設計方案集合【8篇】
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、情景引入
出示一組生活中物體的圖片，讓學(xué)生欣賞。（如太陽(yáng)、圓月、汽車(chē)的車(chē)輪、呼拉圈、光盤(pán)、鐘面等）
1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？
2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？
�。▽W(xué)生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）
請學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3、看來(lái)，在我們的大自然中、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書(shū)：圓的認識）
二、教學(xué)新知，初步畫(huà)圓
1、剛才看了那么多的圓，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓。
2、請學(xué)生交流畫(huà)圓的方法。如借助圓形的物體畫(huà)，還有書(shū)上講到的方法或是用圓規畫(huà)）
3、通過(guò)剛才的看圓、說(shuō)圓與畫(huà)圓，你覺(jué)得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
總結：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線(xiàn)段圍成的，圓是由曲線(xiàn)圍成的，圓比較光滑，沒(méi)有角。
4、大家介紹了很多畫(huà)圓的方法。為了使我們能畫(huà)出任意大小的圓來(lái)，勤勞、智慧的人們制成了專(zhuān)門(mén)用來(lái)畫(huà)圓的工具――圓規。
三、認識圓規，掌握用圓規畫(huà)圓的方法。
1、認識圓規。
讓學(xué)生取出課前準備好的圓規，一起認識圓規的的構成并介紹圓規兩腳的功能：圓規有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆，兩只腳可以隨意叉開(kāi)。
2、嘗試畫(huà)圓。
1 ）你能試著(zhù)用圓規畫(huà)一個(gè)圓嗎？學(xué)生獨立畫(huà)圓。
2 ）剛才老師轉了轉，發(fā)現有些同學(xué)要么沒(méi)畫(huà)好，要么畫(huà)出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀(guān)察如何使用圓規畫(huà)圓。（使用實(shí)物投影儀，教師示范使用圓規畫(huà)圓）
3 ）說(shuō)說(shuō)，老師剛才是如何使用圓規畫(huà)圓的？學(xué)生回答，教師總結并板書(shū)：兩腳叉開(kāi)――固定針尖――旋轉成圓。
4 ）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習畫(huà)一個(gè)圓，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫(huà)圓，應該注意什么？
總結：針尖要固定，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變；要旋轉一周。
5 ）練習畫(huà)一個(gè)兩腳之間距離是2 厘米的圓。
四、學(xué)習圓的各部分名稱(chēng)及特征。
1、認識圓心、半徑、直徑。
1 ）教學(xué)圓心：剛才我們畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做圓心，用字母O 來(lái)表示。找出你剛才所畫(huà)的圓的圓心，并標上字母O 。同桌相互檢查一下，有沒(méi)有標對。
2 ）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，用字母r 表示。指導學(xué)生畫(huà)一條圓的半徑，并標上字母。在我們用圓規畫(huà)圓時(shí)，這個(gè)半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。
讓學(xué)生聯(lián)系畫(huà)一個(gè)半徑是4 厘米的圓，畫(huà)出一條半徑，標上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫(huà)的、標的還有什么地方部不對。
3 ）教學(xué)直徑。
出示一個(gè)畫(huà)有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀(guān)察這條線(xiàn)段的位置有什么特點(diǎn)？
總結：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑，通常用字母d 表示。
同學(xué)們你們畫(huà)的圓也有直徑，請你畫(huà)一條圓。
4 ）閉好眼睛，回想標圓心、畫(huà)半徑與直徑的方法。
2、練習，完成練一練的`第1 題。
說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑，為什么？
3、研究圓的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)認識了圓心、半徑和直徑，現在我們就繼續來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
1 ）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對折兩次）
通過(guò)對折，你還發(fā)現圓有什么地方比較特別嗎？（對折后能完全重合，是軸對稱(chēng)圖形）
2 ）把你手中的圓通過(guò)：畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、折一折，在小組內討論交流下面問(wèn)題：在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？
在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？
3 ）學(xué)生匯報回答上述四個(gè)問(wèn)題，教師適當引導：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強調在同一個(gè)圓里？可以畫(huà)無(wú)數條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r ）
4 ）通過(guò)剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰(shuí)來(lái)總結一下圓的特征。
五、鞏固練習。
1、練習十七的第1 題。
填寫(xiě)表格，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系？
2、練一練的第2 題。
畫(huà)一個(gè)直徑是5 厘米的圓，并用字母O、r、d 分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
教師提問(wèn)：使用圓規畫(huà)一個(gè)直徑是5 厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）
3、判斷題。
1 ）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
2 ）直徑是半徑的2 倍。
3 ）畫(huà)一個(gè)直徑為4 厘米的圓，圓規兩腳間的距離為4 厘米。
4 ）圓的位置由圓心決定。
5 ）兩腳間的距離越大，畫(huà)出的圓就越大。
六、欣賞生活中的圓
談話(huà)：瞧，生活中，也蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)規律呢。其實(shí)，在我們人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，圓都扮演著(zhù)重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞。
師：感覺(jué)怎么樣？
師小結： 而這，不正是圓的魅力所在嗎？
七、全課總結
談話(huà)：其實(shí)短短的一節課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化，走進(jìn)圓的世界吧！
設計方案 篇2
教學(xué)目的：
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3.品析句子，體會(huì )作者的思想感情。
教材分析：
本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語(yǔ)句清新，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà)，語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當，情景交融，內涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì )其中的美麗之處。
教學(xué)設想：
學(xué)生自主探究和合作學(xué)習相結合，教師作一般性的引導。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式，理清文章內容，把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎上讓學(xué)生翻寫(xiě)成優(yōu)美的散文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著(zhù)輕紗，若隱若現，連堅實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的'云煙。面對如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給學(xué)生放范讀，根據范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互聽(tīng)，交流。
3.請學(xué)生給大家讀一遍，師生一起點(diǎn)評，全班齊讀課文。
4.質(zhì)疑：把預習中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶(hù)：門(mén);遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語(yǔ)氣詞
5.放音樂(lè )《二泉映月》，請同學(xué)朗讀描寫(xiě)月色的文段，其他同學(xué)品味月色描寫(xiě)，試用自己的話(huà)復述出來(lái)。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
三、合作探究
1.作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外?
