設計方案大全【7篇】

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)主題：慶祝中華人民共和國成立65周年

　　活動(dòng)對象：一年級1班全體學(xué)生

　　活動(dòng)目的：

　　1．使學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立與祖國休戚與共，血肉相依，為國獻身的意志。

　　2．了解祖國的有關(guān)知識，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國；要建設好祖國，就一定要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，練好建設祖國的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準備：ppt課件 音樂(lè ) 詩(shī)詞朗誦

　　活動(dòng)流程：

　　一．引入活動(dòng)：

　　1. 音樂(lè )欣賞：《十月是你的生日》

　　2. 問(wèn)：十月一日是什么節日？（引出主題“祖國媽媽我愛(ài)您”）

　　3. 介紹國慶節的來(lái)歷： 1949年10月1日，在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國大典，所以把每年的10月1日定位我國的國慶節。

　　二 介紹關(guān)于祖國的有關(guān)知識：

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　�、� 祖國的名字：中華人民共和國 中國國旗：先展示其他國家的國旗讓他們識別，最后展示我國國旗，并簡(jiǎn)單介紹——黃色是我們是黃種人的象征，紅色表示革命的勝利與艱辛。

　�、� 中國國徽：國徽上四個(gè)事物的簡(jiǎn)介（國旗和天安門(mén)象征國家，齒輪象征工人階級,谷穗象征農民階級）。

　�、�

　�、�

　�、� 中國國歌：《 義勇軍進(jìn)行曲》 祖國的版圖。 我們生活的時(shí)代：課件展示。

　　三 欣賞祖國山河：課件展示。

　　四 了解祖國古代文明：（課件）古文字，四大發(fā)明，唐詩(shī)宋詞。

　　五 我來(lái)背古文：學(xué)生上臺展示古文背誦，感受中國古代文學(xué)的`魅力。

　　六 音樂(lè )欣賞：《祖國祖國我愛(ài)你》

　　七 詩(shī)詞朗誦比賽：

　　1.請帖

　　2.從小愛(ài)祖國

　　3.祖國是個(gè)大花園

　　4.祖國在我心間

　　5.祖國，祖國我們愛(ài)你

　　6. 家

　　7.我和祖國在一起

　　8.祖國我愛(ài)你

　　9.我的朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)

　　10. 熱愛(ài)祖國

　　11.這個(gè)家庭叫中華

　　八 總結：

　　我們的幸福生活來(lái)之不易，是在先輩的不懈抗爭與奮斗中得來(lái)的，所以我們更要珍惜我們現在的生活，好好學(xué)習，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報效祖國。（在音樂(lè )《愛(ài)我中華》中結束班會(huì )。）

設計方案 篇2

　　課堂活動(dòng)是指教師在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)，是將客觀(guān)的學(xué)習內容轉化為語(yǔ)文能力和素養的中介與載體。師生雙方通過(guò)一系列有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現教學(xué)目的。課堂活動(dòng)如設計得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的活動(dòng)與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)文素養。

　　小組討論、分角色朗讀、配樂(lè )朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著(zhù)教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動(dòng)越來(lái)越受到師生的青睞。課堂活動(dòng)能根據教學(xué)內容和學(xué)生心理不斷創(chuàng )新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著(zhù)。但我們在活動(dòng)中往往只注意觀(guān)察學(xué)生的外在表現而忽視深層次的學(xué)習結構，這樣很容易使課堂活動(dòng)流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。

　　怎樣才能設計出精巧的課堂活動(dòng)，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設計原則和開(kāi)闊的設計思路至關(guān)重要。

　　一、語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計原則

　　語(yǔ)文課堂活動(dòng)設計最基本的原則是要有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養的提高。為了實(shí)現這一目的，活動(dòng)要有“語(yǔ)文味”，要緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習的核心問(wèn)題。余映潮老師在《讀報指導》一課中曾設計過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：請同學(xué)們換一種寫(xiě)法描述你對讀報的看法，用另外一種語(yǔ)言詮釋讀報，并給出了范例一一一“讀報為你打開(kāi)一扇門(mén)，這里有美麗的語(yǔ)文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：

　　生：這里有打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。

　　師：他用了比喻的修辭方法，很形象。

　　生：這里有五彩繽紛的童話(huà)。

　　師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西�！�…

　　這個(gè)活動(dòng)為教學(xué)營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀(guān)點(diǎn)而產(chǎn)生表達需要，發(fā)言是主動(dòng)的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動(dòng)地關(guān)注語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言形式。余老師從修辭知識和標點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認識，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言品位。師生交流的過(guò)程就是老師引導學(xué)生把握語(yǔ)言規律，發(fā)展和完善語(yǔ)言能力的過(guò)程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動(dòng)了學(xué)生對語(yǔ)言的體驗和感悟。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注的是語(yǔ)文問(wèn)題，守住了語(yǔ)文學(xué)習的陣地。

　　具體說(shuō)來(lái)，在設計活動(dòng)的過(guò)程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。

　　1、形式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生參與的愿望。

　　形式新穎的課堂活動(dòng)更容易撩撥學(xué)生的情緒情感，使他們在新鮮的刺激中產(chǎn)生參與的愿望和沖動(dòng)，進(jìn)而在一種興奮的情緒狀態(tài)下開(kāi)始活動(dòng)過(guò)程。強烈的欲望與興奮的情緒狀態(tài)是學(xué)生活動(dòng)的內驅力，學(xué)生在活動(dòng)之前獲得了這種內驅力，在活動(dòng)過(guò)程中就有可能發(fā)揮才智，張揚個(gè)性，創(chuàng )新思維。例如下面的活動(dòng)設計;

　　例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫(xiě)一封信，交流一下閱讀心得。

　　例2、請同學(xué)們在小說(shuō)題目藥后面加上不同的標點(diǎn)來(lái)表達你對作者情感的理解。

　　其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來(lái)的是學(xué)生的興趣，活動(dòng)效果相當好。例2的目的是深化學(xué)生對小說(shuō)主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據自己的閱讀體驗提出獨特的見(jiàn)解，學(xué)生在標題后面加了句號、問(wèn)號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標點(diǎn)分析闡釋?zhuān)�在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。

　　2、活動(dòng)內容要充分考慮學(xué)生的情感因素，要有一定的思維力度。

　　設計精巧的課堂活動(dòng)，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動(dòng)才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng )設的情境中走進(jìn)文本的情感世界。

