（精選）設計方案4篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　節目1：心有靈犀

　　節目組成員：8人

　　所需道具：詞匯卡

　　游戲規則：兩人一組，面對面，將各種詞匯分為若干類(lèi)，選手可自主選擇一類(lèi)，一人用身體語(yǔ)言比劃，另一人猜，在一分鐘之內才對3個(gè)者即過(guò)關(guān)，選手有兩次放棄權。

　　獎勵方法：在一分鐘內猜對3題者獲得2張獎票，3題以上的獲3張獎票。

　　節目2：巧力搬物

　　節目組成員：8人

　　所需道具：兩個(gè)筐、氣球

　　游戲規則：分2組進(jìn)行比賽，每組2人，時(shí)間為一分鐘。在場(chǎng)地兩端各放置兩個(gè)筐(兩個(gè)筐中放滿(mǎn)氣球，另兩個(gè)不放)，從放置球的筐中取出求，用頭和肩膀夾住迅速跑向另一端，將球放入筐中，每次兩人進(jìn)行比賽，運送球數量多的為勝。

　　獎勵方法：一分鐘運3-5球獲2張獎票，6個(gè)以上獲3張獎票，參與者1張。

　　節目3：“iq”大比拼

　　節目組成員：6人

　　所需道具：0號圖紙10張、記號筆2支

　　游戲規則：本游戲采用抽題的形式。參加者如果能答對題卡上題目，即可獲得獎票2張。(答題后要求交還題卡)

　　獎勵方法：答對1題，獲獎票2張。

　　節目4：搶凳子

　　節目組成員：6人

　　所需道具：凳子3張哨子1個(gè)

　　游戲規則：每輪游戲需5人參加。游戲場(chǎng)地中央會(huì )擺有3張*攏的凳子，5人圍著(zhù)凳子各站定一個(gè)點(diǎn)。根據主持人的提示，5人圍著(zhù)凳子走動(dòng)或做其他動(dòng)作，待主持人哨聲響后，能迅速搶做到凳子的'那3人即勝出�？色@獎票3張，其他兩人各獲獎票1張。

　　獎勵方法：搶到凳子的3個(gè)各獲獎票2張，其他2個(gè)參與者各獲獎票1張。

　　節目5：運氣球

　　節目組成員;6人

　　所需道具：氣球20個(gè)繩子

　　游戲規則：此游戲為兩人制，要求兩人背對背，中間夾著(zhù)氣球走動(dòng)。如果兩人能在一分鐘內把氣球運到指定位置即可獲得獎票1張。一分鐘內可運兩個(gè)氣球到指定位置，兩人各獲得獎票2兩張，一分鐘內可運氣球叁個(gè)的各獲得獎票四張。

　　獎勵方法：一分鐘內只運一個(gè)氣球獲獎票1張，運兩個(gè)氣球獲獎票2張，運叁個(gè)氣球獲獎票3張。

　　節目6：綁腿

　　節目組成員：6人所需道具：3張桌子、20根繩子、3個(gè)瓶子(塑料的)

　　游戲規則：1)在叁張桌子上分別放上叁個(gè)塑料瓶

　　2)參賽者在距離桌子十米處準備

　　3)每一次由叁個(gè)組參加比賽，每組叁個(gè)人相互用繩子綁住腿

　　4)由十米處開(kāi)始跑向桌子，拿到瓶子再往回到起點(diǎn)

　　5)以速度快慢決定勝負

　　獎勵方法：最快的獲獎票各3張，第二的獲獎票各2張，最后的獲獎票各1張。

　　節目7：猜謎

　　節目組成員：8人

　　所需道具：繩子2根

　　游戲規則：在規定的時(shí)間內，猜一定數目的“謎語(yǔ)”，根據個(gè)人所猜該“謎語(yǔ)”的對錯，進(jìn)行不等的獎券獎勵。本活動(dòng)謎語(yǔ)總數為500個(gè)。

　　獎勵方法：答對題目著(zhù)獲獎票2張。

　　節目8：拋球

　　節目組成員：5人

　　所需道具：籮筐1個(gè)籃球4個(gè)

　　游戲規則：參加人員必須站在指定位置拋球，人與籮筐之間的距離為2米。每一個(gè)參賽人員共有3次拋球機會(huì )，球一定要投入籮筐不能彈出，方可計分。如彈出不計分，計分方式按籮筐中的球的個(gè)數發(fā)獎票。

