設計方案[優(yōu)秀]

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　【習作要求】

　　1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。

　　2、展開(kāi)回憶，把事情寫(xiě)清楚，把難忘的“一刻”寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、指導審題，明確要求

　　1、出示習作題目：難忘的一刻

　　2、指導學(xué)生審清題意

　�。�1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時(shí)間；片刻）

　�。�2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個(gè)作文題，有什么不同？（同樣是寫(xiě)“難忘”，但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫(xiě)具體。）

　　說(shuō)明：對學(xué)生進(jìn)行審題訓練，策略很重要，因為“寫(xiě)作知識的教學(xué)”須“力求精要有用”。

　　二、指導選材，打開(kāi)思路

　　1、討論：怎樣的“一刻”稱(chēng)得上是“難忘”呢？

　　2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動(dòng)、激動(dòng)人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）

　　3、學(xué)生思考，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己選材的內容。

　　4、教師點(diǎn)撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。

　　5、學(xué)生再次交流。(可結合身邊的實(shí)事：1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著(zhù)睡著(zhù)的`戰士。2、北京奧運會(huì )上的情景——運動(dòng)員努力拼搏、力爭冠軍。)

　　說(shuō)明：本次習作在選材上有一定的難度，故設計了兩次全班性地寫(xiě)作題材交流。教師以學(xué)習引導者的角色出現，積極引導學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開(kāi)思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節中能自由翱翔。

　　三、例文引路，學(xué)寫(xiě)“一刻”

　　1、出示一個(gè)材料為例：我在現場(chǎng)作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領(lǐng)獎的一刻。

　　2、學(xué)生討論這篇習作的重點(diǎn)，引導學(xué)生先要寫(xiě)清楚寫(xiě)作比賽這件事情，再重點(diǎn)把上臺領(lǐng)獎的那“一刻”寫(xiě)具體。

　　3、出示學(xué)生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領(lǐng)獎的“一刻”寫(xiě)具體的？

　　在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個(gè)細胞都停止活動(dòng)了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！不，我沒(méi)有聽(tīng)錯！我就是一等獎！這時(shí)，我長(cháng)舒了一口氣。走上領(lǐng)獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過(guò)獎狀，望著(zhù)老師那充滿(mǎn)鼓勵、充滿(mǎn)贊揚、充滿(mǎn)欣慰的目光，我內心就無(wú)比的興奮、無(wú)比的激動(dòng)、無(wú)比的自豪……

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)歸納梳理：

　�。�1）、寫(xiě)自己等待宣布獲獎名單時(shí)的心情（心理活動(dòng)）；

　�。�2）、寫(xiě)聽(tīng)到自己獲獎時(shí)的表現（神態(tài)、動(dòng)作、心情）；

　�。�3）、寫(xiě)自己走上領(lǐng)獎臺時(shí)的表現（動(dòng)作、心情）

　�。�4）、寫(xiě)自己接過(guò)獎狀時(shí)，自己的心情（心理活動(dòng)）；

　�。�5）、 寫(xiě)舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動(dòng)、神態(tài)）以及臺下大家的目光和掌聲�！�…

　　5、教師小結：在描寫(xiě)那短暫的一刻時(shí)，我們要通過(guò)一些細節描寫(xiě)來(lái)表現這“一刻”的難忘�？梢允钱敃r(shí)的場(chǎng)景，可以是人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫(xiě)具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

　　說(shuō)明：

　　例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習作時(shí)，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。

　　四、“讀”中借鑒，構思頭尾

　　1、出示三篇習作的開(kāi)頭和結尾，自由朗讀。

　�。ㄒ唬�

　　在人生這漫長(cháng)的道路中，都會(huì )遇見(jiàn)許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無(wú)光，今天我要說(shuō)的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。

　　……

　　這張照片一直放在我的床頭，每當我看見(jiàn)它時(shí)都會(huì )回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。

　�。ǘ�）

　　“今天，我們要進(jìn)行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話(huà)像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語(yǔ)起來(lái)。

　　……

　　我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著(zhù)我們這對好朋友最珍貴的友誼。

　�。ㄈ�）

　　那一刻，簡(jiǎn)直太美妙了。就在我覺(jué)得自己要飛起來(lái)的時(shí)候，卻突然被“扔”進(jìn)了“大�！�，四周除了水還是水。我本能地劃動(dòng)手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來(lái)。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，��！我勝利了！

