設計方案共10篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)主題
“團結互助，增進(jìn)友誼”
二、活動(dòng)目的
四月天春意盎然，正是踏青春游的好時(shí)節。
通過(guò)本次春游活動(dòng)，在領(lǐng)略?xún)?yōu)美景色的同時(shí)，促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操。
同時(shí)，圍繞我們的主題“團結互助，增進(jìn)友誼”，加強同學(xué)們的集體意識，使班級更具有凝聚力，讓同學(xué)們在春意盎然的季節里放飛心情。
三、活動(dòng)對象：青園一(1)班全體師生以及家長(cháng)
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月7日
8：30—15：30
五、活動(dòng)地點(diǎn)：南郊公園
六、活動(dòng)內容
(一)前期準備工作
召開(kāi)全班會(huì )議。
為全體同學(xué)講解春游當天的行程，讓同學(xué)們對行程有大致的了解。
同時(shí)提醒同學(xué)們出行應該注意安全的問(wèn)題，例如不要私自離隊獨立行動(dòng)。
(二)活動(dòng)當天事宜：
活動(dòng)內容
一、深山尋寶
1、游戲規則：在規定的范圍內，將10個(gè)寶藏藏匿于不同地方，在規定的時(shí)間內由家長(cháng)帶孩子參與搜尋，設定1、2、3等獎，給予相應獎勵。
2、游戲道具：信封10個(gè)等
二、拔河比賽
1、游戲規則：將全班同學(xué)按座次分為2組進(jìn)行比賽，共拔三局，獲行2次勝利的為勝方。
2、道具：拔河繩子一根。
三、兔子蹲游戲
1、游戲規則：每個(gè)家長(cháng)帶孩子對面雙手相扣，與其他參賽隊員站成一排。
聽(tīng)至工作人念到自己的動(dòng)物顏色名稱(chēng)就馬上蹲下來(lái)。
如：白兔子蹲，白兔子蹲完，紅兔子蹲……。
2、游戲道具：白、紅、黑、黃兔子的頭套。
四、無(wú)敵烽火輪
1、游戲規則：10人協(xié)作相互協(xié)作，使用報紙和膠帶制作一個(gè)能容納10個(gè)人的封閉大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來(lái)全隊人員站在大圓環(huán)上邊走加滾動(dòng)大圓環(huán)，在規定時(shí)間和距離內最先達到終點(diǎn)的.獲勝。
2、游戲道具：報紙、膠帶等
五、捆綁腳環(huán)
1、小隊員和家長(cháng)一起拿繩子捆腳環(huán)，只要雙方腳走向一樣，考默契程度，先到達終點(diǎn)者為勝。
2、游戲道具：小繩10根
六、丟手絹
1、所有小隊員圍繞一圈，一邊唱一邊丟手絹，輸家表演節目，(如：唱歌、小品等)
2、游戲道具：手絹
七、活動(dòng)費用：AA制100元
費用包括：一大一小中餐費用，以及游玩過(guò)程中孩子的零食和水、班服T恤(游戲獎品等)，另加一大人加20元。
注意事項
1、為保證學(xué)生安全，活動(dòng)中請家長(cháng)照看好自己的小孩，以防責任事故的發(fā)生。
2、8：30所有參加人員準時(shí)到達集合地點(diǎn)，方便各組組長(cháng)統計，清點(diǎn)人數。
所有費用當天在門(mén)口收取，費用交納會(huì )計部吳啟朋媽媽。
3、有攝影愛(ài)好者請向鄧時(shí)雨媽媽報名。
由鄧時(shí)雨媽媽收集影像資料。
(為我們參加等于活動(dòng)的家長(cháng)留下歡快的瞬間)。
4、因活動(dòng)屬于親子互動(dòng)環(huán)節，建議到場(chǎng)家長(cháng)穿舒適、便于運動(dòng)的著(zhù)裝。
5、一切行為聽(tīng)指揮，每項活動(dòng)結束后由分組組長(cháng)清點(diǎn)人數，讓孩子們增加集體意識，團隊精神。
6、公園不亂丟果皮紙屑，愛(ài)護公物，人人有責。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。
�。�、同時(shí)認識“團”、“量”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等６個(gè)字。
�。�、引導學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。
【課前準備】
電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語(yǔ)２１則。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣 板書(shū)課題
�。�、教師說(shuō)謎語(yǔ)
人有它大，天沒(méi)它大。打一字。
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習關(guān)于猜字謎的一課，板書(shū)課題。
�。�、學(xué)生空寫(xiě)課題
二、指導猜謎 自主識字
�。�、讓我們一起去看看書(shū)上的謎語(yǔ)吧。
�。�、同學(xué)們可能遇到了一些問(wèn)題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來(lái)研究。
�。�、各小組還有什么問(wèn)題嗎？哪個(gè)組猜出了謎底？
�。�、根據兩種情況的發(fā)生教師應做兩種準備：
�、� 請猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜的，在師評、互評的過(guò)程中鼓勵學(xué)生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。
�、� 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語(yǔ)為例進(jìn)行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
�。�、大家自己再讀讀謎語(yǔ),看看有什么新發(fā)現？（教師引導學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：
