設計方案9篇【集合】
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
檔案是國家機構、企事業(yè)單位、社會(huì )組織以及個(gè)人從事政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等各方面活動(dòng)直接形成的對國家和社會(huì )有保存價(jià)值的歷史記錄，是國家信息資源的重要組成部分。
檔案工作涉及各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是各項建設事業(yè)發(fā)展的重要基礎之一，在國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)中具有不可替代的重要作用。
本設計方案尊崇中辦發(fā)【20xx】15號文《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下檔案工作的意見(jiàn)》中明確要求檔案機構要“建立健全人防、物防、技防三位一體”的檔案安全防范體系，確保檔案安全。
檔案庫房一體化智能管理系統V1.0主要包括了有效整合檔案庫房安全管理系統、檔案存放環(huán)境智能管理系統、檔案存儲設備智能管理系統、實(shí)體檔案管理系統、庫房導引系統等幾大系統。
各系統數據相互共享、既獨立運行又互相協(xié)作聯(lián)動(dòng)運行，嚴格按照檔案安全保護的“九防”(防火、防盜、防潮、防光、防鼠、防蟲(chóng)、防塵、防污染、防高溫)要求，讓檔案庫房環(huán)境更舒適、檔案存放更安全、檔案管理更高效、人員身體更健康。
真正把現在科技完美的融入到檔案信息現代化事業(yè)建設中來(lái)，更好的服務(wù)社會(huì )、服務(wù)民生，努力為推動(dòng)檔案信息化、檔案管理現代化進(jìn)程做出貢獻。
檔案庫房一體化智能管理系統是以庫房為核心、以服務(wù)為基礎的C/S結構和B/S結構并行的系統架構，兩種架構并行的優(yōu)勢在于充分發(fā)揮C/S和B/S各自的優(yōu)點(diǎn)，使系統運行效率更高、用戶(hù)體驗性更好。
基于Windows服務(wù)提升了檔案庫房一體化智能管理系統V1.0的靈活性和敏捷性，從系統架構層面為復雜多變的檔案庫房管理業(yè)務(wù)提供統一的解決方案。
檔案庫房一體化智能管理系統以服務(wù)為基礎，所有的服務(wù)都是圍繞庫房這一核心進(jìn)行。
其中的服務(wù)主要包括：庫房環(huán)境數據采集服務(wù)、視頻監控服務(wù)、短信服務(wù)、郵件服務(wù)、庫房設備聯(lián)動(dòng)服務(wù)、檔案服務(wù)、文件存儲服務(wù)、網(wǎng)絡(luò )服務(wù)。
各服務(wù)之間協(xié)同運作確保庫房環(huán)境安全、檔案存放安全、管理人員的人身安全，充分體現了檔案庫房一體化智能管理系統實(shí)現庫房一體化的先進(jìn)性和必要性。
系統集成了檔案管理系統，從電子檔案到實(shí)體檔案的收集、管理、存放、利用的一體化管理，借助手持設備、條碼掃描槍等信息手段實(shí)現檔案的無(wú)序存放、有序管理。
既滿(mǎn)足各級檔案館對電子檔案的業(yè)務(wù)管理需要，也滿(mǎn)足了各級檔案館對實(shí)體檔案的.業(yè)務(wù)管理需求。
檔案庫房一體化智能管理系統在庫房環(huán)境管理方面的先進(jìn)性，是實(shí)體檔案的安全存放的堅強后盾;鋼之杰率先提出了庫房要實(shí)行分散控制，集中管理的先進(jìn)理念。
這一先進(jìn)理念一經(jīng)提出充分肯定了檔案庫房一體化智能管理系統在檔案庫房管理中的重要作用和核心地位。
檔案庫房一體化智能管理系統緊密?chē)@這一先進(jìn)理念設計出按區域對庫房環(huán)境進(jìn)行控制管理。
該系統把庫房這一大區域劃分成若干小區域使控制更精準、更智能調控庫房環(huán)境;該系統采用WINCE嵌入式工業(yè)觸摸屏，其功耗低、節能環(huán)保、體積小、壁掛式安裝方式等優(yōu)點(diǎn)符合國家節能、環(huán)保、低碳的要求。
檔案庫房一體化智能管理系統切實(shí)為實(shí)體檔案保駕護航，在信息化領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗，給檔案館數字化、信息化提供了肥沃的土壤。
檔案庫房一體化智能管理系統擁有完善的權限管理體系。
檔案庫房一體化智能管理系統擁有完善的系統日志體系，登入用戶(hù)在登陸系統，訪(fǎng)問(wèn)功能，操作功能都進(jìn)行全方位的日志記錄。
保障用戶(hù)在系統中做的操作有據可查，保障檔案數據的安全。
檔案庫房一體化智能管理系統通過(guò)重點(diǎn)數據加密傳輸，防止非法入侵、結合防火墻等其它軟、硬件設備等技術(shù)手段，保障檔案數據的安全。
檔案庫房一體化智能管理系統通過(guò)紅外、攝像頭等硬件設備實(shí)現24小時(shí)實(shí)體檔案布防，通過(guò)RFID標識實(shí)體檔案，實(shí)體檔案非法出入庫自動(dòng)告警，紅外檢測異常告警并聯(lián)動(dòng)攝像頭實(shí)時(shí)錄像并抓拍關(guān)鍵圖片等技術(shù)手段，保證實(shí)體檔案安全。
設計方案 篇2
1前言
云崗煤礦410盤(pán)區81003工作面為該盤(pán)區首采面，該工作面目前的煤層瓦斯含量相對較低，但該工作面開(kāi)采強度大，人工放煤落煤多，在單位時(shí)間內附近煤巖層采動(dòng)劇烈，并且處于煤層群開(kāi)采，上下鄰近層數量較多，有一定突出危險。該礦410盤(pán)區81003工作面與已開(kāi)采的81001工作面相鄰，相鄰盤(pán)區81001綜采面最大瓦斯涌出量8m3/min以上，該綜采面正�；夭善陂g曾多次出現上隅角和回風(fēng)巷瓦斯異常，對煤礦的安全生產(chǎn)帶來(lái)嚴重威脅。目前410盤(pán)區81003工作面處于準備階段，經(jīng)實(shí)測，在進(jìn)風(fēng)順槽掘進(jìn)期間，最大瓦斯涌出量為2.2m3/min；回風(fēng)順槽掘進(jìn)期間，最大瓦斯涌出量為2.5m3/min，并從已開(kāi)掘的巷道瓦斯涌出量測定結果可知，瓦斯涌出大并較為復雜，針對這一特點(diǎn)和礦井生產(chǎn)現狀，提出煤礦瓦斯治理方法。
2工作面瓦斯來(lái)源
