設計方案合集(4篇)
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
101ec
電子商務(wù)公司開(kāi)業(yè)典禮起草預案
一、舉辦時(shí)間：20xx年8月（具體日期待定）
二、舉辦地點(diǎn)：101ec福州辦公室（福州市上三路216號山亞大廈B1518）
三、參加人員：，公司領(lǐng)導、公司全體工作人員、公司特邀嘉賓、媒體攝影 四、慶典表現形式：
1、 場(chǎng)面布置選擇"熱烈"、"和諧"、"喜慶"
2、 邀請政府機關(guān)領(lǐng)導和祝賀單位嘉賓開(kāi)幕剪彩。
3、 選擇媒體（電視、報紙、DM單張、手提袋）。（備選）
4、 紀念品發(fā)放。（葡萄酒禮品）
5、 領(lǐng)導題詞，合影紀念 五、活動(dòng)宗旨
采取"人氣-氛圍-商機"，即在理念上采取三個(gè)操作步驟：激發(fā)人氣；營(yíng)造氛圍；沉淀商機。把上述三個(gè)理念性步驟整合起來(lái)策劃、實(shí)施，公司的開(kāi)業(yè)就會(huì )體現出規模，實(shí)力，競爭力，知名度等效果。主要圍繞"人氣-氛圍-商機"這條線(xiàn)索及遞進(jìn)式解決思路來(lái)策劃本案。特別是抓住"商機"這一根本，通過(guò)這次慶典活動(dòng)，為公司挖掘或種下各種顯性和隱性的商機，通過(guò)"人氣"來(lái)提升公司在行業(yè)和領(lǐng)域中的地位，形成一定的影響力。 六、現場(chǎng)布置
1、 公司門(mén)外，玻璃上端掛橫幅："祝賀平潭綜合實(shí)驗區一零一電子商務(wù)有限 公司隆重開(kāi)業(yè)"，長(cháng)度為5米。
2、 公司前臺LOGO用紅布覆蓋。
3、 公司門(mén)外兩旁入口擺放新穎、獨特、時(shí)尚的大花籃（包括親友賀送的花籃）， 公司花籃上貼有宣傳廣告語(yǔ)——足不出戶(hù)，全球購物
4、 公司電梯出口懸掛吊旗，橫幅或POP（標語(yǔ)—足不出戶(hù)，全球購物）。
5、 在一樓的電梯過(guò)道邊上貼標示（101電商開(kāi)業(yè)慶典請上15樓 ），給來(lái)賓 指引地點(diǎn)。
6、 在公司外過(guò)道設置來(lái)賓簽到處（簽到本），配備發(fā)放之紀念品，用定做的 禮品袋裝放。
7、 在公司大廳和會(huì )議室日光燈下掛小型吊旗或者POP（共10個(gè)）。
8、 公司玻璃門(mén)外的地方設為剪彩處（紅彩條）。
9、 主持儀式臺設公司一樓會(huì )議室內（含音響、盆景等物的擺設）
10、主持臺設置領(lǐng)導座位8個(gè)。
11、主場(chǎng)地面鋪紅地毯（最好能從出電梯口鋪到公司）。
12、公司簡(jiǎn)介PPT用投影儀作為展示，給來(lái)賓做直觀(guān)展示。
13、酒水、點(diǎn)心自助餐臺設在前臺處右邊。
七、現場(chǎng)布置的'配套設施和所需物品
1、長(cháng)橫幅*1條（尺寸未知）
2、紅布*1塊（尺寸未知）
3、花籃*2對（附標語(yǔ)）
4、廣告吊旗*6個(gè)
5、不干膠嘉賓指引貼紙*2張
6、簽到本*1本
7、水筆若干 8、小型吊旗*10個(gè)
9、剪彩用紅彩布
10、剪刀
11、紅地毯（租用）
12、投影儀、播放用筆記本電腦、投影布
13、餐臺*1張、臺布*1塊
14、飲料、葡萄酒、水果、糕點(diǎn)點(diǎn)心等
15、水杯、一次性餐具
16、胸花
17、禮品（葡萄酒，禮袋）
18、簽到臺鮮花*1盆
八、活動(dòng)流程：
8:00 公司開(kāi)幕儀式相關(guān)工作/后勤人員就位
8:15～8:30 做最后一次檢查，所有現場(chǎng)工作人員須到位,檢查開(kāi)幕儀式準備材料是否齊全（包括電源、聲控系統、工作人員就位、人員的服裝整潔等）。
8:30～9:30 公司開(kāi)業(yè)儀式前準備工作
9∶30～10∶00 嘉賓進(jìn)場(chǎng)，到簽到處簽到， 禮儀小姐為嘉賓佩帶胸花，發(fā)放禮品（易拉罐葡萄酒*2聽(tīng)/人）。
10：15～10：30 鳴炮響起，主持人宣布開(kāi)業(yè)典禮開(kāi)始，主持人介紹到場(chǎng)的嘉賓。
10：30～10：35 總經(jīng)理致辭。(致辭內容)
10：35～10：40 政府領(lǐng)導賀詞。(致辭內容)
10：40～10：45 嘉賓賀詞。(致辭內容)
10：45～10：50 公司代表致感謝詞。(致辭內容)
10：55～11：05 剪彩儀式，嘉賓集體留影。
11：05～11：25 嘉賓由公司帶領(lǐng)參觀(guān)公司。嘉賓可至休息區休息喝
飲料、茶水、點(diǎn)心
11：25～12：00 前往酒店用餐。（酒店待定） 九、媒體配合（預設）
1、 電視媒體，邀請《福州電視臺》報道
2、 選擇平面媒體 （《福州日報》，《海峽都市報》）
3、 平面媒體新聞報道稿的準備
平潭綜合實(shí)驗區一零一電子商務(wù)有限公司 開(kāi)業(yè)策劃 策劃人：黃政文
預案
設計方案 篇2
【目標與分析】
�。�、知識與技能：
�、� 簡(jiǎn)要復述小說(shuō)內容，培養學(xué)生的概括能力；
�、� 分析和評價(jià)小說(shuō)人物形象，理解“心聲”的含義。
�。ㄔO計意圖：此目標就是讓學(xué)生理清文章的思路并會(huì )復述故事情節，不斷培養學(xué)生的概括能力，明白小說(shuō)是借助人物形象刻畫(huà)來(lái)體現主題。）
