歌，選出要收錄進(jìn)詩(shī)集的。
(1)提問(wèn)：小詩(shī)集的內容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫(xiě)的詩(shī)之外，還可以有什么？
(2)提問(wèn)：有了內容，編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？
預設1：詩(shī)集的名字。教師可以隨機組織學(xué)生交流一下知道哪些詩(shī)集的名字，然后小組內商量一下合作編寫(xiě)的詩(shī)集名字，如果一時(shí)商量不好，可以課后接著(zhù)討論。
預設2：封面設計。教師點(diǎn)撥：封面的畫(huà)面和用色等要與詩(shī)集的名字相匹配。
(3)提問(wèn)：我們知道了可以編什么內容，知道了如何設計版式，關(guān)于合作編小詩(shī)集，同學(xué)們還有什么問(wèn)題呢？
預設2：最后如何裝訂？(組織學(xué)生討論：可以用訂書(shū)機裝訂，還可以用夾子固定。)
5.出示小組分工表，組織各小組討論填寫(xiě)，如果時(shí)間不夠，可以利用課余時(shí)間繼續討論。
1）組織各小組依次上臺匯報合作編小詩(shī)集的任務(wù)分工，在此過(guò)程中有沒(méi)有突發(fā)問(wèn)題，如何解決的。
可以讓各小組先交流一下，選定匯報人，然后班級交流。
2）教師在學(xué)生交流的基礎上，簡(jiǎn)單小結，告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫(xiě)的小詩(shī)集。
1.組織各小組討論如何介紹本組編寫(xiě)小詩(shī)集的名字、收錄的內容、最大的特色或者亮點(diǎn)，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報的人不再發(fā)言)。
2.組織各小組發(fā)言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩(shī)集放置在教師指定的展示區域。
3.組織各小組到展示區域翻閱大家編寫(xiě)的小詩(shī)集。為了確�；顒�(dòng)的有序，教師可以提前給各小組編號，然后讓各組按照序號順序，翻閱其他組編寫(xiě)的小詩(shī)集。
1）教師宣布有關(guān)獎項：“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩(shī)集名”“最佳封面獎”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”等。
2）給每一小組下發(fā)若干即時(shí)貼，告知評價(jià)規則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩(shī)集投票，每一個(gè)獎項最多可以給三個(gè)小組投票，在即時(shí)貼上寫(xiě)上所投小組的編號，貼到相應的獎項下方。
6.請獲獎小組選派代表(最好為此項分工的承擔者或者貢獻最多者)簡(jiǎn)單發(fā)表獲獎感言。
可以利用0.5課時(shí)進(jìn)行集中指導，然后組織學(xué)生利用課余時(shí)間討論、推進(jìn)。
�、倮收b篇目選擇，可以是本單元學(xué)習的詩(shī)歌，可以是摘抄的詩(shī)歌，也可以是同學(xué)自己創(chuàng )作的詩(shī)歌；
�、诶收b形式選擇，可以是個(gè)人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當的音樂(lè )、PPT；
�、劾收b表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請其他小組成員。
(2)全班交流入選節目，討論導演組、主持人、場(chǎng)地布置等工作安排。分頭準備，遇到困難可以請教老師。
(1)根據各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排，做好音樂(lè )、PPT等方面的準備。
(2)練習朗誦時(shí)，注意書(shū)中“小貼士”的要求：用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
(1)點(diǎn)評要點(diǎn)：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現。
�、倮收b第二節時(shí)，是否能用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調體現綠色之多；
�、诶收b第三、第四節時(shí)，是否能體現相同句式的語(yǔ)氣變化；
�、劾收b最后一節時(shí)，是否能用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調體現出勃勃生機；
�、芾收b整首詩(shī)，是否體現了詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)和贊美；
�、堇收b到詩(shī)歌中的一些動(dòng)詞時(shí)，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”，是否能夠加上合適的手勢，讓表演更具感染力；
如“最佳表演獎”“優(yōu)秀表演獎”“最佳配樂(lè )獎”“最佳合作獎”“突出貢獻獎”等。
(1)教師角度：可以從參與活動(dòng)的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學(xué)習的效率等角度總結；
(2)學(xué)生角度：可以從自己的學(xué)習收獲、克服困難的過(guò)程、與同學(xué)合作的感受等角度總結。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 2
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入。
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。(板書(shū)課題)
二、了解詩(shī)歌。
1.在這次綜合性學(xué)習中，我們朗讀并學(xué)習了很多詩(shī)歌，你覺(jué)得什么是詩(shī)歌?