　　在學(xué)習《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動(dòng)：

　　(1)請學(xué)生在文章中選擇最能打動(dòng)自己的片段，誦讀并分析語(yǔ)言和情感。

　　(2)播放他你的MTV。

　　(3)請學(xué)生講講自己的父親、母親。

　　在誦讀段落、討論分析文章語(yǔ)言和情感的過(guò)程中，學(xué)生己經(jīng)相當沉默，課堂氣氛很凝重。MTV的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語(yǔ)言連貫，情意深切。

　　活動(dòng)中安排播放MTV，情境與文中的情境相似，這間接強化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設計引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節，激起了學(xué)生思想的漣漪。整個(gè)活動(dòng)牽動(dòng)了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動(dòng)的外在表現。當時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動(dòng)，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動(dòng)情后的.安靜才是真正的活躍。

　　思維力度是相對的，活動(dòng)內容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，學(xué)生往往會(huì )因無(wú)所得而產(chǎn)生思維懈怠。

　　在學(xué)習《阿Q正傳》一文的課堂討論活動(dòng)中，老師拋出了這樣的話(huà)題：現代社會(huì )中，我們是否還需要精神勝利法，請同學(xué)們舉例論證。

　　話(huà)題拋出后，學(xué)生先是短暫的沉默，然后是十幾分鐘的唇槍舌戰，觀(guān)點(diǎn)主要有：

　　第一，現代社會(huì )仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復心理平衡，以健康的心態(tài)面對現實(shí)。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過(guò)是一次小考，并不決定命運，前面還有很多機會(huì )。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判�，繼續向未來(lái)挑戰。

　　第二，現代社會(huì )不再需要精神勝利法。面對事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來(lái)安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來(lái)的是一而再、再而三的失敗。當你摔倒的時(shí)候，解決問(wèn)題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。

　　第三，現代社會(huì )需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應該在適當的時(shí)候對適當的問(wèn)題使用它。

　　學(xué)生深刻的觀(guān)點(diǎn)來(lái)源于強力度的思考，強力度的思考來(lái)源于含金量高的思維活動(dòng)�；顒�(dòng)內容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來(lái)深刻的結果。

　　課堂活動(dòng)強調學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生在活動(dòng)中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結果，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生應該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動(dòng)，能讓學(xué)生的內心運動(dòng)和大腦運動(dòng)強烈起來(lái)，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

　　3、關(guān)注中間環(huán)節的指導，活動(dòng)方向要在老師的掌控之中。

　　課堂活動(dòng)的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動(dòng)過(guò)程中老師要時(shí)時(shí)監控，給予學(xué)生方法指導和知識幫助。

　　一位老師在執教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：

　　生1、作者為什么要寫(xiě)忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來(lái)了，六朝有什么特殊含義嗎?

　　生2、六朝也是一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，作者寫(xiě)六朝是想表現動(dòng)亂中也有快樂(lè )的景象、美好的生活。

　　生1、作者是希望現實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?

　　生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂(lè )。

　　討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問(wèn)題上糾纏了很長(cháng)時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開(kāi)始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這段，師生可能就會(huì )有這樣的對話(huà)：

　　師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達嗎?

　　生、好像并不影響。

　　師、我們?yōu)槭裁磿?huì )在這個(gè)問(wèn)題上糾纏，是因為我們閱讀時(shí)沒(méi)有抓住語(yǔ)句的主要信息，這個(gè)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語(yǔ)句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。

　　如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會(huì )大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來(lái)，討論的實(shí)效性能得到保證。

　　在活動(dòng)過(guò)程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結論，更是學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展�；顒�(dòng)的定向并不影響活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生思維的開(kāi)放，例如下面的活動(dòng)設計：

　　例3、在練習托物言志的寫(xiě)作指導課上，老師設計了這樣的活動(dòng)：

　　任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。

　　例4閱讀《花的話(huà)》，走進(jìn)“面對面聊吧”，補充下面的句子一一

　　男孩，如果我是你……

　　……花，你使我想起了他

　　宗璞奶奶，我覺(jué)得您的意思是……

　　表面看來(lái)，這兩個(gè)活動(dòng)都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。

　　二、語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計思路

　　把握了設計原則，還要有開(kāi)闊的設計思路，思路清晰，活動(dòng)目的才能更明確。語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計思路大致有以下幾個(gè)：

　　1、設計活動(dòng)渲染課堂氛圍。

　　課堂氛圍一般可以通過(guò)講述和誦讀來(lái)渲染，一樣的內容用不同的方式來(lái)表現，效果會(huì )大不相同。

　　例5、如果你是李密，準許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會(huì )怎么讀?

　　例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內容改寫(xiě)成散文詩(shī)，然后老師再誦讀。

　　例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。

　　渲染課堂氛圍的目的是引導學(xué)生進(jìn)入情境，渲染手段可以多種多樣，利用得好能收到良好的效果。例5強調的是誦讀的自我意識，學(xué)生覺(jué)得“我就是李密，李密就是我”，誦讀時(shí)就較容易體會(huì )到作者的情感。例6中老師誦讀了這樣的詩(shī)句：“劉和珍君/始終微笑著(zhù)的/劉和珍君/為了中國而死的中國的青年/的確是/死掉了……”，第一小節還沒(méi)讀完，學(xué)生就已經(jīng)沉寂下來(lái)，一種凝重圍繞在師生之間。例7中教師的吟唱一下子拉近了學(xué)生和楚辭的距離，他們的表情流露出吟誦的渴望。渲染課堂氛圍的手段應因人而異、因地而異，從這個(gè)角度發(fā)散開(kāi)去，我們可以根據課情和學(xué)情創(chuàng )造出很多方法。'

　　2、利用活動(dòng)引領(lǐng)探究深入。在閱讀過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動(dòng)往往會(huì )有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動(dòng)設計：

　　例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說(shuō)的異同，并簡(jiǎn)要分析。

　　例9、小說(shuō)的細節設計往往直指主題，你在閱讀望《藥》的過(guò)程中發(fā)現了哪些細節，又有哪些感悟?

