設計方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動(dòng)主題：科技環(huán)保、巧手制作、變廢為寶
一、指導思想：
為了延續第一屆科技節帶給幼兒積極探究、想象創(chuàng )造，以及啟蒙幼兒科普興趣的熱烈反應，我們將在全園舉辦第二屆科技節活動(dòng)。從而繼續培養幼兒的探索精神，豐富幼兒的科技知識，拓展幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)內容與途徑、促進(jìn)幼兒園校園文化的融合與發(fā)展，提升幼兒的科學(xué)素養。
二、活動(dòng)主題及口號：
以“廢物制作”為主題，以“科技、環(huán)�！睘槔砟�，以“科學(xué)與藝術(shù)結合”為創(chuàng )新點(diǎn)，突出廢物利用的價(jià)值。
口號：綠色想象變廢為寶
三、活動(dòng)目標：
1．讓家長(cháng)和孩子在共同制作中，更好地感受親子制作的快樂(lè )。
2．培養孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。
3．讓家園的距離更近，更好地進(jìn)行家園的溝通和情感交流。
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月3日——20xx年6月12日
五、參與對象：全園師生及全體家長(cháng)
六、活動(dòng)內容及要求：
1、科幻畫(huà)展。
2、變廢為寶，創(chuàng )意手工制作
要求：1、各班的科幻畫(huà)作品不得少于3份，班級、幼兒姓名要署名在畫(huà)紙的.右側。
2、親子制作的作品具有一定的科學(xué)原理，并給作品起個(gè)名字。每班的作品不得少于5件
七、組織領(lǐng)導：
組長(cháng)：周園長(cháng)
副組長(cháng)：徐雪梅、彭文英
組員：鄧曉玲、周嵐、馮杜鵑、趙雪皎、各年級組長(cháng)
八、活動(dòng)要求：
1、全員參與，全面發(fā)展。既要讓每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項目的質(zhì)量，確保本次科技節順利進(jìn)行。
2、體現特色、突出個(gè)性。各班在組織科技活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒實(shí)際、注重實(shí)效，充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與的積極性、創(chuàng )造性、能動(dòng)性，突出每個(gè)班級的個(gè)性特色。
3、分工負責、責任明確。各班要宣傳到位、發(fā)動(dòng)有力、體現協(xié)作精神。
4、鼓勵教師發(fā)揮自身特長(cháng)，積極輔導幼兒參加科技活動(dòng)，通過(guò)本次科技節，提高教師的科技輔導能力，逐步發(fā)展、形成具有一定特色的科技項目。
九、具體安排：
�。ㄒ唬蕚潆A段：(6月3日——6月5日)
宣傳發(fā)動(dòng)階段制定方案，提高思想，充分利用周一升旗時(shí)間、晨間談話(huà)、主題活動(dòng)、海報宣傳等形式，開(kāi)展科技節活動(dòng)主題宣傳，營(yíng)造全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。
�。ǘ┲谱麟A段：(6月6日——6月10日)
1．以家庭為單位親子制作。（作品數量每班至少5個(gè)）
2．制作要求：美觀(guān)、實(shí)用。利用廢物制作。（寫(xiě)上班級、幼兒名稱(chēng)）
�。ň唧w內容可以與各班教師商議：結合主題，戶(hù)外活動(dòng)材料等）
3．作品完成即可交于班主任，班級設置展示臺進(jìn)行展示，
�。ㄈ┱故倦A段：6月12日——6月20日
1、6月12日進(jìn)行評獎：由幼兒園教師與家委會(huì )成員共同打分評比。（具體時(shí)間另見(jiàn)通知）
2、6月12日——6月20日在幼兒園設置專(zhuān)柜展示。
�。ㄋ模�、總結階段：6月20日
十、表彰和獎勵：
1．各競賽活動(dòng)和展評活動(dòng)項目，分別設立一、二、三等獎若干。
2．以上獎項由組委會(huì )給予表彰和獎勵。
設計方案 篇2
教材分析
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì )有大森林；白樺林是守林人的象征，沒(méi)有守林人的犧牲，哪會(huì )有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問(wèn)答精神。
教學(xué)目標
1.熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3.感受作者對護林人深情的贊美，體會(huì )林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。
課前準備
教師：課件。
學(xué)生：預習課文。
板書(shū)設計
白樺林的低語(yǔ)
堅守崗位
看林人
無(wú)私奉獻
默默守候
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
白楊是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(cháng)著(zhù)一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。
(1)或根據上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫(xiě)了什么內容？
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
(4)試給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課內練習：
1.寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
2.寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目的。
第一節課我們初步學(xué)習了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話(huà)林低語(yǔ)吟唱呢？這是這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你。這里的你指的是誰(shuí)？