我國現代詩(shī)人、文學(xué)評論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式，它飽含著(zhù)豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言�！�
2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;
第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè )美。
三、合作編小詩(shī)集。
1.請各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(cháng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。
(2)編排內容:收集的詩(shī)、寫(xiě)的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的'故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類(lèi)、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì )。
詩(shī)歌朗誦會(huì )現在開(kāi)始。希望同學(xué)們在朗誦的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
1.課內的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對往事的懷戀，對母愛(ài)和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì )葉賽寧對白樺的喜愛(ài)之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當的語(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達的情感;表情、手勢要自然。
(3)小組展示并評比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請在組內朗讀。
(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。
(可以從詩(shī)人、內容、形式等角度來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
3.創(chuàng )作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習中，我們自己也創(chuàng )作了詩(shī)歌�，F在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請把你自己創(chuàng )作的詩(shī)歌充滿(mǎn)感情地誦讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結:詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽(tīng)了大家的原創(chuàng )詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì )有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著(zhù)這一天!
五、拓展延伸。
1.通過(guò)這次的綜合性學(xué)習活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門(mén)，你有什么收獲呢?
(我們在學(xué)習中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習了一些寫(xiě)詩(shī)的方法。)
2.我們在詩(shī)的海中徜徉，我們在詩(shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂(lè )趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續收集詩(shī)歌，并讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2.自己觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?chuàng )作一首小詩(shī)。
板書(shū)設計
輕叩詩(shī)歌大門(mén)
了解詩(shī)歌編排詩(shī)集詩(shī)歌朗誦
感受詩(shī)歌魅力
教學(xué)反思
1.這次綜合性學(xué)習，通過(guò)收集、創(chuàng )作、朗讀詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，學(xué)到了有關(guān)詩(shī)歌的知識，培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，鍛煉了學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。
2.這次綜合性學(xué)習中，無(wú)論是學(xué)習詩(shī)歌，還是收集、創(chuàng )作、朗讀詩(shī)歌，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在活動(dòng)中有獨特的收獲。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 3
