設計與方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計與方案，希望能夠幫助到大家。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．掌握：去括號法則．
2．應用：應用去括號法則，能按要求去括號。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．通過(guò)去括號法則的應用，培養學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項。
2．通過(guò)去括號法則的推導，培養學(xué)生觀(guān)察能力和歸納知識能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學(xué)思想方法．培養初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
去括號使代數式中符號簡(jiǎn)化，也便于合并同類(lèi)項，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
二、學(xué)法引導
1．教學(xué)方法：發(fā)現嘗試法，充分體現學(xué)生的主體作用，注意民主意識的體現。
2．學(xué)生學(xué)法：練習→去括號法則→練習鞏固。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：去括號法則及其應用．
2．難點(diǎn)：括號前是“－”號的去括號法則。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀或電腦、膠片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師出示探索性練習，學(xué)生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學(xué)生以多種方式完成。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿵土曇�，創(chuàng )設情境
師：前邊我們學(xué)習了同類(lèi)項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問(wèn)題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項是不是同類(lèi)項
�、倥c；②與；③與。
2．同類(lèi)項具有哪兩個(gè)特征？
3．合并下列各式中的同類(lèi)項：
�。�1）；（2）；（3）。
學(xué)生活動(dòng)：1、2題學(xué)生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答，3題（1）（2）小題學(xué)生搶答，（3）小題學(xué)生解決有了困難．
師提出問(wèn)題：多項式中有同類(lèi)項嗎？怎樣把多項式合并同類(lèi)項呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題，并板書(shū)：
�。郯鍟�(shū)］3.3去括號與添括號
【教法說(shuō)明】在復習中，學(xué)生合并中的同類(lèi)項遇到了困難，要解決這個(gè)問(wèn)題需先去括號，怎樣去括號呢？學(xué)生急于想知道，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ┨剿餍轮�，講授新課
師：如何去括號呢？請同學(xué)們計算下列各式，并觀(guān)察所得結果。
�。ǔ鍪就队�2）
計算下列各式（或合并同類(lèi)項）
��；
��；
學(xué)生活動(dòng)：先運算，然后由學(xué)生回答結果．
師：（用復合膠片把結果出示投影3）提出問(wèn)題：通過(guò)上面的計算你發(fā)現了什么？?jì)煞N運算有什么區別？
學(xué)生活動(dòng)：同桌討論后，指定一名學(xué)生回答（兩種運算的結果相同，而兩種運算的順序不同，如是先求7與－5的和再與13相加，而是先求13與＋7的和再與－5相加）．
師：總結，從以上計算可以看出按照兩種不同的運算順序，所得結果相同，即去括號時(shí)要不改變原式的值，并板書(shū)：
�。郯鍟�(shū)］
師提出問(wèn)題：看上面兩個(gè)式子，每個(gè)式子左邊都有括號，并且括號前面是“＋”號，右邊沒(méi)有括號，比較右邊相應項的符號的變化，你能歸納出去括號的法則嗎？
學(xué)生活動(dòng)：同桌討論，找語(yǔ)言表達能力較強的敘述，然后再讓學(xué)生補充，教師給予歸納，并板書(shū)。
�。郯鍟�(shū)］
去括號法則：1．括號前面是“＋”號，把括號和它前面的“＋”號去掉，括號里的各項都不變符號。
師提示法則的特征，指出：去括號時(shí)，要連同括號前的符號一同去掉．
【教法說(shuō)明】去括號法則正的得出，是通過(guò)具體例子的運算、觀(guān)察發(fā)現的，學(xué)生自己做練習，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現規律，有助于充分發(fā)掘學(xué)生的內在潛力。
�。ǔ鍪就队�4）
計算下列各式（或合并同類(lèi)項）
學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生觀(guān)察，心算，然后再指定一個(gè)同學(xué)回答，說(shuō)明兩個(gè)式子運算的關(guān)系．根據學(xué)生的回答，教師做相應的板書(shū)：
