(薦)設計方案10篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、腳手架的布置

　　腳手架從一層樓面開(kāi)始搭設。

　　立柱間距按1.6m排列，單柱到頂，柱間加鋼管作輔柱，排距0.8m，步距2m，步距間加鋼管作為欄桿。

　　二、外腳手架搭設

　　立柱構造柱：

　　立柱各接頭務(wù)必采用對接扣件對接。柱上的對接扣應交錯布置，兩相鄰立柱接頭不應設在同步同跨內，兩相鄰立柱接頭在高度方向錯開(kāi)的距離不應小于500mm；各接頭中心距主節點(diǎn)的距離不應大于步距的1/3。

　　立柱頂端應高出建筑物檐口上皮高度1.5m。每根主柱均設置砼地面上，離地面50-100mm用鋼管鎖腳。

　　腳手架務(wù)必設置縱、橫向掃地桿�？v向掃地桿采用直角扣件固定在距底下皮不大于200m處的立柱上。橫向掃地桿應采直角扣件固定在緊靠縱向掃地桿下方的立柱上�？v向水平桿構造要求：

　　1、從向水平桿地設置在橫向水平桿之上，并以直角扣件扣緊在橫向水平上桿上。

　　2、縱向水平趕的長(cháng)度一般不宜小于3跨，并不小于6米。

　　3、縱向水平宜采用對接扣件連接，對接應符號以下要求：

　　對接接頭應交錯布置，不應設在同步、同跨內，相鄰接頭水平距離不應下于500mm，并應避免設在縱向水平桿的跨中。

　�。�1）、橫向水平桿構造要求：雙排架的橫向水平桿端應采用直角扣件固定在立柱上，靠墻一側的外伸長(cháng)度不應大于350m。

　�。�2）、水平附著(zhù)及卸荷

　　1、腳手架水平拉桿采用ф16鋼筋在每個(gè)一層的外梁邊預埋，每3m設一道，水平拉

　　桿每隔一個(gè)鋼管頂墻桿。各層同樣做法。

　　2、水平拉桿要與立柱拉結牢固，頂墻桿要與立柱垂直。拉結后不得隨意拆除。腳手

　　架的卸荷辦法，在樓面預埋ф16鋼筋環(huán)用直徑12－16mm鋼纜在兩頭掛好，用花

　　藍螺栓收緊，鎖好。每五層卸荷點(diǎn)水平間距為下橫桿間距。

　�。�3）、支撐

　　雙排腳手架應設剪刀撐，剪刀撐的設置應符號下列要求：

　　1、每道剪刀撐跨越立柱的跟數在宜5－7根之間。每道剪刀撐不應小于4跨，且不少于6m。斜桿與地面傾角宜在45－46跟之間。

　　2、在外側立面整長(cháng)度和高度上連接設置剪刀撐。

　　3、剪刀撐斜桿的各接頭均采用對接扣件連接。

　　3、剪刀撐斜桿應用旋轉扣件固定在與之相交橫向水平的伸出端或立柱上，旋轉扣件

　　中心線(xiàn)距主節點(diǎn)的距離不應大于150mm。

　�。�4）、安全斜擋板每隔四層設一道，沿腳手架四周搭設。要求管架有鋼管及扣件搭設，寬2m。并設置安全網(wǎng)。

　　三、避雷措施

　�。�1）施工現場(chǎng)內所有防雷裝置的接地電阻值不得大于30ω。

　�。�2）避雷針可用直徑ф25×3鍍鋅鋼管或直徑≥12mm鍍鋅鋼筋制作，設于四角腳手

　　架的立桿上，高度高出1.2米，并將所有最上層的大橫桿全部接通，構成避雷

　　網(wǎng)絡(luò )。

　�。�3）腳手架防雷接地，接用已預埋設地扁鐵（－45×5）與建筑物柱內豎向鋼筋焊接

　　牢固。將腳手架的防雷納入建筑物防雷體系。

　�。�4）腳手架消防設施列入現場(chǎng)施工消防系統，由工地統一安排設置。

　　四、安全網(wǎng)

　　整座腳手架均用所規定的密目安全網(wǎng)圍閉，隨腳手架搭設上升同時(shí)掛設。

　　掛設密目安全網(wǎng)時(shí)，凡在平橋面處用擔腳板或壓桿將安全網(wǎng)壓實(shí)，不得留空位，以防物體由空漏出墜落。

　　相鄰安全網(wǎng)的拼接應緊靠或重疊，并與鋼管桿綁牢，連接繩的強度與安全網(wǎng)繩相同。

　　五、腳手架質(zhì)量與安全管理

　　一、人員要求

　�。�1）腳手架搭設人員務(wù)必是經(jīng)過(guò)國家現行標準考核合格的'專(zhuān)業(yè)架子工。

　　上崗人員應定期體檢，體檢合格者可發(fā)上崗證。

　�。�2）搭設腳手架人員務(wù)必戴安全帽、安全帶、穿防滑鞋等。

　　二、搭設階段

　�。�1）腳手架的構配件質(zhì)量務(wù)必按鋼管、扣件、腳手板、底座等有關(guān)質(zhì)量檢驗要

　　求進(jìn)行檢驗，合格后方準使用。

　�。�2）腳手架搭設應按下列階段進(jìn)行質(zhì)量檢查，發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)糾正。

　　a、基礎完工后及腳手架搭設前：

　　b、操作層上施加荷載前：

　　c、每搭完10m高度后：

　　d、到達設計高度后。

　�。�3）、腳手架的搭設質(zhì)量務(wù)必連同質(zhì)安部門(mén)人員檢查簽認后方能投入使用。

　　三、使用階段

　　1、操作層上的施工荷載符號設計要求，不得超載，不得將模板、支撐、纜風(fēng)繩

　　及砂漿的輸送管的固定在腳手架上，嚴禁任意懸掛起重設備。

　　2、六級及六級以上大風(fēng)和大霧、大雨天應停止腳手架作業(yè)，雨后架上操作應有

　　防滑措施。

　　3、設專(zhuān)人負責對腳手架進(jìn)行正常檢查維修。在六級及六級以上大風(fēng)與大雨后，停用超過(guò)一個(gè)月或復工前，務(wù)必對腳手架進(jìn)行檢查。其保修項目：

　　1、各主節點(diǎn)處桿件安裝，連墻件、支撐、門(mén)洞等構造是否符號施工方案要求：

　　2、地基是否積水，底座是否松動(dòng)、立柱是否懸空：

　　3、扣件螺栓是否松動(dòng)：

　　4、安全防護措施是否符號要求：

　　5、在腳手架使用期間，嚴禁任意拆除任何構件，要拆除任一構件均應采取安全措施，并抱請主管部門(mén)比準。

　　6、外腳手架在任何時(shí)候都要高出施工操作1～1.2m以上。

　　7、在腳手架進(jìn)行電、氣焊作業(yè)時(shí)，務(wù)必有防火措施和專(zhuān)人看守。

　　8、工地臨時(shí)用電線(xiàn)路的架設及腳手架接地，避雷措施等應按國家現行標準《施工現場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規范》的有關(guān)規定執行。

　　四、拆除階段

　　1、拆除前務(wù)必完成以下準備工作：

　　1全面檢查腳手架的扣件連接，支撐體系等是否符號安全要求：

　　2椐檢查結果，補充完善施工防案中的拆除順序，經(jīng)主管部門(mén)批準方可實(shí)施：

　　3拆除安全技術(shù)措施應由單位工程負責人逐級進(jìn)行技術(shù)交底：

　　4消除腳手架上雜物及地面障礙物。

　　2、拆除應符號以下要求：

　　1拆除順序應逐層由上到下進(jìn)行，嚴禁同時(shí)是作業(yè)。

　　2所有連墻體應隨腳受架逐層拆除，嚴禁先將連墻體整層或數層拆除后在拆除腳手架，分段拆除高差不應大于2步，如高差大于2步，應增設連墻件加固。

　　3當腳手架拆至下部最后一跟鋼管的高度（約6.5m）時(shí)，應先在適當位置搭臨時(shí)支撐加固，后拆連墻件。

　　4當腳手架采取分段、分力面拆除時(shí)，對不除拆的腳手架兩端應先按規定要求設置連墻件和橫向支撐加固。

　　5拆除腳手架時(shí)，地面應設圍欄和警戒標志，并派專(zhuān)人看守，嚴禁一切非操作人員入內。

　　6卸料應貼合以下要求：

　　1各構配件務(wù)必及時(shí)分段集中運至地面，嚴禁拋仍。

　　2運至地面的構配件按規定要求及時(shí)檢查整修與保養，并按品種、規格隨時(shí)碼堆存放，置于干燥通風(fēng)處，防止銹蝕。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知全文，體會(huì )母子深情。

