《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到詩(shī)歌，大家肯定都不陌生吧，詩(shī)歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著(zhù)反映社會(huì )生活、表達思想感情的作用。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌，下面是小編為大家收集的《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思1
這次綜合性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，增長(cháng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識，也培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項活動(dòng)，都有自己的收獲。學(xué)生在“詩(shī)�！敝醒�，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識。絕大多數學(xué)生背誦的詩(shī)歌都在20篇以上。就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習的“小懶蟲(chóng)”也興趣盎然，背了不少�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)歌的海洋中，我抓住這個(gè)教學(xué)契機，在“與詩(shī)同行”的教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)施能力。學(xué)生通過(guò)詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過(guò)對比教學(xué)，學(xué)會(huì )了區別唐詩(shī)、宋詞、元曲及現代詩(shī)，我又著(zhù)重指導現代詩(shī)的寫(xiě)作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫(xiě)，再放手讓他們自己創(chuàng )作。一個(gè)個(gè)“小詩(shī)人”誕生了，一首首小詩(shī)“破殼而出”。
盡管這些詩(shī)的內涵還不夠含蓄，盡管這些詩(shī)的語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有很多欠缺之處，但對于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學(xué)生的作品，我絕大部分沒(méi)有進(jìn)行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價(jià)，我希望能通過(guò)這次的練筆，培養孩子們的寫(xiě)作興趣，找回孩子們寫(xiě)作的自信心。
同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng )作，樂(lè )于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì )隨年齡的增長(cháng)，知識的增加而不斷提高。
反思這次活動(dòng)，我發(fā)現，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間總共只有12節課，而在這12節課里，要完成制定計劃、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、自己寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )等等，時(shí)間不夠，有部分學(xué)生的作品無(wú)法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。
《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思2
在教學(xué)中我發(fā)現，盡管說(shuō)的語(yǔ)文教材文學(xué)性更強了，但還是滿(mǎn)足不了學(xué)生的文學(xué)方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語(yǔ)文課把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養。目前的學(xué)生知識面日益豐富，他們通過(guò)報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò )世界等，了解世界的發(fā)展、國際國內形勢，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個(gè)相對寬泛的空間發(fā)展著(zhù)自己的個(gè)性，形成了自己的思想，有著(zhù)自己獨特的見(jiàn)解，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩(shī)文的理解，通過(guò)學(xué)生認真思考和熱烈的討論，充分調動(dòng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的積極性。
有一次上課講到一道課后練習，請學(xué)生仿造《我愿意是激流》寫(xiě)兩個(gè)詩(shī)段，學(xué)生積極性很高。我發(fā)現不少學(xué)生喜歡寫(xiě)詩(shī)，我就抓住這一點(diǎn)，且不論他寫(xiě)得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來(lái)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，給予他們成就感。一、可以進(jìn)一步引發(fā)有興趣的學(xué)生，并將之導入正規，二、可以帶動(dòng)其他學(xué)生。
于是我大力鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，不少學(xué)生將他們的`創(chuàng )作寫(xiě)在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當的評點(diǎn)分析，提高他們的積極性。如有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī)“金溝河畔，涼風(fēng)習習，蟬聲和睡蓮，伴我入夢(mèng)鄉�！蔽蚁确Q(chēng)贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂(lè )趣。
有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇習作《迎接奧運》我利用自習的時(shí)間，抄在黑板上當堂講解。由于是學(xué)生自己的作品，大家聽(tīng)得非常認真，且積極地投入，熱烈探討，提出了許多有創(chuàng )建的建議。這不僅鼓勵了創(chuàng )作者，也引發(fā)了其他學(xué)生的詩(shī)興，過(guò)后，大家都躍躍欲試。趁熱打鐵，接著(zhù)我把學(xué)生的詩(shī)歌收集起來(lái)，匯集成冊，搞了一期名為《荷苑文集》的詩(shī)刊，讓學(xué)生自己設計封面，把學(xué)生的作品打印出來(lái)，學(xué)生拿到詩(shī)集，看著(zhù)自己的作品更是興致高漲。
在教學(xué)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我針對班級學(xué)生實(shí)際，在班級里開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導每名學(xué)生自己動(dòng)手收集整理古今中外的詩(shī)歌，進(jìn)行研究性學(xué)習，用文本資料匯報。學(xué)生興趣很濃。僅用一周時(shí)間學(xué)生們就制作了一本圖文并茂的'詩(shī)歌集。
《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思3