三、我為什么深深懷念著(zhù)你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì )到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì )深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。
通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì )到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒(méi)有寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì )。
指導學(xué)生體會(huì )絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。
讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報，不聽(tīng)音樂(lè )，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？
指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
2.作者為什么深深思念著(zhù)看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì )到了什么？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的`胸懷，你那樣的目光
�。ㄗ髡咭獙W(xué)習他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠大的目光。
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！
�。ū磉_了作者對看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）
指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結課文，升華中心、體會(huì )表達。
1.課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？
2.總結啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻的人呢？
3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。
設計方案 篇3
教學(xué)目標
1、在閱讀中，認識本課生字6個(gè)“應、樁、斧、廠(chǎng)、音、燃”;能正確填寫(xiě)量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
3、繼續學(xué)習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。
4、體會(huì )鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛(ài)護我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識本課生字6個(gè)，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
2、體會(huì )鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛(ài)護我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體激趣、導入新課
1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著(zhù)茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著(zhù)……多么歡樂(lè )的時(shí)光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)(出示句子)
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。(注意讀好小鳥(niǎo)的話(huà))
3、師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì )見(jiàn)面嗎?今天我們就要學(xué)習11課《去年的樹(shù)》
4、出示課題，齊讀
說(shuō)明
直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內容
1、自由讀文
要求：1)讀準字音，讀通課文
2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)了、和，最后見(jiàn)到了的大樹(shù)。
2、交流
3、默讀，用直線(xiàn)劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的`三組對話(huà)
4、交流、出示
三、研讀對話(huà)，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對話(huà)
2、指名幾組讀對話(huà)，其余學(xué)生點(diǎn)評(感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔心和傷心)
3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話(huà)，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)，練習朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對大樹(shù)的無(wú)限真情表現得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話(huà)，要努力記住。
說(shuō)明
一人演鳥(niǎo)兒，其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀，深入童話(huà)中的角色，體會(huì )角色的情感世界，在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境。
5、鳥(niǎo)兒對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節
2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎?
1)鳥(niǎo)兒為什么要對燈火唱歌?
2)鳥(niǎo)兒為什么盯著(zhù)燈火看?而且是看了又看?