　　例8、打通了課內和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內容的熱情，而且活動(dòng)設計直指閱讀的專(zhuān)關(guān)鍵問(wèn)題失街亭，誰(shuí)之過(guò)。唱詞和小說(shuō)不同的立場(chǎng)引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現了很多精彩的細節，如老栓與洋錢(qián)、站在樹(shù)上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細節的感悟深化了學(xué)生對小說(shuō)主題的理解，活動(dòng)效果非常好。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從靜聽(tīng)狀態(tài)轉為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉為活躍，有利于探究的深入。

　　3、借助活動(dòng)交流閱讀心得。

　　在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過(guò)程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生表達的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動(dòng)：

　　例10、用自己的方式來(lái)詮釋你喜歡的句子。

　　例11、建立網(wǎng)頁(yè)，師生分話(huà)題交流閱讀心得。

　　因為思維方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠將文字轉為畫(huà)面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來(lái)詮釋?zhuān)�不同的詮釋方�?展現的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過(guò)程中學(xué)生會(huì )借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場(chǎng)所轉移到網(wǎng)絡(luò )，好多內向的學(xué)生語(yǔ)出驚人，交流很充分。

　　4、憑借活動(dòng)指導應用拓展

　　閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，終極目標是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設計活動(dòng)引導學(xué)生應用拓展。如下面的活動(dòng)設計：

　　例12、結合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。

　　例13、帶著(zhù)問(wèn)題出課堂：做回自己與欣賞他人。

　　例12的目的是引導學(xué)生在現實(shí)社會(huì )中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來(lái)，利用文本的觀(guān)點(diǎn)來(lái)思考自身的問(wèn)題。這兩個(gè)活動(dòng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。

　　明確思路是為了拓展角度，思路就像車(chē)輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設計出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動(dòng)。

　　語(yǔ)文課堂活動(dòng)的活要以實(shí)為基礎，這樣才能讓學(xué)生有所收獲，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。 因此，我們在設計時(shí)一定要想到活動(dòng)的目的、導向及要達到的效果。不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，只有以實(shí)為基礎的活才能帶來(lái)學(xué)生思維的活躍，才能構建真正活躍的語(yǔ)文課堂

設計方案 篇3

　　一.活動(dòng)名稱(chēng)：皖西學(xué)院經(jīng)管學(xué)院簡(jiǎn)歷設計大賽

　　二.活動(dòng)目的：四年大學(xué)生涯，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也短�？佳幸埠�，就業(yè)也罷，終要步入社會(huì )。就業(yè)形勢嚴峻的當下，一份出色的'簡(jiǎn)歷，往往能讓你從眾多應聘者中脫穎而出。這次活動(dòng)旨在提高我院學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作能力，找到自信，大膽創(chuàng )新，提升職場(chǎng)競爭力。

　　三.活動(dòng)主題：簡(jiǎn)歷你的自信

　　四.活動(dòng)對象：經(jīng)管學(xué)院全日制在校生

　　五.活動(dòng)時(shí)間：征集階段：3月27日-4月2日

　　評審階段：4月3日-4月4日

　　決賽時(shí)間：4月7日晚7∶30

　　六.活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體(1)

　　七.參賽形式：普通紙質(zhì)簡(jiǎn)歷。

　　參賽要求：

　　(1)用A4紙打印，張數較多可用訂書(shū)機訂好，彩印黑白不限;

　　(2)必須個(gè)人自行設計且能反映個(gè)人特點(diǎn)(姓名、性別、專(zhuān)業(yè)、聯(lián)系方式必填);

　　(3)構思新穎，條理清晰，大方得體;

　　(4)實(shí)用性強，能吸引用人單位的注意;

　　(5)杜絕各種抄襲行為，一經(jīng)發(fā)現立即取消參賽資格。

　　八.活動(dòng)流程：

　　1.準備階段

　　(1)提交活動(dòng)策劃書(shū)，征得團總支梁老師同意;

　　(2)填寫(xiě)活動(dòng)申請表，交組織部蓋章;

　　(3)申請場(chǎng)地;

　　(4)聯(lián)系宣傳部寫(xiě)海報宣傳該活動(dòng);

　　(5)邀請嘉賓。

　　2.征集階段

　　(1)通知各班班長(cháng)在征集期內收集作品;

　　(2)征集結束前一天晚上由各班班長(cháng)統一交至院學(xué)生會(huì )辦公室(C501);

　　(3)學(xué)習實(shí)踐部成員將所有作品統一整理。

　　3.評審階段

　　(1)由學(xué)生會(huì )干事將不符合參賽標準的作品排除;

　　(2)由副部級學(xué)生會(huì )干部作初步評選;

　　(3)邀請部長(cháng)級以上學(xué)生會(huì )干部作二輪評選;

　　(4)由學(xué)生會(huì )主席團成員確定最終決賽名單;

　　(5)寫(xiě)海報公布決賽人員名單。

　　4.決賽階段

　　(1)提前布置活動(dòng)場(chǎng)地，請宣傳部成員作好記錄和拍攝準備;

　　(2)比賽開(kāi)始前半小時(shí)選手及觀(guān)眾入場(chǎng)并開(kāi)始簽到;

　　(3)選手抽簽決定參賽順序，選手賽前將U盤(pán)中的PPT文件傳入電腦;

　　(4)主持人宣布比賽開(kāi)始，工作人員開(kāi)始維持現場(chǎng)秩序;

　　(5)選手依次上臺演講，展示并介紹自己的簡(jiǎn)歷(結合PPT,時(shí)間在3分鐘以?xún)?，接受某一評委老師提問(wèn)(兩個(gè)公司面試常見(jiàn)問(wèn)題)，其他評委打分;

　　(6)平均各評委打分即選手最終得分;

　　(7)評出一二三等獎及優(yōu)秀獎;

　　(8)評委為選手頒獎，選手合影留念。

　　(9)評委老師做總結發(fā)言，主持人宣布比賽結束。

　　5.總結階段

　　(1)寫(xiě)好活動(dòng)總結交至組織部、宣傳部;

　　(2)宣傳部將活動(dòng)新聞稿及照片發(fā)至校園網(wǎng)。

　　(3)將活動(dòng)策劃書(shū)及活動(dòng)總結送系辦蓋章交辦公室放入部門(mén)檔案。

　　6.素拓認證階段

　　(1)將活動(dòng)參賽及獲獎名單、觀(guān)眾名單交至組織部;

　　(2)各班班長(cháng)將觀(guān)眾名單及選手名單交至學(xué)辦，組織部認證加分;

　　(3)各班班長(cháng)三日內領(lǐng)取并發(fā)放素拓卡。

　　九.獎項設置及活動(dòng)預算

　　1.一等獎1名，二等獎3名，頒發(fā)證書(shū)及獎品;三等獎5名，優(yōu)秀獎7名，頒發(fā)證書(shū);

　　2.活動(dòng)預算：

　　紙杯，茶水，證書(shū)，獎品，共計約30元。

設計方案 篇4

　　1 三角湖外國專(zhuān)家公寓一期工程空調設計

　　三角湖外國專(zhuān)家公寓一期工程共建有14幢2戶(hù)獲4戶(hù)的2層聯(lián)體別墅，共神龍汽車(chē)工40戶(hù)法國專(zhuān)家居住，總建筑面積6400㎡，位于武漢經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區風(fēng)景秀麗的三角湖畔，由武漢經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區建設開(kāi)發(fā)總公司投資建設。

