設計方案(優(yōu)秀)

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見(jiàn)下雪。因此我設計此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認識了三種基本的顏色。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)

　　活動(dòng)內容：七彩雪花

　　活動(dòng)班級：小班

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

　　2、認識紅色、黃色和綠色。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

　　活動(dòng)準備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。

　　1、教師：小朋友，你看到的是什么季節？你見(jiàn)過(guò)冬天下雪嗎？

　　2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來(lái)的？請你做做看。

　　二、引導幼兒學(xué)習用撕紙的方法表現雪花。

　　1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看�。ń處熑龀銎卟恃┗�，邊撒邊說(shuō)“下雪了”。）

　　2、教師：老師的雪花有哪些顏色？

　　3、教師：你們想不想也來(lái)玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢？

　　4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

　　三、幼兒操作，教師指導。

　　提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。

　　四、做游戲“下雪了”。

　　1、教師：小朋友，讓我們一起來(lái)“下雪”吧！

　　2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。

　　情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車(chē)，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機。因此，我設計本次活動(dòng)，選擇玩具汽車(chē)的車(chē)輪，讓幼兒嘗試用車(chē)輪來(lái)進(jìn)行滾印畫(huà)。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)

　　活動(dòng)內容：開(kāi)車(chē)去旅行

　　活動(dòng)班級：小班

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方法。

　　2、體會(huì )車(chē)輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過(guò)程，對印畫(huà)、色彩產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方法。 活動(dòng)準備：教師和幼兒一起收集各種玩具車(chē)，幼兒每組一盤(pán)調好的水粉顏料（盤(pán)里墊上棉花），每人一張白色繪畫(huà)紙，抹布若干，美術(shù)畫(huà)冊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，引出活動(dòng)。

　　1、教師：小朋友，放假的'時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？

　　2、教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)出行時(shí)乘坐的交通工具。

　　二、以講故事的形式，示范滾印畫(huà)的操作過(guò)程。

　　1、教師：老師要開(kāi)車(chē)去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車(chē)輪掉到坑里啦�。ń處熌闷鹌�車(chē)的輪子到顏色盤(pán)里蘸顏料。）

　　2、教師：老師要趕快開(kāi)上來(lái)，開(kāi)到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫(huà)。）

　　3、教師：你看，老師的汽車(chē)輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來(lái)的？

　　三、幼兒在美術(shù)畫(huà)冊上操作。

　　1、教師巡回指導，觀(guān)察并及時(shí)發(fā)現需要幫助的幼兒。

　　2、引導幼兒邊說(shuō)故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車(chē)輪。

　　四、師幼共同欣賞作品。

　　1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來(lái)看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？

　　2、幼兒互相欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的作品。

設計方案 篇2

　　為進(jìn)一步貫徹《學(xué)校體育工作條例》的精神，深入開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，活躍校園生活，增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校將于11-12月份舉辦豐富多彩的體育節活動(dòng)，具體方案安排如下：

　　一、指導思想

　　通過(guò)體育節活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展，樹(shù)立“健康第一”的思想以及終生體育鍛煉的意識，豐富體育文化內涵，培養學(xué)生合作、自信、勇敢、公平競爭及團隊精神等良好品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理及社會(huì )適應能力等方面和諧的發(fā)展，提高團結合作，抵御挫折的意識和能力，體育節活動(dòng)方案。

　　二、活動(dòng)主題及形式

　　本次體育節以“健康、文明、育人、向上”為主題，大力推廣實(shí)施 “快樂(lè )體育”、“大課間體育”等體育游戲活動(dòng)，以班級為單位，鼓勵人人參與，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生充分享受運動(dòng)帶來(lái)的.樂(lè )趣，并邀請部分家長(cháng)參與親子游戲，促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通，增強教育的合力。

　　三、領(lǐng)導機構

　　組委會(huì )主任:唐廣泉

　　組委會(huì )副主任:武浩南、周德華、范勇、馬衛標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華

　　成員:徐飛、唐梅、王正勇、梁仕軍、夏俊、徐華、王鑫、各年級部主任

　　四、組織機構

　　執行組:譚乃常、徐飛

　　宣傳組:何研

　　后勤組:葛萬(wàn)鑾

　　安保組:楊?lèi)?ài)華

　　仲裁組:唐廣泉、武浩南、周德華、范勇、馬衛標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華。

　　五、具體活動(dòng)安排

　　(一)體育文化建設

　　1.11月份以“享受運動(dòng)、享受健康、享受快樂(lè )”為主題出一期黑板報。

　　2.“動(dòng)感校園”活動(dòng):

