實(shí)用的設計方案（優(yōu)選9篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的設計方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
設計意圖：以公開(kāi)課的形式，向幼兒展現美麗的大自然，并通過(guò)其 美麗不再，引出導火索及原因，向幼兒闡述保護環(huán)境的主題。
活動(dòng)目標：1、在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言 表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，鼓勵發(fā)言，思考。
2、培養保護環(huán)境的情操
活動(dòng)準備：課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首
活動(dòng)過(guò)程：
一 導入課程
1、課程導入：給大家看漂亮的圖片—藍天白云，綠草小鳥(niǎo) 問(wèn)小朋友“看到了什么？”
2、“我們今天要講一個(gè)有關(guān)天空的故事�！�
二 講故事（結合課件）
故事大概內容是天空很美麗，小鳥(niǎo)搬來(lái)了這里，可是有一天美
麗的天空不見(jiàn)了，為什么呀？原來(lái)是因為人們亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木，浪費水資源......小鳥(niǎo)傷心的哭了...
三 總結主題
1、“為什么美麗的天空不見(jiàn)了？”提問(wèn)并請小朋友回答問(wèn)題。
2、總結美麗的天空不見(jiàn)的原因，加強幼兒的印象。同時(shí)重復課件內的相關(guān)內容。
3、我們該怎么做？幼兒交流，老師總結。
評析：引入合理，過(guò)程順暢。期間師生交流得當，通過(guò)對故事的講述，闡述了保護環(huán)境的主題。主題鮮明，健康。開(kāi)放式的提問(wèn)能培養幼兒創(chuàng )造性的思維 充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會(huì ) ，在開(kāi)放式提問(wèn)的'基礎上，老師和幼兒一起主題進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結，使幼兒對環(huán)境的保護得到了進(jìn)一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對自我能動(dòng)性的認識得到了提高和升華 。
活動(dòng)反思：運用了多媒體課件向幼兒展示內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)良好表達語(yǔ)言能力的機會(huì )，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力。而且，主題十分鮮明，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量及意義。在活動(dòng)中，作為活動(dòng)的引導者，把更多說(shuō)的機會(huì )留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
設計方案 篇2
摘要：低碳經(jīng)濟，是人類(lèi)應對全球溫室變化的戰略性選擇，也是很多國家發(fā)展模式的共同選擇。在提倡低碳環(huán)保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建筑低碳化以及運行低碳化具有非常高的實(shí)踐與理論意義，是一重大課題。
關(guān)鍵詞：低碳建筑；混合能源利用；低碳社區
1概述
參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個(gè)可優(yōu)化問(wèn)題，目的是以最小的建設成本找到滿(mǎn)足溫室氣體排放目標的能源供應技術(shù)。建筑碳排放量占社會(huì )碳排放量的比例超過(guò)四分之一，成為社會(huì )三大碳源中僅次于工業(yè)的第二大碳源。其中，建筑運行又是建筑全生命周期碳排放量構成中的重要一環(huán)，占比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特征，更重要的是，比其它行業(yè)有更大的潛力來(lái)優(yōu)化及提高低碳技術(shù)。建筑物能源使用后碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過(guò)適當的規劃和設計消除新建筑設施日常運轉所產(chǎn)生的排放。一種方法是通過(guò)改進(jìn)建筑施工和材料標準來(lái)減少能源消耗，例如通過(guò)改變建筑結構來(lái)實(shí)現顯著(zhù)的排放量減少，但是成本造價(jià)極其昂貴，往往是不切實(shí)際的。另一種方法是建材、機器制造、施工建造和建筑物使用的整個(gè)生命周期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。
2低碳技術(shù)及應用
屋頂節能是利用智能技術(shù)、生態(tài)技術(shù)來(lái)實(shí)現建筑節能的愿望，如太陽(yáng)能集熱屋頂和可控制的通風(fēng)屋頂等。門(mén)窗節能一般可采用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最復雜特別的智能玻璃。建筑設施的取暖、制冷和照明是消耗能源的主要部分，可采用熱泵系統、置換式新風(fēng)系統、地面輻射取暖。一般商業(yè)建筑均采用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來(lái)要充分利用獲取廣泛可再生的新能源，如太陽(yáng)能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動(dòng)發(fā)電技術(shù)，如太陽(yáng)能熱水器、光電屋面板、光電外墻板、光電遮陽(yáng)板、光電窗間墻、光電天窗以及光電玻璃幕墻等等。外墻節能保溫技術(shù)，稱(chēng)為復合墻體，墻體內或外附保溫層和夾心保溫層三種。在國內采用夾心保溫的作法較多，在其它發(fā)達國家及發(fā)展中國家，大多采用外附發(fā)泡聚苯板的作法，例如德國，外保溫建筑占建筑總量的80%，而其中70%均采用泡沫聚苯板。采用低碳能源是指通過(guò)大力發(fā)展清潔能源，包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等來(lái)擺脫煤炭、石油等化石能源的依賴(lài)，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車(chē)減排、節能、循環(huán)經(jīng)濟、資源回收、打造綠色工廠(chǎng)等。我們目前正處在一個(gè)重要的經(jīng)濟轉型期，主要目標是推動(dòng)能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發(fā)展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發(fā)展。同時(shí)化石能源還帶來(lái)了嚴重的`環(huán)境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進(jìn)行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術(shù)的技術(shù)影響，開(kāi)發(fā)成本和財務(wù)可行性的評估以及該方案對能源相關(guān)排放的評估。建筑水平的技術(shù)，如熱泵和太陽(yáng)能光伏，可以對電力需求和配電網(wǎng)的設計產(chǎn)生重大影響。其它技術(shù)如太陽(yáng)能熱板可用于供熱。這些技術(shù)也可以作為混合系統組合使用，由兩個(gè)或更多的可再生供熱或電力供應技術(shù)組成，以滿(mǎn)足總體能源需求。技術(shù)進(jìn)步降低電力碳排放強度主要是借助的技術(shù)的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的發(fā)電結構中，火電占據絕對比重，水電、核電、風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電均可以視為無(wú)碳排放。因此，技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)電力排放強度降低的路徑主要是通過(guò)技術(shù)手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過(guò)上文的研究發(fā)現，我國火電發(fā)電煤耗值與日本、意大利等發(fā)達國家相比依然存在不少差距，這表明通過(guò)技術(shù)手段降低火電發(fā)電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決于火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味著(zhù)較高的風(fēng)電、水電、核電等無(wú)碳電力結構，通過(guò)稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，優(yōu)化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發(fā)電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的需求持續增長(cháng)，例如電力，供電部門(mén)希望對電網(wǎng)輸送和配置進(jìn)行優(yōu)化，因此智能電網(wǎng)就勢在必行。