淺談詩(shī)歌在初中地理教學(xué)中的運用
淺談詩(shī)歌在初中地理教學(xué)中的運用
摘 要：初中地理課程主要講述了中國的地形地貌以及氣候等，地理知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，如何讓學(xué)生迅速地掌握好這一門(mén)學(xué)科至關(guān)重要。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，如何讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)地去學(xué)習并且愿意去學(xué)習一直是教師探索的重點(diǎn)。從詩(shī)歌入手講述詩(shī)歌在初中地理教學(xué)中的運用。
關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué);地理知識;興趣激發(fā);氣候變化
詩(shī)歌是內容涵蓋最為豐富的語(yǔ)言，詩(shī)歌一般朗朗上口，并且涵蓋有大量的信息，以詩(shī)歌的形式去講述地理知識，學(xué)生容易理解，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣，充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性。本文就初中地理知識為例，重點(diǎn)講述運用詩(shī)歌進(jìn)行地理知識的學(xué)習。
一、詩(shī)歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣學(xué)習可以判斷學(xué)習效果的好與壞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )大大提升，可以取得事半功倍的效果。地理知識涉及的方面有地形、地勢、氣候、地貌等，我國地勢西高東低，呈現階梯狀的分布特點(diǎn)。如何讓學(xué)生直觀(guān)形象地來(lái)感知，可以引用“滾滾長(cháng)江東逝水”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，“大江東去浪淘盡”等詩(shī)句，將這些詩(shī)句作為引子，從而得知我國地勢西高東低，很多河流是向東流入大海的。使用詩(shī)句進(jìn)行知識的引導，可以極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，這種混合學(xué)科知識的講解，學(xué)生會(huì )感到十分的新奇，根據詩(shī)句的引導，學(xué)生對于知識的記憶也會(huì )比較牢固，詩(shī)歌引用的方式不僅可以提升學(xué)生掌握地理知識的能力，還可以讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識，兩者結合可以極大提升學(xué)生學(xué)習地理知識的效果。
二、詩(shī)歌教學(xué)可以將地理知識化難為易
地理知識有很多抽象的部分，學(xué)生只看書(shū)本不容易理解，老師如何將這些抽象的概念知識講述給學(xué)生理解，需要老師下一番工夫。地球的形狀以及公轉與自轉等，也就是地球的形狀以及運動(dòng)的性質(zhì)，如何將這些抽象的概念讓學(xué)生理解，可以引用詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”這一詩(shī)句講述地球的自轉，即自轉周期是24小時(shí)，公轉為一年。我國的地形有平原、高原、盆地、丘陵等，如何將他們有效地區分開(kāi)，需要對其進(jìn)行重點(diǎn)分析與講述�！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，該句詩(shī)歌講述了山頂與平原之間地形的差異以及氣候的`不同，選用詩(shī)歌對該知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生就可以明白山上與山下不是一個(gè)景象，自然明白氣候的變化與地勢的關(guān)系。中國地理《西北地區》有關(guān)本地區植被特征的描述是這樣的：在賀蘭山以西的內蒙古西部、新疆兩大盆地，由于降水越來(lái)越少，草原上的牧草也越來(lái)越矮小、稀疏，逐漸成為荒漠。為了加深學(xué)生的印象，我引用詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，來(lái)說(shuō)明祁連山和河西走廊西部氣候干旱，是楊柳都無(wú)法生長(cháng)的溫帶大陸性氣候。地形與氣候密切相關(guān)，詩(shī)歌可以將這兩者有機地結合起來(lái)，老師引用詩(shī)歌對其進(jìn)行講解，一方面可以讓學(xué)生更好地理解抽象的知識與概念;另一方面也可以讓學(xué)生更容易記憶知識，從而提升學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣。
三、詩(shī)歌教學(xué)可以深化地理知識
很多詩(shī)歌中蘊含地理知識，將這些詩(shī)歌巧妙地運用到地理知識的教學(xué)中，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，得到意想不到的效果�！安蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！焙汀拔逶荷f來(lái)遲，二月楊柳未掛絲�！彪m然都是描寫(xiě)二月，但景象卻大相徑庭：江南已是草木青翠、百鳥(niǎo)鳴唱的世界，堤岸上的楊柳正陶醉在春風(fēng)博物之中，若隱若現，似仙子裊裊起舞，把人帶入“春光無(wú)限好”的天堂畫(huà)境;相反處于北國的五原縣卻春風(fēng)未度依然空寂蕭條。通過(guò)詩(shī)句的對比使學(xué)生掌握我國南北氣候的差異，氣候的分辨必須使用詩(shī)歌才能產(chǎn)生預想的效果，這是其他任何語(yǔ)言無(wú)法比擬的。詩(shī)歌教學(xué)不僅可以增強學(xué)生學(xué)習地理知識的能力，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，凈化學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生心無(wú)旁騖地進(jìn)行學(xué)習�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！钡巧贤回８呔奶┥街畮p，俯瞰群山偉貌，一覽無(wú)余，作為21世紀的青少年學(xué)生應該有此氣魄，努力學(xué)習永攀高峰，領(lǐng)略科學(xué)知識的無(wú)限風(fēng)光。很多的地理知識貼近生活，在日常實(shí)際中用到得比較多，學(xué)習地理知識可以提升學(xué)生日常生活常識，增加學(xué)生對學(xué)習地理知識的濃厚興趣。
詩(shī)歌朗朗上口，老師通過(guò)引用詩(shī)歌讓學(xué)生掌握地理知識，掌握地形地勢、氣候與地勢的關(guān)系等，這種方式可以將復雜抽象的地理知識變得更加簡(jiǎn)易，可以擴大和發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。詩(shī)歌作為學(xué)習地理知識的輔助工具，可以使地理知識教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更容易也更感興趣，既掌握地理知識，又領(lǐng)略了博大的中華文化知識。
參考文獻：
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