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“要建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！眱和奶煨允呛闷娴�，他們接觸周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì )產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習作表達形式。所以，引導兒童學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統一。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類(lèi)型的詩(shī)，但是并沒(méi)有系統地學(xué)習過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng )作興趣。
教學(xué)目標：
知識與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的.特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng )作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)；
2、引導學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聊詩(shī)激趣
1、老師設問(wèn)，師生交流，導入課題。
二、以詩(shī)入題
1、了解一下詩(shī)人是怎么寫(xiě)詩(shī)的，來(lái)看第一首：《屬相》。
2、初識詩(shī)歌，消除畏難情緒。
三、嘗試改詩(shī)
1、出示第二首詩(shī)《陽(yáng)光》。
2、嘗試改詩(shī)。
3、師生交流。
四、預測末句
1、出示第三首《花一把》
2、預測末句。
3、師生交流。
五、仿寫(xiě)創(chuàng )作
1、出示第四首詩(shī)：《我想》
2、師引導指點(diǎn)。
3、生仿寫(xiě)創(chuàng )作。
4、作品展示。
六、結課
1、送詩(shī)一首。出示第五首詩(shī)：《最難的單詞》。
2、師生對話(huà)結課。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 4
設計意圖：
沿著(zhù)經(jīng)典詩(shī)歌的流淌脈絡(luò )，現代人開(kāi)始重溫這些經(jīng)典。作為新時(shí)代的學(xué)子，作為有詩(shī)的國度之稱(chēng)的炎黃子孫，我們對詩(shī)歌的了解有多少？期待通過(guò)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，交流學(xué)習的心得和收獲。讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
《語(yǔ)文新課程 標準》指出：“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合�！备鶕C合學(xué)習的特點(diǎn)，我力求做到凸現綜合特點(diǎn)，不失語(yǔ)文個(gè)性。采用多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養，從而輕輕叩響詩(shī)歌的大門(mén)。
活動(dòng)目標：
知識目標：
1、通過(guò)匯報活動(dòng)，讓學(xué)生展示收集詩(shī)歌并制作的古詩(shī)詞集，交流學(xué)習的收獲。
2、復習詩(shī)歌知識，培養學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)的能力，叩響詩(shī)歌的大門(mén)。
能力目標：
1、讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生合作的能力。
情感目標：
1、激發(fā)持續學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
2、感受詩(shī)歌的魅力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做好匯報前各方面的準備工作，包括整理好的資料，朗誦的內容、音樂(lè )。編好的詩(shī)集，以及我班學(xué)生創(chuàng )作的詩(shī)歌、班級《蝶舞輕揚》文學(xué)社的兒童詩(shī)集。
難點(diǎn)：學(xué)生在課堂上的展示效果，以及如何突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習的語(yǔ)文味。
活動(dòng)準備：
1、教師準備：匯報活動(dòng)設計，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來(lái)）制作好精美的課件。組織學(xué)生進(jìn)行資料的整理與呈現。
2、學(xué)生準備：朗誦材料，匯報內容，自編詩(shī)集、詩(shī)配畫(huà)，原創(chuàng )小詩(shī)，好詩(shī)欣賞等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明確要求
師：同學(xué)們，我們中國擁有五千年的燦爛文明，在文藝百花園中，詩(shī)歌是其中最璀璨的一朵奇葩。前段時(shí)間我們開(kāi)展了語(yǔ)文綜合性學(xué)習“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，（呈現學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習時(shí)的圖片）大家分小組制定計劃、進(jìn)行詩(shī)歌收集、開(kāi)展詩(shī)歌知識競賽、創(chuàng )作詩(shī)歌、編小詩(shī)集。相信大家一定有很多收獲，今天，讓我們一起來(lái)分享大家的成果吧。
二、經(jīng)典詩(shī)詞代代傳
師：同學(xué)們，老師知道你們在前一段時(shí)間收集并背誦了很多的古詩(shī)詞�，F在老師想跟你們做一個(gè)“古詩(shī)詞之最”游戲來(lái)考考大家。