�、� 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來(lái)攻。進(jìn)一步驗證了謎底“秋”字。
�、� 讓學(xué)生自己體會(huì )到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
�。�、學(xué)生自讀三則謎語(yǔ)，同時(shí)猜一猜謎語(yǔ)。
�。�、學(xué)生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì )出現問(wèn)題。）
�。�、學(xué)生會(huì )有兩種回答：一種沒(méi)猜出來(lái)；另一種可能有的組有部分謎語(yǔ)猜出了謎底。
�。�、學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
�。�、學(xué)生在有了方法的基礎上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創(chuàng )關(guān)的形式展示：
�。�、讀詞：團結、力量、相遇、及時(shí)雨、最怕、水來(lái)攻、互相、尊重、令人感動(dòng)、純凈
�。�、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
�。�、猜字謎：
�、� 國字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。（團）
�、� 日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。（量）
�、� 千里相逢。（重）
�、� 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時(shí)表現突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫(xiě)有謎語(yǔ)的獎勵卡）四、多種評價(jià) 總結效果 這節課你感覺(jué)學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)學(xué)習的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲形式 復習生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來(lái)讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
二、多種形式 指導書(shū)寫(xiě)
�。�、這課有哪幾個(gè)四會(huì )字，看看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好？
�。�、請同學(xué)們各寫(xiě)一個(gè)。
�。�、選取典型的書(shū)寫(xiě)在實(shí)物投影下展示。
�。�、再寫(xiě)一邊。
�。�、學(xué)生自己觀(guān)察四會(huì )字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫(huà)的壓線(xiàn)情況。
�。�、學(xué)生反饋：
�、� 誰(shuí)、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結構的`，應注意左窄右寬。
�、� 量比最的橫長(cháng)。
�、� “誰(shuí)”的第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線(xiàn)上。
�。�、書(shū)寫(xiě)四會(huì )字。
�。�、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價(jià)。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、猜謎競賽 拓展活動(dòng)
�。�、請同學(xué)們用你們準備好的謎語(yǔ)卡開(kāi)一次猜謎競賽好嗎？
�。�、（反饋競賽的情況）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己猜對的謎語(yǔ)并講講是怎么猜出來(lái)的。
�。�、讓同學(xué)們試著(zhù)自編謎語(yǔ)。
�。ㄒ怨膭顬橹鳎�
�。�、同學(xué)們把自己準備好的謎語(yǔ)卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語(yǔ)來(lái)猜。猜對謎語(yǔ)的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語(yǔ)。
四、多種評價(jià) 總結結果 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語(yǔ)有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒(méi)猜出的謎語(yǔ)延伸到課下，學(xué)生可以繼續搞猜謎的系列活動(dòng)。
�。�、結合語(yǔ)文實(shí)踐召開(kāi)一次猜謎聯(lián)歡會(huì )。
�。�、用收集的謎語(yǔ)布置“謎語(yǔ)天地”。
�。�、收集全班同學(xué)自編的謎語(yǔ)匯集成冊。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)可根據本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動(dòng)。）
設計方案 篇3
設計思路
1.培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。
2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養想象力和創(chuàng )造力。
3.在敘述的過(guò)程中鍛煉口頭語(yǔ)言表達能力，為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)啟文路。