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭)
繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話(huà)，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達了作者的情感?
"月色入戶(hù)，欣然起行"，
"何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"
5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)
四、小結：
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴展：
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫(xiě)景抒情。
六、板書(shū)設計：
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
會(huì )利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作，對含有字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)，并能用語(yǔ)言描述化簡(jiǎn)的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )，培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入
口答
�。�1）6m減去5m的差；
�。�2）8b減去5的差；
�。�3）7x的4倍；
�。�4）5x與2x的和再加上3。
小結：我們可以用含有字母的式子來(lái)表示數量關(guān)系。
二、探究新知
（一）用乘法分配律化簡(jiǎn)
出示情境：小胖和小丁丁到書(shū)店里購買(mǎi)練習本，練習本每本x元，小胖買(mǎi)了3本，小丁丁買(mǎi)了2本。
師：你可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：他們一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？
1、解決問(wèn)題一：他們一共要付多少元？
學(xué)生交流、反饋：3x+2x；（3+2）x 師：你能將式子3x+2x用更簡(jiǎn)單的結果表示嗎？為什么是5x?（3個(gè)x加上2個(gè)x就是5個(gè)x。）
板書(shū)計算過(guò)程
3x+2x =（3＋2）x =5x（元）
答：他們一共要付5x元。
師：式子3x+2x可以用簡(jiǎn)單的5x來(lái)表示，這就是對含有字母式子的化簡(jiǎn)，也是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：化簡(jiǎn)）
提問(wèn)：想一想，將3x+2x化簡(jiǎn)為5x，運用了以前學(xué)習的什么運算定律？（用乘法分配律化簡(jiǎn)）
小結：以前學(xué)習的.運算定律和運算性質(zhì)同樣適用于含有字母的式子。
2、解決問(wèn)題二：小胖要比小丁丁多付多少元？
師：你能將3x－2x化簡(jiǎn)嗎？（3個(gè)x減去2個(gè)x是1個(gè)x）寫(xiě)出化簡(jiǎn)過(guò)程。
板書(shū)計算過(guò)程
3 x－2x =（3－2）x =x（元）
答：小胖要比小丁丁多付x元。
3、試一試
化簡(jiǎn)下列各式
m＋7m 9k－8k 3＋4x＋3x 15x－9x＋6x－6
（二）用乘法結合律化簡(jiǎn)
1、出示：每本練習本x元，如果小胖、小巧、小亞各買(mǎi)了3本，一共要付多少元？
學(xué)生獨立列式，同桌交流。
反饋，結合學(xué)生反饋板書(shū)
做法1、
3x＋3x＋3x =（3＋3＋3）x =9x（元）
做法2、
33x =（33）x =9x（元）
小結：將33x化簡(jiǎn)為9x，運用了乘法結合律。
2、試一試
化簡(jiǎn)：5x4 34a＋6a 三、練習
1、化簡(jiǎn)下列各式
剛才的這些算式哪些能化簡(jiǎn)，怎么化簡(jiǎn)？
6m－5m 8b－5 7x4 5x+2x+3。
再來(lái)兩題難一點(diǎn)的
92x－3x （15m+9）3
2、判斷
�。�1）12x+9x3 =21x3 =7x （ ）
�。�2）42a+7a =8a+7a
=15a （ ）
�。�3）3x+4y=7xy （ ）
3、選擇題
長(cháng)方形的長(cháng)是3a厘米，寬是2a厘米，它的周長(cháng)是（ ）厘米。
A、5a B、6a C、10a D、12a
4、將一個(gè)式子化簡(jiǎn)后是12x，原式可能是什么？
課堂小結
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習了什么知識，有哪些收獲？
設計方案 篇4
�？谑且活w中國的明珠，它也是中國最年輕省的省會(huì )城市，�？�。它座落在海南島的北部。�？谝荒晁募練夂蛞巳�，很涼爽。它擁有藍天、沙灘和陽(yáng)光，它還擁有熱帶果林椰子樹(shù)，故�？谝脖蝗藗兎Q(chēng)為：“椰城”。以下是小編整理的�？谖骱０督ㄖ桨冈O計，歡迎閱讀。
海南島北臨北部灣，四面由中國南海環(huán)繞，水上交通方便，毗鄰東南亞諸國。海南島宜人的氣候，美麗而漫長(cháng)的海岸線(xiàn)，富有魅力的五指山自然保護區和豐富的地區文化，為發(fā)展旅游業(yè)提供了巨大潛力。隨著(zhù)中國濱海旅游業(yè)需求的迅速增長(cháng)，海南省已成為一個(gè)發(fā)展熱點(diǎn)。它將成為中國和世界上最美麗的綠色海濱天堂。 海南島的省會(huì )�？谑薪�(jīng)過(guò)新一輪行政區域調整后，行政轄區面積由236.44平方公里擴大為2304.8平方公里，這給新�？趲�(lái)了新的發(fā)展機遇和更廣闊的發(fā)展空間。為了將�？诮ㄔO成一個(gè)重要經(jīng)濟城市和熱帶花園城市，�？谑姓疀Q心將廣闊的沿海沿江的濱水地區建設成美麗的熱帶濱海旅游風(fēng)景區。因此，�？谑幸巹澗忠验_(kāi)始規劃一些沿海地區，如外灘、西海岸，東海岸和南渡江沿岸地區等等。
“�？谖骱０丁笔峭怀鲅睾�，提升中心的重要區域，為了高水平、高標準的規劃建設，塑造具有熱帶濱海風(fēng)貌特色的城市形象，本深化設計在對�？谑谐鞘幸巹澗挚傮w規劃20xx和�？诘貐^機遇策略的分析基礎上，提出了“�？诒掏�，熱帶九花園”的規劃理念和方案。
