設計方案(常用9篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)準備
學(xué)生每人一瓶七彩液；有照相機的同學(xué)從家里帶照相機。
二、活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)入題
同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學(xué)們一起吹，好不好
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．自由活動(dòng)（吹泡泡）
當學(xué)生的興趣被激起時(shí)，我趁機說(shuō)：“同學(xué)們喜歡怎樣吹”這時(shí)學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出許多種吹法，等學(xué)生說(shuō)完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生充分參與，初步發(fā)現七彩泡泡的美。
2．集體活動(dòng)
師：剛才老師看見(jiàn)吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來(lái)吹好嗎
�、佥p輕吹
師：輕輕吹出的七彩泡泡會(huì )是什么樣呢同學(xué)們想看一下嗎學(xué)生們輕輕吹一下。
�、谟昧Υ�
師：同學(xué)們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會(huì )是什么樣呢學(xué)生們用力吹幾下。
�、埤R吹
師：剛才同學(xué)們通過(guò)輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學(xué)一齊吹，教室里會(huì )是什么樣呢全班同學(xué)一齊仰頭吹。
師（吹一會(huì )之后）：同學(xué)們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來(lái)接住它。（學(xué)生接一會(huì )兒）老師接著(zhù)說(shuō)：同學(xué)們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來(lái)了照相機，請他們趕快來(lái)把這些美麗的鏡頭拍下來(lái)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)接著(zhù)吹）小“攝影師”拍照時(shí)，教師要指導其他同學(xué)按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學(xué)生一起吹。
師（拍照后）：同學(xué)們喜歡今天的活動(dòng)嗎說(shuō)一說(shuō)你的心情。
�。ㄈ┗仡欉^(guò)程（板書(shū)）
1．活動(dòng)開(kāi)始
2．活動(dòng)過(guò)活
3．活動(dòng)后的心情
�。ㄋ模┌葱蚓氄f(shuō)
1．提出說(shuō)的要求。
2．先個(gè)人說(shuō)再指名說(shuō)。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)筆練寫(xiě)
附文：吹七彩泡泡
上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺對我們說(shuō)：“同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來(lái)吹，好嗎”盧老師的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起了熱烈的掌聲。
我左手拿著(zhù)七彩瓶，右手擰開(kāi)瓶蓋，瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對著(zhù)小“8”字輕輕一吹，幾個(gè)七彩泡泡跑出來(lái)了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來(lái)了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的'落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡(jiǎn)直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺(jué)得自己進(jìn)入了童話(huà)般的世界。我忍不住伸出手接了一個(gè)七彩泡泡，誰(shuí)知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留祝正在這時(shí)，只聽(tīng)“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來(lái)是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來(lái)。
以前我曾吹過(guò)多次七彩泡泡，但我覺(jué)得今天吹得最開(kāi)心。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
�。�、體會(huì )作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【課時(shí)目標】
�。�、認識生字８個(gè)，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。
�。�、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。
�。�、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序寫(xiě)的課文思路。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生預習課文。
�。�、幻燈片一組。
