設計方案通用（9篇）

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)實(shí)地考察，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解秋天的特征(包括動(dòng)植物變化、天氣變化等)。

　　2、通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化的原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。

　　3、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生體驗、感受秋天的美，體會(huì )豐收的喜悅之情。在實(shí)踐與研究的過(guò)程中加強學(xué)生觀(guān)察、表達及動(dòng)手能力，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　準備階段

　　一、初步觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題

　　各自利用合適的時(shí)間走出教室，到校園、生活區、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀(guān)察，發(fā)現秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見(jiàn)聞通過(guò)多種形式記錄下來(lái)(可寫(xiě)、可畫(huà)、可拍照、可帶實(shí)物)。在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。

　　二、討論交流，提出問(wèn)題

　　1、各自說(shuō)說(shuō)：秋天到了，你發(fā)現了哪些變化?

　　2、對于秋天，你有什么困惑的地方?提出來(lái)與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀(guān)察中的發(fā)現或疑問(wèn))。

　　三、問(wèn)題歸類(lèi)，確定主題

　　1、將大家提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、確定研究的主題。

　　(1)秋天的天氣

　　描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

　　(2)秋天的植物

　　花草樹(shù)木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?

　　(3)秋天的水果

　　秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?

　　(4)秋天的節日

　　秋天有哪些節日?這些節日有什么傳說(shuō)?

　　實(shí)施階段

　　制定方案

　　1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

　　2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員如何安排?

　　3、探討：在研究過(guò)程中需要哪些準備?如何合理安排時(shí)間與人員?

　　4、小組合作：根據各自研究側重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設計不同表格)。

　　5、集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習、相互啟發(fā)。

　　6、分組行動(dòng)：各組按照方案開(kāi)展實(shí)施。(方案也可在實(shí)施過(guò)程中根據實(shí)際情況略作調整)

　　活動(dòng)具體操作

　　第一階段準備階段：

　　1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

　　2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員如何安排?

　　3、小組合作：根據各自研究側重點(diǎn)的`不同，制定具體的研究方案.

　　時(shí)間：第1周

　　第二階段實(shí)施階段：

　　1、收集資料，了解秋天的特征。

　　2、實(shí)地考察，從課堂到大自然，通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因。

　　時(shí)間：第2周

　　第三階段課題總結階段：

　　對之前調查結果進(jìn)行總結，分析，有效整合。

　　寫(xiě)好活動(dòng)報告，反思，體會(huì )。

　　對總結匯報課的展示做好分工安排。

　　時(shí)間：第3——12周

　　第四階段成果展示階段：

　　成果展示

　　(1)通過(guò)成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察自然的意識，體驗活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。

　　(2)培養學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。

　　時(shí)間：第13周

　　開(kāi)展一個(gè)“走進(jìn)秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結交流會(huì )。

設計方案 篇2

　　為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、藝術(shù)修養及表現能力，弘揚學(xué)生個(gè)性發(fā)展，特成立學(xué)校合唱隊。為了使活動(dòng)順利高效的開(kāi)展，現將活動(dòng)情況作一下安排：

　　一、學(xué)生情況分析：

　　合唱隊員主要以二、三、四、五年級學(xué)生為主。大部分學(xué)生具有音準較好、音色較美、形象好的優(yōu)勢�？梢哉f(shuō)是在聲樂(lè )發(fā)展方面很有潛力、有前途的學(xué)生。

　　二、本學(xué)期的活動(dòng)計劃是：

　　第一階段：重視學(xué)生的基本功訓練。

　　這里面包括學(xué)生學(xué)習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的'發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。因為聲樂(lè )不同于其他學(xué)科，是一門(mén)抽象的、綜合的藝術(shù)。教師邊范唱邊指導。并根據每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴格要求”和“因材施教”相結合的原則進(jìn)行教學(xué)，使他們打下良好的聲樂(lè )基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中。

　　第二階段：歌曲的演唱。

　　為了滿(mǎn)足我們學(xué)校內外組織的各種文藝活動(dòng)需要，并給每個(gè)學(xué)生一個(gè)鍛煉、展示自我風(fēng)采的機會(huì )。我將排練滿(mǎn)足不同需要的各種題材的演出活動(dòng)。如：獨唱、重唱、對唱、小合唱等。讓學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)有所總結。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”，通過(guò)排練好一首歌曲，不僅有利于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和樂(lè )感的培養，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　活動(dòng)的時(shí)間定于每周五下午第一、二節課。每次教師提前十分鐘到位做好準備工作。課前認真收集資料、鉆研教法。課后寫(xiě)好總結。