根據瓦斯實(shí)測和分析，81003綜采面的瓦斯主要來(lái)自12#煤層本身、采空區及附近煤巖層。其中，12＃煤層上部的9＃、10＃、11#煤層與下部14-2#、14-3#煤層由于受采動(dòng)影響，處在低壓卸載區范圍內，各層涌出的瓦斯在通風(fēng)壓力下向工作面涌出。依據對81001工作面瓦斯涌出量統計分析和12#煤層410盤(pán)區81003綜采面瓦斯涌出量結果，經(jīng)實(shí)測和分析得出瓦斯來(lái)源比重。
3瓦斯抽放方案
根據云岡煤礦12＃煤層410盤(pán)區瓦斯涌出量統計數據、工作面的瓦斯涌出量預測以及工作面瓦斯來(lái)源分析結果，工作面絕對瓦斯涌出量可達17m3/min，其中工作面涌出的瓦斯量有48%來(lái)自本層的開(kāi)采，有52%來(lái)自采空區及臨近層采空區瓦斯的.涌出。由于12＃煤層自然瓦斯涌出衰減速率快，不適合瓦斯抽放，針對這個(gè)特點(diǎn)，主要采取對81003工作面采空區及相鄰煤巖層瓦斯抽放為主的瓦斯綜合治理措施。
3.1高位鉆孔瓦斯抽放
由于云岡煤礦是多煤層近距離開(kāi)采，高位鉆孔抽放是提高鉆孔的開(kāi)口高度和相對高度，自煤層向工作面前方及臨近煤巖層打鉆孔，對鉆孔進(jìn)行一定時(shí)間預抽，使鉆孔控制范圍內的煤體瓦斯壓力和瓦斯含量降低到安全臨界值以下，再進(jìn)行采煤工作，以實(shí)現安全、高效生產(chǎn)。具體操作過(guò)程如下：
�。�1）鉆眼方式及布置形式鉆眼方式采用區域性深鉆孔，在工作面回風(fēng)巷內側向采空區方向呈扇形打深孔，鉆孔深度120m，5個(gè)深孔為一組，每組之間的鉆眼呈扇形布置，鉆眼終點(diǎn)距回風(fēng)巷的距離約為60m，然后對鉆眼封孔，并加壓抽放采空區及周邊煤巖層瓦斯（高位鉆孔。
�。�2）鉆場(chǎng)施工在回風(fēng)巷內側，向煤體方向每隔100m左右開(kāi)掘一個(gè)鉆場(chǎng)，鉆場(chǎng)與煤壁面垂直布置，鉆場(chǎng)尺寸按長(cháng)4m、寬3m、高2.5m，采用專(zhuān)門(mén)設備支護。各鉆孔參數見(jiàn)表3。
�。�3）封孔封孔材料采用聚氨脂，封孔段長(cháng)度大于2m，封孔管采用60mm的抗靜電塑料管，另一端用軟橡膠管連接礦井瓦斯抽放管上，排除礦井。
�。�4）抽放管路管理在81003綜采面的不斷推進(jìn)，瓦斯抽放鉆眼逐漸縮短，位于采煤工作面煤壁附近的鉆孔處于卸載區，要進(jìn)行卸壓抽放。因此，用于抽風(fēng)的管路要不斷拆卸、密封。如果管路的拆卸與生產(chǎn)同時(shí)進(jìn)行，勢必會(huì )相互干擾，為了不影響生產(chǎn)，采用超前綜采面一段距離拆除管路，一般靠近切眼約30m的鉆孔用軟膠管與抽放管尾端相連，抽放管尾端留出一段安設變徑三通的短管，另一端與軟管相連，隨著(zhù)綜采面不斷推進(jìn)，鉆眼逐漸縮短、廢除，但只需向前移動(dòng)短管，始終保持短管在抽放管路的末端，便可以解決這一問(wèn)題。
3.2內錯高位工藝巷采空區瓦斯抽放
對來(lái)源于采空區涌出瓦斯，采用工藝巷放頂回采，該巷道布置在工作面內側，巷道沿煤層頂板布置，當工作面瓦斯濃度超限時(shí)，該巷道可兼做瓦斯尾巷。利用通風(fēng)壓力將采空區瓦斯沿著(zhù)煤巖層的空隙排出采場(chǎng)，從而減小采空區瓦斯向工作面涌出量，對解決工作面瓦斯濃度超限有一定幫助。
3.3上隅角插管瓦斯抽放
上隅角插管抽放方法可將抽放吸氣口伸入采空區內5～8m范圍內，在采空區內能有效地攔截采空區瓦斯漏風(fēng)流攜帶瓦斯。徹底切斷采空區瓦斯向上隅角涌出瓦斯源，達到根治上隅角瓦斯超限目的。再者，上隅角插管抽放流量較大，抽放負壓能夠改變原采空區漏風(fēng)流場(chǎng)的流動(dòng)方向，能使工作面放煤涌出瓦斯在采空區漏風(fēng)流場(chǎng)作用下，漏風(fēng)流攜帶放煤涌出的瓦斯進(jìn)入采空區，并通過(guò)抽放瓦斯管道在采空區內將放煤涌出的瓦斯抽出工作面，減少工作面放煤瓦斯涌出量。瓦斯抽放管道安設在回風(fēng)順槽內，在抽放管道前端連接支管，支管的另一端與鋼絲骨架膠管相接，再將鋼絲骨架膠管的另一端插入綜采面上隅角各個(gè)抽放位置，這樣上隅角積聚的瓦斯實(shí)現了多方位、立體抽放，提高上隅角瓦斯抽放效果，降低綜采面瓦斯濃度。
4結論
文章采用直接法對410盤(pán)區相關(guān)工作面瓦斯涌出量進(jìn)行實(shí)測，通過(guò)實(shí)測數據和現場(chǎng)情況分析了工作面瓦斯的主要來(lái)源是已開(kāi)采的12#煤層和采空區及鄰近采空區及圍巖涌出的瓦斯；并針對采煤工作面瓦斯、采空區及臨近層、上隅角等位置瓦斯積聚問(wèn)題，提出了高位鉆孔瓦斯抽放、內錯高位工藝巷采空區瓦斯抽放、上隅角插管瓦斯抽放三種適合該礦條件的瓦斯抽放方案，為該礦瓦斯抽放體系提供一定理論依據。
設計方案 篇3
一、實(shí)驗目的：
1、掌握機構運動(dòng)參數測試的原理和方法。了解利用測試結果，重新調整、設計機構的原理。
2、體驗機構的結構參數及幾何參數對機構運動(dòng)性能的影響，進(jìn)一步了解機構運動(dòng)學(xué)和機構的真實(shí)運動(dòng)規律。
3、熟悉計算機多媒體的交互式設計方法，實(shí)驗臺操作及虛擬仿真。獨立自主地進(jìn)行實(shí)驗內容的選擇，學(xué)會(huì )綜合分析能力及獨立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，了解現代實(shí)驗設備和現代測試手段。
二、實(shí)驗內容
1、曲柄滑塊機構及曲柄搖桿機構類(lèi)型的選取。
2、機構設計，既各桿長(cháng)度的選取。（包括數據的填寫(xiě)和調整好與“填寫(xiě)的數據”相對應的試驗臺上的桿機構的各桿長(cháng)度。）
3、動(dòng)分析（包括動(dòng)態(tài)仿真和實(shí)際測試）。
4、分析動(dòng)態(tài)仿真和實(shí)測的結果，重新調整數據最后完成設計。
三、實(shí)驗設備：
平面機構動(dòng)態(tài)分析和設計分析綜合實(shí)驗臺，包括：曲柄滑塊機構實(shí)驗臺、曲柄搖桿機構實(shí)驗臺，測試控制箱，配套的測試分析及運動(dòng)仿真軟件，計算機。
四、實(shí)驗原理和內容：
1、曲柄搖桿機構綜合試驗臺
�、偾鷵u桿機構動(dòng)態(tài)參數測試分析：該機構活動(dòng)構件桿長(cháng)可調、平衡質(zhì)量及位置可調。該機構的動(dòng)態(tài)參數測試包括：用角速度傳感器采集曲柄及搖桿的運動(dòng)參數，用加速度傳感器采集整機振動(dòng)參數，并通過(guò)A/D板進(jìn)行數據處理和傳輸，最后輸入計算機繪制各實(shí)測動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)�？汕宄亓私庠摍C構的結構參數及幾何參數對機構運動(dòng)及動(dòng)力性能的影響。
