（精選）設計方案7篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、XX路路面改造
施工部署銑刨1--5cm原砼路面→噴灑乳化瀝青粘接層→局部瀝青混凝土補強→噴灑封層油→噴灑乳化瀝青接粘層→滿(mǎn)鋪玻璃纖維格柵→鋪設4cm厚中粒式瀝青砼路面下承層AC-16→噴灑乳化瀝青接粘層→鋪設3cm厚細粒式瀝青砼路面上承層是AC-13→升檢查井及雨水篦。
在銑刨后路面面層與瀝青砼面層之間噴灑乳化瀝青粘層，以充分保證兩層之間的連接和防止水分的滲入，加強路面的整體性。（局部出現表面嚴重破損，用4cm厚AC-16瀝青砼補強。）
二、改造設備、工作人員
銑刨機（2m）一臺、攤鋪機一臺、壓路機三臺（二臺雙鋼輪，一臺膠輪）、清掃車(chē)一臺、乳化瀝青聯(lián)合灑布車(chē)一臺、水車(chē)一臺、運料車(chē)捌臺、交通車(chē)三臺、小型機械（切割機、吹風(fēng)機、手持鑿巖機等）四臺、交通安全設施（錐桶500個(gè)、標志牌10個(gè)）、機駕人員28名、輔助人工50名。
三、施工技術(shù)方案
（一）整體工藝流程：
交通管制→確定施工范圍→拉毛銑刨→處理坑槽→清掃、清洗→灑粘（透）層油→灑鋪封層→鋪第一層瀝青砼→灑鋪封層→鋪第二層瀝青砼→檢查井處理與升井→標線(xiàn)→撤除交通管制→開(kāi)放交通。
（二）現場(chǎng)準備工作
根據《公路養護安全作業(yè)規程》等有關(guān)規定，設置交通管制的標志標牌；確定施工具體作業(yè)范圍，清理作業(yè)范圍內的施工障礙物；各種施工機械設備到位并安裝調試處于良好的工作狀態(tài)。
（三）具體施工技術(shù)
1、銑刨（拉毛）
銑刨前劃線(xiàn)標示銑刨范圍，為保證砼表面露出新的結合面和平整度，銑刨機需更換新的刀坐和刀頭，銑刨深度要求為0.5～1.0cm，銑刨機作業(yè)時(shí)要檢查銑刨厚度及效果，要求銑刨不要過(guò)深，不留夾層。
2、清掃、清洗
路床清掃要求床面不留灰，沒(méi)有浮動(dòng)粒料，邊口部位用鋼絲刷清理，松動(dòng)粒料應及時(shí)清除。清掃前先用人工清理路床，然后用清掃車(chē)清掃，最后人工用吹風(fēng)機清除路床灰塵及碎料或用水車(chē)配合高壓水槍沖洗完成。
3、灑乳化瀝青透（粘）層和封層
采用普通乳化瀝青，在銑刨層面上灑布粘層油。乳化瀝青用量為0.4～0.6l/m2（瀝青為0.2～0.3kg/m2）。乳化瀝青要灑布均勻，乳化瀝青車(chē)要保證性能良好，管道通暢。施工時(shí)要配合熟練的操作手，噴灑均勻，不露白、不流淌、不污染人行道板和路緣石。乳化瀝青灑布后乳化瀝青被粘破處要及時(shí)補灑。乳化瀝青破乳前嚴禁車(chē)輛在其上行駛。
乳化瀝青封層采用聯(lián)合封層車(chē)進(jìn)行施工，其乳化瀝青用量為0.8～1.2l/m2（瀝青0.4～0.6kg/m2）,碎石用量7～10m3/1000m2。碎石灑布完用膠輪壓路機碾壓1～2遍。
在完成上述工藝時(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一，瀝青混合料。瀝青混合料采用商品瀝青砼，由西安拌合站購置。要求砼到場(chǎng)平均溫度不低于150度；
第二，攤鋪、碾壓工藝。
首先，攤鋪要求如下:
攤鋪前應檢查攤鋪機各部分運轉情況，確認完好并有預防措施。調好螺旋布料器兩端的自動(dòng)料位器，并使料門(mén)開(kāi)度、鏈板送料器的速度和螺旋布料器的轉速相匹配。尤其是熨平板的拼接要用鋁合金線(xiàn)材校核平整度，注意拼縫處要緊密，防止夾料，產(chǎn)生劃痕。攤鋪機在攤鋪前應進(jìn)行液化氣燃燒預熱至大于120℃，這樣可避免瀝青混合料遇到小于30℃溫度的金屬器物產(chǎn)生附著(zhù)結塊。
在每臺攤鋪機下墊與松鋪厚度等厚的方木，并用水準儀檢測橫坡是否滿(mǎn)足要求，調整好攤鋪機的導向控制系統。上面層攤鋪厚度采用平衡梁走鋼絲的厚度控制方式。攤鋪前兩側鋼絲放樣完成。
設專(zhuān)人指揮運輸車(chē)輛緩慢倒車(chē)，在距攤鋪機10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機，影響平整度；簽收駕駛員從后場(chǎng)帶來(lái)的《瀝青上面層出料單》；卸料時(shí)分三次起斗，以減免混合料離析；并做好相應記錄。
根據試驗段施工，確定松鋪系數為1.30。松鋪厚度由攤鋪負責人用帶刻度的鋼釬插入攤鋪層量測厚度。及時(shí)將數據反饋給攤鋪機操作手，由攤鋪機操作手調整傳感器來(lái)有效控制攤鋪厚度并兼顧平整度。
