設計方案3篇【精品】

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1． 能正確認讀“長(cháng)廊、橫檻，畫(huà)舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。

　　2． 能理清作者游覽路線(xiàn)，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì )通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(cháng)廊的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(cháng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

　　一．課前談話(huà)

　　師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(cháng)城等表現我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

　　引入課文，師：今天我們再去游覽一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）

　　二．檢查預習情況

　　師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預習情況。

　　1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻

　　2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀

　　3．師：現在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

　　師：看來(lái)同學(xué)們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(cháng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

　　三．自讀課文，整體感知

　　1．梳理作者游覽順序

　　師：作者先去的地方是長(cháng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話(huà)）師：你是從第二自然段的第一句話(huà)發(fā)現的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì )學(xué)習。出示四句話(huà)，師：作

　　者先去了___，再去了___，接著(zhù)去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫(xiě)的，這是本單元我們要掌握的一種寫(xiě)作方法，請同學(xué)們在書(shū)上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。

　　2．整體感知

　　師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò )，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話(huà)來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話(huà)也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話(huà)一句在課文開(kāi)頭，一句在課文結尾，兩句話(huà)又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫(xiě)法��？（首尾呼應）

　　四．品讀課文，游覽長(cháng)廊

　　師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(cháng)廊吧。板書(shū)長(cháng)廊

　　1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(cháng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

　　A、預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。

　　請你們再讀讀這句話(huà)，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(cháng)廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話(huà)吧。

　�、� 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(cháng)廊很長(cháng)）師：是啊，長(cháng)廊的美首先在于它的長(cháng)之美。你們有沒(méi)有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）

　�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的��？（這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間）師：你真會(huì )學(xué)習，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的？

　　同學(xué)們你們發(fā)現了嗎用上了數字之后就把長(cháng)廊寫(xiě)得（跟具體了 ），這就是我

　　們經(jīng)常在說(shuō)明文中見(jiàn)到的一種說(shuō)明方法叫做（列數字 ）。

　　出示長(cháng)廊圖片，看，這就是長(cháng)廊，師：我剛剛聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著(zhù)驚嘆，帶著(zhù)贊美的感情再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。

　　B、預設二：你還感受從哪里到了長(cháng)廊的美呢

　　每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

　　師：讀了這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（）

　�、兕A設1.畫(huà)數量多。

　　師：請你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì )到了畫(huà)多。

　　每一間 都有 幾千幅畫(huà) 師：是啊，畫(huà)的數量真多，你能不能用朗讀表達出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）

　�、陬A設2.畫(huà)內容豐富

　　你從哪兒讀懂了畫(huà)的內容豐富呢？（畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的'）師：是啊，內容這么多，而且每一幅畫(huà)都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫(huà)呢？

　�、鄢鍪緢D片，看著(zhù)這些多姿多彩的畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫(huà)出了幾千幅各不相同的畫(huà)，你又想說(shuō)些什么呢？

　�、苄【毠P，假如你是頤和園內的導游，你會(huì )怎么向游客講解長(cháng)廊上的畫(huà)呢？ 各位游客：現在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(cháng)廊上的畫(huà)吧，大家請看，這一幅幅畫(huà)___________，你們看，特別是這幅畫(huà)_____________________。（印出來(lái)） 小結： 這些彩畫(huà)沒(méi)有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫(huà)都足以見(jiàn)證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著(zhù)這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。

　　預設三：

　　周?chē)�環(huán)境美

　　“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�

　　師：讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（長(cháng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì )到的呀？ （栽滿(mǎn)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了）是啊，這句話(huà)讓我想起了一首寫(xiě)花

　　的歌謠，正月梅花??