�、谇鷵u桿機構真實(shí)運動(dòng)仿真分析：本試驗臺配置的計算機軟件，通過(guò)建�？蓪υ摍C構進(jìn)行運動(dòng)模擬，對曲柄搖桿及整機進(jìn)行運動(dòng)仿真，并做出相應的動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)，可與實(shí)測曲線(xiàn)進(jìn)行比較分析，同時(shí)得出速度波動(dòng)調節的飛輪轉動(dòng)慣量及平衡質(zhì)量，從而使學(xué)生對機械運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)，機構真實(shí)運動(dòng)規律，速度波動(dòng)調節有一個(gè)完整的認識。
�、矍鷵u桿機構的設計分析：本試驗臺配置的計算機軟件，還可用三種不同的設計方法，根據基本要求，設計符合預定運動(dòng)性能和動(dòng)力性能要求的.曲柄搖桿機構。另外還提供了連桿運動(dòng)軌跡仿真，可做出不同桿長(cháng)，連桿上不同點(diǎn)的運動(dòng)軌跡，為平面連桿機構按運動(dòng)軌跡設計提供了方便快捷的虛擬實(shí)驗方法。
2、曲柄滑塊機構綜合試驗臺
�、偾瑝K動(dòng)態(tài)參數測試及分析：該機構活動(dòng)構件桿長(cháng)可調、平衡質(zhì)量及位置可調，該機構的動(dòng)態(tài)參數測試包括：用角速度傳感器采集曲柄滑塊的運動(dòng)參數，用加速度傳感器采集整機振動(dòng)參數，并通過(guò)A／D板進(jìn)行數據處理和傳輸，最后輸入計算機繪制各實(shí)測動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)�？汕宄亓私鈾C構的結構參數及幾何參數對機構性能影響。
�、谇瑝K機構真實(shí)運動(dòng)仿真及分析：本試驗臺配置的計算機軟件，通過(guò)建�？蓪υ摍C構進(jìn)行運動(dòng)模擬，對曲柄滑塊及整機進(jìn)行運動(dòng)仿真，并做出相應的動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)，可與實(shí)測曲線(xiàn)進(jìn)行比較分析。同時(shí)得出速度波動(dòng)調節的飛輪動(dòng)慣量及平衡質(zhì)量，從而對曲柄滑塊機構的運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)有一個(gè)完整的認識。
�、矍瑝K機構的設計分析：本試驗臺配置的計算機軟件，還可用三種不同的設計方法，根據基本要求，設計符合預定運動(dòng)性能和動(dòng)力性能要求的曲柄滑塊機構。另外還提供了連桿運動(dòng)軌跡仿真，可做出不同桿長(cháng)，連桿上不同點(diǎn)的運動(dòng)軌跡，為平面連桿機構按運動(dòng)軌跡設計提供了方便快捷的虛擬實(shí)驗方法。
五、主要技術(shù)指標
電機功率：90W 調速范圍：0－1000rpm
曲柄搖桿機構各桿長(cháng)度調節范圍：
曲柄長(cháng) 30－70 mm 連桿長(cháng) 0－200 mm 搖桿長(cháng) 180 mm
曲柄滑塊機構各桿長(cháng)度調節范圍：
曲柄長(cháng) 60 mm 連桿長(cháng) 180－200 mm
六、實(shí)驗步驟：
1、調整量取試驗臺上的桿機構的各桿長(cháng)度，并做好記錄。
2、啟動(dòng)有關(guān)實(shí)驗設備
3、打開(kāi)計算機，運行有關(guān)實(shí)驗測試分析及運動(dòng)分析軟件，詳細閱讀軟件中有關(guān)操作說(shuō)明。
4、等實(shí)驗設備運行穩定后，由有關(guān)實(shí)驗測試分析及運動(dòng)分析軟件的主界面選定與實(shí)驗臺相對應的實(shí)驗項目，進(jìn)入該實(shí)驗界面。
5、填寫(xiě)與“調整量取試驗臺上的桿機構的各桿長(cháng)度” 相對應的有關(guān)數據，調定電動(dòng)機運轉速度。
6、先點(diǎn)擊該實(shí)驗界面中“實(shí)測”鍵，計算機自動(dòng)進(jìn)行數據采集及分析，并作出相應的動(dòng)態(tài)參數的實(shí)測曲線(xiàn)。
7、然后，點(diǎn)擊該界面中的“仿真”鍵，計算機對該機構進(jìn)行運動(dòng)仿真，并作出動(dòng)態(tài)參數的理論曲線(xiàn)。
8、分析比較理論曲線(xiàn)和實(shí)測曲線(xiàn)。如果要重作實(shí)驗，點(diǎn)擊“返回”鍵，返回主界面。以下步驟同前。
9、在理論曲線(xiàn)和實(shí)測曲線(xiàn)上，每隔600記錄一組數據（位移、速度、加速度）備用。
設計方案 篇4
一、 活動(dòng)背景
5月25日是全國大學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達25％―30％，因此在今年“5.25”大學(xué)生心理健康日來(lái)臨之即，我班特組織以“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗快樂(lè )生活”為主題的一系列活動(dòng)，讓心理健康教育走進(jìn)班級。
二、 活動(dòng)主題
樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗快樂(lè )生活
三、 活動(dòng)目的
此次活動(dòng)旨在讓大學(xué)生愛(ài)自己，珍愛(ài)自己的生命，把握自己的機會(huì )，為自己創(chuàng )造更好的成才之路，并由珍愛(ài)自己發(fā)展到關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )。
四、活動(dòng)時(shí)間：5月
五、活動(dòng)方案：
“十個(gè)一活動(dòng)”
制作一個(gè)宣傳版面 舉辦一場(chǎng)專(zhuān)題講座
征集一次開(kāi)心笑臉 開(kāi)展一次征文比賽
體驗一次手語(yǔ)表演 規劃一次大學(xué)四年 觀(guān)看一部心理電影 表演一臺心理話(huà)劇
進(jìn)行一個(gè)心理游戲 走訪(fǎng)一次敬 老 院
活動(dòng)一：制作宣傳版面