“我說(shuō)你接”內容為：
1、師：最開(kāi)心的事？ 生：（山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）
2、師：最孤獨的人？ 生：（前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。）
3、師：最值錢(qián)的書(shū)信？生：（烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。）
4、師：最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
5、師：最知心的朋友？生：（海內存知已，天涯若比鄰。）
6、師：最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
7、師：最強的.生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）
8、師：離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。）
三、展示自編詩(shī)集
師：同學(xué)們，你們真是能干！老師相信同學(xué)們會(huì )背的、喜歡的詩(shī)詞一定不止這些吧？ 生：不止，不止！
師：前段時(shí)間你們通過(guò)小組合作一起把自己喜歡的詩(shī)歌自編成了一本詩(shī)集，現在是不是迫不及待地想跟同學(xué)和老師分享一下呢？ 師：那現在我們就用掌聲請出每個(gè)小組匯報展示的代表帶著(zhù)你們的作品上臺來(lái)。
小組代表端著(zhù)放在漂亮卡紙上的自編詩(shī)集站在臺上。
師：選擇其中幾個(gè)代表詳細介紹自編詩(shī)集，如談?wù)勗?shī)集的名字、小組成員最喜歡哪位詩(shī)人的詩(shī)、自編詩(shī)集時(shí)有什么收獲還可以當場(chǎng)背一背自己最喜歡的詩(shī)歌等等。其它小組代表可以簡(jiǎn)單介紹。
師：同學(xué)們我們的展示還沒(méi)有完，下來(lái)我們把你們每個(gè)組的作品放到教室的走廊上，請全年級的老師和班級部分代表來(lái)為每一本詩(shī)集打分，評選出一、二、三等獎并頒發(fā)獎狀獎品。
四、師小結
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
通過(guò)朗誦詩(shī)歌，寫(xiě)作童詩(shī)，知識競賽等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，從而熱愛(ài)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生自主，探究，開(kāi)放地學(xué)習基礎上，能進(jìn)行較充分的展示。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的準備要充分。對學(xué)生策劃，組織，協(xié)調和實(shí)踐能力的培養。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，我們在詩(shī)歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩(shī)歌神奇的魅力，我們曾與詩(shī)仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛(ài)國詩(shī)人陸游遙望南宋“三萬(wàn)里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著(zhù)“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯綜復雜，同時(shí)，收獲也日漸增多，今天這節課，就請你們把自己的.收獲和大家分享一下，好嗎？
二、我們先來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞知識競賽
下面宣讀本次競賽的規則，請各組選手仔細聽(tīng)好：
本次競賽的規則是：（生讀）
a：本次競賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩(shī)情畫(huà)意，為搶答題；第三關(guān)妙語(yǔ)生花，為搶答題；第四關(guān)詩(shī)海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。
c：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風(fēng)格。宣讀完畢。
四關(guān)過(guò)后，看看誰(shuí)是冠軍組。
現在，我宣布古詩(shī)詞知識競賽正式開(kāi)始
導語(yǔ)：大家準備好，我們先來(lái)闖第一關(guān)：名句薈萃。名句是詩(shī)歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來(lái)看看誰(shuí)的名句積累的最多。
第一關(guān)：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發(fā)一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報。請組長(cháng)領(lǐng)取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細聽(tīng)，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機會(huì )多多，可要認真聽(tīng)呀。
第二關(guān)：詩(shī)情畫(huà)意（搶答題）
每幅畫(huà)中都有一首詩(shī)，你能把它找出來(lái)嗎？出示圖畫(huà)
