設計方案【優(yōu)秀6篇】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ);
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體會(huì )意境;
4、體會(huì )作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽(tīng)錄音，點(diǎn)讀(點(diǎn)評并指導)，范讀。
3、學(xué)生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫(xiě)了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點(diǎn)?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在�！闭f(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。(可以試著(zhù)從結構、描寫(xiě)手法、語(yǔ)言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著(zhù)手。)
例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，思路清晰。在寫(xiě)景時(shí)采用動(dòng)、靜結合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的相同寫(xiě)景致的句子。
五、學(xué)習方法，開(kāi)心練筆
1、請以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的`主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來(lái)三峽觀(guān)光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥(niǎo)哀轉，走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書(shū)設計(反面)
七、小結
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
設計方案 篇2
學(xué)情分析：本課位于七年級歷史與社會(huì )第三單元“中華各族人民的家園”的第二課“山川秀美”的第二課時(shí)“季風(fēng)的影響”，在第一課時(shí)中，已經(jīng)介紹了我國五種地形及其主要分布。這課主要通過(guò)了解五種氣候類(lèi)型在我國的分布和范圍，以及季風(fēng)氣候對我國的影響的學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立因地制宜和可持續發(fā)展的觀(guān)念。學(xué)生主要生活在東南沿海地區，對季風(fēng)應當是深有體會(huì )的。
教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1.了解我國地形的多樣性對我國五種氣候類(lèi)型的影響。
2.知道我國的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分界線(xiàn)。
3.知道季風(fēng)氣候對我國農業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響。
（二）過(guò)程與方法
1.通過(guò)讀圖，了解我國各地不同的氣候類(lèi)型及不同的自然景觀(guān)。
2.運用地圖，說(shuō)出我國季風(fēng)區與非季風(fēng)區的分界線(xiàn)及季風(fēng)的分布。
3.通過(guò)讀氣溫和降水柱狀圖，學(xué)會(huì )判斷氣候類(lèi)型。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.了解自己生活的家鄉的氣候及氣候對周?chē)藗兩a(chǎn)和生活的影響。
2.培養良好的讀圖和用圖習慣。
3.形成辯證的唯物主義觀(guān)，用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
我國的五種基本氣候類(lèi)型和季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分界線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
季風(fēng)對四季降水變化的影響及其對我國農業(yè)的影響。
教學(xué)過(guò)程設計：
【新課導入】由唐代詩(shī)人王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！币l(fā)學(xué)生思考，這里的“春風(fēng)”是指什么風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門(mén)關(guān)”呢？學(xué)完這一課，請同學(xué)們等一下來(lái)回答。
【板書(shū)】季風(fēng)的.影響
【新課講解】
一、中國的五種氣候類(lèi)型
師：展示寧波一年四季的風(fēng)景圖，從寧波的天氣情況出發(fā)，討論寧波的氣候類(lèi)型。 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。亞熱帶季風(fēng)氣候。
師：引導學(xué)生看【圖3-14】 “中國的氣候類(lèi)型圖”，討論我國五大氣候類(lèi)型及各氣候的主要特點(diǎn)。
生：溫帶季風(fēng)氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸性氣候 高原高山氣候
二、季風(fēng)氣候
師：通過(guò)觀(guān)察，可以發(fā)現什么氣候對我國的影響最大？
生：季風(fēng)氣候
師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一下我國的季風(fēng)。
讓學(xué)生思考什么是季風(fēng)？
