實(shí)用的設計方案（集錦7篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、復習生字詞，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)生字，生詞
二、講解新課
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)畫(huà)面，品讀感悟
�。�1）自主學(xué)習，合作交流：
過(guò)渡：鄉下人家，如詩(shī)如畫(huà)。最獨特迷人的地方在哪兒？這節課我們先來(lái)學(xué)習1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：
默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：
令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉村風(fēng)景？
�。�2）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”
1、學(xué)生匯報。
2、感悟對比寫(xiě)法。
3、小組內競賽讀。
�。�3）精讀風(fēng)景之二——“門(mén)前鮮花”
1、學(xué)生匯報。
2、積累描寫(xiě)花開(kāi)景象的詞語(yǔ)。
�。�4）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”
1、學(xué)生匯報。
2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫(huà)面。
3、激趣引讀：
a：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)……筍芽?jì)旱男∧X袋探出來(lái)了！讀——
b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——
c：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——
總結，這一部分，描寫(xiě)的全是春天的.植物，那么，那些小動(dòng)物呢？我們一起往下讀吧！
�。ǘ�、精讀課文，品讀感悟
1、小組學(xué)習，精讀3-6自然段。
2、集體交流。
3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。
4、小結作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序。
三、指導背誦
1、閉目養神，拋棄雜念
在老師的帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。
2、學(xué)生自讀，
3、教師出示課件（一）
4、教師出示課件（二）
四、總結。
設計方案 篇2
1、職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)方法
職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)方法應根據職業(yè)實(shí)用性體育課程的不同類(lèi)型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法：
1.1、“嵌入式”教學(xué)法
把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習有目的、有計劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去，使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生運動(dòng)技能等任務(wù)的基礎上，對“準職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓練的教學(xué)方法。
1.2、專(zhuān)門(mén)性教學(xué)法
開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)實(shí)用性體育課程，合理選擇與職業(yè)活動(dòng)相近或相似的運動(dòng)項目作為教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行身體練習的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項目的練習來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。
1.3、職業(yè)實(shí)用性運動(dòng)項目教學(xué)法
根據職業(yè)活動(dòng)對身體姿勢、身體狀況的具體要求，選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點(diǎn)相似的運動(dòng)項目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實(shí)用性運動(dòng)項目不僅符合職業(yè)活動(dòng)的要求和特點(diǎn)，而且可以預防職業(yè)活動(dòng)對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。
1.4、拓展訓練教學(xué)法