　　根據建設方和使用方簽訂的有關(guān)協(xié)議，一期工程的入住率為100%，設置中央空調和24h生活熱水供應系統�？照{室內設計參數夏季為24℃，相對濕度為 60%，冬季溫度為22℃，相對濕度為50%，A聲級噪聲35db.當室外溫度下極高與28℃，冬季低于18℃是空調系統開(kāi)始運行�？照{系統使用保證率為 100%，檢修只能在過(guò)渡季節不是用空調系統是進(jìn)行。

　　鑒于上述使用要求，中央空調系統設計時(shí)經(jīng)過(guò)多方案的技術(shù)經(jīng)濟比較和使用可靠性的論證，最后與建設方達成一致建議，制冷（熱）水主機冷水泵、冷卻水泵、玻璃鋼冷卻塔均設置2臺，一用一備。生活熱水供應采取在主機放置保溫混合水箱的方式，直燃型溴化鋰冷溫水機組的熱水供至生活水箱，生活熱水系統的回水和補水混合后也進(jìn)入生活水箱混合加熱，方式比較簡(jiǎn)單但實(shí)際使用效果挺好，甚或熱水箱得出水量始終能夠保證生活熱水系統充足而穩定地供應熱水，水溫的波動(dòng)幅度也 不大。

　　公寓空調系統的末端設備均采用風(fēng)機盤(pán)管機組，全部為臥式暗裝，利用走道、房間局部吊頂進(jìn)行隱藏布置。每臺風(fēng)機盤(pán)管均設有電動(dòng)二通調節閥，冷熱水供水回水總管上設有壓差旁通控制器，以實(shí)現個(gè)房間的個(gè)性化舒適要求和整個(gè)空調系統的節能經(jīng)濟運行�？照{系統室外管網(wǎng)采用半通行地溝敷設方式，與生活熱水管同溝敷設，室外管網(wǎng)為機械循環(huán)通稱(chēng)式系統，系統膨脹水箱設置在鄰近的外國專(zhuān)家服務(wù)中心3層屋面要求。

　　2 三角湖外國專(zhuān)家公寓二期空調設計

　　三角湖外國專(zhuān)家公寓建成后，為滿(mǎn)足更多人入住開(kāi)發(fā)取得外國專(zhuān)家和商務(wù)需要，于1994年底進(jìn)行了二期擴建，二期共建有各式公寓式別墅24幢共30套。 二期公寓分別為不同公司的外國專(zhuān)家承租并且入住時(shí)間和使用性質(zhì)也相差較大，還預留有部分別墅作為商務(wù)會(huì )議場(chǎng)地出租使用，因此同建設方協(xié)商后決定各幢別墅分別設置獨立的空調系統。

　　根據每幢別墅的使用面積（220－260㎡）分別采用35一42 kw的空氣源熱泵機組設置在1層車(chē)庫內或室外雨蓬下，機組內置循環(huán)水泵。別墅內仍采用臥式暗裝風(fēng)機盤(pán)管機組，系統膨脹水箱設置在樓梯間斜坡屋面處，風(fēng)機盤(pán) 管只設三檔控制開(kāi)關(guān)。生活熱水的供應原采用的是電熱水器。滿(mǎn)足不了公寓人員較多時(shí)洗澡、熱水的使用要求，后全部改用燃油型熱水爐。

　　選用的空氣源熱泵機組總的使用后況不錯，空調效果也能夠滿(mǎn)足使用要求。存在的問(wèn)題是：①機組的故障率偏高有一臺機組的壓縮機燒機，控制系統也不是十分 可靠；②機組夜間供暖除霜時(shí)間長(cháng)，供水溫度過(guò)低（低于40℃），不能保證供暖效果，后在機組供水管上增加6-8kw的輔助電熱管，供水溫度低于45℃時(shí)電 熱管開(kāi)始工作，保證空調供水在45-50℃之間以滿(mǎn)足夜間空調供暖需要③機組的容量調不能很好地滿(mǎn)足不同住戶(hù)的個(gè)性化使用要求，屋內人員只開(kāi)一間房的空調 時(shí)，空調機就得開(kāi)啟，造成很大能源浪費。在武漢地區目前能源供應種類(lèi)公的情況下，既保證建筑的供冷供暖又保證生活熱水供應設計方案的選擇確實(shí)是需要仔細斟酌的，上述的燃油熱水供應方式對已有燃油供應的公寓或小區來(lái)說(shuō)是可行的，對一般的家庭來(lái)說(shuō)則既不安全又很麻煩。

　　三角湖外國專(zhuān)家公寓一期工程因高可靠性要求而導致空調系統工程總造價(jià)較高，近500萬(wàn)元。單位面積空調工程造價(jià)為780元/㎡；二期單幢別墅空調工程造價(jià)為11萬(wàn)左右。單位面積空調造價(jià)為 450元/㎡.一般來(lái)說(shuō)空調總面積越小。單位面積空調工程程的造價(jià)則越高。

　　3 常青金苑小區中央空調工程設計

　　常青金苑小區位于常青花園12號四區為武漢幣某單位集資興建的住宅小區，小區規劃為圍合式花園小區，占地8.6h㎡總建筑面積122090㎡，除部分 出租建筑和架空樓層，居住建筑面積為 103 910 ㎡（其中公用建筑2460㎡）住戶(hù)數488戶(hù)。根據小區的建設規模住戶(hù)情況和建設方的要求，設計小區中央空調系統和集中生活熱水供應系統。

　　3.1 冷（熱）水機組

　　冷（熱）水機組的選擇應根據當地的能源供應狀況、住宅建筑的投資使用性質(zhì)長(cháng)期運行成本和維護管理水平、建筑空調的可持續發(fā)展等進(jìn)行綜合性的技術(shù)經(jīng)濟比較，來(lái)確定其類(lèi)型和容量及系統控制方式。

　　經(jīng)過(guò)綜合性的技術(shù)經(jīng)濟比較并通過(guò)專(zhuān)家論證，決定采用燃油型直燃溴化鋰吸收式冷溫水機組。筆者根據本工程的使用性質(zhì)在確定冷（熱）水機組容量時(shí)同時(shí)使用系數控0.7選取，空調系統管路能量損耗按0.05選取，最后確定空調系統總冷負荷為9140 kw（其中公用建筑 430kW）空調系統總熱負荷為6410kW（其中公用建筑230 kw）生活熱水供應負荷為 1860kw、空調系統單位面積冷負荷指標為85.8w/㎡（共用建筑93.5 w/㎡）空調系統單位面積熱負荷指標為60.9W/㎡（公用建筑93.5W／㎡）。

