【薦】實(shí)用的設計方案3篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
1項目進(jìn)水水質(zhì)處理要求分析
本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標的去除率如下表所示：根據我國現行《室外排水設計規范》和大量的污水處理站實(shí)際運行經(jīng)驗來(lái)看，一級處理達不到上述出水水質(zhì)要求。常規二級處理工藝對BOD5和SS均可以達到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對于生物除磷脫氮工藝，一般來(lái)講，進(jìn)水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿(mǎn)足此條件。當然，要取得最佳效果，必須根據污水性質(zhì)、處理規模、場(chǎng)地大小、設備性能等條件選擇合理的工藝和設計參數(例如污泥負荷、污泥齡、溶解氧等)。
2本項目所需考慮的實(shí)際問(wèn)題
污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內，由于現有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設地埋式污水處理設施的工藝。污泥問(wèn)題：隨著(zhù)污水處理量的不斷上升從而帶來(lái)污泥產(chǎn)量的增加，以及污泥處置標準的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認識的提高，污泥處置已成為環(huán)境綜合治理工作中的新難點(diǎn)，本項目應盡可能考慮污泥產(chǎn)量低，且易于處理的工藝。確保項目對周邊校園環(huán)境的影響降至最低。高標準排放要求：本項目校內人工湖現階段補給水基本為雨水及市政自來(lái)水補給，本項目建成后污水處理站的尾水作為人工湖的補給水，需確保高標準、穩定的尾水排放。對周?chē)h(huán)境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產(chǎn)量小、出水能滿(mǎn)足高標準排放或回用要求的污水處理工藝技術(shù)，并在工程上考慮封閉除臭和景觀(guān)建設是很必要的。
3擬選工藝技術(shù)經(jīng)濟比較
目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無(wú)錫等地均已成功運用于城市污水處理。污水處理站國內也已在廣州、深圳成功應用。在達到《城鎮污水處理站污染物排放標準》(GB18918-20xx)一級A標準的前提下，傳統的生化工藝以應用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應器工藝進(jìn)行比較如表2所示。經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟比較，在滿(mǎn)足同樣處理標準的前提下，傳統地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環(huán)境影響不利，也影響周邊土地價(jià)值；若采用膜生物反應器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時(shí)可以通過(guò)建設地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀(guān)不足等對周邊環(huán)境的影響。從本項目位于校園內部的實(shí)際情況而言，對用地要求緊張、景觀(guān)因素、環(huán)境影響因素等綜合考慮后采用地埋式MBR處理系統有著(zhù)其較大的優(yōu)勢。
4建設結構模式選擇
根據項目特點(diǎn)并結合項目所在地實(shí)際情況，考慮到該區域在景觀(guān)上能夠盡可能的去“污水化”，同時(shí)作為科教基地，因此經(jīng)過(guò)多方案比選后確定使用地埋式進(jìn)行污水處理廠(chǎng)的建設，針對現有的.地埋方式結合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進(jìn)行本項目的設計。如圖1所示。
5工程設計方案
考慮到本項目進(jìn)水模式，因此本工程的主要建、構筑物包括格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風(fēng)機房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風(fēng)機房、除臭房)等建、構筑物的土建部分按總規模10500m3/d一次建設。(1)預處理設施包括格柵泵井、沉砂池、調節池土建按照遠期最大時(shí)流量設計，Qmax=691.25m3/h；設備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠期平均時(shí)流量設計，Q=437.5m3/h，設備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠期最大時(shí)流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠期最大時(shí)流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置。
6結論
通過(guò)該項目的應用，可以清楚地看到，膜生物反應器技術(shù)完全可以很好地應用于小型市政污水處理工程中。無(wú)論在減少占地、獲得高品質(zhì)的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強的優(yōu)勢。但是由于MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統工藝在技術(shù)、經(jīng)濟、社會(huì )等因素有充分考慮的基礎上進(jìn)行選擇。
參考文獻
[1]盧愛(ài)平，雍文斌，李力．膜生物反應器技術(shù)在大型地埋式市政污水處理廠(chǎng)的應用[J]．中國給水排水，20xx，27(2)：74-76．
[2]劉銳，黃霞，劉若鵬，等．膜－生物反應器和傳統活性污泥工藝的比較[J]．環(huán)境科學(xué)，20xx，22(3)：20-24．
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1．理解本文象征手法的運用。
2．理解排比句和反問(wèn)句的表達作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解本文象征手法的運用。
教學(xué)準備
小黑板或課件。
設計思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫(xiě)作的經(jīng)典篇目，因而在設計中，對象征手法的理解就成了本文的學(xué)習重點(diǎn)。首先在導語(yǔ)中，就先將象征這一寫(xiě)法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認識什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征什么。在品讀教學(xué)中引導學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫(xiě)法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。
教學(xué)時(shí)數
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1．教師導人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹(shù)嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹(shù)，它們在手法上有著(zhù)異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2．簡(jiǎn)介作者。
(1)讓學(xué)生起來(lái)介紹。
(2)明確：(出示課件或小黑板1。)
茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪子》等等。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習
師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹(shù)的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì )作者為何要贊美白楊樹(shù)。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的句子。
2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹(shù)，它表現在。
3．作者是從哪些方面贊美白楊樹(shù)的?
