設計方案匯編（6篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標： 1、在活動(dòng)中練習跳的動(dòng)作和協(xié)調能力，并學(xué)會(huì )跨過(guò)高40厘米的障礙物。
2、積極參加玩盒子的活動(dòng)，大膽創(chuàng )造玩盒子的新方法，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
每人一個(gè)鞋盒、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、《快樂(lè )崇拜》音樂(lè )讓幼兒進(jìn)行準備活動(dòng)。
二、出示盒子 引出課題。
�。�1） 這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的'辦法。
(2) 幼兒自由玩，教師在活動(dòng)中觀(guān)察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學(xué)。
�。ū澈凶幼�、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動(dòng)盒子等等）
�。�3）提醒幼兒除一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。
(把幾個(gè)盒子橫放或幾個(gè)盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)
�。�3）今天我學(xué)習以個(gè)新本領(lǐng)：學(xué)會(huì )跨過(guò)高40厘米的障礙物。教師講解規則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。
�。�4）進(jìn)行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽(tīng)老師口令，每位選手連續跨過(guò)5個(gè)障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續游戲，哪組先完成就獲勝。（為激發(fā)幼兒比賽興趣：可用語(yǔ)言：想不想得第一？想不想超過(guò)劉翔？為自己助威_____加油，加油）
3、結束部分：在音樂(lè )的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動(dòng)，結束活動(dòng)。
設計方案 篇2
教學(xué)要求：
知識目標：學(xué)會(huì )10字，認識10個(gè)字。
能力目標：正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠信的重要表現。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，了解課文大意，會(huì )認生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，板書(shū)課題。
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生讀題。
3．解釋課題。
“真情”有兩個(gè)意思：（1）真實(shí)的`情況;（2）真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、學(xué)生初讀課文。
1．學(xué)生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2．小組交流學(xué)習成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。
3．講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？
4．學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文第1自然段。
1．學(xué)生讀課文。
2．反饋：讀后你了解到了什么？
3．理解詞語(yǔ)：“誠懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習生字。
五、教學(xué)小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文內容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
二、學(xué)習課文
1．鞏固生字詞。
2．朗讀課文。
三、學(xué)習課文2、3自然段。
1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2．全班交流。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
�。�2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？
�。�3）指導在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習課文4-8自然段。
1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2．全班交流。
�。�1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
�。�2）面對老師的表?yè)P，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）有感情朗讀課文。
五、拓展
1．如果你是老舍或高煜年，你會(huì )怎樣說(shuō)？（扮演角色）
2．聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）
板書(shū)設計：
為放風(fēng)箏 幫寫(xiě)作文
14 不瞞真相
得到表?yè)P 深感慚愧
設計方案 篇3
教學(xué)目的：
理解課文內容，體會(huì )作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的景象？提問(wèn)后放錄相。教師描述：剛才，我們見(jiàn)到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的.“室”平時(shí)人們愛(ài)讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應該是“shì”。
“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。
練習鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風(fēng)的風(fēng)勢非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。
彌漫：布滿(mǎn)，充滿(mǎn)。
蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無(wú)邊無(wú)際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。
海平線(xiàn)：天和海交界的線(xiàn)。遠遠看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專(zhuān)門(mén)在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問(wèn)題。
同學(xué)們在讀課文中有哪些不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
設計方案 篇4
一、教學(xué)設計指導思想