�。�、過(guò)程與方法：
在老師的引導下，學(xué)生通過(guò)課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫(huà)；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫(xiě)；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：根據本文篇幅長(cháng)的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生“讀”的能力。）
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�、� 展示學(xué)生個(gè)性，引導學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養。
�、� 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生獨立思考，提出自己不同的見(jiàn)解。）
【教學(xué)策略】
由于本課具有篇幅長(cháng)、情節清楚、線(xiàn)索分明、人物心理刻畫(huà)細膩等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用：
�。�、課前認真朗讀課文，整體感知，能概述小說(shuō)內容。
�。�、課上細讀課文，理解人物形象刻畫(huà)。
�。�、課中精讀課文，體會(huì )心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
�。�、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖以上設計主要是根據本課的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養學(xué)生對文章主題的把握，對細膩心理描寫(xiě)的品析。）
【教學(xué)設計思路】
�。�、課前預習──了解梗概──培養概括能力。
�。�、課前演講──復述概況──鍛煉口語(yǔ)表達。
�。�、課上細讀──分析形象──體會(huì )人物塑造對表現小說(shuō)主題的作用。
�。�、課中討論──“心聲”含義──概括主題。
�。�、課后拓展──實(shí)踐活動(dòng)──在延伸中體悟小說(shuō)的主題。
�。ㄔO計意圖：課前預習是培養學(xué)生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對課前預習的檢查，又是一個(gè)鍛煉學(xué)生、培養語(yǔ)感的體現；課上細讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析小說(shuō)人物形象的特征；課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：小說(shuō)主題的歸納應建立在對人物分析的基礎上。）
【重點(diǎn)解決與難點(diǎn)突破】
本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識小說(shuō)情節的基礎上，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運用心理描寫(xiě)，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說(shuō)，側重引導他們體會(huì )心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)時(shí)數安排】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)步驟進(jìn)程】
�。c(diǎn)擊鼠標，演示課件流程，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。）
一、展示課件封面
優(yōu)美畫(huà)面配以名樂(lè )名曲，讓學(xué)生在課前休息時(shí)間得以放松身心。
二、“學(xué)生復述故事”為話(huà)題引入
請兩位學(xué)生復述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，
點(diǎn)擊出示主要情節內容，然后，引入對人物形象的分析。
字幕：
公開(kāi)課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執意不讓他讀。
回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。
第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
板書(shū)：
情節結構：公開(kāi)課前→回家路上→次日放學(xué)→公開(kāi)課上
�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文）
三、師生互動(dòng)，小組討論，深入探究
讓學(xué)生明白本文通過(guò)人物形象的刻畫(huà)所體現的主題：
�。�、同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）
