設計方案

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的

　　為了服務(wù)改革、發(fā)展、穩定的大局，維護青少年合法權益，預防和減少青少年犯罪，營(yíng)造青少年健康成長(cháng)的良好環(huán)境，為青少年健康成長(cháng)提供服務(wù)和保障，調動(dòng)廣大青少年投身兩個(gè)文明建設的積極性。從而，促進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)步。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　1．深入宣傳、貫徹有關(guān)青少年權益保護的法律、法規，積極配合有關(guān)部門(mén)做好青少年權益保護工作，努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境，為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供有效的法律服務(wù)、心理咨詢(xún)服務(wù)和其它 切實(shí)幫助。

　　2.在充分考慮青少年身心特點(diǎn)，切實(shí)維護青少年的合法權益，預防和減少青少年重新犯罪。

　　3．根據青少年心理特點(diǎn)對青少年進(jìn)行教育；重視青少年法制教育工作，結合實(shí)際，建 立青少年法制教育聯(lián)系點(diǎn)或確定共建單位，通過(guò)教育、培訓等方式指導青少年開(kāi)展法制學(xué)習和進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)；積極為權益受到分割的`青少年提供法律援助。

　　4.重視社區內維護青少年合法權益工作，利用多種形式增強青少年運用法律手段保護自身合法權益的能力，對弱勢青少年群體提供有效保護；積極做好貧困兒童的結對幫互工作，措施得力，成效顯著(zhù)。

　　5.在廣大青少年中倡導文明、健康的生活娛樂(lè )方式，堅決制止和取締種種反動(dòng)、淫穢、色情、暴力、封建迷信音像、圖書(shū)等制品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，凈化文化市場(chǎng)，凈化青少年精神生活空間；發(fā)揮輿論、傳媒優(yōu)勢，普及有關(guān)法律知識，大膽揭露、曝光侵害青少年權益的現象，并對典型案例進(jìn)行報道，效果顯著(zhù)。

　　6.加強法制教育，增強青少年質(zhì)量意識，維護青少年消費者的合法權益；優(yōu)化青少年成長(cháng)的環(huán)境。

　　三、活動(dòng)安排

　　三月份

　　1 制定活動(dòng)計劃。

　　2 召開(kāi)委員會(huì )工作會(huì )議。

　　四月份

　　1 “學(xué)雷鋒，揚公德”文明大行動(dòng)

　　2 六年級師生赴看守所接受教育。

　　五月份

　　1法制教育講座

　　2 師生幫互結對活動(dòng)

　　六月份 班隊活動(dòng)觀(guān)摩

　　《 我做護法小天使》 六（6）中隊

　　《模擬小法庭》 五（4）中隊

　　七、八月份

　　1 雛鷹假日小隊活動(dòng)

　　2 知心家庭學(xué)校 活動(dòng)

　　九月份

　　1小記者法制宣傳活動(dòng)

　　2 召開(kāi)委員會(huì )工作會(huì )議

　　3 五年級學(xué)生軍訓。

　　十月份 1愛(ài)國主義教育讀本活動(dòng)觀(guān)摩。

　　2 青少年權益活動(dòng)咨詢(xún)

　　十一月份 法制教育講座

　　十二月份 公德小衛士評比活動(dòng)

　　一、 二月份

　　1元旦慶�；顒�(dòng)

　　2 新春慰問(wèn)活動(dòng)

　　3工作總結

　　四 組織機構

　　顧問(wèn)：理事長(cháng)：孫XX

　　理事：

　　百官小學(xué)

設計方案 篇2

　　設計意圖：

　　順應孩子的需要，通過(guò)多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我設計了這個(gè)英文活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂(lè )的學(xué)習英文，學(xué)習他們喜歡的英文。站出品

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解并且掌握日常生活中的英語(yǔ)短語(yǔ)。

　　2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于生活習慣的經(jīng)驗。

　　3、灌輸幼兒能夠養成自己的事情自己做的觀(guān)念。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教學(xué)視頻和ppt。

　　2、游戲卡片。

　　3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解生活習慣中的英語(yǔ)表達方式。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　如何自我表達并能很好的運用到日常生活中。

　　活動(dòng)分析：

　　小朋友們在日常的生活中都會(huì )做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達呢？而在做這些事情的時(shí)候，你是自己做的.，還是有家長(cháng)幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習了英文表達方式以后，還能更好的運用到日常生活當中，并且培養其獨立自主的好習慣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、熱身環(huán)節，與幼兒熱情的打招呼并問(wèn)候。

　　2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動(dòng)。

　　二、展開(kāi)

　　1、提出問(wèn)題，小朋友們在來(lái)幼兒園之前，都會(huì )做那些事情��？幼兒自由發(fā)言

　　2、看《I can do it》視頻，帶著(zhù)任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個(gè)小組分別有四個(gè)問(wèn)題，當看完視頻以后分組回答。

　　師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請你們認真地去發(fā)現cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品

　　播放視頻并依次提問(wèn)，并應引出四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)；

　�。�1）brush my teeth (重音 br th)

　�。�2）wash my face (重音w f ce)

　�。�3）comb my hair (重音 com h air)

　�。�4）dry my hands (重音 dr ands)

　　小結：小松鼠做了這幾件事情，引出重點(diǎn)，并且正音，領(lǐng)讀

　　3、播放ppt，讓幼兒更直觀(guān)的看到短語(yǔ)和配圖操練游戲，大小聲。

　　4、游戲，I say you do (操練)

　　教師將預先準備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每?jì)山M一輪，當教師說(shuō)短語(yǔ)時(shí)，請幼兒利用面前的物品，表現出短語(yǔ)內容；

　　增加難度，在預先準備的小盒子中，抽取兩張短語(yǔ)卡片，卡片類(lèi)型為出行方式（第三單元內容）和生活習慣（第四單元內容）。本環(huán)節不僅復習上一單元短語(yǔ)，并可以增加游戲的趣味性和挑戰性。

　　5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動(dòng)作，鞏固本節課學(xué)習內容。

　　三、結束

　　教師小結：

　　小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習和生活當中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。

　　Ok , class is over .see you

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語(yǔ)言環(huán)境的障礙，降低英語(yǔ)教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習的樂(lè )趣不言而喻。

設計方案 篇3

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》四年級上冊83——84頁(yè)例6和例7.