葉老在語(yǔ)文教學(xué)二十韻中指出：作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路，使教路、學(xué)路和文路和諧統一，同步進(jìn)行，達到入境始與親、句句悟其神的最佳境界呢？我試著(zhù)在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試�！栋讞睢肥且黄栉镉魅说氖闱樯⑽�，作者借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶(hù)的邊疆創(chuàng )業(yè)者。文章是按照白楊的形象白楊的特性白楊的象征意義這個(gè)順序組織文路的。小學(xué)生學(xué)習《白楊》一文的學(xué)路一般是：先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強、堅強不屈的特性，最后領(lǐng)悟爸爸借白楊表白自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白楊一樣在邊疆扎根成長(cháng)的崇高精神。把握了文路和學(xué)路后，教師如何組織教路呢？我認為課文中的三個(gè)問(wèn)句在全文起了承上啟下、串聯(lián)全文的作用，是作者思路的外在體現。于是我把這三個(gè)問(wèn)句作為教學(xué)的突破口，然后順著(zhù)三個(gè)問(wèn)句學(xué)習全文。這樣，教師、學(xué)生、作者猶如同乘一舟，探幽覽勝，漸入佳境。力爭教路、學(xué)路、文路的和諧統一，是教學(xué)設計的一個(gè)指導思想。
在教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越感受到教書(shū)育人的迫切性和重要性。語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓練和思想教育的辯證統一。語(yǔ)文教材是學(xué)生的生活教科書(shū)，語(yǔ)文教師應該成為學(xué)生的'生活導師。如何在《白楊》一文教學(xué)中把文與道的關(guān)系處理好呢？我在動(dòng)之以情、潛移默化上做了文章。教學(xué)時(shí)，教師調動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng )設悅目、悅耳、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在潛移默化中情感得到陶冶，思想得到升華。力求讓學(xué)生在《白楊》一文教學(xué)中既提高語(yǔ)文能力，又得到藝術(shù)享受，這是教學(xué)設計的又一指導思想。
二、教學(xué)特點(diǎn)
1.圖文并茂，創(chuàng )設情境
教材需要圖文并茂，教學(xué)也需要圖文并茂。圖文并茂的教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng )設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快入境。如我教學(xué)《白楊》第一節時(shí)，在學(xué)生面前展示了一幅茫茫的沙漠圖畫(huà)：畫(huà)面遼闊，色彩灰黃，地上沙丘起伏，空中風(fēng)沙迷蒙。這時(shí)伴以教師傳情的描述：看，茫茫的大沙漠上沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，有的只是滿(mǎn)地的黃沙。風(fēng)沙一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒涼呀！直觀(guān)的圖畫(huà)，形象的描繪，一下子把學(xué)生帶到那人跡罕至的大戈壁，為理解白楊和爸爸的品格作了很好的鋪墊。這節課我在圖畫(huà)的運用上還作了較為巧妙的處理：隨課文教學(xué)分步出示。這樣，圖畫(huà)的逐步展示，教師的動(dòng)情描述，增加了教學(xué)的形象性、情感性和新奇性，吸引學(xué)生逐步進(jìn)入課文所描繪的情境。
2.不拘一法，化難為易
現代教學(xué)法認為，課堂教學(xué)應不拘一法，博采眾長(cháng)�！栋讞睢芬晃闹攸c(diǎn)段寫(xiě)得含蓄凝煉深刻，教學(xué)時(shí)我采用了多種教法，通過(guò)語(yǔ)言文字，指導學(xué)生正確理解課文的思想內容，體會(huì )思想感情。①比較法：把從來(lái)，一詞去掉和原句比較，讓學(xué)生體會(huì )到正直高大是白楊的本性。②情境教學(xué)法：用幻燈再現白楊與惡劣的自然環(huán)境作斗爭的畫(huà)面，加以教師的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生充分感知形象，進(jìn)入情境，激發(fā)對白楊的崇敬的感情。③朗讀教學(xué)法：在學(xué)生理解思想內容的基礎上，指導學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中讓學(xué)生和作者的感情發(fā)生共鳴。不拘一格的教法，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，突破了教學(xué)難點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生思維，陶冶了學(xué)生情操。
3.發(fā)揮自身語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，以情感人
以前多次公開(kāi)教學(xué)后，聽(tīng)課老師都講我的教學(xué)語(yǔ)言比較富有感染力。因此教學(xué)《白楊》一課時(shí)，我就揚長(cháng)避短，注意發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，設計好導語(yǔ)、描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)言和總結語(yǔ)。如學(xué)完爸爸介紹白楊的第三句話(huà)后，教師用了一句充滿(mǎn)激情的排比句，禮贊白楊的品格，把學(xué)生的情緒推向高潮：白楊在風(fēng)沙面前，像城墻一樣巍然屹立；白楊在風(fēng)雪面前，像青松一樣挺拔高潔；白楊在干旱面前，像駱駝一樣耐旱耐渴；白楊在洪水面前，像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊不屈的品格！教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì )到教師只有不斷錘煉教學(xué)語(yǔ)言，使之準確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象，富有感染力，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
設計方案 篇5
設計目的:
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗愛(ài)的圣潔,無(wú)私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)報答父母。
課前準備:
1、準備反映父母愛(ài)的歌曲《母親》《世上只有媽媽好》《聽(tīng)媽媽的話(huà)》。
2、準備一篇震撼心靈的母愛(ài)故事。 3、準備有關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入主題 (班會(huì )正式開(kāi)始前輕聲播放音樂(lè )《母親》，兩主持人在音樂(lè )聲中入場(chǎng)。)
男:是誰(shuí)?將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.