瀝青混合料攤鋪溫度宜大于150℃，路表溫度低于10℃時(shí)，不能攤鋪。
采用一臺ABG423攤鋪機作業(yè)，攤鋪時(shí)夯錘等級為Ⅱ級。當攤鋪機前有3臺料車(chē)等待時(shí),方可進(jìn)行攤鋪。攤鋪厚度及振搗頻率等一致。攤鋪速度控制在2.5m/min左右。攤鋪機應盡量連續勻速攤鋪。在現場(chǎng)用小推車(chē)把廢料收集，統一運回拌和場(chǎng)，嚴禁隨處丟棄，污染現場(chǎng)。
其次，碾壓要求如下：
碾壓原則：“緊跟慢壓、先邊后中、高頻低振、勻速少水”。設置專(zhuān)人記錄碾壓段落位置及碾壓時(shí)間。采用的壓路機碾壓組合方式及說(shuō)明（表3）
說(shuō)明：
�。�1）一臺雙鋼輪初壓時(shí)均采用半寬碾壓（每臺壓路機均在攤鋪搭接處多碾壓一輪寬）。
為避免碾壓時(shí)混合料堆擠產(chǎn)生擁包，碾壓時(shí)應將驅動(dòng)輪朝向攤鋪機；碾壓路線(xiàn)及方向不應突然改變；壓路機起動(dòng)、停止必須減速緩行，不準剎車(chē)制動(dòng)，注意壓路機要先啟動(dòng)再開(kāi)振動(dòng)，先停止振動(dòng)再停止行駛；壓路機折回不應處在同一橫斷面上。在整個(gè)碾壓過(guò)程中，壓路機后退時(shí)沿前進(jìn)碾壓的輪跡行駛，折回的地點(diǎn)應呈階梯形，并保證初壓、復壓和終壓的回程不準在相同斷面處，前后間距不少于1m；碾壓接頭處注意重復長(cháng)度，寧愿多振壓些距離，也要保證接頭處壓實(shí)度。
壓路機碾壓時(shí)梯隊作業(yè)，每次重疊1/3輪寬，在搭接縱縫處要重復碾壓1輪的.寬度，避免漏壓。壓路機碾壓時(shí)的行駛速度，DD-110初壓速度控制為1.5－2KM/h，DD-110、復壓速度均控制為3－4KM/h，膠輪壓路機4-6KM/h。
壓路機采用洗滌劑加入水中，以稍起泡沫為宜。壓路機在壓實(shí)時(shí)盡量少?lài)娝�，數量以不沾輪為度，尤其是碾壓停機換檔、折頭時(shí)，要提前停止噴水。若壓路機鋼輪表面有銹跡，事先準備帆布鋪在下面層表面5-8m長(cháng)，供壓路機在上面往復滾動(dòng)除銹。
四、施工標志設置要求
1、施工安全標志設置依據：根據JTGH30-20xx《公路養護安全作業(yè)規程》要求正確設立標志標牌；
2、施工方必須在施工進(jìn)場(chǎng)前2天、撤場(chǎng)前1天，落實(shí)人員、車(chē)輛、標志及材料的準備工作；
3、施工期間，施工方應加強對警示標志設置巡查與管理；
五、安全保障措施
1、做好安全預案，杜絕事故發(fā)生；
2、施工期間必須遵守《公路養護技術(shù)規范》的有關(guān)規定，建立健全安全管理網(wǎng)絡(luò )，加強施工現場(chǎng)的安全管理；
3、施工人員在施工現場(chǎng)要穿反光背心，安全員要配戴顯著(zhù)標記，遵守有關(guān)操作規程，做到文明施工，不違章操作；
4、所有作業(yè)人員和車(chē)輛要按路政和交警規定辦事，要服從管理；
5、惡劣天氣下一般不施工；
6、上路面施工必須遵守時(shí)間規定，不得擅自提前開(kāi)工，遲后收工。夜間按規定放置夜間警示標志，所有標示牌必須帶反光標志，并落實(shí)防護措施；
7、作業(yè)車(chē)輛應有顯著(zhù)標志；
8、施工車(chē)輛在城區道路上行駛，不得拋、灑、滴、漏，施工完成后，必須做到工完料清；
9、在規定時(shí)間內施工，車(chē)輛注意進(jìn)出施工區域的安全。
10、“安全三不準”：沒(méi)有嚴格的施工組織計劃不準施工；沒(méi)有足夠的施工車(chē)輛不準作業(yè)；提前沒(méi)有把標志做好不準作業(yè)；
11、“安全三堅持”：堅持沒(méi)有受安全培訓的人員不準上路；堅持不穿安全警示服的不準上路；堅持機械設備、人員都必須在保護區內有序停放；
12、“安全三禁止”：禁止在照明不良的情況下施工；禁止機械亂停亂放，人員隨便穿越。
設計方案 篇2
一、復習鞏固
走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認讀生字，全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文，理解內容
1．學(xué)習課文第一小節：
�。�1）引讀第一小節。
�。�2）讀了這句話(huà)你知道了什么?
