設計方案必備（9篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、設計意圖
爸爸媽媽是兒童成長(cháng)的第一任老師，兒童的健康成長(cháng)、良好個(gè)性及行為的建立與形成、智慧的開(kāi)啟都離不開(kāi)爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無(wú)償的、無(wú)價(jià)的、無(wú)怨無(wú)悔的，兒童能否正確地理解這一點(diǎn)，并珍惜爸爸媽媽的愛(ài)卻不一定。因此，我設計了《體會(huì )爸爸媽媽的愛(ài)》這一課，旨在引導學(xué)生體會(huì )到是爸爸媽媽的“愛(ài)”在伴我成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜和感恩；設計多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。
二、活動(dòng)對象
本設計適合中高年級學(xué)生活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標
1、再現生活事例，引導學(xué)生體會(huì )到是父母的愛(ài)在伴“我”成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜和感恩。
2、設計多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。
3、培養學(xué)生追求幸福美滿(mǎn)的家庭生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的品格。
四、前期準備：
1、家訪(fǎng)、座談，了解學(xué)生家庭背景及其他相關(guān)情況。
2、收集學(xué)生與爸爸媽媽之間發(fā)生的令學(xué)生本人觸動(dòng)最大的一件事。
五、后期準備：
1、梳理收集資料。
2、制作相關(guān)的CAI課件。
六、活動(dòng)時(shí)間
根據學(xué)生的活動(dòng)能力大約需要一到兩課時(shí)。
七、活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，初步感悟
1、談話(huà)引入，出示課題。
2、呈現原形，初步感悟。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一組畫(huà)面，請仔細觀(guān)察。
CAI課件：一組父母與孩子在一起活動(dòng)的場(chǎng)景（內容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風(fēng)箏、一起看畫(huà)展、一起學(xué)鋼琴、一起學(xué)電腦、下棋、打羽毛球）
師：請說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？
生發(fā)言。（父母很愛(ài)自己的孩子，陪他游戲成長(cháng)）
3、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們都看得很仔細，還發(fā)表了自己獨特的見(jiàn)解。知道了：每個(gè)爸爸媽媽都是非常愛(ài)自己的孩子。
�。ㄔO計意圖：開(kāi)課之初，利用多媒體課件，再現生活情景，引導學(xué)生在社會(huì )生活的背景中自主探究，自主構建，初步感悟天下父母都愛(ài)兒女。）
（二）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)思考
1、師：你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？（生：愛(ài)。）想一想，哪件事說(shuō)明了他們很愛(ài)你？先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后每組評選出一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)，與大家交流。
2、生小組內講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。
3、各小組代表交流。
4、師：聽(tīng)了你們談的與爸爸媽媽相處的事情，真的令我好感動(dòng)。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺(jué)得自己應該怎么做呢？
5、生自由發(fā)言。（體會(huì )到父母的愛(ài)，懂得回報和感恩）
�。ㄔO計意圖：世上每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，父母的愛(ài)貫穿孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師讓學(xué)生講父母愛(ài)自己的事例，學(xué)生俯首即拾，講起來(lái)有興趣，有話(huà)說(shuō)，交流得熱火朝天。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師給了學(xué)生最大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，以最貼近學(xué)生生活的方式讓學(xué)生感受和體驗。因為是學(xué)生自己熟悉的內容，所以易接受，愛(ài)參與，于無(wú)聲處受到啟發(fā)和教育。
（三）換位思考，辨析明理
1、師：再幸福的家庭，也有不如意的時(shí)候。前幾天老師做了一個(gè)調查，居然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的爸爸媽媽不愛(ài)他，到底是怎么回事呢？這里摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛(ài)不愛(ài)他呢？
�。ǘ嗝襟w出示學(xué)生日記摘抄：某年某月某日）
我覺(jué)得爸爸媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)我，他們整天只顧賺錢(qián)，早上很早就出去，晚上很晚才回來(lái)。他們跟我一天說(shuō)不上幾句話(huà)，一問(wèn)就是：“考試了嗎？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分數考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢(qián)的時(shí)候，要多少就給多少。有時(shí)候我一個(gè)人在家，覺(jué)得好孤獨。）
生1：爸爸媽媽愛(ài)他。
生2：爸爸媽媽不愛(ài)他。
2、師：看來(lái)觀(guān)點(diǎn)不一致，那我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì )吧。
3、學(xué)生分兩派展開(kāi)辯論。
�。ㄔO計意圖：在現實(shí)生活中打罵孩子是很普遍的現象，問(wèn)題一提出，可謂一石擊起千層浪，學(xué)生迅速分為兩派，一派認為父母愛(ài)他，另一派認為父母不愛(ài)他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進(jìn)行交流、甑別、論證，最后達成趨于基本一致的認識——父母是愛(ài)他的，只是愛(ài)的.方式不當。在這個(gè)環(huán)節中，教師引導學(xué)生開(kāi)展思辯性學(xué)習活動(dòng)，集思廣益，不搞說(shuō)教不搞一言堂。組織和發(fā)動(dòng)了氛圍濃烈的討論，從現象出發(fā)，從學(xué)生的認識出發(fā)，不帶任何灌輸式的理解，學(xué)生通過(guò)互辨明理，充分顯示了學(xué)生思考的深度和廣度。）
4、師：假若你是這個(gè)學(xué)生，你覺(jué)得應該怎么做呢？
學(xué)生發(fā)言。小組討論，猜測父母的心理活動(dòng)和行為的出發(fā)點(diǎn)，并交流。
�。ㄔO計意圖：這里殺一個(gè)回馬槍。使學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，體會(huì )父母的苦心，懂得不應該埋怨和怪罪父母，要學(xué)會(huì )理解和溝通。）
師：從同學(xué)們的表情可以看出，內心受到很大震動(dòng)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么嗎？
5、學(xué)生發(fā)言。
6、正如大家說(shuō)的，沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，只是愛(ài)的方式不一樣，作為孩子要從自身出發(fā)，想想應該怎么做，對父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。
（四）自主回味，主體超越
