設計方案（范例9篇）
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
主題：
激情飛揚
活動(dòng)目的：
穿越困難，征服障礙，的個(gè)人勝利并不是我們終極的目標，我們重視團隊合作，個(gè)人英雄主義在這里無(wú)用武之地，激發(fā)每一位隊員的潛能，集合團隊的力量才能征服逆境，才是我們整個(gè)團隊最終的勝利。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx-7-22——20xx-7-23
活動(dòng)地點(diǎn)：
肇慶九峰山風(fēng)景區
參加活動(dòng)人數：
20人
活動(dòng)內容：
1、8：00 員工天河城北門(mén)口集合出發(fā)，一路歡歌笑語(yǔ)前往九峰山
2、10：00 到達九峰山景區，下車(chē)后稍做調整后，大家集體泡溫泉。
3、12：00 返回賓館用中餐。
4、13：00整裝出發(fā)前往景區拓展訓練營(yíng)
5、14：00 “雙人跳”
賽道設置：
此賽道設置為兩塊泡沫板，長(cháng) 2m ，寬 1.5m ，厚度約為80cm，中間相隔約 1.5m 。(此環(huán)節賽道約為 6m )
規則：
兩人三足一起跳，同時(shí)跳上第二塊板即可。
兩人身體任何部位都不能接觸地面，否則淘汰。
趣味性：
兩人綁在一起同時(shí)起跳有一定難度，很容易被同伴絆住。
中間距離約為 1.5m ，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作困難。
6、15：00 “過(guò)障礙”
賽道設置：
此賽道設置為一根橫桿，離地面高度約為1m。(此環(huán)節賽道約為 4m )
規則：
兩人三足繼續前進(jìn)，但必須從橫桿底下穿過(guò)。
選手可以采取不同姿勢通過(guò)，但手不能觸地。
橫桿只是輕輕被架著(zhù)，只要碰到即會(huì )脫落，橫桿落地則選手淘汰。
趣味性：
橫桿設置較低，不僅考驗著(zhù)選手的技巧，同時(shí)也考驗了選手的協(xié)調性與柔韌性。
此環(huán)節同樣也是看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)有一定困難。
7、16：00 “獨木橋”
賽道設置：
此賽道設置為兩個(gè)橋墩，大小為1m3，中間相隔5m，上架一根半徑為10cm的獨木橋，下面為水池。(此環(huán)節賽道約為7m)
規則：
兩人必須從獨木橋上通過(guò)，依然是兩人三足。
通過(guò)方式可自行選擇，跌落水池則淘汰。
趣味性：
兩人綁在一起通過(guò)獨木橋，速度必將減慢，隨之導致橋身晃動(dòng)厲害，很容易跌入水池。此環(huán)節的.難度和趣味性也就體現于此。
8、17：00 “小心陷阱”
賽道設置：
此賽道設置為15個(gè)廢棄輪胎。
每個(gè)輪胎內圈直徑約為50cm，以三列形式擺放。(此環(huán)節賽道約為5m)
規則：
此環(huán)節比的是速度，兩人迅速踏過(guò)輪胎區即可。
選手可選擇踏在輪胎上或輪胎圈中(即陷阱)，但不能踏出賽道兩側所設的黃色警戒線(xiàn)。
選手單腳或雙腳踏在黃色警戒線(xiàn)上或踏出警戒線(xiàn)則淘汰。(摔跤不淘汰)
趣味性：
輪胎設置較多，兩人三足一起快速通過(guò)有很大的難度。
兩名選手如配合不當，則很容易踏入陷阱或摔倒，那么選手如何通過(guò)此環(huán)節就是其趣味性所在。
9、17：30 自己動(dòng)手扎起營(yíng)帳，布置自己的臨時(shí)家園。(露營(yíng))
10、19：00 篝火晚會(huì )：熊熊的篝火、勁暴的音樂(lè )、美味的燒烤、管夠的啤酒、有趣的游戲、絢麗的煙花、濃濃的情誼這一切將讓你度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
11、22：30 晚會(huì )結束，洗漱就寢。
第二天
1、07：30 起床，洗漱，晨練。
2、08：00 收拾營(yíng)地(留下的只有腳印，帶走的只有照片)
3、08：30 早餐(到景區酒店用早餐)
4、09：00 乘車(chē)前往九峰山熱帶雨林森林公園
5、10：00 到達森林公園
6、10：30 挑戰團隊的力量，超越自我的極限。你敢一試身手嗎?開(kāi)展驚險刺激的戶(hù)外野戰探險項目。
10人一組，分成兩個(gè)小隊;自創(chuàng )團隊口號;各隊推選出一位隊長(cháng)，由各隊長(cháng)帶領(lǐng)隊員進(jìn)行仿真CS叢林野外大作戰。
7、12：00 仿真CS叢林野外大作戰頒獎儀式(第一名：公司產(chǎn)品500元/…………)
8、12：30 合影留戀
9、13：00 中餐
10、14：00 帶著(zhù)疲勞的身體，愉悅的心情乘車(chē)返回
活動(dòng)費用預算：
1. 包車(chē)費用：來(lái)回1600元
2. 拓展訓練教練費300元/人 共計600元
3. 人均費用290元/人
安全注意事項：
1、野外探險存在一定的危險性，活動(dòng)須加強自我保護;
2、背包及攜帶物品需做好防水準備;
3、個(gè)人著(zhù)裝要求：寬松休閑長(cháng)衣長(cháng)褲，(絕對不允許穿高跟鞋);
4、個(gè)人自備：旅游鞋及備用球鞋、寬松耐磨長(cháng)袖衣褲、飲用水。
5、盡量不攜帶金屬、塑料等不易溶解包裝的食品進(jìn)入保護區，不要破壞區內的自然生態(tài)環(huán)境，做到“留下的只是你的腳印，帶走的只是你的留影”;
6、注意安全，遵守團隊紀律，集體行動(dòng)，不擅自離開(kāi)設定行進(jìn)路線(xiàn)和活動(dòng)范圍
設計方案 篇2
改裝前的準備工作：切前減震，切車(chē)架，焊彎梁，發(fā)動(dòng)機拋光，輪轂，輻條拋光，更換離合器線(xiàn)，油門(mén)線(xiàn)，手工分離把，油箱烤漆，側蓋板烤漆，后減震，前三星拋光，制作坐墊，車(chē)燈，儀表，剎車(chē)皮，前后4。0—18齒胎。
在改裝的時(shí)候，可以省去很多不必要花費的錢(qián)，能用的零件盡量修整翻新不換，雖然不能滿(mǎn)足所有人的需求，但是改成自已喜歡的樣子就好。建議摩友們，把自已需要整改的部分拆掉，不需要改的.部分可以不用拆卸。