　　一、 教學(xué)目標：

　　1、知識技能：引導學(xué)生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算

　　除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別，提高運算能力。

　　2、技能技能：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生

　　主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計算方法。

　　3、情感目標：感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。

　　二、 學(xué)情分析：

　　除數是兩位數的除法,是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習過(guò)除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題，然后著(zhù)重解決試商的問(wèn)題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。

　　四、教學(xué)設計：

　　活動(dòng)1【導入】情景導入

　　1、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：

　　師：走進(jìn)我們學(xué)校，到處洋溢著(zhù)濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個(gè)學(xué)習的好地方。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現象，我們一起來(lái)看看。（課件出示環(huán)境污染圖） 看了這觸目驚心的一幕幕,你想說(shuō)些什么?

　　生談想法 。

　　師：你們的環(huán)保意識真強！同學(xué)們，為了保護我們的生活環(huán)境更加美好，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？

　　好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

　　【設計意圖:上課伊始，通過(guò)創(chuàng )設情景對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境的教育，將學(xué)習與生活結合起來(lái)�！�

　　2、復習舊知，重溫除法的筆算方法。

　　（1）復習除數是一位數的筆算方法 。

　　學(xué)生讀題：（出示：我們四年級有64人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每4人組成一個(gè)環(huán)保小組。） 師：誰(shuí)能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題？

　　生：可以組成多少個(gè)環(huán)保小組？

　　師：誰(shuí)來(lái)列式解答？

　　生：64÷4

　　師：這道除法的除數有什么特點(diǎn)？（除數是一位數）當除數是一位數時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？

　　生：當除數是一位數時(shí)，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。 師：每次除后，余數都有怎樣的規律？

　　生：余數必須比除數小。

　　師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

　　（2）復習除數是兩位數商是一位數的筆算方法 。

　　師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中，（課件出示：學(xué)校有162名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（162÷18）

　　師：這道除法的除數又有什么特點(diǎn)？當除數是兩位數時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？ 生：當除數是兩位數時(shí)，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。

　　【設計意圖：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的筆算出發(fā)的知識，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習知識�！�

　　活動(dòng)2【新授】 探索交流，解決問(wèn)題

　　1.出示例（6）課件

　　隨著(zhù)環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（課件出示：學(xué)校有612名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　學(xué)生列式：612÷18=

　　師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較162÷18和612÷18，你發(fā)現了什么？

　　生：它們都是三位數除以?xún)晌粩�，除數都�?8，162÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。

　　師：你是怎么看出來(lái)的？

　　生：162÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

　　師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學(xué)們獨立計算612÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計算這道題？

　　師：請板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　師問(wèn)：“54” 怎么來(lái)的，（商乘除數得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）

　　師：根據這兩位同學(xué)的'試商情況，你發(fā)現了什么？

　　生：余數等于或大于除數，說(shuō)明商小了，要調大，改商4。

　　在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫(xiě)錯位置，這

　　對保證計算正確是很重要的。

　　2.比較，板書(shū) 。

　　下面我們來(lái)比一比，哪些同學(xué)善于觀(guān)察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？

　　相同：①、都是三位數除以?xún)晌粩�；②、計算方法相同。都是從被除數的最高位起，除到被除數的哪一位，就在哪一位上�?xiě)商，每次除后余下的數必須比除數小。

　　不同：162÷18的前兩位比除數��；它的商是一位數，612÷18的前兩位比除數大；它的商是兩位數。

　　對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書(shū)：商是兩位數的筆算除法）

　　【設計意圖:商是兩位數的除法與商是一位數的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學(xué)生借鑒商是一位數的筆算除法計算方法來(lái)初探商是兩位數的筆算除法，完全符合學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的認知規律�！�

　　3.教學(xué)例（7）

　　940÷31=

　　師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（940÷31）

　　請同學(xué)們列豎式計算，一學(xué)生板演。

　　師：計算方法與這位同學(xué)一樣的請舉手。

　　師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0”

　　怎么來(lái)的？（生說(shuō)）

　　怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。如果有余數怎么辦？（30×31+10=940）我們要養成驗算的好習慣。

　　【設計意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數的筆算除法的計算方法，學(xué)生在解決的過(guò)程中會(huì )造成認知的沖突，以前學(xué)的是被除數的前兩位不夠除，看前三位，而現在夠除了，怎么辦？當除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過(guò)學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過(guò)程，探索出商是兩位數的筆算除法的計算方法。教師在這一過(guò)程中始終是起穿針引線(xiàn)的作用�！� 活動(dòng)3【練習】鞏固應用，內化提高。

　　1. 計算下面各題，說(shuō)一說(shuō)先試除被除數的前幾位數。

　　989÷43= 244÷58= 768÷26=

　　2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數。

　　3、除數是兩位數商是兩位數筆算除法方法的總結。

　　今天我們學(xué)習了除數是兩位數商是兩位數的筆算方法�，F在請同學(xué)們四人一個(gè)小組討論一下除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。