　　2、品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。

　　3、理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、 整體感知全文，體會(huì )母子深情。

　　2、 品味 關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物形象。

　　難點(diǎn)： 理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。

　　教學(xué)方法：創(chuàng )設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　同學(xué)們，母愛(ài)如陽(yáng)光、如雨露、如空氣、如大地，時(shí)刻包裹著(zhù)我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩�？墒�，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)是那么難!

　　出示：躺在媽媽?xiě)牙锏呐��?/p>

　　孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。

　　導入：《甜甜的泥土》

　　二、 初讀感知，把握大意

　　1、 讀準字音

　　2、 配樂(lè )朗讀

　　這篇小小說(shuō)講了一件什么事？（用整體概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）

　　三、 再讀品味，分析“甜”、“苦”。

　　這是一篇有味道的，下面我們來(lái)好好地品味品味。

　　你讀出了什么味道？

　　1、 甜？

　　的線(xiàn)索是什么？（用分層概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）

　　結構：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖

　　小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——

　　2、 苦！

　　誰(shuí) 苦？

　�。�1）品一品媽媽的苦。

　　你從哪里看出來(lái)？哪些語(yǔ)句？討論交流。

　�。ㄙp析神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　你覺(jué)得媽媽的苦體現在哪些方面？

　　這些全都壓在了媽媽這個(gè)羸弱的女人的肩上，讓人同情！

　　最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧。

　　分角色讀第6—18段。評價(jià)。

　�。�2）品一品孩子的苦。

　　你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。

　　“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)�！�

　　賞析：一個(gè)八歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì )察言觀(guān)色；

　　一個(gè)八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù)；

　　一個(gè)八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……

　　小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣�！�

　　世上誰(shuí)人無(wú)父母，誰(shuí)人無(wú)孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無(wú)能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？

　　“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！

　　請你猜想，媽媽心里的話(huà)會(huì )是什么？試著(zhù)補充一下：

　　我的 的小亮

　　所以我們可以說(shuō)：一對親母子，兩個(gè)苦命人！

　　3、 苦中有甜……

　�。�1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說(shuō)一說(shuō)小亮生活中的甜。

　　媽媽的疼愛(ài)

　　傳達室老頭的關(guān)愛(ài)

　　同學(xué)們的友愛(ài)

　　老師的憐愛(ài)

　　(2)結尾驚奇。

　　你能解釋為什么說(shuō)“那泥土，甜絲絲的�！�

　　那甜甜的泥土寄托著(zhù)媽媽對兒子的至愛(ài)親情，滋潤了小亮傷痛的心田；

　　那甜甜的泥土包含著(zhù)學(xué)校老師的憐愛(ài)、傳達室老頭對小亮的關(guān)愛(ài)、同學(xué)們的友愛(ài)，溫暖了小亮幼小的'心靈。

　　那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩(shī)化了全篇。

　�。ㄏＥD神話(huà)和中國文化）

　　小結：生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)的滋味，也許在人生的某個(gè)階段，你會(huì )與你摯愛(ài)的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛(ài)永遠不會(huì )離開(kāi)你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實(shí)，一樣博大、一樣無(wú)私！

　　四、 品味母子真情，說(shuō)說(shuō)我的故事。

　　1、 欣賞《天之大》。

　　我們再來(lái)欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事。

　　五、 作業(yè)：

　　1、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。

　　2、 整理搜集關(guān)于母愛(ài)的名言。

　　結語(yǔ)：母愛(ài)——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿

　　祝愿天下所有的母親幸福！安康！

　　祝愿天下所有的孩子幸福！快樂(lè )！

設計方案 篇3

　　I期臨床試驗方案設計要點(diǎn)

　　I期臨床試驗方案應包括依次進(jìn)行的三部分，即單次給藥耐受性試驗方案、單次給藥藥代動(dòng)力學(xué)試驗方案、連續給藥藥代動(dòng)力學(xué)試驗方案。 I期臨床試驗方案應包括以下內容：

　　首頁(yè)

　　試驗藥物簡(jiǎn)介，包括中文名、國際非專(zhuān)利藥名（INN）、結構式、分子式、分子量、理化性質(zhì)、藥理作用與作用機制、臨床前藥理與毒理研究結果、初步臨床試驗結果； 研究目的；

　　試驗樣品，包括樣品名稱(chēng)、編號、制劑規格、制備單位及制備日期、批號、有效期、給藥途徑、儲存條件、樣品數量并附藥檢報告單；

　　受試者選擇，包括志愿受納入標準、排除標準、入選人數及登記表； 篩選前受試者簽署知情同意書(shū)；

　　試驗設計與研究方法（要點(diǎn)見(jiàn)后）； 觀(guān)察指標（見(jiàn)后）； 數據處理與統計分析； 總結報告； 末頁(yè)。

　　1、單次給藥耐受性試驗設計與研究方法要點(diǎn)

　　一般采用無(wú)對照開(kāi)放試驗，必要時(shí)設安慰劑對照組進(jìn)行隨機雙盲對照試驗；

　　最小初試劑量按Blackwell改良法計算并參考同類(lèi)藥物臨床用量進(jìn)行估算（見(jiàn)李家泰主編《臨床藥理學(xué)》第二版 1998:298）；

　　最大劑量組的確定（相當于或略高于常用臨床劑量的高限）；

　　劑量組常設5個(gè)單次給藥的劑量組，最小與最大劑量之間設3組，劑量與臨床接近的組人數8～10人，其余各組每組5～6人。由最小劑量組開(kāi)始逐組進(jìn)行試驗，在確前一個(gè)劑量組安全耐受前提下開(kāi)始下一個(gè)劑量，每人只接受一個(gè)劑量，不得在同一受試者中在單決給藥耐受性試驗時(shí)進(jìn)行劑量遞增連續試驗；

　　方案設計時(shí)需對試驗藥物可能出現的不良反應有充分的認識和估計，方案應包括處理意外的條件與措施；

　　與試驗方案同時(shí)設計好病例報告表（Case Report form CRF）、試驗流程圖（Chart）等。

　　2、單次給藥藥代動(dòng)力學(xué)試驗設計與研究方法要點(diǎn)

　　劑量選擇：選擇單次給藥耐受性試驗中全組受試者均能耐受的高、中、低3個(gè)劑量，其中，中劑量應與準備進(jìn)行臨床Ⅱ期試驗的劑量相同或接近，3個(gè)劑量之間應呈等比或等差關(guān)系； ? 受試者選擇：選擇符合入選標準的8~10名健康男性青年志愿者，篩選前簽署知情同意書(shū)；

　　試驗設計采用三交叉拉丁方設計，全部受試者隨機進(jìn)入3個(gè)試驗組，每組受試者每次試驗時(shí)分別接受不同劑量的試驗藥，3次試驗，每名受試者均按拉丁方設計的順序

　　接受過(guò)高、中、低三個(gè)劑量，兩次試驗間隔均應超過(guò)5個(gè)半衰期，一般間隔7~10天。 三交叉拉丁方方案

　　隨機分組 第一次試驗劑量 第二次試驗劑量 第三次試驗劑量 低 中 高 第一組 中 高 低 第二組 高 低 中 第三組 生物樣本選擇適宜的分離測試方法，最常用的方法為高效液相色譜法；應詳細寫(xiě)明具

