【精品】設計方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、教育目標：

　　1．知識與技能：認識到人生規劃的重要性，并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的規劃。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)引導，懂得人生規劃的重要性。

　　通過(guò)討論，檢討自己以往的成敗得失。

　　通過(guò)借鑒，學(xué)會(huì )如何合理規劃人生。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)這次主題班會(huì )，認識到人生中規劃的重要性，并確立初三下學(xué)期的學(xué)習目標，進(jìn)而學(xué)會(huì )如何用行動(dòng)把夢(mèng)想變成現實(shí)，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀(guān)。

　　二、教育的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得并初步體會(huì )規劃人生的過(guò)程與方法。

　　難點(diǎn)：如何使學(xué)生接受教學(xué)中的道理。

　　三、教育對象分析：

　　從學(xué)生的人生任務(wù)上講，本文的對象是初三下學(xué)期的學(xué)生，他們面臨著(zhù)升學(xué)和走向社會(huì )的雙重選擇，此時(shí)的人生規劃可能會(huì )影響他們的人生軌跡；學(xué)會(huì )人生規劃的一些基本常識，有利于學(xué)生的學(xué)習和生活。從學(xué)生心理上講，本文面對的是一群好奇、好動(dòng)，不喜歡說(shuō)教的青年人，因此用適當的方式讓他們接受正確的人生道理，比灌輸要有效的多。

　　四、活動(dòng)形式：

　　演講、討論、游戲、歌唱

　　五、活動(dòng)準備

　　1．根據學(xué)生情況對學(xué)生進(jìn)行分組

　　2．主持人培訓

　　3．抽簽用的角兒

　　4．獎品

　　六、活動(dòng)流程：

　　第一環(huán)節：引入主題（時(shí)間3分鐘左右）

　　主持人介紹關(guān)于毛毛蟲(chóng)找蘋(píng)果的寓言故事，激發(fā)學(xué)生對人生規劃的興趣和熱情。主持人總結：其實(shí)我們的人生就是毛毛蟲(chóng)，而蘋(píng)果就是我們的人生目標——

　　成功。爬樹(shù)的過(guò)程就是我們成功的道路。初中畢業(yè)后，我們都得爬上人生這棵蘋(píng)果樹(shù)去選擇未來(lái)，完全沒(méi)有規劃的.人生注定是要失敗的。

　　現代社會(huì )，規劃決定命運。有什么樣的規劃就有什么樣的人生。我們的時(shí)間非常有限，越早規劃你的人生，你就能越早成功。要想得到自己喜歡的蘋(píng)果，想改變自己的人生，就要先從改變自己開(kāi)始，做好自己的人生規劃，做第四只毛毛蟲(chóng)。怎樣規劃我們的人生，下面我們通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節來(lái)體會(huì )一下人生規劃的過(guò)程與方法。

　　第二環(huán)節：確定目標，選擇真愛(ài)（時(shí)間7分鐘左右）

　　主持人宣布活動(dòng)規則：請所有同學(xué)就“金錢(qián)、 美女、房子、車(chē)子、身份地位、權利、朋友、親情、考高中”幾個(gè)項目中劃去自己認為一生中最不重要的一項，接著(zhù)劃去次之不重要的項目，如次類(lèi)推，直至留下一項，同學(xué)們可以討論，也可以根據自己的意愿選擇結果。

　　待同學(xué)們完成后，主持人邀請同學(xué)談?wù)勛约旱倪x擇結果和選擇過(guò)程，即上述項目先后劃去順序，如果愿意，還可以談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　主持人總結：上述的活動(dòng)可以看出，我們選擇我們的目標時(shí)，不能隨意，而是要經(jīng)過(guò)認真的對比分析，根據自身的條件和特點(diǎn)，周密考慮，權衡得失，方可確定我們努力的方向。當確定了我們努力的方向后，接下來(lái)我們就要認識自己的長(cháng)處與短處，全面了解自己。