　　選用冷溫水機組2臺，供冷量4625kW×2.供熱量4300kW×2，耗電量27kw×2，耗油量316kg/h×2.因冷卻水系統流量較大（1300m3/h），采用兩臺冷卻水系統并聯(lián)運行。選用超低噪聲方形橫流式冷卻塔2組。冷熱水機組采用一機對一泵一塔的系統配置方式以保證系統運行的穩定和可靠性，并設置有備用連源管路，必要時(shí)可互為備用。冷（熱）水機房設置在中心花園地下室內，所有動(dòng)轉設備均設置城根基礎管道支吊架，均采用減振支吊 架，機房土建設等消聲措施，室外臥式金屬貯油罐（體積30㎡）直埋于花園地下，并采取可靠的消防安全措施，直燃機組的煙囪出地面后采現統一的景觀(guān)處理措施。

　　3.2 室外空調管網(wǎng)

　　小區由A，B，C三個(gè)組團圍合中心花園組成，既靈活通透又完整統一�？照{系統室外管網(wǎng)設計時(shí)充分利用這一有利條件，設計3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)系統通過(guò)冷（熱） 水機房?jì)鹊姆�、集水器�?lái)進(jìn)行各管網(wǎng)系統的流量分配和調節。這樣既能夠較充分地保證3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)和各幢住宅流量分配的均勻穩定性減少流量失調現象和系統的相 互干擾，又能夠更好地滿(mǎn)足施工要求，否則空調系統室外管網(wǎng)的供回水干管將會(huì )因為管徑過(guò)大而無(wú)法敷設。以小區內每幢住宅單元為單訪(fǎng)設置室內空調立管系統，單元內立管系統接入空調室外管網(wǎng)時(shí)均設有空調人口裝置，供水管上設有鋼質(zhì)蝶閥、Y形過(guò)濾器，回水管上設有鋼質(zhì)蝶閥和空調水系統流量平衡閥。供回水管上設有溫度計、壓力表、壓差測孔。系統調試時(shí)可以根據測得的供回水壓差來(lái)調整流量平衡閥，以保證每個(gè)單元的空調系統均達到設計流量。

　　小區空調室外管網(wǎng)系統龐大而復雜，3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)系統的空調供回水管最大管徑均為DN350，生活熱水管最大管徑為DN125，空調室外管網(wǎng)采取地溝敷 設和直埋敷設的混合方式，干管均為地溝敷設，橫穿主要馬路的干管和入單元支管則為直埋敷設。地溝采用混凝土結構的半通行地溝，空調管道和生活熱水管道同溝 敷設每100m內在空調管溝最低處均設置有集水坑和排污潛水泵，以保證空調管溝不積水。

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展水宅小區的功能越來(lái)越齊全。智能化小區的實(shí)現帶來(lái)住宅小區室外管網(wǎng)系統的龐雜和繁多，各種管網(wǎng)系統的合理布置和綜合協(xié)調難度越來(lái)越大，為保證各種管網(wǎng)系統在有限的'地下空間內（城市排水干管的標高限制了管網(wǎng)系統標高卜延的可能）全理布置到位并預留維修改造空間，各種管網(wǎng)系統在保證使用 的前提下應該力求直埋敷設。武漢地區地下水位一般在0.8-1.2m之間，在做好空調管道保溫防水防腐的同時(shí)，采取有效的濾水措施是完全能夠實(shí)現空調管道 的直埋敷設的。

　　3.3 室內空調方式

　　住宅建筑的室內空調方式技術(shù)上并不復雜，但必須結合戶(hù)型設計、結構類(lèi)型、裝修需要、個(gè)性化特點(diǎn)等進(jìn)行細致周到的權衡和布置。為計量查表和檢修的需要，立管管井必須布置在樓梯間并預留查表和檢修門(mén)；室內管道布置要力求集中合理隱蔽方便維修，盡量利用走道、儲物間、衛生間廚房等次要或可吊頂的空間。

　　本工程中大部分住房均為復式，1個(gè)6層單元6戶(hù)每戶(hù)空調供回水管人口均設在雙數層，立管管井布置在樓梯間，立管系統和戶(hù)內水平管道系統均為同程式布置。盡量利用走道和儲物間等來(lái)布置水平管道。房間風(fēng)機盤(pán)管的布置也盡量利用過(guò)道或壁柜等空間送回風(fēng)方式大部分為側送底回，側送側回時(shí)拉大送回風(fēng)口距離以免 氣流短路。送回風(fēng)均接風(fēng)管時(shí)采用高靜壓風(fēng)機盤(pán)管。其余均為標準型風(fēng)機盤(pán)管。室內空調水平管道均采用鋁塑復合管和銅質(zhì)管件接頭熔焊連接。因整體連接性好防滲漏可靠性高于鋼管連接。且鋁塑復合管的可塑性好，減少了管件和接頭的數量并取消了連接風(fēng)機盤(pán)的軟接頭。管道的保溫材料均選一級阻燃管套可直接穿套鋁塑復合 管，增加了保溫的整體性和防凝露功能。

　　小區內每戶(hù)均為復式住宅，居住面積較大，但住戶(hù)人數較少因限于戶(hù)型設計，沒(méi)有設置獨立的新風(fēng)系統。但衛生間（三衛）設有排風(fēng)扇、廚房設有排煙油機及雙風(fēng)道豎向排風(fēng)管井，能夠有效地排除掉室內污濁空氣和異味油煙并利用排風(fēng)負壓從門(mén)、窗縫隙引進(jìn)室外新鮮空氣能夠滿(mǎn)足人體舒適性和空氣品質(zhì)要求。

　　住宅室內空調系統布置時(shí)要密切配合建筑和裝修專(zhuān)業(yè)的要求，在保證空調設計效果的同時(shí)盡量不占用過(guò)多的建筑空間并力求美觀(guān)實(shí)用。由于層高限制，不能保證最低吊頂高度在2.2m時(shí)，空調供回水管可考慮穿梁敷設，但預埋鋼套管一定要準確到位。

　　3.4 計量和計費系統

　　空調計量和計費系統事關(guān)每家每戶(hù)的切身利益，必須做到公平、公正、合理，經(jīng)過(guò)調研和多方案比較，采取公認較為科學(xué)的用冷量計量方案，并結合小區智能化 結構布線(xiàn)系統實(shí)現計量計費（自來(lái)水、生活熱水、空調用冷）的網(wǎng)絡(luò )化遠傳。用戶(hù)可直接到小區物業(yè)管理中心查詢(xún)和交納各種費用。小區的智能化自動(dòng)計量、計費系統入圖1所示。