　　體的測試方法、測試條件和所用儀器名稱(chēng)、型號、生產(chǎn)廠(chǎng)等信息； ? 藥代動(dòng)力學(xué)測定方法的標準化與質(zhì)控方法 精確度（Precision）：日內差CV%應<10%，最好<5%。

　　重復性（Reproducibility）：日間差CV%應<10%。

　　靈敏度（Sensitivity）：①要求能測出3~5個(gè)半衰期后的血藥濃度，或能檢測出1/10Cmax濃度；②確定為靈敏度的最低血藥濃度應在血藥濃度量效關(guān)系的直線(xiàn)范圍內，并能達到精確度考核要求。

　　回收率（Recovery）：在所測標準曲線(xiàn)濃度范圍內藥物自生物樣品中的回收率應不低于70%。

　　特異性（Specificity）：應證明所測藥物為原形藥。

　　相關(guān)系數（Correlation Coefficient）：應用兩種方法測定時(shí)，應求相關(guān)系數R值，并作圖表示。

　　藥代動(dòng)力學(xué)測定應按SDA審評要求提供藥代動(dòng)力學(xué)參數； ? 藥代動(dòng)力學(xué)研究總結報告應提供： 研究設計與研究方法； 測試方法、條件及標準化考核結果； 每名受試者給藥后各時(shí)間點(diǎn)血藥濃度、尿濃度與尿中累積排出量的均數±標準差，藥時(shí)曲線(xiàn)圖；

　　對所得藥代動(dòng)力學(xué)參數進(jìn)行分析，說(shuō)明其臨床意義，對Ⅱ期臨床試驗方案提出建議；

　　3、連續給藥藥代動(dòng)力學(xué)與耐受性試驗設計與研究方法要點(diǎn)

　　受試者選擇8~10名健康男性青年志愿者，篩選前簽署知情同意書(shū)，各項健康檢查觀(guān)察項目同單次給藥耐受性試驗； ? 受試者于給藥前24小時(shí)、給藥后24小時(shí)、給藥后72小時(shí)（第四天）及給藥7天后（第八天即停藥后24小時(shí)）進(jìn)行全部檢查，檢查項目與觀(guān)察時(shí)間點(diǎn)應符合審評要求；

　　全部受試者試驗前1日入�、衿诓》�，接受給藥前24小時(shí)各項檢查，晚餐后禁食12小時(shí)。試驗當天空腹給藥，給藥后2小時(shí)進(jìn)標準早餐。劑量選擇準備進(jìn)行II期試驗的劑量，每日1次或2次，間隔12小時(shí)，連續給藥7天。 二、II/III期臨床試驗方案設計要點(diǎn)

　　1、II/III期臨床試驗方案設計需遵守以下基本原則與指導原則： 《赫爾辛基宣言》

　　我國現行《藥品注冊管理辦法》； ? 我國現行《藥品臨床試驗管理規范》； ? 各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的新藥臨床研究指導原則；

　　進(jìn)行國外一類(lèi)新藥（特別是ICH成員國的一類(lèi)新藥）時(shí)，除執行我國法規與指導原則外，還需符合ICH-GCP要求；

　　2、II/III期臨床試驗方案設計中倫理方面的考慮要點(diǎn)：

　　赫爾辛基宣言倫理原則、GCP指導原則；

　　臨床試驗方案設計前應認真評估試驗的利益與風(fēng)險；

　　確保試驗設計中充分考慮到受試者的權利、利益、安全與隱私； 臨床試驗方案（Protocol）、病例報告表（CRF）與受試者知情同意書(shū)（Informed Consent Form）均應在試驗前經(jīng)倫理委員會(huì )審議批準，并獲得批準件；

　　試驗開(kāi)始前需獲得每例受試者完全自愿簽署的知情同意書(shū)，知情同意書(shū)一式兩份，分別由受試者及研究者保存；

　　參加試驗的研究乾應時(shí)刻負有醫療職責，保證受試者的用藥安全； 每個(gè)參加試驗的研究人員應具有合格的資格并經(jīng)過(guò)很好的訓練； 臨床試驗應建立試驗質(zhì)量控制系統。

　　3、II/III期臨床試驗方案設計中專(zhuān)業(yè)方面考慮的要點(diǎn)：

　　試驗方案設計時(shí)應充分考慮GCP指導原則中有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的規定，并符合《新藥臨床研究指導原則》中規定的技術(shù)標準；同時(shí)嚴格執行SFDA《藥品注冊管理辦法》中規定的注冊要求；

　　II期臨床試驗必須設對照組進(jìn)行盲法隨機對照試驗，常采用雙盲隨機平行對照試驗（Double-Blind, Randomized, ParallelControlled ClinicalTrial）。雙盲法試驗用藥在外觀(guān)、色香味等方面均應一致，只標明A藥或B藥，如制備外在特征無(wú)區別的A、B兩藥確有困難時(shí)，可采用雙盲雙模擬法（Double-Blind,Double DummyTechnique），即同時(shí)制備與A藥一致的安慰劑（A0），和與B藥一致的安慰劑（B0），兩組病例隨機分組，一組服A+B0，另一組服B+A0，從而使兩組所服藥物在數量、外觀(guān)與色香味上均無(wú)區別。III期臨床試驗方案的設計要求原則上與II期試驗相同，但III期臨床的對照試驗可以設盲也可以不設盲進(jìn)行隨機對照開(kāi)放試驗（Randomized Controlled Open Labeled Clinical Trial）。

　　II/III期臨床病例數估計（Assessment of Trial Size）。 ·各期臨床試驗病例數應符合SFDA規定的最低要求，即II期臨床試驗的試驗組例數不少于100例，做2個(gè)或2個(gè)以上適應癥的，每個(gè)適應癥不少于60例；III期臨床試驗要求試驗組例數不少于300例（避孕藥為1000例，開(kāi)放試驗），未具體規定對照組的例數，可根據試驗藥適應癥多少、病人來(lái)源多寡來(lái)考慮，如單一適應癥，一般可考慮試驗組100例、設對照組100例（1:1），試驗組另200例不設對照，進(jìn)行無(wú)對照開(kāi)放試驗，如果有2種以上主要適應癥時(shí)，可考慮試驗組與對照組各200例（1:1），試驗組100例不設對照，若有條件，試驗組300例全部設對照當然最好。如果SFDA根據品種的具體情況明確規定了對照組的例數要求，則按規定例數進(jìn)行對照試驗；小樣本臨床試驗中試驗藥與對照藥的.比例以1:1為宜。

　　如果試驗需要，還可按統計學(xué)要求計算試驗例數作為參考。如試驗藥療效明顯超過(guò)對照藥時(shí)，為獲得試驗藥優(yōu)于對照藥的具有統計學(xué)意義的結論，可按附件中的公式計算出試驗應選擇的病例數。

　　對于某些藥物類(lèi)別，如心血管疾病藥物往往既有近期試驗目的如觀(guān)察一定試驗期內對血壓血脂的影響，還有長(cháng)期的試驗目的如比較長(cháng)期治療后疾病的死亡率或嚴重

　　并發(fā)癥的發(fā)生率等，則III期臨床試驗就不單是擴大II期試驗的病例數，還應根據長(cháng)期試驗的目的要和要求進(jìn)行詳細的設計，并做出周密的安排，才能獲得科學(xué)的結論。 應制訂明確的診斷標準、納入排除標準，以及觀(guān)察療效與不良反應的技術(shù)指標和判定指標為正�；虍惓５臉藴�；根據不同類(lèi)別的藥物的特點(diǎn)和試驗要求在試驗方案中規定明確的標準。