　　師：長(cháng)廊不僅很長(cháng)，畫(huà)很美，連他周?chē)�的（環(huán)境）也很美。

　　閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(cháng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著(zhù)一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　荷花還沒(méi)凋零，雪白的梔子花又靜靜地開(kāi)放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。

　　五．配樂(lè )齊讀第二自然段

　　同學(xué)們我們走在長(cháng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(cháng)廊的美寫(xiě)了出來(lái)。 師：當走在長(cháng)廊上，手撫摸著(zhù)五彩的柱子，想到我們的祖先沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂(lè )齊讀。師：讀了整段話(huà)，你發(fā)現了嗎第一句話(huà)和其他幾句話(huà)之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀(guān)察地真仔細。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫(xiě)法。好嗎

　　六．小結：僅僅一段長(cháng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì )讓我們更加流連忘返的。

設計方案 篇2

　　一、教材分析：

　　教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫(huà)面清新自然，充滿(mǎn)了童趣、童真，描寫(xiě)的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內容相配的一首兒童詩(shī)，表達作者對雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人，并要大聲告訴雪人：永遠和你在一起。第三部分寫(xiě)作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過(guò)父母哪些無(wú)私的愛(ài)，然后幫助鼓勵學(xué)生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛(ài)，并注意觀(guān)察父母會(huì )有怎么樣的反應，最后將自己所想、所做和所感受到的內容寫(xiě)下來(lái)，完成一篇習作。這世界充滿(mǎn)了愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在，尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生，家庭和社會(huì )各界對他們的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的。之這次習作不僅要讓活到體會(huì )到社會(huì )及家庭對自己深深的愛(ài)和濃濃的深情，而且還要讓他們用語(yǔ)言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。

　　二、教學(xué)要求：回想爸爸媽媽對你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對爸爸媽媽認真地表達你的愛(ài)。表達愛(ài)的時(shí)候，要看著(zhù)爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，寫(xiě)好人物的.表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.回想爸爸媽媽對你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對爸爸媽媽認真地表達你的愛(ài)。

　　2.表達愛(ài)的時(shí)候，要看著(zhù)爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。

　　3.按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

　　4.要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、詩(shī)歌導入：

　　1.老師有感地配樂(lè )朗讀兒童詩(shī)《雪人》。

　　2.把心中的愛(ài)表達出來(lái)吧！愛(ài)——就是要大膽地說(shuō)出口。（板書(shū)：表達我的愛(ài)。）

　　3.學(xué)生齊讀兒童詩(shī)《雪人》。

　　二、回憶過(guò)程

　　大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛(ài)的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫(xiě)的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？

　　1.引導口述事情的經(jīng)過(guò)。

　　2.交流，互評。

　　3.老師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細膩，還應說(shuō)出爸爸媽媽的反應，及“我”當時(shí)的心理活動(dòng)。

　　三、再憶起因、結果。

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？

　　2.小結：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清楚。

　　3.能把你的感受和大家分享嗎？

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)生繼續寫(xiě)草稿。

　　2、點(diǎn)評學(xué)生草稿。

　　3、修改完善草稿。

　　4、謄寫(xiě)作文。

設計方案 篇3

　　課 題：1.1集合－集合的概念

　　教學(xué)目的：

　�。�1）使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數集的概念及記法

　�。�2）使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

　�。�3）使學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義 教學(xué)重點(diǎn)：集合的基本概念及表示方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示 一些簡(jiǎn)單的集合

　　授課類(lèi)型：新授課

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教 具：多媒體、實(shí)物投影儀

　　內容分析：

　　1．集合是中學(xué)數學(xué)的一個(gè)重要的基本概念 在小學(xué)數學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題 例如，在代數中用到的有數集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集 至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習數學(xué)就離不開(kāi)對邏輯知識的掌握和運用，基本的邏輯知識在日常生活、學(xué)習、工作中，也是認識問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的'工具 這些可以幫助學(xué)生認識學(xué)習本章的意義，也是本章學(xué)習的基礎

　　把集合的初步知識與簡(jiǎn)易邏輯知識安排在高中數學(xué)的最開(kāi)始，是因為在高中數學(xué)中，這些知識與其他內容有著(zhù)密切聯(lián)系，它們是學(xué)習、掌握和使用數學(xué)語(yǔ)言的基礎 例如，下一章講函數的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯

　　本節首先從初中代數與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結合實(shí)例對集合的概念作了說(shuō)明 然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫(huà)圖表示集合的例子