�。�3）古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出課文插圖，學(xué)生看圖回答）
2．學(xué)習課文第二小結：
�。�1）自讀、標一標有幾句話(huà)。
�。�2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?
�。�3）出示句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
�。�4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
�。�5）花園里有什么?（自由讀。）
�。�6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?
你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評讀）
3．學(xué)習課文第三小節：
�。�1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段
�。�2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?
�。�3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著(zhù)急嗎?用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀讀。
�。▽W(xué)生練讀、評讀）
4．學(xué)習課文第四小節：
�。�1）小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用──畫(huà)出小朋友表現的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）交流匯報，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
�。�3）如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著(zhù)叫、喊）
�。�4）讀出小朋友慌了的.語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評讀）
5．學(xué)習課文第五小節：
�。�1）司馬光是怎樣表現的?（自由讀）
�。�2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
哪句話(huà)好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
�。�3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標出△。
板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸
�。�4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。
6．學(xué)習課文第六小節
�。�1）指名讀，想想結果怎樣?
�。�2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
三、讀中積累
1．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）
2．背誦課文。
�。�1）指名看圖敘述故事。
�。�2）同桌合作背誦。
�。�3）自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
�。�4）指名背誦全文。
四、總結全文
1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
2．如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )想出什么辦法救人?
設計方案 篇3
設計思路：
健康的身體來(lái)自適當的運動(dòng)。這是孩子從小就應建立的一個(gè)觀(guān)念，同時(shí)孩子也需要培養良好的運動(dòng)習慣。讀本《國王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運動(dòng)。主題雖然嚴肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗，我們從四個(gè)層面著(zhù)手設計活動(dòng)方案。
活動(dòng)一 看圖猜測
目標：
1．關(guān)注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對圖畫(huà)的理解和描述能力。
2．知道運動(dòng)有益于身體健康。
準備：課件，圖片(運動(dòng)計劃表)。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì )帶你們干什么?
2．醫生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會(huì )生病?
師小結：人不運動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁(yè)觀(guān)察
1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
(1)床上躺著(zhù)誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì )怎么辦呢?
(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著(zhù)什么?“處方”上有什么內容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?
(3)畫(huà)面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?
(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說(shuō)?
(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國王干什么去了?國王怎么說(shuō)?
(6)你們覺(jué)得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動(dòng)生病了，但其他人運動(dòng)了怎么還生病呢?
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動(dòng)的?醫生聽(tīng)了國王說(shuō)的話(huà)會(huì )怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?
(8)后來(lái)國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內容
活動(dòng)二 自主閱讀
目標：
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。
2．學(xué)習獨立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
準備：大圖表(一周運動(dòng)計劃表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗回憶
(教師展示書(shū)的封面)國王為什么會(huì )生病?醫生開(kāi)了什么處方?開(kāi)始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來(lái)國王的身體變得怎樣了?為什么?
二、師幼共同完整閱讀大書(shū)
教師引導幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運動(dòng)項目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、幼兒操作講述
1．出示大的圖表，即一周運動(dòng)計劃表，引導幼兒觀(guān)察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運動(dòng)項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動(dòng)項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別指導。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書(shū)，教師指導有困難的幼兒。
活動(dòng)三 我們的運動(dòng)計劃表
目標：
1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動(dòng)計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。
2．體驗與同伴合作完成計劃表的`樂(lè )趣。
準備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運動(dòng)項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗回憶
醫生給國王開(kāi)出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計劃表的制作方法
師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運動(dòng)計劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計劃表好嗎?
2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠等。)
3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運動(dòng)項目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計劃表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動(dòng)計劃表。)
4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項目，用文字或圖加文的方式表現出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動(dòng)計劃表。)
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動(dòng)計劃表。
四、小結評比
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動(dòng)項目。
延伸活動(dòng)：每周五制訂并評選出下周的運動(dòng)計劃，并按計劃鍛煉。
活動(dòng)四 故事表演
目標：
1．進(jìn)一步理解故事內容、角色等，運用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。
2．學(xué)會(huì )與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂(lè )趣。
準備：人手一本小書(shū)．大型“運動(dòng)計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過(guò)程：
一、閱讀小書(shū)，講述故事請你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。
二、進(jìn)一步理解、學(xué)習故事中的人物對話(huà)、表情和動(dòng)作等
1．故事中有誰(shuí)?國王怎么了?大臣們怎么做?醫生看了國王后是怎么說(shuō)的?
2．(出示大“運動(dòng)計劃表”)第二天國王一大早起來(lái)說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點(diǎn)練習故事中星期一到星期日的人物對話(huà)、動(dòng)作等。
(1)星期×，誰(shuí)帶國王去××?他們怎么××的?國王說(shuō)了什么?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事?
(3)這時(shí)國王問(wèn)了醫生什么?醫生聽(tīng)了怎么說(shuō)?