　　四、訓練目的：

　　1、 通過(guò)不同的發(fā)聲練習來(lái)規范師生的聲音、進(jìn)一步提高師生的演唱水平和演唱技巧。

　　2、 通過(guò)練唱中外少兒合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )修養和自身素質(zhì)。

　　3、 進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。

　　五、訓練方法及過(guò)程：

　　訓練為了提高，提高為了表現;訓練要有手段。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個(gè)人的基本功，為了鞏固中聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調，平衡統一，必須進(jìn)行一些必要的集體訓練。然后再逐步過(guò)度到音準、節奏，擴大音域，咬字、吐字，幅度變化等方面的訓練。

　　1、 聲音的訓練

　　(1)、呼吸。 (2)、聲音位置 (3)、直聲訓練

　　2、 音準訓練

　　音準是音樂(lè )表現的基礎，好的音準來(lái)源于基礎訓練。多聲部

　　合唱的音準訓練較為復雜。

　　3、 尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。

　　(1)、胸音訓練 (2)、頭音訓練

　　4、 合唱表現的四種手段。

　　(1)、連唱(2)、跳唱(3)、強而有彈性 (4)、不連不跳

　　5、節奏訓練

　　音樂(lè )是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節奏是它的組成部分和主導因素，沒(méi)有節奏也就沒(méi)有音樂(lè )。

　　6、咬字與吐字的訓練

　　以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統的唱法。它講究字清意深情自真。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰風(fēng)車(chē)的奇事，認識堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　2、引導學(xué)生認識“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解堂吉訶德大戰風(fēng)車(chē)的奇事，認識堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)準備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者和《堂吉訶德》的內容。

　　(結合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習鏈接”。)

　　塞萬(wàn)提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩(shī)人。祖父是破落貴族，當過(guò)律師。父親是潦倒終生的外科醫生。由于家貧，他只上過(guò)中學(xué)，但喜愛(ài)文學(xué)，閱讀了大量文藝復興時(shí)期的作品。后從軍，參加過(guò)抗擊士耳其軍隊的戰斗。1602年，開(kāi)始寫(xiě)作長(cháng)篇小說(shuō)《堂吉訶德》，1605年該書(shū)第一卷出版，1615年該書(shū)第二卷出版。這部作品中出現了將近七百個(gè)人物，描寫(xiě)的生活面十分廣闊，成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會(huì )狀況的真實(shí)而全面的.反映。

　　今天，我們就一起來(lái)欣賞這部著(zhù)名的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段，共同來(lái)認識一下這里面的人物吧!

　　二、初讀全文，了解大意：

　　1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容?(唐吉訶德把郊野的風(fēng)車(chē)當作巨人，竟然提著(zhù)長(cháng)槍、騎著(zhù)飛馬與之戰斗，結果被風(fēng)車(chē)刮倒在地。)

　　2、學(xué)習本課的生字、新詞。

　　“廝”sī，

　　比一比(讀音及字形)，再組詞(想想字義)。

　　斯()兔()牙()

　　廝()冤()邪()

　　3、默讀課文，本文共出現了幾個(gè)人物?他們分別是什么關(guān)系?

　　堂吉訶德桑丘杜爾西內婭駑骍南得

　　桑丘：堂吉訶德的仆人

　　杜爾西內婭：堂吉訶德要去托波索探訪(fǎng)的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見(jiàn)到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內婭。

　　駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。

　　4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰風(fēng)車(chē)?桑丘是什么態(tài)度?戰風(fēng)車(chē)的結果是怎樣的?

　　由于頭腦中充滿(mǎn)了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車(chē)當作巨人，所以去戰風(fēng)車(chē)。

　　勸說(shuō)，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。

　　結果被風(fēng)車(chē)刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪�！薄安荒軇�(dòng)彈”

　　四、再讀課文，深入學(xué)習：

　　1、同桌分角色有感情地朗讀戰風(fēng)車(chē)之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話(huà)。體會(huì )他們各自的內心活動(dòng)和思想感情。

　　2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí);

　　主人急公好義，仆人膽小怕事。

　　3、默讀第10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)堂吉訶德的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，結合書(shū)中的插圖，想象他戰風(fēng)車(chē)時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì )堂吉訶德是個(gè)什么樣的人?