智能電網(wǎng)可以改善用電高峰期的困難，同時(shí)實(shí)現電力生產(chǎn)的分布式和分散性。未來(lái)智能電網(wǎng)市場(chǎng)的增長(cháng)潛力非常大，而智能電網(wǎng)的發(fā)展離不開(kāi)嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發(fā)展光伏發(fā)電、風(fēng)電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電占社會(huì )總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經(jīng)濟增長(cháng)直接帶動(dòng)了電動(dòng)機的需求，十大節能重點(diǎn)工程之一的電機行業(yè)的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來(lái)，調速技術(shù)將廣泛應用于各類(lèi)交流電機、高效率電機。
3結語(yǔ)
通過(guò)對建筑碳排量影響因素的實(shí)證研究發(fā)現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建筑碳排量的影響起負效應，而經(jīng)濟發(fā)展與人口規模對建筑碳排量的影響起正效應,并且電力排放強度對建筑碳排量的抑制作用在加強，而經(jīng)濟發(fā)展對建筑碳排量的拉升作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經(jīng)濟發(fā)展、人口規模拉動(dòng)的建筑碳排量增長(cháng)。研究還進(jìn)一步指出，促進(jìn)建筑行業(yè)低碳化發(fā)展就是要優(yōu)化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發(fā)展成效顯著(zhù)與否直接取決于能源結構的優(yōu)化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來(lái)的抑制作用能否顯著(zhù)抵消經(jīng)濟發(fā)展水平提高和人口規模擴大所帶來(lái)的推動(dòng)作用。通過(guò)對建筑低碳化發(fā)展路徑研究發(fā)現，優(yōu)化建筑能源結構需要從促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步以及改革價(jià)格體系做起；降低建筑能源強度則需要促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、調整能源價(jià)格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術(shù)進(jìn)步以及能源結構優(yōu)化兩條路徑。
參考文獻：
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設計方案 篇3
主橋下部結構采用棧橋和墩位平臺方案，施工鉆孔樁基礎，反循環(huán)工藝成孔，北塔承臺采用輔以井點(diǎn)和深井降水明挖施工，南塔承臺采用整體鎖口鋼管樁圍堰施工，塔柱采用6m液壓自爬模澆筑施工，下橫梁采用支架法施工，上橫梁采用托架法施工，上部采用先梁后纜方案施工，主纜在梁面上采用貓道為操作平臺，PPWS工法架設，索鞍利用塔頂吊架分2塊吊裝就位。主橋鋼箱梁采用單向多點(diǎn)同步頂推法架設，現場(chǎng)在項目駐地以北設置鋼梁節段組拼制造廠(chǎng)，鋼箱梁在工廠(chǎng)加工成板單元，運抵現場(chǎng)加工成標準節段。北共用墩與北主墩間搭建鋼箱梁頂推平臺，在頂推平臺上設置1處2×170t跨橋位移動(dòng)提升站吊裝箱梁節段和安裝北錨梁。鋼箱梁前端設置鋼導梁，頂推過(guò)程中設置臨時(shí)墩進(jìn)行支撐，臨時(shí)墩最大跨度82m，最高達55m。頂推由計算機控制自動(dòng)連續頂推系統實(shí)現。南岸錨固段鋼梁板單元由運梁車(chē)通過(guò)棧橋運輸，采用支架法高位拼焊方案，由200t履帶式起重機安裝2個(gè)錨固段，其他單元板件控制在14t以?xún)�，用塔式起重機安裝，在平臺上安裝組拼胎架和千斤頂微調系統，將錨梁拼焊成整體，整個(gè)支架拼焊及頂推、合龍統一納入監控，進(jìn)行線(xiàn)形控制。北岸錨固段鋼梁在組拼場(chǎng)拼裝成大塊節段，由運梁車(chē)運輸至北岸2×170t提升站處，由2×170t提升站將梁段提升至拼裝平臺上，將錨梁拼裝成整體。如圖2所示。
頂推設計
1頂推拼裝平臺
頂推拼裝平臺是鋼箱梁節段拼焊和線(xiàn)形控制的場(chǎng)地，是頂推施工的起點(diǎn)。拼裝平臺縱向長(cháng)40m，橫向寬44m，采用鋼管樁加鋼管連接系作為支撐體系，管樁頂采用型鋼作為縱、橫梁。平臺四周采用1.2m(δ=12mm)管樁，中間采用0.8m(δ=10mm)管樁。管樁每根長(cháng)72m，入土深度約27m，單樁承載力1750～3200kN。
2臨時(shí)墩及導梁
全橋共有6組臨時(shí)墩，分布在北共用墩和南共用墩之間的河道和灘地上，標準間距為82m。每組標準臨時(shí)墩通過(guò)分配梁和鋼管組成變剛度結構，棧橋以下由24根1.0m管樁(δ=12mm)體系組成，按照3m×4m間距布置，棧橋以上由4根1.5m管樁(δ=16mm)組成。連接系采用桁式鋼管，管樁頂采用型鋼分配梁上布置滑道結構。單樁豎向承載力3000kN，入土深度35m，設計考慮調水調砂的沖刷12m影響。平臺及臨時(shí)墩樁均以入土深度和貫入度進(jìn)行雙控，以入土深度為主，以貫入度校核。打入時(shí)先采用DZ120錘打到穩定，再用APE400B或DZJ400打樁錘復打，80t履帶式起重機在棧橋上配合施工。鋼導梁為變截面工字形鋼板梁，由2片主梁加桁式鋼管連接系組成。底面線(xiàn)形與鋼箱梁一致，長(cháng)52m，重約153t，與鋼箱梁用高強螺栓連接，導梁前端一節底面設置成斜坡口，以便鋼導梁能順利到達臨時(shí)墩上。鋼導梁在使用前必須進(jìn)行探傷和等強度靜載試驗，以便檢驗豎向實(shí)際撓度與計算值的出入，測量出準確的撓度，確保架梁安全。鋼導梁在工廠(chǎng)分單元制造并運輸至工地，利用汽車(chē)式起重機分節拼裝，為保證拼裝過(guò)程中的抗傾覆穩定性，利用2×170t提升站吊到拼裝平臺后整體拼裝。鋼導梁前端設上墩結構，上墩后用千斤頂頂起，在滑塊上滑移實(shí)現過(guò)墩。
3滑動(dòng)裝置
滑動(dòng)裝置由滑塊(MGE高分子材料板)、滑道組成。MGE在工程實(shí)際應用中實(shí)測摩擦系數都在0.02～0.04(涂硅脂潤滑)，動(dòng)、靜摩擦系數相差約0.01�？紤]到工程的復雜性，采用靜摩擦系數0.05，動(dòng)摩擦系數0.03�；灞砻嬖O置油槽，解決滑板不吸油問(wèn)題，滑塊表面涂硅脂油以減小頂推摩阻力，滑道表面完整無(wú)縫、光潔、清潔非常重要，可避免劃傷、污物侵入滑道、滑板磨損變形、褶皺等使摩擦系數增大�；烙射摪逯谱�，主體鋼板厚度應在40mm以上，上面鋪2～3mm厚不銹鋼板，不銹鋼板表面粗糙度＜5μm，滑道板橫向寬度為滑塊寬度的1.2～1.5倍，滑道前、后端50cm范圍各有一段斜面，與滑道夾角約20°，以便滑塊喂進(jìn)和吐出�；腊宓挠行чL(cháng)度為5m，滑塊在頂推過(guò)程中承受的最大壓力＜10MPa，以免造成滑塊變形過(guò)大和損傷�；懒号c分配梁間采用橡膠緩沖層，以適應梁底曲線(xiàn)的變化，調節箱梁底板不平以及滑道頂標高的控制誤差。橡膠層作為垂直方向承受壓力的緩沖變形層，既滿(mǎn)足受壓強度的要求，又有一定的變形，以適應主橋豎曲線(xiàn)和設計成橋線(xiàn)形的要求。橡膠層內的加勁鋼板可保證滑道的整體性，起骨架作用。
4動(dòng)力及控制系統
本工程采用18臺ZLD100-200頂推千斤頂，ZTB25泵站。每臺千斤頂配置8根鋼絞線(xiàn)。設備儲備能力及安全系數計算滿(mǎn)足要求，頂推速度6～8m/h。受臨時(shí)墩影響，施工要求不平衡水平力前進(jìn)方向最大不超過(guò)墩頂支反力的5%，反向不超過(guò)3%�？偁恳Π纯傢斖浦氐�5%計算，設備按10%水平力選配。頂推過(guò)程中所需最大牽引力T=161800×5%=8090kN，動(dòng)力儲備系數為18臺×1000/8090=2.22，鋼絞線(xiàn)的安全系數為8根/臺×260kN/根×18臺/8090kN=6。連續頂推千斤頂裝置包括2臺千斤頂以及連接撐套、2套自動(dòng)工具錨及2套行程檢測裝置。通過(guò)2臺千斤頂串聯(lián)，其中1臺千斤頂頂推，另一臺回程復位，當前一臺頂推行程快要到位時(shí)，另一臺進(jìn)入工作狀態(tài)，交替接力往復循環(huán)來(lái)實(shí)現鋼箱梁不停地連續頂推作業(yè)。鋼絞線(xiàn)一端拉在箱梁上的拉錨器上，拉錨器共17對，布置間距約40m，在縱隔板內側802mm處，過(guò)墩時(shí)不用拆除。
5導向及糾偏裝置