師：同學(xué)們知道嗎？在我們周?chē)�有一些同學(xué)因為種種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒(méi)有時(shí)間陪他們，他們是怎么做的呢？
多媒體放映錄相短片：一學(xué)生父母從四川到荊門(mén)打工，家中生活環(huán)境艱苦，他自立、懂事、主動(dòng)承擔家務(wù)。另一學(xué)生從小失去父親，但他自強不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協(xié)助媽媽照顧癱瘓的奶奶。
師：他們的條件好嗎？他們埋怨誰(shuí)了嗎？他們是怎么做的？
生發(fā)言。
師：看看他們想想自己，你覺(jué)得自己應該怎么做？
生自由發(fā)言。反思自己的言行，提出改進(jìn)的辦法。
�。ㄔO計意圖：當學(xué)生通過(guò)辨析，明白了父母是愛(ài)自己的，有時(shí)候對父母的不理解導致的矛盾，大多數責任在自己時(shí)，心中就已經(jīng)開(kāi)始反思了。此時(shí)教師又拋出兩個(gè)身邊的事例，學(xué)生就會(huì )情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動(dòng)，于是情理共生，豁然明白：無(wú)論生在什么樣的家庭中，父母都是愛(ài)自己的。其實(shí)，一個(gè)人是否能成材，關(guān)鍵在于自己怎么做，并不在于父母為自己提供了什么條件。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)化，學(xué)生的主動(dòng)對比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態(tài)度。）
八、全課小結：
1、學(xué)生小結。
2、教師總結：是啊，每個(gè)父母都很愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)粋�(gè)人出生在什么樣的家庭里是自己無(wú)法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態(tài)度，做自己的主人。通過(guò)與你們交流，我也受到很大教育�；厝ズ髸�(huì )把這節課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎？希望我們和爸爸媽媽共同創(chuàng )建一個(gè)美好的家，讓我們在這個(gè)家里茁壯成長(cháng)。
九、設計理念：
課程標準指出：“兒童健全人格的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟�！北菊n教學(xué)旨在體現“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行，從看別人——談別人，到談自己——想自己，到辨析明理——反思自己，層層遞進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)和環(huán)節都是為學(xué)生的充分發(fā)展而設計，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的道德認識為落腳點(diǎn)，一步一步螺旋式上升，展現了學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過(guò)程。強調了學(xué)生的主體感悟，注重了學(xué)生的情感體驗。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生的認識和體驗想必一定會(huì )得到內化和超越。
設計方案 篇2
走進(jìn)教材
本節課的教學(xué)內容為蘇教版數學(xué)一年級下冊第60～62頁(yè)，認識人民幣。教材通過(guò)一幅小朋友在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面，使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以?xún)鹊娜嗣駧偶霸�、角、分之間的進(jìn)率這些內容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找幣等活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)購物，培養學(xué)生思維的靈活性，有機進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育。
目標預設
1、讓學(xué)生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、運用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過(guò)程中培養學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)模擬購物，使學(xué)生初步認識商品有標價(jià)，感知購物的過(guò)程。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人交流合作，受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。
導學(xué)設計
1、教學(xué)重難點(diǎn)：認識1元以?xún)鹊娜嗣駧偶霸�、角、分之間的進(jìn)率。
2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準備：小錢(qián)箱、小面值的人民幣。
4、教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導入：星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）
問(wèn)：我們知道了小明去商店干什么？（買(mǎi)手表）小朋友自己有沒(méi)有去買(mǎi)過(guò)東西呢？你們都用什么來(lái)買(mǎi)的呢？（錢(qián)）對了，我們國家的錢(qián)叫人民幣，這節課我們就來(lái)認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習，認識人民幣
1、認一認。
師：老師讓大家準備了各種1元以?xún)鹊娜嗣駧�，你們都認識它們嗎？誰(shuí)能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？
請生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過(guò)程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說(shuō)明1分是面值中最小的人民幣。）
師小結：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛(ài)護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？
2、拿一拿。
師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的價(jià)格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰(shuí)拿的又對又快。
出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）
一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？
3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數學(xué)教案《認識人民幣》。
師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買(mǎi)手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現小明購手表情景）
師：如果你買(mǎi)，你能拿出最簡(jiǎn)便的.拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）
如果只用1角的，怎么拿？（拿10個(gè)1角，請生1角1角的數到10角）
如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數到10角）
如果只用5角的，又該怎么拿？（數到10角）
師小結：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角
知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分
小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓練。（教材第61頁(yè)想想做做第2題）