　　4、交流：

　　(1)“一片虔誠向他那位杜爾西內婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，……”

　　杜爾西內婭小姐其實(shí)只是一名普通的農婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護和愛(ài)戴的人，說(shuō)明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現實(shí)，終日沉迷于幻想。

　　(2)“然后把盾牌遮穩身體，橫托著(zhù)長(cháng)槍飛馬向第一架風(fēng)車(chē)沖殺上去�！薄八�一槍刺中了風(fēng)車(chē)的翅膀;……”

　　勇敢，急公好義。動(dòng)機純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強扶弱，充滿(mǎn)了無(wú)私無(wú)畏的精神。

　　(3)想象堂吉訶德戰風(fēng)車(chē)時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì )堂吉訶德的勇敢、無(wú)畏，但又是那么荒唐、可笑。

　　五、講述故事

　　1、以小組為單位，選擇內容和方式簡(jiǎn)要地講述這個(gè)故事。

　　要求：可講整個(gè)故事的來(lái)龍去朧，也可只講戰風(fēng)車(chē)的那個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面;

　　可以一個(gè)人口頭復述，也可以?xún)扇齻�(gè)人對話(huà)表演;

　　可以只講故事內容，也可以在講述中說(shuō)出自己對人物的看法和認識。

　　2、每組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評。

　　六、表達感受

　　同學(xué)們可以用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己對堂吉訶德的看法和評價(jià)。

　　七、拓展閱讀

　　課文結尾說(shuō)：“他們談?wù)撝?zhù)方才的險遇，順著(zhù)往拉比塞峽口的大道前去，因為據堂吉訶德說(shuō)，那地方來(lái)往人多，必定會(huì )碰到許多形形色色的奇事�！�

　　想知道他們后來(lái)還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎?同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、繼續練習復述故事內容。

　　2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　堂吉訶德：將風(fēng)車(chē)當巨人(1——9)

　　向“巨人”挑戰

　　挑戰失敗(10--13)

　　重踏征途(14)

　　表現了可悲可笑的“騎士精神”

設計方案 篇4

　　一、指導思想：

　　為了豐富校園文化生活，挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能，提高其音樂(lè )修養及自身素質(zhì)，培養他們的集體觀(guān)念。特在原有合唱隊人員進(jìn)行重新調整。選拔特長(cháng)生和熱愛(ài)音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)生，組建學(xué)生合唱團。使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，會(huì )唱部分中外合唱歌曲。進(jìn)一步展示我�！耙徊慷�苑三團”的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊。

　　二、訓練目的：

　　1、通過(guò)嚴格的氣息訓練和不同的發(fā)聲方法規范學(xué)生的聲音，使學(xué)生的演唱水平和演唱技巧得到提高。

　　2、通過(guò)練唱中外合唱曲目，提高學(xué)生的音樂(lè )修養和自身素質(zhì)。

　　3、通過(guò)合唱姿態(tài)、舞蹈造型的訓練，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力、表現能力。

　　4、展示我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。

　　三、合唱團成員選拔要求：

　　凡我校在校生自愿報名，經(jīng)考試符合要求者，均可參加合唱團。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習培訓后，由老師進(jìn)行考核并參考綜合素質(zhì)確定，根據要求及隊員綜合素質(zhì)進(jìn)行挑選。隊員應具有良好的團隊合作精神，尊重藝術(shù)指導教師、積極、自覺(jué)、認真、準時(shí)參加合唱團的培訓、排練與演出等各項集體活動(dòng)。遵守紀律，有事有病要請假。如隊員無(wú)故多次不參加訓練，將取消其參加合唱隊的資格。

　　四、學(xué)生現狀分析：

　　本學(xué)期的合唱隊員主要以三、四、五年級學(xué)生為主。大部分學(xué)生具有音準較好、音色較美、形象好的優(yōu)勢�？梢哉f(shuō)是在聲樂(lè )發(fā)展方面很有潛力、有前途的學(xué)生。但剛入合唱團的學(xué)生都未進(jìn)行過(guò)正規發(fā)聲訓練。聲音“白”而“扁”，氣吸的淺、位置低、口腔張不開(kāi)、下巴緊。

　　五、訓練的措施：

　�。ㄒ唬┎扇〈胧�營(yíng)造合唱環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀(guān)念

