設計方案必備3篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　現階段藝術(shù)教育作為培養學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道，已不斷地引起人們更為廣泛的關(guān)注。而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分同樣受到重視。隨著(zhù)新課程改革的逐步推進(jìn)，對于義務(wù)教育階段美術(shù)教育的重新認識和定位勢必會(huì )導致在教育目的、教育方法、教育內容上補充新的內涵。

　　本校近幾年來(lái)，在美術(shù)教育方面積極地進(jìn)行探索，除了扎實(shí)課堂教學(xué)外，通過(guò)建設多個(gè)美術(shù)興趣團隊，營(yíng)造濃厚的美術(shù)文化氛圍來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中更好的體驗到樂(lè )趣，達到促進(jìn)學(xué)校美育向更高的目標發(fā)展的要求。團隊成立以來(lái)不斷在各種比賽和活動(dòng)中取得了良好的成績(jì)，吸引了更多的學(xué)生參加到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。

　　一、專(zhuān)業(yè)化的教師引領(lǐng)興趣團隊

　　教師作為美術(shù)文化的傳播者，自身要有良好的美術(shù)文化修養，所以從這點(diǎn)上來(lái)講，本校在開(kāi)展學(xué)生美術(shù)興趣團隊活動(dòng)上專(zhuān)業(yè)化教師就引領(lǐng)了興趣團隊的建設。

　　本�，F有專(zhuān)職美術(shù)教師五名，具有美術(shù)本科學(xué)歷，在平時(shí)的教學(xué)中和各項美術(shù)評比中均取得了優(yōu)異的成績(jì)，像王有福老師在縣級小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中多次獲得一等獎，并在湖州市比賽中也取得過(guò)一等獎的佳績(jì)，潘吉偉老師在縣小學(xué)美術(shù)教師基本功比武中多次獲一等獎，其繪畫(huà)作品入選省四屆青美展、市美術(shù)教師作品展二等獎，章桔露老師的教學(xué)案例獲縣二等獎……等等，同時(shí)學(xué)校四位教師都有縣級以上的課題研究。如王有福老師的省教研課題《加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)美術(shù)味的實(shí)踐研究》、潘吉偉老師的縣級課題《

　　兒童寫(xiě)生繪畫(huà)教學(xué)與培養其積極心理的研究》、章桔露老師的縣級課題《小學(xué)生美術(shù)學(xué)習狀態(tài)的策略研究》、沈昕老師的縣級課題《培養小學(xué)生造型能力的研究》，都在各自的教學(xué)過(guò)程中尋找到了切入點(diǎn)，進(jìn)行了有效的研究，為學(xué)生美術(shù)興趣團隊的建設提供了一些理論依據。

　　有了優(yōu)質(zhì)的教師資源，在學(xué)生美術(shù)興趣團隊的建設上就顯得更有目標性，在此基礎上，學(xué)校先后成立了第一批學(xué)生美術(shù)團隊如：國畫(huà)興趣團隊、兒童畫(huà)興趣團隊、寫(xiě)生畫(huà)興趣團隊、手工制作興趣團隊。而在組團的初期，美術(shù)教師也是根據各自的特長(cháng)和盡量發(fā)揮自己的特長(cháng)進(jìn)行分工，如沈昕老師比較擅長(cháng)手工制作，就主要負責學(xué)生手工制作興趣團隊的建設。

　　二、個(gè)性鮮明的學(xué)生充實(shí)興趣團隊

　　學(xué)校每個(gè)興趣團隊每學(xué)期分四期進(jìn)行活動(dòng)，每期成員都不同，每期成員近十名，他們不是學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也不是學(xué)校各班美術(shù)成績(jì)最好的學(xué)生，而是美術(shù)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中挖掘出來(lái)的在美術(shù)方面有鮮明個(gè)性的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(cháng)，教師的教學(xué)不是把十變成一，把學(xué)生的個(gè)性給抹殺了。所以，在這一點(diǎn)上老師的觀(guān)點(diǎn)是統一的，即要讓學(xué)生得到好的發(fā)展又要讓學(xué)生保持其個(gè)性特點(diǎn)，這一點(diǎn)在教學(xué)中尤為重要。如，在潘吉偉老師的課題《兒童寫(xiě)生繪畫(huà)教學(xué)與培養其積極心理的研究》中就有這樣的教育個(gè)案：