　　獎勵方法：筐中有1球的獲2張獎票，有2個(gè)球的獲獎票3張，有3個(gè)球的獲獎票4張。

　　節目9：吹氣球

　　節目組成員：5人

　　所需道具：氣球XX個(gè)秒表1個(gè)

　　游戲規則：參加比賽人員5人一組，同時(shí)吹氣球按吹爆的個(gè)數發(fā)獎。

　　獎勵方法：吹爆1個(gè)氣球獎勵2張票，吹爆2個(gè)氣球獎勵3張，吹爆個(gè)氣球獎勵4張，吹爆4—5個(gè)氣球獎勵5張票。

　　節目10：吹蠟燭

　　節目組成員：5人

　　所需道具：蠟燭30支打火機1個(gè)

　　游戲規則：將點(diǎn)燃的10支蠟燭擺放成一排，蠟燭之間相距10cm，參賽人員必須站在距蠟燭1m處，開(kāi)始吹蠟燭，參賽人員只能一次性的一口氣吹蠟燭，不允許連續吹兩次，否則無(wú)效。

　　獎勵方法：一次性吹滅蠟燭1—2支者獎勵2張票，3—4支獎勵3張，5—7張獎勵4張，8—10支獎勵5張票。

設計方案 篇2

　　[教學(xué)目標]

　　知識目標：認識民間美術(shù)是中國美術(shù)的重要組成部分，有眾多門(mén)類(lèi)和豐富的文化內涵，讓學(xué)生了解幾種民間美術(shù)形式（剪紙、皮影、年畫(huà)、泥塑），民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。

　　能力目標：通過(guò)學(xué)生分析體會(huì )民風(fēng)民俗的積淀，掌握民間美術(shù)的精髓--出發(fā)于對生活的美好愿望，提高其精神境界和藝術(shù)素質(zhì)及審美能力，為其繼承和發(fā)揚民間美術(shù)奠定基礎。

　　情感目標：理解民間美術(shù)中的蘊涵的人民群眾思想感情和審美趣味。弘揚民間美術(shù)精華，培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　民間美術(shù)在歷史發(fā)展中，形成自己獨有的藝術(shù)思想體系和創(chuàng )作經(jīng)驗的積累。學(xué)生容易從專(zhuān)業(yè)美術(shù)角度挑剔民間美術(shù)的不足，幫助學(xué)生了解民間美術(shù)作品中所包含的豐富的精神內涵、民俗生活內容和植根于民族文化深處的審美理想。

　　同時(shí)也要指出民間美術(shù)中有精華也有封建迷信等方面的糟粕。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　導入部分：民間美術(shù)：是由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的`各個(gè)領(lǐng)域，直接反映勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。

　　請學(xué)生列舉生活中見(jiàn)到的民間美術(shù)的形式（如年畫(huà)、剪紙、皮影、玩具等等）

　　教師講解：民間美術(shù)從歷史上看是相對于宮廷美術(shù)、文人美術(shù)而言的，從現代來(lái)看，民間美術(shù)是相對于專(zhuān)業(yè)美術(shù)而言的，它的創(chuàng )造者基本上是從事生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。

　　講授新課：民間美術(shù)造型分類(lèi)

　　一、平面造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（剪紙、年畫(huà)、刺繡織錦、印染花布、木刻版畫(huà)）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，著(zhù)重講授剪紙藝術(shù)。

　　學(xué)生動(dòng)手：分組形式，四人一組，男女搭配，制作剪紙窗花。（播放音樂(lè )）

　　出示剪紙圖片（書(shū)上內容、網(wǎng)上下載）

　　二、立體造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（泥塑、石雕、陶瓷、面塑、布制品、竹木雕）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，著(zhù)重講授泥塑藝術(shù)。

　　泥塑俗稱(chēng)“彩塑”。中國民間傳統的一種雕塑工藝品。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，禿上底粉，再施彩繪。

　　北方有天津“泥人張”，南方有無(wú)錫惠山泥人�！�

　　出示泥塑圖片（書(shū)上內容、網(wǎng)上下載）

　　三、綜合造型

　　出示圖片：學(xué)生分析是那種藝術(shù)形式。（皮影、風(fēng)箏、燈彩、游藝活動(dòng)）

　　教師講授：各種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，著(zhù)重講授皮影藝術(shù)。

　　出示皮影圖片（書(shū)上內容、網(wǎng)上下載）

　　民間美術(shù)造型特點(diǎn)