　　劑量與給藥方法（Dosage and Administration）：參照說(shuō)明書(shū)或I期臨床試驗的結果來(lái)制訂；

　　療效評價(jià)（Assessment of Efficacy）：療效評價(jià)標準要選擇公認的所謂金標準，無(wú)公認標準的按照新藥臨床研究及專(zhuān)業(yè)治療的指導原則來(lái)制訂； 不良反應評價(jià)（Evaluation of Adverse Drug Reactions）：目前存在兩種評價(jià)標準

　　不良事件與試驗藥物的關(guān)系評定標準

　　5級評定 肯定有關(guān) 很可能有關(guān) 可能有關(guān) 可能無(wú)關(guān) 肯定無(wú)關(guān) 7級評定 肯定有關(guān) 很可能有關(guān) 可能有關(guān) 很可能無(wú)關(guān) 可能無(wú)關(guān) 肯定無(wú)關(guān)

　　無(wú)法評定 病人依從性（Patient Compliance）：門(mén)診病例一般很難滿(mǎn)足依從性要求，如果目標適應癥人群多數來(lái)自門(mén)診病人，則在試驗設計時(shí)應考慮采取必要措施以提高其依從性。

　　數據處理與統計分析（Data Management and Statistical Analysis）：應在試驗設計中考慮好數據處理和統計分析方法，既要符合專(zhuān)業(yè)要求也要達到統計學(xué)要求。

　　4、IV期臨床試驗方案設計要點(diǎn)

　　IV期臨床試驗為上市后開(kāi)放試驗，不要求設對照組，但也不排除根據需要對某些適應癥或某些試驗對象進(jìn)行小樣本隨機對照試驗；

　　IV期臨床試驗病例數按SFDA規定，要求≥20xx例；

　　IV臨床試驗雖為開(kāi)放試驗，但有關(guān)病例入選標準、排除標準、退出標準、療效評價(jià)標準、不良反應評價(jià)標準、判定療效與不良反應的各項觀(guān)察指標等都可參考II期臨床試驗的設計要求。

　　臨床試驗病例數計算公式：

　　N=[P1*（1-P1）+P2*（1-P2）]/[(P2-P1）)*(P2-P1)]*F(α*β)

　　其中：

　　N=估算的應試驗病例數

　　P1=標準藥（對照藥）估算的有效率，假設P1=90% P2=試驗藥預期優(yōu)于標準藥時(shí)的有效率，假設P2=95% α=一類(lèi)誤差（TypeI Error）常定為0.05

　　β=二類(lèi)誤差（TypeII Error）常定為0.10，1-β=0.90 F（α×β）=10.5

　　F（α×β）可查下表得到

　　F值表

　　β(TypeII Error) α(TypeI Error) 0.05 10.8 13.0 15.8 17.8 0.1 8.6 10.5 13.0 14.9 0.2 6.2 7.9 10.0 11.7 0.5 2.7 3.8 5.4 6.6 0.1 0.05 0.02 0.01

設計方案 篇4

　　活動(dòng)

　　農歷十二月(每年十二月被稱(chēng)為臘月)，每年臘月初八，是我國漢族傳統的臘八節。在我國，臘八節有著(zhù)很悠久的傳統和歷史。在這一天喝臘八粥、做臘八粥是全國各地老百姓最傳統、也是最講究的習俗;而臘八節對于我們幼兒來(lái)說(shuō)相對比較陌生。為了更好的讓寶貝了解我國的傳統節日及風(fēng)俗，我們開(kāi)展了關(guān)于臘八的活動(dòng)，以此增長(cháng)幼兒對傳統民俗的了解。

　　活動(dòng)目標：

　　1、.知道農歷十二月初八是我國的傳統節日——臘八節，了解臘八節的來(lái)歷和習俗。

　　2 知道制作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語(yǔ)言表達自己的認識與感受。

　　3 通過(guò)學(xué)看日歷，知道元旦和臘八節是哪一天?星期幾?在自己探索、與同伴交流中主動(dòng)求知。

　　4、集體體驗過(guò)臘八的快樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、談話(huà)導入

　　初步了解每年農歷的十二月是臘八節

　　師：寶貝們，馬上就是元旦了，我們迎來(lái)了20xx年。在元旦的這一天，同時(shí)又是一個(gè)特別的日子。

　　(出示繪制好的日歷)

　　陽(yáng)歷是1月1日，下面還有小字，是十二月初八，你們這是什么日子嗎?

　　告訴你們哦，每年農歷的十二月初八就是我國的傳節日叫做臘八節。

　　二、臘八節知多少。

　　臘月最重大的節日，是十二月初八，古代稱(chēng)為“臘日”，俗稱(chēng)“臘八節”。從古時(shí)候起，臘八節都是用來(lái)祭祀祖先和神靈，祈求豐收和吉祥。

　　臘八節，民間大都流行喝臘八粥。關(guān)于喝臘八粥的由來(lái)，民間還流傳著(zhù)許多故事。

　　一說(shuō)，臘八粥傳自印度。臘八粥稱(chēng)為“福壽粥”。 ”“福壽粥”意思是說(shuō)吃了以后可以增福增壽。

　　一說(shuō)，秦始皇修建長(cháng)城時(shí)，為了悼念餓死在長(cháng)城工地的民工，人們每年臘月初八吃“臘八粥”，以資紀念。

　　一說(shuō)，臘八節出于人們對忠臣岳飛的懷念。每到臘月初八，便以雜糧豆果煮粥，來(lái)紀念他。

　　三、介紹臘八粥

　　你們吃過(guò)臘八粥嗎?你吃過(guò)的臘八粥里都有哪些食材呢?

　　請幼兒簡(jiǎn)單介紹臘八粥的食料。

　　(紅棗、紅豆、綠豆、桂圓。。。。。

　　臘八粥里面會(huì )有8樣不同的食材。

　　四、教師展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)上來(lái)認識這些材料。

　　請幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)形容你們所見(jiàn)到的'食材，了解臘八粥食料的名稱(chēng)

　　扁扁的紅豆，

　　圓圓的桂圓，

　　胖胖的花生米。

　　五、宣傳“臘八粥”——八寶粥

　　自己選擇自己所喜歡的食材，向同伴介紹臘八粥所需的材料!

　　活動(dòng)反思：

　　臘八節這樣的傳統節日大多成人化的色彩較濃，離兒我們幼兒的生活較遠，但這一傳統節慶活動(dòng)中蘊涵著(zhù)豐富的教育元素，但如果將其直接作為孩子的死板的課程，一定是枯燥乏味，本著(zhù)關(guān)注兒童生命成長(cháng)的宗旨，使這一傳統節日更貼近兒童發(fā)展實(shí)際。在這一活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、比較、校對的方式，孩子們了解到了臘八節的由來(lái)和傳說(shuō)，將臘八節的食材和如何看日歷的數學(xué)活動(dòng)結合在一起，符合大班幼兒學(xué)習的年齡特點(diǎn)，提升了有效的經(jīng)驗，體現了課程和生活相結合的教育原則。

設計方案 篇5

　　一、活動(dòng)背景

　　在上級政府的大力支持與推動(dòng)下，瀏河村社區于xx年4月份開(kāi)始籌備成立一家專(zhuān)門(mén)為流動(dòng)人口提供服務(wù)的協(xié)會(huì )——新家園協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )是一家公益性的協(xié)會(huì )，以“流動(dòng)人口的需要就是我們的責任”為服務(wù)理念，“以流動(dòng)的是人口，不變的是服務(wù)”為服務(wù)口號，為東風(fēng)路瀏河村社區駐轄區內的外來(lái)務(wù)工人員及其子女提供服務(wù)。

　　關(guān)注流動(dòng)人口，就必須要關(guān)注流動(dòng)人口的子女，他們的生活、學(xué)習、心理狀況都是不容忽視的。在經(jīng)過(guò)多次的家庭走訪(fǎng)和調查之后，我們發(fā)現流動(dòng)人群朋友的孩子是我們大家和社會(huì )所忽視的對象，為了能使他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)，我們新家園協(xié)會(huì )試圖從他們的生活、學(xué)習、心理等多方面著(zhù)手，以個(gè)案、小組活動(dòng)的形式為他們提供服務(wù)。