�。�、主要描寫(xiě)了哪幾人？（李京京、程老師）
�。�、你最喜歡哪個(gè)人物？結合小說(shuō)內容，簡(jiǎn)述你的看法、理由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。）
引導學(xué)生所應把握的基本點(diǎn)：
�、� 程老師：認真、好強，又有點(diǎn)自信，對工作認真負責；也存在不足。
�、� 李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著(zhù)追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
�。�、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運用了多種人物描寫(xiě)方法，請大家舉例說(shuō)說(shuō)。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）
教師點(diǎn)撥：這些描寫(xiě)刻畫(huà)細膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請同學(xué)們找出認真體悟，分析它的作用。（學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）
點(diǎn)擊出示幾組句子：
字幕：
�。�、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。
�。�、他真想站起來(lái)�？墒�，如果舉了手，程老師會(huì )喊他嗎？課后趙小楨會(huì )不會(huì )嘲笑他？
�。�、他想跟程老師道個(gè)歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事！
�。�、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著(zhù)身子，眼巴巴地望著(zhù)老師，仿佛想說(shuō)什么。
�。�、京京站起來(lái)，結結巴巴地說(shuō)：“老師，我能……念一段嗎？”
�。�、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著(zhù)程老師。
教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫(xiě)，如上面１～３句及“樹(shù)林里對爺爺，對妮兒的`思念”；有間接的心理描寫(xiě)，如４～６句中希望自己得到朗讀機會(huì )。這些描寫(xiě)，細膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿(mǎn)。
�。�、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）
�。�、為什么特別渴望在公開(kāi)課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。
�。ǚ部ǖ拿\和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。）
�。�、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。
�。ㄟM(jìn)入角色，應與課文中的人物統一情感。）
�。�、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現出的勇氣的同時(shí)，對程老師公開(kāi)課的做法有什么看法？
小組討論并歸納：（程老師“認真、好強，又有點(diǎn)自信”，區教育局公開(kāi)課交給她完成，說(shuō)明他水平不低，特別是為了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領(lǐng)導好評，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。）
�。�、綜合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
字幕：
“心聲”的含義：
�。�、深埋在京京心底的親情、友情。
�。�、京京渴望表達自己內心感情的愿望。
�。�、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望。
四、學(xué)習小結
�。�、內容總結。
�。�、方法歸納：
在刻畫(huà)人物形象時(shí)，要善于運用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等各種描寫(xiě)方法。
五、延伸拓展
�。�、寫(xiě)一段你生氣或害怕時(shí)的心理。
�。�、以李京京的身份結他鄉下的爺爺寫(xiě)一封長(cháng)長(cháng)的、像凡卡寫(xiě)的那樣的信。
設計方案 篇3
商業(yè)街現狀本商業(yè)街位于15#地別墅區北側入口處，主要滿(mǎn)足15#地業(yè)主及對面高爾夫別墅區業(yè)主日常娛樂(lè )購物，文化休閑等活動(dòng)。15#地北臨環(huán)城主干道珠江南環(huán)路，是15#地別墅區的入口，是人流聚集的一個(gè)主要場(chǎng)所。建筑用地約6700平米，采用東西方向排列，以入口為中洲對稱(chēng)布局，建筑立面采用了塔樓，騎樓，雨罩的元素使空間產(chǎn)生新的劃分，室內空間既設置了集中商業(yè)，又有零散店鋪，是西方現代MALL與中國傳統商鋪的有機組合。