　　現今大多數學(xué)生喜歡獨唱歌曲和流行音樂(lè )，而不喜歡合唱歌曲，是現實(shí)存在的一個(gè)普遍現象。優(yōu)秀的合唱具有獨唱和流行音樂(lè )不可比擬的藝術(shù)魅力，不但能培養學(xué)生積極向上的團隊精神和共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感，而且能培養學(xué)生統一協(xié)調、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì)，培養學(xué)生多方面的音樂(lè )學(xué)習能力和藝術(shù)表現能力。為更好的開(kāi)展合唱訓練，本人結合個(gè)人課題開(kāi)展研究，把合唱作為學(xué)校的一項特色工作，營(yíng)造一種良好的育人環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀(guān)念。

　�。ǘ�）多渠道滲透感受合唱魅力，培養合唱興趣

　　充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體，充分展示合唱藝術(shù)的魅力，并滲透到孩子們的校園內外的生活中，讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來(lái)有以下幾種主要渠道：

　　1、利用校園廣播站，每天播放合唱歌曲和合唱知識，時(shí)間可長(cháng)可短，內容可以一月一換，也可間插在其他主題內容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

　　2、積極組建校園師生合唱隊，加強訓練和多種形式的'演出活動(dòng)，吸引廣大師生參與，并面向全校開(kāi)辦合唱知識講座，擴大影響，形成良好的藝術(shù)學(xué)習氛圍。

　　3、開(kāi)辟校園板報、宣傳欄、學(xué)生手抄小報等專(zhuān)欄介紹合唱知識、合唱歌曲，也可結合班隊會(huì )、團隊會(huì )組織音樂(lè )知識競賽等。

　　4、音樂(lè )教師在布置校外作業(yè)時(shí)，可以把合唱歌曲的學(xué)習和收集作為一項內容來(lái)完成，如利用電視和網(wǎng)絡(luò )，一周收集一條自己喜歡的合唱團的演出信息或者周?chē)�的音�?lè )活動(dòng)情況，一小組一月學(xué)會(huì )唱一首合唱歌曲等。

　�。ㄈ�）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養合唱能力

　　要培養學(xué)生的合唱能力，除了依靠校內外比較專(zhuān)業(yè)的合唱隊訓練外，音樂(lè )教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習合唱的興趣，進(jìn)行合唱能力的訓練，這既是中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標，又是培養全體學(xué)生合唱藝術(shù)素養的又一重要渠道。音樂(lè )教師，利用業(yè)余時(shí)間，參加各種專(zhuān)業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓及演出活動(dòng)，并利用課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐提高。

　　六、合唱曲目的選擇：

　　本學(xué)期，將和聲訓練作為重點(diǎn)，合唱隊將排練健康向上，積極進(jìn)取的合唱歌曲。如：《閑聊波爾卡》、《放風(fēng)箏》、《校園的早晨》、《同一首歌》等。

　　七、排練時(shí)間：

　　每周二至周五中午12：20——13：40

　　總之，我將努力完善我的教學(xué)，盡我所能，讓孩子們那甜美、純凈的童聲合唱充滿(mǎn)校園。

設計方案 篇5

　　（一）研究問(wèn)題及解釋

　　1、 研究問(wèn)題

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響

　　2、 研究背景

　　隨著(zhù)全球經(jīng)濟化和社會(huì )生活信息化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的地位日顯著(zhù)，它已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。傳統教學(xué)模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學(xué)生是學(xué)習被動(dòng)的客體。然而，根據新課改的要求，倡導以學(xué)生為本的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國初中英語(yǔ)教學(xué)方式也經(jīng)歷了明顯的變革。

　　3、 研究的意義

　　初中英語(yǔ)教學(xué)改革對于我國培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的教育目的的實(shí)現起著(zhù)關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革對學(xué)生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語(yǔ)教學(xué)方式改革提供指導性意見(jiàn)和促使中學(xué)生的發(fā)展順應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，和時(shí)代的發(fā)展。第二，實(shí)踐意義。即引導學(xué)生改善學(xué)習方式和增加教師對學(xué)生學(xué)習狀況，興趣和態(tài)度的了解以求達到英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。

　　（二）目前相關(guān)的研究文獻評述

　　一、前言

　　影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸知識的紐帶，教學(xué)方式的恰當與否直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的水平和效率。為順應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，我國已有很多學(xué)者對這方面進(jìn)行了研究。而本文主要對現有研究中有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻進(jìn)行分析，了解英語(yǔ)教學(xué)方式的發(fā)展方向，以及該從哪方面著(zhù)手研究變革對中學(xué)生帶來(lái)的影響。