該洗的都洗干凈，剩下的就開(kāi)始翻新處理，上漆�。�！網(wǎng)上采購的零件也陸續到貨了，座椅必須要換的，車(chē)頭燈跟儀表也是必須要換的，因為之后不會(huì )保留原來(lái)的方燈和儀表。
原本藏在燈盒里面的就要處理一下盡量藏在油箱里面，而油箱還是先換個(gè)圓潤復古點(diǎn)的吧脫漆，做成自己喜歡，兩瓶十元脫漆劑搞定，輪轂和鼓剎就留用，然后打算噴磨砂黑，大概的造型就出來(lái)了。
搗騰完油箱后就開(kāi)始車(chē)架?chē)娖�，就算噴漆。原�?chē)大架的標牌全部保留。最后就開(kāi)始裝車(chē)了， 組裝大玩具的過(guò)程，總會(huì )讓人很激動(dòng)。
注意事項：
如果沒(méi)有經(jīng)驗，請請教專(zhuān)業(yè)人士。
設計方案 篇3
知識目標：注意本文的心理描寫(xiě)對塑造人物的作用。
能力目標：通過(guò)小說(shuō)，引導學(xué)生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現象提出質(zhì)疑。
教育目標：培養學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本文的心理描寫(xiě)對塑造人物的作用。
策略方法：預習法、朗讀法。
教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 。
大家以前學(xué)過(guò)《萬(wàn)卡》這篇小說(shuō)嗎？找同學(xué)講一下萬(wàn)卡的故事。那么，我們今天就來(lái)看一下，圍繞《萬(wàn)卡》會(huì )發(fā)生什么事情？（板書(shū)題目作者）。
二、整體感知。
1、解決字詞。給他們補充一定的字詞。
毛毛剌剌、瑯瑯、契訶夫、捻等等。
2、我們說(shuō)，小說(shuō)的三要素是什么呀？---人物、情節、環(huán)境。
3、哪位同學(xué)能給大家把主要情節講一下？
4、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？
教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上。
5、請用一句話(huà)概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
6、那么，就請你根據這四個(gè)場(chǎng)景把本文分成四部分吧！
7、本文中，主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)？（李京京），用了哪些描寫(xiě)手法？從文中找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
8、李京京為何被《萬(wàn)卡》打動(dòng)了？從中你可以看到欣賞文學(xué)的什么啟示？
由于他的身世與作品中的萬(wàn)卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)心理產(chǎn)生深深的共鳴。
要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運，感同身受，要用心去感受，去朗讀。
9、什么原因促使京京最后舉起了手？從中你可以總結出什么道理來(lái)？
“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)�！�
不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會(huì )就會(huì )降臨。
10、京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？
11、京京是個(gè)怎樣的小孩？
沉郁、倔強、認真、善良自強、滿(mǎn)懷真誠。
12、京京的心聲是什么？
1）、李京京的心聲不僅在于執著(zhù)的要求在公開(kāi)課上朗讀小說(shuō)，其深層的心聲，還包括：
2）、要求老師能公正、平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的.關(guān)心和發(fā)展機會(huì )；
3）、渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
13、上周四，我對你們發(fā)了一通火，在此我想聽(tīng)聽(tīng)大家的“心聲”。
14、文中另一人物程老師，她在上公開(kāi)課的心理變化如何？會(huì )對京京說(shuō)什么？你怎樣看待這位老師？
滿(mǎn)意高興——慌亂緊張——感動(dòng)懊悔。
15、你認為怎樣才算一堂真正的公開(kāi)課？故事中的情節與現實(shí)中的我和你是否有相同之處呢？
16、那么，此時(shí)此刻，你最大的心聲是什么？
三、作業(yè) 。
以“心聲”為題，寫(xiě)一段話(huà)，表達自己的感情。
課后記：上完這堂課后我才發(fā)覺(jué)，雖然身為班主任，但和學(xué)生的心理差距依然很大，學(xué)生內心里有許多東西是我所不了解的。這堂可讓我收獲頗多。也讓我更加的走近了學(xué)生。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1．理解故事內容，并愿意跟著(zhù)一起講述。
2．知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動(dòng)準備：
故事繪本、玩具小狗、PPT。 【幼兒園PPT課件制作】
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
1．師：小朋友看，這是誰(shuí)呀？（皮皮狗）今天老師帶來(lái)了一個(gè)皮皮狗的故事，你們想聽(tīng)嗎？
2．出示PPT（皮皮狗生病的畫(huà)面）：誰(shuí)來(lái)猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢？
[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的注意，再通過(guò)PPT畫(huà)面，讓幼兒來(lái)猜猜畫(huà)面中可能會(huì )發(fā)生什么事情，讓幼兒在猜測中引出活動(dòng)]
二、幼兒邊看PPT邊欣賞故事。