女:是我們敬愛(ài)的父母.
男:是誰(shuí),牽著(zhù)我們的手,讓我們邁出了人生的第一步?
女：是我們敬愛(ài)的父母.
男:今天就讓我們感恩父母吧! 合：我宣布孟興莊中心小學(xué)四(3)班“體驗親情感恩父母”主題班會(huì )現在開(kāi)始!
女:請欣賞歌曲<<母親>>,以及歌曲背后一個(gè)感人的故事. 同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，你想對故事中的這位母親說(shuō)些什么? 1、學(xué)生自由說(shuō)感受這樣感人的故事在我們生活中還有許多。
我們再來(lái)看：《一條未發(fā)出的短信》
寫(xiě)道：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定記住媽媽永遠愛(ài)你!
女：母親永遠給我們擋風(fēng)雨，
男：父親一直牽著(zhù)我們的手;
女：父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。
男：父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的和偉大的!
2、同學(xué)們，從上面的兩個(gè)故事中你體會(huì )到了什么?
其實(shí)生活中如同這樣的例子很多很多，枚不勝舉。我們的媽媽雖然不像故事中的這兩位母親那樣，但是她們一樣是偉大的，一樣做了許多令我們感動(dòng)和讓我們難忘的事�，F在請你講一下：父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事是什么?
同學(xué)們，父母為我們做了很多很多，但父母并不能每時(shí)每刻都在做令我們特別感動(dòng)和高興的事情，但是，孩子，請你記住，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無(wú)私心的�？偸菬o(wú)怨無(wú)悔地付出，
二、感恩父母(學(xué)會(huì )做人)
1、巧解誤區：
現在我們懂得了，要孝敬我們的父母，要回報我們的父母，但現在你們還是學(xué)生，是不是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀了或只講學(xué)習就是孝敬父母了呢?下面這兩個(gè)學(xué)生的做法是否正確呢?如果不對，你認為應該怎樣做?
�、儆幸晃怀煽�(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學(xué)習。最近學(xué)校開(kāi)展孝敬父母的活動(dòng),要求學(xué)生在家能幫助父母承擔一些家務(wù)勞動(dòng)。但小林卻說(shuō):“學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學(xué)習成績(jì)再優(yōu)秀也不行)
�、谝晃粚W(xué)生在接受了孝敬父母的教育后寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：為了媽媽?zhuān)覒摵煤脤W(xué)習，等我參加工作后，每月都給父母寄些生活費就行了,也不會(huì )再讓媽媽做又苦又累的活，讓媽媽過(guò)上最好的日子。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)()
大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會(huì )發(fā)生在我們身上。
孩子們，下個(gè)月的第二個(gè)星期日就是母親節了，你打算送什么禮物給我們偉大的媽媽呢?
下面請欣賞小品《母親節的禮物》
看小品里的淘淘她們是送什么禮物給媽媽?看完小品以后你再決定送什么禮物給媽媽?zhuān)脝?
同學(xué)們，你們決定自己要送什么禮物了嗎?
