[精華]設計方案7篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一基礎數據

　　倉庫設計所有的的應用都是基于數據的，沒(méi)有數據是無(wú)從設計，盲目拍腦袋有可能導致決策失誤，造成重大的經(jīng)濟損失。因此，在做整體倉儲設計時(shí)，首要任務(wù)就是要拿到供倉庫設計的基礎數據。

　　一般情況下，進(jìn)行倉庫設計，需要掌握以下基礎數據：

　　1、 產(chǎn)品明細：產(chǎn)品SKU物料號、長(cháng)寬高、重量、堆碼標準、儲存要求

　　2、 產(chǎn)品出庫數據：入庫明細、出庫明細

　　3、 歷史庫存數據：建議拿1年的歷史庫存數據

　　4、 倉庫硬件設計圖紙：庫內平面圖、作業(yè)門(mén)/柱子/作業(yè)碼頭分布圖、消防設備/照明設備分布圖、倉庫硬件參數：承重、地面類(lèi)型等。

　　5、 未來(lái)倉庫業(yè)務(wù)變化趨勢：可以根據行業(yè)看1-3年或1-5年變化趨勢。

　　二產(chǎn)品分析

　　倉庫最基本的功能就是進(jìn)行產(chǎn)品的儲存和出入的作業(yè)。進(jìn)行倉庫設計時(shí)，首先是要對產(chǎn)品進(jìn)行分析，不同的產(chǎn)品對儲存模式、揀選模式、倉儲系統都會(huì )有不同的要求。

　　在產(chǎn)品分析中，需要明確：

　　1、儲存產(chǎn)品SKU數量；

　　2、產(chǎn)品包裝規格：長(cháng)*寬*高；

　　3、產(chǎn)品重量；

　　4、每種SKU產(chǎn)品的儲存特性和要求；

　　5、每個(gè)SKU的堆碼標準。

　　三數據分析

　　坦率講，數據分析目前在物流設計行業(yè)做得不太好，基本處在統計層面而非分析層面。目前行業(yè)中，各個(gè)各的做法，有的用EXCEL人工處理，專(zhuān)業(yè)一些的也有在用專(zhuān)業(yè)軟件的了。

　　從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，我們建議大家采用EIQ的分析方法。EIQ分析是利用“E”“I”“Q”這三個(gè)物流關(guān)鍵要素，來(lái)研究配送中心的需求特性，為配送中心提供規劃依據。該理論由日本鈴木震先生提出并積極推廣。其中，E是指“Entry”，I是指“Item”，Q是指“Quantity”。既是從客戶(hù)訂單的品項，數量，訂貨次數等方面出發(fā)，進(jìn)行配送特性和出貨特性的分析。

　　I：是指產(chǎn)品的種類(lèi)；Q是指產(chǎn)品的出入作業(yè)量和庫存量。EIQ分析是物流中心的POS系統，進(jìn)行物流系統的系統規劃，從客戶(hù)定單的品類(lèi)、數量與訂購次數等觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行出貨特征的分析。E（訂貨件數order entry）、I（貨品種類(lèi)item）、Q（數量quantity），是物流特性的關(guān)鍵因素，EIQ分析就是利用E、I、Q這三個(gè)物流關(guān)鍵因素，來(lái)研究物流系統的特征，以進(jìn)行基本的規劃。

　　在數據分析層面，基本需要進(jìn)行EQ、IQ、EN分析，再對產(chǎn)品進(jìn)行ABC分析。通過(guò)這些分析，我們可以明確產(chǎn)品周轉率、sku流量和儲存量。

　　在倉儲設計中，數據的處理和分析是最基本但卻最重要的一環(huán)，網(wǎng)上有很多關(guān)于EIQ分析法的教程，大家可以深入研究學(xué)習。另外，數據處理和分析，如有條件建議采用軟件，目前市面上也有很多專(zhuān)業(yè)數據處理軟件。（注：針對倉庫設計方面的軟件，筆者也在后續倉儲設計系統的文章中會(huì )向大家推薦，也請關(guān)注）

　　四倉庫作業(yè)流程設計

　　在工業(yè)生產(chǎn)作業(yè)中，每個(gè)環(huán)節每個(gè)步驟都是嚴格遵循生產(chǎn)作業(yè)流程的。倉儲作業(yè)也是如此，按照工業(yè)產(chǎn)生理論，從貨物入庫，到庫內處理，再到產(chǎn)品出庫，也是一次嚴格的生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程。因此，在倉庫設計過(guò)程中，需要進(jìn)行倉庫作業(yè)流程的設計。