　　學(xué)生討論;

　　順口溜：除數兩位看兩位；兩位不夠看三位；

　　除到哪位商哪位；不夠商1 0占位；

　　除當姐來(lái)余當妹。

　　【設計意圖:學(xué)生在鞏固練習中，拓展比較商是一位數和商是兩位數的筆算除法的異同，讓

　　學(xué)生自主構建除數是兩位數的除法的筆算方法�！�

　　活動(dòng)4【講授】全課總結、滲透環(huán)保教育。

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

　　我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

　　【設計意圖：通過(guò)對商是兩位數的除法的計算方法的總結，幫助學(xué)生形成了除數是兩位數除法的完整的知識體系�！�

　　篇三：《商是兩位數的筆算除法》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)人教版《數學(xué)》四年級上冊77頁(yè)例4

　　二、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習了兩三位數乘兩位數，除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除數是兩位數的計算方法與除數是一位數的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數是兩位數的除法計算方法，為以后學(xué)習小數除法打基礎。

　　2、編寫(xiě)意圖

　　教學(xué)商是兩位數的筆算除法，教材呈現了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過(guò)程留給學(xué)生自主探究，討論得出計算方法。接著(zhù)是學(xué)生討論除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數的除法。

　　難點(diǎn)：確定商的位置，每次除后的余數必須比除數小。

　　三、學(xué)情分析

　　本班大部分學(xué)生在前面學(xué)習的計算掌握得比較好，有少數同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節課的內容是在學(xué)習了商是一位數的除法后學(xué)習的。商是兩位數的降法，只要讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。同時(shí)應加強解決問(wèn)題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運用所學(xué)方法解決問(wèn)題。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　四、目標預設

　　1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算 除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。

　　2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生 主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計算方法。

　　3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。

　　五、教學(xué)中的重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

　　難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。

　　突破重、難點(diǎn)的方法與策略：以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過(guò)程 理解商是兩位數的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學(xué)生掌握本節課的知識。

　　六、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

　　今天、老師很高興和同學(xué)們見(jiàn)面一起探討學(xué)習，老師帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們一起解決，同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起完成？下面請看第一個(gè)問(wèn)題。

　　1、復習除數是一位數的筆算方法。

　�。�1）、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示） 當除數是一位數時(shí)，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。

　　每次除后，余數都有怎樣的`規律？ （余數必須比除數小。）

　　在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

　�。�2）、小小法官判大案。（課件出示）

　　請同學(xué)們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？

　　2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感

　　同學(xué)們，現在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個(gè)問(wèn)題。

　　3、復習除數是兩位數的筆算方法

　�。ㄕn件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？

　　你得到什么信息？

　　誰(shuí)來(lái)列式解答？（144÷18= 教師板書(shū)） 這道除法的除數有什么特點(diǎn)？當除數是兩位數時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？

　�。ó敵龜凳莾晌粩禃r(shí)，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）

　　二、通過(guò)比較，探索算法，發(fā)現算理。

　　1.教學(xué)例（1）

　　隨著(zhù)環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書(shū)） 能不能用以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決？

　　誰(shuí)愿意到黑板上計算這道題？請一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。

　　“54” 怎么來(lái)的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫(xiě)余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

　　讓我們一起來(lái)回顧這道題的計算過(guò)程。

　�。ㄉ檀蠛蜕绦〉那闆r。）

　　余數比除數大，說(shuō)明商小了，要調大。

　　商乘除數的積大于被除數，說(shuō)明商大了，要調小。

　　比較144÷18和576÷18，你發(fā)現了什么？

　　它們都是三位數除以?xún)晌粩怠?除數都是18。 144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。

　　你是怎么看出來(lái)的？

　　怎樣判斷商的位置？

　　144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

　　教師強調：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫(xiě)錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

　　2、鞏固練習（課件出示）

　　3、教學(xué)例（2）

　　下面我們再來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）

　　說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。

　　看一看，哪里還隱藏著(zhù)信息？

　　誰(shuí)來(lái)列式解答？（930÷31）

　　請同學(xué)們列豎式計算。

　　老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？

　　被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個(gè)位上也是0的話(huà)，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個(gè)位商0占位。

　　4、比較商是一位數的除法和商是兩位數的除法的異同點(diǎn)？

　　剛才同學(xué)們做的題有的商是一位數，有的商是兩位數，現在請同學(xué)們想一想商是一位數的除法和商是兩位數的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 出示：（學(xué)生讀）

　　三、拓展練習：

　　1、課件出示：先說(shuō)出每道題的商是幾位數，再在方框里填數。

　　2、課件出示：四年級學(xué)生收集植物標本情況統計表。

　　四．課堂小結

設計方案 篇4

　　某電廠(chǎng)1#機組為700MW亞臨界機組，設備于1996年正式投入商業(yè)運行，汽輪機為GEC-AL-STHOM公司的產(chǎn)品，型號是T2A-650-30-4-46,屬于亞臨界、一次中間再熱、單抽、四缸四排汽、凝汽式汽輪機。汽輪機危急跳閘系統（ETS）系統的主要功能是監視汽輪機轉速、軸向位移、EH油壓、潤滑油壓、凝汽器真空等參數。當這些參數超過(guò)其運行限制值時(shí)，ETS發(fā)出指令，關(guān)閉全部汽輪機蒸汽進(jìn)汽閥門(mén)，緊急停機，以保證汽輪機安全運行。此外，其還包括操作員手動(dòng)跳閘功能。經(jīng)過(guò)近10多年的運行，電子設備老化及備品備件的供應問(wèn)題已經(jīng)給電廠(chǎng)的安全經(jīng)濟運行帶來(lái)了負面影響，ETS的改造勢在必行。