頂推過(guò)程中會(huì )由于各種原因造成箱梁的橫向偏位，本橋主要采取導向限位措施和加橫向力主動(dòng)糾偏(見(jiàn)圖3)。導向的限位點(diǎn)分設在箱梁的首、尾兩端和主塔墩處。尾端在拼裝平臺處設置橫向限位導向。前端臨時(shí)墩限位導向利用滑道作糾偏導軌，結合鋼箱梁橫隔板設計，采用1道橫隔板上、下游各布置糾偏輪，鋼箱梁前90m(大于兩臨時(shí)墩間距)共28對，對滑道梁的約束用螺栓連接。在主塔內側則用限位導輪，與主塔采用預埋件連接，實(shí)現主動(dòng)糾偏。導向失敗，偏差過(guò)大，必要時(shí)采用強制施加橫向力進(jìn)行糾偏。而糾偏受力點(diǎn)應盡量設在結構縱向長(cháng)度的首、尾兩端，為了保證梁按設計軸線(xiàn)滑動(dòng)，具體措施如下:①可用10t手拉葫蘆在前進(jìn)墩拉導梁、在拼裝平臺拉箱梁拉錨器進(jìn)行糾偏;②導輪上可按需貼楔鐵糾偏;③利用千斤頂進(jìn)行主動(dòng)糾偏。所以導向及糾偏工作必不可少，在頂推行進(jìn)狀態(tài)中，以導向為主，必要時(shí)強制糾偏，限制鋼梁的橫向偏移始終在誤差允許范圍內。
6頂推同步控制技術(shù)
桃花峪黃河大橋箱梁頂推控制系統擬采用分布式計算機網(wǎng)絡(luò )控制系統，由1個(gè)主控臺(工控機+組態(tài)軟件)、9個(gè)現場(chǎng)控制器、若干傳感器、若干數據線(xiàn)及控制線(xiàn)組成。每個(gè)主橋墩、臨時(shí)墩上各配置1個(gè)現場(chǎng)控制器，每個(gè)控制器可控制2套頂推連續千斤頂，現場(chǎng)控制器要求既能就地控制又能遠程控制。主控臺及現場(chǎng)控制器之間通過(guò)通信電纜連接。各現場(chǎng)控制器之間采用通信單元通信，所有檢測及控制信號經(jīng)過(guò)通信單元傳送到主控計算機。主控計算機根據各種傳感器采集到的位移信號、壓力信號，按照一定的控制程序和算法，決定油缸的動(dòng)作順序，完成集群千斤頂的協(xié)調工作;同時(shí)，控制變頻器頻率的大小，驅動(dòng)油缸以規定的速度伸缸或縮缸，從而實(shí)現千斤頂的同步控制。每個(gè)墩位配置1個(gè)現場(chǎng)控制器，每個(gè)現場(chǎng)控制器均帶有觸摸屏顯示，可控制1個(gè)泵站和2套頂推設備，同時(shí)將所有的數據傳送到主控臺。操作面板上安裝有急停開(kāi)關(guān)、遠程/就地選擇開(kāi)關(guān)、報警指示燈等。在遠程控制狀態(tài)下，現場(chǎng)控制箱只能進(jìn)行停止操作;在就地控制狀態(tài)下，現場(chǎng)控制箱可對本泵站上的任何1臺或多臺千斤頂進(jìn)行自動(dòng)、手動(dòng)操作。
方案優(yōu)化與創(chuàng )新
該橋方案中臨時(shí)墩高54m，黃河粉砂河床沖刷大(達6～12m)，施工期間風(fēng)大，頂推距離長(cháng)、梁重等施工要求，頂推設計采取了在常規鋼箱梁頂推方法基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，實(shí)現大噸位鋼箱梁高柔性支墩長(cháng)距離單向多點(diǎn)同步頂推技術(shù)，有效控制頂推過(guò)程中的不平衡水平力。
1臨時(shí)墩頂不平衡水平力控制方案和措施
針對工程特點(diǎn)采取“頂推力控制為主、速度同步控制為輔、荷載追蹤、均衡受控”的控制策略。以各墩墩頂總反力為控制依據，頂推千斤頂的頂推力和速度作為受控量，實(shí)現力與速度的雙控。墩頂頂推方向不平衡水平力控制在5%以下，頂推反方向控制在3%以下，以此荷載控制臨時(shí)墩結構的設計，比常規的5%～10%有很大提高。臨時(shí)墩結構設計時(shí)采取上滑道后偏離臨時(shí)墩中心20～25cm措施。
2頂推平臺采用長(cháng)、短結合滑道
頂推拼裝平臺前端采用臨時(shí)墩方式，其上設置短滑道，其余部分在箱梁與平臺間設置通長(cháng)滑道，便于鋼箱梁節段拼焊時(shí)節段的調整及滑動(dòng)與起頂，頂推施工時(shí)僅在拼好的'箱梁后端設置起頂滑塊，其他拼裝用滑塊撤除，拼好的箱梁節段組靠前端臨時(shí)墩短滑道與后端設置起頂滑塊共同滑出，后端設置起頂滑塊在滑出一定距離后自動(dòng)與箱梁脫開(kāi)分離。如圖4所示。
3臨時(shí)墩頂設置預張拉水平索
為避免頂推時(shí)各墩受力不均造成墩身水平位移過(guò)大，可用墩頂水平鋼絞線(xiàn)束進(jìn)行抵抗。臨時(shí)墩墩頂位移設計允許值縱橋向為:頂推前進(jìn)方向120mm，反向為60mm。水平鋼絞線(xiàn)束施工時(shí)分級加載，確保墩頂水平位移不超標。每墩設置4束，每束6根15．24mm鋼絞線(xiàn)，共取24根鋼絞線(xiàn)，在特殊情況下均可單獨張拉收放調整。預張拉水平索布置情況如圖2所示。
4設置拉線(xiàn)式位移變送器和限位急停裝置
為確保使同一臺連續千斤頂的前、后2個(gè)串聯(lián)油缸協(xié)同一致，在連續千斤頂后設拉線(xiàn)式位移變送器，可有效測量左、右頂推的不同步位移，一旦位移接近限值，就利用微動(dòng)開(kāi)關(guān)進(jìn)行檢測及限位，對頂推系統進(jìn)行預警。在預張拉水平索設限位急停裝置，此限位急停裝置采用變位器，可有效觀(guān)測臨時(shí)墩受力后的變位情況。變位器將頂推過(guò)程中的位移量轉換成電信號直接傳送至主控計算機上，超限后停車(chē)。
5移動(dòng)提升站采用液壓連續千斤頂自動(dòng)控制提升技術(shù)
全橋鋼箱梁(不含錨固段)共分53個(gè)節段，節段類(lèi)型共A，B，C，D，E，F6種，C類(lèi)和F類(lèi)最重約319t，共44節。2×170t移動(dòng)提升站跨度44m，高16m，由剛性支腿、柔性支腿和主梁3部分組成。支腿為鋼管全焊結構，主梁由2片1542mm×2786mm箱梁組成。門(mén)式提升站走行在拼裝平臺和北錨梁支架上的軌道梁上。主梁上設2個(gè)吊點(diǎn)，總起重量為2×170t。每吊點(diǎn)上連續提升千斤頂安裝16根17.8mm鋼絞線(xiàn)及圈線(xiàn)器，控制系統由主控計算機、現場(chǎng)控制器、傳感器、通信單元以及數據線(xiàn)等一整套設備及連接組成，采用集中管理、分散控制模式，能完成集群千斤頂的協(xié)調工作，實(shí)現千斤頂的同步控制。
6臨時(shí)墩和南、北錨固段支架基礎
北錨固段支架及北面覆蓋層厚的河段，臨時(shí)墩基礎采用打入鋼管樁方案;南面丁壩及覆蓋層薄的河段，采用打入樁下接鉆孔灌注樁方案，打入樁兼作鉆孔樁的護筒，接頭選在河床下一定深度，便于清除，滿(mǎn)足河道行洪、航運及環(huán)保要求。南錨固段支架岸上基礎在堤上山邊采用挖孔擴大基礎，路上采用擺放擴大基礎加鋼管柱方案，具有便于清除倒用、對河堤影響小、環(huán)保等特點(diǎn)。
結語(yǔ)
桃花峪黃河大橋根據箱梁結構構造，采用適宜的滑擦式，高臨時(shí)墩頂推方式，總頂推長(cháng)度685.75m，平均頂推速度為375m/d。通過(guò)控制頂推同步性、墩頂不平衡水平力和位移，強化導向作用和橫向滑道頂面高差控制等技術(shù)措施，有效實(shí)現了大噸位鋼箱梁、高支墩、長(cháng)距離、單向、多點(diǎn)同步頂推，有效控制頂推過(guò)程中的不平衡水平力。
設計方案 篇4
摘要：?jiǎn)?dòng)實(shí)施汾河太原段綜合治理三期工程是山西省為改善太原市生態(tài)環(huán)境的重要舉措，文中就該工程的施工難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了分析，提出了相應的施工方案設計，對工程的實(shí)施起到了一定的指導和借鑒作用。
關(guān)鍵詞：施工導流；防滲；土方平衡
1汾河太原段綜合治理三期工程建設概況
汾河為黃河的一級支流，是山西省境內的第一條大河，全長(cháng)約710km，流經(jīng)太原市區段汾河長(cháng)度近40km。1998年以來(lái)，為改善城市環(huán)境，太原市政府對主城區段總長(cháng)約20km的汾河河道分兩期進(jìn)行了綜合治理。20xx年為進(jìn)一步改善太原市生態(tài)環(huán)境，提升城市品味，創(chuàng )建宜居城市，啟動(dòng)實(shí)施了汾河太原段綜合治理三期工程。汾河太原段綜合治理三期工程處于汾河中游太原市區段，北起二期工程治理段末端（祥云橋南500m處），南至晉祠迎賓路南2km處，長(cháng)度12.0km，呈南北向展布。本項目的主要建設內容包括以下幾部分：1）堤防工程：包括移堤和現有堤防加固兩部分。河道移堤總長(cháng)度14.1km，其中樁號0+000~10+400西大堤西移，長(cháng)度10.4km，樁號8+300~12+000東大堤東移，長(cháng)度3.7km，；移堤后河道拓寬至430~450m。剩余的現有堤防進(jìn)行加固處理，長(cháng)度約10.3km。2）蓄水池工程：治理段共設有1號、2號兩座壅水閘壩，分別布置于樁號7+400和樁號11+800的主槽內，形成2座蓄水池，池長(cháng)分別為7.4km和4.4km，總蓄水量1450萬(wàn)m3，蓄水面積440萬(wàn)m2。兩座壅水閘壩均由三部分組成：即位于中部的壅水閘和兩側的液壓壩。其中，壅水閘布置在中間約100m寬的排沙行洪槽范圍內，閘壩上游側設工作橋，兼做蓄水池兩岸人行交通橋。通航建筑物均布置在壅水閘的中間，共2座，可利用現有主槽作為主航道，滿(mǎn)足三期工程治理段至汾河二壩河道的水上通航。三期工程航線(xiàn)全長(cháng)11.8km，通航建筑物采用單線(xiàn)單級船閘。3）排污暗涵工程：排污暗涵的作用是截斷兩岸邊山支溝降雨初期水質(zhì)較差的小流量洪水，以減少對汾河蓄水池水體污染的幾率。暗涵最大設計流量25m3/s，支溝匯入前暗涵凈尺寸為3m×3.5m（寬×高），支溝匯入后的暗涵凈尺寸為4m×3.5m（寬×高）。本期治理段暗涵起點(diǎn)與二期工程東西暗涵相接，向下游延伸至治理段末端，設計總長(cháng)度為24km（東西暗涵各12km）。4）防滲墻工程：根據地質(zhì)勘查資料分析，蓄水池若不做防滲處理，年補水費用將增加4440～5400萬(wàn)元，同時(shí)蓄水池滲漏將使兩岸的地下水位抬高，可能會(huì )對兩岸形成一定的浸沒(méi)影響，所以，對蓄水池進(jìn)行防滲處理是十分必要的。經(jīng)比較確定采用垂直防滲方案，蓄水池東西兩岸縱向采用防滲墻和暗涵組合的型式，在平面上防滲墻與暗涵錯開(kāi)布置，防滲墻設置在暗涵的臨水側，暗涵與防滲墻之間水平鋪設厚1m的黏土層連接，形成防滲墻—暗涵防滲體系，東西兩岸縱向垂直防滲墻各12km。兩座壅水閘壩底板段前端垂直河道設有一道垂直防滲墻并與蓄水池兩側縱向防滲墻“T”接。