師實(shí)物投影： 問(wèn)合起來(lái)（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。
三、模擬購物活動(dòng)：“小小商店”。
�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長(cháng)的錢(qián)罐里。
�、趧�(chuàng )設一個(gè)購物情境。
(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。
(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
�、圻M(jìn)行購物活動(dòng)。
要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買(mǎi)一樣東西，后面小朋友可以用1元人民幣買(mǎi)兩件或更多東西。
�、軐W(xué)生自由購物，交流。
�、菡堅谧睦蠋煯敱O督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結
這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè)：
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買(mǎi)一買(mǎi)。（電腦出示圖片）
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準備都要充分，在現場(chǎng)模擬購物中，教師一定要講清規則和要求，防止有搶購失控現象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導指正。
教后反思
設計方案 篇3
一、系統概述
隨著(zhù)現代化教學(xué)系統在各學(xué)校的不斷推進(jìn)，傳統的方式已經(jīng)不適應現代化的需要，集多功能教室系統、多媒體教學(xué)系統、演播系統于一體的新型現代化教育體系在教育行業(yè)得到了日益廣泛的運用。作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機遇。
二、學(xué)校教學(xué)需求
為了擺脫“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統教育體系影響到時(shí)間和空間的極大限制，整個(gè)系統要高效率的完成教學(xué)任務(wù)，結合各個(gè)系統，充分發(fā)揮各個(gè)系統的功能，實(shí)現現代化的教學(xué)。
�。ㄒ唬� 多媒體顯示系統：
現在的多媒體會(huì )議顯示設備包括電視接收機、液晶顯示屏、LCD液晶投影機和DLP數碼投影機等。通過(guò)多媒體顯示設備可更直觀(guān)地向與會(huì )者提供各種數字、文字和圖像資料等，也可根據需要實(shí)時(shí)顯示會(huì )議過(guò)程中的相關(guān)信息。信號源可以是錄像帶、電腦和影碟機信號，也可以是來(lái)自于會(huì )場(chǎng)的攝像機信號或硬盤(pán)錄像機信號。這些信號通過(guò)中央控制設備的視頻分配，進(jìn)行切換輸出顯示。
�。ǘ� 多媒體電教室AV系統：
AV系統由計算機、DVD、VCR（錄像機）、實(shí)物展臺、功放、音箱等AV設備構成；完成對各種圖文信息（包括各種軟體的使用、DVD/CD碟片、錄像帶、各種實(shí)物、聲音）的播放功能；實(shí)現多媒體電教室的現場(chǎng)擴音、播音，配合大屏幕投影系統，提供優(yōu)良的視聽(tīng)效果。
�。ㄈ� 智能型多媒體中央控制系統：
采用目前國內上檔次最高、技術(shù)最成熟、功能最齊全，用途最廣的中國SVS（迅控）中央控制系統，該系統是目前國內上最先進(jìn)、最穩定的中央控制系統設備。實(shí)現多媒體電教室各種電子設備的集中控制。
1、要求操作簡(jiǎn)單、人性化、智能化；
2、要求整個(gè)系統可靠性高；
3、盡量多的體現出各種設備的卓越功能，讓所有設備工作在最佳狀態(tài)，發(fā)揮設備的最大功效；
4、能夠控制投影機，進(jìn)行開(kāi)/關(guān)機、輸入切換等功能；并實(shí)現屏幕的上升、停止、下降功能；
5、能夠控制DVD、VCR進(jìn)行播放、停止、暫停等功能；
6、能夠控制實(shí)物展臺進(jìn)行放大、縮小等功能；
7、能夠控制音量，進(jìn)行音量大小的調節功能；
8、能夠實(shí)現電動(dòng)窗簾的自動(dòng)控制；
9、能夠實(shí)現電教室燈光的開(kāi)關(guān)、明暗控制；
10、能夠實(shí)現音視頻、VGA信號自動(dòng)切換控制功能；
三、多媒體電教室系統配置清單及示意圖：
簡(jiǎn)易型電教室系統設備清單：
用戶(hù)設備名稱(chēng) 數量 單位 受控方式 控制設備
投影機 1 臺 RS232/IR 主機上的RS232/IR接口
電動(dòng)屏幕 1 幅 Relay（繼電器） 內置強電繼電器
計算機 1 臺 控制圖像切換 控制投影機進(jìn)行圖像切換
實(shí)物展臺 1 臺 IR（紅外） IRP2
標準型電教室系統設備清單（擴充）：
用戶(hù)設備名稱(chēng) 數量 單位 受控方式 控制設備
集中控制系統 1 臺
功放 1 臺 控制音量 利用主機內置音量控制模塊
音箱 1 對 無(wú)需控制
無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng) 1 套 一個(gè)手持式一個(gè)領(lǐng)夾式
鵝頸式話(huà)筒 1 支
影碟機 1 臺 IR（紅外） IRP2
反饋抑制器 1 臺
木制或鋼制電子講臺 1 個(gè) 根據實(shí)際情況定
電動(dòng)窗簾 1 套 根據實(shí)際情況定
四、多媒體電教室功能描述
通過(guò)安裝以上SVS(迅控)中央控制系統，能夠輕松的實(shí)現智能化、人性化的現代化教學(xué)：
1. 多媒體顯示系統的控制：
�、偻ㄟ^(guò)主機的串口（RS232/IR接口），控制投影機的所有功能，如開(kāi)/關(guān)機、VIDEO/VGA輸入切換等；并且能夠自動(dòng)實(shí)現關(guān)聯(lián)動(dòng)作，如關(guān)閉系統時(shí)，自動(dòng)將投影機關(guān)閉；
�、谕ㄟ^(guò)控制投影機的輸入切換（VIDEO、VGA 1、VGA 2、VGA 3），實(shí)現對視頻圖像、計算機圖像、預留計算機圖像的切換；
�、弁ㄟ^(guò)內置強電繼電器，控制屏幕的上升、下降、停止；并且能夠自動(dòng)實(shí)現關(guān)聯(lián)動(dòng)作，如投影機開(kāi)時(shí)，屏幕自動(dòng)下降，投影機關(guān)時(shí)屏幕自動(dòng)上升。
2. 實(shí)現AV系統的.控制：
�、偻ㄟ^(guò)主機的IR（紅外）控制口和IR（紅外發(fā)射棒），控制DVD（錄影機、實(shí)物展臺）的所有動(dòng)作，如播放、暫停、停止、快進(jìn)、快退、上一曲、下一曲、菜單、上/下/左/右等；并且可以自動(dòng)將DVD錄像機、實(shí)物展臺）的圖像切換到投影機，投影機自動(dòng)選擇視頻輸入，自動(dòng)將DVD錄像機、實(shí)物展臺）的聲音切換到功放；
�、谕ㄟ^(guò)主機內置的音頻切換模塊，自動(dòng)切換DVD、VCR、計算機的音頻輸入；通過(guò)主機內置的音量控制模塊，控制功放輸出音量的大��；
�、弁ㄟ^(guò)主機內置的視頻切換模塊，自動(dòng)切換DVD、VCR、實(shí)物展臺、預留視頻的圖像到投影機
設計方案 篇4
初中物理教案全冊（優(yōu)秀）
【試講或講課高分原則】
1.作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2.打動(dòng)那些對你有好動(dòng)感的評委!沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標準一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚頓挫。
4.一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)太前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
5.在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語(yǔ)言。
6.要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。
7.不用花費時(shí)間講得過(guò)于仔細，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評委知道你有這個(gè)環(huán)節就可以了。
