設計方案(錦集7篇)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、教學(xué)要求：區別形近字并組詞。在田字格中書(shū)寫(xiě)形近字。讀句子，能給句子加標點(diǎn)符號。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)。語(yǔ)文生活：學(xué)做小統計，統計自己零花錢(qián)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)區別形近字并組詞
三、課時(shí)劃分2課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、出示小黑板，載—裁，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生區分（從字音、字形、字義上區別）
3、學(xué)生用組詞。
4、出示其他八組生字，學(xué)生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。
5、在班級里交流討論結果。
二、寫(xiě)字板
1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)字，學(xué)生認讀并組詞。
2、區別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。
3、指導學(xué)生觀(guān)察筆順，然后書(shū)空，特別提醒學(xué)生寫(xiě)清萬(wàn)的筆順。
4、學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)生字，注意字的結構。
5、教師評講優(yōu)秀作業(yè)。
三、讀一讀，加標點(diǎn)
1、讀課本中的三個(gè)句子。
2、想想，句子末尾應加上什么標點(diǎn)。
3、學(xué)生獨立完成。
4、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填。
5、分別用陳述句語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣來(lái)讀好這三句話(huà)。
6、用問(wèn)號、句號和感嘆號說(shuō)句子。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標在閱讀欣賞中積累 語(yǔ)文生活中學(xué)會(huì )合理利用零花錢(qián)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、閱讀欣賞
�。�1）自由朗讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
�。�2）出示詞語(yǔ)庫中的生字，學(xué)生認讀。
�。�3）個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。
�。�4）學(xué)習1—4自然段
1、自由讀，想想誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？
2、太陽(yáng)用什么給月亮寫(xiě)信？他在信里會(huì )寫(xiě)些什么？
3、太陽(yáng)會(huì )給月亮講什么故事？
4、為什么貼的郵票是“西陽(yáng)”或“晚霞”。
5、指導朗讀。
�。�5）學(xué)習5—8自然段
1、自由讀，想想這部分是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？他在信里會(huì )寫(xiě)些什么？
2、月亮會(huì )給太陽(yáng)講那些神秘的夢(mèng)想？
3、為什么月亮給太陽(yáng)的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”？
4、朗讀你想給誰(shuí)寫(xiě)信？用什么寫(xiě)？會(huì )寫(xiě)些什么？
�。�6）齊讀全文
2、語(yǔ)文生活
1）、今天我們語(yǔ)文生活要討論的話(huà)題是零用錢(qián)。
2）、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢(qián)，有的是父母給的，有的是自己省下來(lái)的，那我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：應該要零用錢(qián)嗎？辯論第一個(gè)問(wèn)題：應不應該要零用錢(qián)。辯論第二個(gè)問(wèn)題；花零用錢(qián)要不要跟家長(cháng)商量
3、說(shuō)說(shuō)你的`零用錢(qián)是怎么花的？
4、學(xué)做統計表
5、總結 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢(qián)，能不浪費自己的零用錢(qián)，同時(shí)養成紀錄的好習慣。
三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1．知識目標：輸理文章結構，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》。
2．能力目標：了解電視系列專(zhuān)題片的文字稿屬于報告文學(xué)，因此，它具有真實(shí)性。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習本文，理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國”，沒(méi)有新中國就沒(méi)有阿炳，就沒(méi)有阿炳的藝術(shù)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀課文，理清思路，了解課文內容，理解文章表現的中心。
難點(diǎn)：理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯，為阿炳寫(xiě)一篇100字左右的小傳。
【教學(xué)設想】
細讀文章，將解說(shuō)詞與人物同期聲融合起來(lái)讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