2施工重點(diǎn)及難點(diǎn)分析
本工程為河道疏浚蓄水美化工程，其中施工導流、垂直防滲工程以及土方工程是工程施工組織設計的重點(diǎn)及難點(diǎn)。1）工程全部位于汾河河道內，建筑物施工必須進(jìn)行施工導流，由于工程施工線(xiàn)路較長(cháng)，導致導流工程量大，同時(shí)主體工程所處河道地下水埋深較淺，河堤、暗涵以及蓄水建筑物基礎施工是均需要進(jìn)行降排水，因此，選擇合理的施工導流及施工降排水方案，是加快施工進(jìn)度、確保工程施工安全的重要環(huán)節。2）防滲工程主要包括水泥土地連墻和高噴防滲墻，水泥土地連墻總防滲面積為32.61萬(wàn)m2，高噴防滲墻進(jìn)尺1.06萬(wàn)m，施工線(xiàn)路長(cháng)，是控制工程質(zhì)量和施工進(jìn)度的關(guān)鍵項目，確定合理的防滲墻施工方案是是施工組織設計的重點(diǎn)。3）本工程土方開(kāi)挖量為681萬(wàn)m3，回填量為587萬(wàn)m3，工程量大，投資約1億元，占建筑工程費用的1/7。為了控制和降低工程造價(jià)，減少土方的二次倒運，加快施工進(jìn)度，進(jìn)行合理的土方平衡是十分必要的。
3施工導流
3.1導流標準
本工程蓄水工程的'等別為Ⅲ等，相應壅水壩及岸墻按3級建筑物設計；船閘的工程等級為Ⅶ級，相應永久性主要建筑物級別為4級，次要建筑物按5級建筑物設計，根據《水利水電工程施工組織設計規范》（SL303-20xx）的規定，導流建筑物級別為5級。本工程采用汛期與非汛期相結合的導流方式，導流建筑設計洪水標準為5年一遇，主河道洪水流量汛期為1250m3/s，非汛期為167m3/s；風(fēng)峪河非汛期為0.98m3/s。
3.2導流方式
3.2.1堤防工程
堤防施工導流方式為圍堰圍護，原河道泄流。1）原大堤加固段導流：現狀大堤可利用長(cháng)度為10.3km（東岸2.7km，西岸7.6km），需進(jìn)行加固處理，該施工段利用汛期施工，將原大堤填筑至設計高程。依據5年一遇汛期洪水流量，經(jīng)計算河道水深為3.5m，低于現狀堤頂高程，故加高堤防施工時(shí)利用原大堤擋水，原河床泄洪。原大堤迎水面防護施工時(shí)采用非汛期圍堰，依據5年一遇非汛期洪水流量，非汛期圍堰時(shí)水深為1.1m，圍堰設計高度為1.6m。2）改線(xiàn)堤段導流：大堤改線(xiàn)段采用非汛期施工。依據5年一遇非汛期洪水流量，非汛期圍堰時(shí)水深為1.1m，圍堰設計高度為1.6m。
3.2.2其他建筑物
壅水閘壩施工采用分期導流，非汛期圍堰。一期圍護右岸，圍堰高1.7m，原河道泄流；二期圍護左岸，圍堰高2.0m，利用建成的液壓閘壩段泄流�？紤]汾河二期工程暗涵下泄雨污水的導流，根據實(shí)際情況，在治理段首端-南環(huán)高速段河道中間開(kāi)挖一條10m寬的導流渠，深1.0m，將上游暗涵下泄水導入南環(huán)高速橋下游現有小主槽內。
3.3基坑排水
施工期間在基坑內沿基坑輪廓線(xiàn)布置排水溝，水經(jīng)排水溝匯入集水井，在井邊設置水泵站，將水從集水井中抽排。東西暗涵基礎強夯施工采用管井降水。根據汾河二期工程實(shí)際施工排水估算本工程為912600臺時(shí)。
4防滲工程施工
4.1防滲工程布置
根據地質(zhì)情況，蓄水池存在滲漏和兩岸浸沒(méi)等問(wèn)題，需采取防滲措施。經(jīng)比較確定本工程采用垂直防滲方案，防滲墻采用水泥土地連墻和高噴防滲墻，蓄水池閘壩下及跨越南環(huán)高速路橋、小店橋和風(fēng)峪河口等地段時(shí)，防滲墻采用高壓噴射注漿法，其余地段采用多軸攪拌水泥土地連墻防滲墻。兩岸縱向防滲墻平行于兩岸暗涵布置，總長(cháng)度約24km，是防滲工程的重點(diǎn)。防滲墻采用與岸墻錯開(kāi)布置的方式（見(jiàn)圖1，該圖為東岸布置方案，西岸相同），即防滲墻平行布置于岸墻和暗涵之間的一級平臺上，與暗涵組成防滲體系，即通過(guò)填筑在暗涵內側齒墻上的寬9.2m、厚1m的黏土層將防滲墻和暗涵連接，形成防滲墻—黏土—暗涵防滲體系。防滲墻距岸墻控制線(xiàn)7.2m，待岸墻、暗涵及其內側的黏土層、墻后填土施工完成后再行防滲墻的施工。防滲墻底高程伸至隔水層內0.5m，防滲墻頂至水平黏土層頂面。
4.2水泥土地連墻施工
水泥土地下連續防滲墻墻體固化材料采用普通硅酸鹽水泥，成墻厚度不小于20cm。滲透系數不大于10-6cm/s，樁間搭接長(cháng)度按15cm控制，鉆具垂直精度不小于1/200。成墻后要求墻體完整連續，滿(mǎn)足防滲要求，允許比降不小于50。防滲墻施工工序為：起重機懸吊多頭攪拌機定位下沉，啟動(dòng)帶有攪拌頭的攪拌機，沿導向架攪拌下沉；攪拌機下沉至設計深度后，提升20cm，開(kāi)啟灰漿泵從攪拌機中心管下端管口壓開(kāi)單向球閥，將水泥漿壓入土中，邊噴漿邊旋轉邊提升；重復攪拌下沉，使軟土和水泥漿攪拌均勻，重復攪拌提升。
4.3高噴防滲墻施工
高壓噴射注漿成墻采用擺噴法，擺角15°，孔距0.6m，要求成墻厚度不小于15cm。防滲墻施工前應進(jìn)行高噴試驗，以選定合理的施工參數。防滲墻施工工序：測量放線(xiàn)→鉆進(jìn)→成孔檢查→下入三重管→高壓灌漿→封孔。為保證高噴防滲墻的搭接厚度，高噴防滲墻鉆孔施工時(shí)應嚴格控制孔斜率，孔斜率應按不同孔深控制，孔深小于10m時(shí)，孔斜率不大于2%，孔深小于20m大于10m時(shí)，孔斜率不大于1%，孔深大于20m時(shí)，孔斜率不大于0.8%。
5土方平衡
本工程土方開(kāi)挖回填量大，投資約1億元左右，約占建筑工程費用的15%。制定合理的土方平衡規劃，對于降低工程造價(jià)，加快施工進(jìn)度，具有積極的作用。土方平衡規劃原則一般為：1）優(yōu)先考慮就近利用，減少土方倒運運距。2）合理確定工程區不同區域的施工順序，減少可利用開(kāi)挖料的堆存場(chǎng)地，提高開(kāi)挖料一次利用率，較少二次倒運量。3）嚴格控制不可用料開(kāi)挖、清除，保證可用開(kāi)挖料的質(zhì)量。4）利用料堆放場(chǎng)的設置應布置合理，應考慮進(jìn)出場(chǎng)、運距等方面的因素。在充分分析挖填工程的施工進(jìn)度、土方挖填的數量以及挖填運距等相關(guān)因素的基礎上，進(jìn)行土方平衡計算。按照施工分區布置，將整個(gè)施工區段按東西岸大約每400m分為一個(gè)施工段，土方調配首先考慮相鄰施工段或同樁號東西岸施工段之間調配；其次鄰近段調配完成后，如剩余土方或缺土，綜合考慮整個(gè)施工區情況后，進(jìn)行二次調配；通過(guò)土方平衡調配計算，東岸缺土約66.2萬(wàn)m3（自然方），西岸余土約66.3萬(wàn)m3（自然方），樁號0+000～樁號5+219.6余土約133萬(wàn)m3（自然方），樁號5+219.6至末端缺土約132.9萬(wàn)m3（自然方）。由上可知，鄰近段內平衡后，約133萬(wàn)m3（自然方）土方需二次調配，調配后整個(gè)工程的土方基本可以達到挖填平衡。
6結語(yǔ)
汾河太原段綜合治理三期工程是汾河流域生態(tài)綜合治理的重要組成部分，工程的建成對改善太原市生態(tài)環(huán)境具有重要的意義。施工方案設計對工程的前期準備和后期實(shí)施具有指導作用。
設計方案 篇5
一、說(shuō)教材
《筍芽?jì)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力，以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內容、體會(huì )作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。有了前兩課的訓練，加上這一課內容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達生動(dòng)優(yōu)美，情感基調較易定位，所以，在課堂上，我著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習打好基礎。