季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節發(fā)生明顯變化的風(fēng)。
引導學(xué)生看【圖3-15】“季風(fēng)區和非季風(fēng)區及季風(fēng)的活動(dòng)”
�、傥覈南募撅L(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來(lái)？
夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來(lái)的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來(lái)的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。
�、谖覈南募撅L(fēng)和冬季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
夏季風(fēng)從海洋上吹過(guò)來(lái)，所以濕潤、溫暖；冬季風(fēng)從陸地上吹過(guò)來(lái)，所以寒冷、干燥。
�、奂撅L(fēng)主要影響到我國的什么地區？
東部廣大地區。
�、芪覀儼咽艿较募撅L(fēng)影響比較明顯的地區稱(chēng)為季風(fēng)區；而西北內陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區稱(chēng)為非季風(fēng)區。我國季風(fēng)區與非季風(fēng)區以什么為界，界線(xiàn)是什么？
以山脈為界；界線(xiàn)是大興安嶺──陰山山脈──賀蘭山──巴顏喀拉山脈──岡底斯山脈。
�、菡埻瑢W(xué)們在中國地形圖上描出我國季風(fēng)區與非季風(fēng)區的分界線(xiàn)
三、季風(fēng)對我國農業(yè)的影響
師：學(xué)了上面的內容，我們知道了導入部分詩(shī)中提到的“春風(fēng)”指的是“夏季風(fēng)”。大家想一下，為什么春風(fēng)又不能度“玉門(mén)關(guān)”呢？因為這個(gè)玉門(mén)關(guān)是在賀蘭山以西，為非季風(fēng)區。那么，我們來(lái)看利雅得和溫州的對比。
【季風(fēng)的功】
師：引導學(xué)生看【圖3—16】“季風(fēng)的功勞”和相關(guān)的文字。
第一步：請學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們在位置上的相同點(diǎn)。（差不多在同一緯度）
第二步：從圖上讀出廣州和利雅得這兩個(gè)城市冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。
教師引導：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法──點(diǎn)紅線(xiàn)為各月氣溫曲線(xiàn)，藍色柱狀為各月降
水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。
得出：①利雅得——熱帶沙漠氣候；廣州——亞熱帶季風(fēng)氣候
�、趶V州夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水時(shí)，此時(shí)又正值我國氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。
第三步：雨熱同期的季風(fēng)氣候對我們的生產(chǎn)生活有什么好處？
有利于農作物和森林的生長(cháng)，適宜認了生存居住，所以廣州人口密集。
【閱讀】：“閱讀卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對農作物生長(cháng)的影響。
【季風(fēng)的過(guò)】
師：季風(fēng)給我國帶來(lái)的都是有利的方面嗎？
生：不是。
教師引導學(xué)生看【圖3—17】和【圖3—18】，說(shuō)說(shuō)季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這些不利影響？
來(lái)得遲或退得早，易造成旱災（華北的干旱）
來(lái)得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）
師：受夏季風(fēng)不穩定的影響，季風(fēng)會(huì )引發(fā)澇災或旱，從而影響以我國人民的生活和生活。 師：看來(lái)季風(fēng)對我們來(lái)說(shuō)，有功也有過(guò)。
四、課堂小結
新三字經(jīng)
——季風(fēng)篇
我之國 氣候多
季風(fēng)顯 曰冬夏
夏偏南 暖又濕
冬偏北 冷又干
雨熱時(shí) 利作物
不穩定 旱澇災
功與過(guò) 大家論
五、課后思考題：為什么明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬季啟程，夏季返航？
設計方案 篇3
教材分析
《尊嚴》是小學(xué)語(yǔ)文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護自己做人的尊嚴，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個(gè)人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長(cháng)將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里，體會(huì )年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。
4、培養學(xué)生“從內容體會(huì )思想”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設計，力求創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)過(guò)程
一、課件激趣，導入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？有什么感受？ 假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì )怎么做？