�。ㄋ姆鶊D，分別為詠物詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)，四種不同題材的詩(shī)歌流派，從內容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個(gè)例子。
第三關(guān)：妙語(yǔ)生花（搶答題）
過(guò)渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩(shī)海浩瀚，知識無(wú)限，詩(shī)詞歌賦，各領(lǐng)風(fēng)騷。下面，我們就要來(lái)闖難度最高的第四關(guān)詩(shī)海pk。群雄逐鹿，看看最終花落誰(shuí)家？
第四關(guān)：詩(shī)海pk（必答題）
三、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )
1、確定內容，準備好要朗誦的詩(shī)。選出匯報人員
�。�1）紙船——冰心
�。�2）鄉愁
�。�3）天上的街市
�。�4）西風(fēng)頌——雪萊
�。�5）風(fēng)流歌——紀宇
�。�6）感謝——汪國真
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè )朗誦。
3、主題：“金秋情”詩(shī)歌朗誦會(huì )主持人：隋寧張啟迪
四、欣賞自己創(chuàng )作的詩(shī)歌
1、學(xué)生進(jìn)行展示，形式可多樣，必須是自己寫(xiě)的，可誦讀，也可給一幅畫(huà)、一張照片提詩(shī)；可以簡(jiǎn)單地用兩三句話(huà)談?wù)勛约旱膭?chuàng )作經(jīng)過(guò)，體會(huì )，經(jīng)驗，方法等。
2、小結：同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，只要我們勇于創(chuàng )作，樂(lè )于抒發(fā)即可。
五、總結：
同學(xué)們，在你們如歌的金色年華里，加入一些詩(shī)來(lái)點(diǎn)綴吧！它會(huì )教我們如何去面對萬(wàn)物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩(shī)歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩(shī)為旅，與詩(shī)同行。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠識別不同類(lèi)型的詩(shī)歌（如古詩(shī)、現代詩(shī)、兒童詩(shī)等），理解詩(shī)歌的基本結構和元素（如韻律、節奏、意象）。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng )作等活動(dòng)，培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌、分析詩(shī)歌和創(chuàng )造性表達的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)，培養審美情趣，增強文化自信和民族自豪感。
教學(xué)準備
選取多樣化的`詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現代詩(shī)歌、外國詩(shī)歌及兒童詩(shī)歌。
準備多媒體教學(xué)材料，如PPT、音頻朗誦、視頻簡(jiǎn)介等。
準備詩(shī)歌創(chuàng )作所需的紙筆或電子設備。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳的詩(shī)歌朗誦開(kāi)始，如《靜夜思》或《再別康橋》，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：這首詩(shī)給你什么感覺(jué)？你認為什么是詩(shī)歌？
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
講解：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的定義、分類(lèi)及基本元素。
分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每組分配不同類(lèi)型的詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，并討論其特點(diǎn)。
三、詩(shī)歌欣賞與分析（約20分鐘）
案例分析：選取幾首代表性的詩(shī)歌，引導學(xué)生從韻律、意象、情感等方面進(jìn)行分析。
小組分享：各小組選擇一首詩(shī)，向全班展示分析結果，教師適時(shí)補充和點(diǎn)評。
四、創(chuàng )意工作坊：我的第一首詩(shī)（約25分鐘）
寫(xiě)作指導：講解詩(shī)歌創(chuàng )作的基本技巧，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
創(chuàng )作實(shí)踐：學(xué)生根據所學(xué)，嘗試創(chuàng )作自己的第一首詩(shī)，可以是自由詩(shī)、打油詩(shī)或模仿某位詩(shī)人的風(fēng)格。
展示交流：鼓勵學(xué)生自愿分享自己的作品，其他同學(xué)給予正面反饋。
五、總結與拓展（約10分鐘）
回顧總結：總結本課所學(xué)，強調詩(shī)歌在生活中的意義。
課外作業(yè)：布置學(xué)生收集自己喜歡的詩(shī)歌，準備下節課的“我愛(ài)的詩(shī)”分享會(huì )；鼓勵學(xué)生繼續嘗試創(chuàng )作，為班級詩(shī)歌集做準備。
教學(xué)反思
本課結束后，教師應反思教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生參與度、學(xué)習成果以及如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng )作熱情。
