設計方案【經(jīng)典4篇】

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內容，根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。

　　教學(xué)目標：

　　認知目標：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

　　能力目標：通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現象，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　情感目標：通過(guò)欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)民族傳統文化、熱愛(ài)生活的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。

　　難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　語(yǔ)言組織教學(xué)，互動(dòng)游戲《正反義詞》。

　　同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì )吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應最快。長(cháng)——、高——、胖——、黑——、

　　同學(xué)們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

　　二、導入新課

　　1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀(guān)察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來(lái)，提問(wèn)；他們有什么不同？是怎么看出來(lái)的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······

　　2、下面我們在觀(guān)察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

　　我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的視覺(jué)感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來(lái)了解對比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

　　3、那在我們的美術(shù)中會(huì )有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習《色彩的對比》。

　　三、講授新課

　　教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。

　　學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

　　教師：但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì )怎樣？

　　學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機，死氣沉沉

　　教師：著(zhù)名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò)：“色彩就是生命，因為沒(méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的.生命，讓它變得色彩斑斕。

　　1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。

　　2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線(xiàn)的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。

　　3、總結對比色規律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著(zhù)進(jìn)行細致分析不同類(lèi)別的色彩對比：

　　A：同類(lèi)色對比：同一色相的顏色對比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。

　　B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。

　　C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點(diǎn)：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

　　4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

　　師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周?chē)�環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強（引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察）師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。

　　分析教材畫(huà)家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。

　　四、藝術(shù)實(shí)踐

　　1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥(niǎo)》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準備好的鳳鳥(niǎo)黑白稿）

　　2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)對稱(chēng)方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱(chēng)，這樣會(huì )讓它更具美感。

　　3、輔導學(xué)生完成作業(yè)。

　　五、展示評價(jià)

　　1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）

　　2、小組間互相評價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

　　3、教師點(diǎn)評總結。

　　六、課后拓展

　　出示部分民間作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫(huà)一幅畫(huà)。

　　教學(xué)反思：這節課通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。通過(guò)小組評議作

　　業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果，并且能夠客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)，有助于學(xué)生高尚道德情操的養成。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的

　　為了培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)漢字的意識，提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，養成良好的`漢字書(shū)寫(xiě)習慣，特舉行鋼筆字比賽。

　　二、活動(dòng)對象

　　三至六年級學(xué)生

　　三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

　　時(shí)間10月23日（如有調整，將另行通知）

　　地點(diǎn)：多媒體教室

　　四、活動(dòng)要求

　　1、每班各選3名同學(xué)參加比賽。

　　2、比賽項目：抄寫(xiě)一段文字。

　　3、書(shū)寫(xiě)內容：從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中抽取其中某一段抄寫(xiě)。

　　4、參賽學(xué)生在規定時(shí)間內抄完規定的內容。

　　5、比賽用紙由學(xué)校統一提供。學(xué)生只需要帶比賽用筆和語(yǔ)文課本（不能用水筆）

　　五、鋼筆字評分標準

　　1、書(shū)寫(xiě)

　　式標準、規范，必須用正楷書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)清楚到位，無(wú)錯別字、漏字、多字。

　　2、結構

　　結構合理，筆畫(huà)流暢，明亮度高，力量感強，分布勻稱(chēng)。

　　3、字形

　　章法自然，整體感觀(guān)舒適，字形大小適中；字跡清楚、優(yōu)美。

　　4、效果

　　美觀(guān)大方，卷面整潔，無(wú)涂改。

　　六、評委

　　組長(cháng)：

　　組員：

設計方案 篇3

　　游戲規則：

　　1、主持人講解游戲規則：這是一場(chǎng)拍賣(mài)會(huì )，發(fā)給大家各1000元及一張物品拍賣(mài)清單，為保證游戲有一定的競爭因素，確保拍賣(mài)物品與參與人數之比不超過(guò)2：1。

　　2、先請選手大致瀏覽所有拍賣(mài)的物品，并能有自己初步的選擇。然后安排他們的預算，看看自己究竟想用多少錢(qián)擁有多少物品。每人只有1000元，物品拍賣(mài)時(shí)每次加價(jià)100元。大家可以把他們的錢(qián)分到幾件物品上，也可以花到一件物品上，這由他們自己決定。當然，每件物品都會(huì )給所有者帶來(lái)利益及負面影響。