導寫(xiě)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識
運用三個(gè)想象力自評測驗導入教學(xué)。
1.你覺(jué)得自己的想象力怎樣？
a.豐富b.一般c.不太好
2.你認為你的想象力還有多大的潛力可挖掘？
a.很大b.一般c.不大
3.你是否想檢測一下你的想象力有多豐富？
a.很想b.一般c.無(wú)所謂
二、發(fā)散思維，展開(kāi)想像
借助圖形，展開(kāi)想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉化成語(yǔ)言表達出來(lái)，在興趣中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
圍繞圖形展開(kāi)想像。
教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開(kāi)想像。
鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價(jià)。
三、將新奇感轉化為求知欲，使寫(xiě)作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界
1.給出圖形。
三角形兩個(gè)，大小不論；線(xiàn)段兩條，長(cháng)短不論；圓兩個(gè)，可大可小，也可以是橢圓。用所給的圖形，拼成一副圖，并給所拼圖形起個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它所表示的含義。
2.拼圖。
教師可舉一例進(jìn)行提示，使學(xué)生明確題目要求。
解說(shuō)：用一個(gè)三角形表示一座山，用另一個(gè)三角形也表示一座山，用這兩個(gè)三角形表示連綿起伏的山峰；用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線(xiàn)，用來(lái)表示湖里的水。再用另一個(gè)圓表示太陽(yáng)，給這幅畫(huà)起個(gè)名字叫青山綠水。青山綠水是多么清新秀美的自然環(huán)境啊，它可以陶冶人的情操，給人的身心帶來(lái)美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類(lèi)共同的心愿，希望大家都要珍惜，保護這份靈秀，不要隨意破壞。
3.學(xué)生完成后到黑板上展示自己的作品，并說(shuō)出所拼圖形表示的含義。
4.小組討論互相交流，并評選出最精彩的.作品。
四、落實(shí)想像成果，把口頭敘述轉化成文字表達
同學(xué)們圍繞所拼圖形寫(xiě)一段200字左右的話(huà)，可選擇自己的作品，也可用黑板上的拼圖。
寫(xiě)完后，請學(xué)生把自己寫(xiě)的話(huà)在班上讀一讀；教師給予鼓勵性的點(diǎn)評。
五、課下活動(dòng)
1.活動(dòng)內容：搜集“標志”，觀(guān)察分析并寫(xiě)一段話(huà)。
課上教學(xué)課下延伸，利用課下更豐富的資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，搜集更豐富的材料開(kāi)展進(jìn)一步的想象力訓練。另外，在活動(dòng)中培養學(xué)生探究合作的能力。
2.活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）教師示范�？沙鍪緢D片，如希望工程的標志，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹分析。
�。�2）布置任務(wù)：課下以小組為單位搜集各種標志圖案，如：商標、會(huì )標、電視臺臺標等，搜集得越多越好，選出最感興趣的進(jìn)行討論、分析、評價(jià)，并寫(xiě)成一段話(huà)。
�。�3）要求：組長(cháng)組織，分工合作，三天完成。
設計方案 篇4
教學(xué)目標 ：
�。�、 理解課文內容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節，感受到的美。
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、學(xué)會(huì )用漸漸說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導入 ：
你知道現在是什么季節嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習第２課，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。
板書(shū)：
二、 出示目標：
�。�、 理解課文內容，明白為什么說(shuō)是豐收的季節？是美麗的畫(huà)卷？
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了的什么？
板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼
四、 細學(xué)課文
�。ㄒ唬�、 學(xué)習第一節。指名讀。
問(wèn)： 這節有幾句話(huà)？你知道？什么？
�。ǘ� 學(xué)習第二節，指名讀
�。�、 問(wèn)：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？
�。�、 板書(shū)：高 藍
�。�、 指導朗讀
�。ㄈ� 學(xué)習第三節，各自輕聲讀
�。�、 的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？
板書(shū)：紅 黃 落
慢慢漸漸各是什么意思？
�。�、 誰(shuí)會(huì )用漸漸說(shuō)一句完整的話(huà)？
歸納：第一句話(huà)得很具體慢慢漸漸
發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準確、寫(xiě)出樹(shù)葉的.變化。
�。�、 讀比喻句：
�。ǎ保﹩�(wèn)：把飄落的葉子在做什么？
�。ò崖淙~飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞）