一、目標和原則
在�？谑锌傮w規劃中，市政府對西海岸提出了“一帶三中心”和再造第二個(gè)亞龍灣的思路�！耙粠行摹�，即西海岸黃金旅游帶、休閑旅游度假中心、海上休閑運動(dòng)中心、高尚娛樂(lè )中心。
1、規劃的主要目標為：
通過(guò)對該片區的功能定位、城市空間形態(tài)重新進(jìn)行評估和認識，對土地資源進(jìn)行整合，提出整體空間布局構思。 研究確定熱帶濱海地區建筑的布局形式。 劃分城市景觀(guān)空間，打通視線(xiàn)走廊。
完善配套公共設施，構筑豐富和優(yōu)美的濱海城市輪廓線(xiàn)。
為市民和游客旅游、休閑、觀(guān)光、度假、居住等開(kāi)辟連續的充滿(mǎn)活力、親切、輕松愉快的公共空間和生態(tài)綠色長(cháng)廊，創(chuàng )造拉動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的契機，創(chuàng )造更吸引人的濱海城市風(fēng)貌和一流的休閑度假中心。
2、規劃應注意貫徹以下原則：
1、“三多”即多元化、多中心、多組團的原則；
2、“三低一高”即低密度、低容積率、低層建筑、高綠地率的原則；
3、花城、水城、林城“三城拱托”的原則；
4、海灘公共化、向公眾完全開(kāi)放的原則；
5、以人為本，生態(tài)優(yōu)先，可持續發(fā)展的原則；
6、可操作性的原則，在確保規劃方案合理性的基礎上，充分考慮土地權屬、道路系統、村落、已建項目等現狀的影響。
二、條件和前提
根據上述�？谑姓鸵巹澗值囊巹澞繕撕驮瓌t，本規劃旨在通過(guò)可實(shí)施的、多樣而靈活的規劃結構，保護和改善現有的景觀(guān)環(huán)境、社會(huì )結構和經(jīng)濟文化生活，提升土地價(jià)值，提高土地開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和綜合效益。
由于西海岸的開(kāi)發(fā)已在近年中形成了一定的規模，道路系統正在建設和規劃中，并有多個(gè)開(kāi)發(fā)項目正在審批過(guò)程中，現狀和規劃的情況較復雜。應該指出的是，在本規劃的方案投標階段，因缺少現狀和規劃地塊情況的詳細資料，規劃設計方案沒(méi)有完全建立在可行性的基礎上。在深化設計階段，在收集和整理大量現狀和規劃材料的基礎上，規劃設計方案必須做大幅度的調整和改動(dòng)，以充分保障可實(shí)施性。
通過(guò)嚴謹細致的現場(chǎng)考察和研究，以西海岸的地理環(huán)境特征和海岸動(dòng)態(tài)為基礎，充分結合并改造現有的村落，考慮已建成的、正在建設和將要建設的多個(gè)海濱旅游休閑設施（從主題公園、海灘設施、高爾夫球場(chǎng)到住宅區）等，對方案階段的規劃布局進(jìn)行了調整、深化和完善。
三、主題和策略
1、主題――“�？诒掏�，熱帶九花園”
在�？谑姓岢龅摹耙粠行摹钡那疤嵯�，以“�？诒掏�，熱帶九花園”為主題，勾勒出西海岸未來(lái)綠色海濱旅游圣地的形象：
海浴的人群、五顏六色的帆板和風(fēng)箏點(diǎn)綴長(cháng)長(cháng)的海岸線(xiàn)。以西海岸現有的良好生態(tài)綠化環(huán)境為基礎，多個(gè)低密度、多樣化、親切宜人的小型旅游度假村落掩映在綠樹(shù)和水體間幽靜的海濱鄉野環(huán)境中，與居住、辦公、商業(yè)和文化藝術(shù)活動(dòng)相結合，各種游艇和水上車(chē)在近海、河道和湖泊中游弋。一系列“花園”創(chuàng )造濱海小規模、富有人性尺度的鄰里組團，從而為人們營(yíng)造氛圍舒適，朝向良好，可達性強的“家園”。
2、可持續發(fā)展策略
生態(tài)建設應成為地區開(kāi)發(fā)和城市建設的首要戰略方針。我們必須重視珍貴的自然資源，如熱帶雨林、海岸、紅樹(shù)林沼澤、熱帶農業(yè)、溫泉、火山區等等。西海岸的新開(kāi)發(fā)項目應建立在現有的地形地貌和自然景觀(guān)的基礎上，并應在建造建筑物之前首先建立宜人的綠化環(huán)境。
從經(jīng)濟、生態(tài)、文化和社會(huì )的各角度看，可持續發(fā)展不僅僅只是生態(tài)問(wèn)題。本規劃將如下十個(gè)可持續發(fā)展要素作為城市規劃和設計的重點(diǎn)考慮對象，并提出相應策略：
水資源，空氣和噪聲，土地，自然和生態(tài)，交通和可達性，能源，垃圾處理，傳統和再生，風(fēng)險和安全以及社會(huì )質(zhì)量。
1．建立�？谑惺袌�(chǎng)開(kāi)發(fā)機構
2．便利、高效和舒適的旅游交通系統
3．綜合現有的旅游設施
4．多樣和吸引人的旅游活動(dòng)和線(xiàn)路
5．針對不同時(shí)間長(cháng)短和不同方式的旅游逗留布置多種旅館類(lèi)型
�。膳e行各種活動(dòng)的宜人綠化海灘和公共空間
7．促進(jìn)水上休閑活動(dòng)和水上運動(dòng)
四、視覺(jué)軸線(xiàn)、空間結構和海濱門(mén)戶(hù)景觀(guān)
從長(cháng)流新區向北和向西伸向海岸的兩條主軸線(xiàn)和多個(gè)綠化通廊打通海濱和內陸之間的視線(xiàn)走廊。
南北向的綠化軸線(xiàn)串起一系列陳列藝術(shù)品和雕塑的花園，一直延伸到海邊形成游艇港灣。軸線(xiàn)東側的節日廣場(chǎng)將是西海岸文化藝術(shù)和節慶活動(dòng)新的中心，可與海南歡樂(lè )節、沙雕藝術(shù)節和國際電影節等結合。從半圓形的圍合式廣場(chǎng)向海灘形成開(kāi)放的扇形，一幢擁有劇場(chǎng)、多維影院、藝術(shù)文化展覽以及餐飲功能的開(kāi)放式特殊建筑物形成廣場(chǎng)空間的焦點(diǎn)。沿廣場(chǎng)建筑用于商業(yè)、旅游服務(wù)和辦公。 西向的城市軸線(xiàn)與�？诨疖�(chē)站相系，結合商業(yè)、辦公、居住和旅游功能，使得城市空間得以向海濱伸展。在軸線(xiàn)指向的海灘處，門(mén)戶(hù)大廈結合游艇碼頭和水上運動(dòng)學(xué)院形成�？陂T(mén)戶(hù)水上廣場(chǎng)。門(mén)戶(hù)大廈是�？诘暮Ｉ祥T(mén)戶(hù)標志性建筑物，它由低層的商場(chǎng)，中段的辦公和上部五星級賓館組成，具有超凡的海上景觀(guān)。沿著(zhù)棧橋連接門(mén)戶(hù)大廈的'地段座落著(zhù)各式住宅與商店及餐館。