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞畫(huà)導入：醇厚的文化享受
�。�、出示豐子愷的四幅漫畫(huà)，請學(xué)生欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。
�。�、這些漫畫(huà)很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫(huà)，我們得感謝一個(gè)人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書(shū)：豐子愷）他是個(gè)畫(huà)家，尤其擅長(cháng)漫畫(huà)還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫(xiě)的文章《白鵝》。
�。ㄔO計意圖：豐子愷的漫畫(huà)是我國當代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫(huà)既為孩子的課堂學(xué)習創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫(huà)，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的'距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對話(huà)里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。）
二、整體感受，純樸的文本認識過(guò)程
�。�、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導。
�。�、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生交流第一次讀后感悟。）
�。�、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀：
出示詞語(yǔ)：
伸長(cháng)頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴肅鄭重
飲水 倘若 脾氣 供養不周 鄰居 一日三餐
蹲著(zhù) 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候
�、� 挑你認為難讀的讀給大家聽(tīng)？
�。ㄉx）
�、� 誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)？
�。ㄉx）
�。�、我們再來(lái)看這些四字詞語(yǔ)：
出示詞語(yǔ)：
厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫
�、� 誰(shuí)能讀？
�。ㄉx）
�、� 發(fā)現什么規律了嗎？
�。�、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對應五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？
出示句子：
�、� 鵝伸著(zhù)脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。 （ ）
�、� 用嚴厲的聲音，大聲責備。 （ ）
�、� 用嚴厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 （ ）
�、� 鵝抬起頭大聲地叫喊。 （ ）
�、� 用嚴厲的聲音大聲地罵。 （ ）
厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫
�。ㄔO計意圖：認認真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認識過(guò)程中體現最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習效果。）
三、看畫(huà)讀文，醇和的閱讀提升
�。�、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)寫(xiě)文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫(huà)，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫(huà)。你覺(jué)得畫(huà)中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、隨機落實(shí)以下句子的朗讀：
�、� 它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�、� 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�。A設：這句話(huà)最具有１９世紀的語(yǔ)言風(fēng)格和習慣，要讀好它不容易，誰(shuí)試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）
�、� 鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�。A設：你是說(shuō)鵝正在散步或行走呢！真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因為有很多多音字，誰(shuí)再來(lái)試試？對這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎？什么是凈角？京劇有四大行當生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來(lái)看一段錄像：請問(wèn)哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時(shí)你想說(shuō)什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。）