　　在團隊中有部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)比較好，但繪畫(huà)水平在同學(xué)眼里一般。其中就有一位三年級的男生名叫沈周。在入選團隊之前，教師在美術(shù)課上發(fā)現其繪畫(huà)的最大特點(diǎn)就是線(xiàn)條感強，從班主任那邊了解到該生學(xué)習情況還可以，于是征得其個(gè)人同意被選入學(xué)校寫(xiě)生繪畫(huà)團隊。輔導內容著(zhù)重培養其用線(xiàn)條的造型能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，該學(xué)生積極性很高，經(jīng)常利用課余時(shí)間把虎寫(xiě)畫(huà)交給老師看。一次省里組織了一個(gè)以“迎奧運”為主題的中小學(xué)生繪畫(huà)比賽，接到通知，要求團隊中每位學(xué)生交一幅作品。到了收作品的時(shí)候，發(fā)現該同學(xué)的畫(huà)很有童趣，他畫(huà)了太湖邊漁船上一群兒童在爬桅桿比賽。在團隊活動(dòng)的時(shí)候老師特意表?yè)P了他，很會(huì )動(dòng)腦筋，畫(huà)畫(huà)進(jìn)步得非�？�。在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，從主委會(huì )傳來(lái)喜訊，《爬桅桿比賽》獲得了省“迎奧運”中小學(xué)繪畫(huà)比賽一等獎。

　　在兒童畫(huà)興趣團隊中還有一位學(xué)生，在平時(shí)的美術(shù)課上，就是喜歡畫(huà)一些卡通人物，課堂教學(xué)跟他毫無(wú)關(guān)系，但是我們的老師并沒(méi)有批評他，反而將他吸收到團隊中，一段時(shí)間的輔導后，在當年的縣藝術(shù)節比賽中該學(xué)生參加的漫畫(huà)比賽就獲得的一等獎，給了他極大的鼓勵與信心，成績(jì)一般的他后來(lái)在

　　寫(xiě)作中表露出了其喜悅的心情。

　　類(lèi)似這樣的學(xué)生在各團隊都較普遍，學(xué)生的積極性大了，體驗到的樂(lè )趣就更多了。

　　三、有效的實(shí)施方案保障興趣團隊

　　學(xué)校的興趣團隊雖然有美術(shù)教師具體操作，但一直以來(lái)學(xué)校都比較重視，有專(zhuān)門(mén)的分管校長(cháng)進(jìn)行負責。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)期的興趣團隊活動(dòng)都要有具體的活動(dòng)方案。定時(shí)定點(diǎn)采取多種形式保障活動(dòng)的開(kāi)展。如：

　　長(cháng)興縣第一小學(xué)美術(shù)興趣團隊活動(dòng)方案

　　一、指導思想

　　以打造“教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明”的精品學(xué)校為指導，結合學(xué)校藝術(shù)教育特色，切實(shí)有效的開(kāi)展美術(shù)興趣團隊的各項活動(dòng)。

　　團隊名稱(chēng)：國畫(huà) 兒童畫(huà) 寫(xiě)生 手工制作

　　二、具體措施

　　1.活動(dòng)對象的選拔

　　每位美術(shù)教師結合日常的課堂教學(xué)，留意觀(guān)察，建立美術(shù)興趣特長(cháng)學(xué)生庫。在每位美術(shù)教師提供的學(xué)生庫中，由專(zhuān)任輔導教師進(jìn)行選拔，定出四個(gè)美術(shù)團隊的人數，人數控制在每團四十人左右。

　　2.活動(dòng)的形式與時(shí)間

　　根據學(xué)期時(shí)間的長(cháng)短，基本上每一個(gè)月為一期，各期人員不同，每期各個(gè)團隊為十人，分四期開(kāi)展活動(dòng)，這樣能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　每個(gè)星期保證有四個(gè)課時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。

　　3.活動(dòng)的具體分工

　　項目

　　國畫(huà)

　　兒童畫(huà).

　　手工制作

　　寫(xiě)生

　　輔導教師

　　王有福

　　章桔露

　　沈昕

　　潘吉偉 蔣丹芬

　　內 容

　　以?xún)和瘒��?huà)和傳統國畫(huà) 相結合，由淺入深。

　　以各類(lèi)版畫(huà)和兒童畫(huà)為主，力求在材料、方式方法上有所創(chuàng )新。

　　以各種材料為媒介傳達出一定的審美價(jià)值和童趣。

　　以線(xiàn)描寫(xiě)生風(fēng)景、靜物、人物為主，加強對學(xué)生線(xiàn)條的練習及場(chǎng)景的刻畫(huà)。

　　三、活動(dòng)措施

　　1.教師按時(shí)到場(chǎng)組織團隊學(xué)生活動(dòng)，明確活動(dòng)內容，努力提高學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)生參與的趣味性。

　　2.定期將團隊學(xué)員優(yōu)秀作品進(jìn)行校園內外展覽，提高團隊影響力、濃厚校園美術(shù)文化氛圍。

　　3.組織學(xué)生積極參加同類(lèi)的各種比賽。

　　四、濃厚的美術(shù)文化氛圍提升興趣團隊

　　成立美術(shù)團隊的初期目標就是要以團隊的活動(dòng)營(yíng)造濃厚的美術(shù)文化氛圍，讓團隊中

　　成員之間得到美的熏陶，在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造美的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