小結：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。
�。ǎ玻┻@樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么？
�。ǎ常┞淙~這樣美我們應該怎樣讀？
�。ǎ矗┲笇ёx句子 老師，指名讀
它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞
�。ㄋ模�、 學(xué)習第４節，提名讀
�。�、 菊花有什么變化？
板書(shū)： 黃 白 紫
�。�、 風(fēng)一吹怎么樣？
�。�、 這節主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ澹�、 學(xué)習第５節，指名讀。
�。�、 這節主要寫(xiě)了什么？
板書(shū)：蘋(píng)果 柿子
�。�、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）
�。�、你是從哪些詞里看出來(lái)的？
�。�、笑是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果笑紅了臉你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？（擬
人）
�。�、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？
�。�、計柿子的句式？
問(wèn)：這是什么句式？
把什么比做什么？
一個(gè)個(gè)說(shuō)明什么？指滿(mǎn)是什么意思？
�。�、指導朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿(mǎn)枝頭。
�。� 學(xué)習第６節，指名讀。
�。�、 問(wèn)：這一節主要寫(xiě)了什么？
�。�、 從什么地方看出莊稼熟了？
板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃
�。�、 理解：一片金黃
過(guò)渡：，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)是什么季節，什么畫(huà)卷，我們一起讀第７小節。
�。ㄆ撸� 齊讀第７小節。
�。�、 問(wèn)：為什么說(shuō)是豐收的季節？
為什么說(shuō)是美麗的畫(huà)卷？
�。�、 指導學(xué)生觀(guān)察插科。
小結：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節是美麗的畫(huà)卷。
�。ò耍�、 指導朗讀全文
�。�、 老師范讀
�。�、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書(shū)：
�。�
天 高 藍
樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃 白 紫 美麗
果子 蘋(píng)果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè) 練習
�。�、 在括號里填上合適的詞
�。� ） 的蘋(píng)果 （ ）的葉子
�。� ） 的柿子 （ ）的天空
�。� ） 的畫(huà)卷 （ ）的季節
�。�、按課文內容填空
來(lái)了，天那么（ ），那么（ ）。樹(shù)上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開(kāi)了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發(fā)出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋(píng)果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿(mǎn)枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。
�。�、 用漸漸寫(xiě)一句話(huà)。
如；小樹(shù)漸漸長(cháng)高了。
設計方案 篇5
背景分析
我班是八年級新生班，班上52名學(xué)生來(lái)自全國各地，其中44人住宿。面對四中嚴格的管理，繁重的學(xué)習任務(wù)，很多同學(xué)感到不適應，一些同學(xué)甚至一直有退學(xué)的念頭，這是我班存在的不穩定因素。同時(shí)班上大部分同學(xué)都有樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，他們背負著(zhù)父母的殷切期望，只是缺乏具體的奮斗目標，在學(xué)習方法上有所欠缺。
設計理念
安排本次班會(huì )課，主要是讓學(xué)生樹(shù)立理想，堅定克服困難的決心，并傳授他們恰當的學(xué)習方法，是我班的學(xué)習氛圍更濃，學(xué)生的精神面貌更積極。
教育目標
1.認知目標：通過(guò)班會(huì )活動(dòng)使學(xué)生樹(shù)立正確的目標，認識到實(shí)現理想的路途充滿(mǎn)艱辛，需要靠同學(xué)們腳踏實(shí)地，不懈努力地學(xué)習，才能去實(shí)現心中美好的理想，使美夢(mèng)成真。
2.情感目標：通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生、增強自信心，激勵大家為理想，為未來(lái)而更加努力學(xué)習，不斷地完善自我。
3.行為目標：通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì )為新的起點(diǎn)，向更高的目標奮進(jìn)。
班會(huì )重點(diǎn)
讓學(xué)生能夠樹(shù)立起自己的理想，并能為了自己的理想而努力，從而形成積極向上的人生態(tài)度。
班會(huì )地點(diǎn)：八10班教室
班會(huì )時(shí)間：20xx年10月14日
班會(huì )流程：
一、在《放飛夢(mèng)想》的樂(lè )曲聲中拉開(kāi)帷幕
二、問(wèn)卷調查
1、你有明確的人生規劃嗎?