近海灘布置低層旅游度假設施，周邊布置旅游居住和商業(yè)辦公等多層建筑，并有聯(lián)排住宅的中等密度相間。旅游住宿由各種建筑類(lèi)型和功能的公寓旅館、半獨立和獨立住宅度假村所組成。它們分短期、中長(cháng)期、商務(wù)會(huì )議、第二處住宅等功能類(lèi)型。要注意在海濱布置足夠的短期旅游住宿。
“�？诒掏�，熱帶九花園”總體規劃設計了吸引人的海岸線(xiàn)，綠化中的多樣化和各具特色的城市區域。城市節點(diǎn)沿海岸線(xiàn)序列布置，使其長(cháng)度合理和易于辨認。
五、水系和綠化景觀(guān)結構
西海岸既有沿海濱的水域和近海的濕地，也有內海灣、河流、河塘、湖泊及河濱濕地等，水體和綠化景觀(guān)極其豐富多樣。
根據其特點(diǎn)，本規劃充分尊重現有的海岸線(xiàn)，豐富水體綠化景觀(guān)和海濱公共空間，構筑豐富和優(yōu)美的濱海郊野城市輪廓線(xiàn)。以現有和新設置的多種綠化景觀(guān)和水體為主，多條生態(tài)走廊從內陸的長(cháng)流城市新區延伸到海灘，形成可持續發(fā)展的藍綠生態(tài)框架。在這一框架中，以旅游度假功能為主的小尺度鄰里組團散置其間，避免發(fā)展成為連續的線(xiàn)性城市區域。改造部分水系，改善整體的水系統和地表水質(zhì)，以適用于旅游，娛樂(lè )和運動(dòng)等。
六、道路交通系統
由于西海岸的多條道路正在建設或將要建設。在充分研究現狀和規劃的道路情況的基礎上，規劃對少量道路有所調整，主要是為了更好地適應自然地形和生態(tài)景觀(guān)的需要。
良好的公共交通系統是必不可少的，特別是從火車(chē)站至城市節點(diǎn)、�？谑兄行暮兔捞m飛機場(chǎng)。除短途水上巴士外，可考慮水上快速交通系統。我們建議使用特快輪渡以連接西海岸的重要節點(diǎn)、�？谑兄行暮蜄|海岸地區。
近海灘沿線(xiàn)設立靠站較頻繁的海灘旅游公共交通線(xiàn)，可采用電動(dòng)汽車(chē)或者有軌車(chē)系統。
沿海興建林蔭人行道和專(zhuān)用自行車(chē)道，增加安全性，鼓勵人們使用這類(lèi)交通 工具。
在城市里很少有停車(chē)設施。車(chē)輛經(jīng)常停在人行道上。這無(wú)論對車(chē)輛和行人都不利。我們建議制定相應措施以改善停車(chē)狀況。每塊開(kāi)發(fā)地塊必須提供一定數量的停車(chē)車(chē)位，可根據不同建筑的功能建在地下、地上或建筑物內部。
七、花園介紹
(1)�？趫@
�？趫@位于秀英港與長(cháng)秀居住區之間，以秀英港西側現狀和規劃中的棧橋為起點(diǎn)，是�？谑兄行膮^到西海岸休閑黃金旅游帶的過(guò)渡地段，從�？跉v史城區、中心城區到�？趫@形成了連續的城市凝集結構。這一園區十分適宜發(fā)展高檔住宅區，并且開(kāi)發(fā)建設已具有一定的規模。
與這里面向海灘的階梯性地形相結合，打通多條通往海濱的視線(xiàn)走廊，相應布置道路坡形綠化，營(yíng)造怡人的海濱景觀(guān)。道路兩邊均列植林帶并在局部地帶布置綠化廣場(chǎng)。
在�？趫@的中心地帶，布置一個(gè)購物中心并同醫院一起在空間焦點(diǎn)處形成城市標志。購物中心位于海岸濱海大道主入口的前端，醫院位于城市結構二個(gè)方向的交匯點(diǎn)和城市港口西部的棧橋前端。 棧橋是�？跒持匾暮Ｉ蠘俗R之一。
(2)小溪園
小溪園東起長(cháng)秀高爾夫球場(chǎng)西至五源河，這個(gè)地區的休閑區和居住區面海而建，漫長(cháng)海灘區的西部在小溪處結束。小溪園由于小溪自身的彎曲形狀而頗具特色。小溪園中心是一條彎曲的道路，連接不同的用于長(cháng)期和短期居住的低層住宅區。為了強調綠化風(fēng)貌，這些住宅都處于密集的樹(shù)叢之中。 園區內的溪流兩旁布置了熱帶植物園、高爾夫球場(chǎng)等項目。
(3)海角園
海角園東起五源河西至新海村，海角園內的建筑物須后退于平均海平線(xiàn)的150米后。主要建筑的高度低于周邊樹(shù)木的高度。只有在特殊地段興建標志性高層建筑，用來(lái)提升海岸線(xiàn)的特征和方向感。該園區的主要布局：
以綠色通道如公園和綠化道連接內島的居住地和海岸，開(kāi)辟公眾海灘。 通海道路的盡端均為景觀(guān)公園，并設置了停車(chē)設施。景觀(guān)公園包括小型建筑，例如商店，酒吧等。
五星級酒店位于中心位置，面向港口和大海。 人造山丘成為眺望海灣和�？诔鞘刑祀H線(xiàn)的觀(guān)景點(diǎn)。
通過(guò)新開(kāi)一些溪流，增加流水量,防止現有河流的沙礫繼續向西流失。
(4) 門(mén)戶(hù)園
門(mén)戶(hù)園位于火車(chē)站、碼頭和現有村莊之間，在中部連接了碼頭、商業(yè)街、火車(chē)站和城市新區，海灘在碼頭處結束，這是乘火車(chē)到達海南島的第一印象。 這片區域布置了海灘中唯一的高層標志性建筑，象征著(zhù)燈塔。
這片城市新區位于大海和內陸濕地之間，建立在砂基半島上。提供了多種密度的居住環(huán)境，形成了人性化的小尺度居住空間。
沿海設有一條可一覽海景、休閑、鍛煉的林蔭道，林蔭道在碼頭處結束。碼頭后是一系列商業(yè)旅游辦公服務(wù)設施。在碼頭墩柱的結束處，一座娛樂(lè )功能的建筑成為環(huán)視熱帶綠色海灘的場(chǎng)所。
在南側的中心湖地帶，沿海灘設置一個(gè)特殊星級的國賓館，通過(guò)兩側現狀和規劃的河道形成島嶼，保障安全。
(5)百花園
百花園由二部分組成。一部分是有一條中心道路的小區，這條中心道路通向部分保留的現有城鎮，沿中心道路布置住宅和旅游住宿建筑。底層為商店和餐廳。小區面貌表現出老城區的魅力，同時(shí)滿(mǎn)足現代生活標準。
海濱的新建筑為旅游住宿建筑，風(fēng)格典雅。不同的立面朝向大海和人行道。 另一部分形成了通向北部湖泊的邊界。由于這個(gè)原因，曲線(xiàn)形街道成為其特點(diǎn)。
在現有村莊附近也是旅游住宿區，由二條主要道路同車(chē)站相連。
海岸線(xiàn)休閑區建設的原則是：大部分建筑不超過(guò)周?chē)鷺?shù)木的高度；主入口與濱海大道相連；海灘對旅游者和居民開(kāi)放，道路沿線(xiàn)一半的長(cháng)度應保持開(kāi)敞。
(6)群島園
設計基于現有的濕地特征，水面較多，建造了許多作為豪華別墅的小島，其水面與中心湖和海面相連。并且把原有農田劃分為城市的街區。通過(guò)開(kāi)挖現有的河道，并用挖方土墊高地塊這種最經(jīng)濟的方法建造島嶼。