　　第三環(huán)節：認識自我（時(shí)間15分鐘左右）

　　活動(dòng)方案：

　　第一步：寫(xiě)寫(xiě)看。以小組為單位，通過(guò)各小組組長(cháng)抽簽，確定自己小組的友好小組，并根據自己小組對友好小組各成員的了解，從興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等方面討論和評價(jià)友好小組成員，并形成書(shū)面評語(yǔ)，匯總給主持人。

　　第二步：猜猜看。主持人從匯總材料中抽出部分資料，當場(chǎng)宣讀材料，要求全班學(xué)生根據材料猜測主持人描述的對象，在主持人描述的過(guò)程中，各小組可以搶答，先答對者有獎。其他同學(xué)對評語(yǔ)還有不同看法的可以進(jìn)一步修改。

　　第三步：描述自己。要求同學(xué)們從興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等方面要審視自己、認識自己、了解自己，給自己一個(gè)評價(jià)，形成書(shū)面材料。

　　主持人總結：每個(gè)人都有自己長(cháng)處和不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高我們做人的效率，就需要一個(gè)完整的計劃，計劃可以是長(cháng)期的，也可以是三兩天，完美的計劃應該是既有長(cháng)期的，又有為長(cháng)期計劃保駕護航的短期計劃，讓我們一起摸索計劃的制定。

　　第四環(huán)節：制定計劃（時(shí)間7分鐘左右）

　　同學(xué)們根據第一環(huán)節選擇的人生目標，參考其他同學(xué)對自己的評語(yǔ)和自己的自評，給自己設計一個(gè)初步計劃，包括長(cháng)遠計劃和短期計劃，甚至每一天的，計劃越詳細越好。

　　第五環(huán)節：交流評價(jià)，教師點(diǎn)評（時(shí)間8分鐘左右）

　　同學(xué)們把自己制定的計劃在課堂上宣讀，其他同學(xué)對計劃提出刪補建議。 第六環(huán)節：活動(dòng)結束

　　在愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)的歌曲聲中，主持人宣布活動(dòng)結束，課后主持人把友好小組的評語(yǔ)分發(fā)給學(xué)生本人。

　　七、收獲與思考：

　從課堂氣氛上看，課堂氣氛熱烈，學(xué)生全情投入，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，遇到不同見(jiàn)解的問(wèn)題一定要爭個(gè)是非出來(lái)；從教育效果上看也達到課前設想的效果，使學(xué)生了解了人生規劃是怎樣的一回事，知道了人生規劃的一些基本操作和流程，學(xué)生也給自己制定了一個(gè)初步的人生規劃。但在時(shí)間上稍稍有些緊，對一些問(wèn)題的探討不夠充分和深入。

　　經(jīng)過(guò)本節班會(huì )課的活動(dòng)，本人深刻認識到教育學(xué)生首先要選擇教育方式，選擇適合學(xué)生接受的教育方式有時(shí)比教育內容本身的準備更重要，學(xué)生接受教育的形式，才會(huì )自然而然的接受教育的內容，可以這么說(shuō)，恰當的教育形式是賦予教學(xué)內容魅力的必要手段。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話(huà)的含義。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )濃濃的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話(huà)的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入課題

　　1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

　　2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習《姥姥的剪紙》。

　　3、亮標。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

　　2、指讀課文，及時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

　　3、再讀課文，給課文分段。

　　全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。

　　1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

　　4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

　　7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。

　　13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。

　　三、學(xué)習第一部分

　　1、指讀第一節，左鄰右舍都貼著(zhù)姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

　　2、自由讀課文2-3小節，思考上述問(wèn)題。

　　3、交流

　　A.技藝高超 普普通通翻來(lái)折去材料平常，方法簡(jiǎn)單，居然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

　　B.姥姥廣結善緣，有求必應。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪；說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會(huì )剪的東西多，各有用處。接著(zhù)干活可見(jiàn)姥姥的`勤勞。

