設計方案[經(jīng)典9篇]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　根據××市規劃與建設局和××綠化有限公司簽訂的工程施工合同，甲方將××綠化工程1標段的綠化委托乙方養護，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議：

　　一、養護項目相關(guān)情況

　　養護項目名稱(chēng)：××綠化工程1標段綠化養護

　　養護地點(diǎn)：公路收費站至五明路

　　養護面積：13000㎡。

　　二、養護期限

　　養護期限自××綠化工程1標段工程竣工后至該工程移交給××建設局止。

　　三、養護職責

　　1、承**護期限內，乙方應按照園林綠化養護操作規程及園林綠化養護質(zhì)量標準，合理組織，精心養護，保質(zhì)保量完成養護管理任務(wù)。

　　2、綠化設施及主要養護內容

　�。�1）修剪：根據各類(lèi)植物的生長(cháng)特點(diǎn)、立地環(huán)境、景觀(guān)要求，按照操作規程適時(shí)進(jìn)行。

　�。�2）施肥：根據各類(lèi)植物的生長(cháng)特點(diǎn)及植物對肥料的需要，要求年施肥不得少于2次以上，新種植物視生長(cháng)情況，適時(shí)適量進(jìn)行施肥，以保持各類(lèi)植物的生長(cháng)旺盛達到一定景觀(guān)效果。

　�。�3）除草：各類(lèi)綠地、樹(shù)穴、綠帶要結合松土及時(shí)清理各類(lèi)雜草。

　�。�4）抹芽：主要用于喬木、大型灌木，對不定芽要及時(shí)清除，以保持樹(shù)木骨架清晰，促使生長(cháng)形態(tài)美觀(guān)，營(yíng)養集中。

　�。�5）病蟲(chóng)害防治：病蟲(chóng)害防治是園林植物養護中較為重要的手段和內容，要根據各類(lèi)植物的寄生對象及時(shí)做好預測預報，及時(shí)采取措施防治。

　�。�6）抗旱、抗臺、抗澇：旱季及新種植物要及時(shí)進(jìn)行灌溉，防止植物因脫水而造成枯死。臺汛期間要做好加固、排澇搶險工作，防止植物受損。

　　3、對本合同養護項目實(shí)施養護管理所用的'一切勞動(dòng)力、材料設備和服務(wù)由乙方自行組織，由此產(chǎn)生的一切費用由乙方承擔。

　　4、承包期限內，本合同養護項目設施量發(fā)生減少及毀損的，乙方應及時(shí)補齊或修復，并自行承擔所需費用。合同期限屆滿(mǎn)時(shí)，乙方應保證本合同養護項目設施量完好無(wú)損。未完好的，由乙方負責補齊或修復。屆時(shí)，未補齊或修復的，甲方可自行或委托他人補齊或修復，費用由乙方負責。

　　5、乙方應定期向甲方匯報養護管理計劃及有關(guān)措施。

　　6、乙方必須重視安全生產(chǎn)，確保全年不出安全責任事故。養護期間，養護工人由于操作不規范等因素造成的安全責任事故，由乙方承擔一切責任及損失。

　　7、根據合同的養護項目，三年養護經(jīng)費為××綠化工程1標段竣工后工程量（即759863.00元）的5%，合計養護費大寫(xiě)叁萬(wàn)柒仟玖佰玖拾叁元整，小寫(xiě)37993元，承包方式為全額經(jīng)濟責任制承包。

　　8、三年養護經(jīng)費待養護期滿(mǎn)后一次性付給乙方，由業(yè)主方××建設局將原扣留的5%工程質(zhì)量保證金通過(guò)移交驗收后直接拔交給乙方。

　　四、考核驗收

　　1、甲方每月不定期采取普查與隨機抽查相結合的辦法，對乙方養護質(zhì)量進(jìn)行考核驗收。

　　六、附則

　　1、所有經(jīng)費，甲方不再對乙方進(jìn)行取費。

　　3、未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決，并作書(shū)面補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。