　　首先，小學(xué)生的'審美能力是有限的，他們只能按照他們自己的意愿去進(jìn)行創(chuàng )作，提高學(xué)生的審美能力不是一朝一夕的事情，除了在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中逐步提高學(xué)生的能力外，對于興趣團隊的成員經(jīng)常組織欣賞一些相關(guān)優(yōu)秀的美術(shù)作品，作為提高審美能力的輔助手段。通過(guò)對優(yōu)秀作品的欣賞了解到畫(huà)家的感受，每一幅作品的都是畫(huà)家的情感體驗和再現，了解作品的形式美，了解作品的簡(jiǎn)單內涵，逐漸通提升學(xué)生的美術(shù)文化素養。

　　其次，在團隊的活動(dòng)中凸現美術(shù)興趣團隊的特色，組織一二次課外寫(xiě)生活動(dòng)，不但讓成員得到鍛煉增強信心，同時(shí)也讓他們更加體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)后開(kāi)展作品交流活動(dòng)加強成員間的交流，設置成員之間開(kāi)展互評和教師點(diǎn)評環(huán)節，讓每個(gè)成員得到全面的評價(jià)。定期舉辦學(xué)校美術(shù)作品展覽活動(dòng)，讓全校師生進(jìn)行參觀(guān)，保持參與活動(dòng)的積極性。

　　再次，組織參加各級各類(lèi)的美術(shù)作品比賽活動(dòng)，各個(gè)團隊拿出優(yōu)秀作品參加，激勵成員認真投入到每一次創(chuàng )作中去。

　　美術(shù)興趣團隊成立以來(lái)，在大家的共同努力下，取得了許多成績(jì)。在縣學(xué)生藝術(shù)節上團隊成員總能拿到各自的最好成績(jì)，多次組織參加全國、盛市級的比賽獲得佳績(jì)，獲獎率達80%多。在近幾屆的由教育部主辦的全國中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法比賽中連續有多人獲全國一、二等獎，被評為全國書(shū)畫(huà)先進(jìn)單位。在團隊的活動(dòng)室中陳列著(zhù)團隊成員的獲獎證書(shū)和一部分優(yōu)秀的作品，優(yōu)異的成績(jì)時(shí)刻感染的其他成員，同時(shí)也要求教師更加認真的去開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)興趣團隊的建設。

設計方案 篇2

　　說(shuō)教材

　　《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級上冊的一篇精讀課文,作者是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。課文以第一人稱(chēng)方式寫(xiě)了法布爾所做的一個(gè)試驗,即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認方向的能力。文章首先介紹了問(wèn)題的產(chǎn)生,即“聽(tīng)人說(shuō)”“蜜蜂有辨認方向的能力,無(wú)論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著(zhù)用了較長(cháng)的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認方向的試驗。最后得出結論:“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　說(shuō)教學(xué)理念

　　教學(xué)本文緊扣本單元“留心觀(guān)察,善于發(fā)現”這一專(zhuān)題,一方面采取以讀為主,引導學(xué)生弄清作者為什么做試驗,試驗是怎么做的,最后結論是什么,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的有心人,留心觀(guān)察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人就會(huì )有所發(fā)現,有所收獲。

　　說(shuō)教學(xué)目標

　　本課的教學(xué)目標主要有兩點(diǎn)：1、反復默讀課文,了解課文主要內容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結論,是怎么得出的。 2、理解課文內容學(xué)習法布爾的留心觀(guān)察和善于思考探索的精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、積累好詞佳句。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文主要內容,知道作者做了一項什么試驗得出什么結論,是怎么得出的。難點(diǎn)是體會(huì )法布爾的留心觀(guān)察和善于思考探索的精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

　　這節課我主要采用了參與式教學(xué)法，閱讀感悟指導法，討論探究法。學(xué)生們通過(guò)不同方式的閱讀，互相合作交流，觀(guān)看多媒體課件，加深了對課文的理解。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這節課我主要設計了以下環(huán)節：

　　一、復習導入共設計了兩個(gè)知識點(diǎn)：

　　1、檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？ 【設計意圖】這部分的'設計主要重視了學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的掌握和基本能力的形成，培養學(xué)生的表達能力。

　　二、學(xué)習第一自然段共設計了3個(gè)小環(huán)節

　　1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗呢？

　　2、同學(xué)們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后，你想說(shuō)什么？或做什么呢？

　　3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會(huì )到了什么？【設計意圖】這部分設計是因為抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級閱讀訓練的重點(diǎn)，但也常常是三年級孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義，我在此環(huán)節創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì )中感悟 “聽(tīng)說(shuō)”所蘊含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。