　　該電廠(chǎng)1#機組ETS設備是ALSTHOM公司隨汽輪機一起配套的，系統投運時(shí)間變長(cháng)后，電子設備也逐漸老化。此外，該系統還存在如下問(wèn)題：（1）由于對系統缺乏了解，系統故障分析變得困難，而且產(chǎn)品技術(shù)支持周期長(cháng)、價(jià)格昂貴，狀態(tài)邏輯不開(kāi)放；（2）汽輪機主汽門(mén)、調門(mén)關(guān)閉時(shí)間超標；（3）備品備件昂貴，訂貨周期長(cháng)；（4）由于和DCS系統的接口全部采用硬接線(xiàn)，系統事件記錄不足，給故障分析帶來(lái)困難。

　　1 ETS功能設計

　　本次改造中采用可編程控制器（PLC）來(lái)實(shí)現保護功能，這原來(lái)是由繼電器實(shí)現的。

　　ETS系統采用雙機PLC進(jìn)行邏輯處理，雙機PLC同時(shí)工作，任一動(dòng)作均可輸出報警信號。當任一臺出現故障時(shí)，PLC發(fā)出本機故障報警信號，并自動(dòng)切斷其停機邏輯輸出，而另外一臺仍能正常工作。該裝置能與其他系統通信，滿(mǎn)足電廠(chǎng)自動(dòng)化需求。

　　PLC控制系統采用AB的最新產(chǎn)品，系統機柜中采用雙套PLC同時(shí)工作的方式，每套PLC系統均配備冗余處理器、冗余電源模件、數字量輸入和數字量輸出模件，以提高保護系統的可靠性。

　　1）跳閘保護功能

　　當出現跳閘汽輪機條件時(shí)，4個(gè)AST電磁閥失電，AST油壓泄掉，汽輪機跳閘。出現跳閘汽輪機條件的參數應包括以下幾類(lèi)：汽輪機超速110%;軸承潤滑油壓力過(guò)低；EH油壓過(guò)低；凝汽器真空過(guò)低；TSI過(guò)來(lái)的機械跳閘；DEH電源故障；DEH調門(mén)故障關(guān)閉；DEH軟跳閘；鍋爐MFT;發(fā)電機跳汽輪機；原422柜汽輪機相關(guān)保護信號；原422柜發(fā)電機、勵磁機相關(guān)保護信號；集控室手動(dòng)緊急停機（一路經(jīng)邏輯，一路硬接線(xiàn)跳機）。

　　2）ETS系統在線(xiàn)試驗功能ETS系統具有信號源、試驗電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線(xiàn)試驗功能，以便檢查整個(gè)汽輪機跳閘保護通道工作是否正常，并保證在線(xiàn)試驗不引起機組跳閘。通過(guò)DEH操作員站的EST試驗畫(huà)面，可以對各跳閘信號通道進(jìn)行試驗，顯示試驗是否成功，并反饋給DEH.ETS提供下列信號的“試驗塊”以便對信號及ETS通道進(jìn)行在線(xiàn)試驗：潤滑油壓力低試驗、EH油壓力低試驗、真空低試驗。

　　3）PLC設備具有自啟動(dòng)功能在外部 電 源 故 障 消 除 恢 復 供 電 后 自 動(dòng) 啟 動(dòng)系統。

　　4）跳閘信號顯示記憶功能機組停機的跳閘信號出現后，可在PLC上進(jìn)行首出顯示與記憶，直到機組重新掛閘或復位后才消除，便于正確分析跳閘原因。

　　5）ETS單項保護切除功能ETS具有單項保護切除功能，當某項保護被切除后，對應的跳閘信號輸入到ETS后，不會(huì )使機組跳閘停機，但輸出報警。

　　6）ETS失電保護功能ETS系統的二路供電電源都失去后，汽輪機組停機。

　　2 ETS改造方案

　　2.1 PLC系統

　　2組PLC配置一樣，可單獨工作，接受相同輸入信號，所有輸出并聯(lián)接入繼電器的線(xiàn)圈驅動(dòng)回路。其中，第二路PLC裝入通信程序，與1809通信，將PLC運算的中間量通信至DCS,供運行人員參考。輸入信號每8個(gè)為1組，同時(shí)送入兩路PLC,其另一端并接在一起，接入電源的負端。

　　2套PLC系統監視相同的機組參數，當達到跳閘條件時(shí)，分別去驅動(dòng)4個(gè)AST繼電器，繼電器斷開(kāi)，AST組件泄去AST母管和OPC母管油壓，汽輪機主汽門(mén)和調門(mén)關(guān)閉。

　　2.2除PLC外其他元件

　　1）繼電器組件：繼電器組件主要用來(lái)擴展跳閘的報警信號去端子排和DCS等。

　　2）電源：采用兩路220V AC（UPS）輸入機柜上，輸出有兩路220VAC和一路24VDC電源。

　　2.3 ETS系統在線(xiàn)試驗功能

　　ETS系統具有信號源、試驗電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線(xiàn)試驗功能，以便檢查整個(gè)汽輪機跳閘保護通道工作是否正常，并保證在線(xiàn)試驗不引起機組跳閘。

　　通過(guò)DEH操作員站的EST試驗畫(huà)面，可以對各跳閘信號通道進(jìn)行試驗，顯示試驗是否成功，并反饋給DEH.