　　系統采用分布式計算機監控結構，監控中心與區域控制器相連區域控制器各用戶(hù)監控自相連負責對各監控點(diǎn)進(jìn)行查詢(xún)并對計量數據進(jìn)行處理存儲該結構可靠性高。

　　3.4.1 SYSTEK 3000監控中心

　　由監控計算機、系統監控管理軟件、主控卡、打印機、后備電源組成。

　　系統監控管理軟件運行在Win98平臺全漢化界面，有良好的操作提示。管理人員可隨時(shí)通過(guò)該軟件以定時(shí)或手工方式查詢(xún)用戶(hù)的水在活熱水在調的使用費，并可自動(dòng)存儲于系統數據庫中，管理人員還可通過(guò)用戶(hù)地址和姓名查詢(xún)某個(gè)指定用戶(hù)的費用數據，并進(jìn)行轉存和打印。

　　3.4.2 SYSTEK 32O0區域控制器

　　通過(guò)RS485總線(xiàn)與SYSTEK4010數據采集器相連，查詢(xún)各監測點(diǎn)的監測數據，將查詢(xún)數據進(jìn)行計算處理并加以存儲。

　　通過(guò)RS4185總線(xiàn)與監控中心通訊，接收中心指令并將其所管理的用戶(hù)監測點(diǎn)的計里數據傳至監控中心。

　　3.4.3 SYSTEK4010數據采集器

　　該設備具備水、熱水脈沖數據計量接口與1個(gè)脈沖流量接口，2個(gè)溫度傳感器接口，實(shí)時(shí)采集各種計量數據進(jìn)行計算、存儲。

　　該設備提供電動(dòng)控制閥控制接口，當用戶(hù)超期沒(méi)有交費可由接口中心控制關(guān)斷空調供水。

　　通過(guò)RS485總線(xiàn)與SYSTEK 3200區域控制器相連，將其所采集數據傳至區域控制器。

　　3.4.4計量設備

　　水、生活熱水表采用脈沖計量表，空調計量采用脈沖流量計、數字溫度傳感器。溫度傳感器安裝采用插入式，測量準確。SYSTEK區域控制器通過(guò)RS485總線(xiàn)最多可以與210個(gè)數據采集器（SYSTEK 4010）連接，并控制這些數據采集器工作讀取數據采集器內的各種數據，因此此智能化結構布線(xiàn)系統可以同時(shí)實(shí)現安全防衛、用子巡更、報警、家電智能化控制、小區網(wǎng)絡(luò )系統等綜合件智能化功能，并且有擴展性，真正實(shí)現智能小區的數字化生存。

　　3.5 空調系統節能控制和運行

　　住宅小區空調系統使用的特殊性使其空調負荷參差性大，除了室外氣象參數的影響外，住宅空調使用的高峰僅集中在一天中的幾個(gè)特定時(shí)段其余大部分時(shí)間都在部分負荷下運行，因此住宅小區中央空調系統的節能控制和運行是大有可為的。

　　本工程設計時(shí)采用的變頻方式是：①兩臺主機的冷水系統并聯(lián)運行，3臺并聯(lián)冷水泵1臺備用，1臺定流量運行，1臺變頻運行；②每臺主機的冷卻水系統獨立 運行，3臺并聯(lián)冷卻水泵，1臺備用，1臺定流量運行，1臺變頻運行③冷卻塔由3臺聯(lián)成一組，其中1臺冷卻塔風(fēng)機變頻運行。冷水泵、冷卻塔風(fēng)機的控制信號線(xiàn)均接入直燃機控制柜，供回水管設置溫度傳感器，由設定的供回水溫差來(lái)實(shí)現對空調冷負荷的動(dòng)態(tài)跟蹤并控制冷水泵、冷卻水泵、冷卻塔風(fēng)機的變頻運行。此變頻控 制系統不僅能供提供部分負荷下空調系統的運行效率，而且能夠實(shí)現全工況的節能運行，降低空調系統的使用成本，提高系統的運行可靠性和使用壽命。

　　3.6 空調系統的造價(jià)

　　本工程空調系統1999年8月開(kāi)始動(dòng)工興建，現在已完成80%的施工工作量根據初步統計，整個(gè)空調系統實(shí)際完成的工程造價(jià)再2700萬(wàn)元左右（其中冷熱水機房部分1100萬(wàn)元，室外空調系統建設的規模和檔次的不同，單位建筑面積空調系統建設的造價(jià)一般在250～300元/㎡之間基本相符。

設計方案 篇5

　　為深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓制度改革，順利實(shí)施教師培訓學(xué)分制管理制度，提高培訓機構按學(xué)分制要求精準設計中小學(xué)校長(cháng)培訓項目的能力，經(jīng)研究，定于20xx年7月16日至18日舉辦中小學(xué)校長(cháng)分層培訓方案設計高級研修班�，F將有關(guān)事項通知如下：

　　一、研修主題

　　貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓學(xué)分制管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）。通過(guò)高級研修，深入理解并領(lǐng)會(huì )學(xué)分管理辦法要求及“中小學(xué)校長(cháng)分層培訓學(xué)分結構指南（20xx—20xx）”，掌握分層分類(lèi)設計開(kāi)發(fā)和組織實(shí)施遞進(jìn)式培訓項目（課程）的.方法。

　　二、研修內容

　　1.《辦法》的政策解讀；

　　2.分層培訓方案設計開(kāi)發(fā)訓練。學(xué)員參訓前需根據“中小學(xué)校長(cháng)分層培訓學(xué)分結構指南（20xx—20xx）”，針對初、中、高三個(gè)層次，至少設計2個(gè)培訓方案（培訓項目申報書(shū)見(jiàn)附件1）。研修期間，學(xué)員需將培訓方案錄入改版后的管理平臺，并通過(guò)教師講解示范、學(xué)員個(gè)人展示、小組集體討論、導師點(diǎn)評指導、再次修改完善等環(huán)節，對學(xué)員設計的每個(gè)培訓方案進(jìn)行反復研磨。

　　三、培訓對象

　　各培訓機構負責中小學(xué)校長(cháng)培訓項目設計開(kāi)發(fā)人員1人。因參加此次高級研修班的學(xué)員，回本地本單位后還要承擔培訓其他培訓者的任務(wù)，各地、各單位務(wù)必精選參訓人員。