在上這一課時(shí)，我結合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：會(huì )認14個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生多讀多想、讀懂課文的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)朗讀，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話(huà)故事的興趣，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識字、練習朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì )到筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護，學(xué)習筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《新課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，主動(dòng)參與到課程中來(lái)。
2、根據低年級兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、倡導自主嘗試，合作交流的學(xué)習方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。
4、創(chuàng )設情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）情境導入，激發(fā)興趣
新課程理念強調：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以上課伊始，我首先用多媒體VCD展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫(huà)面），讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(cháng)成的。接著(zhù)出示筍芽?jì)簣D片（畫(huà)面），讓學(xué)生從圖中認識筍芽?jì)菏鞘裁礃觾旱�。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jì)翰坏蕉䝼�(gè)月就能長(cháng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？隨機揭示課題，引導學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習生字
第一個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？
此時(shí)，學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)習生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
接著(zhù)，同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識記生字。
然后，小組討論交流識字的.方法，再全班共同交流。
最后，播放多媒體VCD中的生字學(xué)習部分，出示文中的生字，小組認讀，全班擴詞練習（畫(huà)面）。
（三）多元閱讀，以讀代講。
《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養語(yǔ)感。
1、聽(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思考。
我首先播放多媒體VCD中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？（畫(huà)面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
2、精讀課文，深入理解；嘗試朗讀，體會(huì )情感。
首先我啟發(fā)學(xué)生：課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的呢？請你細讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復讀一讀。
學(xué)生匯報后，再全班討論交流，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出撒嬌、高興、自豪時(shí)的不同語(yǔ)氣，再通過(guò)同類(lèi)詞對比，了解鉆這個(gè)字所包含的意思。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么？激發(fā)他們學(xué)習筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
最后，讓學(xué)生再默讀課文，看看文中除了寫(xiě)筍芽?jì)�，還寫(xiě)了哪些人物，他們是怎樣對待筍芽?jì)旱�？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周?chē)娜藢ψ约旱年P(guān)心和愛(ài)護，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。在這里，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵。
3、聽(tīng)朗讀示范，掌握技巧。
低年級學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應的指導，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。
所以，當學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體VCD中的朗讀示范部分（畫(huà)面）。朗讀示范語(yǔ)言標準，富有感情，而且還有明顯的語(yǔ)音升降符號，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，馬上就對課文內容有了更真切和形象的美感體驗，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí)，我再因勢利導，讓學(xué)生再次練習有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。
4、角色朗讀，入情入境。
在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦，請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jì)�、雷公公、竹媽媽之間的對話(huà)。讓學(xué)生把自己當作文本中的角色，更能體會(huì )人物的思想感情，同時(shí)培養了他們團結合作的精神。
5、配樂(lè )齊讀，感悟語(yǔ)言。
學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺階。此時(shí)再讓他們在背景音樂(lè )中展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，張揚個(gè)性，實(shí)現情感與內容的統一，進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
（四）讀寫(xiě)結合，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力
根據《新課程標準》的要求，二年級下期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。所以當學(xué)生學(xué)習了這篇優(yōu)美的童話(huà)散文后，我就出示多媒體VCD中的寫(xiě)話(huà)練習進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的訓練（畫(huà)面），以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的作品，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過(guò)高的要求。
（五）積累語(yǔ)言，課外實(shí)踐
《新課程標準》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，能結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
因此，在課后，我設計了以下兩項實(shí)踐活動(dòng)。
1、摘抄課文中和課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
2、到大自然中實(shí)現觀(guān)察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)，或拍一組筍芽生長(cháng)過(guò)程的照片。
促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，建構起大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)。
設計方案 篇6
第一節 最簡(jiǎn)單的有機物——甲烷
第二課時(shí)
三維目標
知識與技能：
1、使學(xué)生認識烷烴同系物在組成、結構式、化學(xué)性質(zhì)上的共同點(diǎn)以及物理性質(zhì)隨著(zhù)分子里碳原子數目的遞增而變化的規律性。
2、 使學(xué)生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構體的寫(xiě)法及其命名法。