4．作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
5．為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?
7．為什么篇末寫(xiě)楠木?
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
9．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音
大氈子開(kāi)墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(cháng)旁逸斜出婆娑
(要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)
2．能從整體上把握即可。
3．作者是從那些方面贊美白楊樹(shù)的?
明確：(景美、形美、神美。)
4．作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
明確：(生存環(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。)
5．為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
明確：(刻畫(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?
明確：(4個(gè)排比句，由外向內，層層深入，氣勢恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。)
7．為什么篇末寫(xiě)楠木?
明確：(與白楊樹(shù)進(jìn)行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調贊美白楊樹(shù)。)
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
明確：(象征的作用，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內容“托義于物”，以增強文章的表現力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)，巧妙地傳達給讀者。)
(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)
9．研讀賞析第7段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件3。)
�、侔讞畹摹吧衩馈笨梢杂帽径蔚哪膸讉�(gè)詞來(lái)概括?
�、跒槭裁幢径伍_(kāi)頭說(shuō)白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子?
�、郾径巫髡哂蓸�(shù)寫(xiě)到人，贊美了什么人?作者為什么會(huì )由樹(shù)寫(xiě)到人?白楊樹(shù)象征了什么?
�、鼙径蔚乃膫�(gè)排比句問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣加深的?
�、荼痴b本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、堅強不屈。②欲揚先抑。③北方農民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹(shù)身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話(huà)說(shuō)，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹(shù)以不平凡的象征意義。白楊樹(shù)象征了北方的農民，也象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神。④“只覺(jué)得——不想到——竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到——又不更遠一點(diǎn)想到”四個(gè)反問(wèn)句由外向內，層層深入。⑤指導背誦。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
白楊禮贊
茅盾
1．象征
2．排比、反問(wèn)
景美------------------形美----------------神美
贊美白楊樹(shù)的不平凡
第二課時(shí)
一、導入
多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》，要求學(xué)生邊欣賞邊思考：歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”：象征是文學(xué)創(chuàng )作的一種表現手法，它借助某一具體事物來(lái)表現某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征物的某一特點(diǎn)（內容）得到含蓄而形象的表現，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。學(xué)生交流歸結：象征守衛邊疆的戰士；象征邊防戰士的堅強意志等。由此導入本文“白楊樹(shù)”的象征意義，明確本課學(xué)習重點(diǎn)。
二、教學(xué)呈現
�。保勔徽�
學(xué)生呈現并交流課下收集的背景資料。
�。玻x一讀
學(xué)生放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì )作者為何要贊美白楊樹(shù)。然后進(jìn)行朗讀交流。學(xué)生交流的句式為（投放大屏幕）：我讀出了一株的`白楊樹(shù)，它表現在。
�。常硪焕恚浩陆Y構。
�。矗芬黄罚簩�(xiě)法、語(yǔ)言（培養學(xué)生質(zhì)疑、品讀、揣摩的能力）。
�。ǎ保┳髡邽槭裁匆獙�(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境--西北高原？
�。ǎ玻槭裁匆坍�(huà)白楊樹(shù)的具體形象？
�。ǎ常槭裁匆脦讉�(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義？
�。ǎ矗槭裁雌⿲�(xiě)楠木？
�。ǎ担┫笳魇址ǖ淖饔�。
在此環(huán)節中，師生探究出：
�。ǎ保┥姝h(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。
�。ǎ玻┛坍�(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征義作鋪墊。
�。ǎ常磦�(gè)排比句，由外向內，層層深入，氣勢恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。
�。ǎ矗┡c白楊樹(shù)進(jìn)行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調贊美白楊樹(shù)。