　　四、培訓時(shí)間和地點(diǎn)

　　1.培訓時(shí)間：20xx年7月16—18日，其中，7月16日下午2:00—6：00報到，7月18日結束。

　　2.培訓地點(diǎn)：浙江外國語(yǔ)學(xué)院（杭州市文三路140號）。

　　3.報到地點(diǎn)：杭州文華大酒店（杭州市文二路38號）。

　　五、培訓報名

　　請各單位認真填寫(xiě)《中小學(xué)校長(cháng)分層培訓方案設計高級研修班學(xué)員登記表》（見(jiàn)附件2），于20xx年7月14日前報送至浙江省教育行政干部培訓中心，聯(lián)系人：肖遠軍，電話(huà)：13805716000，郵箱：xiaoyunjun@163.com。

　　六、其他事項

　　1.參訓學(xué)員需提前按照本通知研修內容第2條要求設計2—3個(gè)培訓方案，并于報到前1天將電子稿發(fā)送到研修班承辦單位聯(lián)系人郵箱。

　　2.參訓學(xué)員須隨帶便攜式電腦。

　　3.按照省財政廳、省物價(jià)局核定標準，本次高級研修班收費為每人900元，含研修期間的講課費、場(chǎng)租費、資料費、住宿費、伙食補貼等。學(xué)員報到時(shí)先向承辦單位交費，結束后回本地報銷(xiāo)。

設計方案 篇6

　　認識100以?xún)鹊臄?/p>

　　教學(xué)內容：教科書(shū)31～33頁(yè)

　　教學(xué)目標： 1、使學(xué)生能用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�；知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，數學(xué)教案－認識100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　2、能估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。

　　3、通過(guò)對100以?xún)鹊臄档恼J識，進(jìn)一步培養數感。

　　教學(xué)準備：教具：多媒體課件一套，雙面膠。 禮品：60套包括： 小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、鉛筆10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100個(gè)，10個(gè)小口袋） 、方塊和圓片14袋（每袋100個(gè)，10個(gè)小口袋）

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、 課前組織教學(xué)（2`）

　　師：孩子們，今天有新朋友要和你們一起上課，你們想不想認識他們？

　　生：想。

　�。ń處熌贸黾t星星，扮紅星星說(shuō)話(huà)）

　　師：我是聰明的紅星星，今天我要在一一班找愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)，愛(ài)回答問(wèn)題的孩子做朋友。

　　生：

　　師：我是有禮貌的綠星星，我也來(lái)找朋友，最會(huì )傾聽(tīng)別人講話(huà)的孩子就能做我的朋友。

　　生：

　　師：孩子們你們愿意和2個(gè)星娃娃做朋友嗎？

　　生：愿意！

　　師：那我們四個(gè)組來(lái)比一比，誰(shuí)表現的最好，得的星星最多，就能和他們交朋友，好嗎？

　　生：好！

　�。ń處煂⑿切琴N在黑板右上角）

　　二、課前談話(huà)：(3`)

　　師：認識了新朋友，老師還要帶你們去一個(gè)地方，你們看這是哪兒？(課件出示草原)

　　師：春天的大草原長(cháng)滿(mǎn)了嫩綠的青草,瞧:小羊也來(lái)了,你們知道來(lái)了多少只小羊嗎?

　　師：你是怎么知道的？

　　師：嗯，真能干。

　　師：大草原真好玩，還有好多小羊也來(lái)了，你們看！

　　師：請孩子們看一看，想一想，你能估計一下現在一共有多少只羊嗎？

　�。ㄕ�4個(gè)孩子回答）

　　師：孩子們答案很多，那到底有多少只呢？咱們還得數一數，不過(guò)今天羊的只數比我們以前學(xué)的20要多得多，孩子有信心學(xué)會(huì )嗎？

　　師：好！我相信你們，今天我們就一起來(lái)認識100以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題）

　　三、數100以?xún)鹊臄?/strong>

　�。ㄒ唬┏醪秸�體感知100 (5`)

　　師：剛才你們趙老師說(shuō)你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～20，誰(shuí)能從0數到20

　　生：0、1--------20

　　師：很好，誰(shuí)能接著(zhù)往下數呢？

　　生：21--------56

　　生：57---------100

　�。◣熒�一起拍手數）

　　師： 大家能數這么多數啊，真了不起！那我們在日常生活中哪些地方會(huì )用到數數呢？

　�。▽W(xué)生舉例后，教師小結）

　　師：是的'，我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到數數，所以今天咱們就先練練數數的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）數數量100的禮品(20`)

　　1 討論數法（3`）

　　師：老師給每個(gè)孩子都帶來(lái)一袋禮物，要請你數出100個(gè)來(lái)，數之前，先想一想你打算怎么數？

　�。▽W(xué)生思考后，教師請學(xué)生回答）

　　生1：我打算1個(gè)1個(gè)的數。

　　生2：我打算2個(gè)2個(gè)的數

　　生3：我打算5個(gè)5個(gè)的數

　　生4：我打算10個(gè)10個(gè)的數

　�。ㄕ�4個(gè)孩子回答）

　　師：大家的方法這么多呀，那你最喜歡那一種，為什么？

　　生1：我覺(jué)得5個(gè)5個(gè)的數好。

　　生2：我喜歡10個(gè)10個(gè)的數好。

　�。ǜ鶕�學(xué)生爭論的情況控制時(shí)間）（學(xué)生出現爭論）

　　2 學(xué)生操作:數出100個(gè)物品(7`)

　　師：好，孩子們都很有主見(jiàn)，這樣吧，一會(huì )就用你們最喜歡的方法數出100個(gè)禮品，如果你數的時(shí)候覺(jué)得自己的方法不夠好，數不清楚，或者你看到別人的數法更好，你也可以換別的方法來(lái)數，明白嗎？數出來(lái)就擺在桌子上，注意你怎么樣數的就怎樣擺，明白嗎？黃星星還準備了音樂(lè )陪你們數，歌聲響起來(lái)你們才能動(dòng)手，歌聲停下來(lái)，你們也要很快停下來(lái)，能做到嗎？

　�。▽W(xué)生開(kāi)始數，教師巡回查看，可以詢(xún)問(wèn)，你是用什么數法，為什么這樣數？這樣數有什么好處呢？）

　　(音樂(lè )停，等學(xué)生全部停下以后教師簡(jiǎn)評學(xué)生數數和合作的情況)

　　師：音樂(lè )停了，孩子們也該怎樣��？黃星星看著(zhù)你們呢，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－認識100以?xún)鹊臄怠贰?/p>