　　三、學(xué)習第二至五自然段 共設計了8個(gè)小環(huán)節。

　　1、默讀課文第二自然段，找出他是怎么做試驗的呢？，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。

　　【設計意圖】這部分設計是因為《語(yǔ)文課程標準》指出，中年級要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考的好習慣。

　　2、抽生匯報他所做的事，能用上 “先??接著(zhù)??然后??最后??”連接詞。再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

　　【設計意圖】這部分設計是因為對于較復雜的內容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，把語(yǔ)言的實(shí)踐與內容的感悟巧妙地結合在一起�？梢杂行У赜柧殞W(xué)生的表達能力在此基礎上，讓學(xué)生再練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)生在寫(xiě)作中能有序組織語(yǔ)言打下了基礎。

　　3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？再在小組里討論一下。然后全班匯報。（體會(huì )法布爾嚴謹的科學(xué)作風(fēng)）

　　【設計意圖】這部分設計是因為第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現法布爾嚴謹的科學(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習與交流中，逐步學(xué)會(huì )閱讀。

　　4、讀到這里如果你是法布爾你覺(jué)得蜜蜂會(huì )飛回來(lái)嗎？

　　5、假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì )怎樣？

　　6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容？（激動(dòng)）你認為怎樣讀才能表達他們的心情。

　　【設計意圖】抓住朗讀訓練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓練，培養學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟人物內心。

　　7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢？為什么？

　　【設計意圖】這部分的設計是為了讓學(xué)生更深層次的體會(huì )法布爾對科學(xué)的嚴謹。

　　8、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了，能說(shuō)明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？

　　【設計意圖】這一部分在學(xué)生多元化的解讀中，可以拓展學(xué)生的思維，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生對文本內容的理解。

　　四、反復朗讀第一段。

　　1、出示第一段，改讀第一自然段。

　　【設計意圖】這部分設計是因為蜜蜂有辨認方向的能力這個(gè)結論并沒(méi)有在文章中直接呈現，此時(shí)，通過(guò)對第一自然段的改讀，及在教師引導下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察作者透過(guò)文字傳遞的感情。

　　五、學(xué)習最后一段。

　　1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。（齊讀最后一段）

　　2、根據學(xué)生的提問(wèn)，著(zhù)重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。

　　3、自由讀讀資料袋里的內容，里面說(shuō)的蜜蜂會(huì )跳舞，它們就是這樣認路的嗎？怎樣才能找到真正的原因呢？

　　【設計意圖】新課標指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法�！氨菊n正好適合對學(xué)生創(chuàng )造潛能開(kāi)發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養，因此，緊扣末尾這一結論，引導學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現、自主地探究。

　　六、拓展延伸：

　　出示奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果。如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

　　【設計意圖】資料的適時(shí)補充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。

　　七、作業(yè)布置：

　　1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

　　2、留心觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它吧！

　　3、課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》

設計方案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會(huì )數量詞的使用。 3．學(xué)會(huì )成語(yǔ)故事。 4．了解萬(wàn)物與太陽(yáng)的關(guān)系。 5．學(xué)寫(xiě)“風(fēng)、日、小、問(wèn)、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會(huì )認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫(huà)出來(lái)。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語(yǔ)連起來(lái)以后的表示的畫(huà)面，還可以在紙上畫(huà)一畫(huà)，初步感受詞語(yǔ)的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來(lái)越大。讀的時(shí)候要感覺(jué)到變化。 3．將四行連起來(lái)讀，邊讀邊想像一幅完整的畫(huà)卷：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀三、讀成語(yǔ)故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽(tīng)。 3．全班齊讀，說(shuō)說(shuō)想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽(tīng)嗎？四、認一認 1．學(xué)生自己認一認，看自己會(huì )認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒(méi)有認識的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、探究與發(fā)現（一）想一想，說(shuō)一說(shuō)

1．學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的什么？

2．讀小女孩說(shuō)的話(huà)。

3．自己想一想與同座說(shuō)一說(shuō)。

4．鼓勵生多說(shuō)，如看到樹(shù)可能會(huì )聯(lián)想到傘、森林、春天……

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。

（二）寫(xiě)一寫(xiě)

1．讀田字格里的六個(gè)字。

2．生仔細觀(guān)察這些字是什么結構，說(shuō)說(shuō)怎么記，寫(xiě)時(shí)注意什么？（左窄右寬）

3．指導生在田字格中描紅、寫(xiě)字。

4．寫(xiě)完后互相評一評。

（三）看太陽(yáng)的顏色

1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書(shū)中的`圖示做一做，還可以自己想辦法。

2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊演示、一邊說(shuō)。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說(shuō)清楚）

3．小組交流，集體交流。

4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現獎”。

二、我的作品

1．在右上角貼上自己的照片或寫(xiě)上自己的名字。

2．激發(fā)興趣，引導生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現自己、樹(shù)立自信心。

3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）

三、師總結。

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