1．皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
2．分段欣賞故事，初步理解故事內容。
�。�1）看完第1—3畫(huà)面，提問(wèn)：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？
�。�2）看完第4—5畫(huà)面，提問(wèn)：小貓做了什么事情？它是怎么說(shuō)的？
�。�3）看完第6—7畫(huà)面，提問(wèn)：長(cháng)頸鹿在干什么呀？它摘蘋(píng)果干什么呢？我們也來(lái)學(xué)學(xué)長(cháng)頸鹿摘蘋(píng)果吧！
�。�4）看完第8—9畫(huà)面，提問(wèn)：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？
[通過(guò)分段欣賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半部分內容。多媒體的輔助，也不會(huì )讓孩子們覺(jué)得枯燥，孩子們邊看邊聽(tīng)，并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)多感官的'參與來(lái)理解故事內容]
�。�5）好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來(lái)了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來(lái)看一看。
�。�6）看完第10—15畫(huà)面，提問(wèn)：皮皮狗自己做了什么事情？小動(dòng)物們又來(lái)了，皮皮狗媽媽是怎么說(shuō)的？請你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？
�。�7）看完后面的頁(yè)面提問(wèn)：最后皮皮狗怎么樣了？你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎？為什么？
[后半部分的故事內容與前半部分是不同的，繼續通過(guò)讓孩子們通過(guò)觀(guān)看PPT，然后結合提問(wèn)、回答，幫助幼兒理解后半部分的故事內容，多媒體中的形象可愛(ài)、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的興趣]
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內容。
接下來(lái)，請小朋友看著(zhù)圖書(shū)和老師一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧！
[作為依次閱讀活動(dòng)，先用PPT的形式來(lái)引出故事，在孩子們初步理解了故事內容之后，再結合圖書(shū)，再一次讓孩子們邊看圖書(shū)邊跟著(zhù)講述故事，不僅鞏固了對故事的理解，同時(shí)也讓孩子們有了自己閱讀的機會(huì )]
四、遷移經(jīng)驗，懂得要關(guān)心同伴。
師：故事中的小動(dòng)物們真會(huì )關(guān)心朋友，小朋友，你們會(huì )關(guān)心朋友嗎？你為你的朋友做了什么事情？
[遷移部分是讓孩子們結合自己的經(jīng)驗，談?wù)勛约涸?jīng)可能對同伴表示的關(guān)心，這一環(huán)節，可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關(guān)心]
設計方案 篇5
一、污水的物理處理方法
1、格柵法：可分為人工清理的格柵（適用于中小型城市生活污水廠(chǎng)或所需截留的污染物較少時(shí)）和機械格柵（適用于大型城市生活污水廠(chǎng)或所需截留的污染物較多時(shí)）。
2、篩網(wǎng)法：篩網(wǎng)的去除效果，可相當于初次沉淀池的作用。
3、過(guò)濾：是以具有孔隙的粒狀濾料層，如石英砂等，截留水中的雜質(zhì)從而使水獲得澄清的工藝過(guò)程。
4、離心分離法：它的作用是基于存在于水中的懸浮物和水的密度不同而產(chǎn)生的。主要設備有：離心機、水力旋流器及旋流池等。
5、沉淀池法：用于廢水進(jìn)入生物處理設備前的初次沉淀、生理處理后的二次沉淀及污泥處理階段的污泥濃縮池。
6、浮上法：適用于顆粒直徑很小，很難用沉淀法加以去除時(shí)，主要有電解浮上法、分散空氣浮上法和溶解空氣浮上法。
二、水的生物處理方法
污水生物學(xué)處理具體來(lái)說(shuō)是通過(guò)微生物所產(chǎn)生的酶，氧化分解有機物，從而使水得到凈化。其中起主要作用的是細菌，污水中可溶性的有機物直接被菌體吸收；固體和膠體等不溶性有機物先附著(zhù)在菌體外，由菌細胞分泌的胞外酶分解成可溶性物質(zhì)，再被菌體吸收，通過(guò)微生物體內的氧化、還原、分解、合成等生化作用，把一部分有機物轉化成微生物自身組成物質(zhì)，另一部分有機物被氧化分解為CO22、H2O等簡(jiǎn)單的無(wú)機物，從而使污染物質(zhì)得到降解。主要有以下幾種方法。
1、氧化塘法
氧化塘是一個(gè)大而淺的池塘，污水從一端流入，從另一端溢流出水。在氧化塘中，同時(shí)存在著(zhù)三種生化作用：（1）有機物的好氧分解，主要由好氣細菌進(jìn)行；（2）有機物的厭氧分解，主要由厭氧細菌進(jìn)行；（3）光合作用，由藻類(lèi)和水生植物進(jìn)行。好氣細菌所需的氧氣，除了來(lái)自大氣以外，還有相當一部分是由藻類(lèi)光合作用釋放的。細菌代謝過(guò)程中除合成自身的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生CO2、H2O和無(wú)機鹽類(lèi)，這些產(chǎn)物被藻類(lèi)所利用。藻類(lèi)細胞既能被細菌所分解，又能被原生動(dòng)物吞食，使藻類(lèi)不至過(guò)多積累。氧化塘的底部處于厭氧環(huán)境，過(guò)多的'無(wú)機氮通過(guò)細菌的反硝化作用以氮氣的形式逸去，避免了水體的富營(yíng)養化。由此，氧化塘實(shí)際上是一個(gè)藻菌共生的生態(tài)系統，它常利用天然水域，具有設備簡(jiǎn)單、投資少、容易操作等優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是占地面積大。