活動(dòng)目的：突出“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗快樂(lè )生活”的主題，呼吁同學(xué)們關(guān)注自己的心理健康，增強大學(xué)生的心理保健意識，在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人意識到心理健康問(wèn)題的重要性。
版面內容：有關(guān)大學(xué)生心理健康知識
版面制作人：由班內擅長(cháng)書(shū)法繪畫(huà)的同學(xué)負責設計并制作一個(gè)宣傳版面。
活動(dòng)二：專(zhuān)題心理講座
活動(dòng)目的：邀請校內專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行健康心理講座，引導同學(xué)們正確認識健康，關(guān)愛(ài)生命，提高全校大學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自立、自強的.自我意識。從而使得全校大學(xué)生能夠更好的面對學(xué)習、工作、感情和生活。
活動(dòng)時(shí)間：5月13日
活動(dòng)地點(diǎn)：未定
活動(dòng)三：征集笑臉
活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月13日-5月18日
活動(dòng)內容：在全校范圍內征集90張開(kāi)心笑臉,引導同學(xué)們微笑面對生活,保持心理健康，同時(shí)也為了紀念建黨90周年。
作品內容：?jiǎn)稳嘶蛘叨嗳�、微笑或者開(kāi)懷大笑、正面或者側面像。
活動(dòng)四：征文比賽
征文主題：以“責任”為題
比賽流程： 1、在全班范圍內征集作品
2、由學(xué)生代表及輔導員評出優(yōu)秀作品，并頒發(fā)獎狀和
獎品
3、獲獎作品將以版面的形式在化學(xué)樓前展出
獎項設置：一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名 優(yōu)秀獎若干名
活動(dòng)五：《感恩的心》手語(yǔ)表演
活動(dòng)目的：全體同學(xué)進(jìn)行《感恩的心》手語(yǔ)表演，通過(guò)此次表演讓同學(xué)們常懷一顆感恩之心。
活動(dòng)六：規劃大學(xué)四年
活動(dòng)目的：此次活動(dòng)旨在讓同學(xué)們在大學(xué)四年里，樹(shù)立正確的目標，有計劃的生活和學(xué)習。
活動(dòng)流程：
1、讓同學(xué)們寫(xiě)出自己在大學(xué)四年里的目標，任何方面皆可
2、同學(xué)們依次將自己所寫(xiě)的小紙條裝入許愿瓶中
3、許愿瓶由班長(cháng)保管，四年畢業(yè)后在恰當的時(shí)間取出還給同學(xué)們，看是否實(shí)現了自己的目標
活動(dòng)七：心隨“影”動(dòng)
活動(dòng)目的：通過(guò)觀(guān)看影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》，引導同學(xué)關(guān)注自己與他人的心理健康，努力構建和諧心靈，和諧人際，健康成長(cháng)。
活動(dòng)流程：1、全班同學(xué)一起觀(guān)看影片
2、看完后，同學(xué)們交流觀(guān)后感
活動(dòng)八：表演心理話(huà)劇
活動(dòng)目的：通過(guò)心理話(huà)劇表演反映大學(xué)生活的方方面面與點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓同學(xué)們關(guān)注自己與他人的心理健康，使同學(xué)們從話(huà)劇中學(xué)會(huì )更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問(wèn)題，更懂得享受生活，珍愛(ài)生命，構建和諧心靈，健康成長(cháng)。
活動(dòng)九：“我愛(ài)我 我愛(ài)你”心理游戲
活動(dòng)目的：以輕松愉快的游戲方式，讓同學(xué)們認識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也去發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)自己，愛(ài)他人
活動(dòng)流程：1、兩個(gè)人一組，一人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)（只要說(shuō)出一條自己的缺點(diǎn)，后面必須緊跟自己的優(yōu)點(diǎn)），一人用筆記錄下來(lái)，3分鐘為限，之后互換角色。最后將紙交換，在紙背面的右上角寫(xiě)上自己的名字。
2、10個(gè)人一組圍成一個(gè)圈坐下，將手中的紙交給自己
右邊的人，拿到紙后在紙上寫(xiě)上“我欣賞你，因為你——”，寫(xiě)好后再交給你右邊的人，以此類(lèi)推，直到拿到寫(xiě)自己名字的紙。
3、在每個(gè)人的背后貼一張空白紙，同學(xué)們可以互換祝福。
活動(dòng)十：走訪(fǎng)敬老院
活動(dòng)目的：組織同學(xué)們慰問(wèn)敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關(guān)愛(ài)和溫暖。同時(shí)增加同學(xué)們參與社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗與社會(huì )服務(wù)意識，貫徹實(shí)施我校的愛(ài)心教育方針。
活動(dòng)時(shí)間：5.25大學(xué)生心理健康日附近
活動(dòng)地點(diǎn)：未定
設計方案 篇5
[教學(xué)目的]高超的寫(xiě)作技巧：用文字表現聲音
[教學(xué)難點(diǎn)]通感的運用
[教學(xué)手段]多媒體
[教學(xué)設想]課堂分三大板塊：第一板塊：討論分析課文，領(lǐng)悟作者如何用文字表現聲音。第二板塊：欣賞諸多文學(xué)作品中如何用文字表現聲音。第三板快：拓展寫(xiě)作
一、導入：
▲播放京韻大鼓。
▲大家聽(tīng)了這段京韻大鼓有什么感受？
�。ㄉ赡艽穑翰缓寐�(tīng)：鬧，聽(tīng)不懂好聽(tīng)：節奏感強）
▲誰(shuí)能來(lái)描寫(xiě)一下？
�。ㄉ赡艽穑赫Z(yǔ)調鏗鏘，給人一種慷慨激昂的感覺(jué)
那咚，咚，咚的鼓點(diǎn)敲得人心砰砰地跟著(zhù)躍動(dòng)起來(lái)）