　　將目光對準校園的各類(lèi)人群，捕捉校園體育節精彩鏡頭，表現運動(dòng)的力與美，表現體育精神的感動(dòng)與激情，表現團隊的合作與競爭，體現二小校園優(yōu)良的運動(dòng)風(fēng)尚。每班上交5張畫(huà)/攝影照片、一張與體育節有關(guān)的書(shū)法（長(cháng)、寬為60*60厘米內），并給作品命名。每個(gè)學(xué)生制作一期手抄報，參加班級評比,班級選出1-2幅作品參加學(xué)校評比。

　　3.“體育節隨筆“活動(dòng):

　　用筆記錄校園體育節的所見(jiàn)所聞,體裁不限.可以是體育節的花絮,可以是隨想感悟,可以是人物素記,也可以對比賽的評論.字數不限,每班上交１篇

　�。ǘ�）、家庭類(lèi)比賽1----6年級

　　1.親子趣味跑

　　(1)親子趣味跑

　�、倜堪噙x派2對家庭一家三口進(jìn)行60米親子趣味跑，規劃方案《體育節活動(dòng)方案》。

　�、诨顒�(dòng)方法:抬轎子跑——爸爸媽媽將手交叉，讓孩子坐在手上，孩子兩腿分別叉在爸爸媽媽的胸前，兩手分別抱住爸爸媽媽的脖子，聽(tīng)到發(fā)令迅速跑出，孩子不能掉下，否則算失敗。

　　(2)三套車(chē)接力跑

　�、倜堪噙x派2對家庭一家三口進(jìn)行50米親子趣味跑。

　�、诨顒�(dòng)方法:以家庭為單位，三人在兩個(gè)相交叉的呼拉圈中站好，聽(tīng)到稍音后出發(fā)，跑的過(guò)程三人配合用力，快速跑完全程，換第二個(gè)家庭出發(fā)。

　　(3)三人四足跑

　�、倜堪噙x派2對家庭一家三口進(jìn)行50米親子趣味跑。

　�、诨顒�(dòng)方法:爸爸媽媽站兩邊，孩子站中間，孩子的兩只腳踝分別與爸爸媽媽的腳踝綁在一起，聽(tīng)哨聲出發(fā)，繞桿返回，換第二對家庭出發(fā)，綁繩中途脫落者算失敗，以快者為勝。

　　注：評獎辦法:按時(shí)間取名次，一等獎2個(gè)家庭、二等獎3個(gè)家庭、三等獎4個(gè)家庭。

　　(三)廣播操比賽

　　1.教師廣播操比賽:

　　每個(gè)年級部選派20名教師代表參賽（專(zhuān)職體育教師除外），以年級部為單位進(jìn)行比賽。選1-4個(gè)年級部參加閉幕式表演，學(xué)期末作為和諧團隊候選條件之一。

　　2.學(xué)生廣播操比賽:

　　以班級為單位，各年級部單獨進(jìn)行比賽，每個(gè)年級的第一名最后進(jìn)行全校展示表演。參加展示的班級的班主任是體育節先進(jìn)個(gè)人的優(yōu)先條件。

　　(四)田徑比賽項目（每班每項報2人，可兼報，一人最多報2項）

　　一、二、年級:60m、100m、30m*4迎面接力。

　　三、四、五、六年級:60m、100m、200m、800m、跳遠、跳高

　　(五)棋類(lèi)比賽項目:1至6年級每個(gè)班各派出男女選手一名（共兩名）參加比賽。

　　(六)教師比賽

　　1.運動(dòng)類(lèi):

　　(1)十人十一足50m比賽:年級部選派10名教師參加，以時(shí)間長(cháng)短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

　　(2)拔河比賽:各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，采用抽簽分組辦法，先淘汰后決出1-3名。記入總分。

　　(3)障礙跑接力比賽:各年級部派5名教師（其中必須有一名女教師參加）參加接力比賽，記5名教師累積時(shí)間長(cháng)短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

　　2.益智類(lèi):

　　(1) 看看誰(shuí)最“笨”

