設計方案優(yōu)選（6篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)宗旨

　　1、繁榮校園文化，營(yíng)造向真、向善、向美的校園文化藝術(shù)氛圍；

　　2、為學(xué)生展示個(gè)人才藝與風(fēng)采搭建舞臺；

　　3、培養學(xué)生高雅的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現能力。

　　二、活動(dòng)時(shí)間 **年 4月1日——**年6月1日

　　三、活動(dòng)對象 全校師生

　　四、活動(dòng)安排

　�。ㄒ唬┬�園文化藝術(shù)節校內比賽

　　“小明星”海選活動(dòng)

　　1、海選時(shí)間：3月26、27、28日

　　2、海選要求：

　�。�1）各班主任在班級里組織海選活動(dòng)，選出適合參加獨唱、舞蹈、獨奏、朗誦等節目的參賽者，再于以下時(shí)間進(jìn)行報名。

　�。�2）參賽者必須表演流暢，不間斷；主題清晰明朗；臺風(fēng)自然不拘謹。

　　A、“小百靈”獨唱比賽

　　1、報名時(shí)間：4月1日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　�。�1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　�。�2）參賽者自選一首歌，內容要求健康、積極、向上，統一自帶伴奏帶；

　�。�3）參賽的表演形式可多樣化，以演唱為主。

　�。�4）服裝可自備。

　�。�5）每首歌曲時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超時(shí)作降等處理。

　　4、評獎辦法

　�。�1）評分細則：

　�、俟澴嗾�齊，音準正確，音色干凈剔透，具有一定的演繹效果。（3分）；

　�、谖枧_表演準確、恰當，表演形式富有創(chuàng )意（2分）；

　�、劬�神飽滿(mǎn)，富有朝氣，臺風(fēng)好，唱歌姿態(tài)正確，上下臺紀律良好，穿戴整齊（3分）；

　�、芨枨鷥热莘e極向上，適合學(xué)生演唱（2分）。

　�。�2）獎項設定： 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　B“小孔雀”舞蹈比賽

　　1、報名時(shí)間：4月2日

　　2、內容：個(gè)人或組合形式舞蹈比賽

　　3、參賽對象：一二年級

　　4、參賽要求：

　�。�1）各班最多在海選中選出3人（或3個(gè)組合），也可為2人+1個(gè)組合，最多3個(gè)節目。

　�。�2）舞蹈主題、形式要積極向上，反映當代小學(xué)生的青春活力與良好風(fēng)貌；

　�。�3）組合人數必須小于四人，且在整個(gè)比賽過(guò)程中組合不得拆散；

　�。�4）已以個(gè)人形式報名的選手不得再以組合形式參賽；已以組合形式報名的.選手不得再

　　以個(gè)人形式參賽。

　�。�5）服裝可自備，舞蹈音樂(lè )自備。

　�。�6）每首曲目時(shí)間不超過(guò)6分鐘，超時(shí)作降等處理。

　　5、評獎辦法：

　�。�1） 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　�。�2）在所有選手中評出“最具人氣獎”，“最佳氣質(zhì)獎”，“最美舞姿獎”等獎項。

　　C、“夢(mèng)想家”獨奏比賽

　　1、報名時(shí)間：4月3日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　�。�1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　�。�2）時(shí)間不超過(guò)8分鐘，超時(shí)間作扣分處理（每超過(guò)10秒扣0、1分）；

　�。�3）自備音樂(lè )光盤(pán)、道具、服裝等。

　　4、評獎辦法

　�。�1）評分細則：

　�、僦黝}積極、健康、向上，能夠有效營(yíng)造向真、向善、向美的校園藝術(shù)教育氛圍；

　�、谌�曲流暢不間斷，情感豐富；

　�、蹍①愓吲e止大方，表演自然；

　�、芫�神飽滿(mǎn)，富有朝氣，臺風(fēng)好。

　�。�2）獎項設定： 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　D、“故事大王”講故事比賽

　　1、參賽對象：一二年級

　　2、參賽要求：

　�。�1）各班最多可推選3名參賽者；

　�。�2）參賽者自選一篇文章，內容要求健康、積極、向上，脫稿表演

　�。�3）每個(gè)故事時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超時(shí)作降等處理。

　　3、評獎辦法：

　�。�1） 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　�。�2） 學(xué)校將在比賽獲獎?wù)咧羞x取今年文藝匯演的小主持。