8.要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個(gè)評委都以為你在看他們，注視著(zhù)他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
我們怎樣聽(tīng)到聲音的
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過(guò)程。
2.了解骨傳導。
3.知道什么是“雙耳效應”
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗和社會(huì )生活,體驗人是如何聽(tīng)到聲音
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)會(huì )關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過(guò)貝多芬耳聾后繼續進(jìn)行創(chuàng )作等例子來(lái)激勵學(xué)生努力學(xué)習的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的道理；骨傳聲。
難點(diǎn)：骨傳聲。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？
聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過(guò)哪條途徑，最后感覺(jué)到聲音？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.人耳的構造
聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大 腦 在整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì )失去聽(tīng)覺(jué)。如果僅只是傳導障礙，但能通過(guò)其他途徑傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人仍能聽(tīng)到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
�。�1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽(tīng)音叉的聲音。
�。�2）用手指堵住耳朵，聽(tīng)音叉的聲音。
�。�3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽(tīng)音叉的.聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽(tīng)覺(jué)的人能靠骨傳導來(lái)聽(tīng)到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應
由學(xué)生自習完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強弱及其他特征不同來(lái)確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節課，教師要作充分的準備，多做實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過(guò)程。
噪聲的危害和控制
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）了解噪聲的來(lái)源和危害。
? （2）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過(guò)程
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
�。ㄒ唬┰肼暤膩�(lái)源
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
�。�2）分組討論：在你的周?chē)�，有哪些是噪聲�?/p>
總結學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
�。ǘ┰肼暤牡燃壓臀：�
? 學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
�。�2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
�。�3）認真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表。
總結學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：
>90dB，會(huì )破壞聽(tīng)力；
>70dB，會(huì )影響學(xué)習和工作；
>50dB，會(huì )影響休息和睡眠。
�。ㄈ┛刂圃肼�
復習人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）
演示實(shí)驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
? 學(xué)生活動(dòng)
�。�1）觀(guān)察書(shū)本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
�。�2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗和學(xué)生活動(dòng)內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
�。�3）觀(guān)看錄像。加深對噪聲的了解。
�。ㄋ模┱n堂小結
噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
調查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉�，學(xué)校應該采取哪些合理的措施？
六、教學(xué)后記
這節課的教學(xué)內容不多，在強調一兩個(gè)主要內容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習讓學(xué)生在課堂完成。
光的傳播
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
2.知道：光在真空中的傳播速度。
3.能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線(xiàn)傳播的現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
4.具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象。
5.認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
�。┙虒W(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n、激發(fā)興趣
展示光現象（收集一些光現象圖片）
教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對光感興趣嗎？
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1.光源
同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？
思考、討論 列舉例子
除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
�。ò鍟�(shū)）：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母
設計方案 篇5
教學(xué)目標
1、感受漢語(yǔ)表達的靈活有趣,并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中加以注意。
2、積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
4、能在購物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認真聽(tīng)對方的講述。
5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達自己的快樂(lè )之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在綜合性學(xué)習中提高語(yǔ)文素養，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
教師：
1.擬定活動(dòng)方案和注意事項，準備有代表性的物品（如餅干、方便面、文具等物品）。