【教學(xué)步驟】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【導入新課】
放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲，導入課文。
【新課探究】
一、解題
1．阿炳簡(jiǎn)介
阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂(lè )家，江蘇無(wú)錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學(xué)習音樂(lè )。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過(guò)道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂(lè )改造道教音樂(lè )，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。
他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。華彥鈞的演奏技藝早在青年時(shí)期已為當地道教音樂(lè )界所公認。他又廣泛地向民間音樂(lè )學(xué)習，并且能超脫狹窄的.師承和模仿，再加上他顛沛流離的生活遭遇，因而形成他獨特的藝術(shù)風(fēng)格。阿炳在音樂(lè )上的成就，遠遠超越了家傳師承的藩籬，博采眾長(cháng)，廣納群技，把對痛苦生活的感受，全部通過(guò)音樂(lè )反映出來(lái)。他的音樂(lè )作品，滲透著(zhù)傳統音樂(lè )的精髓，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿(mǎn)著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。。
2．《二泉映月》曲名的由來(lái)
關(guān)于《二泉映月》曲名的由來(lái)，祝世匡先生有這樣一段重要的回憶：當年錄音后，楊蔭瀏先生問(wèn)阿炳這支曲子的曲名時(shí)，阿炳說(shuō)：“這支曲子是沒(méi)有名字的，信手拉來(lái)，久而久之，就成了現在這個(gè)樣子�！睏钕壬謫�(wèn)：“你常在什么地方拉?”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山泉亭上拉�！睏钕壬摽诙觯骸澳蔷徒小抖钒��！蔽艺f(shuō)：“光名《二泉》，不像個(gè)完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱(chēng)它為《二泉印月》呢?”楊先生說(shuō)：“印字抄襲得不夠好，我們無(wú)錫有個(gè)映山河，就叫它《二泉映月》吧！”阿炳當即點(diǎn)頭同意�！抖吃隆返那瓦@樣定下來(lái)了
二、讀課文——整體感知
要求⑴先標明自然段，解決字詞問(wèn)題；⑵默讀，快速瀏覽全文；⑶請學(xué)生朗讀課文；⑷結合課文內容思考，作者在文中論述了什么主題？
1．需要掌握的字的讀音
無(wú)錫（xī） 煞（shà） 勒令（lè） 聆聽(tīng)（líng）
稀罕（xī） 便攜式（xié） 寡婦（guǎ） 繼承（jì）
衣缽（bō） 瀟灑（xiāo） 步履（lǚ） 蹣跚（pán shān）
設計方案 篇3
啞鈴是健美訓練的重要器械之一。它猶如一把錘子和鑿子，能雕塑身體的每塊肌肉。只要有一副啞鈴和一條長(cháng)凳，你就能隨心所欲，進(jìn)行種種健美訓練，所以對于老年人而言，啞鈴是非常適合進(jìn)行力量練習的器械。各部位的訓練方法如下。
1. 下背部 站立，手持啞鈴彎腰后做直臂上舉動(dòng)作(同舉重運動(dòng)中的抓舉動(dòng)作)(圖1)。與杠鈴相比，舉啞鈴能減少對脊柱的壓力。再者，用啞鈴做動(dòng)作也更舒服。
2. 小腿部 站立，手持啞鈴進(jìn)行單腿提踵練習(圖2)，比用小腿機訓練效果更好。也可腳前掌踏木板，將啞鈴放在膝蓋上(需手扶)進(jìn)行單腿或雙腿坐式提踵練習。
3. 背部 用一只或兩只啞鈴做俯身劃船練習(圖3)(單臂劃船對背下部更安全些)，與杠鈴相比，能使背部肌肉增長(cháng)得較快。
4. 胸部 仰臥凳上，用啞鈴做平臥推、上斜推和下斜推(圖4)，比用杠鈴做更有利于肌肉的增長(cháng)，因為它能更廣泛深入地刺激肌肉。也可在俯臥下用啞鈴做多角度的飛鳥(niǎo)練習，以發(fā)展胸肌的各個(gè)部分。
一個(gè)很好的.練習方法是做完一組啞鈴飛鳥(niǎo)之后，立即做一組啞鈴仰臥推舉練習。這樣練不僅效果好，而且能減輕肩部負擔，避免運動(dòng)損傷。
5. 肩部 各種形式的啞鈴練習都可發(fā)展肩部肌肉。比如，用啞鈴做側平舉、前平舉和俯身飛鳥(niǎo)練習(圖5)來(lái)發(fā)展肩部三角肌的中束、前束和后束。發(fā)展斜方肌可采用手握啞鈴聳肩或做直臂繞環(huán)練習。
6. 肱二頭肌 手握啞鈴彎舉(屈肘)(圖6)是許多健美冠軍用以練肱二頭肌肌“峰”的一項最佳練習。不同方式(肩關(guān)節不同屈曲或外展角度情況下)的啞鈴彎舉能使上臂更加粗壯，而且從后面看肌塊分離，清晰突出。
7. 肱三頭肌 用啞鈴做單臂或雙臂頸后肘關(guān)節屈伸(肘朝向前方)練習(圖7)，可使肱三頭肌發(fā)達。練習時(shí)可將啞鈴盡量放低，以加強訓練效果。
8. 前臂 啞鈴正握(掌心朝上)腕彎舉可發(fā)展前臂內側肌群(圖8);發(fā)展前臂外側肌群則反握彎舉。
9. 大腿 腳后跟墊塊小木板做啞鈴負重深蹲練習(圖9)，可發(fā)展股四頭肌。如果俯臥在長(cháng)條凳上腳夾啞鈴做彎舉(屈膝)練習，則可發(fā)展股二頭肌。
10. 腹部 仰臥，手握啞鈴置于腦后，收腹起坐(圖10)，可練上腹部肌肉;收腹舉腿(上體不動(dòng))可練下腹部肌肉(可用腳夾啞鈴以使鍛煉強度增加)。
以上內容每次可選4～5個(gè)部位，每個(gè)部位練習8～10次，每周3～4次為宜，應量力而行。
伸腰訓練器
器械功能：主要鍛煉腹部肌肉和大腿肌肉，還可以鍛煉上肢力量、四肢的靈活性和下肢的彈跳力。
1. 直角支撐練習
練習方法：練習者坐在伸腰訓練器上，兩手抓住欄桿，雙臂支撐，成空中直角姿勢。
鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。
2. 后橋練習(可伸直腿或屈腿做練習)
練習方法：兩腿伸直坐在訓練器前斜面上，兩手抓欄桿，然后向后伸腰。
鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。
3. 支撐跳躍練習
練習方法：練習者面對伸腰訓練器，兩手抓欄桿，屈腿跳過(guò)，當兩腳落地后，迅速屈腿跳回原地。
鍛煉效果提示：中年組3～8次，老年組應量力而行，上肢力量差者不宜做。
4.高位俯臥撐練習
練習方法：練習者面對伸腰訓練器，兩手抓欄桿，做俯臥撐練習。
鍛煉效果提示：老年組6～12次，中年組8～16次。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標
1、嘗試把物品夾在下肢不同位置進(jìn)行行進(jìn)跳，體驗下肢不同力量的運用；
2、體會(huì )游戲的快樂(lè )。
環(huán)境創(chuàng )設飲料瓶、泡沫板、布球若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
英語(yǔ)游戲“Paper、scissors、stone”（石頭剪子布）幼兒兩兩合作玩游戲。
二、基本部分：
1、孩子們，天氣這么好，咱們去野餐好不好？野餐要準備什么呢？飲料、水果、餅干（飲料瓶、布球、泡沫板）
啟發(fā)幼兒用下肢分別夾住飲料瓶、布球、餅干行進(jìn)跳，教師巡回指導，然后回到草地上，品嘗美味。
2、玩游戲：
野餐結束了，可是食物還剩下很多，我們不能浪費了，所以我們一起把東西送回家。
分組比賽，視游戲情況而定，可適當添加障礙。
三、結束部分：
我們一起把食物送到倉庫去。
鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1 、 鼓勵幼兒體驗在風(fēng)中玩耍的樂(lè )趣。
2 、培養幼兒的.音樂(lè )感受能力和合作的能力。
3 、加深幼兒對冬天的認識，大膽表現在大風(fēng)中不同的音樂(lè )形象。
活動(dòng)準備：
1 、風(fēng)爺爺的頭飾、音樂(lè )磁帶。
2 、利用散步等活動(dòng)引導幼兒感受冬天的風(fēng)。
3 、 欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分 談話(huà)導入活動(dòng)。
二、基本部分
1 、出示風(fēng)爺爺頭飾，引出游戲主題。
2 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
3 、教師介紹游戲玩法，師生一起討論創(chuàng )編游戲玩法和規則。如：第幾遍音樂(lè )代表刮大風(fēng) ，用什么道具表示等等。
4、游戲開(kāi)始，此音樂(lè )游戲也可以用作歌唱春天、夏天、秋天，可以讓幼兒創(chuàng )編歌詞進(jìn)行游戲。
5、幼兒反復游戲。
活動(dòng)結束：
全體幼兒在游戲中結束活動(dòng)。
設計方案 篇6
【教學(xué)理念】
憑借文本，科學(xué)地展開(kāi)訓練，做到設計有目標，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師在教學(xué)中應超越文本，開(kāi)發(fā)資源，利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間；創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，增強主動(dòng)學(xué)習的欲望，培養良好的學(xué)習習慣。
閱讀教學(xué)還應培養學(xué)生學(xué)習的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式；重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學(xué)習方式，生動(dòng)、活潑地表現在教學(xué)各環(huán)節中。
【教學(xué)特色】
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養，給學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)。
3.理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.讀準兒話(huà)音（“魚(yú)兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2.理解課文內容，體會(huì )“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂(lè )，多么幸福。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.（多媒體演示：房頂下一戶(hù)人家養了一兩只小豬的圖片，點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭，點(diǎn)擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生充分地體會(huì )到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖，多么的幸福，感受到“家”的溫馨；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性�！�
2.師：家是愛(ài)的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的兒歌——《家》，（板書(shū)課題：5 家，在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習新筆畫(huà)“彎鉤”）
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體（動(dòng)畫(huà)課件） 老師配樂(lè )范背課文
【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧�！�
2.學(xué)生自讀，老師提出要求：
�、沤柚匆糇x準字音。