　　3、指導朗讀。

　　4、小結：

　　作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著(zhù)所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性��！

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、劃去錯誤讀音。

　　擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

　　薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數（shu shu）九寒冬

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？

　　第二課時(shí)

　　一、亮標

　　1、今天我們接著(zhù)學(xué)習《姥姥的剪紙》，這節課要達到以下目標：

　　a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節。

　　b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴(lài)、調皮蛋的意思。

　　c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話(huà)的含義。

　　d、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　　二、學(xué)習課文4-6小節

　　1、課文中說(shuō)，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著(zhù)姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識一下精美的窗花嗎？好，現在老師就滿(mǎn)足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。

　　電腦展示�？戳诉@些剪紙作品，你有什么話(huà)要說(shuō)？

　　2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。

　　3、自讀交流

　　A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著(zhù)剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

　　死死地捂住、摸著(zhù)剪說(shuō)明剪窗花難度之大，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝高超。

　　B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。

　　形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

　　展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

　　指導朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)）

　　4、我服了，可是還找借口，我怎么說(shuō)的，姥姥又是怎么說(shuō)的？請一位同學(xué)朗讀一下。

　　5、出示我服了，可還耍賴(lài)：'姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了! ' '你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'

　　從這段對話(huà)中，你感受到了什么？

　　請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價(jià)，讀得真好，聽(tīng)了她們的朗讀，慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現在我們眼前了。

　　6、姥姥說(shuō)，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節中的那句話(huà)可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？

　　7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(cháng)的手指。

　　說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數，有分寸，有把握，也就是姥姥說(shuō)的有準頭；說(shuō)剪刀好使，就像姥姥延長(cháng)的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。

　　8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過(guò)？為什么她會(huì )對喜鵲登枝最熟悉不過(guò)？她是怎么剪的呢？

　　數九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

　　這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(cháng)。常言道拳不離手，曲不離口，長(cháng)年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。

　　9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）

　　10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？

　　我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

　　理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

　　姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書(shū)中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著(zhù)手中的剪刀和彩紙，眼神專(zhuān)注，對手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非�？鞓�(lè )的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

　　11、姥姥的專(zhuān)注令我著(zhù)迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

　　理解悅耳之極，悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì )如同音樂(lè )般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節奏、韻律。

　　這句話(huà)通過(guò)我的感受從一個(gè)側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，表現出作者當時(shí)的感受？

　　三、學(xué)習7-12小節

　　1、觀(guān)察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話(huà)的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高��！

　　2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節，思考一下。

　　3、討論交流

　　牛馱著(zhù)兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

　　4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著(zhù)姥姥，姥姥慈祥疼愛(ài)感染著(zhù)作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文，表現出這樣其樂(lè )融融的場(chǎng)景。

　　5、指名分角色朗讀，評價(jià)。

　　6、開(kāi)始，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超��！這些兔子和老牛形象各異引讀

　　姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著(zhù)各式各樣的窗花 從此段話(huà)中你體會(huì )出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

　　7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價(jià)。

　　8、本段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，大家可以背下來(lái)嗎？

　　出示從那時(shí)候起，我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老�？偸窃冢� ）。我擺弄著(zhù)（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿(mǎn)了好感。同學(xué)們可以先參考著(zhù)背，再不用依靠來(lái)背。

　　四、學(xué)習13小節

　　1、姥姥一直用她的剪紙表達著(zhù)對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

　　出示一頭老牛定定地站著(zhù)，出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。

　　我明白了姥姥對我有什么期待？

　　從這段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？

　　2、是啊，無(wú)論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

　　出示事實(shí)上，我不管走多遠，走多久，夢(mèng)中都不時(shí)映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

　　當我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢(mèng)境里會(huì )出現哪些聲音，哪些景物？從本段話(huà)中，你感受到了什么？

　　3、誰(shuí)能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時(shí)映現、無(wú)論何時(shí)何地、立刻變得