　　此份方案書(shū)即是通過(guò)周日的愛(ài)心補課輔導孩子學(xué)習以及周日無(wú)時(shí)間參與補課的孩子提供臨補課，解決困難，讓他們在愛(ài)的世界里健康、快樂(lè )的成長(cháng)，并讓他們繼續把愛(ài)的火炬傳遞下去。

　　二、活動(dòng)主題

　　愛(ài)的接力、愛(ài)的傳遞

　　三、活動(dòng)的目標

　　1、通過(guò)愛(ài)心補課讓流動(dòng)人群更了解新家園協(xié)會(huì )；

　　2、流動(dòng)人群與社工建立良好的關(guān)系，并認可新家園協(xié)會(huì )；

　　3、輔導孩子的課程學(xué)習，并幫助建立學(xué)習互助小組，提高學(xué)習成績(jì)；

　　4、為孩子的學(xué)習營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍；

　　5、了解孩子的興趣愛(ài)好，為暑期興趣班的開(kāi)展做準備；

　　6、豐富孩子的周日生活。

　　四、活動(dòng)的對象

　　瀏河村社區駐轄區內流動(dòng)人口的在讀子女。

　　五、學(xué)生人數

　　周日補課人數6—15人臨補課人數不限。

　　六、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

　　時(shí)間：20xx年5月8日第三期愛(ài)心補課是下午2點(diǎn)—4點(diǎn)之后的`每個(gè)星期日的補課時(shí)間是下午3:30—5:30

　　要求臨補課的電話(huà)預約通知即可。

　　地點(diǎn)：瀏河村社區服務(wù)中心三樓301室

　　七、活動(dòng)工作人員安排

　　1、課程補習，負責人：長(cháng)大的2名志愿者老師；

　　2、活動(dòng)結束后的整理工作，負責人：所有參與補課的人員（包括老師和同學(xué)）；

　　3、學(xué)生簽到及照片拍攝，負責人：易賽霞；

　　4、活動(dòng)現場(chǎng)秩序的維護及支援，負責人：李云云。

　　八、前期準備

　　1、招募志愿者老師2名；

　　2、電話(huà)通知學(xué)生補課的時(shí)間、地點(diǎn)、補課內容及所需攜帶的物品；

　　3、確定實(shí)際能參與補課的學(xué)生人數；

　　4、活動(dòng)前，必備物品的準備，如相機（在活動(dòng)開(kāi)始前要充足電，并要安排專(zhuān)人照相）、茶水的準備、活動(dòng)場(chǎng)地的布置及整理安排等；

　　九、活動(dòng)流程

　　1、學(xué)生簽到（3分鐘）

　　2、注意事項的強調及紀律說(shuō)明（2分鐘）

　　3、課程補習（45分鐘）

　　4、課間休息及娛樂(lè )（乒乓球、呼啦圈、團體小游戲等）（20分鐘）

　　5、課程補習（45分鐘）

　　6、家庭作業(yè)的布置（下期檢查）（5分鐘）

　　十、后期工作

　　1、結束后的清潔工作安排

　　2、電話(huà)確認孩子已經(jīng)安全到家

　　十一、預期效果

　　1、學(xué)生快樂(lè )并高興的度過(guò)這個(gè)下午，并學(xué)有所得；

　　2、孩子之間通過(guò)交流與互動(dòng)，成為朋友；

　　3、孩子、志愿者和我們社會(huì )工作者建立良好互動(dòng)的關(guān)系；

　　4、學(xué)會(huì )感恩，相信愛(ài)，并傳遞愛(ài)；

　　5、通過(guò)活動(dòng)培養他們自信、獨立的良好人格。

　　十二、可行性分析

　　1、關(guān)注流動(dòng)人口的孩子，即關(guān)注流動(dòng)人口本身，促使我們更好的為流動(dòng)人口提供服務(wù)；

　　2、孩子年齡較小，容易接觸；

　　3、周末孩子們空閑時(shí)間較多、他們自己也有想參加活動(dòng)及補習的愿望；

　　4、上級領(lǐng)導對孩子的關(guān)注；

　　5、我們已經(jīng)開(kāi)展了兩期愛(ài)心補課，已經(jīng)有了好的開(kāi)始。

　　十三、風(fēng)險性分析

　　1、這些孩子正處于青春期，比較叛逆，難以控場(chǎng)；

　　2、孩子的安全問(wèn)題

　　3、天氣酷熱問(wèn)題，孩子容易中暑；

　　4、志愿者老師臨時(shí)有事不能前來(lái)補課。

　　十四、應急措施

　　1、以朋友的身份和他們相處，恩威并施；

　　2、招募志愿者注意孩子的安全；

　　3、預防中暑，準備好解暑涼茶；

　　4、由工作人員代替或者邀請陽(yáng)光新青年學(xué)校的老師代課。

　　十五、活動(dòng)注意事項

　　1、孩子的安全問(wèn)題（往返安全以及活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題，一定要有工作人員負責）；

　　2、社區服務(wù)中心綠色網(wǎng)吧的健康使用問(wèn)題；

　　3、活動(dòng)現場(chǎng)的秩序及紀律問(wèn)題；

　　4、活動(dòng)場(chǎng)地的衛生問(wèn)題，要告訴孩子愛(ài)護環(huán)境，保持活動(dòng)場(chǎng)地的干凈整潔；

　　5、活動(dòng)結束后的整理工作，由全體工作人員負責；

　　6、通知學(xué)生下次愛(ài)心補課的時(shí)間及補課的內容（下次補課的內容由補課老師確定）。

　　十六、活動(dòng)評估

　　1、活動(dòng)現場(chǎng)照片資料的評估；

　　2、孩子的參與度、滿(mǎn)意度的評估；

　　3、回訪(fǎng)孩子對本次活動(dòng)的評價(jià)及建議。

設計方案 篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想象力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的假如。全詩(shī)以假如我有一枝馬良的筆結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)故事

　�。�、故事導入：

　　有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　�。�、說(shuō)話(huà)訓練：

　　馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　�。�、板書(shū)課題：

　　有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著(zhù)有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。

　　二、讀詩(shī)歌

　�。�、讀正確：

　�、� 認讀字詞：

　　縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）

　�、� 初讀課文：

　　認真地讀課文，不會(huì )讀的字做上記號，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

　�、� 抽讀正音。

　�。�、讀流利：

　�、� 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？

　�、� 交流匯報。

　�、� 指導朗讀：

　　詩(shī)中有三個(gè)長(cháng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　�。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

　�、� 找規律：

　　窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應該怎么讀？

　�、� 鞏固練習：

　　在全詩(shī)中繼續尋找（ ）的（ ）的詞組，讀一讀。

　�、� 積累詞語(yǔ)：

　　摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

　�。�、讀出感情：

　�、� 范讀課文：

　　下面我們來(lái)練習讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

　�、� 學(xué)生評議：

　　你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　�、� 教師引導：

　　老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據課文內容設計的動(dòng)畫(huà)）

　�、� 學(xué)生練讀。

　�、� 游戲助興：

　　《挑戰自我》。

　　三、練說(shuō)話(huà)

　�。�、自由說(shuō)話(huà)：

　　用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（ ）畫(huà)（ ）說(shuō)話(huà)。

　�。�、情景說(shuō)話(huà)：

　　收聽(tīng)幾個(gè)求助電話(huà)（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。

　�。�、朗讀范文：

　　假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對翅膀，帶著(zhù)你的'愛(ài)，帶著(zhù)你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

　　四、課外作業(yè)

　�。�、請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

　�。�、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

　　【設計說(shuō)明】

　　語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著(zhù)標志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養學(xué)力，提升思維。本設計力求體現以下特色：

　�。�、展示讀書(shū)過(guò)程：

　　學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì )讀到會(huì )讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認知規律，創(chuàng )造條件，引導學(xué)生先感知后理解、從默會(huì )到表達，讓學(xué)生把隱藏的認識過(guò)程顯現出來(lái)。