　　二、初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革對中學(xué)生影響研究的基本現狀

　　傳統初中英語(yǔ)教學(xué)方式只注重語(yǔ)法結構和詞匯釋義，所以學(xué)生的英語(yǔ)可以說(shuō)是“啞巴”英語(yǔ)，只會(huì )讀和看，而不會(huì )說(shuō)。為順應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生培養成能說(shuō)英語(yǔ)的人，英語(yǔ)教學(xué)方式的變革勢不可擋，其中初中英語(yǔ)教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節。

　　關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，如王勤敏從新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對學(xué)生學(xué)習方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動(dòng)性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性�！倍艐闪岢浞址治隽酥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法變革的方向，即現代化、情景化和人性化的發(fā)展方向。并以此闡明了它們對于培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，提高學(xué)習主動(dòng)性，英語(yǔ)邏輯思維，表達能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了教師英語(yǔ)教學(xué)方式轉變，并結合人文主義和科學(xué)主義說(shuō)明變革對學(xué)生的積極影響。

　　三、總結

　　綜合我國初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革影響的現狀，本文在收集各相關(guān)研究的基礎上，分析了這些研究的內容及特點(diǎn)，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率做出貢獻。

　　（三）研究?jì)热?/strong>

　　1、 改革開(kāi)放以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)方式精華和糟粕研究

　　英語(yǔ)在中學(xué)是一門(mén)相當重要的主課。目前，就上海地區的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法基礎比較牢固，然而英語(yǔ)交際能力令人堪憂(yōu)。對于眾多英語(yǔ)教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語(yǔ)教師急需探討的難題之一。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了四次課程改革,在這段時(shí)間里我國初中英語(yǔ)教學(xué)方式經(jīng)歷著(zhù)許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應當開(kāi)展對這些教學(xué)方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對學(xué)生的積極和消極影響，促使教師們開(kāi)展更加有效生動(dòng)的課堂教學(xué)。

　　2、 中學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)方式變革的態(tài)度研究

　　新課改下，課堂教學(xué)強調擺脫以教師為中心的專(zhuān)制型師生關(guān)系，學(xué)生不再是一味接受知識的客體，而是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，他們具有主體的需求和責權。因而通過(guò)了解中學(xué)生對于教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的感受以及對于老師授課方式的意見(jiàn)和建議，可知新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)法是否以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)；學(xué)生是否成為了英語(yǔ)學(xué)習的主體。

　　3、 中學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度和興趣的研究

　　新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度。因而，對于英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度，熱情和興趣的研究，可以直觀(guān)的看到新型教學(xué)法對學(xué)生情感方面的影響。

　　4、 新型英語(yǔ)教學(xué)方式實(shí)踐效果研究

　　對于教學(xué)方式實(shí)踐效果的研究，即新英語(yǔ)教學(xué)方法對中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的影響。有助于了解學(xué)生學(xué)習方式的改善情況，英語(yǔ)的思維能力和交際能力。

　　5、 新型英語(yǔ)教學(xué)方式在初中課堂的實(shí)施情況研究

　　改革開(kāi)放以來(lái)，新課改極力倡導英語(yǔ)教學(xué)方式的變革，擺脫傳統的英語(yǔ)學(xué)習模式，使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )和諧的氛圍中學(xué)習。然而傳統的機械填鴨式教學(xué)依然存在，許多教師對于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語(yǔ)教學(xué)方式是否在初中課堂得以實(shí)施加以調查研究，觀(guān)察傳統單向傳授式教學(xué)的改善情況，以提高教師對新教學(xué)方式的重視，鼓勵教師積極采用。

　　6、 傳統英語(yǔ)教學(xué)方式對中學(xué)生的影響

　　通過(guò)對傳統方式影響的研究，可以分析比較新教學(xué)方式對學(xué)生的影響。

　　（四）研究方法

　　1、 調查法：

　　可采用自填式問(wèn)卷的調查研究方法，系統地、直接地從上海市中學(xué)中抽取一定規模的樣本，通過(guò)數據統計分析，了解中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度和興趣，學(xué)習方式以及新英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施情況。

　　可通過(guò)結構式訪(fǎng)談的調查研究方法，從上海市中學(xué)中選取一定的英語(yǔ)教師，進(jìn)行訪(fǎng)談，了解在英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)和能力的影響。

　　2、 文獻法：

　　可通過(guò)收集各種研究資料，分類(lèi)閱讀有關(guān)文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價(jià)值的資料），比如一些現存的關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法的變革方向的研究或新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)方式中利弊的研究，歸納總結并得出一般性結論。