▲我們來(lái)看看晚清一位作家劉鄂在《老殘游記》這部書(shū)中為我們描寫(xiě)的一段大鼓書(shū)。
[板書(shū)課題]絕唱劉鄂
二、速讀課文：
▲課文中重點(diǎn)描寫(xiě)的是一段什么聲音？主角是誰(shuí)？
絕唱
王小玉∕﹨大鼓書(shū)
▲找出具體描寫(xiě)王小玉說(shuō)書(shū)的段落，大聲朗讀
▲請一位同學(xué)朗讀。
提示：抑揚頓挫？輕重緩急？最好能把我們帶入那種藝術(shù)氛圍之中
三、第一板塊：討論分析課文
▲這段好不好？（故意使用一個(gè)很模糊的這段）
▲是王小玉唱得好？劉鄂寫(xiě)得好？還是**同學(xué)讀得好？
▲**同學(xué)讀得好，好在哪里？
�。ㄍ伦智逦�，高低錯落，與意境相合）
▲王小玉唱得好，好在哪里？給你什么感受？
�。ǜ叩屯疝D，能唱得特別高，也能低回曲折；能同時(shí)發(fā)出多種聲音；讓人聽(tīng)了舒暢，熨貼）
▲咱們并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呀，怎么知道的呢？
�。☉c幸有這么一位作者，用文字記錄下這段演唱，給我們無(wú)窮想象。）
師：本來(lái)音樂(lè )形象就是難以捕捉的，運用語(yǔ)言把訴諸聽(tīng)覺(jué)的東西變成用視覺(jué)感受的語(yǔ)言形象就更加困難，可是，劉鄂卻把白妞的演唱刻畫(huà)得形象生動(dòng)，惟妙惟肖。
▲既然同學(xué)們都說(shuō)好，那么背起來(lái)一定很快了，請同學(xué)們選擇你最喜歡的部分，二分鐘時(shí)間，比比看能背多少句。
▲比賽背誦，同時(shí)談?wù)勀阌X(jué)得這句好在哪里。
師示范：
背誦：入耳有說(shuō)不出的妙境五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼
這句寫(xiě)王小玉的演唱給人的感受，把抽象的感覺(jué)具體化，寫(xiě)出了熨貼，舒暢的心靈體驗。
生背、說(shuō)：
�、傧褚桓撫槖伻胩祀H
比喻突發(fā)曲聲的高亢激越。
�、谟跇O高的地方，尚能回環(huán)轉折恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象
喻聲音愈拔愈高，聲聲高起，反復出奇，讓人意想不到
�、蹣O力騁其千回百折的精神如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插
喻聲音的轉折回環(huán)
�、芤粋�(gè)聲音發(fā)出，忽又揚起，像放那東洋煙火隨化作千百道五色火光，縱橫散亂
喻聲音又突然發(fā)出，及無(wú)數聲音同時(shí)發(fā)出的嘹亮，繁復，使人迷亂
�、萦腥缁▔]春曉，好鳥(niǎo)亂鳴
喻聲音繚亂眾多
師強調：這段寫(xiě)聲音，作者全用比喻，使抽象之物具體化；使陌生之聲熟悉化。
�。c(diǎn)擊課件出板書(shū)）
妙境像吃了人參果
節節高起恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的情景
比喻陡然一落千回百折如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤(pán)旋穿插
聲音發(fā)出又揚起像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂
▲進(jìn)一步啟發(fā)：同學(xué)們看看，這些比喻與我們平時(shí)所見(jiàn)之比喻有什么不同？
本體聲音（聽(tīng)覺(jué)感受）
喻體物象（視覺(jué)感受）
喻體味道（味覺(jué)感覺(jué)）
師解說(shuō)：將人的各種感覺(jué)溝通起來(lái)，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)寫(xiě)嗅覺(jué)在修辭中叫通感
提示：在本冊中我們見(jiàn)識過(guò)嗎？
�。ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》中在這淺紫色的芳香中）
引述：顏色似乎會(huì )有溫度；聲音似乎會(huì )有形象；冷暖似乎會(huì )有重量；氣味似乎會(huì )有鋒芒。錢(qián)鐘書(shū)
�。c(diǎn)擊課件出板書(shū)）
味覺(jué)通感聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)嗅覺(jué)
師小結：從以上大家的討論中，我們知道了寫(xiě)聲的一些方法：①以聲寫(xiě)聲；②以比喻寫(xiě)聲；③以通感寫(xiě)聲
四、第二板塊：欣賞
▲其實(shí)，在很多的文學(xué)作品中對聲音都有豐富細膩的描寫(xiě)，把聲音表現得活靈活現，給讀者留下深刻的印象。
下面，我們來(lái)欣賞三段。
●多媒體播放漲潮圖景，及潮音。老師朗讀。
音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬啼聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰了起來(lái)。
師簡(jiǎn)評：此段出自魯彥《聽(tīng)潮》，段中列舉出多種與海潮聲相似的生活中常見(jiàn)的聲音，給未聽(tīng)過(guò)潮音的讀者以真切的體驗。這是以聲寫(xiě)聲。
●多媒體播放白居易《琵琶行》視頻資料。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴
師簡(jiǎn)評：作者把大（粗）弦彈奏的`粗重急驟的琴音比作急雨；把�。殻┫覐棾龅妮p柔清脆的琴音比作私語(yǔ)；把琴音的激越高昂比作銀瓶乍破鐵騎奔突刀槍和鳴。這是以比喻寫(xiě)聲。
●多媒體播放落潮圖景，及潮音。
那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又象是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇低低的，輕輕的
師簡(jiǎn)評：作者將聲音給人的輕柔縹緲，若有若無(wú)的感覺(jué)與朦朧的月光和玫瑰的晨霧視覺(jué)感受相通；又將聲音給人的溫馨浪漫怡人的感覺(jué)比作情人的蜜語(yǔ)；它又與芳醇的嗅覺(jué)感受相通。這是以通感寫(xiě)聲。
五、第三板塊：拓展運用
設計方案 篇6
20xx年3月3日是第XX次全國“愛(ài)耳日”。為切實(shí)減少聽(tīng)力殘疾的發(fā)生，提高學(xué)生的愛(ài)耳、護耳意識，特制定如下方案：