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補充。
4、是啊，同學(xué)們真能設身處地為別人著(zhù)想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴》以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的.收獲，新的啟發(fā)。 二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？ 三、小組合作，理解內容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會(huì )到什么？
2、組內交流，教師深入小組，相機點(diǎn)撥指導。 四、集體交流，深入內容。
1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》 A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。 B、排練課本劇，并演一演。 C、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。（提示：可采訪(fǎng)“哈默”，也可采訪(fǎng)“杰克遜大叔”。） D、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據自己選擇的方式匯報學(xué)習情況，師生簡(jiǎn)單評議。
3、引導學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)。
課件顯示：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。 請同學(xué)們談?wù)剬@句話(huà)的理解。 五、總結升華，拓展延伸。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴的格言。
4、寫(xiě)。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書(shū)寫(xiě)，貼于自己的書(shū)桌前。
設計方案 篇4
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
本節課是一節以京劇念白《報燈名》為學(xué)習內容的一年級音樂(lè )教學(xué)，針對學(xué)生的年齡和學(xué)習的內容，我力求遵循“調動(dòng)學(xué)生多種感官，在聽(tīng)、說(shuō)、看、模仿、表演等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，初步感受京劇表演的特征與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的熱情”的指導思想設計教學(xué)。
�。ǘ├碚撘罁�
1、“推進(jìn)京劇進(jìn)音樂(lè )課堂”相關(guān)文件指出：京劇進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )課堂要培養學(xué)生對民族文化的認同感。應該面向試點(diǎn)學(xué)校全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習一點(diǎn)基本的戲曲知識，聽(tīng)懂、學(xué)唱一些經(jīng)典的唱段，了解中國傳統優(yōu)秀文化，感受京劇其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)的喜愛(ài)之情，由衷的為我們有這樣偉大的藝術(shù)感到自豪。
2、音樂(lè )課程標準中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。京劇的學(xué)習同樣以此為依據，教師要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)京劇，在親身參與聆聽(tīng)、模仿、表演活動(dòng)的過(guò)程中了解和學(xué)習京劇藝術(shù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《燈官報燈名》這個(gè)唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段念白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門(mén)觀(guān)賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。而且這段念白里包含了很多民間傳說(shuō)、歷史故事和傳統典故，非常生動(dòng)有趣，是讓學(xué)生感受傳統文化和傳統道德觀(guān)念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來(lái)教育學(xué)生孝敬父母、知恩圖報的道理。
京劇中的念白大體上可分為兩大類(lèi)：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語(yǔ)音為基礎、接近于生活語(yǔ)言的“京白”�！秷鬅裘肥且欢谓�(jīng)典京白，內容通俗，語(yǔ)音、語(yǔ)調接近生活，很有節奏感和音樂(lè )性，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，比較易于一年級學(xué)生學(xué)習。所以這一內容編排在一年級音樂(lè )教學(xué)中作為學(xué)習和了解京劇的起點(diǎn)，非常恰當。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
優(yōu)勢：
1、一年級學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對于了解不多的京劇學(xué)習會(huì )很有熱情。
2、一年級學(xué)生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動(dòng)中也會(huì )表現得很積極。