說(shuō)明
這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹(shù)，舍不得離開(kāi)它;鳥(niǎo)兒去年答應大樹(shù)要來(lái)看它的，它很守信……
3、說(shuō)話(huà)訓練
示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在說(shuō)：“�！苯又�(zhù)就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在說(shuō)：“�！�
4、回歸課題
去年的樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——(讀題)
去年的樹(shù)，為什么不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(cháng)地讀——(讀題)
五、課外拓展
鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象?會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
關(guān)于課后反思
這節課的教學(xué)設計體現了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程”這一新課程標準的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對話(huà)、演讀體驗、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)。
三年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規律記憶，“應、廠(chǎng)、音”這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認識了，難是難在“應”的后鼻音，“燃”容易和“藍”的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對話(huà)較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話(huà)中的角色，體會(huì )角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過(guò)程中，用“春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了�？墒�，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里�！边@句話(huà)把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復地朗讀中一步一步的深化情感。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎，而想象寫(xiě)話(huà)又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。對課文結尾這部分的處理，特別是兩個(gè)“看”字的想象說(shuō)話(huà)與朗讀，也想體現這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的，這就要求教師有很強的調控能力，幫助學(xué)生用規范的語(yǔ)言表達，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。
設計方案 篇4
目標：
1．能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞內容創(chuàng )編表演動(dòng)作和游戲。
2．在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè ) 圖譜 大熊頭飾 已初步學(xué)會(huì )歌曲的演唱
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習并熟練歌曲的演唱
1．師：老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？
2．復習演唱歌曲。（師：我們一起來(lái)唱一唱）
3．師：唱的真不錯，老師也來(lái)唱一唱，鼓勵幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方？
4．（結合圖譜提問(wèn)）師：哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？
前半句唱的響：告訴大家大熊來(lái)了；
后半句唱的輕：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現。
5．幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
1．師：這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的動(dòng)作呢？（鼓勵幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想、為歌曲配上好看的動(dòng)作）
2．鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的.指導。
3．請個(gè)別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動(dòng)作的節奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習）
4．討論交流：你覺(jué)得哪一句不太會(huì )表演？引導幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習。
5．和幼兒一起梳理表演動(dòng)作，再次表演。
關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習（也可以表演給客人老師看）
6．師：剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？（播放大熊音樂(lè )）
7．師：為什么覺(jué)得是大熊來(lái)了？聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)？
8．熟悉大熊的音樂(lè )，然后隨音樂(lè )魔方大熊的表演。
三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂(lè )游戲。
1．提出建議：把這首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩。
2．討論游戲方案，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)游戲可以怎么玩？（角色、情節）
�。�1） 啟發(fā)提問(wèn)：游戲里有個(gè)特別的角色應該是誰(shuí)？大熊什么時(shí)候出現？大熊出現后小朋友怎么辦？
�。�2） 練習變石頭人的本領(lǐng)。
�。�3） 石頭人動(dòng)了怎么辦？
�。�4） 預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè )，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3．快樂(lè )游戲
根據幼兒的游戲情況作一些評價(jià)和提示（也可以請幼兒自我評價(jià)），游戲可以進(jìn)行2—3次，可以對石頭人的扮演提出新的要求。
4．小結，結束活動(dòng)。
設計方案 篇5
4月23是“世界讀書(shū)日”，4月23日至5月23日，為我們南豐縣幼兒園第X屆讀書(shū)節。