　　庫內作業(yè)流程包括：

　　1、 入庫流程設計：入庫卸貨如何作業(yè)，如何上架

　　2、 盤(pán)點(diǎn)流程設計：日盤(pán)、周盤(pán)、月盤(pán)、盤(pán)點(diǎn)方式

　　3、 出庫流程設計：補貨流程、揀貨流程、裝車(chē)流程

　　4、 單據傳遞流程設計：入庫單據、揀貨單據、出庫單據、提貨單據如何傳遞

　　五庫內功能區域規劃

　　不同行業(yè)對功能區域設計要求不同，例如快消品行業(yè)對于電商倉會(huì )有不同的功能區域要求。同時(shí)，相同行業(yè)不同的倉庫類(lèi)型區域功能又會(huì )不同，例如中央分銷(xiāo)中心（CDC）和區域分銷(xiāo)中心（RDC）。

　　倉庫功能區域的規劃，需要明確功能設計的原則，功能區域變量的定義和屬性，結合二者進(jìn)行功能區域進(jìn)行設計。

　　以快消品行業(yè)為例，庫內規劃需要考慮以下功能：

　　1、 儲存功能區域；

　　2、 分揀功能區域；

　　3、 備貨緩沖區

　　4、 入庫緩沖區；

　　5、 設備及充電區域

　　6、 托盤(pán)存放區域

　　六庫內貨位規劃和設計

　　貨位規劃和設計首先需要考慮產(chǎn)品的.儲存方式，是隨機、指定還是混合。同時(shí)，明確貨位規劃的原則，確定貨物布局。由于本文主要還是規劃和設計的思路，我在后面的系列的文章中也會(huì )對庫內貨位規劃做專(zhuān)題講述。

　　七倉庫人員和設備投入設計

　　一個(gè)成功的倉庫設計方案一定是在滿(mǎn)足項目運作要求下效率最高效益最大還能滿(mǎn)足未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展的解決方案。倉庫的硬件投入除外，倉庫操作的人員和設備，是庫內主要的成本投入了。我注意到很多研究倉庫設計中，往往容易忽略人員和設備的投入。如此下來(lái)，方案可以做的高大上，但往往在實(shí)際操作中無(wú)法落地。

　　人員和設備投入可以考慮以下因素：

　　1、 人員投入：倉庫管理崗位、倉庫操作崗位、系統處理崗位等，高峰低谷人員如何配置？

　　2、 設備投入：儲存設備、搬運設備、系統設備等。

　　八規劃和設計方案輸出

　　完成以上步驟之后，需要輸出整體倉庫方案，建議輸出的內容包括以下：

　　1、 功能區域布局圖

　　2、 倉庫CDA規劃圖、3D圖紙

　　3、 如有條件也建議輸出仿真模擬視頻。

　　4、 作為倉儲項目的項目經(jīng)理，你往往還會(huì )需要一份倉儲投入產(chǎn)出分析表。

　　九設計工具

　　倉庫設計項目往往需要設計工具的輔助，目前市面上有很多不同的軟件和工具，非常有用，例如：FLESXIM、CDA軟件等。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)主題

　　小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究

　　二、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

　　2、通過(guò)開(kāi)展對課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3、建立“教研、實(shí)踐”相結合的'探索型、學(xué)習型、討論型的教研氛圍。

　　三、活動(dòng)時(shí)間20xx年5月23日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　固本小學(xué)

　　五、參加對象

　　全體數學(xué)教師

　　六、活動(dòng)組織形式

　　針對我們學(xué)校數學(xué)教研組的實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教老師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　數學(xué)組老師集體備課—李來(lái)翠老師上課—全體教師聽(tīng)課—李來(lái)翠老師說(shuō)課—全體教師集中評課

　　八、活動(dòng)要求

　　1、執教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

　　2、全體教師參加聽(tīng)課和評課，填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。

　　3、執教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份交教研級。

　　九、活動(dòng)經(jīng)費

　　1、活動(dòng)統一安排用餐：

　　用餐人員：參與活動(dòng)教師

　　2、活動(dòng)費用具實(shí)憑票報銷(xiāo)。

設計方案 篇3

　　Unit 2《My favourite season》主題單元設計方案

　　一 概述

　　“我最喜歡的季節”是學(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一.它與人們的日常生活息息相關(guān), 本單元主要介紹與季節有關(guān)的話(huà)題. 《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級下冊第2單元圍繞“我最喜歡的季節”這一話(huà)題開(kāi)展教學(xué)內容，旨在讓學(xué)生了解并逐漸掌握與四季相關(guān)的一些詞匯和句型。教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節并陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點(diǎn)在于掌握B部分的四會(huì )動(dòng)詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過(guò)觀(guān)看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節及原因進(jìn)行表達。在掌握相關(guān)詞匯和句型的基礎上，課下再通過(guò)小組上網(wǎng)查找資料，來(lái)調查探討不同地區相同季節天氣的不同及了解地球南北半球的'季節差異。

　　二．學(xué)習目標分析 知識與技能：

　　1、能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本單元四會(huì )單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節及原因進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.