　　圓桌排次，由主持人起頭，由“1”開(kāi)始報數，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”時(shí)不能喊出來(lái)，以拍手代替，當數到 “14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍數或含7的數字均以拍手代替，出錯或太慢則罰出局．俗稱(chēng)“明七暗七”， 各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，采用淘汰法決出1-6名記入總分。

　　(2)搶凳子:每個(gè)年級部4名教師參加，以年級部為單位比賽搶凳子，音樂(lè )起圍著(zhù)凳子走，音樂(lè )停搶凳子坐，最終剩下的一名教師所在年級部獲勝。比賽三局兩勝。

　　(3)你說(shuō)我猜:各年級部選派4名教師參加，兩人一組（搭檔必須是一男一女），裁判出示一系列名詞，由其中一位教師用肢體或形容語(yǔ)言形容該名詞，讓搭檔猜，1分鐘內回答個(gè)數多的獲勝決出1-6名記入總分。

　　七、比賽場(chǎng)地:田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、電教廳

　　八、活動(dòng)要求

　　1.各班級制定好本班“體育節”活動(dòng)計劃，明確活動(dòng)具體目標，精心組織，抓好訓練，保證人人參與，促進(jìn)學(xué)校體衛工作開(kāi)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　2.大力宣傳營(yíng)造“體育節”氛圍，通過(guò)國旗下講話(huà)、黑板報等形式展現各班特色。

　　3.活動(dòng)中要加強安全教育，提高安全防范意識，預防事故發(fā)生。

　　4.通過(guò)“體育節”讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　5.各班認真組織學(xué)生積極參賽，做好運動(dòng)員的服務(wù)工作。

　　九、未盡事宜，待后通知。

　　附：安排表

　　時(shí)間 日程安排 負責人 備注

　　11.15上午 開(kāi) 幕 式 何 研、

　　11.21下午 體育節黑板報驗收 查 小芳

　　11.23上午 學(xué)生棋類(lèi)比賽 李 維 生

　　11.27下午 家庭類(lèi)：親子類(lèi)比賽 武 浩 南

　　11.30下午 1.2.3.年級廣播操比賽 譚 乃 常

　　12.2下午 4.5.6.年級廣播操比賽 徐 為 軍

　　12.5下午 校田徑運動(dòng)會(huì ) 范 勇

　　12.7 體育節隨筆、動(dòng)感校園評比；戧板制作 夏俊、張素琴

　　12.10下午 教職工比賽 馬衛標

　　12.13 體育節閉幕 徐飛、荀彬

設計方案 篇3

　　一.教學(xué)目標

　　1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫(xiě)作目的。

　　2.學(xué)習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。

　　3.激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　4.指導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，培養學(xué)生獨立閱讀文章的能力。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫(xiě)作目的。

　　激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，培養學(xué)生獨立閱讀文章的能力。

　　三.教時(shí)安排：一課時(shí)

　　四.教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：?jiǎn)?/strong>

　　同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫(xiě)了不少的著(zhù)名的詩(shī)句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？

　　同學(xué)們背的挺好，確實(shí)讓我們感受到了古人送別時(shí)真切的依戀和不舍。其實(shí)，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國著(zhù)名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類(lèi)內心深處的共同的渴望，下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習他的散文《送行》。

　　板塊二：讀

　　請學(xué)生速讀課文，要求：

　　借助資料或相互幫助，疏通重點(diǎn)字詞音義。

　　體會(huì )文中描寫(xiě)送別場(chǎng)面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，即：————————的送行，并結合文中具體內容說(shuō)說(shuō)加上這一詞語(yǔ)的原因。

　　板塊三：議

　　請學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認為有價(jià)值的問(wèn)題，自行作答或者和同學(xué)一起討論。

　　1.指導質(zhì)疑：

　　A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

　　所謂“關(guān)鍵語(yǔ)句”，是指在文中起重要作用的語(yǔ)句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡(luò )；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說(shuō)明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個(gè)語(yǔ)段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時(shí)要迅速從中抓住中心句。③承轉過(guò)渡句。敏銳地抓住這類(lèi)句子，可以準確把握行文的思路；有時(shí)他還有交待敘說(shuō)中心的任務(wù)。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語(yǔ)句，往往寄寓著(zhù)深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂(lè )和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫(xiě)景狀物、傳情達意時(shí)運用修辭格的句子）。⑧尾句。語(yǔ)段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