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結

　�。�、民間美術(shù)的實(shí)用造物觀(guān)念

　�。�、民間美術(shù)的自然性、地域性

　�。�、民俗性

　�。�、審美性

　�。�、創(chuàng )作材料、工藝的影響

　　民間美術(shù)色彩特點(diǎn)

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結

　　1、色彩艷麗、對比鮮明

　　2、有很強的實(shí)用性

　　3、學(xué)生發(fā)言，教師總結

　　4、有很強的象征性

　　喻意：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　諧音：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　符號：出示圖片，學(xué)生發(fā)言

　　民間美術(shù)精神內涵

　　淺層：對吉祥幸福的渴求：驅災避邪、納福迎祥

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目標:

　　1、訓練幼兒身體的平衡能力。

　　2、鍛煉身體的靈活性。

　　活動(dòng)準備: 平衡凳、沙包。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、熱身運動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒在塑膠跑道上練習走平衡木，訓練幼兒的平衡能力。

　　二、教師講解游戲玩法。幼兒分成4-6組，在每組旁畫(huà)一個(gè)圈，圈內放上沙包。請每組第一為幼兒去一個(gè)沙包放在頭上，沿地上直線(xiàn)走到末端，把沙包放入籃中，在他上平衡凳，最后雙腳跳在地上。

　　三、幼兒游戲。

　　1、分組進(jìn)行游戲。

　　2、老師與幼兒一起進(jìn)行游戲。

　　3、教師講評游戲過(guò)程。四、放松活動(dòng)。幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由活動(dòng)結束游戲。

　　總結分享:請幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木的.感受。

　　幼兒園中班體育游戲：靈活的小猴

　　功能：

　　1、 發(fā)展立定跳遠能力和靈敏素質(zhì)。

　　2、 培養競爭精神和遵守規則的習慣。

　　玩法：幼兒當小猴，教師或一名幼兒當母猴�！靶『铩痹凇吧狡隆鄙希ù髨A圈）作各種姿勢的立定跳遠。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠躲閃。被追到的“小猴”自動(dòng)走進(jìn)場(chǎng)邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結束。

　　規則：

　　1、 必須用協(xié)定的移動(dòng)方法追捉躲閃。

　　2、 必須在“山崗”上追捉。

　　指導建議：

　　1、 此游戲主要是發(fā)展立定跳遠能力。

　　在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴守規則。

設計方案 篇4

　　1歌唱活動(dòng)

　　隨著(zhù)語(yǔ)言能力的發(fā)展，孩子唱歌的音域得到擴展，但許多孩子對歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經(jīng)驗——視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作的暗示，并伴之以聽(tīng)覺(jué)等進(jìn)行教學(xué)。如：當教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時(shí)，要求孩子聯(lián)想向上或向下的動(dòng)作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語(yǔ)。這樣練習后，當教師再使用鋼琴來(lái)表現旋律的進(jìn)行方向時(shí)，要求孩子以動(dòng)作進(jìn)行反應，幾乎所有的孩子都能準確反應。

　　2韻律活動(dòng)

　　孩子肌肉協(xié)調能力發(fā)展了，孩子更有興趣去進(jìn)行節奏中空間與動(dòng)作的體驗，識別和表達音樂(lè )節奏要素理解的基礎，培養一種有規律的動(dòng)作感覺(jué)。以發(fā)展幼兒的音樂(lè )活動(dòng)能力為主要教育教學(xué)目標的韻律舞蹈活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)教學(xué)方法：

　�。�1）示范

　　通過(guò)同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過(guò)示范者的動(dòng)作，激發(fā)自己創(chuàng )作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無(wú)法獨立完成或教師語(yǔ)言描述無(wú)法理解的動(dòng)作。

　�。�2）提示

　　主要是通過(guò)教師的提問(wèn)或啟發(fā)性語(yǔ)言指導，引導幼兒的創(chuàng )新和創(chuàng )造，而不是引導回憶和再現。

　　3欣賞

　　可以是教師模仿幼兒的動(dòng)作作為欣賞，也可以是幼兒園的單獨表演作為同伴學(xué)習的例子，還可以在同伴的指導下，進(jìn)行不為斷的改進(jìn)。例如：我有一段以跳音為主的樂(lè )曲，請幼兒表現會(huì )跳的動(dòng)物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍形態(tài)，這時(shí)，有個(gè)女孩卻扮公雞跳，大家有點(diǎn)納悶，公雞可不擅長(cháng)跳啊，小女孩卻理直氣壯地說(shuō)：“我看到公雞打架就是一跳一跳的�！庇變旱囊恍﹦�(chuàng )造有時(shí)往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨特的動(dòng)作，我們應該用欣賞的目光提高他們對音樂(lè )活動(dòng)表現的興趣。