　　這節課主要學(xué)習全章的引言和集合的基本概念 學(xué)習引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生認識學(xué)習本章的意義 本節課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念 集合是集合論中的原始的、不定義的概念 在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對概念有一個(gè)初步認識 教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集 ”這句話(huà)，只是對集合概念的描述性說(shuō)明

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　1．簡(jiǎn)介數集的發(fā)展，復習最大公約數和最小公倍數，質(zhì)數與和數；

　　2．教材中的章頭引言；

　　3．集合論的創(chuàng )始人——康托爾（德國數學(xué)家）；

　　4．“物以類(lèi)聚”，“人以群分”；

　　5．教材中例子（P4）

　　二、講解新課：

　　閱讀教材第一部分，問(wèn)題如下：

　�。�1）有那些概念？是如何定義的？

　�。�2）有那些符號？是如何表示的？

　�。�3）集合中元素的特性是什么？

　�。ㄒ唬┘�合的有關(guān)概念：

　　由一些數、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說(shuō)，每一組對象的全體形成一個(gè)集合，或者說(shuō)，某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集.集合中的每個(gè)對象叫做這個(gè)集合的元素.

　　定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合．

　　1、集合的概念

　�。�1）集合：某些指定的對象集在一起就形成一個(gè)集合（簡(jiǎn)稱(chēng)集）

　�。�2）元素：集合中每個(gè)對象叫做這個(gè)集合的元素

　　2、常用數集及記法

　�。�1）非負整數集（自然數集）：全體非負整數的集合 記作N，

　�。�2）正整數集：非負整數集內排除0的集 記作N*或N+

　�。�3）整數集：全體整數的集合 記作Z ,

　�。�4）有理數集：全體有理數的集合 記作Q ,

　�。�5）實(shí)數集：全體實(shí)數的集合 記作R

　　注：（1）自然數集與非負整數集是相同的，也就是說(shuō)，自然數集包括 數0

　�。�2）非負整數集內排除0的集 記作N*或N+ Q、Z、R等其它

　　數集內排除0的集，也是這樣表示，例如，整數集內排除0

　　的集，表示成Z*

　　3、元素對于集合的隸屬關(guān)系

　�。�1）屬于：如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A(yíng)，記作a∈A

　�。�2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于A(yíng)，記作

　　4、集合中元素的特性

　�。�1）確定性：按照明確的判斷標準給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里， 或者不在，不能模棱兩可

　�。�2）互異性：集合中的元素沒(méi)有重復

　�。�3）無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有一定的順序（通常用正常的順序寫(xiě)出）

　　5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……

　　元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

　�、啤啊省钡拈_(kāi)口方向，不能把a∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)

　　三、練習題：

　　1、教材P5練習1、2

　　2、下列各組對象能確定一個(gè)集合嗎？

　�。�1）所有很大的實(shí)數 （不確定）

　�。�2）好心的人 （不確定）

　�。�3）1，2，2，3，4，5．（有重復）

　　3、設a,b是非零實(shí)數，那么 可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

　　4、由實(shí)數x,－x,｜x｜, 所組成的集合，最多含（ A ）

　�。ˋ）2個(gè)元素 （B）3個(gè)元素 （C）4個(gè)元素 （D）5個(gè)元素

　　5、設集合G中的元素是所有形如a＋b （a∈Z, b∈Z）的數，求證：

　　(1) 當x∈N時(shí), x∈G;

　　(2) 若x∈G，y∈G，則x＋y∈G，而 不一定屬于集合G

　　證明(1)：在a＋b （a∈Z, b∈Z）中，令a=x∈N,b=0,

　　則x= x＋0* = a＋b ∈G,即x∈G

　　證明(2)：∵x∈G，y∈G，

　　∴x= a＋b （a∈Z, b∈Z）,y= c＋d （c∈Z, d∈Z）

　　∴x+y=( a＋b )+( c＋d )=(a+c)+(b+d)

　　∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

　　∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

　　∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，

　　又∵ ＝且 不一定都是整數，

　　∴ ＝ 不一定屬于集合G

　　四、小結：本節課學(xué)習了以下內容：

　　1．集合的有關(guān)概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

　　2．集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無(wú)序性

　　3．常用數集的定義及記法

　　五、課后作業(yè)

　　六、板書(shū)設計（略）

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