可以通過(guò)學(xué)生的作品、課堂互動(dòng)情況及課后反饋，調整后續教學(xué)計劃，確保每位學(xué)生都能在詩(shī)歌的世界里找到屬于自己的聲音。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 7
教學(xué)準備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現代詩(shī)歌、外國詩(shī)歌及兒童詩(shī)。
準備多媒體教學(xué)材料，如PPT、音頻朗誦、視頻簡(jiǎn)介等。
準備詩(shī)歌創(chuàng )作所需的紙筆或電子設備。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳的詩(shī)歌朗誦開(kāi)始，如李白的《靜夜思》，引導學(xué)生思考詩(shī)歌給人的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們知道什么是詩(shī)歌嗎？它有什么特點(diǎn)？
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
展示：通過(guò)PPT介紹詩(shī)歌的定義、分類(lèi)、基本元素（韻腳、節奏、意象等）。
分組討論：將學(xué)生分為小組，每組分配不同類(lèi)型的.詩(shī)歌進(jìn)行初步探討，然后分享各自發(fā)現的詩(shī)歌特點(diǎn)。
三、詩(shī)歌鑒賞（約20分鐘）
朗讀與賞析：選取幾首代表性的詩(shī)歌，師生共同朗讀，引導學(xué)生從語(yǔ)言美、情感表達、意象使用等方面進(jìn)行賞析。
互動(dòng)環(huán)節：學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)，簡(jiǎn)要分享喜歡的原因，并嘗試分析其美在哪里。
四、創(chuàng )作實(shí)踐（約25分鐘）
指導創(chuàng )作：講解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng )作一首小詩(shī)�？梢栽O定一個(gè)主題，如“春天”、“友情”等，或者讓學(xué)生自由選擇。
小組合作：學(xué)生在小組內分享自己的創(chuàng )作，互相提建議，進(jìn)行修改完善。
五、成果展示與評價(jià)（約15分鐘）
展示：每個(gè)小組選出一到兩篇優(yōu)秀作品，通過(guò)朗讀或多媒體形式展示給全班。
評價(jià)：采用同伴評價(jià)和教師評價(jià)相結合的方式，注重鼓勵和正面反饋，提出建設性意見(jiàn)。
六、總結與拓展（約5分鐘）
總結：回顧本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌在生活中的作用和價(jià)值。
拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生課外繼續閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng )作不同風(fēng)格的詩(shī)歌，或組織一次班級詩(shī)歌朗誦會(huì )。
教學(xué)反思
本課旨在通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生全方位地接觸、感受和創(chuàng )作詩(shī)歌，教師需根據學(xué)生的實(shí)際反應靈活調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中獲得成長(cháng)。
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一、教學(xué)目標
知識與技能：
通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
能搜集并按一定標準給詩(shī)歌分類(lèi)。
能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)、知識競賽等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在自主、探究、開(kāi)放地學(xué)習基礎上，能進(jìn)行較充分的展示。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國悠久歷史文化的熱愛(ài)之情。
鍛煉學(xué)生合作學(xué)習的能力，提高欣賞美的能力。
二、教學(xué)準備
教師準備：設計好整個(gè)匯報展示過(guò)程的小環(huán)節，進(jìn)行匯報活動(dòng)設計，收集學(xué)生積累的資料，組織指導學(xué)生進(jìn)行節目排練。
學(xué)生準備：包括收集的資料，競賽的.題目，朗誦的表演，推薦的詩(shī)、書(shū)，講、演的故事，編輯的集子，寫(xiě)好的賞析、詩(shī)作等。
三、教學(xué)內容與過(guò)程
1、導入：
回顧學(xué)習過(guò)的詩(shī)歌和詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的興趣。
強調詩(shī)歌在文學(xué)中的地位和魅力。
2、活動(dòng)一：詩(shī)歌知識競賽
設計四關(guān)競賽：名句薈萃、詩(shī)情畫(huà)意、妙語(yǔ)生花、詩(shī)海PK。
通過(guò)競賽的形式，檢驗學(xué)生對詩(shī)歌知識的掌握情況。
3、活動(dòng)二：詩(shī)歌朗誦會(huì )
學(xué)生分組或個(gè)人進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，展示對詩(shī)歌的理解和感受。
教師和同學(xué)們共同評價(jià)，鼓勵并給出建議。
4、活動(dòng)三：詩(shī)歌分類(lèi)與賞析