　　3、結合以往學(xué)習過(guò)的關(guān)于衣著(zhù)、天氣、衣服及節日等的詞句，對一年四季進(jìn)行天氣特征、衣著(zhù)特點(diǎn)和活動(dòng)內容的描述。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節以及原因進(jìn)行描述，并通過(guò)小組上網(wǎng)查找資料，了解地球南北半球的季節差異等。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、通過(guò)查找資料，了解四季等活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)四季的情操。

　　2、培養學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò )輔助工具進(jìn)行查找信息的能力。

　　三．學(xué)習者特征分析

　　1、在優(yōu)裕物質(zhì)條件下成長(cháng)出來(lái)的這一代學(xué)生，熟練電腦操作知識，善于網(wǎng)上查找信息

　　2、學(xué)生有良好的自學(xué)、小組合作能力。

　　3、學(xué)生對一年四季的天氣的相關(guān)知識有一定的了解。

　　四．學(xué)習任務(wù)分析

　　1 學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以描述天氣的單詞為中心，全面提高學(xué)生的詞匯掌握能力。

　　2 培養學(xué)生對中國地理位置以及四季變化情況的了解 3 考察地方不同的氣候變化情況

　　五．資源

　　1 指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)地理氣候的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為三天。

　　2網(wǎng)上查找中國各個(gè)地方四季天氣，對不同地方的天氣記錄下來(lái)，準備與同學(xué)交流。以組為單位，將查找結果及采訪(fǎng)心得進(jìn)行匯總整理并記錄。

　　六．實(shí)施過(guò)程

　　第一階段 （3天） 1、布置學(xué)習任務(wù)。

　　2、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)四季天氣的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　第二階段 （2天）

　　了解調查中國一些地方的四季天氣。以組為單位，將調查訪(fǎng)結果及采訪(fǎng)心得進(jìn)行匯總整理并記錄。采訪(fǎng)結果記錄表：

　　第三階段 （2天） 課堂交流 匯報學(xué)習成果。

　　1、教師簡(jiǎn)述本地的四季天氣，導入活動(dòng)。

　　We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?

　　2、學(xué)生知識競賽（單詞接龍競賽規則：全班分為四組，輪流說(shuō)出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準，不重復。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競賽每組選出一名同學(xué)上講臺畫(huà)出與四季相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請另外一位同學(xué)說(shuō)出對應的季節。

　　4、交流探討

　　1 各組展示本組關(guān)于四季天氣的調查結果。各組進(jìn)行交流，對比并綜合、整理四組的查找，選代表進(jìn)行匯報：

　　A 中國北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣

　　D 云南四季如春

　　2 各組課后探究討論或者詢(xún)問(wèn)地理老師，上網(wǎng)搜查北半球地區和南半球地

　　七．評價(jià) 1 評價(jià)及獎勵（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現的知識能力及掌握新句型能力評價(jià)，對表現好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎勵）

　　2 活動(dòng)總結：

　　天氣是與我們的日常生活息息相關(guān)，了解各個(gè)地方的四季變化情況對我們的出行是非常有幫助的。而且通過(guò)各種調查和討論了解，學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)也更多的了解了地理知識。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象。

　　2.理解作品的思想內容和藝術(shù)境界。

　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標1、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標2

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)導入：

　　學(xué)習《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國演義》又向我們展現了另外一種波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景和歷史風(fēng)云人物。今天就讓我們一起去三國古戰場(chǎng)看看那神機妙算的諸葛亮吧。

　　二.介紹作家作品：

　　羅貫中，元末明初小說(shuō)家，大約生活于公元1330年至1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢(qián)培、東原等不同說(shuō)法）。曾經(jīng)充當元末農民起義軍領(lǐng)袖張士誠的幕僚。他寫(xiě)過(guò)詞曲，雜劇，以小說(shuō)的創(chuàng )作成就最大。他“與人寡合”，而“樂(lè )府隱語(yǔ)，極為清新”，他可說(shuō)是中國第一個(gè)用全力作小說(shuō)的作家，其作品包羅萬(wàn)象，著(zhù)有小說(shuō)《隋唐志傳》《殘唐五代史演義》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì )》等，長(cháng)篇歷史小說(shuō)《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長(cháng)篇章回小說(shuō)。