　　七、本合同一式四份，甲乙雙方各執二份，經(jīng)雙方簽章后生效。

設計方案 篇2

　　在內涵豐富、項目眾多的建筑行業(yè)，我們無(wú)暇接觸所有形式的建筑設計，也無(wú)法對所有建筑類(lèi)型相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行全面積累，因此眾多建筑類(lèi)型或新近產(chǎn)生的建筑種類(lèi)對于我們來(lái)說(shuō)依然較為陌生，然而，我們只要真正掌握了正確的圖示設計思維，并能熟練運用準確、適應的設計方式，對建筑功能分析圖能夠充分理解，那么即便建筑類(lèi)型多么新、多么陌生、形式多么復雜，建筑師均能創(chuàng )設合理的建筑設計方案。因此我們只有通過(guò)系統的過(guò)程學(xué)習，激發(fā)設計潛能，全面掌握布局設計要點(diǎn)、淡化設計矛盾，才能真正設計出合理、人性化的建筑方案。

　　1 運用圖示思維展開(kāi)建筑方案設計

　　1.1從宏觀(guān)平面出發(fā)，科學(xué)進(jìn)行場(chǎng)地設計

　　在建筑場(chǎng)地設計階段我們應從宏觀(guān)角度出發(fā)合理確定出入口與建筑物室外場(chǎng)地之間的關(guān)系。首先我們應通過(guò)合理分析人流方向定位建筑物主次出口入口的范圍，通過(guò)對建筑區域人流、車(chē)流及建筑物三者之間的關(guān)系探討，核準圖位置、形狀，哪一部位屬于人流密集區域等。這些內容是開(kāi)展一項建筑項目設計的前期首要任務(wù)，其各項位置、內容確定的是否準確關(guān)系到整體建筑布局的成敗。上述分析的依據來(lái)自于對項目設計任務(wù)書(shū)中包含的相關(guān)文字資料及項目地形圖中包含的道路現實(shí)狀況等。只有對各項位置分布進(jìn)行合理、科學(xué)的規劃選擇才能真正令建筑項目適應城市環(huán)境建設，令兩者實(shí)現有機和諧的發(fā)展。同時(shí)建筑物室外場(chǎng)地區域的各類(lèi)流向組織及其建筑自身的入口、出口的合理定位也可進(jìn)一步產(chǎn)生對建筑內部區域功能布局的良性影響。在設計初期我們應對建筑項目的用地出入口進(jìn)行合理選擇，綜合各項內外關(guān)系通過(guò)全面的方案比較核準位置。在對圖底關(guān)系的確定分析中，我們首先應將建筑設計項目中的各個(gè)房間看作是一項設計要素，而把建筑室外的人流活動(dòng)計算區及車(chē)流停泊區看做另外兩項設計要素，這樣一來(lái)，我們可面對三項設計要素綜合考慮各項設計環(huán)節，有效抓住矛盾切入點(diǎn)并將相應的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合理簡(jiǎn)化。在實(shí)踐設計階段，我們必須確定這一針對圖底關(guān)系的分析應在具體建筑用地的現實(shí)范圍內開(kāi)展，同時(shí)應依據其外部環(huán)境條件特征以及大體出入口方位的確定前提有針對性、有目標的進(jìn)行綜合分析，從而進(jìn)一步核準在底位置上圖的具體形狀及方位。