�、� 譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
�。A設：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過(guò)吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。）
�。�、欣賞著(zhù)這畫(huà)，讀著(zhù)課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？
�。ǜ甙�、傲慢、固執、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛(ài)的）
�。ㄔO計意圖：綜合利用畫(huà)這個(gè)課程資源，既以畫(huà)的直觀(guān)形象刺激學(xué)生對鵝的認識，又借畫(huà)的可多元解讀特質(zhì)，以畫(huà)為突破口引導學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫(huà)和文相輔相成，相融相生，努力構建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。）
四、再讀文本，醇美的文本梳理
�。�、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?/p>
動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱(chēng)、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。
�。�、交流。
�。ㄔO計意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在檔案的填寫(xiě)的操作形式中有趣起來(lái)。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命；二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。）
五、結課
同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。
設計方案 篇3
一、課題背景
數學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習情況反饋的第一手書(shū)面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是不應忽視的形成性評價(jià)內容。
數學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著(zhù)以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題：
一是目標不明，在實(shí)際操作過(guò)程中，作業(yè)設計存在著(zhù)較大的主觀(guān)性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點(diǎn)的排布相當零散和重復，不少訓練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性
三是滲透不廣，將數學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，放著(zhù)無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘，就語(yǔ)文練語(yǔ)文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個(gè)訓練層次中，第一層次耗時(shí)過(guò)多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統的訓練
五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著(zhù)完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語(yǔ)文作業(yè)設計中沒(méi)有得到充分的體現
二、研究目的及意義
開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設計，研究學(xué)生的作業(yè)規律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰術(shù)，使“減負增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。
通過(guò)對優(yōu)化作業(yè)評價(jià)的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價(jià)由對純知識結果的關(guān)注轉向對學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價(jià)方式上，提倡多元評價(jià)，淡化單一的、終結性評價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長(cháng)的教育發(fā)展功能。
三、研究?jì)热荩?/strong>
1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
2．優(yōu)化作業(yè)內容的研究
在設計作業(yè)的內容時(shí)，既要注意數學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結合，突出數學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)思想。
3、變換作業(yè)評價(jià)的研究
作業(yè)的評價(jià)，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生的.學(xué)習積極性。并且綜合教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)，逐步實(shí)現讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。