　�。ǘ�）校園文化藝術(shù)節閉幕式暨優(yōu)秀節目匯演

　　1、活動(dòng)時(shí)間：6月1日；

　　2、地點(diǎn)：鹿城文化中心

　　3、節目?jì)热荩?/p>

　　一年級：每班一個(gè)集體節目

　　負責人：各班班主任

　　二年級：每班一個(gè)集體節目（含社團）

　　負責人：各班班主任

　　教師：2個(gè)節目

　　負責人：工會(huì )會(huì )長(cháng)

　　親子節目：各班班主任

　　4、集體節目要求：

　�、俑靼嗉墝W(xué)生人人參與。

　�、谥黝}積極、健康、向上，能夠有效營(yíng)造向真、向善、向美的校園藝術(shù)教育氛圍；

　�、郾硌菪问蕉鄻踊�，完整清晰的體現班級節目主題。

　�、馨樽�，服裝，道具等自備。

　�、菁�體節目時(shí)間一律不超過(guò)10分鐘，如超時(shí)當做適當剪取。

　�、藜�體節目請于4月10日之前上報，學(xué)校將在5月進(jìn)行適時(shí)彩排。

　　5、親子節目注意事項：

　�、僮栽竻⒓佑H子節目的家長(cháng)和學(xué)生可在班主任處報名，我們將篩選出一組參與文藝匯演。

　�、趫竺麜r(shí)間：4月10日

　　6、評獎辦法：

　　在集體節目中評出“最佳文藝班級”、“最佳表演班級”“最佳合作班級”等。

　　建設小學(xué)甌江校區

設計方案 篇2

　　中班音樂(lè )活動(dòng)設計：捉螃蟹（韻律活動(dòng)）

　　活動(dòng)目標：

　　1、能創(chuàng )編螃蟹“吹泡泡、橫走”等動(dòng)作，并隨音樂(lè )節拍表現樂(lè )曲情感。

　　2、知道在音樂(lè )變化時(shí)，能作出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。

　　3、能在活動(dòng)中控制自己的'行為，在模仿螃蟹橫走、躲藏時(shí)不影響同伴。

　　活動(dòng)內容：韻律活動(dòng)《捉螃蟹》

　　活動(dòng)準備：

　　1、“捉螃蟹”音樂(lè )磁帶

　　2、螃蟹手

　　3、捉蟹網(wǎng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )初步感知樂(lè )曲情感

　　欣賞一遍音樂(lè )，知道樂(lè )曲名稱(chēng)及旋律上的變化。

　　二、創(chuàng )編ABC段動(dòng)作，表現樂(lè )曲情感

　　1、引導幼兒創(chuàng )編A段動(dòng)作

　�。�1）表現小螃蟹的可愛(ài)

　�。�2）表現螃蟹有八只腳

　　2、引導幼兒創(chuàng )編B段動(dòng)作

　�。�1）表現螃蟹在河里吹泡泡

　�。�2）表現螃蟹橫著(zhù)走，創(chuàng )編動(dòng)作

　　3、引導幼兒創(chuàng )編C段動(dòng)作

　�。�1）從不同方位上表現螃蟹撓癢癢動(dòng)作

　�。�2）表現螃蟹洗澡動(dòng)作

　�。�3）洗完澡、愜意、舒服的動(dòng)作表現

　　4、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作完整表現ABC三段樂(lè )曲情感

　�。�1）教師動(dòng)作夸張和幼兒一起跳“螃蟹舞”

　　5、傾聽(tīng)“結尾”音樂(lè )，感受音樂(lè )與前ABC段的不同之處，并能用動(dòng)作表現。

　�。�1）引導幼兒傾聽(tīng)“結尾”音樂(lè )。

　�。�2）提醒幼兒在躲藏時(shí)，不碰撞別人。

　�。�3）聽(tīng)音樂(lè )表現“結尾”動(dòng)作。

　　教師扮捉螃蟹人和幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲。

　　6、聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作（教師用有聲語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言提示動(dòng)作轉換）