2.有關(guān)學(xué)生假期生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：
1.了解基本的購物知識，帶一些商品。
2.回憶自己的`假期生活。
教學(xué)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2同桌相互讀,糾正字音。
3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規律和特點(diǎn)。
4談?wù)劇昂米x書(shū)”、“讀好書(shū)”、“讀書(shū)好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
5再讀二、三句，在小組內交流自己的體會(huì )，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂(lè )”和“常樂(lè )者知足”各自的意思是什么？體會(huì )漢語(yǔ)的表達非常靈活有趣。
6試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
二、語(yǔ)海拾貝
1學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)、與同伴討論解決。
2齊讀四字詞語(yǔ)。
3演一演：師生互動(dòng)游戲——“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”，一學(xué)生背對老師，老師選題中的一個(gè)詞語(yǔ)，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描述等來(lái)演繹，但不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)。
4說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。談表演過(guò)的體會(huì )：這些四字詞語(yǔ)都是表現人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語(yǔ)。
5哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
6鞏固�？凑l(shuí)記得快，出示詞語(yǔ)第一個(gè)字，學(xué)生快速搶答出該詞語(yǔ)。
7說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1讀一讀，樂(lè )一樂(lè )，再想一想，悟一悟。
2交流讀后所獲取的知識。
說(shuō)說(shuō)笑話(huà)讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準確認識“具體”和“抽象”）應該怎樣才能避免這種情況？
3要求學(xué)生回家后把笑話(huà)講給家人聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習
1.提出本次活動(dòng)的要求和注意事項。
師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們去書(shū)店、商店、農貿市場(chǎng)等地方購物時(shí)要說(shuō)些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢？
2.分組交流。
交流各自購物的經(jīng)過(guò)，說(shuō)清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。
3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時(shí)評價(jià)。
如，生：我買(mǎi)了一包洗衣粉，這是家里需要的；買(mǎi)了一包餅干，這是媽媽愛(ài)吃的；還買(mǎi)了一包瓜子，這是我愛(ài)吃的。
4.師隨機采訪(fǎng)學(xué)生在購買(mǎi)前是否心中已經(jīng)想好要買(mǎi)哪些物品。
總結：看來(lái)孩子們真會(huì )當小主人，在購物前都做好了調查，做到心中有數，購買(mǎi)需要的商品，不亂花錢(qián)。
5.老師講解保質(zhì)期的常識。
出示餅干、方便面。請學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過(guò)期商品）。最后，請同學(xué)們看看自己買(mǎi)的商品是否過(guò)期。
6.文明購物的評價(jià)。
師：小朋友們在購物時(shí)是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來(lái)演一演吧！
師生合作演小品：請一位學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時(shí)對營(yíng)業(yè)員沒(méi)有禮貌，喂喂亂叫。接著(zhù)教師再扮演另一個(gè)學(xué)生，問(wèn)營(yíng)業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀(guān)看表演后，學(xué)生進(jìn)行評判。請學(xué)生自己評判購物的行為是否文明。
7.談收獲。
8.課后實(shí)踐。
五、習作百花園
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生先和同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.全班交流。
4.師生共同評價(jià)學(xué)生的講述。
5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準備寫(xiě)什么？如何寫(xiě)？老師巡視，鼓勵學(xué)生著(zhù)力表現假日中自己感受到的快樂(lè )。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的文字記下來(lái)。
7.寫(xiě)完后進(jìn)行自我修改或交換修改。
8.再有感情地讀給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
9.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示。
六、自主閱讀園地
1提示本單元學(xué)習的閱讀方法。
2學(xué)習自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。
3學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì )、收獲。
設計方案 篇6
建筑風(fēng)格的確立，體現歷史的傳承和現代文明的發(fā)展。建筑是城市環(huán)境的主要組成部分，是我們生存的基礎。舒適的生活是我們更高的追求。
我的方案主要體現現代人們的生活，講求現代融入自然。以方盒子閉合式結構為主體外形，其設計線(xiàn)條硬朗，對光線(xiàn)的要求較多；好的采光，吸收較多、較好的光線(xiàn)，更有好的視野和輕松的.內部環(huán)境；整體環(huán)境旨在能夠融入自然，和諧美觀(guān)。房屋整體結構不求突兀，與周?chē)?dòng)協(xié)調。平頂的結構將住房空間平均化，統一結構造型，不要瑣碎。
院落設計，整體院落狹長(cháng)，房屋規格將庭院分為兩個(gè)不同的環(huán)節，不同的院落空間可以給予更好的環(huán)境感受，小院落可以體現人文環(huán)境，大院落寬敞主要作為表達自然環(huán)境，建筑不是為表達時(shí)尚，而是與自然相融合，和諧中又體現其獨特。表達人文精神是我們設計方案的重要要求，而與自然的融合又體現舒適生活更高的需要。
作為獨特的通道設計，將其作成大的落地窗戶(hù)，更好的采光，并連接兩棟建筑，統一地將兩棟大小不一的建筑連接為一個(gè)整體。較大的建筑，面向街道，外窗與露臺，表現大方、自由。而后面的小住宅小巧居家，溫馨自在。
總結：
這套住宅設計方案，主旨在現代生活與自然的協(xié)調并存，將城市建筑這一主體面向自然。建筑是我們所生活社會(huì )的組成部分，我的方案設計主要是自然舒適的現代生活，讓人們在追求生活快節奏的同時(shí)
又能得到更好的享受。建筑設計是面向人的，也是面向社會(huì )的。
方案雖然不很成熟，但代表了我個(gè)人的設計理念，那就是將建筑與自然，周邊融和在一起。
我在真題色調上進(jìn)行了反復修改，由淺灰，否定到深色暖灰，最終敲定色調。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)方體，掌握長(cháng)方體的特征，初步學(xué)會(huì )看立體圖。
2、培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。掌握有序觀(guān)察、分類(lèi)比較等學(xué)習方法。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方體的特征