2、活性污泥法
污水進(jìn)入曝氣池后，用機械或人工的方法連續鼓入空氣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，水中形成一些褐色絮狀泥粒，即所謂活性污泥。其主體部分是一些好氣性微生物，對污水中的有機物具有很強的吸附和氧化分解能力，并以有機物為養料不斷增殖�；钚晕勰嗪臀鬯幕旌弦弘x開(kāi)曝氣池以后，在沉淀池中沉淀，分離出來(lái)的水即為凈化的水，排放出去�；钚晕勰喑蛟鲋承枧欧懦鲆徊糠侄嘤嗟囊酝�，其余的回流到曝氣池，如此循環(huán)運行�；钚晕勰喾ǖ膬艋屎芨�，它對生活污水中有機物和懸浮物的去除率均達95％左右。但所產(chǎn)生的污泥量較大，有待進(jìn)一步處理，運行中還容易出現污泥膨脹現象。
3、生物濾池法
生物濾池包括酒滴池、塔式生物濾池、生物轉盤(pán)、接觸氧化、浸沒(méi)法濾池等多種形式。它們處理污水的基本原理相同，池中裝上碎石、爐渣、圓盤(pán)或塑料蜂窩等固體填料，當污水連續通過(guò)時(shí)，由于微生物的大量繁殖，在填料的表面形成一層滑膩的暗色薄膜，叫做生物膜。在生物膜這個(gè)小環(huán)境中，表層是好氣性微生物，內層是厭氣性微生物，中層則生長(cháng)著(zhù)大量的兼性厭氣菌。生物膜中除細菌外，還有以原生動(dòng)物為主的動(dòng)物群落，各種生物間形成食物鏈，污水中的有機物通過(guò)食物鏈的每個(gè)環(huán)節，都有一部分通過(guò)呼吸作用而轉變成CO2，最終能把有機物除去。
4、厭氧處理法
厭氧處理法是在缺氧的條件下，利用厭氣性微生物分解污水中有機物質(zhì)的方法，又稱(chēng)厭氧消化。有機物質(zhì)的厭氧分解，可分為兩個(gè)階段。在分解初期，一些微生物把有機物分解成有機酸、醇、CO2、NH3、H2S等，此階段有機酸大量積累，pH值隨即下降，故稱(chēng)為酸性發(fā)酵階段。在分解后期，由于所產(chǎn)生的NH3與酸發(fā)生中和作用，pH值逐漸上升，甲烷細菌開(kāi)始分解有機酸和醇，產(chǎn)物主要是甲烷和CO2。甲烷細菌的大量繁殖，加速了有機酸的分解，pH值迅速上升，此階段稱(chēng)為堿性發(fā)酵階段。污水生物處理的前三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，但還存在以下問(wèn)題：（1）大量的活性污泥和脫落的生物膜形成廢渣，如不進(jìn)一步處理會(huì )形成二次污染；（2）對一些BOD5超過(guò)10000毫克／升的污水，如屠宰廠(chǎng)污水等處理效果較差；（3）消耗大量的動(dòng)力。用厭氧處理法能有效的解決上述三個(gè)問(wèn)題，同時(shí)還能產(chǎn)生生物能源——沼氣，因此受到各方面的重視。
污水的生物學(xué)處理是目前世界各國在污水處理中應用最廣的一種方法，從發(fā)展趨勢上看，正由單純的防治轉向綜合利用。例如利用污泥的厭氧消化獲得沼氣和肥料，利用光合細菌處理高濃度有機污水回收單細胞蛋白等，并進(jìn)一步探索回收能源和解決含無(wú)機鹽廢水的處理方法，防止有機物經(jīng)微生物分解成無(wú)機鹽類(lèi)而使水體富營(yíng)養化，盡可能實(shí)現物質(zhì)和能量的再循環(huán)。
三、水的化學(xué)處理方法
1、中和法；
2、化學(xué)混凝法；
3、化學(xué)沉淀法；
4、氧化還原法；
5、吸附法。
四、城市污水處理的新模式
1、生物膜技術(shù)：通過(guò)選育和培養高效的微生物菌種，制成制劑，高密度直接投放到待處理污水，形成生物膜，對污水進(jìn)行降解和凈化。專(zhuān)家介紹，與傳統的活性淤泥法相比，生物膜技術(shù)應用于城市污水處理具有五大技術(shù)優(yōu)勢：一是投資省。目前國內的城市污水處理廠(chǎng)基礎建設投資大，需要大量的機械設備、管網(wǎng)和其他工程設施，投資成本每噸污水處理在１０００元左右；而應用生物膜技術(shù)投資設備少，占地小，處理每噸污水不到５００元，相比節約成本５０％以上。二是運行費用低。據測算，目前國內城市污水處理廠(chǎng)的直接運行成本，一般在每天處理每噸污水０。５元至０。８元之間；而應用生物膜技術(shù)處理污水每天每噸只需０。２元左右。三是淤泥少，沒(méi)有“二次污染”。采用傳統的活性淤泥法處理城市污水，常由于大量淤泥的堆放造成對環(huán)境的“二次污染”；而相同條件下制成生物膜的微生物菌一旦把污水凈化后，便會(huì )由于缺乏“營(yíng)養”而自動(dòng)消亡，不會(huì )造成“二次污染”。四是效率高。生物膜表面積大，微生物菌密度高，每克制劑的微生物菌含量達５０億－２００億個(gè)，大大高于淤泥中的自然微生物活性成份，同時(shí)還可以多次投放，方便快捷，處理效果明顯優(yōu)于傳統的活性淤泥法。采用生物膜技術(shù)，不僅能夠有效治理湖泊的富營(yíng)養化，而且有助于修復和強化湖泊生態(tài)功能，提高水體自?xún)裟芰�。五是適合城市生活小區等小規模、有機負荷不高的污水處理。應用生物膜技術(shù)投資省，運行費用低，并可節省管網(wǎng)建設成本，處理城市生活小區等城市污水具有活性淤泥法不可比擬的優(yōu)勢。
2、粉末活性炭吸附技術(shù)：粉末活性炭在污水處理中的使用已有70年左右的歷史。自從美國首次使用粉末活性炭去除氯酚產(chǎn)生的嗅味以后，活性炭成為給水處理中去除色、嗅、味和有機物的有效方法之一。國外對粉末活性炭吸附性能作的大量研究表明：粉末活性炭對三氯苯酚、二氯苯酚、農藥中所含有機物，三鹵甲烷及前體物以及消毒副產(chǎn)物三氯醋酸、二氯醋酸和二鹵乙腈等等均有很好的吸附效果，對色、嗅、味的去除效果已得到公認�？捎糜谔岣呶鬯幚韽S(chǎng)出水水質(zhì)。
3、曝氣生物濾池法：該工藝是一種淹沒(méi)式上向流生物濾池，其濾料為比重小于1的球形顆粒并漂浮在水中。通過(guò)硝化和反硝化作用凈化水質(zhì)，其處理能力大大高于活性污泥法，并能達到很高的排放水質(zhì)標準。
目前，在城市污水處理中，活性污泥法是被最廣泛使用的方法之一，但其所產(chǎn)生的腥臭污泥問(wèn)題仍然令人頭痛�？蓢L試用污泥進(jìn)行垃圾場(chǎng)填埋、作有機肥料等。
設計方案 篇6