在節日期間，我們小班年級主要開(kāi)展三字經(jīng)誦讀活動(dòng)。為幫助我們班幼兒更好地參與讀書(shū)節活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀習慣，我班決定開(kāi)展《三字經(jīng)》誦讀表演活動(dòng)。
具體方案如下：
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì )《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節奏感和韻律感。
2、感受中華民族的'優(yōu)秀文化傳統，激發(fā)幼兒學(xué)習傳統文化精髓的興趣。
二、活動(dòng)對象
小二班全體幼兒（自主報名），全體家長(cháng)。
三、活動(dòng)要求
�。�1）能完整朗誦三字經(jīng)，不限長(cháng)短（越長(cháng)越有優(yōu)勢）。
�。�2）誦讀三字經(jīng)可以通過(guò)多種形式表現，如：歌唱的形式，武術(shù)的形式、配樂(lè )的形式等等。鼓勵大膽創(chuàng )新。
�。�3）參賽時(shí)須自報姓名。
四、評分標準
�。�1）能完整，流利的朗誦，口齒清晰。（80%）
�。�2）表演有創(chuàng )意（20%）
五、評選辦法
由本班教師和家長(cháng)代表?yè)卧u委評獎，評選出一等獎、二等獎、三等獎，并進(jìn)行獎勵。（根據報名人數制定獎次的數量。）
六、活動(dòng)時(shí)間安排：20xx年5月17日下午3:00——5:00（星期五）
設計方案 篇6
活動(dòng)背景：
植物生長(cháng)都有其規律，春華秋實(shí)，周而復始。上學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是“秋風(fēng)掃落葉”，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們認識到，秋天時(shí)，隨著(zhù)氣溫不斷降低，花草樹(shù)木的葉子紛紛落下來(lái)，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹(shù)木又會(huì )發(fā)出新芽，長(cháng)出新葉，恢復生機。這就是自然規律。本學(xué)期我們確定主題為“春風(fēng)吹又生”是上學(xué)期活動(dòng)的延續。兩個(gè)學(xué)期是一個(gè)周期，客觀(guān)的反應了植物一歲一枯榮的循環(huán)往復。
活動(dòng)目標：
“春風(fēng)吹又生”綜合實(shí)踐活動(dòng)預期達到的目標有如下幾方面。
一、 引導學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，了解記錄花草樹(shù)木從發(fā)芽到長(cháng)葉的完整過(guò)程。
二、 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，用眼睛去觀(guān)察，用心去思考，尋找美，發(fā)現美。
三、 培養學(xué)生分工協(xié)作，探索研究，共同提高的習慣。
四、 指導各活動(dòng)小組記錄好觀(guān)察日記，遇到不懂的問(wèn)題，自己尋找答案，掌握自主學(xué)習的方法。
五、 養成愛(ài)護花草樹(shù)木的習慣，一草一木皆有生命，它給人類(lèi)帶來(lái)美得享受，我們更要愛(ài)護它。
活動(dòng)準備：
第一：成立活動(dòng)小組，根據座位順序組成活動(dòng)小組，或者根據家庭住址，住的近的同學(xué)成立活動(dòng)小組，方便活動(dòng)時(shí)集中。各組選出小組長(cháng)，觀(guān)察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協(xié)作，完成好活動(dòng)的各項任務(wù)。
第二：設計觀(guān)察記錄表，共各小組觀(guān)記錄察的整個(gè)過(guò)程，以及活動(dòng)的收獲。
附：“春風(fēng)吹又生”觀(guān)察記錄表
觀(guān)察日期
植物名稱(chēng)
外形變化
其他變化
第三：教師選取有代表性的花草樹(shù)木，分別安排不同小組進(jìn)行觀(guān)察，避免雷同，力爭全面。
第四：引導學(xué)生觀(guān)察不同形狀，顏色的`樹(shù)葉，發(fā)揮想象力，利用各種樹(shù)葉制作精美的樹(shù)葉貼畫(huà)。
活動(dòng)步驟：
第一：老師介紹活動(dòng)背景，活動(dòng)意義，以及這次活動(dòng)的總體原則，總體要求。
第二：組成活動(dòng)小組，進(jìn)行分工，明確責任，任務(wù)到人。
第三：各活動(dòng)小組進(jìn)行觀(guān)察，并完整記錄觀(guān)察的過(guò)程。
第四：各活動(dòng)小組對遇到的問(wèn)題在小組內討論，或者請教父母，老師，也可上網(wǎng)搜索，或者向右經(jīng)驗的花農，園藝師采訪(fǎng)，做好記錄。留下照片等資料。
第五：對學(xué)生的觀(guān)察日記進(jìn)行評比，表彰。
第六：收集各種描寫(xiě)春天和樹(shù)葉的詩(shī)句，組織學(xué)生誦讀。
第七：開(kāi)展好活動(dòng)評價(jià)，并對活動(dòng)進(jìn)行總結，表彰。
設計方案 篇7
【三維目標】
1、知識與技能：
�、� 了解陶淵明的田園詩(shī)的特點(diǎn)。
�、� 會(huì )分析詩(shī)歌的情感;能簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的煉字。
2、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強對詩(shī)歌的鑒賞。
�、� 指導學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農家生活之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、指導學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。
2、會(huì )簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，能結合自己的體會(huì )來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
3、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農家生活之美。
【教學(xué)方法】
朗讀法、講解法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、作者及相關(guān)知識介紹
1、陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩(shī)人，他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農村，死后世人稱(chēng)他為靖節先生。(不為五斗米折腰的品格。)
2、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居種豆南山下》、《歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文描寫(xiě)了田園生活。
3、陶淵明的詩(shī)歌喜寫(xiě)農村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表現了對官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對田園勞動(dòng)生活的贊美。
4、明確：陶淵明開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)題材，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。
二、朗讀、探究，了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境美
討論、明確：
1、從何而歸?