　�。ń處熀�(jiǎn)要介紹《三國演義》的成書(shū)和故事要點(diǎn)，街亭之戰的戰前情況。詳細見(jiàn)教師用書(shū)）

　　三.預習檢測：

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音正確的一項是（C）

　　A馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）

　　B偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）

　　C張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）

　　D垓心（gai）長(cháng)史（chang）輜重（zi）

　　2.下列解釋有錯誤的一項是（B）

　　A司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見(jiàn)（探見(jiàn)）

　　B彼若有命，不來(lái)圍山（有性命）孔明跌足長(cháng)嘆（跺腳）

　　C把魏延圍在垓心（戰場(chǎng)的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊后退）

　　D只鼓噪吶喊（擊鼓喧嘩）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）

　　四.請用《三國演義》的章回體形式，給課文的`四部分命一個(gè)小標題。

　　即：，孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭

　　司馬設伏取蜀兵，馬謖大意失街亭

　　亡羊補牢時(shí)已晚，發(fā)號施令別打算

　　趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖

　�。▽W(xué)生可以根據自己理解靈活運用4字、5字、7字句）

　　五.分析小說(shuō)如何寫(xiě)馬謖失街亭的。

　　1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節。

　　2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。

　�。ㄌ崾荆鹤则溩园�、目中無(wú)人、死守教條等，只要符合這些意思即可）

　　3.作者寫(xiě)馬謖主要采用了那些手法？

　�。ㄌ崾荆褐苯用鑼�(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)：主要是馬謖的三“笑”

　　“某自幼熟讀兵書(shū)，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來(lái)！”——一“笑”

　　“汝真女子之見(jiàn)！……若魏兵到來(lái)，吾教他片甲不回！”——二“笑”

　　“汝莫亂道！……吾素讀兵書(shū)，丞相諸事尚問(wèn)于我，汝奈何相阻耶？”

　　“彼若有命，不來(lái)圍山！”——三“笑”

　　……此一些語(yǔ)言充分展現出一個(gè)自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無(wú)人的謀士形象。

　　再就是間接描寫(xiě)：

　　一是通過(guò)寫(xiě)王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過(guò)寫(xiě)諸葛亮的自責沉著(zhù)側面襯托馬謖的無(wú)知幼稚；三是通過(guò)寫(xiě)司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的無(wú)能。）

　　4.如何看待理解馬謖自縛請罪這一情節？（討論）

　�。�可以看作是對馬謖的后悔，勇于承擔責任，也可以看作是對馬謖的嘲諷，或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責等，只要學(xué)生講清道理，言之成理即可。）

　　六.作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　分析其他人物，討論評價(jià)“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想

　　一.處理作業(yè)（略）

　　二.分析諸葛亮其人：

　　作者寫(xiě)諸葛亮采用了哪些手段？

　　1.襯托手法：

　�、僖运抉R懿的態(tài)度反襯：

　　懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也�！�

　�、谝酝跗降恼�確建議來(lái)襯托：

　　“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀(guān)此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰自亂矣�！�

　　2.直接描寫(xiě)：

　�、僦�人善任，小心謹慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王平協(xié)助馬謖

　�、谥�彼知己，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖無(wú)知；街亭失守，穩妥撤兵漢中。

　�、塾掠谧载煟航滞な�守后說(shuō)：“大事去矣，此吾之過(guò)也！”

　�、苡星橛辛x，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來(lái)見(jiàn)，還是揮淚斬馬謖，但答應替他撫養子女。

　�、萑绾卫斫庵T葛亮的三“哭”？

　　“揮淚”顯示其對人才的愛(ài)惜；“流涕”是因為內心矛盾，既愛(ài)惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負先帝重托，未聽(tīng)先帝遺囑。

　　三.體會(huì )本文前后照應的特點(diǎn)：

　　抓住人物語(yǔ)言，體會(huì )反復照應的效果（使作品脈絡(luò )清楚，結構緊湊）。（學(xué)生尋找完成，教師只做點(diǎn)示）

　　四.討論：失街亭，誰(shuí)之過(guò)？

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，可以認為是馬謖的責任，也可以認為是諸葛亮的責任，還可以認為兩人都有責任，但理由論據要充分，說(shuō)服力要強。）

　　五.作業(yè)布置：

　　1.課后練習二。

　　2.課外閱讀《三國演義》，針對三國歸晉的結局，說(shuō)說(shuō)三國滅亡的原因，然后寫(xiě)成一篇短評。（僅限于已經(jīng)閱讀過(guò)一次的學(xué)生）