　　4、小結：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢(mèng)繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節。

　　五、總結課文

　　同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現了姥姥對作者的疼愛(ài)牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！

　　六、作業(yè)

　　基礎題

　　1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴(lài)、調皮蛋的意思。

　　2、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話(huà)的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　拓展題

　　1、剪紙藝術(shù)是一門(mén)易學(xué)但難精的民間技藝。有機會(huì )上網(wǎng)的話(huà)，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

　　2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著(zhù)遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會(huì )浮現出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。

　　板書(shū)：

　　廣結善緣，心靈手巧

　　姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

　　←―――――――――――

　　親 情

設計方案 篇3

學(xué)習目標：

1.鞏固一次函數知識，靈活運用變量關(guān)系解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題；

　　2.有機地把各種數學(xué)模型通過(guò)函數統一起來(lái)使用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　重點(diǎn)：建立函數模型

　　難點(diǎn)：靈活運用數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　做一件事情，有時(shí)有不同的實(shí)施方案.比較這些方案，從中選擇最佳方案作為行動(dòng)計劃，是非常必要的在選擇方案時(shí)，往往需要從數學(xué)角度進(jìn)行分析，涉及變量的問(wèn)題常用到函數.同學(xué)們通過(guò)討論下面的問(wèn)題，可以體會(huì )如何運用一次函數選擇最佳方案.解決這些問(wèn)題后，可以進(jìn)行后面的實(shí)踐活動(dòng).

　　二、自學(xué)安排

　　先閱讀課本131頁(yè)問(wèn)題1然后閱讀133頁(yè)問(wèn)題3的內容，并回答問(wèn)題。

　　疑問(wèn)題1：一種節能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價(jià)60元．一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價(jià)為3元．兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同（3000小時(shí)以上），如果電費價(jià)格為0.5元／（千瓦時(shí)）。消費者選用哪種燈可以節省費用？

　　“問(wèn)題1”中，節省費用的含義是什么？燈的總費用由哪幾部分組成?如何計算兩種燈的總費用?

　　預習提示：（多媒體展示）

　�。�1）1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦·時(shí)。

　　(2) 耗電量（度）=功率（千瓦）×用電時(shí)間（小時(shí)）

　　電費=單價(jià)×耗電量

　　總費用=電費+燈的售價(jià)

　　(3) 白熾燈60瓦,售價(jià)3元,電費0.5 元/ (千瓦時(shí)),使用1000小時(shí)費用是多少元?

　　(4) 節能燈10瓦售價(jià)60元, 電費0.5 元/(千瓦時(shí)),使用1000小時(shí)費用是多少元?

　　電費=0.5× × ；總費用= +

　　分析：要考慮如何節省費用必須考慮燈的售價(jià)和電費，不同的燈售價(jià)分別是不同的常數，而電費與照明時(shí)間成正比例。因此總費用與燈的售價(jià)、功率和照明時(shí)間有關(guān)，寫(xiě)出函數解析式是分析問(wèn)題的基礎。

　�。ǘ嗝襟w展示）由淺入深引入問(wèn)題A：一種節能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時(shí)以上)。如果電費是0.5元/ (千瓦·時(shí)),當照明時(shí)間為多少小時(shí)時(shí)，兩種燈費用相同?

　�。ㄗ寣W(xué)生解決，然后然后教師給出書(shū)寫(xiě)步驟，接著(zhù)解決節省費用的問(wèn)題。第一種方法用數的形式解決，第二種用形的方法解決。）

　　先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過(guò)程

　　解:略。

　　問(wèn)題B

　　一種節能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時(shí)以上). 如果電費是0.5元/ (千瓦·時(shí)), 選哪種燈可以節省費用?