　　1.2依據功能訴求合理劃建筑區域

　　對建筑功能區域的劃分也可統籌概括為對其對外區域、內部區域或者活動(dòng)區、安靜區的功能劃分，從而有效簡(jiǎn)化設計方案中的矛盾問(wèn)題。倘若建筑類(lèi)型對功能需求較復雜，而我們在設計初期階段便對所有功能性建筑房間進(jìn)行無(wú)一遺漏的依據功能關(guān)系圖展開(kāi)分析，那么久而久之便會(huì )被復雜的規劃設計所牽絆、陷入自設的建筑功能設計迷魂陣。這是由于，對于十幾個(gè)甚至是幾百個(gè)建筑房間我們并不能在較快時(shí)間里核準他們之間到底存在著(zhù)怎樣的內在聯(lián)系，而一旦僅片面的展開(kāi)對個(gè)別建筑內部空間的孤立式分析，則勢必會(huì )失去了對整體建筑方案的全局性把握，因此對于建筑功能設計的分析方式需要我們從對功能的分區開(kāi)始，切實(shí)掌握其分析優(yōu)勢及要點(diǎn)，從而真正實(shí)現快速、人性化的建筑方案設計。采用該類(lèi)功能分區的分析方式優(yōu)勢在于無(wú)論對目標區域的房屋空間怎樣分析都不會(huì )涉及到其他區域；各個(gè)區域之中房屋空間的內部變化關(guān)系同樣也不會(huì )對大范圍的功能分析協(xié)調性造成影響。在分區布局實(shí)踐中我們首先應依照豎向對功能分區，而后再進(jìn)行對其水平功能的分區，從而合理確定建筑空間中的位置關(guān)系。在建筑的各功能區域房間中，哪些屬于上層布設的環(huán)節，哪些可在下層進(jìn)行配置我們應在展開(kāi)平面的功能分區之前首先決策，確保突出建筑功能的合理性、空間結構的科學(xué)性，并令功能依據建筑空間形式的變化展開(kāi)分區設計。也就是說(shuō)對其豎向功能的分區設計具有一定的優(yōu)先性，只有對該類(lèi)豎向功能配置的及時(shí)完備，才能合理開(kāi)展對建筑各層水平功能的合理分區，由此可見(jiàn)兩類(lèi)設計分區環(huán)節具有一定的互動(dòng)性及調整性。

　　1.3合理確定交通布局及衛生間布局

　　在該環(huán)節的方案設計中交通布局主要包含對建筑樓體、電梯及走廊位置的設計規劃。在垂直向的交通設計手段主要涉及包括樓體、電梯位置，走廊的布置，水平向的交通布局設計則主要在走廊布置基礎之上得以實(shí)現。依據相關(guān)的無(wú)障礙設計標準要求，建筑設計方案中必須包含對無(wú)障礙電梯環(huán)節的設置。對于衛生間的布局設計環(huán)節我們一般遵循將其靠近公共區域的布設原則，一般可將其設置于建筑公共區域的樓體一旁或門(mén)廳邊位置，盡量將其布局于兩項功能區域的結合部位，并使之與樓梯結構合理融合，從而體現建筑方案功能設計的便捷性與合理性。

　　1.4完善結構布置、注重細部調整

　　從結構設計合理性的角度來(lái)講，越簡(jiǎn)潔且規整的網(wǎng)格，越便于對建筑結構的合理布置與計算，因此我們應基于人們對矩形、方形的認可度與熟悉性及建筑結構配置的和諧性要求，將矩形作為建筑結構選型方案的首選。從經(jīng)濟合理性的角度出發(fā)，其框架結構的開(kāi)間尺寸應以5至8米為宜，同時(shí)還應充分結合建筑類(lèi)型的具體特征及其相關(guān)的'尺寸要求進(jìn)行綜合設計。在細部的調整環(huán)節中我們首先應對建筑中個(gè)別房間的尺寸比例進(jìn)行適度調整，令其結構平面的設計更加趨于完善。同時(shí)我們應綜合檢查其結構系統的合理性、防火分區的達標性、無(wú)障礙設計完成情況并對總體平面設計進(jìn)行進(jìn)一步完善。接著(zhù)我們應深入推敲其柱網(wǎng)結構的合理設計程度，跨度尺寸是否正確，是否還需進(jìn)一步增加或減少柱子，并檢查防火分區的設計面積是否符合標準要求，以完善明確防火分區數量、樓梯數量。在無(wú)障礙設計中我們應細化核查建筑主入口的平臺設計、坡道及雨棚設計以及公共空間的無(wú)障礙電梯設計，從而進(jìn)一步完善對其用地邊界的設計、布局停車(chē)及綠化景觀(guān)等總體平面的建筑方案設計。

　　2 結束語(yǔ)