3、講故事，聽(tīng)故事對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很大的吸引力，而本唱段中蘊含著(zhù)豐富的故事內容，無(wú)疑符合學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)。
困難：
1、現在的孩子對于“京劇”是比較陌生的，甚至有的學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，造成了學(xué)習的距離感。
2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學(xué)生不太熟悉，會(huì )形成唱段學(xué)習的障礙。另外，這個(gè)唱段中有很多學(xué)生不認識的字，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)唱念詞是有困難的。
3、學(xué)唱京劇唱段的過(guò)程中，由于丑行念白的咬字和腔調與生活語(yǔ)言不一樣，所以對于初次接觸京劇的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有難度。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1、課前預習，掃清生字。
2、對比聆聽(tīng)，自主發(fā)現。
3、教師引導，知識傳授。
4、對比發(fā)現，總結特點(diǎn)。
5、口傳心授，重點(diǎn)指導。
6、觀(guān)看視頻，模仿表演。
7、結合故事，滲透美德。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
1、制作課件，激發(fā)興趣。
2、請教專(zhuān)家，準確示范。
3、學(xué)習資料，豐富知識。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
1、這個(gè)唱段中出現了很多一年級學(xué)生不認識的字，所以給學(xué)生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預習，其主要目的是掃清識字障礙，為學(xué)生在本課時(shí)更好的學(xué)習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。
2、請學(xué)生課前和家長(cháng)交流對京劇有哪些了解。主要目的：讓學(xué)生在學(xué)習唱段前對京劇相關(guān)知識有所了解。
3、教師為了深入理解這個(gè)唱段，可以充分利用網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行預先的學(xué)習。例如：了解《打龍袍》的整個(gè)劇情和《燈官報燈名》中的典故。為了唱好唱段，可以借助相關(guān)的音頻及視頻資料進(jìn)行學(xué)習。
4、我校有一位出身于京劇世家的老師，可以對任課教師進(jìn)行京劇專(zhuān)業(yè)上的指導。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習唱段《報燈名》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的熱情。
2、通過(guò)了解《報燈名》中的故事讓學(xué)生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進(jìn)一步感受京劇中蘊含著(zhù)傳統文化。
�。ǘ┲R與技能：
1、認識京劇中的“丑行”和京劇念白中“京白”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習唱段《報燈名》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿表演。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)教師講解、觀(guān)察課件、觀(guān)看視頻，了解京劇四大行當中丑行的相關(guān)知識；通過(guò)聆聽(tīng)逐步熟悉唱段內容，并在反復聆聽(tīng)對比中體會(huì )京白特點(diǎn)；通過(guò)教師示范和觀(guān)看視頻讓學(xué)生學(xué)習念白并模仿表演；通過(guò)講解歷史故事，滲透傳統美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)說(shuō)《燈官報燈名》，體會(huì )京白的韻味和丑行表演的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
用京白的語(yǔ)音腔調學(xué)說(shuō)《報燈名》并進(jìn)行模仿表演。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、師生談話(huà)，引出課題。
教師先請學(xué)生談一談對京劇有哪些了解，而后告訴學(xué)生京劇是我國的國粹藝術(shù)，有著(zhù)悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽(yù)。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類(lèi)。也叫四大行當。分別是生旦凈丑。
【設計意圖：其一，談話(huà)的方式導入新課比較親切自然，易于學(xué)生接受；其二，通過(guò)談話(huà)，還可以讓老師了解學(xué)生的學(xué)習基礎，更好的把握課堂教學(xué)�！�
2、出示課件，講解知識。