2、為何而歸?
3、歸向何處?
4、歸去如何?
朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題。
1、從何而歸?明確：塵網(wǎng)、樊籠。
追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?
明確：官場(chǎng)生活(羈鳥(niǎo)、池魚(yú)是陶淵明自比)。
追問(wèn)：為什么要如此比喻?表現了詩(shī)人怎樣的情感?
明確：對官場(chǎng)生活的厭惡。
2、為何歸來(lái)?
�、� 明確：性本愛(ài)丘山(本性)
追問(wèn)：既然性本愛(ài)丘山，為何要出仕?
明確：誤落塵網(wǎng)中。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。(注意煉字誤)
追問(wèn)：據我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?
明確：
�、� 矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟蒼生的抱負;仕途不得志，難以施展抱負。
�、� 徹底悔悟。
�、� 也許是一種托詞。
追問(wèn)：所以性本愛(ài)丘山也許是陶淵明歸的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢?
�、� 明確：守拙歸園田。
提問(wèn)：歸園田的目的是什么?為什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)
小結：所以歸園田是為了保持自己精神上的自由和獨立。
3、歸向何處?
明確：歸向園田
4、歸去如何?請從詩(shī)中找出蘊涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。
明確：無(wú)塵雜/有余閑/久/復(注意煉字)──自由、安逸、喜悅。
追問(wèn)：從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?
明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的'自由和獨立。
5、學(xué)生反復吟讀開(kāi)荒南野際雞鳴桑樹(shù)顛，體會(huì )詩(shī)中的意象，構建優(yōu)美富有情趣的田園意境。
問(wèn)：詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)?請抓住詩(shī)中幾組意象分析。
明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/
概括追問(wèn)：非常普通平常的農村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美?
明確：恬靜、幽雅，空闊而簡(jiǎn)陋，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩(shī)人棄官歸隱，流連忘返。
小結：在這首詩(shī)里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹(shù)顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。
板書(shū)：
擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂(lè )→本性復蘇、心曠神怡
三、問(wèn)題探討
1、《歸園田居(其一)》里描寫(xiě)的農村生活景象，實(shí)際上很普通、很常見(jiàn)，在作者筆下為什么顯得那么美?
2、仔細品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們在動(dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
�、� 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
�、� 有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(其一)》)
�、� 日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)
�、� 藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)
�、� 平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)
(設題意圖：品味語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩詩(shī)歌的妙處。)
3、探究，了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。
討論、交流：能從《歸園田居》詩(shī)的學(xué)習中，談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格嗎?
小結：詩(shī)人描繪的是常景，抒發(fā)的是真情，闡釋的是至理，挑選的是易字。常景、真情、至理、易字，這就是陶淵明的藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫(xiě)照。
四、課堂小結
讓學(xué)生自主做小結。
五、布置作業(yè)
設計方案 篇8
一、活動(dòng)背景