(4)后來(lái)國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求�，F在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì )商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動(dòng)：
在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管?chē)掖笫铝�。大臣們急忙請醫生來(lái)替國王看病。醫生看了說(shuō)：“國王運動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運動(dòng)，就會(huì )好了�！贬t生寫(xiě)了一張運動(dòng)計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了�！翱鞙蕚滢I子，我要去運動(dòng)了�！睘榱藝醯慕】担屎筮�命令王子和大臣們輪流陪國王做運動(dòng)。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬�！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì )吧!”國王說(shuō)。星期三，三王子帶國王去游泳�！坝斡竞孟窈苁娣�，游到天黑再回家吧!”國王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國王打棒球�！班�!這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍�！眹跽f(shuō)。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!
就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國王的身體沒(méi)有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問(wèn)醫生：“怎么會(huì )這樣呢?我天天都去運動(dòng)啊!”醫生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運動(dòng)嘛!其他的人運動(dòng)太多。累壞了!”后來(lái)國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的
根據我校本學(xué)期藝術(shù)教育工作總體規劃，以藝術(shù)節為契機,面向全體學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)，增強學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，以藝載德、以藝促智，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：“快樂(lè )校園，多彩世界”
活動(dòng)對象：一至八年級學(xué)生
三、活動(dòng)原則：
人人參與，人人受益 四、活動(dòng)內容：著(zhù)重展現中小學(xué)生熱愛(ài)祖國、朝氣蓬勃、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌，展現中小學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌和努力學(xué)習、勤于探索、敢于創(chuàng )新的青春風(fēng)采。內容上要緊扣時(shí)代脈搏，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，開(kāi)展具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)。
五、活動(dòng)項目：
書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、手工制作。、
六、注意事項
為確保學(xué)校藝術(shù)節各項活動(dòng)的順利開(kāi)展，各班級務(wù)必在規定的時(shí)間內按質(zhì)按量向學(xué)校報送有關(guān)作品。 請班主任老師注意作品形式、上交時(shí)間。
七、具體工作安排
1、準備發(fā)動(dòng)階段
時(shí)間：4月上旬——4月25日
內容：結合學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)實(shí)施方案，積極策劃學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)的時(shí)間、內容安排，進(jìn)行學(xué)校藝術(shù)節動(dòng)員。制訂好藝術(shù)文化節的實(shí)施方案和細則，為參加學(xué)校藝術(shù)節的展演做好鋪墊。
2、活動(dòng)訓練階段
時(shí)間：4月25——5月26日 內容：各班班主任對本班學(xué)生做統一要求、部署，四位美術(shù)教師負責對任教的班級學(xué)生進(jìn)行訓練與指導，加強班主任與美術(shù)老師之間的溝通，力求使本次藝術(shù)節舉辦得精彩、有序。學(xué)生作品分為書(shū)法、繪畫(huà)和手工作品三大塊，按學(xué)生興趣所有參加藝術(shù)節學(xué)生作品由班主任進(jìn)行初選，每班上交的`作品總數不低于10幅。作品最遲上交時(shí)間為5月26日。
�、贂�(shū)法作品要求：硬筆和毛筆均可參賽，書(shū)體不限。
�、诶L畫(huà)作品要求 繪畫(huà)：分蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、國畫(huà)、版畫(huà)、素描、卡通畫(huà)等七大類(lèi)。繪畫(huà)作品要求構思、技巧上有所創(chuàng )新。 ③手工制作要求：學(xué)生們利用日常生活中最常見(jiàn)的報紙、易拉罐、紙盒等為手工材料，以簡(jiǎn)單的裁剪、折疊、粘貼為輔助手段，自行發(fā)揮，大膽創(chuàng )新，主旨鮮明，并具有時(shí)代性、知識性、趣味性、教育性。 （注：所有參賽學(xué)生的作品一定是內容健康向上，活潑生動(dòng)，構思獨特，形式新穎，體現一定的審美與創(chuàng )造。）
3、作品評比階段
時(shí)間：5月26日——28日
評委：德育處領(lǐng)導和美術(shù)組四位教師
獎項設置（暫定）：
書(shū)法類(lèi): 一等獎：10名 二等獎：20名 三等獎：30名 繪畫(huà)類(lèi)：一等獎：20名 二等獎：40名 三等獎：60名 手工類(lèi)：（據上交作品數量而定）
4、展覽階段
設計方案 篇5
一、教學(xué)質(zhì)量監控的項目
教學(xué)質(zhì)量監控項目分別為：教育教學(xué)多元化評價(jià)、學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)、教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)、學(xué)科教學(xué)管理多元化評價(jià)。
1.教育教學(xué)多元化評價(jià)