·我對自己的人生做了很明確的規劃
·思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是沒(méi)有明確的規劃
·沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題
2、是否覺(jué)得了解自己的興趣與專(zhuān)長(cháng)？ 是 否
3、是否有你心儀的高中？ 是 否
4、有時(shí)躺在床上，下決心第二天要干一件很重要的事，但是第二天，這種勁頭又消失了。 是否
5、你是怎樣安排今后的理想旅程？
·每天都做計劃，堅持下去
·做短期計劃
·沒(méi)有計劃，每天只是忙碌
·做個(gè)長(cháng)期計劃，慢慢去完成它
·其他情況
6、你覺(jué)得你離你的'理想遠嗎？
·遠，模糊不清
·在實(shí)現理想的路上
·馬上就要實(shí)現了
教師總結：通過(guò)問(wèn)卷調查我們可以看出絕大多數同學(xué)都想過(guò)“自己的理想”，有長(cháng)期的也有短期的，對此也有一定的認識；但是在實(shí)現尋找、理想的路上常常會(huì )感到迷茫。
下面讓我們一起來(lái)進(jìn)一步談一談理想。
三、寫(xiě)下你的理想
要求：寫(xiě)下自己的短期目標和遠大理想，組內交流，并貼在顯眼處。
理論依據：目標視覺(jué)化
-----你要經(jīng)常在腦海中想像你達成目標時(shí)的情景，情景越生動(dòng)逼真，你越能體驗到成功的喜悅，這就越能激發(fā)你追求成功的欲望。
四、我們如何才能實(shí)現我們的理想呢？
班內暢談，個(gè)人展示。
班主任總結：成功沒(méi)有捷徑，唯有依賴(lài)奮斗。當辛勞成為一種習慣，當勤奮成為一種充實(shí)，無(wú)聊的嬉戲就將變成一種空虛。吃得苦中苦，方為人上人。目前，我們班上有一部分同學(xué)任然沒(méi)有適應四中嚴格的管理制度和繁重的學(xué)習任務(wù)，意志不堅定，在去與留之間徘徊，歸根結底是因為這些同學(xué)缺乏吃苦的精神，耽于享受。下面我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看看我們的解放軍戰士是如何艱苦訓練的，希望對大家有所啟示。
大屏幕展示幻燈片。
同學(xué)們談?wù)効催^(guò)幻燈片后的感受。
班主任總結：“兩眼一睜，訓到熄燈”是受閱訓練的真實(shí)寫(xiě)照。閱兵訓練并非美差，從早到晚，除了吃飯、睡覺(jué)、上廁所，就是訓練。如果大家拿出解放軍戰士受閱訓練時(shí)的吃苦精神，哪里有我們戰勝不了的困難呢？
五、學(xué)習國外訓練孩子吃苦精神的例子
�。ㄒ唬┤毡竞⒆映钥嗍潜匦拚n
從幼兒園開(kāi)始，日本人就注意培養孩子的吃苦意識，這首先體現在培養孩子的生活自理能力方面。幼兒園的保育大綱上這樣明確規定：“從三歲開(kāi)始，就要訓練孩子怎樣端碗拿筷自己吃飯；怎樣自己排解大小便；怎樣在保育員的指導下學(xué)會(huì )穿衣脫褲系鞋帶。到了6歲，就必須養成獨立著(zhù)裝、飲食、刷牙、洗臉的習慣”。
日本的中學(xué)和小學(xué)高年級，幾乎每年都要定期舉辦“田間學(xué)�！�、“海島學(xué)�！被颉吧謱W(xué)�！�，組織學(xué)生們到田間、海島或森林去“留學(xué)”，不僅讓孩子了解農村生活，更重要的是讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，培養他們吃苦耐勞的精神以及克服困難的毅力。
有一個(gè)擁有億元資產(chǎn)的大企業(yè)家，他的獨生女正在念大學(xué)。想不到的是，這個(gè)“大款”的女兒白天上課，晚上還要外出打工，以賺取自己的學(xué)雜費�！按罂睢逼届o地說(shuō)：“我這樣做只是為了讓孩子從小知道生活的艱辛，這樣，她長(cháng)大后才能知道怎樣把握自己，才能在社會(huì )上站住腳�！�
隨著(zhù)日本經(jīng)濟的高度發(fā)展，生活條件日益優(yōu)越，同時(shí)也減少了下一代磨煉意志的機會(huì )。日本教育界為了彌補這方面的缺陷，有意識地給孩子提供吃苦的機會(huì )，使孩子們從小就去經(jīng)歷磨難、挫折。
�。ǘ┰诿绹�，家長(cháng)從孩子小時(shí)候就讓他們認識勞動(dòng)的價(jià)值。美國南部一些州立中學(xué)為培養學(xué)生獨立適應社會(huì )生存的能力，特別規定：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但是卻使學(xué)生們獲益匪淺。家長(cháng)對這項活動(dòng)全力支持，更沒(méi)有一位“拖后腿”、“走后門(mén)”、“搞小動(dòng)作”的。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢(qián)自己掙!”不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會(huì )給自己的父母家里剪草、送報賺些零用錢(qián)，女孩子做小保姆去賺錢(qián)。有個(gè)女孩每周六要去餐館打工。母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可以領(lǐng)取工資。但這女孩覺(jué)得在家賺自己母親的錢(qián)不是本事，她一定要去外面賺錢(qián)來(lái)表示自己有自立的能力。
�。ㄈ┯袌蟮勒f(shuō)外國有個(gè)試驗，讓兩組人分別注射50針無(wú)害的液體，一組前40針是很痛苦的，后10針?lè )浅Ｊ婢�，另一組前40針很舒緩，后10針?lè )浅Ｍ纯�。注射結束后，分別問(wèn)兩組人有什么感受，如果增加報酬是否有人愿意再接受這個(gè)任務(wù)。結果，第一組的人普遍感到注射過(guò)程可以接受，第二組卻沒(méi)有一個(gè)人愿意再?lài)L試這個(gè)痛苦的過(guò)程。
毛主席說(shuō)：吃苦在前，享受在后。吃苦的經(jīng)歷是人成長(cháng)的養分。吃苦能讓人的生命更加強健，吃苦能讓人的意志更加堅強。怪不得臺灣漫畫(huà)家朱德庸說(shuō): “怕苦，苦一輩子；不怕苦，苦半輩子�！贝蠹以敢饪嘁惠呑舆�是苦半輩子呢？那么，請大家從現在做起，把勤奮刻苦看做一種幸福，努力為自己打造燦爛人生！