要解決的問(wèn)題：
解決商業(yè)街的繁華氣氛于別墅的寧靜氣氛之間的沖突問(wèn)題。
解決商業(yè)街車(chē)行交通空間與步行交通空間的隔離的問(wèn)題。
解決商業(yè)街的平直單調，感覺(jué)很長(cháng)，很枯燥的問(wèn)題。
解決商業(yè)街的歷史人文記憶的缺乏。
總體構思：
以景觀(guān)意境為線(xiàn)索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線(xiàn)對稱(chēng)布局，采用點(diǎn)，線(xiàn)，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營(yíng)造一個(gè)多功能的，舒適的，令人愉悅的具有純正法國浪漫氣息的娛樂(lè )購物，文化休閑的街道環(huán)境。
構思的基礎：
據心里進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，人類(lèi)對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反映的基礎上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創(chuàng )造一種場(chǎng)景感受，現代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀(guān)點(diǎn)。
方案的室外空間設計以傳統江南古鎮的模式來(lái)構筑整個(gè)商業(yè)街， 從歷史發(fā)展中形成小鎮商業(yè)街和傳統因素及其相互關(guān)系作了深入分析，如人流和街道的關(guān)系，河與街與住宅的關(guān)系，總結出一個(gè)空間的模式，運用到我們的商業(yè)街中來(lái)。將一個(gè)古鎮的街空間融合到我們的商業(yè)街中來(lái)，使其不僅有現代商業(yè)街的時(shí)代氣息，又蘊含原始的在幾十年、甚至幾百年間長(cháng)出的空間，這些空間承載著(zhù)政治、經(jīng)濟、文化以及人的生活方式的信息。
我們認為街是隨著(zhù)人們交換產(chǎn)生與貿易的發(fā)展而逐漸生長(cháng)的，它是由人們的生活需要而產(chǎn)生的一種商業(yè)形態(tài)，我們通過(guò)將街切割、打碎、重組再造的，運用我們以景觀(guān)意境為出發(fā)點(diǎn)，尋找適宜的尺度，通過(guò)空間變化的重組，營(yíng)造一條生長(cháng)出來(lái)的街，通過(guò)各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來(lái)解決商業(yè)街的標識性。
我們認為街是人們行走，徜徉、休息、交流的開(kāi)放空間，我們避免西單大街改造的那樣的誤區（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車(chē)行的大街，人群從街上被擠到過(guò)街天橋，或人們已被車(chē)流逼迫到某個(gè)區域，已不可自由徜徉，人的愉悅心情也就消大半，一條街道變成了一條車(chē)的河流，所以我們區分空間，使人與車(chē)的矛盾得到最大解決，）我們方式是通過(guò)高差解決人車(chē)分流。
景觀(guān)的意境：
遠遠的你能聽(tīng)到時(shí)高時(shí)底，時(shí)緩時(shí)急的交響曲，，迫不及待的走近觀(guān)賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍著(zhù)奏出歡快的樂(lè )曲，頓感精神倍增，兩側高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調，中間高貴典雅的歐式拱券門(mén)訴說(shuō)著(zhù)你的不凡身份，走過(guò)林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來(lái)，穿過(guò)拱券門(mén)，旱噴泉廣場(chǎng)上孩子們在玩耍嬉鬧，走過(guò)嬉鬧，開(kāi)闊的草坪樹(shù)木郁郁蔥蔥，人們無(wú)拘無(wú)束的躺在草坪上，三五成群的聊天，孩子在草地跑來(lái)跑去，臨水棧道的長(cháng)椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠處的晚霞。
一 交通分析
運動(dòng)與通路：
設計中充分考慮人的運動(dòng)心理，把緊張的運動(dòng)與放松的運動(dòng)有機的結合起來(lái)，沿河散步道給人們提供一個(gè)可以曲折，延長(cháng)的運動(dòng)線(xiàn)路，放松休閑的觀(guān)賞景觀(guān)。
采用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實(shí)際的自然距離，更重要的是感覺(jué)距離，通過(guò)景觀(guān)節點(diǎn)的設置，景觀(guān)設施來(lái)豐富人們的視覺(jué)感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長(cháng)。