　　3、然后開(kāi)始拍賣(mài)，其規則是：A.每件物品底價(jià)從100元起，B.每次加價(jià)只能為100元，C.必須舉手出價(jià)，D.三次確認后以?xún)r(jià)賣(mài)出物品，不許反悔。

　　4、當所有物品都賣(mài)出后，結束拍賣(mài)。

　　5、主持人總結：A.在拍賣(mài)過(guò)程中，你有什么感受和想法?從其他人的身上你觀(guān)察到了什么?B.有什么物品是你確實(shí)非常想擁有，但最終卻沒(méi)有得到的?為什么沒(méi)有得到?C.有什么物品是你不敢競買(mǎi)的，為什么?D.在游戲中你只是花費虛構的'錢(qián)來(lái)購買(mǎi)你想要的東西，可現實(shí)生活中同樣想要得到的，你會(huì )冒什么樣的風(fēng)險呢(成就感、可能的侮辱、失去地位、眾叛親離、錢(qián)、權……)

　　游戲啟示：我們對真正想要點(diǎn)事物的恐懼是怎么樣影響我們應對變化和風(fēng)險?我們自己是怎樣成為自己成功之路上的障礙的?

　　物品拍賣(mài)單：薪水增加200%、任命你為部門(mén)經(jīng)理、技能培訓、每年2個(gè)月的帶薪假期、擁有的電腦、良好的同事關(guān)系、一個(gè)好老板、擁有自己的農場(chǎng)……

　　晨會(huì )游戲

　　通過(guò)晨會(huì )游戲促進(jìn)公司成員相互之間的溝通，幫助公司成員學(xué)會(huì )人與人之間的信任，然后通過(guò)多人晨會(huì )游戲的形式來(lái)表現公司成員之間的協(xié)作能力，以及在晨會(huì )游戲中形成公司特有的企業(yè)文化活動(dòng)。

設計方案 篇4

　　第二教時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習第7課《菩薩兵》。上節課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節，知道藏族同胞吃盡反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。請同學(xué)們打開(kāi)課本，好好觀(guān)察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？

　　二、學(xué)習第8、9兩節：

　　1、學(xué)生看著(zhù)圖上人物的表情與動(dòng)作描述出當時(shí)的情景。（軍民一家親）

　　2、請你們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾自然段描寫(xiě)的是圖上的情景？（8、9兩個(gè)自然段）

　　3、指名讀最后一節。

　　理解“菩薩”對藏族同胞來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么？

　　出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)。

　　4、部隊剛到藏民居住地時(shí)，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來(lái)夸獎官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉變?yōu)槭裁磿?huì )如此之大呢？

　　三、學(xué)習第2到7節。

　　菩薩最大的特點(diǎn)就是心地慈善，從哪里可以體會(huì )到紅軍官兵的菩薩心腸呢？

　　引到學(xué)生分小組討論、交流。

　　教師可以做如下引導，相機進(jìn)行教學(xué)：

　　本來(lái)是來(lái)這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他們在這里做什么了？

　　1、找藏胞：

　　出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

　　圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟

　　a、“怎么受得了呢？”是什么意思？

　　b、藏胞在山里為什么會(huì )受不了？（估計學(xué)生能說(shuō)到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒(méi)有足夠的糧食會(huì )餓著(zhù)肚子；山里有野獸出沒(méi)，可能會(huì )受到傷害等）

　　c、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？（朱德?lián)�心藏胞的身體，體會(huì )朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）

　　2、幫助藏族同胞春耕春種

　　A、出示：“現在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�

　　a、了解“節氣”。

　　b、理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

　　B、課件播放 “不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”的朗讀。

　　a、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)。

　　b、引導學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”

　　c、想象說(shuō)話(huà)：如果你是一位藏民，當你看到這樣的'場(chǎng)景，你會(huì )想些什么，怎么做呢？

　　C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！�

　　D、他們看到這一切，會(huì )怎么感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）

　　E、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　四、拓展寫(xiě)話(huà)：

　　1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞會(huì )想些什么呢？

　　再次出示“開(kāi)花、結果”這句話(huà)，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……” 的含義。

　　2、為了表達對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰士寫(xiě)封信呢，你們愿意嗎？

　　3、簡(jiǎn)單教學(xué)書(shū)信的寫(xiě)法，寫(xiě)書(shū)信。

　　五、作業(yè)：

　　1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

　　2、搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的故事跟同學(xué)交流。

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