　　B.根據文章結構、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色等質(zhì)疑。

　　C.質(zhì)疑的角度？

　�、偎�勾畫(huà)的詞語(yǔ)含義是什么？有什么表達作用？

　�、诠串�(huà)的詞語(yǔ)能不能用其它的詞語(yǔ)代替或刪除？為什么？

　�、酃串�(huà)的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

　�、芄串�(huà)的句子表現了人物什么心理？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、菸恼碌慕Y構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

　�、尬恼卤憩F了什么樣的主題？

　�、呶恼逻\用了什么樣的寫(xiě)作方法？

　�、辔恼碌恼Z(yǔ)言有什么樣的特色？

　　2.請學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答。

　　板塊四：講

　　1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒(méi)有解決了的有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2.補充講解學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑到的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　板塊五：練

　　同學(xué)們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫(xiě)的一首現代詩(shī)，內容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下，體會(huì )一下，作為寫(xiě)作的參考。

　　2.你有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有被親人朋友送行過(guò)？請你描敘一下當時(shí)的情景或者你當時(shí)的發(fā)現和感觸。

　　板塊六：結

　　同學(xué)們，通過(guò)比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實(shí)在內心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛(ài)，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心愛(ài)護，與人為善更是一種高尚的人性美的體現。

　　最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現代詩(shī)《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

　　一.學(xué)習目標

　　1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫(xiě)作目的。(重點(diǎn)）

　　2.學(xué)習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。

　　3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。（重點(diǎn)）

　　4.學(xué)會(huì )質(zhì)疑，培養獨立閱讀文章的能力。（難點(diǎn)）

　　二.自學(xué)內容

　　1.收集有關(guān)古人送別的詩(shī)詞名句。

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　　勾畫(huà)疑難字詞，借助工具書(shū)，解決注音釋義。

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　　3.體會(huì )文中描寫(xiě)送別場(chǎng)面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，

　　即：————————的送行，并結合文中具體內容說(shuō)說(shuō)加上這一詞語(yǔ)的原因。

　　4.學(xué)習質(zhì)疑：

　　A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

　　所謂“關(guān)鍵語(yǔ)句”，是指在文中起重要作用的語(yǔ)句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡(luò )；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說(shuō)明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個(gè)語(yǔ)段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時(shí)要迅速從中抓住中心句。③承轉過(guò)渡句。敏銳地抓住這類(lèi)句子，可以準確把握行文的.思路；有時(shí)他還有交待敘說(shuō)中心的任務(wù)。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語(yǔ)句，往往寄寓著(zhù)深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂(lè )和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫(xiě)景狀物、傳情達意時(shí)運用修辭格的句子）。⑧尾句。語(yǔ)段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

　　B.根據文章結構、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色等質(zhì)疑。

　　C.質(zhì)疑的角度？

　�、偎�勾畫(huà)的詞語(yǔ)含義是什么？有什么表達作用？

　�、诠串�(huà)的詞語(yǔ)能不能用其它的詞語(yǔ)代替或刪除？為什么？

　�、酃串�(huà)的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

　�、芄串�(huà)的句子表現了人物什么心理？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、菸恼碌慕Y構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

　�、尬恼卤憩F了什么樣的主題？

　�、呶恼逻\用了什么樣的寫(xiě)作方法？

　�、辔恼碌恼Z(yǔ)言有什么樣的特色？

　　D.提出的質(zhì)疑：

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　　5.疑難問(wèn)題再記錄

　　還有哪些疑難問(wèn)題沒(méi)有明白,請記錄：

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　　6.寫(xiě)作練習

　　你有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有被親人朋友送行過(guò)？請你描敘一下當時(shí)的情景或者你當時(shí)的發(fā)現和感觸。

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　　附一：《送行》作者：佚名

　　父親站成一輪彎彎的月亮

　　目視著(zhù)即將遠行的兒子、書(shū)、鑰匙、行李袋父親沒(méi)有洗淚為我餞行

　　只是默默地提著(zhù)我的行李袋

　　送了一程

　　又一程車(chē)啟動(dòng)了

　　父親吐出兩句話(huà)

　　注意身體

　　與人和氣車(chē)走了

　　父親依舊立著(zhù)

　　凝視道路

　　默默無(wú)言

　　附二：《別擠了》作者：狄更斯

　　你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門(mén)都敞開(kāi)著(zhù)，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著(zhù)它，你應當問(wèn)心無(wú)愧；給人們生的權利，活的余地，可千萬(wàn)，千萬(wàn)別擠！

設計方案 篇4