六、提高學(xué)習效率的方法
1、減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)
治療猶豫的措施：在自己支配的時(shí)間里，拿出百分之二、三的時(shí)間，想清楚這段時(shí)間的任務(wù)共幾項，哪個(gè)為主，哪個(gè)為次，然后排上隊，任務(wù)明確了，馬上動(dòng)手。
2、持之以恒，形成習慣
一個(gè)人，經(jīng)常在固定的時(shí)間內做同類(lèi)的事，做的多了，便形成習慣。習慣了的事情，常常不由自主的去做，想停止都難。
3、制定周詳的學(xué)習計劃
學(xué)習計劃要落實(shí)到每學(xué)期、每月、每周、每天
4、多利用空余時(shí)間
比如早讀之前的時(shí)間，中午午休前的時(shí)間，晚修前的時(shí)間，如果我們堅持，利用我們的收益是非�？捎^(guān)的。
5、減少無(wú)效勞動(dòng)何為無(wú)效勞動(dòng)：
�。�1）人家在自習、看書(shū)，他在那說(shuō)笑話(huà)、說(shuō)大話(huà)、 說(shuō)課外的話(huà)等。
�。�2）把課余的時(shí)間消磨在游戲里、老師在講數學(xué)他在發(fā)呆、上自習在聊天、抄別人的作業(yè)、教材還沒(méi)弄通就去摳難、怪、偏題等。
�。�3）正聽(tīng)著(zhù)課，思路不知不覺(jué)地到了其他無(wú)用的事上；學(xué)習上遇到不順心的事情或考試成績(jì)不理想，就憂(yōu)慮、擔心同學(xué)們怎么議論自己、父母怎樣批評自己，結果越想，煩惱越深，越不能平心靜氣的分析失誤的原因，形成：考試失誤→情緒低落→無(wú)心糾正→成績(jì)更低、、、、、、等。
七、班主任總結：
今天的主題班會(huì )開(kāi)得非常成功。一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就失去意義，要實(shí)現理想，必須通過(guò)艱辛的勞動(dòng)。千里之行，始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)目標的不斷實(shí)現而積累起來(lái)的。努力從今日始，就能一步一步登上高峰，欣賞壯麗的景色；努力從今日始，就能爬上樹(shù)梢，品嘗最甜美的果實(shí)；努力從今日始，你們就能踏入人生最輝煌的圣殿。我祝愿大家多努力，再努力，展開(kāi)理想的翅膀，戰勝成長(cháng)道路上的一個(gè)個(gè)難題！ 相信我們的未來(lái)不是一個(gè)夢(mèng)！
活動(dòng)延伸
寫(xiě)下自己的目標或理想粘貼在課桌左上角，組內互相督促，為實(shí)現自己的理想而努力學(xué)習！
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、細致的描寫(xiě)展示人物感情
2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對于生活的使命感
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì )一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧!
二、閱讀思考
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子
2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛(ài)，相處十分和諧”，從哪些地方可以 看出來(lái)? [來(lái)源:]
明確：
情節 發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛(ài)母) 內容
波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛(ài)幼更尊老) 真切
起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路(聽(tīng)從兒子更愛(ài) 孫子) 感人
3、人物活動(dòng)總離不開(kāi)一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?
明確后齊讀第4節。問(wèn)：景物描寫(xiě)抓住了春天的什么特征?體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
景物描寫(xiě) 大地新綠(鋪) 大自然的生命
(南方初春的田野) 樹(shù) 上的'嫩芽(密) 生命 寫(xiě) 抒
田野的冬水(起) 景 情
人類(lèi)社會(huì )的生命
春天生機盎然的特征，寫(xiě)景為抒發(fā)對生命的熱愛(ài)
4、設計“我”這個(gè)形象的好處?
“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責任的重大 心理描寫(xiě)
(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界 責任使命
三、破讀
破讀是一種先將原先語(yǔ)言作一些臨時(shí)性改變(或調、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀，最終達到理解原文目的的閱讀方法。這種方法，尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章，如《散步》
<1>、調
摘句2、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩，二是視野開(kāi)闊。
<3>、刪
摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
這話(huà)不是在寫(xiě)“散步”�？墒菦](méi)有它，散步就成了一般意義上的散步了，因有些老人挺不過(guò)嚴冬，必然影響母親的心情。所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這大好春光。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?