　　在建筑行業(yè)中相關(guān)的建設方案設計主體依據項目的現實(shí)環(huán)境、條件有針對性的完成建筑空間及良好環(huán)境的構建，屬于一類(lèi)科學(xué)利用圖示思維進(jìn)行的完善設計，可有效解決建筑設計中存在的矛盾問(wèn)題，實(shí)現來(lái)源于生活的本質(zhì)設計。其中圖示思維主要指建筑師應用徒手設計草圖方式將腦海中的模糊意向較快速的記錄下來(lái)，并使其物化為現實(shí)可感知的建筑圖形，展現了建筑師富含功能特征分析的科學(xué)邏輯思維，同時(shí)從平面布局的角度對建筑方案進(jìn)行了更深層次的思考。由建筑設計進(jìn)程規律我們不難開(kāi)出，全面科學(xué)的設計流程需要包含針對環(huán)境特征的設計、群體性設計、單體及細部設計等，以上設計步驟呈遞進(jìn)式發(fā)展狀態(tài)，即前一個(gè)步驟為后一環(huán)節的設計基礎及依據，而后一環(huán)節則起到對前一步驟的反向作用。倘若從整體設計進(jìn)程入手，我們則可將其流程分為對任務(wù)書(shū)的細化閱讀、展開(kāi)建筑方案構思、進(jìn)行細節化繪圖及階段檢查等。首先對任務(wù)書(shū)的深入、仔細閱讀可有效明確建筑設計目標，對現場(chǎng)施工條件充分明確，清晰掌握所要設計的內容信息。在完成以上步驟后建筑師應通過(guò)深入實(shí)地總結與分析將現場(chǎng)建設條件與施工地形圖進(jìn)行完善比對，從而合理構建建筑設計的良好環(huán)境空間概念。接著(zhù)我們還應將相關(guān)平面內容、施工現場(chǎng)面積匯總表以及任務(wù)書(shū)進(jìn)行深入對比，從而合理明確建筑設計分區，令各功能關(guān)系圖清晰、準確，發(fā)揮重要的服務(wù)價(jià)值。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.讓同學(xué)了解誠信。

　　2.使同學(xué)在生活中做到誠信。

　　實(shí)施步驟：

　　一、由班長(cháng)朗誦一段話(huà)，引入班會(huì )課主題

　　誠實(shí)，即忠誠老實(shí)，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說(shuō)謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔的義務(wù)，答應了別人的事一定要去做。

　　忠誠地履行自己承擔的義務(wù)是每一個(gè)現代公民應有的職業(yè)品質(zhì)。因為《小學(xué)生日常行為規范》中特別規定：小學(xué)生應該守信，答應別人做的事要按時(shí)做到，做不到時(shí)表示歉意。我們今天的班會(huì )課主題：“誠實(shí)守信”。

　　二、主持人：

　　甲：21世紀是信息社會(huì )，信息化浪潮洶涌而至，加速推進(jìn)信息化進(jìn)程已成歷史必然，而社會(huì )的全面信息化又是建立在良好的社會(huì )誠信體系之上，沒(méi)有誠信，信息化無(wú)從談起。

　　乙：那什么是誠信？誠，即真誠、誠實(shí)；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無(wú)欺。通俗表述，就是說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會(huì )中，總要和他人及社會(huì )。處理這種關(guān)系必須遵守一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去了立身之本，社會(huì )就失去了運行之規。

　　甲：誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話(huà)不絕于史，廣為流傳。

　　乙：現在由XXX同學(xué)為大家講述《曾子殺豬》的故事

　　在我國古代就有很多誠信的小故事，如“曾子殺豬”示誠信。

　　曾子，春秋末期魯國有名的思想家、儒學(xué)家，是孔子門(mén)生中七十二賢之一。他博學(xué)多才，且十分注重修身養性，德行高尚。

　　有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著(zhù)要去。曾子的妻子不愿帶兒子去，便對他說(shuō)：“你在家好好玩，等媽媽回來(lái)，將家里的豬殺了煮肉給你吃�！眱鹤勇�(tīng)了，非常高興，不再吵著(zhù)要去集市了。這話(huà)本是哄兒子說(shuō)著(zhù)玩的，過(guò)后，曾子的妻子便忘了。不料，曾子卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來(lái)后，氣憤地對丈夫說(shuō)：“我是哄兒子說(shuō)著(zhù)玩的，你怎么就真把豬殺了呢？”