設計方案 篇5

　　1.1 概 述

　　項目名稱(chēng)：某服務(wù)區新建工程。

　　建設單位：某股份有限公司。

　　項目用地位置：該服務(wù)區新建工程選址在高速公路XX樁。

　　用地為地勢平坦，起伏不大，左右兩側之間有原有機通相聯(lián)系。

　　用地現場(chǎng)環(huán)境：東側出口側為村莊，景觀(guān)條件一般，服務(wù)區場(chǎng)地外側視野開(kāi)闊。

　　按照設計任務(wù)書(shū)的要求及建設構思，本設計巧妙地安排了服務(wù)區綜合樓，中心服務(wù)區的接待用房，綠化，停車(chē)泊位，出入口及消防通道等，整體、布局脈絡(luò )清晰，動(dòng)靜相隔，能滿(mǎn)足服務(wù)區各項使用功能要求。

　　1.2 工程設計的主要依據

　　1.2.1 XX省高速公路服務(wù)區規劃；

　　1.2.2 XX省高速公路服務(wù)區管理規范；

　　1.2.3 《高速公路交通工程及沿線(xiàn)設施設計通用規范》，JTGD80-20xx；

　　1.2.4 《公路工程技術(shù)標準》，JTGB01-20xx.

　　1.3 工程設計的規模和范圍

　　本工程包括停車(chē)場(chǎng)、休息、小賣(mài)、餐廳、公廁、住宿、接待樓、機修、及水電配套設施（加油站）�？傆玫孛娣e：199433㎡，合299畝。

　　本次方案設計承擔該服務(wù)區新建工程總圖、建筑等專(zhuān)業(yè)設計和建筑工程估算。

　　1.4 設計原則

　　1.4.1 本方案設計按照多功能服務(wù)區的要求進(jìn)行設計。

　　1.4.2 本方案設計嚴格遵守國家規范、地方政府法規及建設要求遵守的一些具體規定，滿(mǎn)足服務(wù)區管理、休息、用餐、住宿和停車(chē)及接待等功能的要求，并預留發(fā)展用地。

　　1.4.3 總體布局、空間設計均為美化環(huán)境創(chuàng )造良好的高速公路沿線(xiàn)景觀(guān)以及綜合樓室內景觀(guān)要求而探索。

　　1.4.4 合理組織交通流線(xiàn)，分區安排大客車(chē)、小車(chē)、大貨車(chē)及加長(cháng)車(chē)等機動(dòng)車(chē)的停放，充分注意交通建筑流暢、便捷、安全的特點(diǎn)。

　　2 總平面圖

　　本服務(wù)區建議采取目前國內最常見(jiàn)的一種形式——分離式外向型（即上、下行停車(chē)場(chǎng)分別布置再高速公路兩側）。

　　在總圖設計上力求功能分區明確，流線(xiàn)清晰合理、布局要合理，人車(chē)設施、內外部設施都應分開(kāi)布置，營(yíng)造安全舒適的環(huán)境。

　　XX服務(wù)區的邊界條件：

　　東區：用地北側為上陳村，東側為微丘農田，南側為地勢較低的農田。

　　西區：西北角用地邊線(xiàn)有一機耕路穿過(guò)，北、南、西側均為旱地，地勢起伏較小，高低相差近5米。

　　東西兩區之間，在服務(wù)區用地范圍內有機耕通道、蓋板涵及圓管涵共5處，其中機耕通道可作為東西兩側的聯(lián)絡(luò )通道使用灌溉用的涵洞當地要求保持原涵洞的通暢。

　�。�1）服務(wù)區的工藝流程

　　本服務(wù)區的主要生產(chǎn)工藝流程采用先停車(chē)后加油的工藝流程。這種流程是指按主線(xiàn)→減速車(chē)道→區內行車(chē)道→停車(chē)場(chǎng)→公共廁所→休息（商場(chǎng)）→就餐→加油→加速車(chē)道→主線(xiàn)。加油站在服務(wù)區的出口處設置，車(chē)輛在休息后出服務(wù)區前再加油。這種加油方式可以避免加油車(chē)輛過(guò)多時(shí)，加油速度跟不上需求，導致加油車(chē)輛堵塞服務(wù)區人口，甚至影響主線(xiàn)交通營(yíng)運的情況發(fā)生。

　　汽車(chē)維修站與加油站分別設置再服務(wù)區的出入口。根據我國服務(wù)區使用的情況及有關(guān)調查，認為維修站設在進(jìn)口一側、加油站設在出口一側為好。駕駛員進(jìn)入服務(wù)區后先維修車(chē)輛，然后休息，臨走時(shí)再去加油。同時(shí)需維修車(chē)輛再服務(wù)區內的行駛長(cháng)度，保障的整體通暢。