�、谱⒁庠~兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話(huà)？
【葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)�！边@種細細咀嚼、辨別滋味的過(guò)程，就是訓練朗讀、培養語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細細地去品味，感悟語(yǔ)言的意蘊�！�
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn)：這首兒歌有幾句話(huà)？
1.學(xué)習第一句。
�。�1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家�！�
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�、谌嘟涣�。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“培養自學(xué)能力要引導學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習�！币虼�，在教學(xué)中，我們應該多為學(xué)生創(chuàng )設質(zhì)疑活動(dòng)，捕捉疑點(diǎn)鼓勵學(xué)生積極思考，你一言，他一語(yǔ)，甚至是爭辯，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力又培養了學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣�！�
�。�2）過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的.家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
�、� 多媒體配樂(lè )動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生邊看邊想。
�、� 看后交流。
【在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的情境，讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和歡快的音樂(lè )親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè )的情景�！�
�。�3）過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè )呀！假如你現在就是快樂(lè )的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)嗎？
�、� 小朋友們自己試著(zhù)讀一讀。
�、� 交流、總結方法：讀——評——讀——評——讀
【一年級學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )評價(jià)的方法，但這正是需要老師正確扶持引導的關(guān)鍵。我們應把評價(jià)的主動(dòng)權教給學(xué)生，尊重學(xué)生的評價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和個(gè)性氣質(zhì)不同，他們所采取的朗讀方法也會(huì )各不相同，因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式，使語(yǔ)感的培養落到實(shí)處�！�
�、� 齊讀。
2．拓展練習，創(chuàng )設趣味情境
�、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
�、诙嗝襟w出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習說(shuō)話(huà)：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）
�、坌〗M進(jìn)行交流 。（老師及時(shí)給予表?yè)P和引導）
【營(yíng)造討論氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且還加強了學(xué)生之間的合作�！�
�、芡瑢W(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。
多媒體出示: （ ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家。
【憑借文本，創(chuàng )設情境。培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養。在學(xué)生對課文有了一定的了解后，進(jìn)行遷移練習：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學(xué)生結合已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活，學(xué)生很快說(shuō)出“（ ）是（ ）的家”，在此基礎上，再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間，自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī)，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規范化訓練�！�
3．學(xué)習第二句
�、龠^(guò)渡：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國家。
�、谖覀冏鎳惺裁疵�？（學(xué)生答）它簡(jiǎn)稱(chēng)為“中國”。
�、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現長(cháng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點(diǎn)擊空格鍵出現開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地形圖）
