[精選]設計方案5篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)主題：花開(kāi)不敗在高三

　　二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月25日第八節

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：高三(2)班課室

　　四、活動(dòng)對象分析：

　　“一診”考試作為高考前第一次重要的“大練兵”，被老師學(xué)生看得很重。所以，一診的成績(jì)往往會(huì )導致學(xué)生情緒的極大波動(dòng)。有的學(xué)生會(huì )因為好成績(jì)而精神大振，而也有不少的`學(xué)生會(huì )精神萎靡，甚至會(huì )滋生自疑的念頭。在這個(gè)時(shí)候，激勵取得好成績(jì)的學(xué)生再接再厲，鼓勵成績(jì)不好的學(xué)生們堅信自己的夢(mèng)想，為夢(mèng)想而努力極為必要。因此，我們設計了主題為“花開(kāi)不敗在高三”的班會(huì )。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一我們的二班，我們的家。

　　二花開(kāi)不敗在高三

　　(1)為了自己的人生，加速!

　　(2)永不言棄，勇往直前!

　　(3)花開(kāi)不敗在高三!

　　三我們的誓言!

　　六、活動(dòng)目的和預期效果：

　　1.增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，激勵著(zhù)每一個(gè)有夢(mèng)的學(xué)生，讓他們有自己的勇氣去追求夢(mèng)想。

　　2.調整心態(tài)，積極面對高三僅剩的70天的學(xué)習生活。以花開(kāi)不敗為主題，讓學(xué)生時(shí)刻鼓勵自己，達到激勵奮發(fā)向上的良好效果。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、反復誦讀課文，體會(huì )作者對馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、揣摩文中的對比描寫(xiě)，了解對比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì )運用。

　　3、了解作者布封，體會(huì )作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀課文，體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習對比的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的馬及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的馬。

　　要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，馬的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友──馬。

　　二、作者及課文簡(jiǎn)介

　　布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

　　三、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

　　2、請分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

　　3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現在哪些段落?

　　四、交流研討

　　圍繞上述問(wèn)題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結。

　　文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是馴良、自由奔放。

　　表現馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)

　　表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節制，自由地游蕩、蹦跳

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現在二、三自然段。

　　五、重點(diǎn)研讀，體會(huì )作者的思想感情

　　1、讀二、三段

　�、� 自讀讀二、三段，發(fā)現問(wèn)題。

　�、� 在小組內交流自己發(fā)現的問(wèn)題，力求在小組內解決問(wèn)題。

　�、� 班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

　�、� 它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而。

　�、� 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

　�、� 在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構成美麗的天然。

　�、� 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

　　2、深層探究：

　�、� 請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止）

　�、� 小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來(lái)表達自己怎樣的情感態(tài)度?

　�、� 班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

　�、� 教師小結：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

　　六、延伸拓展

　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。

　　是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

　　如果我的`渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。

　　七、作業(yè)

　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)抄在資日記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請學(xué)生欣賞。

　　2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。

　　3、討論：

　　教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

　　1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習生活，談?wù)勛约旱挠^(guān)后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

　　2、人類(lèi)對馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請聯(lián)系人類(lèi)發(fā)展的歷史談?wù)勅祟?lèi)該不該馴化動(dòng)物?

　　3、我們身邊出現的野生動(dòng)物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類(lèi)究竟該怎樣對待動(dòng)物?

　　(討論結果略。)

　　三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用

　　導入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習的東西。

　　1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。

　　教師要注意參與到活動(dòng)當中，引導學(xué)生去體會(huì )文中人格化的描寫(xiě)。

　　2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

　�、� 學(xué)生在小組內交流并推舉同學(xué)到班上交流。

　�、� 教師對學(xué)生的交流結果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

　　3、用對比方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字數在150字左右。

　　4、班上交流寫(xiě)作片段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內完成)。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會(huì )背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認識一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì )一種筆畫(huà)，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫(huà)的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著(zhù)小臉蛋，仰著(zhù)頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。

　　板書(shū)課題：

　　2 小小的船教學(xué)生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習。

　　2、二讀課文、讀準字音。小組學(xué)習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文四、實(shí)施目標

　　(一)逐句講讀詩(shī)句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問(wèn)：彎彎的月兒指的是什么？追問(wèn)：

　�、僭卵朗裁礃�？像什么？

　�、谛⌒〉拇�是什么？指名說(shuō)齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說(shuō)

　　師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。

　　(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說(shuō)