　　3、 自然觀(guān)察法：

　　可通過(guò)走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，觀(guān)察感受，新英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施情況以及其對中學(xué)生上課行為態(tài)度的影響。

　　（五）研究步驟和可能遇到的困難

　　1、 研究課題的確定

　　2、 課題研究的準備階段

　　第一步：確定課題組成員

　　第二步：理論學(xué)習技能培訓，制定教育研究方案，設計問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱。

　　第三步：研究方案的申報

　　3、初步調查探索階段

　　第一步：將問(wèn)卷先在上海市幾個(gè)中學(xué)生中進(jìn)行預測，再進(jìn)行修改。 第二步：在小范圍內（約30人）進(jìn)行測試

　　第二步：在調查、采集數據之后，做好對比分析，對調查問(wèn)卷進(jìn)行修改。

　　4、 實(shí)施階段

　　第一步：召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì )，邀請專(zhuān)家進(jìn)行輔導，完善研究計劃。

　　第二步：開(kāi)始課題研究，正式發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪(fǎng)談，搜集整理資料，分析資料。

　　5、總結結題階段

　　整理分析研究結果，撰寫(xiě)研究報告

　　課題研究中存在的困難

　　1、理論知識基礎不牢固

　　無(wú)論研究什么課題，理論知識是研究的基礎，倘若事先沒(méi)有進(jìn)行良好的理論學(xué)習，研究者就無(wú)法辨別針對某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會(huì )導致研究過(guò)程缺乏系統性和有效性，研究結果未必準確完善。

　　2、缺乏問(wèn)卷提問(wèn)的有效性

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響的研究中，研究者可能對于英語(yǔ)教學(xué)方式的變革的理論結構還不熟悉，所以在設計問(wèn)題時(shí)，問(wèn)一些不必要的問(wèn)題，設計的選項不全面或過(guò)于概括，降低了問(wèn)卷調查結果的有效性。

　　3、 缺乏訪(fǎng)談技巧

　　雖然此次研究運用的是結構化訪(fǎng)談，但是被訪(fǎng)談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗�面，或者他的回答中有應進(jìn)一步提問(wèn)的地方，因此，訪(fǎng)談?wù)邞�該掌握追�?wèn)技巧，了解更多的`信息。但是在研究過(guò)程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對深層次內容的敏感度。

　　4、 研究過(guò)程中總結不夠及時(shí)

　　在研究過(guò)程中，往往收集的資料眾多，因而要及時(shí)的做好對資料的分析總結，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價(jià)值的參考。

　　（六）可能的研究結論

　　教學(xué)方式是傳授書(shū)本知識的媒介，學(xué)生能否高效的掌握知識和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國根據國內外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論，不斷發(fā)展著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極影響。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革使學(xué)生成為了學(xué)習的主體，能夠自主開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習計劃和活動(dòng)，自主探究合作學(xué)習。課堂內容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt, 視頻動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提升了對英語(yǔ)的興趣和熱情，英語(yǔ)成績(jì)也有所提高。初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革最大益處就是實(shí)踐性的增強，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種交流工具，教師們給學(xué)生創(chuàng )造或模仿真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一位學(xué)生身臨其境，提供口語(yǔ)交際平臺，因而學(xué)生們大都敢于開(kāi)口，樂(lè )于開(kāi)口，英語(yǔ)思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革也幫助改善了學(xué)生的學(xué)習方式，目前大部分初中生都更加重視英語(yǔ)的實(shí)踐運用，而不是一味的背誦詞匯，記語(yǔ)法規則，學(xué)生也會(huì )自主尋找英語(yǔ)的課外學(xué)習資料，學(xué)習主動(dòng)性增強。

　　雖然新初中英語(yǔ)教學(xué)方式取得了一些不錯的成績(jì)，但是對學(xué)生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識的傳授，對新教學(xué)方式理解不當，依舊有學(xué)生認為英語(yǔ)學(xué)習枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實(shí)踐。

　　主要參考文獻

　　[1] 王勤敏. 新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究[D]. 重慶：西南大學(xué)，20xx.

　　[2] 趙茜，王佳論. 教師教學(xué)方式的轉變[J]. 教育科學(xué)研究，20xx(2)：24-27.

　　[3] 杜嬌玲. 淺析英語(yǔ)教學(xué)方法變革方向[J]. 才智，20xx(8)：271-272.

設計方案 篇6