�。郯鍟�(shū)］
學(xué)生活動(dòng)：根據上述板書(shū)的兩個(gè)式子，讓學(xué)生討論括號前是“－”號的去括號法則。
�。郯鍟�(shū)］
2．括號前面是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉，括號里各項都改變符號。
師：作必要強調：在板書(shū)上用彩粉筆作出“重點(diǎn)”標號，以引起學(xué)生注意，強調“各項”，“不變”，“改變”的含義。
【教法說(shuō)明】注意學(xué)生的參與意識，以上面的關(guān)系式和去括號法則1作基礎，學(xué)生自己總結法則2就很容易了，但不能讓學(xué)生誤認為去掉括號和括號前的“－”號，只改變括號內部分項的符號。
鞏固法則：（出示投影5）
去括號
�。�1）；（2）；
�。�3）；（4）．
學(xué)生活動(dòng)：在練習本上完成，找優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生到黑板上做，其他學(xué)生在練習本上做，做完后，同組學(xué)生互相交換評判打分，等黑板上做的學(xué)生完成后，師生共同對黑板上所做的題答案進(jìn)行評定。
【教法說(shuō)明】此組題目是法則的單一運用，讓學(xué)生獨立完成，就是要檢驗去括號法則掌握的情況，以便做好回授調節。
教師活動(dòng)：強調去括號時(shí)要保證不改變原式的值，去括號要連同它前面的符號同時(shí)去掉，然后出示例1。
�。ǔ鍪就队�6）
例1先去括號，再合并同類(lèi)項（化街）
�。�1）；（2）；
�。�3）；（4）．
學(xué)生活動(dòng)：教師不做任何提示，題目出示就讓學(xué)生去完成，部分學(xué)生板演，待黑板上學(xué)生做完，其他同學(xué)在練習本上做完后，教師引導學(xué)生對所做的答案進(jìn)行訂正，然后討論歸納。①易出錯誤的地方，錯誤原因；②怎樣預防錯誤的發(fā)生等。
【教法說(shuō)明】此題目是去括號與合并同類(lèi)項知識的綜合運用，學(xué)生自己獨立解答不會(huì )有什么困難，待學(xué)生全部做完后，師生共同評判訂正，目的是教師要掌握解題的正確率，討論易出現的錯誤及其原因，以及怎樣預防錯誤發(fā)生等問(wèn)題，從而教育學(xué)生以后解題時(shí)要認真仔細，提高做題的正確率。
�。ㄈ╈柟叹毩�，嘗試反饋
�。ǔ鍪就队�7）
1．去括號（口答）
�。�1）；（2）；（3）；
�。�4）；（5）；
�。�6）．
2．判斷正誤（口答）
�。�1）；
�。�2）；
�。�3）．
3．化簡(jiǎn)：
�。�1）；（2）；
�。�3）；（4）．
學(xué)生活動(dòng)：l、2題回答，3題學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上解答，教師做巡回指導，重點(diǎn)放在差生上。
【教法說(shuō)明】上述題目配備，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)法則，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，既動(dòng)口，又動(dòng)腦、動(dòng)手，可以使綜合能力得以提高，參與意識也得以增強。
�。ㄋ模w納總結
師：本節課我們學(xué)習了去括號法則，下面我們一起回顧這一法則。
�。ǔ鍪就队�8）（學(xué)生填空）
1．括號前邊是“＋”號時(shí)，去掉括號和______________，括號里_____________。
2．括號前邊是“－”號時(shí)，去掉括號和______________，括號里_____________。
�。ㄎ澹┳兪接柧�，培養能力
�。ǔ鍪就队�9）
1．判斷正誤①中，前沒(méi)有符號；（）
�、�；（）
�、�；（）
�、�；（）
2．填空（填“＋”或“－”號）
�、�；②；
�、�；④．
3．化簡(jiǎn)：
�、�；②；
�、�；
�、埽檎麛担�
說(shuō)明：當3題學(xué)生完成后，把3題中的①小題利用復合膠片（出示投影10）變式為
當，時(shí)，求的值．
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論投影上的l、2題，教師深入到某一組中，待討論有結果時(shí)，指定一兩個(gè)學(xué)生回答．3題學(xué)生在練習本上完成．
【教法說(shuō)明】通過(guò)學(xué)生回答l、2題，教師給予肯定或更正，并讓學(xué)生找出錯誤的原因，解題時(shí)如何預防，2題的完成為下節添括號做了鋪墊．3題的4個(gè)小題學(xué)生板演，②③小題由中等生做，①小題由差等生做，④小題由優(yōu)等生做，這樣照顧優(yōu)、中、差各層次的學(xué)生，以便使他們各有所得。其余學(xué)生在練習本上做，教師做指導。②③小題引導學(xué)生發(fā)現尋找其他的解題方法．①小題的變式，可以讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)知識的聯(lián)系性。
八、隨堂練習
1．判斷題
�。�1）（）
�。�2）（）
�。�3）（）
�。�4）（）
�。�5）（）
�。�6）（）
2．化簡(jiǎn)
�。�1）；
�。�2）．
�。�3），在數軸上的位置，化簡(jiǎn)。
九、布置作業(yè)
課本第163頁(yè)習題3.3A組1（3）（4）（5）（6）；2（2）。
十、板書(shū)設計
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