　　4表演

　　傳統的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復機械地練習基本動(dòng)作或基本動(dòng)作或基本動(dòng)作組合，然后再一部分一部分地學(xué)習舞蹈的基本結構，最后再將全部的舞蹈動(dòng)作連貫起來(lái)配上音樂(lè )伴奏進(jìn)行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會(huì )不斷地陷入厭煩、苦惱與疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。

　　我在對農村幼兒音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)能力的培養中，根據幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂(lè )曲，讓樂(lè )曲喚起幼兒情緒或肌體的反應，肯定他們的正確反應，并對較遲緩的孩子加以適當的鼓勵，帶動(dòng)他們與音樂(lè )與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動(dòng)中表現出自信心、獨立性、熟練性和合作感，同時(shí)，允許在嘗試狀態(tài)和探索中發(fā)生的創(chuàng )造性的錯誤。

　　5音樂(lè )欣賞活動(dòng)

　　在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂(lè )動(dòng)作、故事加入等方法，運用這些方法進(jìn)行單一或綜合的方法進(jìn)行完整地欣賞活動(dòng)，了解作品，但并不要求幼兒能聽(tīng)出音樂(lè )較細致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂(lè )教育于音樂(lè )形象之中，感受音樂(lè )的力度、速度、音區、情緒等的變化。如：欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》，教師給孩子們講了個(gè)音樂(lè )里的故事，接著(zhù)請他們帶著(zhù)故事聽(tīng)音樂(lè )，看看是不是像故事里所說(shuō)的'那樣。這回孩子們聽(tīng)得可認真了。當音樂(lè )放到獅王咆哮的時(shí)候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進(jìn)入了音樂(lè )所表現的意境。后來(lái)，每一首曲子都能被他們想象成一個(gè)有趣的故事或者一幅美麗的圖畫(huà)。

　　幼兒音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重唱的音準、節拍的配合、肢體與音樂(lè )的表現及簡(jiǎn)單器樂(lè )演奏的能力等綜合的能力，不應只注重音符名稱(chēng)、符號的意義等學(xué)理性的認知評量。有許多幼兒甚至國小兒童可以在認知的紙筆測驗評量拿到滿(mǎn)分，但無(wú)法跟著(zhù)琴聲唱出準確的音高，看著(zhù)樂(lè )譜無(wú)法拍出實(shí)值的節奏長(cháng)度。在技能部分無(wú)法與認知的能力連結，幼兒的音樂(lè )學(xué)習則僅止于機械式的知識性學(xué)習，并無(wú)法達到音樂(lè )技能的功能性，因為音樂(lè )的符號若僅止于各種符號的認知學(xué)習，而不能運用于技能的表現則失去符號的功能性，若能透過(guò)聲音的高低、長(cháng)短將符號的意義呈現出來(lái)，則學(xué)習音樂(lè )符號才有實(shí)值意義。而幼兒運用音樂(lè )符號表現應有的音樂(lè )能力再透過(guò)內心對音樂(lè )的快、慢、強、弱感受，藉由音樂(lè )內化而表現出來(lái)的態(tài)度、反應則可達到情意方面的評量，音樂(lè )教師在情意方面的評量絕對要尊重幼兒對于音樂(lè )詮釋的看法與表現，因為在情意方面每個(gè)兒童的感受不同時(shí)，表達的方式絕對會(huì )有差異性，而教師應給于幼兒在情意方面的表達有多元的方式與空間。而幼兒在音樂(lè )創(chuàng )造力方面的發(fā)展能力與表現能力與教師給予的教學(xué)方式和教材當然息息相關(guān)，所以評量方式、評量的過(guò)程與結果均會(huì )影響幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣及持久性。教師教學(xué)必須兼顧認知、技能、情意之學(xué)習結果且評量分析「應該怎樣表現」（知識）、「真正表現行為」（實(shí)做）之間的差異，方能檢討教學(xué)成效與實(shí)施補救教學(xué).

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