一、活動(dòng)主題：
康復從現在開(kāi)始，
二、時(shí)間安排：
20xx年3月1日至3月5日
三、宣傳內容：
1、宣傳噪聲對聽(tīng)力健康的損害，提高全體師生對愛(ài)耳護耳必要性和重要性的認識。
2、如何養成健康用耳習慣，自覺(jué)減少噪聲，保護聽(tīng)力健康。
3、關(guān)注學(xué)習生活周邊的噪聲危害，積極參與噪聲治理與聽(tīng)力保護。
四、宣傳口號：
減少噪聲，保護聽(tīng)力;減少環(huán)境噪聲，呵護聽(tīng)力健康;保護聽(tīng)力，健康用耳;健康環(huán)境，聆聽(tīng)和諧;保護環(huán)境，減少噪聲;保護聽(tīng)力，從我做起;防治環(huán)境噪聲污染，保護生活環(huán)境;消除噪聲，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，享受安靜。
五、活動(dòng)要求：
1、成立活動(dòng)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：xx
成 員：xx、xx、xx、xx
2、各班班主任利用班會(huì )時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)耳日”專(zhuān)題宣傳，讓學(xué)生了解生活中的噪聲及噪聲對聽(tīng)力健康的.損害，并了解愛(ài)耳日的由來(lái)，背景意義和今年“愛(ài)耳日”的主題等課外知識，從小養成愛(ài)耳護耳的良好習慣。
3、學(xué)校利用校園廣播、宣傳欄等多種渠道，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)耳護耳的宣傳和教育。
4、發(fā)起“小手拉大手”倡議活動(dòng)。發(fā)放倡議書(shū)，要求每位學(xué)生除了做到愛(ài)護自己的耳朵，保護自己的聽(tīng)力外，要積極向身邊的大人宣傳本次“愛(ài)耳日”的主題及噪聲對聽(tīng)力健康的損害，號召大家養成健康的用耳習慣，自覺(jué)減少噪聲，保護健康的聽(tīng)力。
5、走進(jìn)生活，感受噪聲。倡議家長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的馬路及周?chē)髽I(yè)，感受噪音給人們生活帶來(lái)的危害，從而提高學(xué)生保護聽(tīng)力的意識。
6、做好活動(dòng)總結。要把活動(dòng)的相關(guān)情況，認真進(jìn)行總結，并形成書(shū)面材料。
設計方案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、能根據畫(huà)面內容列出相應的算式，感知加減法算式表達的數量關(guān)系，并能大膽講述。
2、樂(lè )意探索數學(xué)活動(dòng)，懂得關(guān)愛(ài)他人。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。
學(xué)習難點(diǎn)：練習用3個(gè)數字來(lái)編算術(shù)題。
二、活動(dòng)準備：
三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹(shù)若干、固體膠、幼兒分三組，
第一組：色紙折的房子(藍、黃兩色)若干
第二組：色紙折的房子(粉紅、黃兩色)若干
第三組：色紙折的.房子(藍、咖啡兩色)若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入——重建家園：
汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒(méi)有房子可以住只能住帳篷了，我們來(lái)幫助他們重建新家，請你們做工程師幫他們設計制造漂亮又牢固的房子。
每組幼兒將用色紙折好的房子放到對應小組的背景圖上。
房子造好了，再種些綠化，把小區打扮得漂亮些。
請你們將籃子里的花和樹(shù)種到小區里去
2、情境感知——看圖編8的加減法
小區造好了，我們去參觀(guān)一下每個(gè)小區都有幾幢房子、幾棵樹(shù)和幾朵花
1)幼兒第一次探索操作——看圖講述
我們先到1號小區去參觀(guān)，1號小區有幾幢房子?(6幢藍色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子)
花有多少?(5朵紅花，3朵紫花)樹(shù)呢?(4棵大樹(shù)4棵小樹(shù))。
2)幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式
現在請你們每個(gè)小區的朋友們根據剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來(lái)。
提問(wèn)：可以用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。(6+2=8或2+6=8)
這兩道題用到了幾個(gè)數字?(三個(gè))除了加法題，還可以用這3個(gè)數字列出其它題目嗎?得出： 8-2=6、8-6=2。
3、體驗理解——互換規律
請幼兒觀(guān)察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。
小結：2+6=8、6+1=8數字相同，位置不同。所以看到2+6=8，馬上就想到6+2=8，我們把它稱(chēng)做為朋友題。同樣看到8—2=6，馬上就想到8—6=2，我們也把他們稱(chēng)為朋友題。
小朋友真能干，幫災區的人們建造了這么漂亮的小區，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。
活動(dòng)延伸：
我們再去多設計一些房子，可以讓更多的人住進(jìn)去。
設計方案 篇8
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
2、積累文中喜歡的句子。
3、感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。
【教學(xué)準備】
錄音機、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課題
《搭石》，請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì )提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號