為解決廣大鐵路單身青年的婚戀問(wèn)題，為其搭建廣泛交往的平臺，**車(chē)務(wù)段團委將攜手地方企、事業(yè)單位舉辦“緣來(lái)是你”青年主題聯(lián)誼活動(dòng)，具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題
“緣來(lái)是你”青年主題聯(lián)誼活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年8月末。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
**站裝卸三樓會(huì )議室。
四、主導思想
以活動(dòng)游戲為牽動(dòng)，在游戲中進(jìn)一步展示青年男女的個(gè)人才華和才藝；營(yíng)造和諧溫馨的氛圍，促進(jìn)青年男女之間接觸的機會(huì )，達到相互了解的目的，增進(jìn)彼此的了解。
五、活動(dòng)安排
13:00分男女嘉賓報到，分別領(lǐng)取號碼牌、留言簽，按照號碼牌的順序將本人照片、基本信息和人生格言貼在照片墻上并尋找自己的座位。
1、愛(ài)的初體驗
在專(zhuān)業(yè)燈光、音樂(lè )、舞美打造的現場(chǎng)下，進(jìn)行個(gè)人才藝展示環(huán)節，從而增進(jìn)彼此的了解。
2、愛(ài)的連連看
全體嘉賓的互動(dòng)游戲，人人都能參與其中。主持人會(huì )說(shuō)出特定的題目，如：動(dòng)物園里有什么？大家一次回答“動(dòng)物園有猴子、動(dòng)物園里有大象……3秒鐘答不上來(lái)或是重復者，站起來(lái)說(shuō)出自我介紹和愛(ài)情宣言�。ㄅ漭p柔音樂(lè )）
3、愛(ài)的大比拼
搶凳子游戲。參加人員安排：8人或更多。游戲規則：游戲開(kāi)始先把凳子成圓形（按參加人數減1計算，即8人擺7張），然后參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂(lè )時(shí)參加人員沿著(zhù)圓形順時(shí)針跑動(dòng)（不能插隊），當鼓聲或音樂(lè )聲停下時(shí)參加人員要迅速找到一張凳子坐下，沒(méi)有坐到凳子的人即被淘汰，自我介紹表演節目，其他人把凳子減少一張繼續游戲，直到最后一人勝出為止，這個(gè)人進(jìn)行自我介紹，主持人給獲勝者頒發(fā)紀念品。
4、愛(ài)的一線(xiàn)牽
事先為每桌準備一個(gè)蛋糕坯子、制作蛋糕所需物品，邀請一位蛋糕師傅現場(chǎng)傳授制作方法，男女嘉賓每十二人一桌（六男六女），邊學(xué)邊做，女起嘉賓制作男嘉賓搭手，充分發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，共同完成一個(gè)蛋糕的制作任務(wù)。蛋糕做成后，每人分割一份，由女嘉賓選擇將蛋糕送給自已中意的男嘉賓。此時(shí)嘉賓座位可以調換，并穿插個(gè)人才藝展示。（配輕柔音樂(lè )）
5、愛(ài)的`對對碰
通過(guò)參與互動(dòng)，增進(jìn)了解，加強溝通。根據主持人舉牌內容一人比劃一人猜。題目?jì)热莅厄T馬舞》等青年喜愛(ài)名詞。一分鐘內答對最多的獲勝，同時(shí)發(fā)放紀念品。
6、幸福摩天輪
男女嘉賓起立，面對面互相了解，當鈴聲響起，女方不動(dòng)，男方更換位置，依次與對面的下一位異性交談，以此類(lèi)推。（請嘉賓注意禮貌用語(yǔ)，不可以追問(wèn)對方隱私。配輕柔音樂(lè )）
7、愛(ài)的告白（要求每名男嘉賓提前準備小禮物）
邀請有表達意愿的男女嘉賓上臺進(jìn)行一分鐘告白。如果告白被接受，男嘉賓將預先準備好的小禮物送給對方，對方接受即算配對成功。（配煽情音樂(lè )）
8.愛(ài)的祝福
邀請與會(huì )領(lǐng)導講話(huà)，并會(huì )同所有團干部為配對成功的嘉賓頒發(fā)紀念品。
9、愛(ài)不停轉
如果最后沒(méi)有牽手成功，對對方存有好感的男女嘉賓可將本人姓名和電話(huà)寫(xiě)在留言簽上，放在心儀嘉賓照片下的收獲袋里，活動(dòng)結束后，每位嘉賓將本人照片和收獲袋收回，查看對自己心儀嘉賓的信息，便于日后聯(lián)系，讓友情不間斷。
活動(dòng)結束，車(chē)務(wù)段全體干部職工留下負責清掃會(huì )場(chǎng)。
**車(chē)務(wù)段團委
20xx年7月20日
設計方案 篇7
近年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，盈利性商務(wù)模式的逐步探索、創(chuàng )新與不斷完善，以及消費者接受程度的不斷提升，電子商務(wù)在國內取得了質(zhì)的飛躍，奪取了驚人的消費市場(chǎng)份額，并呈現出廣闊持續的未來(lái)發(fā)展空間。電子商務(wù)行業(yè)的美好前景不但使廣大電商企業(yè)堅定了信心，而且也吸引著(zhù)越來(lái)越多的傳統企業(yè)涉足電商界。一方面，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然驅動(dòng)行業(yè)對于相應職位的需求；另一方面，作為培養實(shí)用性技能型人才的高職院校，在教學(xué)理念，教學(xué)方法設計等方面，都與行業(yè)發(fā)展的要求存在著(zhù)一定的滯后、甚至脫節，導致培養出來(lái)的畢業(yè)生不能很好地適應相應崗位的技能和職業(yè)素養要求。因此，相關(guān)課程教學(xué)方案的設計改革顯得尤為必要。本文基于任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)體系，對于新形勢下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)方案設計進(jìn)行了相關(guān)的探討與分析，并提出了相應的方案。
一、任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)的內涵
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，是指將教學(xué)的內容以布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究和練習，在與他人包括教師的互動(dòng)過(guò)程中，逐步掌握課程要求的相應知識與技能。