保持這個(gè)區域內的天然湖，以建造新島作為高級或標準住宿區，保護野生動(dòng)物原有的生態(tài)環(huán)境：鱷魚(yú)島。湖面能用于進(jìn)行水上訓練活動(dòng)，例如小型帆船，（風(fēng)箏）沖浪運動(dòng)等等。
與海岸平行的各種旅游勝地應保持當地自然和綠化特點(diǎn)，它們會(huì )成為大海和碧望角中心綠化地帶的連接帶。
(7)三角園
三角園位于百花園和半島園之間，是周?chē)鸀I海旅游度假和生活區的中心服務(wù)設施，包括商業(yè)教育設施、五星級賓館、辦公樓和公共停車(chē)場(chǎng)。
在內海灣附近的小村落主要適合居住使用。環(huán)繞的運河給那些想擁有游艇的居民提供了極佳的條件。
八、盈濱半島水系改造，東水港改進(jìn)建議
結合�？诨疖�(chē)站沿海區和盈濱半島的開(kāi)發(fā)，將逐步改造盈濱半島的水系，使這里形成獨一無(wú)二的水上旅游和水濱居住勝地。
改造后的盈濱水系將水體類(lèi)型的多樣性：平靜的海灣、中心的湖泊和其他內陸湖泊。中心湖適于小船通行。三條現有和規劃中的河道溝通了外海與內海灣的水系。
為了保護西海岸西部海岸海濱旅游空間的完整，保護盈濱半島的生態(tài)環(huán)境，將改進(jìn)現規劃中的東水港布局，將東水港碼頭置于盈濱灣南岸，根據海岸的現狀輪廓，盈濱半島沿海岸處理成海濱生態(tài)綠地，結合休閑運動(dòng)和旅游居住功能。 為了解決港口水域可能出現的污染問(wèn)題，設立水閘，與內陸的水濱旅游居住區域之間建立屏障。
九、實(shí)施步驟
由于在綠化環(huán)境中設立小型鄰里組團，“�？诒掏�，熱帶九花園”的投資策劃和分期實(shí)施具有極大的靈活性。
在總體上，實(shí)施階段由東向西分為五步：
第一步，近城市中心的�？趫@和小溪園已有部分地塊實(shí)施，應首先完成實(shí)施。
為吸引投資、及早形成西海岸的空間特色，節日廣場(chǎng)的周邊建筑先得到啟動(dòng)，以其極具特色的空間形態(tài)和恰當的功能布置吸引大量的投資商。
第二步，在小溪園西側的海角園應完成實(shí)施，與此同時(shí)啟動(dòng)盈濱水系的改造。
第三步，完成盈濱水系的改造，實(shí)施�？诨疖�(chē)站西側的門(mén)戶(hù)園。啟動(dòng)項目為海角門(mén)廣場(chǎng)和門(mén)戶(hù)大廈。啟動(dòng)五源河的治理和景觀(guān)塑造。
第四步，在盈濱半島水系改造的基礎上，開(kāi)挖中心湖，實(shí)施沿海的百花園，并實(shí)施三角園作為盈濱半島南部的啟動(dòng)項目。
第五步，繼續實(shí)施和完成群島園，奧林匹克園和半島園。
進(jìn)一步的投資和實(shí)施步驟將在可持續發(fā)展的框架下得到研究和優(yōu)化。
設計方案 篇5
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P99例1連乘應用題
二、教學(xué)準備
課前學(xué)生調查本班或者其它各個(gè)班級一天丟棄塑料袋個(gè)數情況。 多媒體課件、實(shí)物投影
三、教學(xué)目標與策略選擇
本課是在學(xué)生學(xué)習了乘法的含義、兩位數乘兩位數、能初步用乘法解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，注意體現解決問(wèn)題策略的多樣化。因此，本課的教學(xué)設計，我著(zhù)重從以下兩方面進(jìn)行思考與探索：
1．放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在二年級學(xué)習時(shí)，已經(jīng)會(huì )用表內乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。本課所要探索的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題，選材范圍和提供的信息數據范圍都擴大了。教學(xué)時(shí)，力求充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響，體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
2．注意培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。本課中我創(chuàng )設了豐富的解決問(wèn)題的資源，教學(xué)時(shí)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法，注意有意識地引導學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的.習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用連乘的方法解決相關(guān)生活問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、感受數學(xué)在日常生活中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用連乘的方法解決相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)獲取信息，運用數學(xué)知識，解決相關(guān)生活問(wèn)題。
四、教學(xué)流程設計及意圖
五、教學(xué)片段實(shí)錄
師：課前同學(xué)們都做了調查，誰(shuí)來(lái)匯報一下我們這樣一個(gè)班級一天大約丟棄多少個(gè)塑料袋？
�。▽W(xué)生匯報，教師依次板書(shū)：12個(gè)、11個(gè)、15個(gè)、12個(gè)、12個(gè)??與學(xué)生達成共識后選用12個(gè)，課件出示：一個(gè)班級每天丟棄12個(gè)塑料袋）
師：那么我們整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學(xué)樓（課件動(dòng)態(tài)演示：教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室），請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你得到了哪些信息？
生1：我知道了我們的教學(xué)樓有3層。（課件出示定格圖片） 生2：我看到二樓有4個(gè)班級。