教師先請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，思考哪個(gè)行當的人物扮相最幽默、滑稽？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現丑行的人物角色最幽默。這時(shí)再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，學(xué)生會(huì )說(shuō)因為他們的臉譜很有意思，畫(huà)著(zhù)一個(gè)白塊。順著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，教師開(kāi)始為學(xué)生介紹丑行的相關(guān)知識。如：丑行俗稱(chēng)小花臉，丑角都在鼻梁上用XX涂一個(gè)粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫(huà)不同形狀和大小的XX塊�！俺蟆痹诰﹦≈邪缪莸亩际且恍┬∪宋�，像漁夫，農夫，書(shū)童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂(lè )觀(guān)熱情的。丑行還可以分成文丑和武丑。
【設計意圖：讓學(xué)生初步了解丑行的特點(diǎn)，為學(xué)生積累一些京劇知識，給后面的學(xué)習奠定基礎�！�
3、分析體會(huì )，丑行作用。
了解了丑行的特點(diǎn)之后，教師帶著(zhù)學(xué)生體會(huì )思考這樣一句話(huà)：“無(wú)丑不成戲”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解。學(xué)生從這句話(huà)中深刻感受到，雖然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。
【設計意圖：通過(guò)體會(huì )、交流，讓學(xué)生初步了解京劇的行當沒(méi)有好壞之分、高低
之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對丑行的認識之后，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習的積極性�！�
�。ǘ⿲W(xué)習唱段：
1、初次聽(tīng)賞，了解京劇中的念白。
請學(xué)生初步聽(tīng)賞唱段《報燈名》，邊聽(tīng)邊體會(huì )京劇中的念白與平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不同。通過(guò)認真聆聽(tīng)，學(xué)生能夠聽(tīng)出念白有節奏、音調也和平時(shí)說(shuō)話(huà)不一樣。這時(shí)教師為學(xué)生介紹京劇念白的相關(guān)知識。由于《報燈名》屬于念白中的京白，所以還要為學(xué)生介紹京白的特點(diǎn)。
【設計意圖：從聆聽(tīng)入手，在聽(tīng)中感受京劇念白的特點(diǎn)。先讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識后再進(jìn)行提升，利于學(xué)生理解京劇念白的概念�！�
2、再次聆聽(tīng)，感受京白，熟悉唱段內容。
教師請學(xué)生再次聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊感受京白的韻味，同時(shí)還要仔細聽(tīng)，燈官報了哪些和數字有關(guān)的燈。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，老師請學(xué)生比一比誰(shuí)最聰明，記得最多，記得最準。學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，很快的'就復述出了和數字相關(guān)的十種燈。
【設計意圖：每一遍聆聽(tīng)，都要解決不同的問(wèn)題，而且還要鞏固對前一個(gè)問(wèn)題的認識�！�
3、學(xué)習前半部分內容（和數字相關(guān)的十個(gè)燈）。
�。�1）請學(xué)生先完整讀一遍這十個(gè)燈，而后請學(xué)生聽(tīng)老師報燈，在聆聽(tīng)過(guò)程中聽(tīng)出有些字發(fā)生了力度、語(yǔ)調、長(cháng)短的變化。當學(xué)生發(fā)現不同后，請他們進(jìn)行總結，并嘗試練習。經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生初步感受到了京白的獨特韻味。之后，進(jìn)行師生接龍練習，在師生接龍的過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了唱詞，還進(jìn)一步體會(huì )出了京白親切、自然的特點(diǎn)。
【設計意圖：在對比聆聽(tīng)中發(fā)現不同，提升學(xué)生自主學(xué)習的能力，加深對京劇念白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學(xué)內容�！�
【效果分析：通過(guò)課前預習，學(xué)生能夠準確地說(shuō)出十個(gè)燈，也能在對比聆聽(tīng)中找到京白的特點(diǎn)。但對于京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進(jìn)一步指導并練習�！�
�。�2）觀(guān)看表演，模仿動(dòng)作。
請學(xué)生觀(guān)看京劇演員的表演，認真觀(guān)察演員的動(dòng)作，邊看邊進(jìn)行模仿。之后請學(xué)生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺(jué)。練習好之后，請一個(gè)同學(xué)進(jìn)行模仿表演。
【設計意圖：通過(guò)表演活躍課堂氣氛，進(jìn)一步加深學(xué)生對丑行的認識�！�
【效果分析：集體模仿表演時(shí)，學(xué)生積極性較高。但分組練習表演時(shí)，初次接觸京劇的學(xué)生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點(diǎn)京劇表演的感覺(jué)。尤其是上臺展示表演的學(xué)生更加充滿(mǎn)了自信�！�
4、學(xué)習后半部分內容。
�。�1）首先請學(xué)生聽(tīng)賞后面的唱段，邊聽(tīng)邊找出有哪些人物燈？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)會(huì )找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個(gè)人物。這時(shí)教師為學(xué)生講述張繼保的故事，請學(xué)生從故事中找到張繼保為什么會(huì )被雷打死的原因。學(xué)生在教