　　ETS提供下列信號的“試驗塊”,以便對信號及ETS通道進(jìn)行在線(xiàn)試驗：潤滑油壓力低試驗、EH油壓力低試驗、真空低試驗。

　　2.4 系統可靠性措施

　　2.4.1 既防拒動(dòng)又防誤動(dòng)

　　1）在液壓系統中布置4個(gè)AST電磁閥，組成“兩或一與”的方式，即如圖1所示的模式。這樣就可以大大提高機組的可靠性。

　　2）對于三低信號，EH油壓力開(kāi)關(guān)、潤滑油壓力開(kāi)關(guān)、低壓缸1#真空低和低壓缸2#真空低壓力開(kāi)關(guān)這4種跳閘條件。每種現場(chǎng)提供4個(gè)壓力開(kāi)關(guān)信號，組成1和3一組形成或邏輯，組成2和4一組形成或邏輯，這兩組信號中必須至少有一個(gè)動(dòng)作才能跳閘。

　　2.4.2 重要跳閘信號采用硬邏輯實(shí)現

　　手動(dòng)停機信號、DEH超速信號在設備中提供了兩路輸入信號：一路送到PLC中作邏輯用；第二路作硬邏輯用，去直接控制AST電磁閥的電壓，來(lái)保證系統的安全性。

　　2.4.3 首出原因記憶

　　對第一個(gè)引起系統停機的原因進(jìn)行記憶鎖定，并在畫(huà)面上顯示，各跳閘條件的狀態(tài)也在畫(huà)面上顯示，直到操作員進(jìn)行復位。在跳閘條件未消除之前，復位操作無(wú)效。

　　2.4.4 在線(xiàn)試驗功能

　　試驗分兩部分進(jìn)行：一是對三低信號進(jìn)行在線(xiàn)試驗，每個(gè)相應的信號都有1個(gè)試驗塊，主要是對壓力開(kāi)關(guān)進(jìn)行試驗；二是對AST電磁閥的試驗，用來(lái)檢查每個(gè)AST電磁閥的工作情況。

　　2.4.5 提高輸入輸出通道的可靠性

　　對于三取二信號跳閘的，三個(gè)信號分別放在三個(gè)不同的DI模件輸入中；對于4個(gè)信號跳閘的，分別放在兩個(gè)不同的DI模件輸入中�？刂艫ST電磁閥跳閘輸出的放在兩個(gè)模件輸出，試驗電磁閥也分兩個(gè)模件卡放置，分成1通道和2通道，用以分散故障。

　　2.4.6 降低因控制器故障導致的系統誤動(dòng)作概率

　　AST電磁閥采用“110VDC電源，失電動(dòng)作方式”,控制AST電磁閥的中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常閉點(diǎn)。繼電器的線(xiàn)圈采用帶電動(dòng)作跳閘。試驗電磁閥采用“220V AC電源，帶電動(dòng)作方式”,控制試驗電磁閥的`中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常開(kāi)點(diǎn)。繼電器仿真調試的線(xiàn)圈是帶電動(dòng)作。

　　2.5 仿真調試

　　ETS主要進(jìn)行如下保護項目的仿真調試：汽輪機超速1;發(fā)電機氫/油差壓低低；勵磁機液位高高；發(fā)電機液位高高1;發(fā)電機液位高高2;EH油壓低；潤滑油壓低；真空低1;真空低2;DEH超速；DEH失電；DEH軟跳閘；DEH控制器故障；手動(dòng)跳閘；定子水箱液位低低；潤滑油箱油位低低；汽輪機軸向位移過(guò)大；振動(dòng)大；鍋爐MFT;發(fā)電機跳閘；定子水故障1延時(shí)5s;定子水故障2延時(shí)5s.

　　2.6 ETS軟件功能

　　1）與MFP的通信調試。

　　2）軟件中常開(kāi)常閉點(diǎn)的修正（不可用反）。

　　3）電磁閥試驗的修正。原設計方案只對ASP-1、ASP-2中的一個(gè)作為試驗許可條件，需要將兩者同時(shí)加入。

　　4）潤滑油壓力低、真空壓力低、控制油壓力低開(kāi)正常運行時(shí)用的改為常開(kāi)接點(diǎn)。

　　5）發(fā)電機跳閘信號的處理。原來(lái)電氣帶有自檢回路，本身帶220V電壓，現在信號電壓為24V,只能改成純接點(diǎn)方式。

　　6）保護試驗條件。原設計無(wú)對側測點(diǎn)狀態(tài)判斷，需要增加條件，當測試1#和3#控制油開(kāi)關(guān)動(dòng)作是正常狀態(tài)時(shí)，對應的2#和4#控制油壓力開(kāi)關(guān)正常才允許測試。

　　7）端子之間需要隔離。

　　8）操作盤(pán)也布置成雙通道。

　　ETS控制畫(huà)面如圖2所示。試驗時(shí)兩路分別試驗，預先選擇被試參數位置，然后按跳閘試驗按鈕，相應的指示燈亮，兩個(gè)轉換開(kāi)關(guān)有互鎖功能，即兩個(gè)通道不允許同時(shí)試驗。盤(pán)上的電源指示燈不亮表示電源故障，其余指示燈在跳閘或跳閘試驗時(shí)，相應通道的指示燈才亮。