　　……

　　那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

　　2、交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，談?wù)動(dòng)泻问斋@。

　�。�習作一：小作者運用比喻，把自己經(jīng)歷過(guò)的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開(kāi)始敘述，結尾處又照應開(kāi)頭。習作二：以故事的起因直接開(kāi)頭，結尾時(shí)點(diǎn)出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敘的方法設計了習作的開(kāi)頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點(diǎn)明了題意。）

　　3、教師小結：無(wú)論選擇何種寫(xiě)法設計開(kāi)頭和結尾，都要注意開(kāi)頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

　　說(shuō)明：

　　在這里對三篇例文開(kāi)頭和結尾的閱讀，并不是要區分孰好孰劣。通過(guò)閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開(kāi)思維，借鑒寫(xiě)法是例文學(xué)習的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導他們嘗試用倒敘的方法引出全文。

　　五、當堂寫(xiě)作，交流修改

　　1、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。

　　2、互相交流，修改習作。

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生讀，憑語(yǔ)感來(lái)修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導學(xué)生從整體著(zhù)眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點(diǎn)符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關(guān)鍵，應鼓勵學(xué)生一直改到讀來(lái)流暢上口，對內容也滿(mǎn)意了，才定稿謄寫(xiě)。

設計方案 篇2

　　○教學(xué)目標

　�、� 速讀課文，能概述課文內容。

　�、� 掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

　�、� 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

　�、� 培養學(xué)生觀(guān)察熱愛(ài)自然的情趣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。

　　○課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體，學(xué)生做好預習，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀(guān)察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　○教學(xué)內容

　　這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識天氣。云的種類(lèi)很多，但從現象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。

　　○教學(xué)設計

　　精心導入

　�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　�、� 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

　�、� 還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀(guān)察。例如：

　　a． 你觀(guān)察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。

　　b． 你在預習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的'成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書(shū)課題

　　課題：看云識天氣

　　感知內容

　�、� 檢查預習中的字詞。

　�、� 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　�、� 請仔細看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。

　　問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么內容?請簡(jiǎn)要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；�本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識天氣的目的。

　　研讀賞析

　�、� 教師導學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準。從以上四個(gè)方面去研讀一篇，會(huì )更加清晰。

　�、� 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類(lèi)型的云?b．表格如何設計得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設計一種。設計后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進(jìn)行總結，通過(guò)設計幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準確性，

　　請同學(xué)們研讀討論。

　�、酆献魈骄�

　　a． 能舉例說(shuō)明運用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b． 能舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進(jìn)一步引導學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現語(yǔ)言的準確性。

　�、芊答伣涣�

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問(wèn)題組：

　　a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內容。

　　b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結四種薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么?

　　d．根據課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e．舉例說(shuō)明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣；b．這句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；e．論述有理即可。

　　總結：通過(guò)對的學(xué)習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學(xué)習了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準。

　　延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現象。題目自擬。 -

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì )“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣，并練習說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。

　　課時(shí)安排 第一課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文。交流識字。

　　1、師：動(dòng)物朋友們在這條美麗的小路上會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。

　　3、師：老師發(fā)現這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學(xué)習生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學(xué)習生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時(shí)輕聲還會(huì )躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示：散散步 說(shuō)說(shuō)話(huà) 洗洗澡 澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著(zhù)跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學(xué)習詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

　　9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。

　　10、課文里還有這樣的長(cháng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）

　　11、師：請大家再把這三段話(huà)連起來(lái)用心地讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現小路有什么奇妙的變化？（根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現）

　　三、精讀課文1~3自然段。體會(huì )美麗。

　�。ㄒ唬�、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)�？課文里是這么說(shuō)的'，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　結合課文插圖體會(huì )“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話(huà)。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）、體會(huì )感嘆的語(yǔ)氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）

　　教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(cháng)呢？

　�。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。）

　　師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書(shū)：�。�

　　師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�

　　當孩子們蹦跳著(zhù)從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�

　　當我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園，你會(huì )不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）

　　當我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著(zhù)松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）

　　師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛(ài)的孩子們��！

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫(xiě)得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

　　1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？

　　2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預設學(xué)生會(huì )說(shuō)“趕”和“起”。）

　　3、指導書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀(guān)察“趕”字的結構，二觀(guān)察兩部分的大小。三觀(guān)察主要筆畫(huà)。