3、 通過(guò)同系物、同分異構現象的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有機物的性質(zhì)和結構間的關(guān)系。
4、通過(guò)烷烴分子通式的總結推導過(guò)程，學(xué)會(huì )用“通式思想”認識同系物的有機物的組成特征。
過(guò)程與方法：
1、基本學(xué)會(huì )烷烴同分異構體的解析方法，能夠書(shū)寫(xiě)5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡(jiǎn)式。
2、從甲烷性質(zhì)推導到烷烴的性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結構解析、推測可能的性質(zhì)、設計實(shí)驗、觀(guān)察現象、解析現象、得出結論，再辯證地解析結論的適用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：烷烴的性質(zhì)，同分異構體概念的學(xué)習及同分異構體的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：同分異構體概念的學(xué)習及同分異構體的寫(xiě)法
教具準備： 多媒體、結構模型
教學(xué)過(guò)程：
【投影】：幾種常見(jiàn)有機物分子的結構式
師：在有機物中，有許多物質(zhì)具有與甲烷相似的結構，如投影中A組物質(zhì)。也有許多物質(zhì)結構與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質(zhì)。請同學(xué)通過(guò)對比找出A組物質(zhì)在結構上有別于其他幾組的特點(diǎn)。
請同學(xué)閱讀課本54－55頁(yè)烷烴概念。
一：烷烴：
烴的分子里碳原子間都以單鍵互相相連接成鏈狀，碳原子的其余的價(jià)鍵全部跟氫原子結合，達到飽和狀態(tài)。所以這類(lèi)型的烴又叫飽和烴。由于C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。
生：由甲烷CH4,乙烷的`C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對n個(gè)碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)
小結：烷烴的習慣命名法
�、俑鶕肿永锼荚訑的�
碳原子數1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來(lái)表示。
碳原子數在11以上，用數字來(lái)表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3
�、谙嗤荚咏Y構不同時(shí)如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3
同系物的定義是指：結構相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團的物質(zhì)互相稱(chēng)為同系物。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。
強調“結構相似”和“分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團”。
關(guān)于烷烴的知識，可以概括如下：
�、� 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。
�、� 這一類(lèi)物質(zhì)成為一個(gè)系統，同系物之間彼此相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團。
�、� 同系物之間具有相似的分子結構，因此化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)則隨分子量的增大而逐漸變化。
師：烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子所剩余的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子后的原子團叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價(jià)烷基通式為 CnH2n+1- ）
二：同分異構現象和同分異構體
師：請寫(xiě)出C4H10的結構簡(jiǎn)式？ CH3
生： 練習寫(xiě)出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫(xiě)出）
正丁烷 異丁烷
正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結構不同造成的。造成其物理性質(zhì)有很大差異�？梢�(jiàn)，由于碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質(zhì)。這種現象稱(chēng)為同分異構現象，這些化合物之間互稱(chēng)為同分異構體。（讓學(xué)生自己總結同分異構現象和同分異構體的概念，然后閱讀教材并比較異同。）
1．同分異構現象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結構的現象。
2．同分異構體：具有同分異構現象的化合物互稱(chēng)為同分異構體。
3．同分異構體的書(shū)寫(xiě)方法：（以C5H12為例）
�。�1）先寫(xiě)出最長(cháng)的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個(gè)數省略了）
�。�2）寫(xiě)少一個(gè)C的直鏈，把剩下的C作支鏈加在主鏈上，依次變動(dòng)位置。
C－C－C－C C－C－C－C
C C
這兩種結構相同，為同一種物質(zhì)。
�。�3）寫(xiě)少兩個(gè)C原子的直鏈，剩下的2個(gè)C作一個(gè)支鏈加在主鏈上。
C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結構
C C
C
剩下的2個(gè)C原子分成2個(gè)支鏈加在主鏈上。
C
C－C－C
C
�。�4）分別加上氫原子，得三種同分異構體結構式，用系統命名法命名。
【知識拓展】
師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿(mǎn)足需要。隨著(zhù)碳原子數增多，同分異構體的數目也增多。怎么辦？這節課我們將學(xué)習一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱(chēng)。
【板書(shū)】
烷烴的命名
師：1892年，在日內瓦召開(kāi)的國際化學(xué)會(huì )議上，擬定了有機物系統命名原則，叫做“日內瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機物的命名得到統一。我國一方面采納“日內瓦命名”原則，同時(shí)考慮我國的文字特點(diǎn)，制訂有機物的命名法。
三：烷烴的命名―――系統命名法
命名步驟：
�、龠x定分子中最長(cháng)的碳鏈為主鏈，并按主鏈上碳原子的數目稱(chēng)為“某烷”。
�、诎阎麈溨须x支鏈最近的一端為起點(diǎn)，用阿拉伯數字給主鏈上的各個(gè)碳原子依次編號定位，以確定支鏈的位置。
�、郯阎ф溩鳛槿〈�，把取代基名稱(chēng)寫(xiě)在烷烴名稱(chēng)的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字注明它在烷烴直鏈上所處的位置，并在數字與取代基名稱(chēng)之間用一短線(xiàn)隔開(kāi)。
【例題剖析】
【例1】
CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷
CH3
�、芟嗤娜〈�，將取代基合并起來(lái)，用二、三等數字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯數字之間用“，”隔開(kāi)；如果主鏈上有幾個(gè)不同的取代基，就把簡(jiǎn)單的寫(xiě)在前面，把復雜的寫(xiě)在后面。
例2 ． CH3
CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷
CH3
例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷
CH3 CH2
CH3
【投影】1．給下列有機物命名。
四、烷烴的通性：
【多多媒體】常見(jiàn)烷烴的物理性質(zhì)比較表
名稱(chēng) 結構簡(jiǎn)式 常溫時(shí)的狀態(tài) 熔點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃ 相對密度
甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*
乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572**
丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853***
丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788
戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262
癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300
十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733
十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780
【板書(shū)】1.烷烴的物理性質(zhì)：
�。�1）熔、沸點(diǎn)有規律遞變：
a.隨碳原子數目增多，熔沸點(diǎn)升高。
b.C原子數目相同時(shí)，支鏈越多，熔沸點(diǎn)越低。
�。�2）烷烴的密度隨C原子數目增多而增大，但密度均小于1，比水輕。
�。�3）烷烴均不溶于水，液態(tài)烷烴和水混合會(huì )分層，且均在上層。
(4)分子里碳原子數等于或小于4的烷烴在常溫常壓下都是氣體，其他烷烴在常溫常壓下都是液體或固體；
【板書(shū)】 2．烷烴的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）烷烴化學(xué)性質(zhì)較穩定，常溫不和強酸、強堿、強氧化劑等反應，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。
�。�2）烷烴的可燃性
CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O
�。�3）光照下和鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應
下面閱表比較“四同”問(wèn)題
定 義 分 子 式 組 成 結 構 性 質(zhì)
同位素
同素異形體
同系物
同分異構體
同種物質(zhì)
【例題剖析】
【例1】下列物質(zhì)屬同分異構的是____，屬同一種物質(zhì)的是____，屬同系物的是____。請同學(xué)們說(shuō)出理由。
【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發(fā)生取代反應，假設生成了分別有1、2、3、4、5、6個(gè)Cl原子的6種取代產(chǎn)物，且物質(zhì)的量都相等。同溫同壓下，參加反應的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？
答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7
例3．在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數比它小的烷烴均為氣態(tài)。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個(gè)數，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過(guò)量）混合引燃，充分反應后發(fā)現：A與O2反應前后氣體總體積不變；B與O2反應后氣體總體積增加了4mL；C與O2反應后氣體總體積為反應前的1.25倍。試求：
�。�1）A的分子式及相對分子質(zhì)量。
�。�2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。
【課堂小結】在學(xué)習了甲烷的主要性質(zhì)和結構之后，再來(lái)討論烷烴的性質(zhì)和結構就類(lèi)似于在元素及其化合物知識的學(xué)習中，通過(guò)由典型到一般的學(xué)習和討論方法，這在有機物的學(xué)習中也是一種常見(jiàn)且很重要的方法。在本節教學(xué)中，為了加深同學(xué)們對烷烴分子結構的認識，在課堂上組織學(xué)生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，也有利于邏輯思維能力的提高。對于本節的重點(diǎn)“烷烴的性質(zhì)”在教學(xué)中注重運用了比較、解析、自學(xué)討論等方法，以利于同學(xué)們理解和掌握。
板書(shū)設計
【活動(dòng)與探究】
1.用橡皮泥、小木棒等自己動(dòng)手制作常見(jiàn)烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評比。
2.查閱資料，了解有關(guān)烷烴的系統命名等問(wèn)題。
3. 現在給每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結構特點(diǎn)，來(lái)制作含有五個(gè)碳原子的烷烴分子的可能結構的球棍模型，并根據自己所制作的模型寫(xiě)出對應的結構式和分子式，看看哪個(gè)小組又準又快。
設計方案 篇7
一、學(xué)情分析
在考試中，許多學(xué)生常有因粗心而失分的事發(fā)生，照理吃一塹，長(cháng)一智，下次不會(huì )再粗心了，可是生活中卻偏偏有這樣的人：他考試粗心，失了分，痛苦得很，可是下次還是沿著(zhù)這條公式走：粗心失分痛苦。為什么會(huì )這樣呢？
我認為有兩方面的原因：一是，壞習慣不是一天養成的；二是，粗心沒(méi)能引起足夠的重視。我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：粗心扣分有啥關(guān)系！我只要懂。言外之意不懂是可怕的，粗心是不值得憂(yōu)愁的。甚至有些家長(cháng)也有這種想法我那孩子不是不會(huì )，只是粗心。這樣，粗心便成了一種光榮的東西，一種合理的東西，雖則有些人也說(shuō)不好，但那是輕描淡寫(xiě)的。于是粗心的存在也就合法化了。
二、教學(xué)實(shí)施步驟
(一)分析危害，警惕粗心
不知害，焉知改？因此，分析粗心的危害是十分必要的，分析危害，組織學(xué)生自我分析。因為這樣做可以達到自醒的目的。同學(xué)的分析，不但使自己吃驚，而且使全班同學(xué)猛醒：平時(shí)考試還有下次，若是高考這樣開(kāi)弓已沒(méi)有回頭箭，一考定終身可怎么辦呀，粗心確實(shí)是十分有害的。
(二)每個(gè)學(xué)生粗心的真正原因
1、心不在焉的
有不少學(xué)生讀書(shū)和作業(yè)心不在焉，他們或者東張西望；或者摸這摸那；或者談話(huà)說(shuō)笑，總之，人在教室，神飛室外。這樣，粗心的事便容易發(fā)生，理想寫(xiě)成理論，3＋2會(huì )寫(xiě)成32，有時(shí)嘴上念叨著(zhù)這個(gè)字，到紙上又變成另外一個(gè)字，這便是心不在焉，精神分散所致。
2、自以為是的
在人們的頭腦中，對見(jiàn)過(guò)的'東西，印象往往是很深的。這樣，當他們遇到臉模兒和見(jiàn)過(guò)的差不多時(shí)，便以為就是見(jiàn)過(guò)的，滿(mǎn)心歡喜地按見(jiàn)過(guò)的做。比如有的學(xué)生把兵民讀成民兵，把腸胃運動(dòng)寫(xiě)成腸胄運動(dòng)。于是，便可根據孩子自以為是、不以為非的心理特點(diǎn)，將熟臉兒題目稍加改動(dòng)，便使不少粗心者上當受騙。不是經(jīng)常出現這樣的情況嗎？考試后，一個(gè)同學(xué)說(shuō)那題目簡(jiǎn)單，考試前老師剛剛講過(guò)，另一個(gè)說(shuō)哪兒呀，問(wèn)的問(wèn)題不一樣。��？前者傻眼了。由于自以為是，有些學(xué)生不愿復看看過(guò)的題目，即使看也是走馬觀(guān)花，使本來(lái)可以避免的錯誤而不能避免。
3、意緒匆匆的
這種情況最普遍，或是由于考試時(shí)緊張，或是由于急于求成，有些人心情急躁，意緒匆匆，這種情緒害了許多人。有些學(xué)生把《我的理想》寫(xiě)成《我的理論》�，F在考試分一卷二卷，一卷都是選擇題，要涂到答題卡上，有些人沒(méi)看清題號，就橫著(zhù)或豎著(zhù)涂下去，電腦讀卡時(shí)可是六親不認，導致選擇題全軍覆沒(méi)。由于這種作風(fēng)，做數、理、化題目時(shí)，也只看個(gè)大概，便動(dòng)手運算，結果花了很大的功夫，題目還是做不出來(lái)。到了此時(shí)，應該重新審查題目，并且慎之又慎了，可是不，他們仍是不看題目，而是只作運算過(guò)程的驗算。題目已看錯，檢驗運算過(guò)程有何用呢？
這種作風(fēng)還表現在漏做題目上，他們只看試卷的正面不看試卷的反面，結果反面的題目漏做了。有時(shí)由于某些題目暫時(shí)做不起來(lái)而擱下，結果擱下的題漏做了。
4、孩子的能力問(wèn)題，粗心反映了他們大腦注意力的持久性和力度的不足。
(三)培養專(zhuān)注，克服粗心
1、就是平時(shí)考試、看書(shū)、做作業(yè)精力要集中。由于長(cháng)期養成了這種習慣，因而不但學(xué)習效率高，而且考試很少因粗心而失分的。
2、專(zhuān)門(mén)用一個(gè)小時(shí)時(shí)間，通過(guò)和孩子一起閱讀文章，完成閱讀作業(yè)來(lái)培養孩子的專(zhuān)注度。
3、在生活中利用一切機會(huì )來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)心細致。通過(guò)每天檢查作業(yè)給予孩子鼓勵和表?yè)P。
(四)學(xué)習方法，避免粗心
只要哪一種方法對避免粗心有效，就學(xué)習哪一種方法，使用哪一種方法。
下面介紹幾種方法：
1、編順口溜
細心審題休著(zhù)忙，一字一句莫輕放。