模塊化教學(xué)，是指將教學(xué)內容按照教學(xué)方案的體系劃分，形成若干個(gè)教學(xué)模塊，每一模塊再包含進(jìn)一步細分的教學(xué)子模塊，依靠模塊之間的合理搭配組合，共同構建成一張完整的課程教學(xué)體系網(wǎng)。通過(guò)類(lèi)似于搭建積木的方式，教師可根據實(shí)際教學(xué)情況，基于學(xué)生的接受程度和學(xué)習能力，對教學(xué)內容進(jìn)行模塊式的調整，從而使課程具備更強的針對性、實(shí)用性和教學(xué)的可操作性。
將任務(wù)驅動(dòng)與模塊化教學(xué)相結合，形成任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)體系，對于以培養技能型人才為主的高職院校而言，具有很強的指導意義。高職院校的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以基于專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)用技能傳授為主，傳統的由教師在課堂上單方面講授的教學(xué)方法，往往很難吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至可能會(huì )在部分學(xué)生中觸發(fā)厭學(xué)的心理。相反，若能在專(zhuān)業(yè)課程的教案與教法的設計上，將教學(xué)的知識與技能通過(guò)任務(wù)模塊的方式進(jìn)行分配，借助于教師的課堂引導，以學(xué)生完成任務(wù)的方式實(shí)施教學(xué)工作，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中逐步掌握相應的知識與技能，進(jìn)而達到事半功倍的教學(xué)效果。
二、客戶(hù)關(guān)系管理課程教學(xué)方案改革的必要性
高職院校的課程設置以強調培養學(xué)生應對未來(lái)實(shí)際工作的職業(yè)技能為主。電子商務(wù)作為近年來(lái)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，其對人才的需求，主要可分為三個(gè)方面，包括技術(shù)支持類(lèi)、商務(wù)服務(wù)類(lèi)，以及中高級管理類(lèi)。根據本院近年來(lái)對于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作去向跟蹤調查，結果顯示，大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)方向，還是以商務(wù)服務(wù)類(lèi)為主。而客戶(hù)關(guān)系管理，正是商務(wù)服務(wù)類(lèi)工作中非常重要的業(yè)務(wù)內容。從企業(yè)生存的角度來(lái)看，只有尊重客戶(hù)，重視客戶(hù)，管理好客戶(hù)，企業(yè)才能進(jìn)一步獲取持續健康的發(fā)展空間。然而，在電子商務(wù)環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理的各項工作，與在傳統環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理的各項工作相比，存在著(zhù)一些不同之處，并具有一些新的行業(yè)特點(diǎn)。與此同時(shí)，高職院校的相關(guān)教材建設步伐跟不上電子商務(wù)行業(yè)的`飛速發(fā)展，導致對應的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際職業(yè)技能需求存在著(zhù)一定的滯后甚至脫節�，F行教材的教學(xué)內容以同時(shí)面向幾個(gè)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎而設定，內容寬泛性雖然不錯，但是行業(yè)針對性不強。工作環(huán)境與工作內容的差異性，要求任課教師無(wú)論是從增強學(xué)生就業(yè)競爭力的角度，還是從促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設跟上行業(yè)時(shí)代發(fā)展的角度，都必須在課程教學(xué)方案的設計上，進(jìn)行相應的改革。教學(xué)方案不能全盤(pán)照搬傳統客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)內容，必須與電子商務(wù)行業(yè)的特征以及相應職位的技能要求進(jìn)行有機結合，以便作出適當的教學(xué)方案調整甚至創(chuàng )新。因此，為使教學(xué)方案的設計體系不拘泥于現有教材，客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)方案改革應基于電子商務(wù)環(huán)境下為客戶(hù)提供各項相應服務(wù)的工作內容，依據教學(xué)目標設計任務(wù)驅動(dòng)的模塊化教學(xué)任務(wù)。
三、客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)目標
依據教學(xué)目標，學(xué)生應當在完成客戶(hù)關(guān)系管理課程的學(xué)習之后，掌握在行業(yè)內，尤其是電子商務(wù)環(huán)境下，開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理工作所需要的各項知識和技能，并具備相應的職業(yè)素養。具體指標可分為知識目標、能力目標和情感目標。
�。ㄒ唬┲R目標。第一，了解客戶(hù)關(guān)系管理的基本內容與基本知識、以及CRM系統的實(shí)施方法。第二，熟悉客戶(hù)關(guān)系管理的各類(lèi)崗位職責與操作技能的要求、客戶(hù)關(guān)系管理的常見(jiàn)手段以及CRM系統的類(lèi)別和組織架構。第三，掌握客戶(hù)的識別與定位、客戶(hù)的選擇與開(kāi)發(fā)、客戶(hù)信息管理、客戶(hù)信用與客戶(hù)價(jià)值管理、客戶(hù)滿(mǎn)意與客戶(hù)投訴管理、客戶(hù)忠誠與客戶(hù)流失管理、客戶(hù)服務(wù)與客戶(hù)促銷(xiāo)管理等各項業(yè)務(wù)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)方法。