設計方案 篇7
一、施工通道、施工棚、臨時(shí)設施安全防護
施工通道、鋼筋加工場(chǎng)、木工加工場(chǎng)、廁所、餐廳、食堂、宿舍、安全防護采用搭設全封閉頂蓋。
搭設方法：用鋼管做架桿頂蓋用雙層竹片封閉。頂蓋上再設架空（500~700）防護層。詳見(jiàn)下圖：
計劃搭設部位：
1、木工棚：15*10*3（高）
2、廁所、食堂：15*5*6（高）
3、工人宿舍：25*8*10（高）
4、通向各樓層的主要通道：15*8*10（高）
二、臨邊和洞口作業(yè)安全防護
�。ㄒ唬┡R邊防護
1、基坑臨邊
基坑開(kāi)挖后至回填土前，基坑四周設安全防護欄桿，立桿采用鋼管打入地面500，離基坑邊距離不少于500，上桿離地1.0米，下桿離地500。欄桿上刷黃白相間漆。
2、電梯井門(mén)口：每層設防護門(mén)，在電梯門(mén)洞口用鋼管封死,上排鋼管離樓面1200,下排鋼管離樓面100,外側用竹片扎牢鋼管，詳見(jiàn)下圖：
3、無(wú)外腳手陽(yáng)臺邊、窗口邊：采用48鋼管以扣件與主體混凝土加緊連接內設竹排一層與鋼管鍍鋅鐵絲綁扎連接。上桿離地1.0米，下桿離地500。
4、樓梯邊：樓梯欄桿施工前采用20鋼筋作立桿與樓梯預埋件焊接，上掛安全網(wǎng)。詳見(jiàn)下圖：
5、人貨梯邊：接料平臺兩側設防護欄桿高1.2米，鋼管扣件與腳手架連接內設竹排全封閉。平臺口設置1.2米高防護門(mén)。地面通道上部設安全防護棚。
三、洞口防護
�。ㄒ唬╇娞菥畠让扛�3層（8.4米）設一道安全網(wǎng)。
�。ǘ前宥纯诜雷o
1、小于250的洞口必須用堅實(shí)的蓋板蓋沒(méi)，蓋板應能防止挪動(dòng)位置。
2、邊長(cháng)為250~500的`洞口可用竹木等作蓋板，蓋住洞口，蓋板須能保持四周擱置均衡，并用樓板上打洞用鋼筋固定。
3、邊長(cháng)為500~1500的洞口，設置以扣件扣接鋼管而成的網(wǎng)隔，并在其上滿(mǎn)鋪竹芭，也可采用利用樓板受力鋼筋上鋪竹芭防護。
4、邊長(cháng)大于1500的洞口，四周設防護欄桿，洞口下張設安全網(wǎng)。
四、懸空作業(yè)
1、模板支設和拆卸：嚴禁在連接件支撐件上攀登上下及在上下同一垂直面上裝、拆模板。模板上有預留洞時(shí)應在安裝結束后將洞蓋沒(méi)。
2、鋼筋綁扎：綁扎立柱和墻板鋼筋時(shí)，不得站在鋼筋骨架上或攀登骨架上下。
3、混凝土澆注：澆注離地2米以上過(guò)梁雨蓬和小平臺時(shí)應設超做平臺。不得直接站在模板上操作。如無(wú)可靠安全設施，應系好安全帶或架設安全網(wǎng)。
五、懸挑式鋼平臺
1、懸挑式鋼平臺設計詳見(jiàn)另外方案，另外鋼平臺吊裝，須待橫梁支撐點(diǎn)電焊固定，接好鋼絲繩，調試完畢，經(jīng)過(guò)檢查驗收，方可松卸起重吊鉤，上下操作。
2、鋼平臺使用時(shí)，應有專(zhuān)人進(jìn)行檢查，發(fā)現鋼絲繩有銹蝕損壞應及時(shí)調換，焊縫脫焊及時(shí)修復。
3、鋼平臺上顯著(zhù)標明容許荷載值，操做平臺上人員和物料的總重嚴禁超過(guò)設計容許荷載。應設專(zhuān)人進(jìn)行監督。
設計方案 篇8
根據國家與地方有關(guān)建設工程招投標的規定，按照我公司管理規定，本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則，現采取公開(kāi)招標，擇優(yōu)選取設計單位。
一、 工程概況
二、 招標范圍及要求 ________項目建筑方案設計。 （詳見(jiàn)設計任務(wù)書(shū)）
三、 投標文件的內容及要求 （一）技術(shù)文件：
完成建筑方案設計，重點(diǎn)表現設計理念，不要過(guò)于注重圖面包裝效果。
1. 方案圖冊（設計圖紙及說(shuō)明）：A3規格、一式十份；
2. 方案展板（效果圖及必要的展示總平面圖及分析圖）：A1規格（數量自定）；
3. 電子文件（內含所有設計內容）：光盤(pán)兩張；
4. 非必要內容：方案演示說(shuō)明多媒體光盤(pán)一張。 方案圖冊中需包括以下內容：
1、設計說(shuō)明 （1）設計的.理念；
�。�2）各專(zhuān)業(yè)設計說(shuō)明書(shū)及各項技術(shù)經(jīng)濟指標；
�。�3）其它必要的設計說(shuō)明。設計圖紙 （1）效果圖 （2）總平面圖 （3）分析圖
a. 交通組織分析； b. 臨街立面分析； c. 綠化景觀(guān)設計分析； d. 業(yè)態(tài)組織分析； e. 日照分析； f. 消防分析。
4、主要平面圖 5、主要立面圖、剖面圖 6、其它必要的設計圖
�。ǘ┥虅�(wù)文件（以下文件加蓋公章后另行封裝）：
1、設計綜合單價(jià)（即每平方米的單價(jià)）報價(jià)；
2、投標單位營(yíng)業(yè)執照、設計資質(zhì)證書(shū)、法人代表證明書(shū)、法人委托書(shū)；
3、設計工期及質(zhì)量保證；
4、設計服務(wù)建議書(shū)（異地服務(wù)）。
5、承擔該項目的主要設計人員的資質(zhì)，業(yè)績(jì)；
6、近期業(yè)績(jì)及履約信譽(yù)等；
7、若以聯(lián)合體形式投標，則需同時(shí)提供所有單位的相關(guān)文件，附加相關(guān)聯(lián)合方式。
四、 投標保證金
1、請于___月___日前交納壹萬(wàn)元人民幣作為投標保證金，若不能到現場(chǎng)交納，可在該時(shí)間前將投標保證金轉入我司銀行帳號，收到保證金后，我司方確認其投標資格。
2、未中標單位將圖紙等資料文件返還本公司確認無(wú)誤后，將投標保證金無(wú)息返還給投標人。
3、中標單位簽訂合同后將投標保證金返還給投標人。
五、 現場(chǎng)踏勘及答疑：
1、各投標單位自行現場(chǎng)踏勘，若需要介紹請與我司聯(lián)系。
2、答疑時(shí)間：__月__日
3、答疑地點(diǎn)：______________
六、 截標日期
各投標單位于_____年__月 __日下午4：00前將投標文件報送至我司設計部，否則，按廢標處理。
七、 評標辦法
1、由我司組織相關(guān)人員和專(zhuān)家組成方案評審委員會(huì )，集體評定中標方案。
2、評標結果于評標后一周內通知各投標單位。
八、 中標及落標費用
1、中標通知書(shū)發(fā)出后二周內，我司與中標單位簽訂該工程的方案設計合同。
2、對于未中標單位（廢標或設計質(zhì)量明顯低劣除外），我方支付元人民幣作為方案設計制作費，于中標通知書(shū)發(fā)出后一周內支付。所有設
計方案版權歸我司所有，我方有權使用未中標方案的部分內容。