　　按下“試燈按鈕”時(shí)，全部指示燈都亮；進(jìn)行機械超速試驗時(shí)，鑰匙開(kāi)關(guān)應置于抑制位置。

　　3 ETS系統靜態(tài)調試

　　檢查有關(guān)一次測量元件的一次校驗記錄，對保護系統的輸入/輸出通道進(jìn)行完好性檢查。

　　電源電纜檢查。檢查保護系統所有供電電纜回路的絕緣電阻，電纜對地絕緣及線(xiàn)間絕緣應符合熱控技術(shù)規范，其絕緣電阻值均應不小于1MΩ。

　　PLC系 統I/O通 道 完 好 性 檢 查。主 要 是 對PLC的輸入和輸出通道進(jìn)行完好性檢查。采用模擬的方式進(jìn)行，例如：對于短接開(kāi)關(guān)量輸入信號，在PLC上檢查顯示狀態(tài)是否正確；對于有源接點(diǎn)信號，需要在開(kāi)關(guān)量輸入通道上加入電壓或者電流信號，檢查顯示狀態(tài)是否正確；對于開(kāi)關(guān)量輸出，在編程器上發(fā)出不同的指令信號，用測試工具測試其輸出狀態(tài)的變化。

　　檢查系統跳閘邏輯是否合理，以適應汽輪機系統對保護系統的要求；檢查系統操作面板操作按鈕和指示燈的可用性和正確性；檢查系統送到熱工報警系統的跳閘信號指示的正確性；檢查各系統送到保護系統的跳閘條件的正確性。檢查系統的跳閘電磁閥和掛閘電磁閥動(dòng)作是否可靠；檢查ETS的電源、PLC冗余試驗。

　　在進(jìn)行DEH靜態(tài)聯(lián)調時(shí)，采取現場(chǎng)設備實(shí)際動(dòng)作方式來(lái)進(jìn)行ETS的在線(xiàn)試驗。在進(jìn)行電磁閥的遠方操作試驗時(shí)，電磁閥的動(dòng)作應靈活可靠，其線(xiàn)圈絕緣電阻應不小于2MΩ；對直流220V線(xiàn)圈，用1 000V兆歐表檢查；對其他電壓等級的線(xiàn)圈，用500V兆歐表檢查。在系統的信號發(fā)生端輸入模擬信號對系統進(jìn)行開(kāi)環(huán)調試，檢查音響、燈光及保護裝置的動(dòng)作和邏輯功能。

　　4 結論

　　本次改造采用了性能可靠的設備，完善了系統硬件的冗余功能，解決了原來(lái)系統的所有缺點(diǎn)，大大提高了系統的可靠性，實(shí)現了在線(xiàn)試驗功能，有效地防止了系統的誤動(dòng)和拒動(dòng)，極大地保護了機組的安全運行。

　　參考文獻：

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　　[2] 望亭發(fā)電廠(chǎng)。660 MW超超臨界火力發(fā)電機組培訓教材：熱控分冊[M].北京：中國電力出版社，20xx.

　　[3] 廣東電網(wǎng)公司電力科學(xué)研究院。1 000 MW超 超 臨 界火電機組技術(shù)叢書(shū)·熱工自動(dòng)化[M].北京：中國電力出版社，20xx.

設計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１０個(gè)生字，認識ㄥ和刂。

　�。�、會(huì )讀課文。

　�。�、體會(huì )人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　認識本課生字，會(huì )讀課文。

　　【學(xué)具準備】

　　生字卡片，偏旁組字卡。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、導入

　　同學(xué)們你們知道現在是什么季節，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，他感覺(jué)怎樣，又會(huì )說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認識爺字。

　　聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導入新課。

　　二、看圖練習試讀課文

　　找出應注意讀錯的'字和huō，指名讀課文。

　　三、自學(xué)生字

　�。�、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？

　�。á僭跁�(shū)上畫(huà)字；②

　　拼讀；③

　　組詞；④

　　記字形）

　�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì )。

　�。�、有不會(huì )的組員互相請教：

　　這樣教給學(xué)生識字方法，培養自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

　　四、檢查自學(xué)生字情況

　�。�、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

　�。�、指名在書(shū)中讀生字詞。

　�。�、出示卡片拼讀。

　�。�、兩人比賽讀。

　�。�、開(kāi)火與讀。

　�。�、認識偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識記方法）。

　�。�、找朋友：

　　出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。

　�。�、找生字全體看前邊生字搶讀。

　�。�、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

　　通過(guò)各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養了學(xué)生的團結合作意識。

　　五、初讀課文

　�。�、讀文認識自然段：

　　每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話(huà)，也可幾句話(huà)。

　�。�、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？

　�。�、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

　　提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì )說(shuō)些什么，老爺爺會(huì )怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì )怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？

　�。�、小組合作表演。

　�。�、指名表演。

　　通過(guò)想象表演，充分調動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內容深刻地體會(huì )了人與小樹(shù)的關(guān)系。

　　六、總結

　　你本節學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的。你感到最快樂(lè )的事是什么。

設計方案 篇6

　　一、課題名稱(chēng)。

　　要求：

　　1.簡(jiǎn)明、貼切、清晰。

　　2.常用陳述式句型表述。

　　二、課題界定。

　　要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設計的許多內容將由此發(fā)出去�？茖W(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究?jì)热莺突顒?dòng)切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。

　　三、研究背景與意義。

　　要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題�？烧f(shuō)明：

　　1.研究原因。具體說(shuō)明：

　　(1)時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì )參照標準。

　　(2)針對問(wèn)題。說(shuō)明根據新的社會(huì )參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標、指導理論、研究?jì)热菁安僮髯兞康认嗪魬�，前后照應，防止相互分離。

　　(3)學(xué)生發(fā)展的需要。

　　(4)學(xué)校發(fā)展的需要。

　　2.本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國內外相關(guān)課題研究的現狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區別。

　　3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

　　四、課題研究的對象。可說(shuō)明：

　　1.根據研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性

　　2.根據統計學(xué)要求推算研究對象的數量

　　3.通過(guò)前測對實(shí)驗對象和對照對象進(jìn)行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