　�。ㄏ茸寣W(xué)生完成然后多媒體展示解題過(guò)程）

　　解:略。

　　你會(huì )利用函數圖象解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（在教師的引導下，讓學(xué)生用一次函數圖像解決）

　　解：略。

　　鞏固練習

　　如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節能燈的費用（費用=燈的售價(jià)+電費，單位：元）與照明時(shí)間（小時(shí)）的函數圖象，假設兩種燈的使用壽命都是20xx小時(shí)，照明效果一樣.

　�。�1）當照明時(shí)間為多少小時(shí)，兩種燈的費用相等？

　�。�2）當照明時(shí)間為多少小時(shí)，選擇白熾燈節省費用？

　�。�3）當照明時(shí)間為多少小時(shí)，選擇節能燈節省費用？

　　(4)小亮房間計劃照明2500小時(shí)，他買(mǎi)了一個(gè)白熾燈

　　和一個(gè)節能燈，請你幫他設計最省錢(qián)的用燈方法.

　�。ㄖ苯咏o出答案，不必寫(xiě)解答過(guò)程）

　　問(wèn)題3：從A,B兩水庫向甲乙兩地調水，其中甲地需水15萬(wàn)噸，乙地需水13萬(wàn)噸，A,B兩水庫各可調水14萬(wàn)噸，從A地到甲地50千米，到乙地30千米，從B地到甲地60千米，到乙地45千米。設計一個(gè)調運方案，使得水的調運量（單位：萬(wàn)噸×千米）最小。

　　“問(wèn)題3”中，什么是調運量？調運量更什么有關(guān)系？影響費用的變量是什么，它與費用之間有什么關(guān)系？

　　分析：（結合多媒體進(jìn)行分析，完成下面的空格）

　�。�1）首先考慮到影響水的調運量的因素有兩個(gè)，即 和 ，水的調水量是兩者的. ，乘積越大，則調運量越 （填“大”或“小”）

　�。�2）其次應該考慮到由A、B水庫運往甲、乙兩地的水量共 個(gè)量。分別為：①由A向 ②由A向 ③由B向 ④由B向 ，它們互相聯(lián)系。

　�。�3）設從A水庫調往甲地的水量為x噸，而A、B兩水庫各可調水 萬(wàn)噸，則

　�、購腁水庫調往乙地的水量為 萬(wàn)噸。

　�、诩椎毓残杷� 萬(wàn)噸，從A水庫已調入 萬(wàn)噸，還需要從B水庫調入 萬(wàn)噸。

　�、垡业毓残杷� 萬(wàn)噸，此時(shí)從A水庫已調入 萬(wàn)噸，還需要從B水庫調入 萬(wàn)噸。

　　甲乙總計AxB總計

　�。�4）填表：

　�。�5）水的調運量為 和 的乘積：

　�、購腁水庫到甲地 千米，調水 萬(wàn)噸，調水量為 。

　�、趶腁水庫到乙地 千米，調水 萬(wàn)噸，調水量為 。

　�、蹚腂水庫到甲地 千米，調水 萬(wàn)噸，調水量為 。

　�、軓腂水庫到乙地 千米，調水 萬(wàn)噸，調水量為 。

　�。�6）設這次調水總的調運量為萬(wàn)噸千米，則有= 化簡(jiǎn)這個(gè)函數= 。

　　【討論展示】①在上面（4）的表中，調入水量的代數式都應該是正數或0，所以≥0

14-x≥0

　　15-x≥0 解這個(gè)不等式得

　　x-1≥0

　�、诋�(huà)出這個(gè)函數的圖象。

　�、劭椿�簡(jiǎn)后的函數解析式，要想使調運量最小，則自變量x的取值應最 （填大或�。�，結合函數圖象可知水的最小調運量為：= 。

　　【變式訓練】設從B水庫調往乙地的水量為x萬(wàn)噸，能得到同樣的最佳方案嗎？（先讓學(xué)生去完成，接著(zhù)教師用多媒體展示正確的過(guò)程）

　�。�1）填表：

　�。�2）設水的調運量為萬(wàn)噸·千米，則有= ，化簡(jiǎn)得= 。

　�。�3）自變量x的取值范圍為

　�。�4）最小的調運量為=

　　鞏固練習：（多媒體展示1和2）

　　三、課堂小結：

　　1.本節課的收獲：先由學(xué)生總結，老師啟發(fā)補充。

　　2.一次函數最值問(wèn)題的解決方法。

　　2.本節課滲透的數學(xué)思想方法。

　　(建立數學(xué)模型、數形結合、分類(lèi)討論)　　