�。ǎ担┫笳鞯淖饔�，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內容“托義于物”，以增強文章的表現力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)，巧妙地傳達給讀者。（在此教師可以讓學(xué)生采用直說(shuō)的方式改寫(xiě)本文，以便更好地理解象征的寫(xiě)法。）
�。担胍幌耄禾骄恳韵笳鳛橹饕憩F手法的文章該如何寫(xiě)。
�。叮氁痪殻阂悦�、蘭、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題，寫(xiě)百字以?xún)鹊钠挝�，以象征為主要表現手法。
設計方案 篇3
一、時(shí)間：20xx年3月7日
二、地點(diǎn)：五一班教室
三、班會(huì )目的：
1、從小處培養學(xué)生愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校的思想。
2、培養學(xué)生關(guān)注集體、關(guān)注他人、與人和諧相處的品質(zhì)。
四、班會(huì )形式：演講式、討論式、表演式
五、參加人數：五年級一班全體師生
六、主持人：和芷先、徐浩純、陳格鈺、尹詩(shī)晴
七、班會(huì )過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，點(diǎn)明班會(huì )主題。
甲：新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周。
乙：在這樣陰雨綿綿，春寒料峭的日子里，難得今天有幾縷陽(yáng)光
丙：今天，我們相聚在這里，召開(kāi)新學(xué)期第一次班會(huì )。
�。含F在，我宣布，五（1）班三愛(ài)主題班會(huì )，
合：現在開(kāi)始。
�。ǘ┘祝菏紫�，請欣賞詩(shī)歌朗誦，有請和芷先、徐浩淳。
詩(shī)朗誦《我愛(ài)學(xué)校，我愛(ài)老師，我愛(ài)同學(xué)》
乙：我們要愛(ài)學(xué)校，因為：1．我們的學(xué)校具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統。2。育才的學(xué)生，具有博學(xué)，樂(lè )學(xué)，志強，智達的品質(zhì)，學(xué)校人杰地靈、人才輩出。3。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，舒適怡人，是求學(xué)的理想場(chǎng)所。
�。ㄈ┍合旅�，我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于愛(ài)學(xué)校的游戲。
�。簩W(xué)校就是我們的第二個(gè)家，我們要愛(ài)護它，尤其是環(huán)境。接下來(lái)的.游戲是<快速垃圾>
甲：在這一個(gè)圓圈里面裝了很多的垃圾，這里分別有兩個(gè)垃圾袋，等裁判說(shuō)開(kāi)始后，四個(gè)同學(xué)，兩個(gè)一組，從圓圈里搶垃圾，丟到垃圾袋里，看誰(shuí)搶的多。
乙：第二，我們要愛(ài)老師。尊師重教是我們中華民族的傳統美德。老師們辛勤的勞動(dòng)，對我們精心培養，啟迪我們的智慧，教給我們做人的道理，傳授我們各種技能知識，讓我們認識了許多美好的事物，讓我們成為一個(gè)有用的人。愛(ài)老師，就是要尊重知識，尊重老師，其實(shí)這也是社會(huì )文明的重要體現。愛(ài)老師，就要愛(ài)惜老師勞動(dòng)的成果，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報老師。
丙：我們育才的老師，具有淵博的知識，勤于學(xué)習，善于學(xué)習，認真自覺(jué)地提高教學(xué)水平，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)。他們的教學(xué)水平得到所在學(xué)校領(lǐng)導和同事的認可，成為所在學(xué)校的中堅力量，同時(shí)，更多優(yōu)秀的老師不斷成長(cháng)，學(xué)歷不斷提高，我們不少學(xué)科的成績(jì)一起位居全年級前茅，這就是最好的；同時(shí)，我們的老師能做到愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)本職工作，認真鉆研教材，勤于探討科學(xué)的教學(xué)方法，在業(yè)務(wù)方面精益求精，具有較高的教學(xué)能力和水平。
�。何覀兊睦蠋煂ν瑢W(xué)們關(guān)愛(ài)有加，愛(ài)生如子。老師們關(guān)心你們，就象關(guān)心疼愛(ài)自己的孩子或弟妹一樣，關(guān)心同學(xué)們的身心健康和人身安全，關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習和生活和情況，真誠希望我們快樂(lè )健康成長(cháng)成才。
甲：我們的老師樂(lè )于奉獻。有人說(shuō)，老師象紅燭，燃燒自己照亮別人，老師們長(cháng)年默默耕耘在三尺講臺，不計個(gè)人的名利，都希望把自己滿(mǎn)腹的學(xué)識傳授給同學(xué)們，使大家成為對國家、對社會(huì )有用的人才。
丙：要愛(ài)老師，首先要體會(huì )老師的良苦用心。下面我們來(lái)設置一個(gè)模擬課堂，誰(shuí)來(lái)當臨時(shí)老師?
乙：在課堂上，同學(xué)們可以提出各種問(wèn)題，但是不能刁難老師，讓老師尷尬�。旱谌�，我們要愛(ài)同學(xué)。同學(xué)之情猶如手足之情。我們從四面八方相聚在一起，這是一種緣分。
乙：我們在這里一起生活、學(xué)習，共同成長(cháng)，共度人生最純真無(wú)邪的青春時(shí)光，我們和每一位同學(xué)都應該培養出真誠無(wú)私的友誼，應該互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重、互相學(xué)習。
甲：我們要有關(guān)愛(ài)他人之心，要有寬廣的胸懷。在育才這個(gè)大家庭里學(xué)習、生活了五年，我們應該成為好朋友、好伙伴，好同學(xué)，我們應該是兄弟姐妹。
�。ㄋ模┍簩e人付出一份真誠的關(guān)心，你會(huì )得到加倍的回報！同學(xué)們，是我們生活中的伙伴，我們要團結一心。下面我們來(lái)玩一個(gè)同學(xué)團結的游戲――熊來(lái)了。
甲：10個(gè)人做游戲，5個(gè)人一組。下面我們來(lái)演示給大家看。
全體：最后，我們真誠地希望，在全校師生的共同努力下，育才小學(xué)各項工作能夠取得更大成績(jì)，祝愿老師們身體健康，工作順利，祝愿同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步，健康成長(cháng)！謝謝大家！
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