　　五、研究思路。可說(shuō)明：

　　1.研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)事實(shí)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論對研究中所要解決的問(wèn)題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的.設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實(shí)驗研究中，研究必須圍繞“假設”進(jìn)行，對“假設”進(jìn)行驗證，并在以后的研究報告中說(shuō)明研究結果是否驗證了假設。假設在內容與表達上應達到這樣一些標準：

　　(1)以陳述的方式表達。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"

　　(2)一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系

　　(3)假設有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時(shí)可對假設作理性分析。

　　2.指導理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：

　　(1)少而精(2)針對"問(wèn)題"(3)能指導操作(4)表述簡(jiǎn)明、準確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�經(jīng)據典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標簽。

　　3.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：

　　(1)研究目標。也稱(chēng)中介目標、自變量。即解決問(wèn)題的對策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和"問(wèn)題"②體現先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎上繼承和創(chuàng )新。③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。

　　(2)學(xué)生發(fā)展目標。也稱(chēng)教育目標、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對課題界定和"問(wèn)題"②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標1，由此導致目標達成2、3……③與研究目標構成函數關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)

　　六、因變量及其評價(jià)標準和評價(jià)方法。要求：

　　1.將前述因變量分解為指標，形成評價(jià)指標體系

　　2.說(shuō)明評價(jià)指標的測試及觀(guān)察判斷方法

　　3.設計好相應的統計表格

　　七、自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：

　　1.自變量的操縱與控制

　　(1)明確每一自變量的操作原因

　　(2)明確每一自變量的操作規范，將方法化為方式，并體現先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規范要求。

　　(3)規范操作

　　2.無(wú)關(guān)變量的操縱與控制

　　八、研究方法和設計邏輯。可說(shuō)明：

　　1.研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。

　　2.設計邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jì)效如何反映。

　　九、預期研究成果。可說(shuō)明：

　　1.研究報告2.其它論文3.專(zhuān)著(zhù)4.音像資料5.典型教案6.教具學(xué)具(含課件)等

　　(附鑒定材料：①主件：研究報告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結)

　　十、研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標管理;規定時(shí)間、明確責任、計量成果等。

　　十一、課題研究的組織與管理。可說(shuō)明：

　　1.課題研究的類(lèi)別。說(shuō)明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。

　　2.課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。

　　3.相關(guān)人員的分工及職責等。

　　十二、課題研究的保證措施。可說(shuō)明：

　　1.人員保證

　　2.策略保證

　　3.經(jīng)費和物質(zhì)保證

　　4.機制保證等

設計方案 篇7

　　教學(xué)目標：

　�、蓖ㄟ^(guò)學(xué)習增強文化積累，感受勞動(dòng)人民精湛的手工藝術(shù)的美，提高人文素養。

　�、苍趯W(xué)習中了解景泰藍的制作過(guò)程，了解作者如何用準確、嚴密的語(yǔ)言有詳有略的介紹景泰藍的制作過(guò)程。

　�、抽喿x中了解說(shuō)明性文字的準確、嚴密性往往表現在語(yǔ)序的`合理安排和語(yǔ)言特色上。

　�、磳W(xué)習課文多種樣式綜合運用的說(shuō)明方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說(shuō)明。

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法。

　　教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者；熟悉課文，糾正學(xué)生可能讀錯的字音，解釋詞語(yǔ)；理清文章層次和說(shuō)明順序；區分說(shuō)明的詳略。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫(huà)，景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業(yè)品——景泰藍。

　　問(wèn)：什么是景泰藍？ 學(xué)生從課文中找答案。

　　明確：中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開(kāi)始廣泛流行，用銅胎制成，當時(shí)以藍色為最出色，因此習慣稱(chēng)為“景泰藍”。

　　二、作者及背景：

　�、弊髡吆�(jiǎn)介。

　　葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的文章，請同學(xué)說(shuō)出篇名，并就你所知道的，對作者作簡(jiǎn)要介紹。

　　要求答出：⑴.篇名：童話(huà)《古代英雄的石像》、小說(shuō)《多收了三五斗》。

　�、坪�(jiǎn)介：現代著(zhù)名作家、教育家。

　　教師補充：葉圣陶，現代著(zhù)名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng )作涉及童話(huà)、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域，而且發(fā)表了多篇指導語(yǔ)文教學(xué)的文章，對語(yǔ)文教學(xué)和教材的規范化有獨特的貢獻。他寫(xiě)作態(tài)度嚴肅認真、風(fēng)格樸素自然、語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。其代表作有：童話(huà)：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說(shuō)：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長(cháng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。

　�、舱n文說(shuō)明：《景泰藍的制作》寫(xiě)于1955年3月22日。作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫(xiě)一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過(guò)程記錄下來(lái)，結果只寫(xiě)了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫(huà)》。本文開(kāi)頭提到的“北京市手工業(yè)公司實(shí)驗工廠(chǎng)”，當時(shí)位于崇文門(mén)外一條胡同的一所破舊的大四合院內。該廠(chǎng)設備非常簡(jiǎn)陋，幾乎全部靠手工操作。

　　三、研習新課：

　�、笔煜ふn文。

　　學(xué)生對照課本，自行填寫(xiě)表格。然后利用觸摸響應，集體填寫(xiě)表格自左邊第二行起的所有內容。

　　制作過(guò)程制胎掐絲點(diǎn)藍燒藍打磨鍍金

　　銜接詞開(kāi)頭第二步輪到該說(shuō)就是還得

　　主要環(huán)節盡打

　　接合

　　焊剪、曲、

　　夾、蘸、

　　粘、焊、

　　煮、洗搗、研、

　　篩、和、

　　舀、填放、送、

　　燒、提金剛砂石水磨、

　　磨刀石水磨、

　　椴木碳水磨電鍍

　　主要動(dòng)作打粘填燒磨鍍

　　詳略安排一般詳詳略略略

　　制作特點(diǎn)制作精細、 操作繁瑣、 手工制作

　　通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點(diǎn)是制作精細、操作繁瑣、手工制作，并根據表達需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍。