四、成果形式：
按照《數學(xué)新課程標準》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗成果
1、階段性小結和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng )新作業(yè)題型的設計匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻
5、課題研究報告
五、研究方法
1、調查研究法：調查研究學(xué)生作業(yè)的數量、時(shí)間、評價(jià)、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過(guò)調查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問(wèn)題。
2、實(shí)驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng )設條件，設置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀(guān)對象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時(shí)間為期1年，分三個(gè)階段實(shí)施。
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.9-20xx.12）
1、調查研究：對當前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對作業(yè)的設計與評價(jià)的意識等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查
2、結合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案
3、進(jìn)行培訓學(xué)習，進(jìn)一步提高對作業(yè)的設計和評價(jià)的能力
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx.1-20xx.6）
1、對初中數學(xué)作業(yè)內容與形式的多元化的探究
�、�(常規性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復
�、庞柧氼�(lèi)作業(yè)
�、茟妙�(lèi)作業(yè)
�、峭卣诡�(lèi)作業(yè)
�、冢w驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗
�。�1）情境式作業(yè)
�。�2）實(shí)驗性作業(yè)
�、郏▽�(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向實(shí)踐——形成能力
�。�1）課題式作業(yè)
�。�2）調查式作業(yè)
�。�3）實(shí)踐性作業(yè)
�、日Z(yǔ)文日記、周記
2、對作業(yè)的設計形式，布置內容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng )編出新的作業(yè)題型
3、對學(xué)生做作業(yè)的興趣、習慣、水平差異進(jìn)行研究
4、對作業(yè)的評價(jià)方式及效果進(jìn)行研究
5、對構建人文交互式作業(yè)評價(jià)機制進(jìn)行研究
�。ㄈ┛偨Y階段（20xx.7-20xx.11）
1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結，以及撰寫(xiě)總課題研究報告
2、撰寫(xiě)個(gè)人研究總結論文
3、召開(kāi)成果鑒定會(huì )，聘請專(zhuān)家評議鑒定
設計方案 篇4
本班幼兒玩過(guò)體育活動(dòng)“我們的身體本領(lǐng)大”后,我立即抽取了19名幼兒對他們的“脈搏跳動(dòng)”、“呼吸”、“出汗”情況進(jìn)行了測試并進(jìn)行了綜合分析。通過(guò)對9 名幼兒的測試情況的分析,可以看出大部分幼兒的“脈搏跳動(dòng)”和“呼吸”情況屬于正常范圍。但有14名幼兒的出汗量偏大了些。
針對以上測試情況,我將“我們的身體本領(lǐng)大”這個(gè)游戲的過(guò)程作了以下調整:
名稱(chēng):
我們的身體本領(lǐng)大。
目標:
1、練習由高向下跳的技能。
2、培養勇敢、大膽的意志品質(zhì)。
3、教會(huì )幼兒在游戲過(guò)程中根據自身的需求調節運動(dòng)量。
準備:
與幼兒人數相等的小椅子若干、沙地
過(guò)程:
一、活動(dòng)身體
幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做游泳熱身操:上肢運動(dòng)、踢腿運動(dòng)、體側運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、全身運動(dòng)等。
二、學(xué)習游戲
1、師:“運動(dòng)員跳水時(shí)的'動(dòng)作是怎樣的?我們在練習跳水時(shí)應該注意些什么?”幼兒交流從高處跳下的方法并互相學(xué)習。
2、師生共同探討由高向下跳的動(dòng)作技能:“在游泳池里我們可以怎樣進(jìn)行跳水?”“我們的身體還可以做哪些動(dòng)作?”
3、幼兒游戲教師巡回觀(guān)察,對膽小有困難的孩子進(jìn)行個(gè)別指導。(提醒感覺(jué)熱的小朋友適當地脫掉一些衣服,累的小朋友休息一下)
三、結束游戲
1、放松運動(dòng):幼兒跟著(zhù)音樂(lè )做自由放松動(dòng)作。
2、幼兒唱著(zhù)“我是小小運動(dòng)員”的歌曲進(jìn)教室。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)主題：五一獻愛(ài)心文藝活動(dòng)