　�。�、滲透讀書(shū)方法：

　　《語(yǔ)文課程標準》強化過(guò)程和方法，要求教師把視角中心轉到學(xué)生身上。在引導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，把讀書(shū)的方法滲透其中，創(chuàng )設大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )來(lái)運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。

　�。�、明確讀書(shū)目標：

　　語(yǔ)文課堂上的讀書(shū)目的主要是學(xué)習語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習文中規范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉變。

　�。�、提高讀書(shū)質(zhì)量：

　　最理想的讀書(shū)目標是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng )造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng )作新的假如的欲望，教師要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習的伙伴參與其中。

設計方案 篇7

　　活動(dòng)名稱(chēng)：漫游魔術(shù)王國

　　活動(dòng)由來(lái)：

　　中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識橢圓形、梯形、長(cháng)方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，以此來(lái)記憶各種圖形。因此，通過(guò)《漫游魔術(shù)王國》的情景活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)對比，讓幼兒感知橢圓形、梯形、長(cháng)方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。

　　3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知區分橢圓形、梯形、長(cháng)方形；

　　活動(dòng)難點(diǎn)：想象、區分生活中的三種形狀實(shí)物，以此感知不同形狀的特征。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教學(xué)PPT；

　　2、長(cháng)方形、橢圓形、梯形生活實(shí)物若干，三種幾何圖形若干；

　　3、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)操作紙、記號筆；

　　4、魔術(shù)箱、魔法棒。

　　活動(dòng)流程：

　　激趣導入神奇魔術(shù)箱魔法棒變變變延伸活動(dòng)：小小魔術(shù)師

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里有好多有趣的東西。我們一起出發(fā)吧！律動(dòng)《智慧樹(shù)》。

　　二、神奇魔術(shù)箱

　　魔術(shù)王國到了（ppt背景圖），小朋友們快下車(chē)吧！咦，這里有只箱子（出示魔術(shù)箱），這是什么箱子呢？嗯，它是神奇的魔術(shù)箱，你們猜猜魔術(shù)箱里藏的是什么？

　　那我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì )給小朋友們變出什么有趣的東西。

　　1、游戲：摸一摸魔術(shù)箱

　�。�1）教師有節奏的念兒歌：魔術(shù)箱子東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？

　　摸出一本長(cháng)方形的書(shū)，問(wèn)：這是什么？（書(shū)）它們是什么形狀的'？（長(cháng)方形）日常生活中還有哪些東西是長(cháng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)不同長(cháng)方形的物品）

　�。�2）師生一起念兒歌：魔術(shù)箱子東西多，讓請XX來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”（請個(gè)別小朋友來(lái)摸一摸）當幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進(jìn)行（根據幼兒的回答情況交流、補充，也可請幼兒相互交流）。

　�。�3）魔術(shù)箱里的東西有的是長(cháng)方形的、有的是梯形的、有的是橢圓形的。（邊說(shuō)邊指相應的物品）你怎么知道它是長(cháng)方形/梯形/橢圓形的？

　�。�4）老師小結：長(cháng)方形：兩條對邊一樣長(cháng)，四個(gè)角兒一樣大，長(cháng)長(cháng)方方本領(lǐng)大；

　　橢圓形：兩頭都是圓圓的，沒(méi)有角來(lái)沒(méi)有邊，長(cháng)長(cháng)圓兒真可愛(ài)；

　　梯 形：上下兩條平行邊，左右兩旁是斜線(xiàn)，像把梯子立得牢。

　　2、游戲：圖形蹲

　�。�1）魔術(shù)箱子東西多，我們再來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么！師邊念兒歌邊拿出幼兒游戲用的三種形狀胸飾。)哇，魔術(shù)箱又變出這么多圖形，請各位小朋友找一個(gè)你喜歡的圖形。

　�。�2）找到長(cháng)方形的小朋友抱娃娃，橢圓形的小朋友跺跺腳，梯形的朋友舉起手。大家都找到自己喜歡的圖形寶寶了，我們和它們一起玩圖形蹲的游戲吧！請幼兒根據自己選擇的胸飾做游戲，交換胸飾游戲。

　　三、魔法棒變變變

　　1、魔術(shù)王國里除了神奇的魔術(shù)箱以外，還有其它很多有趣的東西呢，我們一起去看看吧！出示魔法棒（實(shí)物），你們看，這是魔法棒，它也會(huì )變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出了一幅漂亮的圖畫(huà)�，F在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

　　2、教師用魔法棒依次變出另外的2幅圖畫(huà)，請幼兒分別找出有哪些圖形？

　　3、你們的小眼睛真亮呀，藏在圖畫(huà)里的圖形寶寶都讓你們找出來(lái)了。不過(guò)這里還有很多魔法棒變出來(lái)的圖畫(huà)，圖形寶寶們都藏在里面，請你去看一看、數一數有哪些圖形，分別有幾個(gè)，用魔法筆(記號筆)把它記錄在紙上。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、延伸活動(dòng)：小小魔術(shù)師

　　今天來(lái)到魔術(shù)王國，我們小朋友的本領(lǐng)都很大，魔法王國的國王想請大家來(lái)當魔術(shù)師，魔術(shù)箱里還有很多圖形，請你們在區角活動(dòng)時(shí)來(lái)做一個(gè)小小魔術(shù)師，比一比誰(shuí)變出的圖片最漂亮！

設計方案 篇8

　　一. 張貼各種掛圖。

　　二. 張貼各類(lèi)制度：

　　《美術(shù)教師職責》《美術(shù)室使用規則》《美術(shù)器材管理制度》。

　　三. 教師示范作品。（每位美術(shù)教師1—2兩幅作品）

　　四. 學(xué)生作品展示：

　　1. 手工制作作品擺放展臺。

　　2. 學(xué)生手抄小報分裝訂和未裝訂兩種擺放展臺。

　　3. 繪畫(huà)作品張貼上墻。（每位教師交5—10幅學(xué)生作品）

　　五. 平面圖：

　　備注：（美術(shù)室現需物品）

　　1. 插線(xiàn)板2個(gè)，燈泡兩個(gè)，文件夾兩個(gè)，桌布一塊2.5米x3.0

　　米，雙面膠10卷（粘貼掛圖和學(xué)生作品用）。

　　2. 打印各類(lèi)制度裝框上墻。（以設計好，審核通過(guò)可直接打�。�

　　3. 裝訂遮光窗簾。

設計方案 篇9

　　一、謎語(yǔ)

　　1、“老師不說(shuō)話(huà)，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認識，可以請教它�！贝蛞粚W(xué)習用具。

　　2、對，是字典。（板書(shū)：字典）

　　3、誰(shuí)會(huì )查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會(huì )寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習“漢語(yǔ)拼音字母表”。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。

　　二、學(xué)習讀法。

　　1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫(xiě)字母。

　　2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？

　　3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法 同聲韻母音）仔細聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。

　　4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、小寫(xiě)字母與聲韻母的寫(xiě)法和占格是一致的，我們都會(huì )寫(xiě)。

　　2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)仔細觀(guān)察才能把它們寫(xiě)好�？�，它們的'占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？對，大寫(xiě)字母都占上中格。再仔細觀(guān)察，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也容易多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。

　　3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開(kāi)，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）

　　四、復習讀法。

　　【板書(shū)設計】

　　漢語(yǔ)拼音字母表 （26個(gè)字母）

　　1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

　　讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

　　3、其它發(fā)音 6個(gè)

設計方案 篇10

　　一、 活動(dòng)目的

　　通過(guò)這次主題班會(huì )的召開(kāi)，培養本班同學(xué)具有良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和激發(fā)本班同學(xué)的創(chuàng )業(yè)精神，引導本班同學(xué)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在創(chuàng )業(yè)中培養本班同學(xué)的創(chuàng )業(yè)精神，認識自我，樹(shù)立自信心。