拓展訓練法目前已廣泛應用于企事業(yè)單位的員工培訓中，它可以培養員工適應環(huán)境、克服困難的能力，人際溝通能力，相互了解信任、團結協(xié)作的能力，還可以增強個(gè)人勇于挑戰、不畏艱難實(shí)現目標的勇氣和自信心。因為這些非智力因素的培養難以在傳統的體育教學(xué)方法中實(shí)現，所以合理將拓展訓練的項目?jì)热菀氲铰殬I(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，更能夠貼合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，達到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團隊的教學(xué)目的。
1.5、職業(yè)實(shí)用性體能訓練法
主要針對“準職業(yè)人”在未來(lái)工作過(guò)程中身體活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)改造原有的體育教學(xué)項目與內容，或有針對性地設計一些身體練習內容，達到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能更好地適應職業(yè)活動(dòng)中將要面臨的各種問(wèn)題的效果的教學(xué)方法。
2、職業(yè)實(shí)用性體育課程評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，是對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，評估結果的好壞可能會(huì )直接影響到學(xué)生的上課積極性，所以說(shuō)要想客觀(guān)地對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評價(jià)就必須有一套完善的評價(jià)機制。高職院校的體育課程評價(jià)要隨著(zhù)教學(xué)的實(shí)際情況做相應的調整。評價(jià)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，可以針對不同學(xué)生、不同的教學(xué)內容制定不同的評價(jià)標準。評價(jià)的內容不應該只考慮學(xué)生的運動(dòng)成績(jì)，而是應該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育效果的評價(jià)。
3、高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的實(shí)際方案
職業(yè)實(shí)用性體育課程的改革與方案的實(shí)施并不是一蹴而就的，首先需要打破傳統的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動(dòng)式”的接受與學(xué)習指定內容的單一課程內容結構休系，以社會(huì )發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極構建課內與課外，必修與選修，學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式，構建一個(gè)強有力的支撐平臺，架構新的課程體系。職業(yè)實(shí)用性體育課程的方案以個(gè)性化為基本的設計思路，它所依據的是高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)、高職院校的辦學(xué)規模與水平以及學(xué)生的體育基礎等。
3.1、開(kāi)始階段
根據各個(gè)高職院校的`辦學(xué)定位和人才培養目標等實(shí)際情況，確立自己的職業(yè)實(shí)用性體育課程改革目標。該階段的教育特征是誘導性教育，課程方案的模式是職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè )部或職業(yè)短期培訓班。具體方案如下：一年級體育基礎課教學(xué)；二年級進(jìn)行體育選項課教學(xué)；“第二課堂”開(kāi)設職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè )部或職業(yè)短期培訓班。設立一年級基礎課教學(xué)、二年級體育選項課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂(lè )部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結合的“課內外一體化”大課程模式。
3.2、發(fā)展階段
該階段的教育特征是強化性教育，課程方案的模式是“3+1”即：選修課+體育俱樂(lè )部（含職業(yè)實(shí)用性體育）。在上一階段的基礎上，根據本校的實(shí)際情況實(shí)施強化性的職業(yè)實(shí)用性體育教育，在一、二、三學(xué)期實(shí)施選項課教學(xué)，整個(gè)選項課采用開(kāi)方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間來(lái)選擇適合的體育項目進(jìn)行練習，通過(guò)練習掌握一至兩項鍛煉身體的技能，為終身體育打下基礎。在項目設置上，各學(xué)�？梢愿鶕约旱膸熧Y、場(chǎng)地等情況靈活設置。在第四學(xué)期實(shí)施體育俱樂(lè )部（含職業(yè)實(shí)用性體育），在體育俱樂(lè )部教學(xué)中增加與高職教育培養目標相適應的實(shí)用性體育課程，可以某個(gè)專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)，如“護理專(zhuān)業(yè)實(shí)用形體禮儀體育俱樂(lè )部。