　�。�2）停車(chē)區的位置

　　為了使服務(wù)區實(shí)現有序停車(chē)、規范停車(chē)，提高土地的利用率，本院建議本服務(wù)區，采用客貨分區停車(chē)的方式。

　　由于用地進(jìn)深較大，適合停車(chē)區前后分區，將綜合樓樓布置在場(chǎng)地前后的`中央，再綜合樓前廣場(chǎng)為客車(chē)停車(chē)區，在綜合樓后側為貨車(chē)停車(chē)區，這種方式可以改善服務(wù)區前廣場(chǎng)的停車(chē)環(huán)境及觀(guān)瞻性。

　　其他如給排水設施、供電設施、垃圾處理設施等應盡量設在較隱蔽的地方。

　�。�3）停車(chē)方式

　　對于停車(chē)方式，本投標人建議超長(cháng)車(chē)采用平行順路停車(chē)（3.5×25m）；大貨、集裝箱及大客車(chē)采用停車(chē)方便而占地又相對較小的45度前進(jìn)停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)的停車(chē)方式（3.5×12.5m）；小型客車(chē)、火車(chē)根據地形采用45度后退停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)或90度后退停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)的停車(chē)方式（2.5×6.0m）；對于危險品及畜產(chǎn)車(chē)輛的停放采用45度后退停車(chē)，前進(jìn)出車(chē)的方式（3.5×12.5m），以提高其疏散速度，確保安全。

　�。�4）入口設置及內部通道

　　本服務(wù)區為新建服務(wù)區，需再主線(xiàn)二側設置進(jìn)出服務(wù)區的加減速車(chē)道，供車(chē)輛進(jìn)出服務(wù)區，（車(chē)道寬度為7.5米）。除服務(wù)區與主線(xiàn)接入的匝道出入口外，為便于兩側服務(wù)區的日常管理和聯(lián)系，在西區北側，利用主線(xiàn)現有的通道作為東西二側聯(lián)絡(luò )通道，主要考慮通過(guò)此聯(lián)絡(luò )通道，加強東西二區的聯(lián)系，便于日常生活、生產(chǎn)用品的采購和運輸，以節約運行成本。

　　本服務(wù)區主要通道寬度采用8M，小車(chē)停車(chē)通道寬度采用6M，綜合樓四周環(huán)形消防車(chē)道綜合通道設置；為了防止加油站堵塞時(shí)，引起服務(wù)區內部疏散困難，設計中再加油站外側增設一個(gè)疏散通道，有效的解決在這種情況下內部疏散問(wèn)題。

　　服務(wù)區貫穿車(chē)道布置時(shí)考慮到灌溉渠的修建和超長(cháng)車(chē)位的布置，在主線(xiàn)兩側分別留出15米左右的距離。

　�。�5）總平面設計高程

　　考慮到主線(xiàn)已通車(chē)，同時(shí)考慮到公路的相對封閉性，取土棄土都相當困難，以及節約有限的建筑資金與用地；我們建議東西二區各自相對平衡的辦法，在滿(mǎn)足道路條件的情況下，確定總平面設計標高，適當調整匝道入口、出口的標高，使得場(chǎng)地內土方自平衡。

　　3交通組織

　　基地設2個(gè)機動(dòng)車(chē)出路口與九景高速公路匝道相聯(lián)，綜合樓公廁前面設有人流集散場(chǎng)地，綜合樓后側面設9米寬次干道，機動(dòng)車(chē)泊位在基地沿主線(xiàn)設置，采用前進(jìn)停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)方式停車(chē)，貨車(chē)行車(chē)轉彎半徑采用25米，大巴行車(chē)采用15米半徑，小車(chē)采用9米半徑，以方便進(jìn)出，減小干擾。

　　4綠化

　　本方案綠化設計是與建筑主體風(fēng)格密切聯(lián)系相關(guān)的，在布局上與建筑設計統一考慮相互協(xié)調。

　　本建筑主體為輕盈的坡屋面風(fēng)格，因此園林綠化也圍繞這一主題展開(kāi)，本設計根據業(yè)主及江西省政府的意見(jiàn)，結合江浙一帶園林特色的借景式和穿插等方式，將建筑主體劃分為若干區域，再用聯(lián)廊，過(guò)道門(mén)庭等相聯(lián)，在繁忙的停車(chē)廣場(chǎng)可以借用地外的大自然景觀(guān)，同時(shí)吸引人流向綜合樓，使綠化與各個(gè)建筑串聯(lián)在一起，為在快節奏的高速公路邊上，營(yíng)造一個(gè)恬靜，優(yōu)雅舒適，休閑的環(huán)境氛圍。力求使人——建筑——環(huán)境之間的關(guān)系達到最佳境界。

設計方案 篇6

　　整體規劃：

　　整個(gè)學(xué)校景觀(guān)規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個(gè)景觀(guān)區：