學(xué)校要認真貫徹黨的教育方針，認真執行有關(guān)教育法律法規。真正做到“兩開(kāi)、兩增、兩減”(兩開(kāi)：開(kāi)齊國家課程，開(kāi)齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時(shí)間、綜合活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間；兩減：減少教師教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生)。
2.學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)
學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)可以通過(guò)延緩學(xué)生評價(jià)、課堂評價(jià)、成長(cháng)記錄袋等方式，從終結性評價(jià)轉為過(guò)程性評價(jià)，從甄別性評價(jià)轉為發(fā)展式評價(jià)。評價(jià)方式從教師評價(jià)轉為教師評價(jià)、學(xué)生個(gè)人評價(jià)、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)互相結合。
3.教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)不再以單一的六年級畢業(yè)成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，而是以六年級測試學(xué)科成績(jì)和平時(shí)抽測年級學(xué)科素養成績(jì)相結合為評價(jià)內容，按縣測試學(xué)科成績(jì)50%加上平時(shí)年級抽測學(xué)科素養成績(jì)50%計入學(xué)�？傮w教學(xué)質(zhì)量。
4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評價(jià)
學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評價(jià)不再是只查材料，而是通過(guò)學(xué)校主要領(lǐng)導介紹、領(lǐng)導班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長(cháng)意見(jiàn)征求相結合，來(lái)考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設、學(xué)校教學(xué)常規、教師教學(xué)常規、教科研制度建設等方面是否落實(shí)扎實(shí)、有效。
二、教育教學(xué)質(zhì)量監控的內容與方式
(一) 教育教學(xué)多元化評價(jià)
檢查學(xué)校的工作計劃、總結，查看總課程表、班級課程表等材料，并進(jìn)行家長(cháng)、教師、學(xué)生的問(wèn)卷調查和座談。根據調查情況，能按“兩開(kāi)”“兩增”“兩減”要求落實(shí)到位的得滿(mǎn)分(本項滿(mǎn)分為100分，直接計入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節特別嚴重的像地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音體美一學(xué)期缺10節以上的本項得分為0分；對于發(fā)現教師有教學(xué)事故的（像不按時(shí)批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時(shí)、體罰與變相體罰學(xué)生的）酌情扣分，情節特別嚴重給學(xué)校教育造成重大影響的，一票否決；學(xué)校管理不當，造成學(xué)生重大安全事故的，一票否決。
(二) 學(xué)生發(fā)展多元化評價(jià)
1.延緩性評價(jià)。學(xué)段目標是學(xué)生必須達到的學(xué)習要求，但在時(shí)間上可以給予延緩。一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期達到的目標，對于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們在一學(xué)年達到，通過(guò)此評價(jià)，可以彰顯學(xué)生個(gè)性、展現自我，提高學(xué)習自信心。
2.課堂評價(jià)。課堂評價(jià)主要通過(guò)課堂學(xué)生積極參與的程度來(lái)進(jìn)行評價(jià)。像從課堂學(xué)生聽(tīng)課的參與率、回答問(wèn)題的正確率、課堂的互動(dòng)情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達標率來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。
3.成長(cháng)記錄袋。用于匯集學(xué)生某方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。因此，學(xué)生成長(cháng)記錄袋
或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長(cháng)記錄袋評價(jià)則是指通過(guò)對成長(cháng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展狀況的評價(jià)。
3.教學(xué)質(zhì)量多元化評價(jià)
縣教研室對六年級的檢測的學(xué)科為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)。每學(xué)年末對六年級進(jìn)行檢測。其余年級主要從學(xué)習素養方面抽測，抽測項目可以是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，也有漢字書(shū)寫(xiě)、科學(xué)實(shí)驗、古詩(shī)背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書(shū)大賽等等，抽檢的項目由縣教研室組織統一命題、統一測試、統一評卷。
一至六年級按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標情況給分。
以上學(xué)科的檢測，只是過(guò)程性評價(jià)的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的唯一評價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的評定還必須與其他的評價(jià)方式相結合，如學(xué)科素養評價(jià)、學(xué)習習慣評價(jià)、讀書(shū)活動(dòng)評價(jià)等，這樣對學(xué)生的評價(jià)形成多元化的評價(jià)體系。在檢測過(guò)程中有發(fā)現弄虛作假行為的，特別是有意制造機會(huì )、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導的責任。
4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評價(jià)