　　二、 活動(dòng)要求

　�。�1） 活動(dòng)要圍繞“創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)”這一主題。

　�。�2） 本次活動(dòng)要求全班同學(xué)參加，活動(dòng)氣氛要活躍。

　�。�3） 辯論時(shí)，要求同學(xué)語(yǔ)言活潑、流利、思維敏捷、作為辯證一方要求賽前針對辯題整體設計好攻與防、辯與駁、賽中彼此支持、配合默契。

　�。�4） 凡是參與活動(dòng)者，都應當積極配合，熱情參與，從而更加體現出一個(gè)班集體的整體風(fēng)貌。

　　三、 活動(dòng)準備

　�。�1） 做好教室的布置工作。

　�。�2） 準備好活動(dòng)的內容及有關(guān)材料。

　�。�3） 做好活動(dòng)記錄的準備工作。

　　四、 活動(dòng)過(guò)程

　�。�1） 開(kāi)場(chǎng)白 由主持人向同學(xué)們介紹活動(dòng)的主題內容。

　　同學(xué)們：

　　今天，我們全班同學(xué)聚集在本班教室召開(kāi)一次題為“創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)”的主題班會(huì )。

　　我們同在一個(gè)教室里學(xué)習，等到學(xué)有所成的那一天，我們面對的最主要問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題，這也是我們人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。在當前，就業(yè)形式不太樂(lè )觀(guān)的社會(huì )前提下，怎樣才能使同學(xué)們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)呢？

　　通過(guò)這次主題班會(huì )，希望我們大家都能根據自身的實(shí)際情況，認識自我，樹(shù)立自信心，為將來(lái)?yè)駱I(yè)和就業(yè)奠定基礎，最后預祝本次班會(huì )取得成功！

　�。�2） 小品及辯論會(huì ) 由2名同學(xué)扮演兩位即將畢業(yè)的學(xué)生，在某一天他們在一起談?wù)撝?zhù)畢業(yè)后的工作問(wèn)題。一方的觀(guān)點(diǎn)是畢業(yè)后自己找工作一切靠機遇成功，而另一方不同意對方的觀(guān)點(diǎn)，認為這樣風(fēng)險太大，還是靠學(xué)校給介紹工作妥當，然后再在這份工作上踏踏實(shí)實(shí)，憑自己的努力與才干干出一番成績(jì)。雙方爭辯了許久還是沒(méi)有結果。那么這兩位同學(xué)中誰(shuí)的擇業(yè)觀(guān)好呢？最后還是主持人針對這兩位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，讓班上6名同學(xué)分為2組進(jìn)行了一場(chǎng)激烈地辯論會(huì )，通過(guò)這場(chǎng)短短的辯論會(huì )，最終得出了結論┄┄小品終于有了一個(gè)令人滿(mǎn)意的結局。

　　正方辯論的主要觀(guān)點(diǎn)：

　�。�、 在現代這樣一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，有許多青少年結束了自己的“十年寒窗”，開(kāi)始步入社會(huì )。有的腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳��；有的靠機遇等。他們都在用不同的方式來(lái)實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)理想。但我方認為腳踏實(shí)地是最重要的。眾所周知，新中國成立后，中國是靠腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地逐步走向今天的成功與輝煌的。而不是停留在１９４９年，慢慢等待機遇，然后借助于機遇這塊踏腳石前進(jìn)的。對于新成立的共和國，它的機遇能有幾許？只是寥寥而已，那中國將只是站在機遇這塊石子上睡大覺(jué)？重新導演著(zhù)“守株待兔”嗎？難道中國只要借助于機遇就能飛黃騰達，雄居世界一方嗎？國家的前途是腳踏實(shí)地，更何況是我們個(gè)人的前途與未來(lái)呢？

　�。�、 俗話(huà)說(shuō)的好，飯要一口一口的吃，路要一步一步的走。請不要抱著(zhù)太大的希望去想機遇會(huì )給你們的人生帶來(lái)多少好運。我們即將畢業(yè)了，你們如何選擇職業(yè)，如何找工作？靠機遇那是不行的。古人說(shuō)過(guò)“一分耕耘 ，一分收獲”而耕耘則需要腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的勞動(dòng)，才能獲得收獲。

　�。�、 機遇是可遇而不可求的，并不是每個(gè)人都能遇到好的機遇，所以還是要踏實(shí)地去努力，實(shí)現自己的理想。有人會(huì )說(shuō)，現在有的大學(xué)生找不到工作，這是怎么回事？當然，在現在這樣一個(gè)復雜的社會(huì )中，避免不了會(huì )有一些理想、有抱負的人會(huì )被淘汰，而他們回到家鄉，仍然會(huì )學(xué)到新的知識。他們會(huì )利用自己所學(xué)的知識去致富家鄉，靠自己的腳踏實(shí)地的艱苦奮斗創(chuàng )造美好的明天。

　�。�、 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果我們有“埋沒(méi)”之苦，就不要怨天尤人，你總是等待一事無(wú)成用，即使你的愿望，抱負很大，也只是紙上談兵。正如馬克思所說(shuō)的“愿望是美觀(guān)的，但現實(shí)是殘酷的”對示抬頭是一片天腳踏是一方土，我們將如何在這片天地之間立足呢？我們應當腳踏實(shí)地些。在屬于我們自己的一片天與地上默默地耕耘，雖然有一點(diǎn)苦，但是苦過(guò)來(lái)了，不就是那份苦盡甘來(lái)的甜嗎？讓我們共同去努力奮斗吧！20世紀未的青年，用勤勞的雙手去迎接美好的未來(lái)，對方走的深谷是一個(gè)開(kāi)闊的天空，那里的春天很溫暖，機遇很少，不要抱太多希望，希望越大，失望越大，不要給你們的人生留下失望、無(wú)奈、悔恨的斑點(diǎn)，也不要站在機遇車(chē)站前繼續等待了，生活的警鈴已敲響，還是背上背包，裝上知識，腳踏實(shí)地的朝著(zhù)未來(lái)開(kāi)拓吧！

　　反方辯論的主要觀(guān)點(diǎn)：

　�。�、 在機遇和踏實(shí)工作的雙重選擇下，我覺(jué)得機遇尤其重要。機遇如同催化劑，沒(méi)有機遇的催化作用，事情多半難以成功。換句話(huà)說(shuō)，離開(kāi)機遇的作用，任何創(chuàng )業(yè)的成功只能在“希望的彼岸”。

　�。�、 就業(yè)就是得靠機遇。如果沒(méi)有機遇，再腳踏實(shí)地也是無(wú)用的，要成就一番事業(yè)，就得抓住機遇，利用一切有用信息、手段牢靠機遇，穩住機遇，才能把你的事業(yè)推向一個(gè)新的高潮。是的，一個(gè)人創(chuàng )業(yè)的成功離不開(kāi)機遇，然而，機遇只垂青于某些人。對于那些閉目塞耳的人，機遇只會(huì )擦肩而過(guò)。那些腳踏實(shí)地的人，只會(huì )永遠的腳踏實(shí)地，得不到發(fā)展和進(jìn)步，也只會(huì )反唇為譏那些靠機遇、靠實(shí)干的人，說(shuō)他們故用伎倆，其實(shí)不然。

　�。�、 現代許多大學(xué)生沒(méi)事干，難道說(shuō)他們沒(méi)有使用價(jià)值？不，回答是肯定的。而是他們缺少機遇，如果機遇降臨，那他們的才華就會(huì )充分的體現出來(lái)，從而促進(jìn)他們的積極性，這樣他們才會(huì )深?lèi)?ài)這份工作。在深?lèi)?ài)的基礎上才談得上踏實(shí)。所以，這一切的前提是機遇。