師：那你說(shuō)一樓和三樓會(huì )有幾個(gè)班級呢？ 生2：也是4個(gè)。 師：我們可以怎么說(shuō)？
生3：每層都有4個(gè)班級。（課件出示定格圖片）。
�。ㄟ@時(shí)課件出現完整的題目：教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)班級，一個(gè)班級每天丟棄12個(gè)塑料袋，整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋？）
師：現在你有辦法解決剛才的問(wèn)題了嗎？請大家先獨立觀(guān)察思考，如果遇到困難可以與小組內的伙伴或者和老師交流。
�。艚o學(xué)生充足的思考與討論的時(shí)間）
師：哪個(gè)小組愿意上臺來(lái)展示一下你們的方法，并給大家分析分析。 生1；我們小組的算式是3╳4╳12，因為教學(xué)樓有3層，每層4個(gè)班級，3╳4就是一共有多少個(gè)班級，再乘以12就是教學(xué)樓每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋？
師：哪個(gè)小組的方法與他們相同？你們又是怎樣想的？
生2：我們的算式是4╳3╳12，意思和他們一樣，也是先求教學(xué)樓一共有多少個(gè)班級，再求每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋。
師（向其他學(xué)生）：你們明白他們的意思了嗎？看來(lái)他們表達得非常清楚，接下來(lái)匯報的同學(xué)也該象他們那樣組織好自己的語(yǔ)言，讓大家一聽(tīng)就明白，好嗎？
生3：我們小組認為也可以這樣列式12╳4╳3，先算出一層每天丟棄多少個(gè)塑料袋，再算3層每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋。
師：哪個(gè)小組的方法和他們一樣？
�。ㄕ埛椒ㄏ嗤男〗M再敘述分析思考方法，其他學(xué)生評議。） 生4：我們還有一種方法，算式是12╳3╳4?? 師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分析理解的嗎？
設計方案 篇6
一、說(shuō)教材
1、探究教材
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認識到“父親”是一個(gè)普普通通的農民，他具有農民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。
2、探究教學(xué)目標
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標: 整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
能力目標：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，初三學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對故事內容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀感悟文章的思想內涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異
學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。
三、說(shuō)教法與手段
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀、讀反復，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂(lè )展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排
全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)環(huán)節安排如下：
�。ㄒ唬� 激情導入： (背景音樂(lè )《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
�。ㄔO計意圖：好的導語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè )《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）
�。ǘ┱w感知：
1、配樂(lè )朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ┖献魈骄浚�
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄔO計意圖：新課程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析：
對父親這個(gè)人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的'畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑的品質(zhì)（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移：
引導學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄔO計意圖：有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y：
首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置：
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
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設計方案 篇7
建筑幕墻是建筑物外圍護結構是懸掛于主體結構上而相對主體可活動(dòng)的完整的結構體系，其裝飾、功能、質(zhì)量、環(huán)保、耐火性能、安全等為人們所關(guān)注，現將近年從事幕墻設計審查見(jiàn)到的錯誤作一歸納整理，并對錯誤預防發(fā)表一些看法，供建筑設計工作者、幕墻設計工作者和幕墻企業(yè)借鑒和參考。
一、幕墻設計易遺漏的問(wèn)題：