學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評價(jià)不再是只查材料，而是通過(guò)學(xué)校主要領(lǐng)導介紹、領(lǐng)導班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長(cháng)意見(jiàn)征求相結合，來(lái)考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設、學(xué)校教學(xué)常規、教師教學(xué)常規、教科研制度建設等方面是否落實(shí)扎實(shí)、有效。
各校學(xué)科教學(xué)管理檢查以下列四個(gè)項目之和計算（滿(mǎn)分為100分）。
1.查學(xué)校教學(xué)管理制度建設。
學(xué)校應制定教學(xué)常規實(shí)施細則、備課制度、教研活動(dòng)制度、教學(xué)反思制度、教學(xué)常規檢查制度、教學(xué)獎優(yōu)罰劣制度、導優(yōu)輔短措施、教學(xué)責任目標等。
2.學(xué)校教學(xué)常規檢查情況。
通過(guò)查閱資料、調查問(wèn)卷、個(gè)人訪(fǎng)談、座談會(huì )等形式，調查了解學(xué)校教導處、教研組對教師教學(xué)常規執行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，是否檢查科學(xué)有效，是否存在教學(xué)事故。
3.教師教學(xué)常規落實(shí)情況。
通過(guò)調查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導等四方面來(lái)落實(shí)教師的教育教學(xué)工作是否落實(shí)到位，是否科學(xué)有效。
4.教科研制度建設與落實(shí)情況。
(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題、省級課題、市級課題、縣級課題分別給予不同的分值，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實(shí)的材料，且有實(shí)施過(guò)程記錄和階段總結。此項重在跟蹤課題研究實(shí)施情況，看課題研究是否實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展，看成果是否有效，看記錄是否翔實(shí)。
(2)查教研活動(dòng)開(kāi)展情況。①查看學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課、評課情況和教師聽(tīng)課情況，聽(tīng)課節數應達省教學(xué)常規管理意見(jiàn)規定的節數，要有聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課記錄要反映教學(xué)過(guò)程，分析評價(jià)結果，提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)與授課教師交流（看評課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開(kāi)展一次教研活動(dòng)，各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級公開(kāi)課，組織一次校內教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )（研討會(huì )）。取得縣領(lǐng)雁工程榮譽(yù)稱(chēng)號的教師必須上示范課、每學(xué)年必須開(kāi)展一次本業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座，并做好相關(guān)記錄
若發(fā)現有以下現象之一的.作為該教學(xué)管理檢查零分處理：①存在不備課就上課的②未完成教學(xué)任務(wù)情況嚴重的；③不按課程表上課的；④作業(yè)不及時(shí)批改的。
(五)學(xué)生素養培養
各校要組建社團，定期開(kāi)展社團活動(dòng)。各校必須按要求組織學(xué)生參加國家、省、市、縣教育部門(mén)統一安排的各項技能競賽。競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣獲獎情況給予不同的分值。
三、教學(xué)質(zhì)量監控結果的評價(jià)與利用
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量監控結果的評價(jià)與獎勵
教學(xué)質(zhì)量監控結果的評價(jià)采取橫向評價(jià)與縱向評價(jià)相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合的辦法綜合評價(jià)。
1.綜合評價(jià)：將各項監控結果累加，成績(jì)優(yōu)秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵（2.小學(xué)教學(xué)質(zhì)量單項評價(jià)：
�。�1）小升初優(yōu)秀成績(jì)獎：六年級學(xué)科總分設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。
�。�2）小升初教學(xué)成績(jì)進(jìn)步獎：成績(jì)比前一學(xué)年有進(jìn)步的給予一定的獎勵。
�。�3）綜合教學(xué)成績(jì)獎：綜合教學(xué)成績(jì)包括六年級的檢測成績(jì)和各年級段的教研室抽測成績(jì)。綜合成績(jì)優(yōu)秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，給予獎勵。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量監控結果的利用
1.教學(xué)常規檢查結果納入教師發(fā)展性評價(jià)內容，如縣教育局教學(xué)常規檢查通報中，教師受表?yè)P的給予該教師教學(xué)常規項加1分獎勵，受通報批評的教學(xué)常規項扣減1分。
2.學(xué)校綜合評價(jià)后退三名的，或連續后三分之一名的，學(xué)校和班子要寫(xiě)出整改計劃，縣教育局定期督促檢查，限期整改。
設計方案 篇6
一、課題的提出：
本課題是依據黨和國家的人才培養目標、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)而提出的。我們的教育目標是培養跨世紀的復合型人才，必須“德、識、才、學(xué)”兼備。在后兩者“才、學(xué)”的培養上，運用“多思教學(xué)”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內容之中，因此，小學(xué)習作教學(xué)同樣要研究如何發(fā)展思維的問(wèn)題�！度罩普Z(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現�！趯�(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！爆F存小學(xué)習作教學(xué)中存在著(zhù)“高耗低效”的弊端，耗時(shí)很多，卻收效不大�！靶W(xué)習作多思教學(xué)”的研究就是針對現存的習作教學(xué)的弊端進(jìn)行改革，提高習作課堂實(shí)效，促使習作素質(zhì)全面提高。