交流：看了之后你想說(shuō)什么？（祖國真美��！祖國真像一個(gè)巨大的花園）
多媒體動(dòng)畫(huà)演示：許多穿著(zhù)鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》，加強學(xué)生對“祖國”概念的認識。
【對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“祖國”這個(gè)詞的概念他們還不太理解，教者通過(guò)講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉化為直觀(guān)思維，也就是讓口頭語(yǔ)言轉化為書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí)，教者運用音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生內心的情感，這樣一來(lái)，他們在快樂(lè )中樂(lè )于接受知識，真正做到“我要學(xué)”�！�
�、菪〗Y：祖國這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長(cháng)，所以祖國就是我們的“家”。
�、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎上齊讀。
4．指導朗讀全文：這首兒歌寫(xiě)得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？ （教師配樂(lè )，學(xué)生齊讀）
5.練習背誦
�。�1）各自練習背誦。
�。�2）指名配上音樂(lè )背。
�。�3）全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
設計方案 篇7
(一)話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1.同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，春天也悄悄地來(lái)了，春姑娘用自己的巧手，打扮著(zhù)迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹，1單元作文教學(xué)設計。出示教學(xué)掛圖(燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。)
2.導入新課。春風(fēng)吹來(lái)，燕子回歸，桃花盛開(kāi)，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來(lái)，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！
3.師：春天來(lái)了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細面容了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎?
4.當我們?yōu)g覽春天的`校園時(shí)，你有什么新發(fā)現?你看到了什么?想到了什么?
(二)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1.為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家帶來(lái)了亦從此描述春天的成語(yǔ)，讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)?你還知道哪些?
鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿(mǎn)園春意盎然大地春回大地回春富于春秋春暉寸草春回大地春滿(mǎn)人間柳暖花春滿(mǎn)臉春風(fēng)杏花春雨陽(yáng)春白雪一年之計在于春滿(mǎn)臉春色滿(mǎn)面春風(fēng)滿(mǎn)袖春風(fēng)滿(mǎn)園春色妙手回春春風(fēng)得意
2.老師還為大家帶來(lái)了一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句，讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)?你還能補充一些嗎?
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)，新學(xué)期作文《1單元作文教學(xué)設計》。葉紹翁《游園不值》
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》
萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。滿(mǎn)園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
不知細對誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──唐賀知章《詠柳》
春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》
一樣嗎有什么不同
5.同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來(lái)探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎?
(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1.小游戲：走進(jìn)成語(yǔ)島。說(shuō)一個(gè)關(guān)于春天的成語(yǔ)。比一比誰(shuí)聰明。
2.小游戲：想象春天美。說(shuō)一句想象春天的話(huà)，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰(shuí)想的一句話(huà)新穎有趣。
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