二、活動(dòng)目的：給敬老院里的老人們帶去節日的喜慶和祝福，送上愉悅的歌聲和歡樂(lè )的笑聲，讓他們感覺(jué)到社會(huì )的溫暖和關(guān)懷，生活得更加健康快樂(lè )。
三、活動(dòng)負責人：
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：xxxx敬老院
五、活動(dòng)內容及意義：表演節目，具體節目包括：大小合唱，男女生獨唱，健美操，民族舞蹈，吉他演奏，詩(shī)歌朗誦等。雖然老人們有的聽(tīng)不見(jiàn)，有的看不到，有的.動(dòng)不了，但 我們相信他們一定能感覺(jué)到我們的氣息。我們愿意像子孫一樣去關(guān)心照顧他們，讓他們感受到幸�？鞓�(lè )。雖然我們送去的不多，但我們將支農精神傳揚，奉獻我們的熱情和力量，傳播并提高大學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì )責任心，呼吁社會(huì )各層認識觀(guān)注孤寡老人，，讓他們度過(guò)一個(gè)幸福安詳的晚年。二、活動(dòng)背景：
新學(xué)期來(lái)臨時(shí)，我們總會(huì )望書(shū)興嘆，每斤三角賣(mài)了實(shí)在可惜，留著(zhù)又甚占地方，新書(shū)沒(méi)辦法安置。經(jīng)估算，每年僅我校畢業(yè)生浪費之教材和其它珍貴書(shū)籍多達30萬(wàn)本，如果這些圖書(shū)能保存下來(lái)，將是一筆多大的財富!經(jīng)協(xié)會(huì )一至商協(xié)決定舉辦這次愛(ài)心捐贈圖書(shū)活動(dòng)。
三、活動(dòng)目的和意義
將協(xié)會(huì )所得捐贈圖書(shū)贈送給貧困學(xué)生，讓他們也能擁有平等的學(xué)習環(huán)境，贈送給“鄉村圖書(shū)室”，開(kāi)闊農民眼界，開(kāi)發(fā)其智慧，完成愛(ài)心傳遞的第二個(gè)環(huán)節，使圖書(shū)館能有效的循環(huán)使用讓更多人受益。同時(shí)讓奉獻愛(ài)心的人與渴望獲得幫助的人有效的銜接，好讓愛(ài)心傳遞無(wú)限的延伸下去。
愛(ài)心傳遞的程序
四、活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)間：
時(shí)間：07年6月1日—10日，早8：00——晚6：00
地點(diǎn)：一食堂旁邊
五、活動(dòng)計劃方案
1、活動(dòng)準備階段(2天)
�、偃藛T安排：活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)刻留有2—3人負責書(shū)籍登記，采用流動(dòng)性原則，按會(huì )員的課表安排;
�、谛麄鳎汉诎逅膲K(綜合樓前、二舍對面、新圖書(shū)館、舊體育場(chǎng));海報10張(綜合樓2張、實(shí)驗樓1張、食堂、公寓7張);磁帶一盤(pán)(協(xié)會(huì )會(huì )歌，鄉間小路、支農歸來(lái)及其它支農歌曲錄制);
2、活動(dòng)實(shí)施階段(6天)
由宣傳部、物資部主要負責充分調動(dòng)會(huì )員的積極性，做好圖書(shū)館登記和存放工作，備好留言?xún)�，與捐贈者更進(jìn)一步的交流溝通。
3、活動(dòng)后序階段(2)天
將捐贈書(shū)籍進(jìn)行整理分類(lèi)：部分存放起來(lái)做好開(kāi)學(xué)初的贈送準備，部分贈送到鄉村圖書(shū)館。
4、活動(dòng)總結階段
在會(huì )員大會(huì )上總結此活動(dòng)的得失，會(huì )員寫(xiě)活動(dòng)心得，經(jīng)秘書(shū)部修改全存入協(xié)會(huì )網(wǎng)站。
六、經(jīng)費預算
10張海報，每張2元，計20元;精英留言?xún)砸粋�(gè)計20元;書(shū)籍登記筆記本2個(gè)計20元;活動(dòng)6天，每天5瓶礦泉水，計30元;活動(dòng)記實(shí)膠卷一卷20元，相片沖洗30元，計50元。
七、活動(dòng)預期效果
比第一屆愛(ài)心捐書(shū)20xx本翻5倍，約捐到圖書(shū)1萬(wàn)本，其中支緩鄉村圖書(shū)室的約1000本，贈與貧困生及所需書(shū)籍的同學(xué)約3000本(教材、英語(yǔ)四、六級、考研資料、計算機)。
設計方案 篇6
九年義務(wù)六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第7課《苦柚》中的第一課時(shí)，本人認為應從以下7個(gè)方面去說(shuō)：
1、剖析教材；
2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；
3、教學(xué)程序;
4、教法及學(xué)法指導；
5、作業(yè)訓練；
6、板書(shū)設計；
7、說(shuō)課小結，《苦柚》教學(xué)概說(shuō)。
一、教材簡(jiǎn)析
《苦柚》是一篇寫(xiě)人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢(qián)把柚子賣(mài)給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實(shí)，善良的美好心靈，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《苦柚》教學(xué)概說(shuō)》。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個(gè)教學(xué)單元。根據本單元的訓練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法；要知道讀一篇課文應該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結合起來(lái)，并逐步養成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內容多以對話(huà)形式表現，并注重人物外貌描寫(xiě)，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的'方法，了解課文的內容，學(xué)習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習打下基礎，掃清障礙。