二、課題的研究思路：
�。ㄒ唬┱n題的涵義
小學(xué)習作多思教學(xué)，是以思考為中心，以多思為手段，以樂(lè )思、善思、最終學(xué)好習作為目標的教學(xué)�！八肌奔此伎�，以“思”來(lái)貫穿習作教學(xué)的全過(guò)程；以“思”來(lái)促進(jìn)習作水平的`提高；以“思”來(lái)發(fā)展思維，尤其要開(kāi)發(fā)學(xué)生在習作方面的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)習能力。
�。ǘ┱n題的研究?jì)热?/p>
“小學(xué)習作多思教學(xué)”，研究的內容比較廣泛，它以“思”為中心線(xiàn)串聯(lián)小學(xué)習作教學(xué)中的諸多訓練要素，以“思”為習作訓練的突破口，挖掘學(xué)生的思維潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習，全面提高學(xué)生的習作水平和習作能力。
1．研究小學(xué)習作教學(xué)中的思維因素。本實(shí)驗研究習作教學(xué)中通過(guò)何種途徑、何種方法、何種教學(xué)手段開(kāi)展“多思教學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析周?chē)挛�、觀(guān)察周?chē)挛�，積累寫(xiě)作素材。在課堂上，如何激活學(xué)生的習作思維，以“要思、樂(lè )思、善思”來(lái)促使學(xué)生“要寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)”，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的習作能力（包括自改習作的能力）。
2．研究思維領(lǐng)域的理論知識。以習作教學(xué)為主要載體，研究通過(guò)實(shí)施“習作多思教學(xué)”培養學(xué)生在習作時(shí)具有良好的思維品質(zhì)、思維習慣，使學(xué)生既得“魚(yú)”，又得“漁”，掌握思維方法、學(xué)習方法，受益終身。研究如何運用比較、分析、綜合、概括的思維能力來(lái)學(xué)習習作，提高習作水平。
3．研究多思教學(xué)模式。本課題要在研究各種教學(xué)因素和變量的基礎上，對重要因素和變量進(jìn)行優(yōu)化組合，建立科學(xué)的習作多思教學(xué)模式。
�。ㄈ⿲�(shí)驗目標
1．研究目標：通過(guò)實(shí)驗研究，初步形成小學(xué)習作中多思教學(xué)的理論和相關(guān)的、有效的、有特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2．教育目標：通過(guò)實(shí)驗研究，實(shí)驗學(xué)生的習作整體素質(zhì)全面提高，尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展，具體指標如下：
�、磐ㄟ^(guò)實(shí)驗，轉變學(xué)生“怕寫(xiě)作文”的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生對大自然、周邊事物的興趣，帶著(zhù)“思”字觀(guān)察事物，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材。（重點(diǎn)）
�、峭ㄟ^(guò)實(shí)驗，提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)做到言之有物，言之有序。
�、韧ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生由觀(guān)察、積累材料后，以一定的思維能力構思計劃，包括選題、選材，并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。
�、赏ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生習作時(shí)良好的思維品質(zhì)和思維習慣，并由習作教學(xué)遷移至語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面以及其他學(xué)科，乃至學(xué)生的生活各方面，使其終身受用。
�、释ㄟ^(guò)實(shí)驗，提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的駕馭能力，習作的自改能力，培養學(xué)生習作時(shí)的思維能力（尤其是創(chuàng )造性思維能力）想象能力等，使學(xué)生在語(yǔ)文這門(mén)工具性學(xué)科上各方面的素質(zhì)更為扎實(shí)、穩固。
�、送ㄟ^(guò)實(shí)驗，不斷優(yōu)化習作教學(xué)，注重運用“多思”教學(xué)，使學(xué)生更善于學(xué)習，更具有創(chuàng )新意識，更熱愛(ài)習作，樂(lè )于寫(xiě)作。
三、實(shí)驗對象：
自然狀態(tài)下，在不打亂班級編制和教學(xué)秩序的情況下，隨機把三年級一個(gè)班級分為為實(shí)驗組和對照組進(jìn)行實(shí)驗研究。
四．課題研究原則：
1．整體優(yōu)化原則
根據系統論的觀(guān)點(diǎn)，我們可以對習作能力進(jìn)行分解，“小學(xué)習作多思教學(xué)”研究中的思維能力只是其中的一項能力，在實(shí)驗中，還需穿插其它各項習作能力的培養，將“多思”納入整個(gè)習作教學(xué)的體系中，而不是單打一地進(jìn)行。在此基礎上，著(zhù)眼于突出“習作多思教學(xué)”，以提高學(xué)生的思維能力為突破口，帶動(dòng)其它各項能力的培養，從而促使學(xué)生習作綜合素質(zhì)的提高。
2．合作性原則
實(shí)驗中，建立新型、民主和諧的師生合作關(guān)系，處理好教師為主導，學(xué)生為主體的辯證統一關(guān)系，以確保實(shí)驗順利進(jìn)行。
3．因材施教原則
堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維水平的大面積提高，又要根據學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)勢誘導，鼓勵學(xué)生冒尖，加強對落后學(xué)生的督促，分層次、分步驟提高要求�？傊�，要兼顧兩頭，抓好全面提高。
4．實(shí)踐性原則
能力是知識的內化，知識要轉化為能力，必須通過(guò)學(xué)生的親身體驗，在實(shí)驗過(guò)程中，要調動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，運用先進(jìn)的教學(xué)媒體、教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提高，在實(shí)踐中提高。
5．自主性原則
要把學(xué)生推到思維活動(dòng)的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度地為學(xué)生提出表現自己的機會(huì )。
6．長(cháng)效性原則