　　三、結束

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )走螃蟹步出活動(dòng)室

　　活動(dòng)延伸：

　　根據螃蟹特征及生活習性，可以做一些美術(shù)作品，也可以根據“捉螃蟹”自編更豐富的“螃蟹舞”。

設計方案 篇3

　　一、形成問(wèn)題清單

　　1．梳理資料，羅列問(wèn)題

　　將所有資料整理成文字材料，對其進(jìn)行逐行“掃描”、初判，依據各層次反映的特定群體表現出的具體現象進(jìn)行分析，找到現象的本質(zhì)——問(wèn)題。這一過(guò)程，需要培訓項目開(kāi)發(fā)人員了解培訓對象，熟悉涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，清晰涉及的工作范圍。在梳理資料時(shí)，粗略地將現象及問(wèn)題合并分類(lèi)，分為“通過(guò)培訓能夠解決”、“通過(guò)培訓不能解決”兩個(gè)部分，提取出各層次提出的對該培訓的建議，列入“對培訓的建議”部分。以此類(lèi)推，羅列崗位層、個(gè)人層反映的現象、問(wèn)題及建議，對同一屬性、類(lèi)別的問(wèn)題，可適當標注。

　　2．合并問(wèn)題，篩選分級

　　按照問(wèn)題屬性，將同類(lèi)、同質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行合并，按照一定的方法篩選出本次培訓需要解決的問(wèn)題。目前，篩選分級問(wèn)題常用的方法是排序法，但是這種方法受各層次群體比例、規模及思維方式等因素影響，會(huì )產(chǎn)生差異。第一步，對組織、崗位層反映問(wèn)題的頻次進(jìn)行排序，對個(gè)人層反映問(wèn)題的頻次單獨排序。第二步，考慮培訓時(shí)間有限、涉及專(zhuān)業(yè)較廣等因素，選取組織及崗位層反映較多的問(wèn)題，同時(shí)保留個(gè)人層反映問(wèn)題較突出的部分。第三步，對兩次排序進(jìn)行疊加平均，聚焦組織、崗位、個(gè)人三個(gè)層次反映較一致的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)層層剝離和推進(jìn)，最終聚焦的問(wèn)題按順序依次是：協(xié)調溝通問(wèn)題、執行力問(wèn)題、班組管理方法問(wèn)題、團隊建設問(wèn)題、責任心問(wèn)題、安全意識問(wèn)題、考核激勵問(wèn)題、壓力問(wèn)題等八項。

　　3．加工問(wèn)題，形成清單

　　經(jīng)過(guò)篩選、分級，得出了問(wèn)題清單，但不能都作為本次培訓需要解決的部分。要對其進(jìn)行再加工，梳理每項問(wèn)題，分出“本次培訓需要解決的問(wèn)題”、“本次培訓不解決的問(wèn)題”，并對后者提出解決的思路、建議等。此過(guò)程屬于思維加工，更要做到有理有據。

　�。�1）班組長(cháng)提升班本次培訓需要解決的問(wèn)題

　　以安全意識問(wèn)題為例。該問(wèn)題排在第5位，但是安全是企業(yè)的生命線(xiàn)。在安全上應強化從嚴管理，切實(shí)增強責任心和執行力。因此，應把安全意識排在第一位。經(jīng)過(guò)思維加工，形成了本次培訓需要解決的問(wèn)題清單。此時(shí)，需要根據表1的資料，對清單中的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細分。至此，完成了“三次轉化”中最基礎、最關(guān)鍵，且直接影響培訓有效性的步驟——形成問(wèn)題清單。

　�。�2）班組長(cháng)提升班問(wèn)題清單——協(xié)調溝通問(wèn)題

　　一是缺乏有效的溝通技巧和方法。二是上傳下達的作用沒(méi)有發(fā)揮好。三是班組之間的協(xié)調工作沒(méi)有做好。四是班員的思想工作需要加強。五是任務(wù)安排、分工協(xié)作存在問(wèn)題。六是不能有效處理班員與上級的矛盾。七是表達能力有欠缺。

　　二、實(shí)施三次轉化

　　1．問(wèn)題清單轉化為培訓目標

　　細分的問(wèn)題清單，為培訓目標的制定提供了藍本。用符合SMART原則的語(yǔ)言表達出解決該問(wèn)題后呈現的效果、標準等，就是培訓目標。在制定目標前，除思考SMART原則的具體要求外，還應當著(zhù)重思考下列問(wèn)題：

　�。�1）制定培訓目標的角度問(wèn)題

　　培訓分兩個(gè)方面：教學(xué)、學(xué)習。自然，培訓目標也有兩個(gè)方面：教學(xué)目標，學(xué)習目標。教學(xué)目標是以教師的角度制定的，學(xué)習目標是以學(xué)員的角度制定的，兩者有明顯的區別。為了保證培訓的實(shí)用性，體現以學(xué)員為中心，實(shí)現培訓效果可見(jiàn)，應當以學(xué)員的角度來(lái)制定培訓目標。