�。ǘ┠芰δ繕�。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生能夠理解客戶(hù)關(guān)系管理的重要性，掌握客戶(hù)關(guān)系管理的專(zhuān)業(yè)技能并具備一定的職業(yè)素養。學(xué)會(huì )通過(guò)有效地開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理工作，維護客戶(hù)和企業(yè)的利益，進(jìn)而為企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，確立競爭優(yōu)勢創(chuàng )造有利條件。能力目標分為單項技能和綜合技能。單項技能包括：客戶(hù)的識別、客戶(hù)的定位、客戶(hù)的選擇、客戶(hù)的分類(lèi)管理、目標客戶(hù)的開(kāi)發(fā)、客戶(hù)信息的搜集、客戶(hù)信息檔案的建立和管理、客戶(hù)信息檔案的分析和利用、客戶(hù)信用管理、客戶(hù)價(jià)值管理、客戶(hù)滿(mǎn)意管理、客戶(hù)投訴管理、客戶(hù)忠誠管理、客戶(hù)流失管理、客戶(hù)服務(wù)管理、客戶(hù)促銷(xiāo)管理、客戶(hù)呼叫中心以及客戶(hù)數據挖掘。綜合技能要求為：在今后的工作中學(xué)會(huì )綜合運用客戶(hù)關(guān)系管理的各項知識與技能，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)分析、業(yè)務(wù)管理以及業(yè)務(wù)開(kāi)拓的能力。
�。ㄈ┧刭|(zhì)目標。形成重視客戶(hù)關(guān)系管理的意識，具備吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德以及良好的溝通能力和優(yōu)秀的團隊合作精神，在今后的工作實(shí)踐中能夠切實(shí)、有效地做好客戶(hù)關(guān)系管理的各項具體工作。
四、客戶(hù)關(guān)系管理課程教學(xué)方案設計的體系指導思想
為培養能夠勝任未來(lái)在電子商務(wù)環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理各項工作的合格人才，本門(mén)課程應基于任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)，堅持在課程中貫徹教、學(xué)、做三點(diǎn)一線(xiàn)相結合的教學(xué)理念，以客戶(hù)關(guān)系管理的基礎知識為主線(xiàn)，以職業(yè)資格的崗位能力訓練為輔助，從職業(yè)資格所需要的職業(yè)職責和崗位技能來(lái)構建完整的教學(xué)體系。各教學(xué)模塊的教學(xué)內容應當與電子商務(wù)的實(shí)際運營(yíng)進(jìn)行有機結合，注重在培養學(xué)生掌握客戶(hù)關(guān)系管理各項技能過(guò)程中的教法創(chuàng )新性、操作性和實(shí)用性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方式，理論聯(lián)系實(shí)際，以完成工作任務(wù)的方式，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的工作過(guò)程中，提高學(xué)習興趣，并使學(xué)生最終掌握相應的職業(yè)技能。
五、任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)方案的設計
�。ㄒ唬┠K與任務(wù)目標分解。本門(mén)課程采用項目模塊化教學(xué)，分為10個(gè)項目模塊，共計26個(gè)教學(xué)子模塊。模塊與任務(wù)目標分解詳見(jiàn)表1。
�。ǘ┤蝿�(wù)設置與分配。依據任務(wù)目標，以學(xué)生在前期課程中開(kāi)設的網(wǎng)店作為任務(wù)訓練載體，設計教學(xué)任務(wù)，并對各項目模塊的子模塊進(jìn)行任務(wù)分配。
�。ㄈ┱n程考核與成績(jì)評定。根據本門(mén)課程內容實(shí)戰性強的特點(diǎn)，學(xué)生對于客戶(hù)關(guān)系管理所要求的各項專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)，應通過(guò)項目作業(yè)的考核方式來(lái)進(jìn)行檢驗。最終成績(jì)由學(xué)生的平時(shí)表現成績(jì)（10%）、課堂練習成績(jì)（20%），課后練習成績(jì)（30%）和期末項目任務(wù)考核成績(jì)（40%）共計四項內容組成，成績(jì)評定由教師評分，學(xué)生自評、互評等方式綜合而成。
五、實(shí)施建議
較之傳統行業(yè)，電子商務(wù)是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域。技術(shù)的進(jìn)步、商務(wù)模式的演化，都使得在電子商務(wù)環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理，會(huì )遭遇各種新興的問(wèn)題與挑戰。因此，本門(mén)課程的教學(xué)開(kāi)展，除堅持任務(wù)驅動(dòng)模塊化的授課體系外，還應注意結合業(yè)界發(fā)展的新趨勢，以個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)等多種方式，對授課案例和訓練作業(yè)內容進(jìn)行適時(shí)的調整，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，但不忽略教師在教學(xué)過(guò)程中的橋梁作用，以使學(xué)生完成本門(mén)課程后所具備的職業(yè)素質(zhì)和掌握的專(zhuān)業(yè)技能儲備能夠勝任未來(lái)的工作崗位要求。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，應根據學(xué)生的整體接受能力程度，在不改變教學(xué)基本框架的前提下，依靠模塊組合，適時(shí)調整教學(xué)的難易程度，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。