1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語(yǔ)、協(xié)調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。
三、出示掛圖
“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì )到鄉親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。
小黑板相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句：
“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
上了年歲的人為什么會(huì )這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?
(引導學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì )來(lái)。)
“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )……人們把這看成是理所當然的事�！�
什么是“理所當然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當然的`事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的?說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉親們有什么樣的美好情感呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
第二課時(shí)
1、上節課我們學(xué)習了課文，感受到了鄉親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續學(xué)習課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)。
(引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋” 的俗語(yǔ)，體會(huì )景之美。)
2、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，更聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著(zhù)美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》�！斑@是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因為如果不能離開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車(chē)拉出雪地，拉到一個(gè)小鎮上。當克雷斯拿出錢(qián)對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報，但我要你給我一個(gè)承諾，當別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他�！痹诤髞�(lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠也不會(huì )忘記的話(huà)，“我不要求回報，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流�！�
3、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。
(播放背景音樂(lè )：愛(ài)的奉獻。)
4、各學(xué)習小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。
設計方案 篇9
【活動(dòng)內容】
人教版《品德與社會(huì )》三年級下冊第四單元尋路和行路中的第四課：馬路不是游戲場(chǎng)。
【活動(dòng)目的】
1、學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察交通標志，了解交通規則和安全常識。
2、搜集一些遵守及違反交通規則的事例，并做出正確的價(jià)值判斷，明辨是非。
3、學(xué)會(huì )交通安全常識自覺(jué)維護交通規則。
4、從小懂得以遵紀守法為榮，以違反規則為恥的道理。
【活動(dòng)方法】
1、通過(guò)對案例的討論明辨是非。
2、通過(guò)競賽掌握交通安全常識。
【活動(dòng)準備】
1、交通安全知識競賽題。
2、攝制或剪輯一些違反交通規則的錄像片。
3、搜集一些交通標志及圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入，引出主題
1．師根據課文講解插圖的故事——《小玉的生日》
故事發(fā)生在兩年前的6月8號，這天，天氣特別晴朗，太陽(yáng)公公早早地露出了笑臉。小玉的媽媽今天特別高興，因為今天不僅是小玉的生日，更是一家人難得的團聚日子：小玉那遠在外地工作的爸爸湊巧出差經(jīng)過(guò)本市，中午也能趕回家為小玉慶祝呢！小玉的奶奶昨天就從鄉下趕來(lái)，就盼著(zhù)今天的團聚！
一下班，小玉的媽媽直奔菜市場(chǎng)，回來(lái)時(shí)還捎上了一個(gè)大蛋糕。騎著(zhù)自行車(chē)走在回家的路上，想著(zhù)乖巧的女兒、慈祥的婆婆、快半年沒(méi)見(jiàn)面的丈夫，小玉的媽媽忍不住又笑了。眼看就要到小區了，突然從路邊躥出兩個(gè)背著(zhù)書(shū)包的`學(xué)生，他們追著(zhù)、打著(zhù)、鬧著(zhù)，小玉的媽媽左躲右閃，可還是躲閃不及，車(chē)子一歪，倒向了一邊。誰(shuí)料此時(shí)一輛行駛的公交車(chē)正好朝這邊駛來(lái)，只聽(tīng)尖銳刺耳的剎車(chē)聲響徹了街道的上空！可是，還是晚了，小玉的媽媽倒在血泊中，再也沒(méi)有醒來(lái)。短短一瞬間，生日變成了祭日，相聚變成了生死離別……
看，這就是事故現場(chǎng)。（課件出示畫(huà)面）
2.大屏幕出示課文插圖，配上《二泉印月》樂(lè )曲，創(chuàng )設情境，引導感悟事故帶來(lái)的嚴重后果。