3.3、成熟階段
該階段的教育特征是專(zhuān)門(mén)性教育，課程方案的模式是“2+2”（第一學(xué)年的選項課教學(xué)，第二學(xué)年職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)）。主要特征是分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標主要分四個(gè)模塊：體育運動(dòng)鍛煉習慣養成模塊；休閑體育技能模塊；職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊；職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內容應充分體現出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)的內容作為體育教學(xué)內容。
作者：辛雷 單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
設計方案 篇3
主體構想：
為迎接今日森泰酒業(yè)開(kāi)業(yè)一周年慶典，更好的推森泰酒業(yè)的品牌口碑，在以節省經(jīng)費并力求創(chuàng )造更高業(yè)績(jì)的前提下，此次店慶圍繞著(zhù)酒文化主題。突出酒文化這一主題將采用當今非常時(shí)尚也非常受歡迎的慶典狂飆獻大禮來(lái)吸引客人，調動(dòng)客人的虛榮心，所以將舉行森泰酒業(yè)一周年奢華盛大的盛典。布置上將在門(mén)口作為店慶布場(chǎng)的重點(diǎn)，將布置出奢華盛大的盛典的.感覺(jué)，地面鋪上紅地毯，制作簽名板等營(yíng)造星光大道的感覺(jué)，讓所有客人和內部工作人員都感到興奮、隆重。
盡量與不同合作商家合作減少費用。
活動(dòng)主題：森泰酒業(yè)一周年店慶——慶典狂飆獻大禮
店慶時(shí)間：**年8月11日（星期四）
活動(dòng)第一階段（3日-9月5日）：北流網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )宣傳，浮動(dòng)廣告（100*225像素）強勢推出，鏈接正文，網(wǎng)上造勢，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )主流意識。
活動(dòng)第二階段（3-12日之間發(fā)布）：在北流網(wǎng)新發(fā)現DM上登全版廣告（兩期）
活動(dòng)第三階段印刷傳單兩萬(wàn)份（3-12號之間發(fā)布）。
活動(dòng)第四階段（店慶當日）
場(chǎng)地裝飾：
一、大門(mén)外
1、擺放多根大金色氣球柱子
2、布置星光大道的紅地毯、從大門(mén)口鋪到馬路
3、制作簽名板、擺放大香檳塔、超大生日蛋糕
4，門(mén)口用氣球拱門(mén)做布置，讓人感覺(jué)進(jìn)入大門(mén)就如同登上九重天、
5、促銷(xiāo)特價(jià)商品展示，以便獎品看起來(lái)高貴時(shí)尚
6 、擺放生日蛋糕、香檳塔、懸掛店慶吊牌等。
二、場(chǎng)內：懸掛店慶吊牌，為做到統一隆重又節省全部用氣球布置，但氣球要使用的高檔，色彩明快不能雜亂（氣球要定制有百樂(lè )門(mén)周年慶典）
活動(dòng)內容：
一、所有部門(mén)部門(mén)負責人將提前十天親自為VIP客人頒發(fā)店慶邀請函。
二、店慶當天邀請專(zhuān)業(yè)攝影師、攝相師將店慶的盛大場(chǎng)面記錄，以備日后宣傳。
三、為到場(chǎng)圍觀(guān)的群眾提供少部分禮品。
四、開(kāi)酒供現場(chǎng)嘉賓品酒。
整體活動(dòng)對外宣傳：
網(wǎng)上廣告、DM廣告、宣傳單、場(chǎng)內廣告。
活動(dòng)經(jīng)費預算：
場(chǎng)地裝飾：
獎品、鮮花、胸花等：
廣告印刷品及宣傳費：
網(wǎng)絡(luò )廣告費用及DM廣告：
設計方案 篇4
教材分析：
這篇課文是魯迅1936年4月15日寫(xiě)給顏黎民的一封復信，針對顏黎民的來(lái)信，講了四件事，重點(diǎn)講了應該怎樣讀書(shū)。
教學(xué)要求：
理解課文內容，從魯迅先生所說(shuō)的應該怎樣讀書(shū)中受到啟發(fā)和教育。學(xué)習分清課文的主次。學(xué)習本課的生字詞。朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解有關(guān)應該怎樣讀書(shū)的內容。學(xué)習分清課文的主次。
教學(xué)構想：
首先引導學(xué)生理清課文的條理，明確課文主要講了哪幾件事，在學(xué)生理解課文內容之后，引導學(xué)生分清課文的主次。
教學(xué)準備：
投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)朗讀，理清課文條理，學(xué)習課文內容，從魯迅先生所說(shuō)的應該怎樣讀書(shū)中受到啟發(fā)和教育。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題，檢查預習，整體感知課文內容。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、回答問(wèn)題。（１）是誰(shuí)給顏黎民寫(xiě)的信？（２）魯迅先生在信中講了哪幾件事？
二、讀懂課文，進(jìn)一步理解課文內容。
�。�、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。想想在這封信里講了那幾件事？哪件事是主要的？