人車(chē)分流：
通過(guò)豎向的變化，使行車(chē)道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的'購物會(huì )感覺(jué)安全，真正營(yíng)造一個(gè)休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。
二 空間分析
商業(yè)街的主要特點(diǎn)是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內，要滿(mǎn)足停車(chē)，行車(chē)，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車(chē)行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個(gè)不同的空間。在根據建筑的軸線(xiàn)在相關(guān)節點(diǎn)上設置種植壇形成景觀(guān)序列，根據建筑的收放控制臺階的收放。
三 景觀(guān)節點(diǎn)
以景觀(guān)意境為線(xiàn)索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀(guān)區，它們既相互聯(lián)系又具統一性，通過(guò)軸線(xiàn)的控制來(lái)實(shí)現。三大景觀(guān)區為：入口廣場(chǎng)與商業(yè)街區，旱噴泉廣場(chǎng)區，鄰水大草坪區，分別滿(mǎn)足人們的購物娛樂(lè )，休閑的功能，動(dòng)靜分區的過(guò)渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動(dòng)功能。
四 色彩分析
建筑的立面以梨黃（明亮）為主色調，門(mén)窗飾線(xiàn)，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來(lái)區別，色彩為紅色磚墻（仿紅色磚墻瓷磚），其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都采用暖色調設計，形成從色彩上達到統一的效果。
五 停留區域與心理學(xué)邊界效應理論
邊界效應理論指出：森林，海灘，樹(shù)叢，林中空地，建筑廣場(chǎng)的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛(ài)停留的區域。我們在商業(yè)街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來(lái)與人交談，停留一段時(shí)間的動(dòng)作誘因。
愛(ài)德華�；魻栐凇峨[匿的尺度》中指出處于邊緣或背靠建筑物的立面有助于個(gè)人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要緊兩創(chuàng )造多層的邊緣。
人的活動(dòng)是從內部和朝向公共空間的的中心的邊界發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)孩子們總是現在門(mén)前聚集一會(huì )，然后在開(kāi)始游戲并占有整個(gè)空間。
彎曲的街道使步行變得更加有趣，且再見(jiàn)少風(fēng)力干擾方面是由益處的。
變換的接到空間，小型廣場(chǎng)的穿插使步行網(wǎng)絡(luò )的心理距離變短了。
人在步行時(shí)都愛(ài)抄近道，人們走捷徑的愿望是非常強烈的。
哥本哈根的一處廣場(chǎng)記錄，每一個(gè)人都沿最短的線(xiàn)路穿過(guò)廣場(chǎng)。
開(kāi)場(chǎng)空間中的步行線(xiàn)路，橫穿空間中心是不舒服的，眼空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細枝末節，令人賞心悅目。
臺階是打斷步行節奏的破壞元素，我們采用平緩的坡道替代。
商業(yè)街入口廣場(chǎng)
避免目的地路程的一覽無(wú)余，更要避免可見(jiàn)目的地而不得不繞行�？梢�(jiàn)目的的時(shí)要遵從簡(jiǎn)捷的原則。我們規劃的直角使用功能是不方便的。
15#地商業(yè)街入口廣場(chǎng)北側是溫泉城的一條交通主干道A線(xiàn)，南側是整個(gè)15#地別墅區，建筑用地約6700平米，這是15#地別墅區的主要入口，是人流聚集的一個(gè)主要場(chǎng)所，這個(gè)聚集包括購物，娛樂(lè )休閑和享受生活！
入口廣場(chǎng)除了應該烘托建筑的特色與氣勢，更應該是一個(gè)適合人們停留的、開(kāi)放的，水與綠地交融的公共休憩場(chǎng)所。
設計方案 篇4
餅中秋節，小魚(yú)纏著(zhù)媽媽要吃肉餡月餅。魚(yú)媽媽不耐煩地說(shuō)：“吃什么吃，你姐姐的'教訓還不大嗎？非要吃蚯蚓餡的月餅，結果怎么樣？被漁夫釣上去了吧！”
“中秋日餅”
有位店主在產(chǎn)品名牌上把“中秋月餅”誤寫(xiě)成“中秋日餅�！�
一個(gè)顧客對他說(shuō)：“這月餅的‘月’字，寫(xiě)的是個(gè)白字�！�
店主一本正經(jīng)地說(shuō)：“哪里是‘白’字？‘白’字上頭還有一撇哩！”
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