　　1、東邊景觀(guān)區：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

　　2、南邊景觀(guān)區：墨雅池；

　　3、西邊景觀(guān)區：百草園；

　　4、北邊景觀(guān)區：青藤長(cháng)廊、桃李亭、成蹊徑。

　　每個(gè)景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過(guò)對名人典故的引用，從書(shū)畫(huà)名人的文底蘊中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀(guān)設置的重點(diǎn)是東邊景觀(guān)區和北邊景觀(guān)區。通過(guò)本次景觀(guān)設計實(shí)施，力求將昆二中打造成一個(gè)典雅的綠色園林式生態(tài)校園。

　　本次景觀(guān)設計著(zhù)重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；

　　5、墨雅池6、百草園7、青藤長(cháng)廊8、桃李亭。

　　具體規劃：

　　一：東邊景觀(guān)區

　　1、校門(mén)口入口右側設置一個(gè)校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點(diǎn)著(zhù)重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時(shí)顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來(lái)訪(fǎng)者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學(xué)校的風(fēng)格。

　　2、校門(mén)口右側的宣傳欄里設置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來(lái)激勵學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

　　3、教學(xué)樓前綠化區：學(xué)林雅苑

　　道路命名為學(xué)林道，此處是一個(gè)綜合景觀(guān)，包括了一片草地、大理石長(cháng)廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門(mén)口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現出書(shū)香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。

　　學(xué)林雅苑是此次景觀(guān)設計中最重要的`一個(gè)景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學(xué)林雅苑的各個(gè)景點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來(lái)。

　　4、大理石長(cháng)廊：蘭亭

　　可將此長(cháng)廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書(shū)法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書(shū)法家王羲之(蘭亭序)。

　　蘭亭序言：在我國書(shū)法史上，有一篇被歷代書(shū)家公認為舉世無(wú)雙的“天下第一行書(shū)”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書(shū)法藝術(shù)更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來(lái)書(shū)家所公認。

　　蘭亭因王羲之出名，王羲之因書(shū)法出名。蘭亭也因此成為歷代書(shū)法家與書(shū)法愛(ài)好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時(shí)也是江南的著(zhù)名園林。

　　5、立志橋

　　在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無(wú)主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動(dòng)也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

　　景點(diǎn)介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒(méi)有目標的人好比沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē)，沒(méi)有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現，必須在這之前把你的目標明確地定出來(lái)，才能有動(dòng)力去實(shí)現它。

　　6、綠蕪園

　　本景點(diǎn)設置以石頭刻字表現，在進(jìn)園門(mén)口處立一塊大理石刻字白居易詩(shī)詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩(shī)意。

　　雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

　　蕭條司馬宅，門(mén)巷無(wú)人過(guò)。

　　唯對大江水，秋風(fēng)朝夕波。

　　——唐·白居易(司馬宅)

　　二：南邊景觀(guān)區

　　1、教學(xué)樓間水池：墨雅池

　　水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱(chēng)經(jīng)典設計模式，假山、水池和周?chē)�花木體現和諧的整體布局。

　　景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹(shù)，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹(shù)木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習，寓意深遠。

　　三：西邊景觀(guān)區

　　1、植物園：百草園

　　本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書(shū)屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個(gè)有人文典故的生態(tài)“百草園”，設置自然開(kāi)放的植物展示臺，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。

　　植物園門(mén)口的兩個(gè)竹門(mén)上放 “百草園” 三個(gè)字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂(lè )無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書(shū)”，這是魯迅先生幼時(shí)讀書(shū)的學(xué)堂三味書(shū)屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時(shí)候玩樂(lè )的場(chǎng)所，與三味書(shū)屋——魯迅小時(shí)候求學(xué)的場(chǎng)所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門(mén)口放一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面是百草園的介紹。

　　景點(diǎn)介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書(shū)屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時(shí)代的樂(lè )園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。

　　四：北邊景觀(guān)區

　　1、露天長(cháng)廊：青藤長(cháng)廊

　　此長(cháng)廊的典故是明代浙江畫(huà)家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫(huà)家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書(shū)屋”。 徐渭有詩(shī)曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫(xiě)圖寫(xiě)藤壽吾壽，他年吾古不朽藤�！毙煳级嗖哦嗨�，詩(shī)文書(shū)畫(huà)俱佳，徐渭寫(xiě)出了大量奇恣縱肆的詩(shī)文，并創(chuàng )作了一些短劇，雜劇。他的詩(shī)文書(shū)畫(huà)處處彌漫著(zhù)一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時(shí)，對于后世有極大影響。畫(huà)史上把他與陳淳并稱(chēng)為“青藤”、“白陽(yáng)”，并把他視為大寫(xiě)意畫(huà)派的創(chuàng )始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書(shū)畫(huà)中的水墨精神�！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻�，讓人感覺(jué)綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個(gè)字之中。