1、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明抗震設防烈度，這是荷載組合重要條件之一。
2、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明結構的設計使用年限。
3、在設計說(shuō)明中只寫(xiě)了鋼材的牌號，未寫(xiě)明質(zhì)量等級。
4、在設計說(shuō)明中未說(shuō)明焊條型號、焊縫形式和焊縫質(zhì)量等級。
5、在設計說(shuō)明中未說(shuō)明或圖示明埋于土中或地下的鋼柱腳需用砼包裹。
6、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)在全隱框、半隱框、全玻璃幕墻和點(diǎn)支式玻璃幕墻都必須采用中性硅酮結構膠，而不應采用酸性硅酮結構膠，采用鍍膜玻璃時(shí)更為重要。
7、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明硅酮結構膠和耐候密封膠必須在有效期內使用。
8、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明硅酮結構膠相容性試驗和復驗的內容要求，不合格不得使用。
9、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明除全玻幕墻外，不應在現場(chǎng)填注硅酮結構膠。
10、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明幕墻玻璃應采用安全玻璃：哪些要夾膠？哪些要鋼化片？
11、在設計說(shuō)明中未給出立柱、橫梁型材截面圖重要尺寸及重要部位最小壁厚。
12、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明花崗石板材的彎曲強度應經(jīng)檢測機構實(shí)測結果其值不應小于8Mpa。
13、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明同一幕墻應采用同一品牌的單、雙組分硅酮結構膠，并有保質(zhì)年限的質(zhì)保書(shū)。用于石材幕墻的膠還應有無(wú)污染的試驗報告和供方提供試驗報告。
14、在設計說(shuō)明中未寫(xiě)明同一幕墻應采用同一品牌的硅酮結構密封膠和硅酮耐候膠相容性可配套使用報告。
15、設計節點(diǎn)圖中幕墻立柱、芯子與連接件螺栓直徑小于M10，有的螺栓不對穿，有的螺栓數量少于2個(gè)，要嚴格審查螺栓強度計算書(shū)。
二、幕墻節能和安全設計方面的問(wèn)題
1、熱工節能設計是強制性條款必需落實(shí)
有的建筑采用很薄的6mm單層玻璃的幕墻面積過(guò)大。1000多平米的立面全是大面積的6mm的單玻；有的幼兒園孩子和老師的用房三面外墻全是6mm的單玻；夏熱冬冷，熱工節能性能很差，一定要謹重合同甲方k值的確定與設計保證及衡量撿定依據什么？否則要設計審查階段很難糾正和扯皮造成經(jīng)濟損失錢(qián)難要。
2、防火安全
有的設計樓層間水平防火帶在豎向的位置有誤，它不應與幕墻橫梁處于同一高度。有的設計1.5mm厚的鍍鋅鋼板承托與主體結構和玻璃間的'縫隙未打注防火密封膠，防火玻璃帶如何處理好千萬(wàn)不可不謹重。
3、防雷安全
有的防雷節點(diǎn)圖中缺下立柱與連接件的防雷跨越線(xiàn)，未形成電氣通路；有的幕墻邊立柱未設置防雷線(xiàn)。
4、立面防水、防污
幕墻的檐口、立面裝飾線(xiàn)條、窗臺等懸挑部位的下表面未設計排水坡度或排水扳，造成爬水、污染建筑物立面。
三、幕墻鋼結構防護設計方面的問(wèn)題
1、幕墻鋼結構未采用熱浸鍍鋅或耐候結構鋼Q235或Q345。
2、忽視鋼材或鋼結構的表面處理，不能完整地寫(xiě)出構件的除銹方法、除銹等級、底面配套涂料名稱(chēng)及道數、涂膜總厚度等，工程實(shí)施中除銹等級與除銹方法不符，達不到除銹等級和除銹質(zhì)量的要求。鋼結構的表面處理應選用熱浸鍍鋅或噴丸除銹，盡量不選用手工除銹和半機械化除銹。
3、防護涂料的選擇未區分外界的侵蝕作用等級，如室內構件一般屬于弱侵蝕性或無(wú)侵蝕性，可以選用中等的防腐涂料，而室內的游泳館或室外的天溝應屬于中等侵蝕性，除表面處理應選用熱浸鍍鋅或噴丸外，涂料應選用高耐候性的底、面配套涂料。室外天溝材料宜選用不銹鋼。
4、未寫(xiě)明幕墻的螺栓、螺釘、螺母等連接件應為正規廠(chǎng)家的合格產(chǎn)品，材料應采用奧氏體不銹鋼或表面應經(jīng)熱浸鍍鋅處理，應有鋼材的材質(zhì)報告、復驗報告和產(chǎn)品合格證書(shū)。
5、未寫(xiě)明閉口鋼構件沿全長(cháng)和端部應焊接封閉。
四、幕墻計算方面的問(wèn)題
1、幕墻風(fēng)荷載計算，《玻璃幕墻工程技術(shù)規范》JGJ102-20xx（以下稱(chēng)新規范），已規定按《建筑結構荷載規范》GB50009-20xx采用，其陣風(fēng)系數βZ應按公式計算，不是原2.25；風(fēng)載體型系數μS墻面區為1.2，墻角區為2.0，不是原都用1.5。有的工程仍按老規范取值，風(fēng)荷載取值偏大。
2、新規范規定玻璃和結構膠的強度計算不考慮溫度作用，但許多工程仍在計算溫度應力。
3、框支玻璃幕墻、全玻幕墻、鋁板幕墻板的強度和撓度計算未考慮折減系數η。
4、計算幕墻構件的撓度時(shí)，新規范規定不考慮地震荷載和控制原撓度絕對值20mm
�。▽τ阡X合金型材）、15mm（對于鋼型材）；計算橫梁撓度時(shí)，水平荷載與豎直荷載分開(kāi)計算，不進(jìn)行撓度組合。但有的工程仍在按老規范計算。
5、當幕墻采用后置予埋板與主體結構連接且幕墻懸挑較大時(shí)，忽略了對錨栓抗撥力的計算，有的設計人員憑自己想出來(lái)的錯誤公式計算錨栓的撥力，致使計算結果錯誤。當錨栓總數為4個(gè)時(shí)，單個(gè)錨栓所受拉力的公式為：
N設=?β≤N撥/2.0
其中：N――水平力設計值；M――豎向彎矩設計值；
Z――上、下兩行錨栓的距離；n――錨栓的豎向列數；
β――錨栓應力調整系數，當錨栓總數為4時(shí)，取1.25。
五、框支玻璃幕墻設計問(wèn)題
1、隱框或半隱框玻璃幕墻未注出結構膠厚寬的尺寸，有的設計膠縫尺寸偏小，未考慮幕墻邊緣板塊與立柱固定變差等不利因素。
2、未注明中空玻璃為雙道密封。
3、未注明鍍膜玻璃安裝時(shí)鍍膜面應朝向室內，中空玻朝內和在外片還是內片。
4、未寫(xiě)明橫梁與立柱之間采用柔性墊片或留1~2mm縫隙注膠防止溫度伸縮產(chǎn)生噪音。