教學(xué)難點(diǎn)：形成長(cháng)方體的空間觀(guān)念。
教具準備：長(cháng)方體、正方體的模型各一個(gè)
學(xué)具準備：禮品袋中有長(cháng)方體、正方體等立體型物體一宗
學(xué)具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學(xué)具袋2：長(cháng)方體框架制作材料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、分類(lèi)比較。
師：今天。老師給同學(xué)們帶來(lái)了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學(xué)們倒出來(lái)看一看。
你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類(lèi)嗎？（生分類(lèi)）
師：哪為同學(xué)愿意上來(lái)展示一下，你是怎樣分的，根據什么標準來(lái)分的？（讓學(xué)生感知平面圖形與立體圖形的區別）
師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長(cháng)方體，你能把它找出來(lái)嗎？
2、揭示課題。
師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長(cháng)方體？長(cháng)方體究竟有什么特征呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習和研究。板書(shū)課題：長(cháng)方體的認識
二、操作實(shí)驗，探究新知
1、初步感知長(cháng)方體的特征。
�。�1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長(cháng)方體的？
�。�2）動(dòng)手制作長(cháng)方體形狀的物體
請同學(xué)們從學(xué)具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個(gè)長(cháng)方體模型，比一比，誰(shuí)做的又快又好。
學(xué)生可以自己制作，也可以小組合作。
�。�3）相互評價(jià)所制作的長(cháng)方體形狀的物體。
讓展示作品，學(xué)生自評，其他同學(xué)互評，老師評。隨學(xué)生的.回答點(diǎn)明：面、棱、頂點(diǎn)（并板書(shū)）
2、抽象概括長(cháng)方體的特征
�。�1）自主學(xué)習
讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)自己認為最標準的長(cháng)方體形狀的物體，要求學(xué)生通過(guò)看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長(cháng)方體的特征。
�。�2）小組討論
�。�3）小組匯報，交流辯論
師：哪一個(gè)小組愿意交流一下你的發(fā)現？其他同學(xué)可以補充、糾正、質(zhì)疑、辯論。
可能發(fā)生爭執的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長(cháng)方體每個(gè)面的形狀都是長(cháng)方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。
�。�4）驗證特征。
同學(xué)們說(shuō)的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長(cháng)方體相對的面完全相同？
學(xué)生回答可能出現如下情況：1、看出來(lái)的；2、量出來(lái)的；3、將長(cháng)方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長(cháng)方體盒子的一個(gè)面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長(cháng)方體物體的一個(gè)面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。
提問(wèn)：你是怎樣驗證長(cháng)方體相對的棱長(cháng)度相等的？
用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。
�。�5）師生合作，抽象概括。
師：剛才我們從長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長(cháng)方體的特征。
長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面的形狀都是長(cháng)方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長(cháng)方體有12條棱，相對的棱長(cháng)度相等（課件演示：三組相對的棱長(cháng)度分別相等）；另外長(cháng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。
3、認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
�。�1）學(xué)習長(cháng)、寬、高。
師：請同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料，動(dòng)手插一個(gè)長(cháng)方體框架。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學(xué)的操作，在小組上展示自己的作品。
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)？
師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。習慣上，把水平方向的棱的長(cháng)度作為長(cháng)，把前后方向棱的長(cháng)度作為寬，豎著(zhù)的棱的長(cháng)度作為高。
�。�2）練習。
�、偻乐赋鲎约核谱鏖L(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
�、诔橐幻麑W(xué)生到臺上指給大家看。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、認識立體圖。
認識透視立體圖．
�。�1）讓學(xué)生在各自的座位上觀(guān)察講臺上的長(cháng)方體紙盒，（紙盒上各個(gè)面分別標上數字1～6）如圖：
問(wèn)：最多你能看到幾個(gè)面？（讓學(xué)生報出所看到的面的號）
�。ㄕ孢h處的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的，最多也只能看到三個(gè)面）
�。�2）師：我們把這個(gè)長(cháng)方體如果從右前方觀(guān)察，所看到的這個(gè)長(cháng)方體如果畫(huà)出來(lái)就是這樣的．屏幕顯示立體圖．
師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面？哪幾個(gè)面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線(xiàn)表示．
�。ㄆ聊怀霈F）
�。�3）加強空間想象能力的培養．
�、俪鍪鞠聢D，想象出與之對應的長(cháng)方體．
�、诔鍪疽唤M長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(cháng)方體是其中的哪一個(gè)．
�、垭娔X將長(cháng)方體補充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(cháng)方體．
三、巧設練習，拓展新知
1、基本練習。
�。�1）說(shuō)出這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
�。�2）改變長(cháng)方體擺放的位置，分別說(shuō)出它們的長(cháng)、寬、高。
�。�3）說(shuō)出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長(cháng)、寬。上面沒(méi)有標明數據，你們是怎么知道它的長(cháng)、寬？
2、變式練習。
�。�1）把一個(gè)長(cháng)方體模型切成兩個(gè)小長(cháng)方體，一共有幾個(gè)面？幾個(gè)頂點(diǎn)？為什么？
�。�2）下面是一個(gè)殘缺的長(cháng)方體，你能想象出它左面原來(lái)是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）
四、談?wù)勈斋@，全面總結