　�。�2）培訓目標可操作性的問(wèn)題

　　制定目標時(shí)，通常用“了解”、“理解”或“掌握”等詞語(yǔ)，但為考核評估增加了難度，況且了解多少才算是達到了“了解”，很難評價(jià)，應避免使用不便于考核的`詞匯。

　�。�3）培訓目標實(shí)現的評估問(wèn)題

　　培訓的最終目的是提升能力、改善行為，在制定目標時(shí)就應該設想該目標在培訓結束后如何進(jìn)行評價(jià)和考核。問(wèn)題清單轉化為培訓目標時(shí)，還要做到一個(gè)問(wèn)題對應一個(gè)目標，同一問(wèn)題下的子目標與子問(wèn)題相互對應，且能夠解決該問(wèn)題，達到目標。

　�。�4）班組長(cháng)提升班目標分析——協(xié)調溝通問(wèn)題

　　能運用溝通的技巧或方法，做到與上級溝通有效果，班組間關(guān)系有改善，疏通班組成員的思想，化解與2．培訓目標轉化為培訓內容培訓內容是為了實(shí)現培訓目標所采取的相應措施。培訓內容是解決問(wèn)題的措施和手段，培訓目標是解決問(wèn)題的效果體現。運用系統思維，從理論到實(shí)踐，系統地找到解決問(wèn)題的對策，通過(guò)實(shí)施培訓，實(shí)現培訓目標。培訓內容分解得當，能有效避免培訓課程，內容的重復。舉例說(shuō)明：針對協(xié)調溝通問(wèn)題設計的培訓目標，從有效協(xié)調溝通的原理、方法，以及不同溝通對象及情境下的應用技巧等入手，設置培訓內容。

　　3．培訓內容轉化為培訓課程

　　在這一次轉化的過(guò)程中，分解培訓內容，找出能夠支撐培訓內容的培訓課程。轉化為課程時(shí)，將細分的內容轉變成獨立的課程個(gè)體。例如，細分圖表中的內容二，找出班組長(cháng)日常工作中需要協(xié)調和溝通的部分，以演示、訓練、角色扮演等方法，讓學(xué)員體驗協(xié)調溝通的難點(diǎn)或誤區，使其學(xué)會(huì )與各層級人員的溝通協(xié)調。課程形成后，需要對其進(jìn)行整合、加工，初步形成項目組對課程內容的定位，然后進(jìn)入課程開(kāi)發(fā)階段�！叭�次轉化”反映了培訓方案設計的規范性、邏輯性和科學(xué)性，經(jīng)過(guò)對問(wèn)題的層層剖析，逐漸轉化為培訓目標、培訓內容及培訓課程等。然而這僅是培訓方案開(kāi)發(fā)的一部分，還需要對培訓對象、培訓方法、培訓師資、培訓考核等進(jìn)行分析，以形成完整的培訓方案。經(jīng)過(guò)這一流程的梳理，班組長(cháng)培訓項目開(kāi)發(fā)更加嚴謹和規范，進(jìn)而增強了班組長(cháng)培訓的針對性和實(shí)效性。

設計方案 篇4

　　一、參會(huì )人員范圍及人數 溫榆河項目、東海項目、優(yōu)山美地物業(yè)、優(yōu)山美地會(huì )所（約人）

　　二、晚會(huì )地點(diǎn) 優(yōu)山美地俱樂(lè )部地下鬧吧

　　三、晚會(huì )時(shí)間 ××年月

　　四、晚會(huì )內容 互動(dòng)游戲，自助餐，抽獎，員工表演節目

　　五、具體活動(dòng)方案

　�。ㄒ唬┈F場(chǎng)攝影人員 姜侖、張偉

　�。ǘ�）游戲現場(chǎng)協(xié)助 潘磊、劉秀春、曹昊、張毓書(shū)

　�。ㄈ�）晚會(huì )主持人 牛長(cháng)菊、嚴焰

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)流程

　　人員進(jìn)場(chǎng)，安排座位。，晚會(huì )開(kāi)始。請蓋總、劉總、陳總、張總發(fā)言。（發(fā)言后可進(jìn)行取餐）

　　主持人宣布互動(dòng)游戲開(kāi)始。本次活動(dòng)主要目的是通過(guò)游戲提高團隊凝聚力，增進(jìn)員工之間的友誼。游戲將根據各個(gè)部門(mén)的特點(diǎn)設計不同游戲。