　　師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導朗讀

　　彎彎的月兒／小小的船。小小的`船兒／兩頭尖。師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。

　　(1)過(guò)渡：小姑娘托著(zhù)可愛(ài)的小臉蛋兒，望著(zhù)那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著(zhù)月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著(zhù)的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同）

　　(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導理解

　　閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。

　　(4)引導理解

　　藍藍的。

　�、偬釂�(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說(shuō)

　�、诮Y合學(xué)生回答，引導理解藍藍的。問(wèn)：課文為什么不說(shuō)藍的天空呢？指名說(shuō)

　�、蹘熜〗Y：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

　　(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見(jiàn)的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。

　　(6)指導朗讀

　　我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見(jiàn)／閃閃的星星／藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　�、賳�(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著(zhù)月亮想象出來(lái)的，并不是真的。

　�、趩�(wèn)：現在知道小怎么會(huì )坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎？請把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，（投影）：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字

　　(2)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè )背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

　　四、課后練習

　　1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見(jiàn)閃閃的（）藍

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1 ．學(xué)會(huì )本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會(huì )超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波 這個(gè)詞語(yǔ)對六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習課文設下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗。

　　3 ．出示課題：《夜晚的實(shí)驗》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？

　　( 此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會(huì )提很多問(wèn)題。如：誰(shuí)做實(shí)驗？為什么在夜晚做實(shí)驗？怎樣做實(shí)驗？實(shí)驗的結論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問(wèn)題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的.的讀，才會(huì )提高讀的效率。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧 !

　　( 學(xué)貴有疑 。引導學(xué)生由課題生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開(kāi)始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書(shū)的欲望，也培養了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進(jìn)文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學(xué)習生字，檢查認讀，讀準后再寫(xiě)寫(xiě)。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據讀一讀。

　　( 通過(guò)交流，讓學(xué)生解決誰(shuí)做實(shí)驗做了什么實(shí)驗為何在夜間實(shí)驗等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題。整體把握課文內容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗過(guò)程的幾段標出來(lái)。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫(xiě)表格。

　　實(shí)驗次序

　　怎樣試驗

　　實(shí)驗結果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實(shí)驗結論：

　　(3) 比較 4 次實(shí)驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗的結果感到如此驚訝。

　　( 通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細心觀(guān)察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗，才能發(fā)現真正的秘密。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。 )

　　2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽(tīng) ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？

　　五、設疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現的嗎？為什么課文末尾寫(xiě)道 斯帕拉捷怎么也不會(huì )想到，自己的實(shí)驗會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)如此大的恩惠呢 ？

　　( 再次讓學(xué)生潛心會(huì )文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。 )

　　2 ．默讀全文，說(shuō)不定你會(huì )找到更多的疑問(wèn)，在你有疑問(wèn)的地方做上記號。

　　( 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，準備下節課與同學(xué)討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現或實(shí)驗的小故事，準備下節課與同學(xué)們交流。

　　3 ．你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗或發(fā)現？寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。

設計方案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　�、僦�識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

　�、谶^(guò)程和方法目標：能快速閱讀課文，概括內容大意，在探究中獲得搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

　�、矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學(xué)設想：

　�、偈熳x課文，以培養閱讀能力和研究能力為主。

　�、陟`活地運用教學(xué)策略。本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的'內容又各不相同，因此應采取合適的教學(xué)策略�！痘�石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，引導學(xué)生在閱讀詩(shī)歌中體會(huì )科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大�！犊丛谱R天氣》要掌握怎樣將事理說(shuō)清楚的方法�！毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀(guān)察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體生動(dòng)�！对铝辽系淖阚E》學(xué)習寫(xiě)紀實(shí)報道的寫(xiě)法�！渡绞小愤@篇文言文則需要引導學(xué)生展開(kāi)想像去揣摩、理解。

　�、劭梢圆捎煤献骱吞骄康姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　�、芗訌娬Z(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，注意語(yǔ)言的積累、感悟和應用。

　�、菡J真組織好“綜合性學(xué)習探索月球奧秘”的活動(dòng)，指導學(xué)生搜集有關(guān)月球的故事、趣聞和科學(xué)知識，指導學(xué)生從網(wǎng)上、書(shū)籍中或天文臺等搜集查閱資料�？梢蚤_(kāi)展‘我心中的月球’’或“我在月球上的一天’’等多種多樣的課外專(zhuān)題活動(dòng)。教師和學(xué)生在活動(dòng)：要極好充分的準備，在準備中探索學(xué)習，在活動(dòng)中探究提高。

　�、蘩�用好多媒體電化教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。

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