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習有什么收獲？可以從基礎知識、方法、情感態(tài)度等方面來(lái)談收獲，也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊鶎W(xué)知識在實(shí)際生活中的應用等。
設計方案 篇8
然后確定了電梯控制系統的基本功能，并根據這些功能設計出了電梯的基本運行控制程序。論文討論了對兩部并聯(lián)電梯運行的要求，研究了并聯(lián)調度的原則。
并聯(lián)電梯控制系統的設計以實(shí)際情況為根據，計算出了優(yōu)化的電梯運行調度方案，達到高效、節能的目的。對我國的電梯市場(chǎng)的設計、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗依據。
1. 引言
本課題將在借鑒已有成果的基礎上，設計基于計算機+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統的設計來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以?xún)膳_電梯的聯(lián)控邏輯為例，設計基于計算機+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統。 通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統的設計來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性，對縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運行時(shí)間具有重要意義，對電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
本設計的主要研究方式、方法包括：
1.通過(guò)研究電梯的運行方式，進(jìn)行雙電梯的邏輯設計。雙電梯一般遵守集選規則，即將呼叫信號先進(jìn)行登記，對與電梯運行同向的呼叫信號逐一應答，當同向指令和召喚應答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外，電梯并聯(lián)運行還遵循的相應的調度原則：正常情況下，當電梯使用以后，二號電梯作為忙梯會(huì )首先自動(dòng)上升至第三層待命，一號電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當某層站有門(mén)廳呼叫信號時(shí)，則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運行去接該層站的乘客。
2.選用西門(mén)子S7-300系列PLC作為下位機，構成雙電梯的控制系統，電梯邏輯控制系統的控制核心是PLC，哪些信號需要輸入至PLC，PLC需要驅動(dòng)哪些負載，以及采用何種編程方式，都決定著(zhù)其內部I/O點(diǎn)數的分配，根據PLC的I/O節點(diǎn)使用原則，應留出一定的I/O點(diǎn)以做擴展時(shí)使用。
3.PLC控制程序采用結構化設計，使用西門(mén)子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設計，構建雙電梯聯(lián)控軟件系統。
2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設計
2.1 電梯的結構與工作原理
電梯是垂直方向上運行的運輸設備，由機械和電氣兩大系統組成。
機械系統由曳引系統、轎廂、對重裝置、導向系統、廳轎門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)系統、機械安全保護系統組成。其中曳引系統由曳引機、導向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導向系統由導靴、導軌架、導軌等部件組成。機械安全保護系統主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門(mén)鎖等部件組成。廳轎門(mén)和開(kāi)關(guān)系統由轎門(mén)、廳門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)機構、門(mén)鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。
曳引繩兩端分別連著(zhù)轎廂和對重，纏繞在曳引輪和導向輪上，曳引電動(dòng)機通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉動(dòng)，靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力，實(shí)現轎廂和對重的升降運動(dòng)，達到運輸目的。固定在轎廂上的導靴可以沿著(zhù)安裝在建筑物井道墻體上的固定導軌往復升降運動(dòng)，防止轎廂在運行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機工作時(shí)松閘，使電梯運轉，在失電情況下制動(dòng)，使轎廂停止升降，并在指定層站上維持其靜止狀態(tài)，供人員和貨物出入。轎廂是運載乘客或其他載荷的箱體部件，對重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機功率。補償裝置用來(lái)補償曳引繩運動(dòng)中的張力和重量變化，使曳引電動(dòng)機負載穩定，轎廂得以準確�？�。電氣系統實(shí)現對電梯運動(dòng)的控制，同時(shí)完成選層、平層、測速、照明工作。指示呼叫系統隨時(shí)顯示轎廂的運動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運行安全。
2.2雙電梯控制方案總體設計
使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿(mǎn)足建筑物內的交通需要，如客流量、等候時(shí)間等。因此，使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調工作方式和以等候時(shí)間最短為目標的聯(lián)控邏輯算法。本設計研究?jì)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù)，進(jìn)行了控制方案的總體設計。
雙電梯控制方案的系統框架如圖2-1所示�；舅悸肥遣捎糜嬎銠C+可編程控制器結構。由可編程控制器完成數據和狀態(tài)采集、控制任務(wù)，并將狀態(tài)數據傳輸給計算機。計算機完成監控任務(wù)，并將管理指令輸出給可編程控制器。
雙電梯的信號關(guān)系所示，在該系統中可編程控制器（PLC）是核心部分，兩部電梯的內部呼叫信號、每層樓的外部呼叫信號、電梯的運行方向信號、兩部電梯的載重信號、以及兩部電梯當前所在層信號輸入到PLC中，PLC根據接收的信號狀態(tài)，按照已設計好的邏輯算法進(jìn)行運算，并輸出控制信號，來(lái)控制兩部電梯電機的正轉與反轉、何時(shí)開(kāi)門(mén)何時(shí)關(guān)門(mén)、電梯樓層和運行方向的現實(shí)的顯示、以及超重后的報警等。同時(shí)，根據預先設計，PLC將需要監控和存入數據庫的信息傳送個(gè)上位機（計算機）。除接受PLC傳輸的信息外，計算機可以根據管理需要，向PLC發(fā)出控制指令。
輸入到PLC的控制信號有：運行方式選擇（如自動(dòng)、有司機、檢修、消防運行方式等）、運行控制、轎內指令、層站召喚、安全保護信息、旋轉編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門(mén)及限位信號、門(mén)區和平層信號等，通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運行方向，是否開(kāi)關(guān)門(mén)，顯示出當前的樓層，在超載的情況下發(fā)出警報。