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結合�；谶@樣的認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、學(xué)生字新詞，會(huì )用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會(huì )人物外貌的描寫(xiě)，了解小姑娘賣(mài)苦柚的經(jīng)過(guò)，學(xué)習小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì )用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫(xiě)對話(huà)，突出表現人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣(mài)苦柚的全過(guò)程，學(xué)習小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：
�。�、通過(guò)找春天的活動(dòng)，使幼兒了解春天的主要特征。
�。�、通過(guò)區域操作活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)大自然的感情,培養幼兒的環(huán)保意識，知道愛(ài)護環(huán)境人人有責，并能為創(chuàng )造更美的自然環(huán)境多出一份力。
�。�、在綜合活動(dòng)中，培養幼兒的想象創(chuàng )造力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、審美塑美能力以及語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒了解掌握春天里動(dòng)植物及氣候的主要特征，了解人們在春天里的活動(dòng)，培養環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒正確地進(jìn)行區域操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
�。�、大卡紙一張，泡沫板一塊。
�。�、春天貼絨圖片若干。
�。�、區域操作材料若干，組織幼兒收集廢舊掛歷紙、用過(guò)的插花海綿泥塊、枯樹(shù)枝等。
�。�、預先教會(huì )歌曲《春天在哪里》，錄像帶一盤(pán)、手機一只、
活動(dòng)過(guò)程：
一、以打電話(huà)的形式導入課題。
�。�(tīng)到電話(huà)鈴聲）
師：誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)？（接電話(huà)）噢……好、好……知道了……謝謝……再見(jiàn)！
師：小朋友，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)嗎？
師：是春姑娘的電話(huà)，她告訴小朋友們，春天已悄悄來(lái)到了人間，大地上發(fā)生了許多變化，已經(jīng)是一派新氣象了。
二、引導幼兒觀(guān)看《春天》的錄像，感知春天的主要特征。
�。�、師：小朋友，你知道春天到底是什么樣兒的呢？
�。�、師：春姑娘給我們帶來(lái)了一盒錄像帶，它能告訴你們春天是什么樣的，你想看嗎？看的時(shí)候，小朋友們要保持安靜，還要動(dòng)腦筋，記住春天的特征。
�。�、幼兒觀(guān)看錄像，教師從旁做適當的講解。
三、游戲：找春天。
�。�、師：小朋友們，春天美不美？老師悄悄告訴你，春天也來(lái)到了我們大五班。春天到底在那里呢？請小朋友們分組在教室里找一找，將你找到的春天貼到這塊泡沫板上來(lái)，讓蒼涼的冬天變成美麗的春天，好不好？
�。�、幼兒分組找春天，邊找邊唱歌曲《春天在哪里》。
找到春天的圖片后貼到相應的位置上，然后回位，換別人來(lái)找。其他的孩子在座位上邊唱邊表演《春天在哪里》。
四、總結春季主要特征，加深孩子的印象，并教育幼兒要熱愛(ài)大自然,培養幼兒的環(huán)保意識，知道愛(ài)護環(huán)境人人有責，并能為創(chuàng )造更美的自然環(huán)境多出一份力。
師：春天真美��！我們來(lái)當播音員，向大家介紹春天吧。（玩語(yǔ)言接龍游戲。教師指到什么物體，幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái)，一個(gè)孩子接著(zhù)一個(gè)孩子往下講。）
�。�、介紹春天的花園。
有些什么花？我們應該怎樣愛(ài)惜花朵？如何使花園更美麗？
�。�、春天的小河怎么樣？怎樣愛(ài)護水資源，使小動(dòng)物們生活得更好？怎樣愛(ài)護小蝌蚪和小青蛙？
�。�、春天的山林又是什么樣兒的？樹(shù)有什么用處？如何使樹(shù)木更茂盛？
�。�、春天的田野都有些什么東西？
�。�、春天里的'小動(dòng)物怎么樣了？我們怎樣愛(ài)護它們？
�。�、春天里氣候是怎樣的？
�。�、春天里人們都干些什么？教育幼兒要積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)。
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
五、歌表演：《春天多美麗》。
全體幼兒一起進(jìn)行歌表演：《春天多美麗》，要求幼兒邊舞邊唱，表情豐富。
六、引導幼兒以多種形式展示春天的美麗。
�。�、師：小朋友們將春天說(shuō)得這么美，春姑娘很開(kāi)心，可她說(shuō)，她
不能總在大五班，她還要去打扮整個(gè)幼兒園呢！春姑娘請能干的小朋友們幫她設計一幅幼兒園內的春景圖，你們會(huì )嗎？
�。�、教師介紹預先準備的區域材料，帶領(lǐng)幼兒欣賞成品，簡(jiǎn)要介紹制作方法。
�。�、提出操作要求。幼兒自選活動(dòng)區，進(jìn)行區域活動(dòng)。