學(xué)生按照一定標準對搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)，并推薦一首詩(shī)進(jìn)行賞析。
分享賞析的理由和感受，增進(jìn)對詩(shī)歌的理解。
5、總結與反思
總結本次綜合性學(xué)習的收獲和體會(huì )。
反思在學(xué)習過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
與教學(xué)設計一相似，但更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )作能力的培養。
二、教學(xué)準備
師生合作：制作一個(gè)匯報學(xué)習成果的網(wǎng)頁(yè)或展板，用于展示學(xué)生的學(xué)習成果。
三、教學(xué)內容與過(guò)程
1、導入：
強調詩(shī)歌在生活中的重要性和魅力。
激發(fā)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng )作的熱情。
2、活動(dòng)一：詩(shī)歌搜集與整理
學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集詩(shī)歌，并按照一定標準進(jìn)行整理。
制作《詩(shī)歌分類(lèi)表》，展示搜集成果。
3、活動(dòng)二：詩(shī)歌創(chuàng )作與分享
學(xué)生進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng )作，展示對詩(shī)歌的.獨特理解和感受。
分享創(chuàng )作過(guò)程和心得，增進(jìn)對詩(shī)歌創(chuàng )作的理解。
4、活動(dòng)三：詩(shī)歌展覽與賞析
將學(xué)生的詩(shī)歌作品進(jìn)行展覽，供同學(xué)們欣賞。
邀請同學(xué)們對作品進(jìn)行賞析和評價(jià)，增進(jìn)對詩(shī)歌的欣賞能力。
5、總結與反思
總結本次綜合性學(xué)習的收獲和體會(huì )。
反思在創(chuàng )作和賞析過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 10
教學(xué)準備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現代詩(shī)歌、外國詩(shī)歌及兒童詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳的詩(shī)歌朗誦開(kāi)始，如李白的《靜夜思》，引導學(xué)生思考詩(shī)歌給人的感受，引入“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”的主題。
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
內容講解：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的定義、分類(lèi)及其在文化中的重要地位。
小組活動(dòng)：分組探討各自最喜歡的詩(shī)歌，并分享為什么喜歡這首詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的魅力。
三、詩(shī)歌鑒賞（約20分鐘）
案例分析：選取幾首代表性詩(shī)歌，引導學(xué)生從韻律、意象、情感等方面進(jìn)行分析，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
多媒體輔助：播放詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，加深感受。
四、創(chuàng )作實(shí)踐（約25分鐘）
技巧指導：簡(jiǎn)要講解詩(shī)歌創(chuàng )作的基本技巧，如如何選擇主題、構建意象、安排韻律等。
動(dòng)手創(chuàng )作：鼓勵學(xué)生嘗試自己寫(xiě)一首小詩(shī)，可以是自由詩(shī)、打油詩(shī)或模仿某位詩(shī)人的風(fēng)格，教師巡回指導。
五、展示與評價(jià)（約15分鐘）
作品展示：邀請幾位學(xué)生自愿或由教師挑選分享自己的詩(shī)歌作品，其他同學(xué)給予正面的`反饋和建議。
總結評價(jià)：教師總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調詩(shī)歌在生活中的作用，鼓勵學(xué)生繼續探索詩(shī)歌的世界。
六、課外拓展（作業(yè)）
閱讀任務(wù)：布置學(xué)生課外閱讀一定數量的詩(shī)歌，并記錄下自己最喜歡的一句詩(shī)及其理由。
創(chuàng )作挑戰：鼓勵學(xué)生繼續創(chuàng )作，可以是家庭作業(yè)，也可以是參與學(xué)校的詩(shī)歌征集活動(dòng)。
教學(xué)反思
課后，教師應反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，如學(xué)生參與度、教學(xué)方法的有效性等，以便于不斷優(yōu)化教學(xué)設計，更好地激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌興趣和創(chuàng )作潛能。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
能按一定標準對詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)。
能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。
提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)自主、探究、開(kāi)放地學(xué)習，能進(jìn)行較充分的展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國悠久歷史文化的熱愛(ài)之情。