�。�、討論。
�。ǎ保斞冈凇督o顏黎民的`信》里講了哪幾件事？
一、應該怎樣讀書(shū)；二、談在上�？刺一�；三、同意把信發(fā)表；四、指出寫(xiě)信的署名是假名。
�。ǎ玻┻@四件事中哪件事是主要的？為什么？
�。ǎ常┙庠~：“君”“常論”“名所”“可恕”“臨了”“且有”
三、深入學(xué)習課文重點(diǎn)內容。
�。�、朗讀課文前三個(gè)自然段。
�。�、這三個(gè)自然段講的是什么內容？是分幾層意思講的？
一、不要專(zhuān)看一個(gè)人的書(shū)；二、 不要專(zhuān)看文學(xué)書(shū)；三、 提倡看世界旅行記或有關(guān)電影。
�。�、魯迅先生是如何把應該怎樣讀書(shū)這件事說(shuō)清楚的？ 在學(xué)生自由發(fā)言的基礎上，著(zhù)重引導學(xué)生理解：作者是怎樣用蜜蜂釀蜜來(lái)做比喻，來(lái)說(shuō)明只看一個(gè)人的著(zhù)作不大好這個(gè)道理的？
�。�、聯(lián)系上下文理解“一味”“通俗”“黯然”“人情風(fēng)俗”。
四、朗讀課文。
作業(yè)設計：
�。�、朗讀全文。
�。�、預習下一篇《落花生》
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、了解小蝌蚪到青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2、養成觀(guān)察事物細微變化的習慣能把自已對小蝌蚪變青蛙
過(guò)程用自己的方式記錄下來(lái)。
3、樂(lè )意探究青蛙的秘密，萌發(fā)保護青娃的愿望。
二、活動(dòng)準備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、PPT課件，小蝌蚪圖片，歌曲〈〈小蝌蚪游啊游〉〉。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)、看視頻，導入活動(dòng)主題。
�。�1）、謎語(yǔ)：黑腦袋，圓溜溜，長(cháng)尾巴。東游游來(lái)西游游，好像許多黑豆豆。（出示小蝌蚪）師：這么可愛(ài)的小蝌蚪，那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎？
�。�2）、播放《小蝌蚪變青娃》視頻。
�。�3）、教師提問(wèn)：小朋友們小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？
�。�4）、請小朋友們看圖對比分析蝌蚪和青蛙的主要特征，提問(wèn)：蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
2、“我來(lái)畫(huà)一畫(huà)”，畫(huà)出小蝌蚪變青娃的過(guò)程。
�。�1）、認識記錄卡，并在記錄卡片上完成猜想過(guò)程。
�。�2）、幼兒交流、比較記錄結果，教師對集中的問(wèn)題設疑。
3、進(jìn)行游戲“闖關(guān)”，了解蝌蚪變青蛙的完整過(guò)程。
�。�1）、幼兒將畫(huà)好的記錄卡貼在自己的胸前，系上小蝌蚪的尾巴，站在第一條線(xiàn)上，進(jìn)行闖關(guān)游戲。
�。�2）、分段欣賞《小蝌蚪變青娃》，教師提問(wèn)：青娃媽媽在水里產(chǎn)下什么？卵慢慢發(fā)生什么變化？蝌蚪變青蛙是先長(cháng)出前腳還是后腳？身體的哪個(gè)部分會(huì )消失？最后就變成誰(shuí)呀？小蝌蚪先長(cháng)出什么？后來(lái)又長(cháng)出什么？最后變成什么？
�。ǎ常�、依照以上五個(gè)問(wèn)題在場(chǎng)地上設置五個(gè)關(guān)卡，幼兒對照自己的記錄卡，每畫(huà)對一步可前進(jìn)一條線(xiàn)，并用肢體動(dòng)作表現小蝌蚪的生長(cháng)變化。畫(huà)錯的幼兒原地不動(dòng)。
�。�4）、再次游戲，幫助記錄卡片填寫(xiě)錯誤的`幼兒掌握蝌蚪變青娃的正確過(guò)程。
４、播放課件，激發(fā)幼兒保護青娃的愿望。
�。�1）、播放ＰＰＴ課件《小蝌蚪變青娃》、《保護青娃》，教師提問(wèn)：青娃有什么本領(lǐng)？它怎樣捕捉害蟲(chóng)？
�。�2）、鼓勵幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
�。�3）、總結歸納：保護青娃的方法。
四、活動(dòng)延伸：
�。�1）、在自然科技角飼養小蝌蚪。
�。�2）、玩“蝌蚪變青娃”的拼版游戲。
�。�3）、開(kāi)展“小蝌蚪找媽媽”的表演游戲。
設計方案 篇6
一、燃氣管道概況
2-3通道XX路北側人行道處有根D219燃氣管(6cm壁厚鋼管)，埋設距原地面約1.2m處，該管線(xiàn)呈東西向，且與2-4通道基坑相交。其中有33.3m燃氣管位于基坑開(kāi)挖范圍內，給開(kāi)挖工作帶來(lái)很大困難，同時(shí)為了保證原管道正常運行，需對其進(jìn)行加固保護。
二、管線(xiàn)保護技術(shù)措施
1、管線(xiàn)探明
在2-3通道基坑開(kāi)挖前，根據《市民中心站2-3通道圍護周邊環(huán)境圖》注示及燃氣部門(mén)人員現場(chǎng)指定位置，采用人工開(kāi)挖探明溝，直至燃氣管完全暴露。
2、安放枕木墊塊
在明確燃氣管走向后，沿燃氣管上空架設型鋼及其吊裝組合系統，拼裝前在其底部安放枕木墊塊。枕木擬采用25cmx25cm方木分三層堆疊在原地面上，并在底部鋪5cm厚黃砂。因墊塊承受了吊裝系統和架空管道的重量，故墊塊安放盡可能遠離基坑邊(根據現場(chǎng)情況決定），以保證基坑邊坡穩定。