　　在長(cháng)廊一頭立一塊景觀(guān)牌介紹此長(cháng)廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長(cháng)方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長(cháng)王巧亮提詞：青藤長(cháng)廊，材料大小視實(shí)際情況定。

　　景點(diǎn)介紹：青藤長(cháng)廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨美。當學(xué)生在紫藤下漫步，陽(yáng)光透過(guò)紫藤灑下來(lái)，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光深深印刻。

　　2、蘑菇亭：桃李亭

　　典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個(gè)磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場(chǎng)所。

　　在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹(shù)旁放置一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來(lái)源典故。

　　景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會(huì )感動(dòng)別人,自然會(huì )受到人們的敬仰。

　　3、沿河小徑：成蹊徑

　　此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個(gè)整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養成讀書(shū)的好習慣。

　　本景設置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設置幾個(gè)大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹(shù)葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),看看書(shū),四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥(niǎo)鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩(shī)情畫(huà)意,可以吸引學(xué)生多來(lái)此地看書(shū)，又不失為一處雅致之處。

設計方案 篇7

　　一、組織組工作任務(wù)

　　1．起草關(guān)于召開(kāi)會(huì )議的請示報告和召開(kāi)會(huì )議的通知；

　　2．起草代表選舉工作的通知，組織、指導各黨總支、直屬黨支部推薦、選舉黨員代表；編制代表名冊和代表編組名單；做好代表培訓工作；擬定會(huì )議特邀代表、列席人員、來(lái)賓建議名單；

　　3．組織兩委委員候選人預備人選的民主推薦、考察工作，協(xié)助市委組織部、市委教育工委對常委、黨委書(shū)記、副書(shū)記、紀委書(shū)記、副書(shū)記候選人的考察；起草向市委教育工委的有關(guān)報告；

　　4．匯總黨委委員、常委、書(shū)記、副書(shū)記和紀委委員、書(shū)記、副書(shū)記候選人建議名單，并編制候選人名冊、登記表，起草有關(guān)情況說(shuō)明等；

　　5．起草會(huì )議和兩個(gè)委員會(huì )第一次全體會(huì )議選舉辦法，填寫(xiě)選票注意事項的說(shuō)明，印制選票，協(xié)助監票小組組織選舉；

　　6．根據文件規定擬定大會(huì )主席團、秘書(shū)長(cháng)建議名單，擬定代表資格審查小組組成人員建議名單，擬定代表團團長(cháng)建議名單；

　　7．安排大會(huì )日程，負責統計每次到會(huì )人數；

　　8．起草大會(huì )各種會(huì )議的主持詞；

　　9．培訓總監票人、監票人和計票人；

　　10．對黨費收繳、使用情況進(jìn)行匯總和審查，并起草黨費審查報告；

　　11．負責上述文件的.打印、校對、裝訂及分發(fā)。

　　二、秘書(shū)組工作任務(wù)

　　1．起草黨委工作報告、紀委工作報告，收集代表對工作報告的意見(jiàn)并組織修改；

　　2．起草通過(guò)黨委工作報告、紀委工作報告決議；

　　3．起草黨委負責同志在有關(guān)會(huì )議上的講話(huà)；

　　4．起草上級領(lǐng)導及來(lái)賓的講話(huà)稿。

　　三、宣傳組工作任務(wù)

　　1．利用網(wǎng)絡(luò )、廣播、報紙、櫥窗等方式手段營(yíng)造宣傳氛圍，制作會(huì )議專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)；

　　2．負責與會(huì )議有關(guān)的宣傳報道，發(fā)布有關(guān)信息，接待新聞媒體；

　　3．編發(fā)大會(huì )簡(jiǎn)報、快報；

　　4．負責會(huì )議期間的多媒體、音響、照相、錄像以及橫幅張貼等工作。

　　四、會(huì )務(wù)組工作任務(wù)

　　1．負責會(huì )議的安全保衛、組織會(huì )議交通車(chē)輛的疏導工作；

　　2．各次大會(huì )的會(huì )場(chǎng)布置和安排；

　　3．會(huì )議期間負責領(lǐng)導和來(lái)賓的接待工作；

　　4．大會(huì )報到、簽到工作；

　　5．會(huì )議各種證件的印制；

　　6．代表所用物品及紀念品的購置。

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

設計方案11-03

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案11-08

設計方案（精選）07-27

[精選]設計方案08-24

【經(jīng)典】設計方案07-22

設計方案（經(jīng)典）08-14

（精選）設計方案08-06

[經(jīng)典]設計方案08-05