區域活動(dòng)內容：
�。�、制作柳樹(shù)。
材料準備：枯樹(shù)枝、皺紋紙條、閃光紙剪成的柳葉若干，固體膠幾支，膠帶紙一卷。
能力培養：培養孩子做事的耐心和細心以及動(dòng)手操作能力，教育幼兒熱愛(ài)自然、為自然環(huán)境多添一份綠。
�。�、制作迎春花和桃花。
材料準備：撿拾的樹(shù)枝、枝條若干、黃色和粉紅色花瓣、小綠葉、雙面膠、膠帶紙等若干。
能力培養：培養孩子做事的耐心和細心以及動(dòng)手操作能力，培養幼兒的環(huán)保意識。
�。�、自由繪畫(huà)春天物品。
材料準備：繪畫(huà)材料自備。
能力培養：培養幼兒的繪畫(huà)能力和想象創(chuàng )造力。
�。�、制作插花材料。
材料準備：廢舊掛歷紙、用過(guò)的插花海綿泥塊等。
能力培養：學(xué)習用廢舊掛歷紙制作花瓶、用用過(guò)的插花海綿泥塊進(jìn)行插花活動(dòng)，培養幼兒創(chuàng )造自然美的能力。
活動(dòng)后序：
活動(dòng)一開(kāi)始，即引孩子入境，使孩子產(chǎn)生探索的欲望�；顒�(dòng)中采用孩子感興趣的錄像讓孩子在不知不覺(jué)中接受了知識教育。接著(zhù)，發(fā)動(dòng)孩子自由尋找春天、介紹春天、設計春天，培養了孩子的成就感和自信心。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)以至用，提高了孩子學(xué)習的積極性。整個(gè)的區域活動(dòng)內容還不夠豐富，可增加除美術(shù)之外的其他形式。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標：
能夠比較熟練地背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)；
在游戲活動(dòng)中，愛(ài)古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)的興趣得到激發(fā)；
背古詩(shī)，賞名句，積累語(yǔ)言；
和大詩(shī)人“交朋友”，開(kāi)展詩(shī)的創(chuàng )作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、古詩(shī)大擂臺
將班級同學(xué)分為紅、黃、綠、藍四隊，每位學(xué)生有固定的座位號。按大組順序答題，答對了給分，答錯了不給分。老師和一位同學(xué)擔任主持人，負責抽題、評判、記分。
第一關(guān)：背一背
1．由主持人抽起座位號，確定第一輪的人選；
2．由每隊隊長(cháng)抽題目，讓選手上臺背誦，逐組進(jìn)行；
3．再進(jìn)行一輪，方法同上。
第二關(guān)：試一試
�。保擅筷犼犻L(cháng)抽起座位號，而后由選手上臺抽簽，當場(chǎng)背誦一首古詩(shī)；
�。玻痍牨痴b；
�。常紩簳r(shí)積分。
第三關(guān)：闖一闖
講清規則，當主持人報出古詩(shī)題目喊“開(kāi)始”，才可以起立背誦。違反規則扣分。
二、名句故事會(huì )
準備數條名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出現。課前請一些同學(xué)相應了解這方面的知識。
一：填一填
由每隊隊長(cháng)抽起座位號，然后由這位同學(xué)抽題目，隊員看著(zhù)古詩(shī)中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的'隊員不能回答，可以請本隊隊員援助，但只能得到一半分數。本隊隊員不能回答，可以請其他隊的同學(xué)，獎勵提供幫助同學(xué)一份小禮品。
二：故事會(huì )
主持人：這些名句都是千古絕唱，它們背后都有著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，下面請進(jìn)入——名句故事會(huì )！
故事大王上場(chǎng)，自由選擇某句講一講其中故事。
主持人：同學(xué)們，你們能講一講自己知道的故事嗎？
請同學(xué)嘗試，講得好加分。
附推薦名句：
海內存知己，天涯若比鄰。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
三、詩(shī)人在身邊
準備道具，請幾位同學(xué)裝扮成詩(shī)人李白、杜甫、白居易等。
主持人：我國悠久的歷史中，先后涌現出許多名垂青史的大詩(shī)人，瞧，他們今天也來(lái)參加我們的活動(dòng)了！請你猜猜他們分別是誰(shuí)。
“詩(shī)人”上場(chǎng)。
�。ㄒ唬豪畎�
低吟“靜夜詩(shī)”，生：李白。
與詩(shī)人交流。
主：你們知道李白有什么稱(chēng)號嗎？（生：詩(shī)圣）
說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，答一首加1分。背一首加5分。
主：李大詩(shī)人，你的詩(shī)怎么寫(xiě)得那么好，能給我們同學(xué)講講嗎？
李白：那我就來(lái)講講“鐵杵磨成針”的故事。
主：謝謝李白先生。
�。ǘ�、杜甫
杜：咱們來(lái)對對詩(shī)，看看大家知不知道我是誰(shuí)。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）窗含西嶺千秋雪，（門(mén)泊東吳萬(wàn)里船）。
杜：我是誰(shuí)？
生：杜甫！
杜甫：我給大家出個(gè)題，我說(shuō)幾首詩(shī)的題目，考考大家能不能背上，好不好？
供選篇目：《聞官軍收河南河北》、《山居秋暝》、《江畔獨步尋花》、《贈花卿》、《春夜喜雨》、《江南逢李龜年》、《春望》。
生背誦，加分。
未來(lái)的詩(shī)人：
選一位寫(xiě)作能力較好的同學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)，請他朗誦。
請他說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)和作文，號召所有同學(xué)向他學(xué)習。
四、小結