　�。ㄘ攧�(wù)部） 游戲名稱(chēng)〈一心二用〉。請出兩個(gè)項目的財務(wù)人員各名，主持人準備好張左右的嶄新角錢(qián)讓財務(wù)人員同時(shí)點(diǎn)。在點(diǎn)錢(qián)的過(guò)程中，主持人將不斷提問(wèn)，點(diǎn)錢(qián)人必須回答，規定時(shí)間為分鐘。如在規定的時(shí)間內能點(diǎn)對，手上的鈔票歸財務(wù)部所有。（備注 此游戲經(jīng)費元）。背景音樂(lè )緩慢

　�。ń�(jīng)營(yíng)部） 游戲名稱(chēng)〈看商品猜價(jià)格〉。請出兩個(gè)項目經(jīng)營(yíng)部人員各名，分兩組比賽。主持人將準備好的`商品拿出讓每組猜，每人只有三次機會(huì )，猜出和商品價(jià)格最接近的人將能夠得到此商品。（備注 此游戲經(jīng)費元）。背景音樂(lè )適中

　�。üこ滩浚� 游戲名稱(chēng)（擠氣球）。請出兩個(gè)項目工程部人員各名，人分兩組。主持人給每組準備六張簽，分別寫(xiě)上“嘴巴、手（張）、屁股、腳（張）。氣球每組若干。主持人請每組每人抽簽。抽到嘴巴的人必須借助抽到手的兩人幫助來(lái)把氣球吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹氣球），然后抽到腳的兩人必須把氣球抬到抽到屁股的人，讓其把氣球坐破。兩組比賽，在規定分鐘內看哪個(gè)組吹的快則小組獲勝。（備注 此游戲經(jīng)費元，份小禮品）。背景音樂(lè )為歡快

　　，抽取本次晚會(huì )的三等獎，三等獎共名。

　�。ㄍ饴�(lián)部） 游戲名稱(chēng)（喝啤酒）。請出兩個(gè)項目的外聯(lián)部人員各名，主持人準備啤酒和吸管，必須用吸管吸啤酒，在規定分鐘內，誰(shuí)喝的多，誰(shuí)獲勝。不服的人員可上臺繼續挑戰。（備注 此游戲獎品經(jīng)費元）。北京音樂(lè )調皮

　�。ň銟�(lè )部） 游戲名稱(chēng)（哼歌猜名）。請出俱樂(lè )部老總，讓他帶上耳機聽(tīng)音樂(lè )，然后讓他哼哼歌。之后，由俱樂(lè )部人員猜歌名。此游戲可選取俱樂(lè )部至人同時(shí)猜。（備注 此游戲獎品經(jīng)費元）

　�。ㄔO計部） 游戲名稱(chēng)（畫(huà)畫(huà)）。請出兩個(gè)項目設計部人員各名，主持人準備好紙筆，在規定分鐘內畫(huà)福娃，看誰(shuí)畫(huà)的多，畫(huà)的好則獲勝。（備注 此游戲獎品經(jīng)費為元）。背景音樂(lè )舒緩，抽取本次晚會(huì )的二等獎，二等獎設立名。

　�。ㄤN(xiāo)售部） 游戲名稱(chēng)（商品銷(xiāo)售）。由、區銷(xiāo)售經(jīng)理各帶一隊，選出名銷(xiāo)售健將。臺下的四名領(lǐng)導為顧客。主持人準備兩件商品，分給各隊。兩隊各有分鐘陳述自己商品優(yōu)勢的時(shí)間。之后是分鐘的相互辯論時(shí)間。最后由各方銷(xiāo)售經(jīng)理做分鐘的總結。由四位領(lǐng)導決定買(mǎi)下那種商品。并評為“最佳優(yōu)秀銷(xiāo)售小組”稱(chēng)號。（備注 此活動(dòng)經(jīng)費為元）

　�。ㄎ飿I(yè)、銷(xiāo)售客服、策劃） 游戲名稱(chēng)（營(yíng)養知識問(wèn)答）。由物業(yè)公司選出名人員，銷(xiāo)售客服和策

　　劃各選出名人員。在規定的時(shí)間內分別回答主持人提出的問(wèn)題。勝出兩名人員。主持人準備“東、南、西、北、中”四道題目，由雙方互相為對方選題，勝出人。（備注 此活動(dòng)經(jīng)費為元）。，抽取本次晚會(huì )的一等獎，一等獎設立名。，游戲晚會(huì )結束，員工可自行活動(dòng)。