3、打設管樁
由于2-3通道基坑開(kāi)挖面較大，因此考慮打設4排鋼管樁。每排由兩根D219mm的鋼管組成，間距為80cm。鋼管樁采用機械及人工配合打設，樁尖入基坑底下3m。
4、縱橫向槽鋼設置
鋼管樁打設完成后，在樁頂安放400x400x10mm鐵板。鐵板上安放2根20#槽鋼（兩塊槽鋼可在加工場(chǎng)焊接成工字形），采用φ8鋼筋與兩根鋼管柱綁扎一個(gè)整體�？v向槽鋼也采用兩根[20#槽鋼焊接而成，槽鋼之間的'連接采用每側各3根、長(cháng)度為50cm、直徑20mm的鋼筋幫條焊接。上述需焊接構件均在鋼木加工車(chē)間加工完后運至現場(chǎng)組拼。機械吊裝至橫向槽鋼，安放在柱頂，縱向槽鋼的方向與燃氣管走向保持一致。
設計方案 篇7
根據國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部的有關(guān)規定，自20xx年起學(xué)位證書(shū)由各高校自行印制。為弘揚廣大師生、校友的愛(ài)校情懷，增強主人翁意識，豐富和完善學(xué)校形象標識系統，學(xué)校決定公開(kāi)征集具有我校特色的學(xué)位證書(shū)設計方案。
一、征集對象
南陽(yáng)師范學(xué)院全體師生、校友和社會(huì )各界人士。
二、設計內容
南陽(yáng)師范學(xué)院專(zhuān)業(yè)碩士、學(xué)士學(xué)位證書(shū)內芯及封皮（中文正本）。
三、作品要求
1.設計創(chuàng )意應充分體現南陽(yáng)師范學(xué)院的辦學(xué)特色和文化底蘊，彰顯南陽(yáng)師范學(xué)院優(yōu)良傳統和精神。
2.作品整體設計應莊重、簡(jiǎn)潔、大方，應包含南陽(yáng)師范學(xué)院的標識元素。
3.專(zhuān)業(yè)碩士、學(xué)士學(xué)位證書(shū)內芯設計在創(chuàng )意風(fēng)格上應一脈相承，但具體樣式在顏色上要有所區分。
4.學(xué)位證書(shū)內芯具體內容
�。�1）學(xué)位獲得者姓名、性別、出生日期、二寸照片粘貼處
�。�2）攻讀學(xué)位的學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
�。�3）所授學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)或專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別
�。�4）學(xué)校名稱(chēng)、校長(cháng)簽名
�。�5）學(xué)位證書(shū)編號
�。�6）發(fā)證日期
�。�7）防偽設計
5.設計中不得使用中華人民共和國國徽圖案。
6.學(xué)位證書(shū)目前規格為A4橫版尺寸（現行學(xué)位證書(shū)樣式見(jiàn)附件1），新證書(shū)不限于此尺寸，但需考慮到方案實(shí)施的可行性。
7.提交彩色稿（注明CMYK色值）及電子版（300dpi，CDR格式及JPG格式），另須附電子版的'設計創(chuàng )意說(shuō)明（300字以?xún)龋┖图堎|(zhì)版作品原創(chuàng )聲明（見(jiàn)附件2）。
四、征集時(shí)間
從即日起至20xx年1月15日。
五、提交方式
1.電子版發(fā)送郵箱：lyx@nynu.edu.cn
2.文本郵寄地址：河南省南陽(yáng)市臥龍路1638號南陽(yáng)師范學(xué)院教務(wù)處學(xué)位辦，郵編：473061（信封封面左下角請注明“證書(shū)設計投稿”）
3.所有郵件文本需注明設計者的姓名、學(xué)習或工作單位及聯(lián)系電話(huà)。校友請寫(xiě)明曾在我校學(xué)習或工作的具體單位和時(shí)間。
六、評審方式
學(xué)校組織專(zhuān)家對應征作品進(jìn)行評選，評選結果將在南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)位辦網(wǎng)站上公布。
七、獎項設置
學(xué)位證書(shū)設計方案設一等獎1名，獎金5000元； 二等獎2名，獎金3000元；三等獎3名，獎金20xx元；鼓勵獎若干名。所有獲獎?wù)邔@得南陽(yáng)師范學(xué)院頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
八、其他說(shuō)明
1.參賽者每人提交一套完整作品。
2.所有獲獎作品的知識產(chǎn)權和使用權均歸南陽(yáng)師范學(xué)院所有。
3.應征作品的標志圖案和相關(guān)內容等不得對他人的注冊商標、外觀(guān)設計專(zhuān)利及受知識產(chǎn)權法保護的其他文本構成侵權。征集作品涉及抄襲等侵權行為均由作者本人承擔一切后果，與征集單位無(wú)關(guān)。
4.來(lái)稿一律不退，如作者有特殊要求，請在來(lái)稿中說(shuō)明。
5.本次征集工作的信息發(fā)布以南陽(yáng)師范學(xué)院站為準；如有未盡事宜請聯(lián)系南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)位評定委員會(huì )辦公室。
電話(huà)： QQ： 聯(lián)系人：李老師
附件：
1. 現行學(xué)位證書(shū)樣式。
2. 紙質(zhì)版作品原創(chuàng )聲明。
南陽(yáng)師院教務(wù)處
院長(cháng)辦公室
20xx-12-1
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