�。�1）同學(xué)們，想想看，如果你就是那個(gè)滿(mǎn)心歡喜等著(zhù)媽媽回來(lái)過(guò)生日的小玉，看到的卻是這情景，你會(huì )怎樣？
�。�2）再想想，如果小玉那白發(fā)蒼蒼的奶奶和那從外地趕來(lái)的爸爸看到這情景，他們會(huì )怎樣？
�。�3）看看畫(huà)面，如果你湊巧是車(chē)上的一名乘客，你會(huì )因緊急剎車(chē)而---
(受傷、流血、住院)
(4)再看看那因交通堵塞排成長(cháng)龍般的隊伍，如果，你是那趕著(zhù)交接班的工作人員，你會(huì )因此而——（誤工，影響正常工作）
�。�5）如果，你是那趕著(zhù)接孩子的父母，你會(huì )因交通堵塞而----(焦急、擔心)
�。�6）師：還有很多很多……孩子們，一場(chǎng)交通事故不僅給當事人帶來(lái)沉重的打擊，還給這么多人帶來(lái)危害，造成這么大的影響。再看看事故現場(chǎng)，兩個(gè)孩子低著(zhù)頭，驚慌失措，如果你就是其中的一個(gè)孩子，此時(shí)，你會(huì )怎么想？（后悔、愧疚）
3.揭題，板題。
師：是的，他們怎能不愧疚呢？如果不是因為這兩個(gè)孩子在馬路上追逐打鬧，把馬路當成了游戲場(chǎng)，又怎么會(huì )引發(fā)這起嚴重的交通事故？孩子們，血的教訓告訴我們（指大屏幕）——馬路不是游戲場(chǎng)，這也是我們今天要討論的話(huà)題。
�。ㄔO計意圖：身處都市的孩子，對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現代交通安全意識以及對珍愛(ài)生命的感悟。在本環(huán)節中，通過(guò)插圖改編成鮮活的故事，引導學(xué)生走進(jìn)交通事例，使學(xué)生獲得親身體驗，而后通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生對為什么遵守交通法規靠自覺(jué)這一問(wèn)題的深入探討、思考、甚至于換位思考。本環(huán)節注重以學(xué)生生活為基礎，引導學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受自覺(jué)遵守交通法規對于社會(huì )生活的重要意義，使學(xué)生警醒，進(jìn)而懂得遵守交通法規要靠自覺(jué)，要具備現代交通安全意識，使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命的重要。）
二、走進(jìn)生活，深刻體會(huì )
1．觀(guān)看《小學(xué)生交通安全記錄片》，談感受。
師：孩子們，看了這些觸目驚心的數字，看了這些慘痛的事例，你有什么想說(shuō)的？
2.引導分析事故發(fā)生的原因。
師：孩子們，像這樣的人間悲劇在我們的身邊仍時(shí)時(shí)上演著(zhù)，想想看：發(fā)生這些交通事故最主要、最普遍的原因是什么？(行人或駕駛員不遵守交通規則造成)
3.為了避免這樣的事故不要在我們身上發(fā)生，我們應該要做到什么呢？（板書(shū)：遵守交規珍愛(ài)生命）
4.結合搜集的資料或生活經(jīng)歷小組討論：我們小學(xué)生到底要遵守哪些交通規則？
5.小組匯報，師適時(shí)引導。
6.師出示改編的《拍手歌》，做拍手游戲。
7.認識交通標志，做搶答競賽。
說(shuō)明競賽規則后，以小組為單位進(jìn)行搶答。
(設計意圖：信息技術(shù)的恰當運用能充分調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能把生澀懵懂的交通知識融入到相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習情景之中，使學(xué)生從思想上認識到遵守交通規則的重要性。而學(xué)生擂臺賽的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )的心情，激情高漲地學(xué)習了枯燥的交通安全知識，融知識于趣味性之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，做到了讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，樂(lè )中悟。)
三、實(shí)踐體驗，規范行為
1.體驗①：（出示信號燈）學(xué)生根據信號燈安全過(guò)馬路。
2.體驗②：在沒(méi)有交通標志，也沒(méi)有交警的馬路上，怎么過(guò)馬路？
(設計意圖：由于學(xué)生的認知心理和生活實(shí)際，是由遠及近，由淺入深的，所以在學(xué)生掌握了一些基本的交通規則后，我創(chuàng )設了情景，讓學(xué)生結合生活實(shí)際和已有的知識積累，通過(guò)模擬過(guò)馬路情景，加深印象，以便將今天所學(xué)更好的運用于生活中。)
四、角色體驗，提高認識
我是小小交警（課文73頁(yè)辨析）
辨析：評判圖中小朋友在遵守交通規則方面做得怎么樣？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節使學(xué)生從初步體驗過(guò)渡到意識的認可，最后去模擬辨析，學(xué)生在充分的體驗中明理、長(cháng)知、促行，學(xué)生今后都要參與到社會(huì )生活中去，這節課也會(huì )成為他們今后學(xué)法，知法，懂法、守法的建結契機。）
五、總結升華，祝語(yǔ)延伸
同學(xué)們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了這整個(gè)世界！最后讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！也讓我們把這句祝福送給在座的每一位佳賓“祝大家一生平安”。（字幕顯示，音樂(lè )《祝你平安》響起）
六、板書(shū)設計：
馬路不是游戲場(chǎng)
遵守交規 珍愛(ài)生命
【設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案02-28
教學(xué)設計方案11-14
設計方案模板07-22
網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20
教學(xué)設計方案模板03-14
實(shí)用教學(xué)設計方案11-25
化學(xué)教學(xué)設計方案11-30
關(guān)于教學(xué)設計方案12-06
(精華)教學(xué)設計方案07-04
【必備】教學(xué)設計方案07-05