　�。�、 沒(méi)有機遇的相助，創(chuàng )業(yè)難以成功。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐告訴我們。條件與機遇之間始終有著(zhù)不解之緣，條件憑機遇，機會(huì )而顯示其存在的價(jià)值。機會(huì )也只會(huì )在條件作用下才能顯示其“誘人”的`魅力。對每一創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，機遇的把握都不是從機遇的出現才算起，而是從機遇還沒(méi)有出現之前的條件準備開(kāi)始的，如果不能憑借機遇找工作，而是一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的活著(zhù)，機遇就會(huì )與你擦肩而過(guò)。當代青年，正是繼往開(kāi)來(lái)的一代，正是新時(shí)代可以大展身手的創(chuàng )業(yè)者，讓我們真正理解和把握機遇的“催化劑”作用，努力去“催化”出一個(gè)燦爛美好的明天！

　�。�3） 演講 從班上任選幾名同學(xué)發(fā)表自己對“創(chuàng )新 創(chuàng )業(yè)”的認識以及對本次活動(dòng)的感想。

　　創(chuàng )業(yè)，貴在拼搏

　　聽(tīng)了以上同學(xué)的辯論，我個(gè)人發(fā)表一點(diǎn)小小的意見(jiàn)。

　　我們這一代青年人將是新世紀的主人，在我們的肩上擔負著(zhù)完成四化大業(yè)的光榮任務(wù)。因此，建設祖國，建設家鄉，實(shí)現四化，是時(shí)代賦予我們青年一代的歷史重任。

　　我們的前輩，在近百年的中國革命史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)，他們以自己的鮮血和生命換來(lái)了新中國的誕生�，F在，我國進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，擺在我們面前的歷史使命，就是把我國建設成為一個(gè)現代化的，高度文明的，有中國特色的社會(huì )主義強國，我們每一個(gè)青年人應首先接過(guò)這一歷史重任，對社會(huì )主義現代化建設事業(yè)要有強烈的責任感，把自己的愛(ài)國熱情轉化為報效祖國的堅強意志和頑強拼搏的實(shí)際行動(dòng)。

　　創(chuàng )業(yè)精神是時(shí)代精神的反映，是特定的時(shí)代對人們提出的要求。每一個(gè)創(chuàng )業(yè)者都必須堅持終生的繼續學(xué)習，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識技能，還要學(xué)習創(chuàng )業(yè)社會(huì )常識，學(xué)公關(guān)，學(xué)交際，學(xué)經(jīng)營(yíng)管理，學(xué)做人之道┄事物在不斷變化，知識在不斷更新。因此，學(xué)習永無(wú)止境，必須持之以恒。也許有人要說(shuō)，我們村里有的小學(xué)還未念完的人也照常創(chuàng )業(yè)發(fā)了財，似乎知識對于創(chuàng )業(yè)者并不重要，但那是在改革開(kāi)放初期，而現在，隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)者隊伍中文化基礎高的人逐步增多，這些人也感到力不從心，深切體會(huì )到知識對于創(chuàng )業(yè)的重要，創(chuàng )業(yè)學(xué)習是為了指導創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。這種學(xué)習始終都與實(shí)踐緊密結合的。當你的事業(yè)取得成就的時(shí)侯，一切都今非昔比，在一片贊賞和羨慕聲中享受成功之樂(lè )，領(lǐng)受辛酸苦辣換來(lái)的甘甜樂(lè )趣。然而你還必須看到要守住這份甘甜，必須乘勢而上，馬不停蹄。

　　有數不勝數的創(chuàng )業(yè)成功者，他們的奮斗宗旨，幾乎無(wú)不是為了實(shí)現自己的人生價(jià)值。人生價(jià)值，僅僅是體現在財富的擁有上嗎？他們奮斗不息，樂(lè )于奉獻的事跡告訴我們：人生的真正價(jià)值，是為社會(huì )，為人類(lèi)創(chuàng )造財富，創(chuàng )造文明。在將來(lái)回首往事時(shí)，“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥�！�

　　我們是跨世紀的新一代，時(shí)代期望著(zhù)我們每一個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛能，社會(huì )為我們開(kāi)創(chuàng )了史無(wú)前例的開(kāi)發(fā)，利用潛能的極好條件。我們應當相信自己的潛能，堅信別人能學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，能辦成的大事，我也能。

　　古今中外，凡創(chuàng )造輝煌人生的成功者，無(wú)一不是心系天下，胸懷壯志，勝不驕，敗不餒的頑強斗士。青年朋友們，時(shí)代為我們鋪筑了金光大道，讓我們沖出起跑線(xiàn)飛奔，沖刺！從閃光奔向輝煌，走向成功。我們深信你無(wú)論在哪里，哪個(gè)崗位上進(jìn)行實(shí)踐，都一定能夠獲得成功，并能不斷地從成功走向輝煌的未來(lái)。

　　我的演講完了，謝謝大家！

　　創(chuàng )新· 創(chuàng )業(yè)

　　現在中學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)行情趨熱很不穩定，動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)尤為明顯，現在是一個(gè)知識競爭的年代，而一個(gè)人若想成功，若想繼續發(fā)展，光靠腳踏實(shí)地，自己努力去實(shí)現是不行的，必須要靠機遇，干一番事業(yè)�，F在不是反對教條主義思想嗎，如果光是一味的勤勤墾墾，而不問(wèn)世事，那就是一頭老黃牛，在耕一塊永遠耕不完的地，那就是教條主義。相反，如果只等命運的安排，就是所謂的靠機遇，而不努力學(xué)習，勤勤懇懇，那不就完蛋了，“天生我材必有用”誰(shuí)都知道，它是教育我們在學(xué)習的基礎上，而不是一味的等待機遇。

　　針對我班次位同學(xué)的辯論，只能說(shuō)明創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)一方面，而對我們今后是不利行的，我們既要反省現在，又要創(chuàng )想未來(lái)。不僅要創(chuàng )新，而更重要的要創(chuàng )業(yè)，應把它們結合起來(lái)，說(shuō)都知道，不學(xué)習是不行的，而光靠學(xué)習，不把握機遇，則更一事無(wú)成。在今天的班會(huì )課上，我號召大家要積極行動(dòng)起來(lái)，以我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)美化校園，行成一支有條不紊的部隊，來(lái)強大自己。

　　同學(xué)們，努力吧，機遇永遠等待您，一份耕耘，一份收獲。

　　同學(xué)們總的觀(guān)點(diǎn)：腳踏實(shí)地和機遇是并存的。創(chuàng )業(yè)需要腳踏實(shí)地和機遇條件。離開(kāi)一定條件的創(chuàng )業(yè)是不能的。腳踏實(shí)地的創(chuàng )業(yè)和機遇要借助于機遇。缺乏機遇的創(chuàng )業(yè)，也多半是難以成功的。同樣，離開(kāi)腳踏實(shí)地的創(chuàng )業(yè)也不能。所以說(shuō)機遇和腳踏實(shí)地都是不可缺少的，如果腳踏實(shí)地和機遇并肩而行，那么我們創(chuàng )業(yè)就能取得成功。

　�。�4） 班主任為本次主題班會(huì )作簡(jiǎn)略的總結。

　�。�5） 最后活動(dòng)在熱烈的掌聲中結束。

　　五、 后記：

　　“創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)”這兩個(gè)名詞對大家來(lái)說(shuō)并不陌生，它是人生最有價(jià)值的追求目標。面對跨世紀的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，新世紀比以往任何時(shí)侯更強烈地呼喚著(zhù)能適應變化和創(chuàng )造未來(lái)的新一代人。同學(xué)們是未來(lái)社會(huì )主義現代化建設者和接班人，隨著(zhù)時(shí)代手進(jìn)步，對“創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)”有了更深層次的領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新精神，并且使同學(xué)們樹(shù)立了自信心，樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但是有了“創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)”的精神是不夠的，那關(guān)鍵在你是否具有創(chuàng )業(yè)的能力和知識，因此同學(xué)們應當充分利用在校學(xué)習的有利條件，學(xué)習文化技術(shù)課，以便在以后的征途中去開(kāi)拓，去探索，到時(shí)就會(huì )找到施展才華的新天地！

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