經(jīng)管學(xué)院以學(xué)風(fēng)建設為重點(diǎn)，為了更好展現學(xué)院的精神風(fēng)貌與風(fēng)采，加強學(xué)院的凝聚力和吸引力，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉大家的創(chuàng )造能力，給同學(xué)們一個(gè)展現才能的機會(huì )。經(jīng)濟與管理學(xué)院特舉辦“院徽設計大賽”，向全體理工大學(xué)學(xué)生征集經(jīng)管學(xué)院院徽設計。
二、活動(dòng)對象全校學(xué)生
三、活動(dòng)時(shí)間XX年11月27日—12月7日
四、活動(dòng)及作品要求
1、作品設計必須結合我院實(shí)際，能突出體現我院的.人文精神與辦學(xué)理念，且應具有較高的辨識度與代表性。
2、作品設計必須具有原創(chuàng )性，如果有抄襲取消參賽資格，作品須寓言深刻，設計新穎，主題鮮明，簡(jiǎn)潔流暢，造型別致，具有較強的形式美，傳播效果好，能適應我院的平面宣傳的各種用途。
3、作品圖案上必須有本校的中文（長(cháng)沙理工大學(xué)）或英文標識，且具有較高的辨識度。（我院官方英文是：school of economic&management）
4、作品必須附有設計說(shuō)明，能充分體現設計思想與寓意，字數應在100字以?xún)取?/p>
5、紙質(zhì)和電子版作品均可參賽。參賽作品要附上姓名、班級、學(xué)號及聯(lián)系方式。
五、活動(dòng)流程
1、前期策劃宣傳XX年11月27日開(kāi)始通過(guò)以下方式進(jìn)行宣傳： （1）噴繪、海報宣傳。制作活動(dòng)宣傳噴繪、海報，張貼在我院宣傳欄（2個(gè)噴繪）及我院各宿舍樓宣傳板（6張海報）。要求新穎、有吸引力。內容包括比賽報名時(shí)間、參賽方式，比賽形式及內容、獎勵等相關(guān)信息。 （3）橫幅宣傳。（汀香、甘怡） （4）網(wǎng)絡(luò )宣傳。通過(guò)我院微博、新浪博客、微博、人人主頁(yè)等網(wǎng)絡(luò )傳媒工作宣傳此次院徽設計大賽，增加其知名度和影響力。 （5）短信通知我院各班班長(cháng)。
2、收集作品紙質(zhì)作品于XX年12月4日12:30-13:30交至文科樓d401辦公室。 電子版作品（jpg格式）于XX年12月3日晚24：00前發(fā)送至逾期不候。
3、作品篩選： （1）初選：由總會(huì )主席團 、宣傳部和辦公室負責初步篩選。 （2）復選：12月5日張貼公示準備進(jìn)行復選。 方式：參賽選手可以采取ppt形式介紹自己的作品，包括作品創(chuàng )作背景、主旨、寓意等（3分鐘以?xún)龋?再由老師、主席團和專(zhuān)業(yè)評委等進(jìn)行公開(kāi)評選。 時(shí)間：XX年12月7日 地點(diǎn)：文科樓d20xx、結果公示最終結果將于XX年12月8日公布在各宿舍宣傳欄，與經(jīng)管學(xué)院宣傳欄、博客。
六、獎項設置
一等獎 一名
二等獎 兩名
三等獎 三名
(均有榮譽(yù)證書(shū)和豐厚獎品，且一等獎作品將會(huì )被采納成為我院院徽)
設計方案 篇9
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)生富有表現力的歌唱與表演，引導學(xué)生體驗歌曲中刻畫(huà)的不同的動(dòng)物形象。
2.能較好的完成“老鼠和大象”的節奏游戲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能夠進(jìn)行二聲部演唱，重點(diǎn)練習八度音程的音準和六度音程的音準，聲音和諧。
2.能夠有感情地進(jìn)行表演唱。
教材分析
這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進(jìn)的節奏、朗讀的穿插以及舒展開(kāi)闊的音高進(jìn)行，敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。音樂(lè )開(kāi)始弱起的十六分節奏，第一小節三個(gè)八分節奏和兩個(gè)十六分節奏，以及第三小節兩個(gè)八分節奏，共同組成的一個(gè)富于動(dòng)感的行進(jìn)動(dòng)機，與同音反復和級進(jìn)的音高進(jìn)行相結合，模仿平穩行走中的大象。經(jīng)過(guò)與此類(lèi)似的兩小節動(dòng)機之后，音樂(lè )過(guò)渡到四小節為單位的樂(lè )句，節奏拉寬，旋律也加入跳進(jìn)。緊接著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入二聲部的合唱，節奏舒緩，音域開(kāi)闊，抒情的語(yǔ)氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開(kāi)闊和高遠的意境。音樂(lè )再現歌曲的'第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結束歌曲。歌曲節奏樣式豐富，樂(lè )句由短而唱，節奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個(gè)歌曲有張有弛，收放適當，在對比中有統一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
師：同學(xué)們，我們小時(shí)候都說(shuō)過(guò)歌謠，今天老師也給你帶來(lái)了一首歌謠，你們聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？如果你會(huì )讀這個(gè)歌謠，也可以一起來(lái)讀。