粗心害人當記取，覆轍重蹈太荒唐。
編順口溜的好處是有趣、易記、難忘。
2、寫(xiě)座右銘
有錢(qián)難買(mǎi)回頭望
回頭望就是復看，以防錯，漏，有錢(qián)難買(mǎi)是說(shuō)回頭望的重要，這句話(huà)作為座右銘可以時(shí)刻提醒人們。
3、使用符號
在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號：★表示極其重要的解題條件或答題要求，？表示做不起來(lái)或雖做了把握不大，使用這些符號，可以引起注意，又可以便于查找，如果考試時(shí)間不多了，就盡快地把畫(huà)了？的題目看一看，既節省了時(shí)間，又避免了漏做。實(shí)踐證明，符號法是可取的。
(五)對特殊的同學(xué)抽時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項訓練
如果是孩子能力問(wèn)題引起的，要通過(guò)對孩子有效訓練來(lái)解決。針對總是看錯、抄錯了的毛病，我們可以設計專(zhuān)項訓練，比如抄電話(huà)號碼。訓練時(shí)規定時(shí)間，時(shí)間一到馬上停，然后讓他們自己來(lái)核對正誤，如果老是有錯，就加長(cháng)訓練時(shí)間，如果連對三次，就提前完成任務(wù)，并給與獎勵。這樣就會(huì )讓孩子能夠快速準確地抄；
對于簡(jiǎn)單計算容易出錯的，可以設計單項訓練算撲克牌，辦法是：去掉牌里的大小王和JQK,然后把牌洗亂，再掐著(zhù)表一張張地迅速累加牌上的數字。直到熟練無(wú)比為止。這能夠讓孩子們快速準確地算；
對于因寫(xiě)的快而不清楚的問(wèn)題，可設計單項訓練快速書(shū)寫(xiě)，辦法是：一用掐表的辦法讓孩子在一分鐘內寫(xiě)盡可能多的數字，二是讓孩子臨摹鋼筆字帖，小學(xué)臨摹正楷，中學(xué)臨摹行楷。目的不是為了練習硬筆書(shū)法，而是為了寫(xiě)的又快又清楚。進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習技能。
三、評價(jià)
1、每次作業(yè)的完成要進(jìn)行評價(jià)，特別是粗心問(wèn)題。要一直堅持下去。
2、每次小測驗、期中考試、期末考試都要對粗心問(wèn)題專(zhuān)門(mén)評價(jià)。
總之，粗心是孩子常見(jiàn)的壞習慣，一旦露出苗頭，就要進(jìn)行教育和引導，須知，教育最終宗旨是培養具有好習慣高素質(zhì)的人才，中學(xué)時(shí)代就養成細心嚴謹的習慣將使他們收益終身，對孩子的粗心千萬(wàn)大意不得。
設計方案 篇8
根據桃江縣教育局的期末考試工作安排，結合我校本學(xué)期教育教學(xué)工作計劃，學(xué)校定于1月11日----14日4天對我校7至九年級進(jìn)行期末考試�，F對我校本學(xué)期期末考試工作做出如下安排，請遵照執行。
一、考務(wù)機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：曾章武
副組長(cháng)：鄧茂松
成員：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新
2、具體分工：
�。�1）考務(wù)工作：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新
�。�2）保密工作：鄧茂松
�。�3）保衛工作：馬飛、七、八、九年級班主任
�。�4）試卷驗收：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新
二、考試時(shí)間
具體考試時(shí)間、考試科目安排如附表1。
三、考室布置及要求
1、考前準備：
�。�1）按考室順序公布每個(gè)考生的學(xué)號、座位號和姓名；（負責人：七年級：潘建新；八年級：周鳳九年級：趙敏）
�。�2）公布考試時(shí)間、科目（負責人：教導處蔡彩純）
�。�3）學(xué)生簽訂《初中部誠信考試承諾書(shū)》、學(xué)習《考生違紀舞弊的處理規定》等。（負責人：教導處石茹）
�。�4）考務(wù)辦公室布置：考務(wù)辦公室設在九3班教室。（布置負責人：蔡彩純、石茹、趙敏）
2、各年級的考室前門(mén)張貼考室序號“第X考室”和本考室的`起止學(xué)籍號。請班主任老師按照期中考試要求指導學(xué)生填寫(xiě)好座位號。（負責人：班主任提供者：潘建新、周鳳、石茹）
4、考室設置：（1）按縣局要求每標準考試安排40名考生，5行八座。尾數考試不得超過(guò)50人�？忌g間距不得小于80厘米。抽屜必須清空。一律向前。桌面上不能保留任何文字資料和計算器等。（負責人：班主任檢查者：年級組長(cháng)）
�。�2）請班主任按照“之”形在課桌左上角請張貼好該考生的考號，考號設置情況張貼在考試前門(mén)，并書(shū)寫(xiě)在黑板上。（負責人：班主任檢查者：年級組長(cháng)）
�。�3）請班主任每班教室前面書(shū)寫(xiě)“沉著(zhù)、認真、細心、守紀”八個(gè)字，旁邊寫(xiě)好考試時(shí)間安排。
�。�4）九年級多余的課桌搬至九3班旁教室，留作考務(wù)辦公室用。九年級第五考試設在502室。（布置者：周秋花）七、八年級設在506、507、508室，座椅自備。（七年級布置者：潘建新八年級布置者：周鳳）
�。�5）考場(chǎng)布置時(shí)間：（八、九）1月10晚三節；（負責人：班主任檢查者周鳳、蔡彩純）（七）1月12日晚三節（負責人：班主任檢查者潘建新）
四、考務(wù)工作程序
1、每科考前10分鐘，監考人員到考點(diǎn)辦公室（九三班旁邊教室）簽到，領(lǐng)取試卷，檢查卷袋所標科目與本堂考試科目是否相符；考前5分鐘，直接進(jìn)入考室。
2、按規定時(shí)間當眾啟封，監考老師要指導考生填寫(xiě)試卷密封區內的考室與座位號、學(xué)籍號、姓名、學(xué)校，并逐個(gè)檢查是否填寫(xiě)正確。
3、開(kāi)考30分鐘后，遲到考生不準入場(chǎng)。終考鈴響，主監考令全體考生起立，停止答卷，整理好試卷后，依次從前門(mén)出場(chǎng)。監考員要嚴防考生帶走試卷�？忌侩x開(kāi)考室后，監考老師按座位號順序（包括缺考卷）小號在上依次分別收齊試卷。
4、試卷裝訂要嚴防試卷混裝、倒裝、漏裝、裝訂不整齊造成泄密等情況發(fā)生。對因工作不到位，造成上述現象發(fā)生的監考老師予以通報。
5、請老師們監考時(shí)既要認真監考，又要愛(ài)護學(xué)生。
五、安全保衛工作：
安全保衛組人員要在下課時(shí)間段加強對學(xué)生的安全教育，提高防范意識。
六、監考、閱卷紀律
本次期末考試情況特殊，七、八年級要開(kāi)家長(cháng)會(huì )、九年級要補課，七、八年級考后第二天要接通知書(shū)。所以時(shí)間緊、任務(wù)重，可能教導處在安排時(shí)考慮不周全。請全體老師以大局為重，克服困難，高質(zhì)量的完成本次期末考試工作。凡遲到者、監考不認真者、裝訂試卷出錯者、閱卷時(shí)拈輕怕重，講價(jià)錢(qián)、不講究團結，遲到、早退者，學(xué)校將進(jìn)行通報。
七、其他事項
1、1月11日八、九年級晚自習照上，學(xué)生回原教室自習，桌子不搬動(dòng)。由班主任守班或班主任與任課教師聯(lián)系守班自習，課值教導處計算到個(gè)人。1月12日八、九年級晚自習看電影，由班主任組織。九年級13號開(kāi)始按臨時(shí)課表補課。
2、七年級1月11日、1月12日上午由班主任組織自習，下午全校自習，由學(xué)生處派一名老師巡邏監管。周六上星期三的晚自習。周日按正常晚自習課表上課兩節。晚三節布置考場(chǎng)。
設計方案 篇9
一、火鍋店設計之整體布局
現在大大小小的火鍋店有很多，但是無(wú)論火鍋店空間的大小，空間的利用都非常的重要。吃火鍋重在熱鬧，所以一般人們都是三五成群的來(lái)吃火鍋，所以火鍋店來(lái)要放置大小不同的桌子，既有兩人桌、四人桌，最好還要有一個(gè)10多人的大圓桌，根據顧客的多少分配座位， 避免造成空間浪費。
二、火鍋店設計之餐廳的通道
火鍋店在利用空間的同時(shí)，顧客通道問(wèn)題也要注意，不要因為過(guò)分的利用空間，而影響了顧客的行動(dòng)�；疱伒曜雷又g的距離一定要適當，保障客人能夠順利入座，從門(mén)口到桌子的通道也一定要通順，盡量保障距離最短。這樣客人活動(dòng)比較方便，并且服務(wù)人員活動(dòng)也比較方便。
三、火鍋店設計之整體色調
吃火鍋本來(lái)就是熱鬧的事情，尤其是很多男性吃火鍋的時(shí)候都喜歡三五成群，然后喝點(diǎn)小酒，所以火鍋店的色調一定要喜慶、熱烈。最好選用紅色和黃色這種喜慶的顏色，還可以在火鍋店里掛上一些喜慶的壁畫(huà)，但是不要過(guò)多，以簡(jiǎn)潔為主。
四、火鍋店設計之天然氣
現在有些火鍋店使用的是電磁爐，有些火鍋店使用的是天然氣，如果安裝是的'天然氣，那么一定要注意，在裝修設計的時(shí)候一定要預留出天然氣輸氣管的位置。如果使用的是液化氣罐，那么可以將液化氣罐放置在桌子下面，注意不要影響到客人就餐。
五、火鍋店設計之配套設施
火鍋店的配套設置最重要的兩點(diǎn)就是衛生間和通風(fēng)，很多人喜歡吃火鍋，但是吃完火鍋之后身上的味道總是很難消除，這是讓很多女性困擾的。所以火鍋店里的通風(fēng)問(wèn)題也是非常重要的，對于火鍋店的通風(fēng)系統一定不能馬虎。還有就是在每張餐椅上都要有一個(gè)裝衣服的罩子。
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