對于控制電梯一次完整的運行過(guò)程，就是曳引電動(dòng)機從起動(dòng)、勻速運行到減速停車(chē)的'過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的召喚信號、轎廂和門(mén)系統的功能信號以及井道 和變頻器的狀態(tài)信號 ，經(jīng)程序判斷與運算后實(shí)現電梯的集選控制，PLC在輸出顯示和監控信號的同時(shí)向變頻器發(fā)出運行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運行和制動(dòng)停梯信號。曳引電動(dòng)機正轉（或反轉）控制及高速控制信號有效時(shí)，電動(dòng)機開(kāi)始起動(dòng)，起動(dòng)后維持一定的速度一直運行，完成起動(dòng)及運行段的工作。當換速信號到來(lái)后，PLC撤消高速信號，同時(shí)輸出爬行信號。減速過(guò)程開(kāi)始，當電機達到一定速度時(shí)電梯停止減速，并以此速度爬行。當平層信號到來(lái)后，PLC撤消爬行信號，同時(shí)發(fā)出停梯信號，此時(shí)電動(dòng)機減速到停止轉動(dòng)，電梯停梯。正常情況下，在整個(gè)起動(dòng)、運行、減速爬行段內，變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的，減速至零之后，零速輸出點(diǎn)斷開(kāi)，通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門(mén)。 本設計主要是針對為了使人打到最短等候時(shí)間，進(jìn)行邏輯分析，并可以后續設計出相應的PLC控制程序。
3. 電梯運行的總體邏輯算法
�。ㄒ唬�2部電梯分別為A，B，YA、YB分別為A、B電梯的運行值，它反映了電梯當前運行的樓層。YA：電梯當前所在樓層數（B梯與此類(lèi)似，以下均以A梯為例）。如果電梯停在某層待命時(shí)，運行值為上行時(shí)的值。設H為廳內某一外召喚按鈕按下時(shí)對應的鍵值，H=所在樓層數。
�。ǘ┰O定變量MA，MB；其中MA、MB分別為A梯順向內呼最值和B梯順向內呼最值；當電梯向上運行時(shí)，MA=max（A梯內呼登記表）；當電梯下行時(shí)，MA=min（A梯內呼登記表）。電梯相應的最短距離為S。B梯與A梯相同。
以A梯為例電梯響應時(shí)間的確定：當外呼信號與電梯運行方向相反時(shí)， 就是電梯由當前樓層順向運行到內呼最值樓層、再由內呼最值樓層運行到外呼信號樓層的樓層數之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。
當外呼信號與電梯運行方向相同時(shí)，外呼信號在電梯運行前方，則就是電梯運行到外呼樓層的樓層數，即S=|YA-H|。
如果外呼信號在電梯運行后方，則值由3部分構成，電梯當前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號到外部后向呼梯最值樓層的距離，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計算方法與A梯一致。
為了達到乘客等候時(shí)間最短，使A、B兩部電梯的響應時(shí)間作比較，響應時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。
設計方案 篇9
【教材分析】
本單元課文的內容定位在文化生活上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì )生活的重要內容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導學(xué)生認識和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標內容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。
【教學(xué)目標】
根據新《大綱》對閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標擬訂如下：
1、知識目標：
體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
2、能力目標：
�、� 引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解;
�、� 體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
3、情感目標：
體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和我與農家小朋友的真摯感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結尾對豆與戲的評價(jià)、贊美與前面對豆與戲的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)手段】
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀(guān)感，培養學(xué)生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
【教法、學(xué)法】
1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì )產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的心理刻畫(huà)不會(huì )很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì )有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。
2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的'方法會(huì )比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會(huì )不會(huì )也那樣做?在現實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認真體會(huì )作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習這些表達方式。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)環(huán)節〗
1、導入新課;
2、解決字詞障礙;
3、理清文章脈絡(luò );熟讀課文;
4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè )事
〖教學(xué)方法〗
1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;
2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò );
3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習俗;
4、學(xué)生聯(lián)系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫(xiě)小作文。
〖設計意圖〗
引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解;體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)環(huán)節〗
1、看戲前的波折;
2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情;
3、看戲時(shí)的心理和興趣。
〖教學(xué)方法〗
1、找出夏夜行船時(shí)表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì )其中哪些描寫(xiě)可以體現當時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的;
2、學(xué)生復述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情;
3、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習以景抒情的寫(xiě)法。
〖設計意圖〗
體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
第三課時(shí)
〖教學(xué)環(huán)節〗
1、看戲歸來(lái)的情形;
2、看戲次日的情形。
〖教學(xué)方法〗
1、復述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事;
2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;
3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。
〖設計意圖〗
體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和我與農家小朋友的真摯感情。
【課后實(shí)踐】
學(xué)生雖然不大會(huì )有在農村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì )有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。
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