3、對于不符合招標書(shū)要求的標書(shū)作廢標處理。
九、 合同的主要內容及付款方式
1、合同的簽訂要以 住建部 的標準合同為版本。設計費及付款 方式的主要條款為：
2、設計費已包含乙方應付的所有稅費、差旅費、現場(chǎng)配合費、購買(mǎi)相關(guān)保險的保費等所有費用。由于政府主管部門(mén)的調整意見(jiàn)而進(jìn)行的必要調整，結算時(shí)不增加任何費用。
十、其他
1、投標單位可根據情況與第三方合作，以聯(lián)合體的形式參加投標，但第三方需通過(guò)我司認可。
2、如中標單位在簽訂合同時(shí)，堅持提出附加條件和不合理要求，招標單位有權取消其中標資格。
3、如果中標單位未能遵守本招標文件的有關(guān)規定，則招標人可取消其中標資格。在此情況下，招標人可將合同授予下一個(gè)預期的中標單位，或者重新組織招標。
設計方案 篇9
一、教學(xué)目的：
在培養學(xué)生有感情朗讀能力的同時(shí)教育學(xué)生要尊重老師。因為一個(gè)人再有本事他也有老師，無(wú)論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開(kāi)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì )有這樣的舉動(dòng)？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>
三、教學(xué)準備：
電腦、幻燈片
一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。
2．通過(guò)對課文的學(xué)習，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。
二、教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)生自讀課文
2．教師范讀課文
3．自讀、熟悉課文
4．指名讀課文
5．默讀課文，思考問(wèn)題：
1）爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì )有這樣的`舉動(dòng)？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋�？�?）
6．舉名人尊師的例子來(lái)鞏固、加強思想教育。
�。ǔ鍪净脽羝�
課后小結：內容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來(lái)讀，對爸爸的愛(ài)師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
設計方案 篇10
教學(xué)目的
1.能對照圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2.學(xué)會(huì )“畫(huà)、遠、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認識土字旁，掌握有--無(wú)，遠--近等反義詞。
3.會(huì )正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
準備教具：生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程：共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.同上
2.學(xué)會(huì )七個(gè)生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)導入新課
�。ㄕn件）
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細了（范讀課文）
b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2.仔細看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
三、對照圖畫(huà)，再讀課文
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
�。ǘ┲v讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì )怎么樣呢？
3.指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的`？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5.指導朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)：在田字格中指導書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.鞏固字詞，掌握“有--無(wú)”、“遠--近”等反義詞。
2.指導朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞
1.認讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較，組詞
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽(tīng)（）驚（）色（）
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
2.指導朗讀：
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀
3.根據畫(huà)面背誦課文
a.想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
b.課件（聲畫(huà)統一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導
1.寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對反義詞：遠--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2.默寫(xiě)課文／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
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