　�、餐�是景泰藍制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍兩道，而略寫(xiě)其他？

設計方案 篇8

　　設計意圖：

　　當前建構式課程中，對主題下的日�；顒�(dòng)都進(jìn)行了整合。我們可以看到，在教材中出現的體育集體教學(xué)活動(dòng)內容不多，幼兒的體能發(fā)展目標難以得到落實(shí)，這就需要我們在戶(hù)外的體育游戲中進(jìn)行對接式補充。小班體育游戲《螞蟻搬家》是根據小班第二學(xué)期體育活動(dòng)《小雞出殼了》的教學(xué)目標（即能在較窄的小路上行走），并結合《指南》中關(guān)于小班幼兒平衡能力發(fā)展的要求：能沿地面直線(xiàn)或較窄的低矮物體上走一段距離；能身體平穩地雙腳連續向前跳，設計特定的情境游戲，以使幼兒在輕松愉快的游戲中鞏固和發(fā)展平衡能力、協(xié)調能力，從而實(shí)現體育游戲與體育集體教學(xué)活動(dòng)的有效對接，并培養幼兒的勞動(dòng)意識和合作意識。

　　游戲目標：

　　1.通過(guò)在不同"路徑"上以不同的方式行走，鞏固和發(fā)展身體平衡能力和協(xié)調能力。

　　2.在螞蟻搬家的游戲情境中體驗勞動(dòng)的快樂(lè ),并培養勇敢、合作的精神。

　　游戲難點(diǎn)：

　　1. 幼兒在游戲的開(kāi)展中體現出自主性及規則意識。

　　2. 游戲過(guò)程中幼兒間體現出良好的合作意識。

　　游戲準備：

　　1.場(chǎng)景布置：螞蟻的.家、兩座不同層次的小橋、若干小石頭；

　　2. 輔助材料：《小小螞蟻》和《泡泡堂》的樂(lè )曲錄音；音效《打雷下雨》；

　　3. 保育準備：幼兒運動(dòng)毛巾和檢查幼兒的衣服、鞋子；

　　4. 經(jīng)驗準備：關(guān)于螞蟻的一些基本的生活習性。

　　游戲過(guò)程：

　　一、螞蟻出洞：（熱身運動(dòng)）

　　1. 螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻聽(tīng)音樂(lè )，鍛煉身體各部分。

　　師：外面天氣真好，一起去草地上曬曬太陽(yáng)吧�。ㄞD轉頭、伸伸腰、伸伸小手、伸伸小腳、碰碰觸角）

　　2. 螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻自由結伴走。

　　二、螞蟻過(guò)河：（自主選擇過(guò)河的方法，練習平衡。）

　　1. 螞蟻媽媽提出問(wèn)題，引導小螞蟻自主想出各種過(guò)河的方法。

　　師：前面有一條河，該怎么過(guò)去呢？

　　2.小螞蟻自主選擇方法過(guò)河。

　　3.螞蟻媽媽指導小螞蟻過(guò)河的注意事項，保證安全。

　　師：每只小螞蟻選擇一種過(guò)河的方法，不推不擠、一個(gè)一個(gè)走，要注意安全，走穩了，掉下去會(huì )被水沖走的。

　　指導要點(diǎn)：引導幼兒根據已有經(jīng)驗及直觀(guān)的材料想出各種過(guò)河辦法和自主選擇過(guò)河方法。

　　三、螞蟻搬家：（自主選擇搬家的物品及方法、培養幼兒的合作意識）

　�。ㄒ唬┑谝淮伟峒�

　　1. 情境創(chuàng )設：打雷下雨-----需要搬家。

　�、� 師：聽(tīng)，什么聲音？

　�、� 螞蟻媽媽與小螞蟻一起趕回家。

　�、� 雨越下越大了，河水越來(lái)越滿(mǎn)了，要淹沒(méi)我們的家了，怎么辦？那把家搬到哪里最安全呢？

　　2.螞蟻媽媽與小螞蟻一起搬運物品。

　　指導要點(diǎn)：引導幼兒自主想出不同方法,相互合作搬運物品，從中培養孩子勇敢、克服困難、團結協(xié)作的精神。

　　3.螞蟻媽媽評價(jià)小螞蟻搬家的過(guò)程。

　�、倏隙ㄐ∥浵伒膭趧�(dòng)成果

　�、谠u價(jià)并引導小螞蟻搬家過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決策略。（一人搬多樣、合作、走平衡的要點(diǎn)）

　　指導要點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現存在的問(wèn)題及解決策略。

　�。ǘ�）第二次搬家

　　師：雨停了，太陽(yáng)公公也出來(lái)了，媽媽告訴你們一個(gè)秘密，我們螞蟻有一個(gè)特點(diǎn)，在雨停之后，還是喜歡回到原來(lái)的家，你們愿意把東西搬回去嗎？這次要用到我們剛才想到的好辦法，注意安全。

　　指導要點(diǎn)：引導幼兒克服第一次搬家過(guò)程中的困難,并養成收拾整理物品的習慣。

　　四、螞蟻休息：（放松運動(dòng)）

　　現在讓我們放松放松吧�。ǘ抖妒�、抖抖腳、搖搖頭）

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