　　3 匯報展示(10`)

　　師：好，孩子都用自己的數法數了100個(gè)禮品，都數得很認真，誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示給大家看？

　�。▽W(xué)生展示前老師對學(xué)生提出要求：你們想知道他們的數法和你的有什么不同嗎？那咱們就虛心的聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，比一比誰(shuí)聽(tīng)的最仔細。）

　　生：10 20 30 100

　　師：數的不錯，老師還想知道你這一捆是怎么得來(lái)的？

　�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)一捆，讓學(xué)生知道滿(mǎn)了10個(gè)就捆成一個(gè)十）

　　師：下面還有哪些孩子也是10個(gè)10個(gè)數的，請你們站起來(lái)，看著(zhù)你數的禮品，我們一起10個(gè)10個(gè)的數一次。

　　師：不是這樣數的孩子看著(zhù)黑板，和他一起數一次。

　　師：孩子們，咱們數了幾個(gè)十？

　　生：10個(gè)10，

　　師：10個(gè)十就是多少？

　　生：100

　　師：恩，這是一個(gè)了不起的發(fā)現，孩子們一起完整的說(shuō)一次，10個(gè)十是100

　�。ń處煱鍟�(shū)）

　　師：下面誰(shuí)還愿意把你不同的數法展示給大家看？

　　生：1、2、3～～～～10、11、12······100

　　師：孩子們你們發(fā)現了他的數法和前面兩個(gè)孩子的數法有什么不同嗎?

　　師：你們覺(jué)得這兩種方法怎么樣？

　　師：誰(shuí)還有和這兩種方法都不一樣的數法嗎?

　　~~~~~~~

　�。ㄕ故径喾N數法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，自己比較各種數法的優(yōu)劣）

　　師：（小結）孩子們都很勇敢的發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師覺(jué)得你們能用自己的方法數出100個(gè)東西就非常了不起，不過(guò)我們在數數的時(shí)候要采用簡(jiǎn)便,快速又不容易出錯的方法，不但要自己明白還要讓別人很快看出你數的是多少。）

　　師：我們已經(jīng)知道100根小棒是這么10捆，那其他東西呢，誰(shuí)把你數的100個(gè)禮品展示給全班孩子看一看。（學(xué)生回答時(shí)，提醒學(xué)生完整的說(shuō)，這是我數的100枝鉛筆）

　　看來(lái)數東西已經(jīng)難不到你們了，現在我們就把這些禮品收起來(lái)，請孩子們輕輕的把東西收到桌下去。

　�。ㄈ�）接數和100以?xún)葦档慕M成(10`)

　　師：剛才老師也數了小棒，你們看這是多少？（貼出35）

　　生：35

　　師：對，下面老師要請一個(gè)聽(tīng)的最認真的孩子上來(lái)，接著(zhù)數到42。

　�。ㄉ�在上面數的時(shí)候老師幫助他粘，并讓學(xué)生一起說(shuō)出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根該數多少了？滿(mǎn)了十咱們要把它捆起來(lái)，現在是幾十了，數一數。10 20 30 40 接著(zhù)，邊拿邊數，41 42

　　師：孩子們真能干，誰(shuí)能象他這樣從42接著(zhù)數到53？

　　師：誰(shuí)還能從88數到100，這么多孩子會(huì )數，那大家一起來(lái)數吧。

　　師：大家說(shuō)他數的怎么樣，趕快表?yè)P他！

　�。ㄋ模�100以?xún)葦档慕M成（5`）

　　師：下面咱們來(lái)玩一個(gè)猜數的游戲，請一個(gè)孩子上來(lái)，老師告訴他一個(gè)數，請他用小棒擺出來(lái)，比一比誰(shuí)最先看出他擺的是多少。（35）

　　師：你是怎么看出來(lái)的？其他的孩子你們看出來(lái)了嗎？這3捆就是3個(gè)十，這5根就是5個(gè)一，那孩子們一起說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（板書(shū)：）

　　師：孩子們真棒，聰明的紅星星要出題考考你們，你們愿意嗎？

　　師：紅星星給你們出的題就在數學(xué)書(shū)的33頁(yè)，請大家打開(kāi)書(shū)，圖上是什么呀？（湯圓）有多少個(gè)呢？（24）你怎么知道的？24里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？請你填在書(shū)上。右邊的空，孩子們能自己完成嗎？誰(shuí)把你做的給大家讀一讀？我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄋ模┚毩�(6`)

　　師：孩子們數的真熱鬧，小精靈聰聰說(shuō)要考考你們，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：小精靈給你們出的題就在數學(xué)書(shū)的33頁(yè)，請大家打開(kāi)書(shū)，圖上是什么呀？（湯圓）有多少個(gè)呢？（24）你怎么知道的？24里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？請你填在書(shū)上。右邊的空，孩子們能自己完成嗎？誰(shuí)把你做的給大家讀一讀？我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄕn件出示小羊的聲音）

　　師：?jiǎn)�，你們�?tīng)這是誰(shuí)的聲音？

　　生：小羊

　　師：對呀，小羊還在草原上呢，走，我們到草原上去

　�。ㄕn件出示草原羊圖）

　　剛才咱們學(xué)習了數數的本領(lǐng)，現在你能數這么多小羊嗎？想想怎樣才能數的又快又對？

　�。▽W(xué)生回答后，就在書(shū)上的羊圖上圈一圈數一數，然后請一名學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示）

　　師：剛剛我們10個(gè)10個(gè)的數了幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？100里面有幾個(gè)十？（根據學(xué)生回答教師板書(shū)：10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十）

　�。ㄎ澹�師生共同小結(2`)

　�。ㄒ魳�(lè )起）

　　師：哦！時(shí)間過(guò)的真快，這一節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？

　　生：開(kāi)心！

　　師：那我們都學(xué)了什么呀？

　�。ń處熣埗嗝麑W(xué)生回答，并根據回答利用課件小結出：我們一起認識了100以?xún)鹊臄�，不僅會(huì )數數，而且還知道這些數的組成）

　　師：那你們覺(jué)得自己今天表現的怎么樣��？

　　師：你們的表現都非常出色，讓我們一起鼓掌表?yè)P自己！

　　今天就上到這！

　　板書(shū)設計：

　　認識100以?xún)鹊臄?/p>

　　10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10個(gè)十是100 星星

　�。ㄐ“簦� 100里面有10個(gè)十 1 2 3 4

　　10 10 10 10 10 1 1 1

　�。ㄐ“簦�

　　10 10 10 1 1 1 1 1 35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

設計方案 篇7