感受詩(shī)歌的魅力，從而熱愛(ài)詩(shī)歌。
二、教學(xué)內容
詩(shī)歌搜集與分類(lèi)：
學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑搜集詩(shī)歌。
按古代詩(shī)、現代詩(shī)、按題材（如山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）進(jìn)行分類(lèi)。
詩(shī)歌欣賞與朗誦：
學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行欣賞，并嘗試朗誦。
開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )，展示學(xué)生的朗誦才華。
學(xué)寫(xiě)童詩(shī)與詩(shī)歌知識競賽：
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作自己的童詩(shī)，并進(jìn)行分享。
舉行詩(shī)歌知識競賽，檢驗學(xué)生對詩(shī)歌知識的掌握程度。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的'興趣。
2、新課學(xué)習：
學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌搜集與分類(lèi)。
小組內欣賞、朗誦詩(shī)歌，準備詩(shī)歌朗誦會(huì )。
創(chuàng )作并分享童詩(shī)。
3、活動(dòng)展示：
舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )，展示學(xué)生的朗誦才華。
開(kāi)展詩(shī)歌知識競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
4、總結反饋：
學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)總結，反思學(xué)習過(guò)程中的收獲與不足。
《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)設計 12
教學(xué)準備
選取多樣化的詩(shī)歌作品，包括經(jīng)典古詩(shī)詞、現代詩(shī)歌、外國詩(shī)歌及兒童詩(shī)歌。
準備多媒體教學(xué)材料，如PPT、音頻朗誦、視頻簡(jiǎn)介等。
準備詩(shī)歌創(chuàng )作所需的紙筆或電子設備。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
活動(dòng)：以一首耳熟能詳的詩(shī)歌朗誦開(kāi)始，如李白的《靜夜思》，引導學(xué)生思考詩(shī)歌給人的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們知道什么是詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌給你的感覺(jué)是怎樣的？
二、詩(shī)歌初探（約15分鐘）
展示與講解：通過(guò)PPT介紹詩(shī)歌的基本概念、類(lèi)型以及構成要素（韻腳、節奏、比喻、象征等）。
分組討論：將學(xué)生分為小組，每組分配不同類(lèi)型的詩(shī)歌，討論并總結該類(lèi)型詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、詩(shī)歌欣賞（約20分鐘）
多樣化體驗：播放不同風(fēng)格的詩(shī)歌朗誦音頻或視頻，引導學(xué)生從聲音、情感、意境等方面進(jìn)行賞析。
小組分享：每組選擇一首詩(shī)歌，派代表上臺分享該詩(shī)的魅力所在，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補充。
四、創(chuàng )作實(shí)踐（約25分鐘）
指導創(chuàng )作：教師提供一些創(chuàng )作詩(shī)歌的'小技巧，如從日常生活尋找靈感、運用比喻和擬人等修辭手法。
動(dòng)手創(chuàng )作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng )作一首小詩(shī)，可以是自由詩(shī)、打油詩(shī)或是模仿某位詩(shī)人風(fēng)格的作品。
作品展示：邀請幾位學(xué)生朗讀自己的作品，班級內進(jìn)行正面的反饋與鼓勵。
五、總結與拓展（約10分鐘）
回顧知識點(diǎn)：簡(jiǎn)要回顧本課所學(xué)的詩(shī)歌知識，強調詩(shī)歌在生活中的重要性和價(jià)值。
課外任務(wù)：布置學(xué)生課外搜集自己喜歡的詩(shī)歌，準備下節課分享；鼓勵學(xué)生繼續嘗試詩(shī)歌創(chuàng )作，為班級詩(shī)歌墻貢獻作品。
情感升華：引導學(xué)生認識到，詩(shī)歌是情感的表達，是文化的傳承，鼓勵他們在日常生活中多讀詩(shī)、多寫(xiě)詩(shī)，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意。
教學(xué)反思
課后，教師應收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生在詩(shī)歌欣賞和創(chuàng )作上的進(jìn)步情況。同時(shí)，考慮如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，如何更好地將詩(shī)歌融入學(xué)生的日常學(xué)習和生活，持續培養他們的人文素養和審美能力。
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