師充滿(mǎn)激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚著(zhù)中華民族傳統美德。
【設計意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德的教育，加深學(xué)生對京劇文化的認識�！�
【效果分析：學(xué)生們聽(tīng)故事時(shí)特別認真，教室里安靜得都能聽(tīng)見(jiàn)心跳。聽(tīng)到悲憤處時(shí)，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿(mǎn)淚花。此時(shí)的我深深感到：學(xué)生們受到觸動(dòng)了，他們從這個(gè)故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時(shí)，他們由衷地感嘆學(xué)習京劇太有意義了�！�
�。�2）請學(xué)生先根據前面學(xué)習的經(jīng)驗試著(zhù)報一報后面的燈。之后，請學(xué)生在教師范讀中自主發(fā)現哪些字音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的字音不一樣。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受，找到了京劇中一些字音的不同，并進(jìn)行練習。之后，請學(xué)生重點(diǎn)聆聽(tīng)、體會(huì )兩個(gè)京劇演員特別強調的字（亭、關(guān)）。為了說(shuō)的更準確，還可以請學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)條，這樣會(huì )更加形象。
【設計意圖：在聆聽(tīng)中找特點(diǎn)，唱出京劇的味道，培養學(xué)生細心發(fā)現、總結規律的能力�！�
�。�3）再次聽(tīng)賞，模仿表演。請生觀(guān)看京劇演員的表演，找一找表演時(shí)除了加入了手的動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)看、模仿，學(xué)生體會(huì )出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動(dòng)作。在學(xué)生理解的基礎上模仿幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如屈膝、晃頭等。
【設計意圖：在觀(guān)察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學(xué)生的模仿表演能力�！�
�。�4）請學(xué)生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說(shuō)邊表演。
�。�5）請學(xué)生進(jìn)行展示。為了使學(xué)生表演起來(lái)更幽默豐趣，教師為學(xué)生準備了燈官的帽子，并為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝：在鼻梁眼窩處涂上白色粉塊。學(xué)生在愉悅的氛圍中完成了最后的展示。
【設計意圖：活躍課堂氣氛，創(chuàng )設表演情境，激發(fā)學(xué)生表演熱情，便于教師進(jìn)行及時(shí)反饋評價(jià)�！�
�。ㄈ┛偨Y學(xué)習收獲
請學(xué)生談本節課的收獲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習有很多收獲，他們不僅學(xué)會(huì )一個(gè)唱段《報燈名》，還了解了一些京劇丑行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收獲真不小。最后，老師送給學(xué)生一首自創(chuàng )的總結了京劇丑行特點(diǎn)的童謠結束本課的學(xué)習。（學(xué)生可以看屏幕跟讀）
京劇行當有一丑，
人物扮相數它逗。
說(shuō)燈賞燈燈燈妙，
動(dòng)作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
傳承京劇看娃娃。
【效果分析：請學(xué)生談收獲能夠讓教師及時(shí)反饋學(xué)生在課堂學(xué)習的情況
音樂(lè )，被人們稱(chēng)之為心靈的語(yǔ)言，就是因為音樂(lè )更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展.�？扇绻處熤皇菄栏褡裱炭茣�(shū)而不越雷池半步，以單調的講課本、聽(tīng)深不可測的音樂(lè )，久而久之，學(xué)生上音樂(lè )課如坐針氈，欣賞音樂(lè )味如嚼蠟，音樂(lè )課自然也就失去了這些本來(lái)非常喜歡音樂(lè )的小聽(tīng)眾和小學(xué)生，所以教師應從不同角度去讓學(xué)生去欣賞音樂(lè )。
前段時(shí)間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學(xué)的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂(lè )課在新課改的指導下變的更加生動(dòng)、更加形象。
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、借助樂(lè )曲，體驗小烏龜不怕疲勞，戰勝困難的心理過(guò)程和意志行為。
2、把握音樂(lè )節奏，用肢體動(dòng)作表現及演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《小烏龜上山坡》。
2、山坡背景、烏龜殼每人一個(gè)。
3、小烏龜表情圖：輕松、疲勞、開(kāi)心4、節奏譜、圖譜：
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )節奏。