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，教師在這次活動(dòng)中要引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。在這次活動(dòng)中我們一共進(jìn)行了8項活動(dòng)：制定計劃、搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌（分類(lèi)，畫(huà)表）、推薦欣賞詩(shī)歌、寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)歌朗誦會(huì )、合編小詩(shī)集、總結。
由于在五年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)綜合性學(xué)習，我大膽放權給學(xué)生，從計劃到實(shí)施、小結，我只在他們需要幫助的時(shí)候，做一個(gè)配角。這些孩子確實(shí)不簡(jiǎn)單，給了我很多驚喜。無(wú)論是給詩(shī)歌分類(lèi)，還是自己寫(xiě)詩(shī)，無(wú)論是制定計劃，還是總結，學(xué)生們都能投入進(jìn)去，主動(dòng)去探究、去嘗試。特別是合編小詩(shī)集，每個(gè)小組都能全員參與，分工明確，互相配合。雖然合編的小詩(shī)集很粗糙、簡(jiǎn)單，但形式多樣，內容較全面。對于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學(xué)生的作品，我給予很高的評價(jià)，我希望能通過(guò)這次的活動(dòng)，培養孩子們的興趣，找回孩子們的自信心。
這次綜合性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思4
成功之處：
這次綜合性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，增長(cháng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識，也培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng )作，樂(lè )于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì )隨年齡的增長(cháng)，知識的增加而不斷提高。
不足之處：
本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，不管是形式還是內容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動(dòng)結束后，我靜下心來(lái)仔細想了想：我們開(kāi)展的此次活動(dòng)是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標？有些目標像收集整理詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )等還好把握，對于欣賞詩(shī)歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩(shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，它雖然來(lái)源于生活，但卻高于生活。對古詩(shī)的賞析，淺則三言?xún)烧Z(yǔ)，深可洋洋灑灑千萬(wàn)言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩(shī)。如何更好地完成這些教學(xué)目標，還有待思考。
《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)反思5
人教版第十一冊語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。這對我來(lái)說(shuō)是很陌生的，從沒(méi)教過(guò)這樣整組詩(shī)歌的。是不是也象以前一樣一課一課地教呢？我想肯定行不通。詩(shī)歌，無(wú)論是古體詩(shī)還是現代詩(shī)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？于是，我向同年級組的黃老師、蔡老師等請教，最后我們商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習這一單元。分五步走：
第一步：讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現代詩(shī)）獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過(guò)查資料、借用工具書(shū)等途徑來(lái)完成。
第二步：讓學(xué)生在課堂交流獨立完成作業(yè)的情況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補充相關(guān)的內容。比如：隨堂作業(yè)本上有找同名詩(shī)三首的作業(yè)，于是課后布置讓學(xué)生再去找同人詩(shī)（同一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的不同詩(shī)）和同類(lèi)詩(shī)（比如都是寫(xiě)春天或花等同一類(lèi)的詩(shī)句）等。有默寫(xiě)詞《水調歌頭》《虞美人》等，就結合音樂(lè )課教學(xué)生唱會(huì )這些詞寫(xiě)成的歌。
第三步：在課堂上帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī)，準確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫(xiě)，而且要求掌握字詞的意思，并結合一些《詩(shī)經(jīng)》的內容，豐富詩(shī)歌的內容。比如：《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。在學(xué)現代詩(shī)《天上的街市》和《白樺》時(shí)，我讓學(xué)生采用小組討論的方式說(shuō)說(shuō)：“你讀了這兩首詩(shī)有什么感受或收獲？”在學(xué)生的互相交流中明白詩(shī)歌的一些獨特表達方法，有豐富的想象和恰當的比喻等。
第四步：共同賞析“與詩(shī)同行”的內容。除了一起讀讀與學(xué)生同齡人寫(xiě)的兒童詩(shī)外，有《爸爸的鼾聲》、《致老鼠》等，同時(shí)和學(xué)生一起討論──其實(shí)生活就是詩(shī)。你可以寫(xiě)你喜歡的一物，表達你的喜愛(ài)之情，你也可以寫(xiě)生活一現象，一感受，一靈感，比寫(xiě)作文自由，抒發(fā)感情更直接。很自然，在與學(xué)生的聊一聊后，很容易地激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望。然后，再給學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些詩(shī)的故事，比如“給詩(shī)加腰”、“詩(shī)中的秋”等。學(xué)生逐漸明白了寫(xiě)詩(shī)并不可怕，有時(shí)還要掌握一些技巧，寫(xiě)詩(shī)和讀詩(shī)一樣有方法，可以想象，可以結合生活實(shí)際，可以……學(xué)生疾筆寫(xiě)詩(shī)一首首，大家互讀互評一起分享。
第五步：學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累著(zhù)詩(shī)歌的知識，如果把它貯存和消化一下該多好。于是，在整個(gè)星期，包括兩個(gè)雙休日，我布置學(xué)生做《詩(shī)集》。內容可以自己定，有五個(gè)內容必須包括，分別是“書(shū)法作品：喜歡的詩(shī)一首或幾首”“給一詩(shī)配上一畫(huà)”“同名詩(shī)或同類(lèi)詩(shī)或同人詩(shī)”“作詩(shī)兩首以上”“活動(dòng)總結一篇”。在周五班隊課上進(jìn)行，可以是唱詞《滿(mǎn)江紅》等，可以是朗誦詩(shī)歌，也可以是有關(guān)詩(shī)歌的相聲、小品。形式可以單獨，也可以小組合作，不過(guò)人人要參與。結果，我為沒(méi)把學(xué)生那一幕幕精彩的鏡頭拍下來(lái)。
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