欣賞《小老鼠上燈臺》動(dòng)畫(huà)。
生：跟隨動(dòng)畫(huà)的歌謠一起朗讀。
二、節奏練習
教師出示大象和老鼠節奏。
1.學(xué)生模仿大象走路聲音讀節奏。
2.學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節奏。
3.男生模仿大象的節奏，女生模仿老鼠的節奏進(jìn)行練習。
三、《老鼠和大象》歌曲學(xué)習。
師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒(méi)有這么默契。在它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？
1.學(xué)唱第一段。
�。�1）初聽(tīng)第一段。
師：在剛才的音樂(lè )中，你聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？
生：聽(tīng)到了大象馱著(zhù)貨物走過(guò)來(lái)。這段音樂(lè )讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著(zhù)糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個(gè)地方。
�。�2）學(xué)唱第一段。
師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一段，如果你能夠跟著(zhù)音樂(lè )哼唱就輕輕地演唱旋律。
生：跟音樂(lè )演唱旋律。
師：在剛才的演唱中，老師發(fā)現有的同學(xué)演唱節奏時(shí)不太準確，在一字多音的地方，大家要唱準。
教師指導：指導學(xué)生演唱，唱準十六分音符的時(shí)值和大跳音程。學(xué)生如果唱不準就先請學(xué)生讀節奏。
師：隨歌曲第一段音樂(lè )。同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？
生：隨音樂(lè )張口默唱。
師：歌曲中有沒(méi)有重復的句子？重復句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？
生：有重復句子，旋律不同，后半部分不一樣。
教師指導：指導學(xué)生演唱最后的兩句旋律。
2.學(xué)唱合唱部分。
師：用琴帶學(xué)生先演唱高聲部的旋律。重點(diǎn)練習八度音程的音準和六度音程的音準。生：跟琴練唱。
師：用琴帶學(xué)生演唱低聲部旋律。
生：跟琴練唱。
師：指導學(xué)生進(jìn)行合唱，注意指導聲部間的均衡，指導學(xué)生的音準。唱“啊”的時(shí)候要告訴學(xué)生口型要張圓，口腔打開(kāi)，喉頭放松，聲音不要白。
3.學(xué)習第二段歌詞。
師：出示第二段歌詞。大象給大家帶來(lái)了禮物和鮮花，它雖然走起路來(lái)很笨重，但是非常的可愛(ài)，這時(shí)候老鼠來(lái)了。
教師操作：一邊敲響板一邊按節奏讀歌詞。
生：請一名同學(xué)按節奏朗讀歌詞，教師進(jìn)行指導。
師：指導全體同學(xué)一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導學(xué)生最后一句的力度從弱到強。
4.學(xué)習第三段歌詞。
師：指導學(xué)生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
師：教師伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：指導學(xué)生體會(huì )大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現出來(lái)。大家朗讀第二段的時(shí)候，體會(huì )老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來(lái)朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺(jué)演唱出來(lái)。
生：欣賞《老鼠和大象》動(dòng)畫(huà)并有感情地演唱。
四、歌表演
師：我們現在分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組設計不同的演唱形式進(jìn)行歌表演吧。
1.分角色進(jìn)行歌表演。
同學(xué)分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進(jìn)行表演。
如果讓你為歌曲設計演唱形式，你怎樣來(lái)做？
2.分男女生進(jìn)行歌表演。
男生的音色很渾厚，表現大象。
女生的音色比尖細，表現老鼠。
3.全班的同學(xué)共同進(jìn)行歌表演。
五、課堂小結
大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個(gè)朋友，同時(shí)也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關(guān)心和熱愛(ài)自己的朋友們。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案（經(jīng)典）08-14
[經(jīng)典]設計方案08-05
（精選）設計方案08-06
【經(jīng)典】設計方案07-22
設計方案（精選）07-27
（經(jīng)典）設計方案07-28
設計方案【精選】07-29
[精選]設計方案08-24
設計方案02-29
設計方案02-29