設計方案 篇8
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒�！肥浅跞昙壍囊黄v讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標
看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習其中對比手法的運
用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì )主義國家，培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標
(1)理解小說(shuō)表現的主題思想。
(2)體會(huì )人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì )感覺(jué)有難度。這有利于調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導
根據本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達到創(chuàng )造思維能力的培養。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會(huì )，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
新課
大家還記得我們在初二學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習法國作家莫泊桑的《》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。
學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說(shuō)中的懸念，作適當分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現?為什么?)
設題目的：以此理解本文的結構特點(diǎn)——巧妙，也引導學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
設題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設計如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
�、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的'?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
設題目的：理解人物所處的社會(huì )環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
�、谡n題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
�、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì )環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現發(fā)財夢(mèng)?
設題目的：以此達到對小說(shuō)主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓練
(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )是怎樣的?請設想一下。用
150個(gè)左右的字完成。
(2)請以《大千世界》為題，以反映當代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。
設計方案 篇9
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看幼兒上課和邀請家長(cháng)參加親子活動(dòng)，向家長(cháng)展示幼兒園的教學(xué)理念、讓家長(cháng)了解我園的課程特色，為家長(cháng)深度了解幼兒園的'教育教學(xué)工作提供機會(huì )。
2、讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
3、教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地與家長(cháng)溝通交流，引導家長(cháng)采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現活動(dòng)目標；并根據家長(cháng)在開(kāi)放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式，了解其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。
二、活動(dòng)時(shí)間：5月17日（星期六）
上午8：30——11：30
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、熱情接待家長(cháng)和幼兒，與家長(cháng)親切交流。
2、晨間活動(dòng)：大型組合玩具。
3、第一活動(dòng)：閱讀教學(xué)——詩(shī)歌《綠樹(shù)葉》。
4、第二活動(dòng)：快樂(lè )作坊——親子石頭拼畫(huà)。
5、第三活動(dòng)：參觀(guān)成品石頭畫(huà)展。
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