�。保极@勝小隊，評一評“吟詩(shī)小能手”，頒發(fā)獎品。
�。玻驅W(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等書(shū)籍，鼓勵學(xué)生多讀、多吟、多賞、多思。
設計方案 篇9
一、調查目的
了解大學(xué)生使用信用卡的情況及信用卡在大學(xué)生中的分布，并據此分析信用卡在大學(xué)生中的市場(chǎng)潛力和需求，并預測大學(xué)生信用卡的發(fā)展趨勢。
二、調查范圍和內容
1、目標總體和調查總體
目標總體指所有長(cháng)沙市的大學(xué)生。具體包括中南大學(xué) 湖南大學(xué) 長(cháng)沙理工大學(xué)湖南農業(yè)大學(xué) 湖南中醫藥大學(xué) 湖南師范大學(xué)中南林業(yè)科技大學(xué)長(cháng)沙學(xué)院 長(cháng)沙醫學(xué)院 湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院湖南商學(xué)院就讀的各年級在校大學(xué)生。調查總體為根據長(cháng)沙市的大學(xué)生實(shí)際情況設計形成的抽樣框。
2、調查內容
調查內容包括被調查人的性別和年級、大學(xué)生對信用卡的態(tài)度、大學(xué)生持有信用卡的原因、大學(xué)生在何種情況下使用信用卡、大學(xué)生期望的信用卡透支額、期望的還款日期、未持卡大學(xué)生不辦卡的原因及大學(xué)生的消費支出等。
三、抽樣調查設計
第一步：確定抽樣方法
調查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結合的抽樣方法進(jìn)行方案設計，調查的最小單元為大學(xué)生。決定調查的各個(gè)階段為學(xué)校、寢室、學(xué)生，在寢室利用隨機數表抽取學(xué)生。
第二步：確定樣本量及各階段樣本量的配置
按簡(jiǎn)單隨機抽樣時(shí)，在置信度為t=95%時(shí)，絕對誤差為d=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應為：
n0=t2*P*Q/d2≈22*0。5*0。5/0。052=400（人）
根據以往的經(jīng)驗，估計回答的概率為a=90%，因此調整樣本量為：
n1=n0/a=400/0。9≈445（人）
由于多階段抽樣的效率比隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=1。35，則全市范圍內應調查的樣本學(xué)生為：
n2= n0*deff=445*1。35=600（人）
各階段的配置分別為：
初級單元：6個(gè)學(xué)校
二級單元：150個(gè)寢室，每個(gè)學(xué)校抽25個(gè)寢室
三級單元：600個(gè)學(xué)生，每個(gè)寢室抽4名學(xué)生
1、抽樣方法
以全長(cháng)沙市的在讀大學(xué)生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。
第一階段，先以長(cháng)沙市的每個(gè)高等院校為初級單元。按不等概的PPS抽樣（即按學(xué)校的人數確定相應的抽樣比率）從中抽取6個(gè)學(xué)校。
第二階段，在每個(gè)被抽中的學(xué)校中，將全校所有的寢室依次進(jìn)行編號，賦予每個(gè)寢室一個(gè)與編號一樣的代碼；根據所有的寢室數除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對代碼進(jìn)行隨機起點(diǎn)的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。
第三階段，分別在每個(gè)樣本寢室中，按隨機二維數列表抽取4名學(xué)生（若寢室的.人數不足，就從下一個(gè)寢室補充完整）。
四、實(shí)地調查及調查時(shí)間
受時(shí)間、經(jīng)濟等因素的影響，我們無(wú)法調查足夠的學(xué)校，只是在鐵道校區進(jìn)行了切實(shí)有效的調查。在調查中要確切到達每一個(gè)被抽中的寢室，要保證調查的質(zhì)量，獲得真實(shí)有效的資料。
調查時(shí)間： 20xx年12月1日（星期五）21：00———23：00
調查人員及地點(diǎn)： 由小組的人員分別到被抽中的寢室同時(shí)進(jìn)行調查。
五、問(wèn)卷與數據的審核
對實(shí)地調查后取得的數據資料，首先整理審核。
審核步驟：
�。ㄒ唬┎閷λ谐橹械臉颖臼欠穸歼M(jìn)行了調查，調查問(wèn)卷有無(wú)遺漏。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回97份，作廢3份，有效問(wèn)卷共計94份 。
�。ǘ⿲Ω鼡Q的樣本點(diǎn)檢查其代表性，出現較大差異的，重新更換調查；
�。ㄈ⿲彶檎{查問(wèn)卷指標有缺項的，采用填充法補齊，具體方法是聯(lián)系上下問(wèn)題的答案進(jìn)行預測性填充。
�。ㄋ模⿲μ顖笾笜诉M(jìn)行邏輯審查，如出現前后矛盾的答案，根據其回答整個(gè)問(wèn)卷的態(tài)度推斷錯選項，去除錯選項。
�。ㄎ澹┰u估調查指標是否準確真實(shí)。對審核后的調查表仔細錄入，杜絕錄入差錯。
�。⿺祿浫肱c分析和提交結果的方式
1、數據的錄入方式：
將原始數據轉化成計算機認可的數據，將A B C等選項依次編號為1 2 3等錄入；對開(kāi)放式的問(wèn)題編碼，在備選框里注明解釋項；對于多選題，如Q2，一共有6個(gè)選項，則設置六個(gè)0—1變量，依次為Q201。Q202。Q203。Q204。Q205。Q206，如選了此項，則標記為1，以備SPSS中進(jìn)行多響應二分變量法分析；
2、整理分析數據：
本次分析借助EXCEL和SPSS軟件進(jìn)行作圖和分析。
3、對數據進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
4、寫(xiě)出調查報告。
5、提交結果的方式：以書(shū)面的形式提交調查報告。
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