　　4、描紅。發(fā)現了什么？（預設：發(fā)現走字底的橫的右邊要短，捺很長(cháng)，要稍平著(zhù)寫(xiě)。）

　　5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評結構和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。

　　6、展評，集體評議。

設計方案 篇4

　　一、基本同意總圖設計。校園功能分區比較明確，布局基本合理，道路交通組織比較順暢。主要技術(shù)經(jīng)濟指標符合規劃設計要求。

　　二、原則同意建筑及結構設計。設計使用年限為50年，結構安全等級二級。原則同意建筑節能設計�；�本同意豎向設計。

　　三、公用工程

　　1、基本同意給排水設計。供水采自市政自來(lái)水管網(wǎng)，接入兩條DN150給水管，在校園內形成環(huán)狀供水;室外排水采用雨、污水分流制，室內采用污、廢水分流制。

　　2、原則同意電氣設計。供電方案需進(jìn)一步與供電部門(mén)做好銜接并完善電氣設計。

　　3、原則同意消防設計。下階段應進(jìn)一步做好與消防部門(mén)的銜接。

　　4、原則同意暖通設計，合理配置相關(guān)輔助設施。

　　5、基本同意衛生防疫、環(huán)保等設計。

　　四、項目總用地面積為33497.18平方米，總建筑面積為19139.55平方米，項目建設內容包括：教學(xué)樓、行政樓、實(shí)驗樓、報告廳、風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂等配套用房。學(xué)校辦學(xué)規模為48個(gè)班，在校生約2160人。

　　五、基本同意概算編制原則及采用的定額、費率標準。核定本項目概算總投資為3050.37萬(wàn)元，建設資金由金華經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區財政解決。

　　六、未盡事宜按初步設計審查會(huì )議紀要辦理。

　　二○○九年二月二十六日

　　同意初步設計方案批復三

　　金華市城建開(kāi)發(fā)有限公司：

　　金市城開(kāi)〔20xx〕4號文悉。經(jīng)研究，原則同意由浙江大學(xué)建筑設計研究院編制的《金華市體育中心建設工程初步設計》。主要內容批復如下：

　　一、基本同意總圖設計。項目總建設面積為94745平方米，主要建設“一場(chǎng)兩館”及400米的室外田徑訓練場(chǎng)與室外球場(chǎng)，其中體育場(chǎng)30000座，體育館6000座，游泳館1600座。本工程設計使用年限為50年。

　　應進(jìn)一步深化優(yōu)化總圖設計。根據市政府有關(guān)協(xié)調會(huì )議精神，同意防空地下室建設列為二期工程。

　　二、基本同意單體建筑設計。單體功能和技術(shù)合理性應作進(jìn)一步優(yōu)化調整。

　　三、基本同意結構設計。進(jìn)一步優(yōu)化和細化結構設計。建議動(dòng)力中心基礎采用擴展基礎。金苗桿宜采用C30細石砼。

　　四、基本同意給排水設計。

　　五、基本同意電氣設計。電力容量、燈光、音響及智能化設計的.標準化與符合實(shí)際操作進(jìn)行針對性選擇。

　　1、進(jìn)行雷擊風(fēng)險評估。防雷設計要充分考慮信息系統的交叉影響。設置雷電觸發(fā)預警系統。適當提高風(fēng)速、雨量、溫度的設計極值標準。

　　2、體育場(chǎng)和體育館的電力容量應考慮大型活動(dòng)需要，進(jìn)一步校核電力容量，并與供電部門(mén)做好銜接。

　　六、基本同意弱電設計。

　　七、基本同意暖通設計。

　　八、基本同意消防設計。進(jìn)行消防設計方案專(zhuān)項評審，評審結果作為施工圖設計依據。

　　九、基本同意綠化、環(huán)保、衛生防疫設計。建議考慮游泳池廢水回用于澆溉綠化。

　　十、基本同意體育工藝設計、幕墻設計、建聲設計、節能設計。進(jìn)一步優(yōu)化細化各專(zhuān)項設計。

　　十一、進(jìn)一步研究和優(yōu)化賽后管理和綜合性利用等相關(guān)問(wèn)題。

　　十二、原則同意本項目概算編制所采用的定額及費率標準，核定本項目概算總投資為74121.27萬(wàn)元，建設資金由市財政解決。

　　十三、未盡事宜按初步設計審查會(huì )議紀要辦理。

　　二〇〇九年六月二十六日

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