本課題的研究，要著(zhù)眼于長(cháng)遠的培養目標，使學(xué)生具有可持續發(fā)展的潛能，而不是浮于表面，或只圖課堂上的一時(shí)熱鬧。
五．研究的方法：
綜合運用對比法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法，文獻研究法等，在研究過(guò)程中，將理論思辯和實(shí)證方法有機結合起來(lái)。
六．研究步驟：
1、申報課題、制定課題方案，學(xué)習課題精神和內容。
2、根據課題研究方案，進(jìn)行課題研究，做好實(shí)驗前后的檢測工作，資料積累工作，分階段進(jìn)行實(shí)驗分析與總結。
3、對實(shí)驗研究的資料、各項數據進(jìn)行整理和處理，在階段性研究成果的基礎上，形成課題研究的總報告及論文，進(jìn)行結題。
參考文獻：
何國華：《陶行知教育學(xué)》廣東高等教育出版社
王賀玲：《作文教學(xué)中個(gè)性化的思考》 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
楊 琦：《陶行知創(chuàng )造教育思想探微》河北教育學(xué)報
崔 巒：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》 中國人民大學(xué)出版社1999年月版
汪 潮：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新視野》 杭州大學(xué)出版文社 1999年6月版
中華人民共和國教育部制訂 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》 北京師范大學(xué)出版社.20xx年7月版
蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年6月第2版
設計方案 篇7
一、指導思想
圍繞爭做黨和人民滿(mǎn)意的四有好老師主題，熱烈慶祝全國第31個(gè)教師節，進(jìn)一步弘揚我市廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的職業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)教師帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，突出體現各級黨委和政府對教育工作者的關(guān)心重視，展示我市教師隊伍建設和教育改革發(fā)展取得的新成績(jì)、新進(jìn)展，推動(dòng)社會(huì )各界更加關(guān)心和支持教育事業(yè)發(fā)展。
二、活動(dòng)安排
(一)加強師德師風(fēng)建設，努力建設黨和人民滿(mǎn)意的`教師隊伍
1.熱烈慶祝第31個(gè)教師節，舉行市、區年度教師座談會(huì )，邀請市領(lǐng)導出席并接見(jiàn)受表彰教師。(責任處室：教師工作處、辦公室、組織部、宣傳部、政策法規處、財務(wù)處、基教處、職成教處、高教處等)
2.開(kāi)展中小學(xué)教師師德承諾活動(dòng)，自覺(jué)抵制有償家教等違反職業(yè)道德行為，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。(責任處室：教師工作處、宣傳部、監察室)
(二)加強教師職業(yè)能力建設，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展
1.組織開(kāi)展全市教育系統法律知識電視大賽，增強廣大干部教師依法治教、依法執教的意識和能力。(責任處室：政策法規處、市教育電視臺)
2.評選首屆xx市年度教師，開(kāi)展20xx年黃鶴英才(教育)計劃教育名師評選，組織受表彰教師赴各區巡回報告。(責任處室：教師工作處、組織部、宣傳部、市語(yǔ)委辦)
3.表彰20xx年全市中小學(xué)幼兒園十佳、百優(yōu)班主任，提升班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化水平;開(kāi)展一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)，組織教師人人上優(yōu)課，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力。(責任處室：基教處、教科院)
4.舉辦市屬中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師技能大賽，建設中等職業(yè)學(xué)校名師工作室，組織骨干教師赴企業(yè)掛職鍛煉。(責任處室：職成教處)
5.組織評選第八屆xx市優(yōu)秀外籍教師、第五屆xx市先進(jìn)聘外單位，吸引更多外籍優(yōu)秀人才服務(wù)xx教育發(fā)展。(責任處室：國際合作交流處)
6.組織開(kāi)展全市第十四屆教師五項技能競賽獲獎選手風(fēng)采展示，進(jìn)一步擴大教師專(zhuān)業(yè)影響力。(責任處室：教育工會(huì ))
7.開(kāi)展農村教師普通話(huà)大賽選拔活動(dòng)，進(jìn)一步提高農村中小學(xué)教師語(yǔ)言能力。(責任處室：市語(yǔ)委辦)
(三)服務(wù)和關(guān)愛(ài)教師成長(cháng)，增強教師隊伍的凝聚力和榮譽(yù)感
1.舉辦江城之戀·愛(ài)在教育教師集體婚禮，增強教師隊伍的職業(yè)榮譽(yù)感。(責任處室：教育工會(huì ))
2.開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康維護主題活動(dòng)，進(jìn)一步普及教師心理健康維護常識，促進(jìn)教師身心健康。(責任處室：教師工作處、市教科院)
3.走訪(fǎng)慰問(wèn)先模教師，加強對農村偏遠學(xué)校教師的關(guān)心幫助。(責任處室：教育工會(huì ))
三、工作要求
1.精心組織，加強領(lǐng)導。市委教育工委、市教育局成立教師節慶�；顒�(dòng)領(lǐng)導小組，由委局主要領(lǐng)導任組長(cháng)，各項活動(dòng)的責任處室制定具體活動(dòng)方案并組織落實(shí)，工委宣傳部統籌宣傳報道工作。各區和相關(guān)學(xué)校要相應成立工作專(zhuān)班，強化責任落實(shí)，精心安排教師節期間各項活動(dòng)。
2.厲行節約，嚴格標準。嚴格執行中央八項規定以及省、市相關(guān)實(shí)施細則，遵循簡(jiǎn)樸、隆重、熱烈、務(wù)實(shí)原則，嚴格按照相關(guān)標準和規定辦好教師節慶�；顒�(dòng)。慶�；顒�(dòng)要與黨的三嚴三實(shí)教育活動(dòng)結合起來(lái)，進(jìn)一步加強和改進(jìn)作風(fēng)，積極為教師辦實(shí)事。
3.加強宣傳，營(yíng)造氛圍。抓住教師節契機，策劃組織好宣傳活動(dòng)，集中宣傳報道近年來(lái)教育事業(yè)發(fā)展取得的新成績(jì)、涌現出的優(yōu)秀教師典型，形成正確的社會(huì )輿論導向，努力形成尊師重教的良好社會(huì )氛圍。
4.加強協(xié)調，確保穩定。重視教師隊伍的穩定問(wèn)題，加強矛盾的排查化解，耐心做好政策解釋工作。積極向有關(guān)部門(mén)反映教師合理訴求，加強協(xié)調溝通，切實(shí)維護好教育的和諧與穩定。
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