3.關(guān)于這一課的知識你還有不明白的地方嗎？如果有請提出來(lái)，讓老師和同學(xué)幫你解決.

設計方案 篇4

　　當前主流的集群方式包括以下幾種：

　　1.服務(wù)器主備集群方式

　　服務(wù)器主-備方式由一臺服務(wù)器在正常運行狀態(tài)提供對外服務(wù)，其它集群節點(diǎn)作為備份機，備份機在正常狀態(tài)下不接受外部的應用請求，實(shí)時(shí)對生產(chǎn)機進(jìn)行檢測，當生產(chǎn)機停機時(shí)才會(huì )接管應用服務(wù)，因此設備利用率最高可達50%。主備方式集群如下圖所示，節點(diǎn)2為正常提供服務(wù)的服務(wù)器，運行多個(gè)應用(pkgA,pkgB..),節點(diǎn)1平時(shí)只監控節點(diǎn)2的狀態(tài)，不對外提供服務(wù)，當節點(diǎn)2出現故障時(shí)，節點(diǎn)1將把兩個(gè)應用接管過(guò)來(lái)，并對外提供服務(wù)。

　　2.服務(wù)器互備份集群方式

　　多臺服務(wù)器組成集群，每臺服務(wù)器運行獨立的`應用，同時(shí)作為其它服務(wù)器的備份機，當主應用中斷，服務(wù)將被其它集群節點(diǎn)所接管，接管服務(wù)的節點(diǎn)將運行自身應用和故障服務(wù)器的應用，這種方式各集群節點(diǎn)的硬件資源均可被應用于對外服務(wù)�；�備方式集群如下圖所示，節點(diǎn)1和節點(diǎn)2分別運行1個(gè)或多個(gè)不同的應用,但只對外提供本地的主應用，兩個(gè)節點(diǎn)之間互相進(jìn)行監控，集群中任何一個(gè)節點(diǎn)出現故障后，另一個(gè)節點(diǎn)把故障節點(diǎn)的主應用接管過(guò)來(lái)，所有應用服務(wù)由一臺服務(wù)器完成。

　　這種方式的主要缺點(diǎn)在于：

　　由于需要重新啟動(dòng)數據庫核心進(jìn)程，無(wú)法保證數據庫系統連續不間斷地運行在系統切換的過(guò)程中，客戶(hù)端與服務(wù)器之間的數據庫連接會(huì )中斷，需要重新進(jìn)行數據庫的連接和登錄工作由于數據庫系統只能在一臺服務(wù)器上運行，另一臺服務(wù)器無(wú)法分擔系統的負載，實(shí)際上造成了客戶(hù)投資的浪費。在有些系統中，為了解決雙機負載分擔的問(wèn)題，將應用系統人為分割為兩個(gè)數據庫系統，分別在兩臺服務(wù)器上運行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問(wèn)題，但給系統管理、統計分析等業(yè)務(wù)處理帶來(lái)了很多額外的復雜性。

　　3.服務(wù)器并行集群方式

　　集群有多臺服務(wù)器構成，同時(shí)提供相同的應用，可以實(shí)現多臺服務(wù)器之間的負載均衡，提供大訪(fǎng)問(wèn)量的應用需求，如Web訪(fǎng)問(wèn)及數據庫等應用，服務(wù)器并行集群方式一般由應用系統自身(如OracleRAC、中間件負載均衡等)或外部專(zhuān)用服務(wù)器負載均衡設備實(shí)現。

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