學(xué)生自由說(shuō)
教師小結：同學(xué)們，我們要懂得孝敬父母，我們要學(xué)會(huì )孝敬父母，當他們干了一天的活，疲憊地回到家時(shí)，給他們倒上一杯茶水，當他們的生日來(lái)臨之時(shí)，向他們道一聲祝福的話(huà)，我想他們就會(huì )感到非常的欣慰�，F在我們就把一首寫(xiě)給父母的詩(shī)奉獻給全天下所有的父母們!請全體學(xué)生起立朗讀詩(shī)歌：
你們
──寫(xiě)給父母
沒(méi)有你們，便沒(méi)有我們。
是你們，哺育了我們。
是你們，拓開(kāi)了道路。
沒(méi)有你們，我們的世界是殘缺的。
沒(méi)有你們，我們的生活是跛腳的。
你們的存在，使我們的世界完整。
你們的`存在，使我們的生命鮮活。
有了你們，我們才可以超越歷史。
有了你們，我們才可以贏(yíng)獲明天。
因此，我愛(ài)你們，我們愛(ài)你們。
你們給我們的
我們也可以一樣給你們：
一片藍天白云
一輪明月朝陽(yáng)
一雙眼睛
一座家園
一顆赤子之心
同學(xué)們，我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴;他們的心疲倦了,需要一顆真誠的感恩之心去安慰。下面請同學(xué)們把自己想對父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。然后貼到前面的愛(ài)心黑板上。
把自己寫(xiě)給媽媽的話(huà)貼到前面
通過(guò)這次班會(huì )我很高興看到大家都長(cháng)大了，我們59個(gè)人，59顆感恩父母的心已經(jīng)緊緊的跳動(dòng)在一起，讓我們從感恩父母開(kāi)始，感恩我們的老師，感恩我們的同學(xué)、朋友。感恩我么的國家。只要我么懷有一顆感恩的心，就能發(fā)現生活的美好，世界的美麗，就能永遠快樂(lè )的生活在陽(yáng)光里。
設計方案 篇6
一、 教學(xué)內容
唱 《親愛(ài)的回聲》
認 6/8的有關(guān)知識
做 為旋律劃分小節
二、 教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養同學(xué)爽朗、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習用鮮明的 力度對比來(lái)表示回聲的力度效果。
�。ǘ� 知道6/8拍的含義和其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。
�。ㄈ� 通過(guò)做一做練習，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認識。
三、 教學(xué)準備
四、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目的
一、師生談話(huà)。
導入 聆聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么發(fā)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣發(fā)生的？
好，今天我們就學(xué)習一首新歌《親愛(ài)的回聲》
生答。
回聲。
二、
�、抛龊�(jiǎn)單的`回聲游戲；
生學(xué)
�、圃鯓颖硎净芈�？
你覺(jué)得可以用怎么樣的聲音來(lái)模仿回聲？請大家小組討論。
我們來(lái)唱一唱。
強：F
弱：P
�、俏疫@里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》
你聽(tīng)完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
可以用怎樣的身體語(yǔ)言表示？請同學(xué)分小組討論。
我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )感受一下。
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍�！� ○ ○ ◎ ○ ○
強 弱 弱 次 弱 弱
強
�、劝l(fā)電報游戲
我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。
同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個(gè)“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
鞏固以上練習。
三、復聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
剛才你們討論以后發(fā)現通過(guò)聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書(shū)翻到30頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊給歌曲加上強弱記號。
四、學(xué)唱新歌第一段
1、 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè )句有什么相同，什么不同。）
2、 師彈琴，生唱。
3、 強調最后的雙聲部。拎出來(lái)練習。
4、 生唱，師模仿回聲。
5、 同學(xué)唱，局部回聲。
五、小結
回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧妙，從現在起就要好好學(xué)習，我相信你們一定可以勝利！
【設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11
設計方案11-08
經(jīng)典設計方案12-01
設計方案11-03
（精選）設計方案08-06
設計方案(經(jīng)典)08-21
設計方案【經(jīng)典】09-19
(精選)設計方案09-04
設計方案（精選）07-27
設計方案【精選】07-29