有一天，天氣真好。小烏龜準備去爬山坡。你聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣上山坡的？（完整欣賞音樂(lè )）二、分段欣賞音樂(lè )，感受節奏，熟悉歌曲內容。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )第一段前4小節師：原來(lái)小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺(jué)得爬山坡輕松嗎？剛開(kāi)始爬時(shí)是輕松的，還是很累的？聽(tīng)一聽(tīng)，小烏龜是怎么爬的？（出示圖譜、節奏譜、輕松表情，注意休止符）請幼兒借助圖譜、節奏譜拍出小烏龜爬山坡的節奏。
2、傾聽(tīng)音樂(lè )第一段后4小節。
師：山坡可高了，爬著(zhù)爬著(zhù)，小烏龜累了，爬不動(dòng)了，你覺(jué)得它還會(huì )繼續往上爬嗎？你想對他說(shuō)一句什么鼓勵的話(huà)？（加油！爬呀爬呀用力爬）（出示圖譜、節奏譜、疲憊表情）3、傾聽(tīng)音樂(lè )第二段。
師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經(jīng)很累了，汗水不停往下流，它剛才有沒(méi)有害怕困難放棄爬山坡？它是一個(gè)不怕困難的小烏龜，我們一起表?yè)P表?yè)P它吧。小烏龜繼續向上爬。
最后它終于爬到了山頂，剛開(kāi)始它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒(méi)有害怕困難，放棄，而是堅持爬到了山頂。你覺(jué)得此時(shí)小烏龜開(kāi)心嗎？你從哪句歌詞里聽(tīng)到的`？（心里樂(lè )悠悠）（出示開(kāi)心的小烏龜表情圖）4、完整播放音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
師：我們也一起跟著(zhù)小烏龜學(xué)一學(xué)爬山坡，好嗎？
5、用肢體動(dòng)作表現、演唱歌曲。
三、游戲：小烏龜上山坡師：你喜歡歌曲里的小烏龜嗎？它遇到困難，累時(shí)，是怎么做的？有沒(méi)有害怕困難？那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎？
2、今天天氣真好，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和小烏龜一起爬山坡，好嗎？（背上龜殼）爬到中途遇到困難累時(shí)，我們要對自己說(shuō)什么？（我不怕、堅持）準備好了嗎？出發(fā)吧！
四、活動(dòng)結束。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)課題：
今天我當家
二、活動(dòng)時(shí)間：
國慶放假期間
三、活動(dòng)對象：
三年級學(xué)生
四、選題目的：
今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產(chǎn)，致使物價(jià)全方位地上漲，以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開(kāi)展此項綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生獨立設計菜譜、獨立購買(mǎi)，學(xué)習正確消費，培養他們社會(huì )實(shí)踐能力、自立能力。
2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。
3、通過(guò)實(shí)踐報告的撰寫(xiě)培養學(xué)生的表達能力。
六、活動(dòng)步驟：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺(jué)？你認為這樣的氣候會(huì )給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？
2、你經(jīng)常獨立購物嗎？幫助家中購買(mǎi)過(guò)哪些東西？平常家中是誰(shuí)買(mǎi)菜？你獨立去買(mǎi)過(guò)菜嗎？
�。ǘ�、討論活動(dòng).計劃
10月1日——10月2日：
與家長(cháng)交流活動(dòng)要求，取得家長(cháng)支持；仔細觀(guān)察家中的飲食習慣。
10月3日：
�。�1） 陪同家長(cháng)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，觀(guān)察家長(cháng)如何買(mǎi)菜，了解常見(jiàn)菜的價(jià)格，調查常見(jiàn)菜的價(jià)格變化。
�。�2）上網(wǎng)查閱營(yíng)養搭配方面的知識。
�。�3）請家長(cháng)提供8——10元錢(qián)，獨立為家中設計10月4日的菜譜，根據所了解的`菜的價(jià)格，做好合理分配。
10月4日：
帶著(zhù)8——10元錢(qián)，獨自去菜場(chǎng)按自已設計的菜譜買(mǎi)菜。
10月5日——7日：
寫(xiě)出300字左右的實(shí)踐報告。
�。ㄈ⿲W(xué)生按.計劃實(shí)施
�。ㄋ模┏晒故�
讓每個(gè)孩子匯報自己的實(shí)踐情況，閱讀自己的實(shí)踐報告及家長(cháng)的評價(jià)，評選出最佳實(shí)踐報告。
思考：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書(shū)本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有的經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)了學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，培養了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區特別的氣候現象，引導了中年級學(xué)生去關(guān)注自然，在實(shí)踐中體驗大自然與我們的息息相關(guān)，在實(shí)踐中增強對親人的親情和理解。
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