　　六、費用預算

　�、庇螒蚣岸Y品費用預計元。

　�、勃勂焚M用 一等獎名（元） 二等獎名（元） 三等獎名（元）。

　　共計 元。

　�、巢惋嬞M用 每人元，預計元。

設計方案 篇5

　　目的:

　　讓學(xué)生對我們中華的悠久歷史和燦爛文化有一個(gè)大概的`了解，從而激發(fā)隊員的民族自尊心，自信心和自豪感。

　　過(guò)程:

　　一 主持人講話(huà)

　　今天說(shuō)說(shuō)我中華，歷史悠久五千年，代代人民都奮發(fā)，創(chuàng )造歷史永向前。我國古代的科學(xué)技術(shù)和發(fā)明創(chuàng )造聞名全世界，同學(xué)們，讓我們穿過(guò)神秘的時(shí)光隧道，去參觀(guān)一下我們祖先的成就吧。

　　1 一位同學(xué)介紹古代四大發(fā)明。

　　2古代科學(xué)家群像(四位同學(xué)介紹)。

　　(祖沖之 李時(shí)珍 張衡 黃道婆)

　　3 古跡文物遍中華。

　　學(xué)生介紹 萬(wàn)里長(cháng)城 京杭大運河 都江偃 秦兵馬俑 趙州橋”

　　二 投影出示詩(shī)歌,齊聲朗誦。

　　三 總結:

　　通過(guò)交流,我們從中認識到祖國歷史悠久，文化燦爛，知道了中國古代勞動(dòng)人民無(wú)比聰明勤勞，在歷史上創(chuàng )造了許多奇跡。我相信在座的各位同學(xué)，將來(lái)一定能用自己的智慧和雙手，為祖國為人類(lèi)創(chuàng )造更多奇跡。

設計方案 篇6

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)回、片、皮３個(gè)字。認識一個(gè)新筆畫(huà)橫鉤和新偏旁王。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。

　�。�、培養自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識和能力。

　　【學(xué)習重、難點(diǎn)】

　�。�、 認字和朗讀課文。（重點(diǎn)）

　�。�、 通過(guò)讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點(diǎn)）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫(huà)卡片，小黑板等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，整體感知

　�。�、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

　�。�、揭示課題，整體感知。

　�、� 導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了（師范讀課文）

　�、� 交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？

　�、� 過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

　�、� 讀課題，學(xué)習生字次。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　�。�、標一標課文有幾個(gè)自然段？選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。

　�。�、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　�。�、小組合作學(xué)習：我來(lái)考考你。（進(jìn)行生字指讀、正音）

　�。�、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語(yǔ)。

　�。�、快速認讀生字，小組開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、你想怎么記住這些生字？相機學(xué)習王字旁

　�。�、畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)回、片

　　寫(xiě)時(shí)強調：回字要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。片的'第一筆是豎撇。

　　五、拓展活動(dòng)

　�。�、認讀生字，給生字組詞。

　�。�、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　�。�、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、創(chuàng )設菜園情境，做摘茄子游戲。

　�。�、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　�。�、小組合作，讀讀議議。

　�、� 一起把課文讀一至二遍。

　�、� 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？

　�。�、 全班交流，學(xué)會(huì )讀書(shū)。

　�、� 組織交流，指導學(xué)生會(huì )用讀一讀、標一標、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等方法來(lái)讀書(shū)。例如：

　�、� 小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來(lái)。

　�、� 每次看到了什么──用喜歡的線(xiàn)條把寫(xiě)小燕子三次不同發(fā)現的句子畫(huà)出來(lái)，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小燕子有所發(fā)現后的快樂(lè )心情）

　�、� 除了小燕子的三個(gè)發(fā)現，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　�、� 燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話(huà)，再當當燕子媽媽?zhuān)�也�?lái)夸夸觀(guān)察認真仔細的小燕子。

　�、� 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　�。�、各組排練。

　�。�、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　�。�、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。

　　四、鞏固練習

　�。�、 練習用一次比一次有進(jìn)步、仔細什么分別說(shuō)句子。

　�。�、 完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)

　　五、指導書(shū)寫(xiě)皮（復習筆畫(huà)橫鉤）

　　六、拓展活動(dòng)

　�。�、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

　�。�、制作生字卡片。

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