5、未注明連接螺栓、膨脹螺栓、化學(xué)螺栓的防松措施，螺母下未加彈簧墊圈等。
六、石材幕墻、鋁板幕墻設計問(wèn)題
1、花崗石板材，特別是檐口或立面裝飾線(xiàn)條部分的小塊花崗石板材的掛鉤數量偏少，應另外增加掛件數量等有效措施。
2、鋼結構立柱與主體結構焊接連接，幕墻相對于主體結構不許轉動(dòng)，可采用矩形鋼管立柱和U型連接件等措施。
3、鋁板幕墻，當分格較大需要加加勁肋加強面板剛度時(shí)，在工藝施工單中要畫(huà)出加勁肋位置、截面規格及連接方法。
七、玻璃采光頂、玻璃雨篷方面的設計問(wèn)題
1、有的采光頂玻璃面積過(guò)大，玻璃太薄，如有的大到1.3~1.4平方米，層高又不高，夏熱，冬天冷，熱工性能差，又不節能。
2、采光頂普遍通風(fēng)不良，未設通風(fēng)窗，衛生和熱工條件差。
3、采光頂的鋼結構縱橫構件布置不當，施工工藝性不好，難于保證工程質(zhì)量；構件截面選型不當，應采用有限元計算分析去進(jìn)行，管形構件未注明全長(cháng)和端部要求焊接封閉。
4、采光頂鋼結構計算錯誤，或不計算，構件承載力不夠，采用有限元計算分析去。
5、采光頂鋼結構節點(diǎn)設計深度不夠，未標明焊接形式和焊縫質(zhì)量等級，應該增加加勁板的未增加。
6、玻璃雨篷防腐設計不當，不銹鋼套管內的圓鋼拉桿、兩端的連接耳板、銷(xiāo)軸等屬于室外構件和中等侵蝕性，未經(jīng)熱浸鍍鋅處理，日后流黃銹污染建筑立面；雨篷的天溝采有鋼質(zhì)時(shí)未作熱浸鍍鋅或噴丸除銹處理，未采用高耐候性底、面配套涂料；玻璃下的鋼架等構件伸出玻璃范圍以外，常常淋雨生銹等。
八、設計表達和深度方面的問(wèn)題
1、有的設計照搬投標時(shí)的說(shuō)明，設計說(shuō)明長(cháng)，重點(diǎn)不突出，工人難于掌握要點(diǎn)。
2、很多設計未畫(huà)出幕墻框架布置圖。
3、鋼架施工圖缺節點(diǎn)構造圖。
4、有的設計缺必要的施工要求和注意事項，如幕墻的玻璃應進(jìn)行磨邊處理；鍍膜玻璃安裝鍍膜面應朝向室內；焊接鋼結構造型或采光頂鋼結構的焊工須考試合格和應在所焊焊縫旁打焊工的鋼印編號等。
5、有的土建結構圖中圈梁截面未留出幕墻立柱的位置尺寸。
6、計算書(shū)和設計圖紙未畫(huà)出立柱型材的截面圖或未標注截面尺寸、厚度等，可能造成結構的重大不安全隱患。
九、幕墻設計出錯的預防
1、建議設計人員在寫(xiě)設計說(shuō)明前，先閱讀幾本幕墻規范中的強制性條文，最好先擬好設計說(shuō)明初稿，在具體工程設計時(shí)適當修改后使用。
2、建筑設計單位在建施圖中應寫(xiě)明玻璃幕墻或采光頂采用單層玻璃、中空玻璃還是夾膠玻璃以及對通風(fēng)窗數量和位置設計的要求，以控制玻璃幕墻和采光頂的設計標準和設計質(zhì)量。
3、幕墻設計人員要學(xué)習和掌握相關(guān)設計規范，如《建筑結構荷載規范》、《鋼結構設計規范》、《冷彎薄壁型鋼結構技術(shù)規范》，要學(xué)習和掌握鋼結構和薄鋼結構的設計理論和技術(shù)。
4、幕墻和采光頂結構的計算和設計應統一，設計人員一定要深刻理解結構的受力情況和變形情況，正確地解決結構和節點(diǎn)的設計問(wèn)題。
5、建議國家制定公共建筑的節能設計標準規范，使設計有規范可尊，如何檢驗有數可據，要解決設計計算機軟件工具檢定檢測工作的認定。
6、提倡建筑、結構、幕墻設計人員常參加各類(lèi)幕墻學(xué)習班和學(xué)術(shù)活動(dòng)，幕墻設計人員開(kāi)展技術(shù)交流，開(kāi)闊眼界，溝通信息，加強學(xué)習，提高理論水平和設計水平---必需撐握和具備現代三專(zhuān)業(yè)計算機計算軟件：門(mén)窗、幕墻、有限元計算分析工具的操作和應用，否則不是一位稱(chēng)職的幕墻結構設計師。
設計方案 篇8
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課2個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字及3個(gè)會(huì )認生字。
2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文。
3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意，能復述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意，能復述故事。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
咱們學(xué)過(guò)很多寓言了，誰(shuí)還記得什么是寓言？（指答）嚴文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物，當它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴肅認真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來(lái)學(xué)習這則寓言�。ò鍟�(shū)“相濡以沫”）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀，注意讀準字音。同學(xué)互相評價(jià)。
3、老師來(lái)讀一遍課文，大家一定要認真聽(tīng)，尤其要聽(tīng)準老師讀文時(shí)的節奏。
三、默讀課文，自主解讀
1、默讀課文，利用文下注釋及工具書(shū)，理解詞義，解讀文意�？梢酝佬÷暽逃�。
2、有沒(méi)有不能解決的詞句？提出來(lái)全班交流一下。
3、你認為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)給大家講講這個(gè)故事？
四、再讀課文，感悟寓意
1、你對“相濡以沫”怎么理解？
2、你認為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的'意思？（同甘共苦、生死與共）
3、這兩條魚(yú)“相濡以沫”的情景確實(shí)感人，但是在這種窘境當中，他們心中更向往的是什么？
4、從這篇寓言當中，你都受到了哪些啟示？
五、作業(yè)：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內容，并了解其寓意。
杞人憂(yōu)天 塞翁失馬 畫(huà)蛇添足 鐵杵磨針
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