　　曾子說(shuō)：“孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒(méi)有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學(xué)。你現在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學(xué)會(huì )欺騙。再說(shuō)，你現在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子？”

　　甲：在我們的生活中，老師，家長(cháng)在我們很小的時(shí)候就給我們講了許多誠信的小故事。誠實(shí)是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種信賴(lài)。誠摯，嚴謹的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著(zhù)光彩的人類(lèi)理想和精神，正氣蘊在其中。

　　乙：時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著(zhù)觀(guān)念的更新隨著(zhù)社會(huì )主義現代化的發(fā)展，社會(huì )生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統美德日益豐富的時(shí)代內容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設的層面。

　　甲：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源，就個(gè)人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)；就社會(huì )而言，誠信是正常生產(chǎn)生活的秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。

　　三、古今中外“誠實(shí)守信”的故事

　　1.應該從小講誠信。 2.一壺水的故事 3.孔子的取舍

　　4.吳起言必信5.宋慶齡6.盧梭的懺悔

　　四、互動(dòng)環(huán)節：

　　分組討論問(wèn)題

　　問(wèn)題1：誠信是一種理想化的美德，現實(shí)生活中做不到，講誠信者往往吃虧，這種說(shuō)法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　問(wèn)題2:有人認為，自己是講誠信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說(shuō)法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　問(wèn)題3:應該在哪些方面做到誠信？

　　問(wèn)題4誠信應如何培養？

　　五、誠信格言大比拼

　　1.人而無(wú)信，不知其可也。（孔子）

　　2.民無(wú)信不立。（孔子）

　　3.人背信則名不達。（劉向）

　　4.如果要別人誠信，首先要自己誠信。（莎士比亞）

　　5.誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。（德萊塞）

　　6.失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞）

　　7.誠實(shí)的人必須對自己守信，他最后的*山就是真誠。（愛(ài)默生）

　　8.不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶）

　　9.華而不實(shí)，恥也。（只開(kāi)花不結果實(shí)，令人感到羞恥。）

　　10.精誠所至、金石為開(kāi)。（人的真誠所達到一定程度，能感動(dòng)天地，使金石為之開(kāi)裂。）

　　11.君子誠以為貴。（有修養的人把真誠看得非常重要。）

　　12.身不正，不足以服；言不誠，不足以動(dòng)。（行為不正的人，不讓人服氣，言語(yǔ)不誠實(shí)的人，不必與他在一起共事）

　　13.受人之托，終人之事。

　　14.言必信，行必果

　　六、互動(dòng)環(huán)節：

　　有關(guān)誠信的小游戲。

　　請同學(xué)發(fā)表感想。

　　誠信，對于人類(lèi)，或者，說(shuō)得具體一點(diǎn)，對于我們每一個(gè)個(gè)體，都是極其重要的為人準則。誠信之于生命，正如同珍珠之于貝殼，那么晶瑩剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎潔；如山雀之于森林，那么生機盎然。這凝重，這皎潔和這盎然的`生機，一直被誠信的美德所帶領(lǐng)著(zhù)、引導著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。

　　不能忘記《皇帝的新裝》里的那個(gè)小男孩。那天真的話(huà)語(yǔ)和發(fā)自?xún)刃牡恼嫜�，曾一度令我驚詫而感動(dòng)。很多時(shí)候，我們往往會(huì )被外在因素所左右，還不如一個(gè)小孩子那般誠實(shí)如一。

　　是啊，誠信的力量塑造了多少優(yōu)秀的自我，它已不僅僅是一種為人的準則，它更是一種勇氣，一種責任，砥礪著(zhù)精彩的生命。

　　曾經(jīng)有個(gè)反越戰時(shí)殺了警察的激進(jìn)分子，逃亡了23年，成為一家大酒店的老板并擁有兩個(gè)優(yōu)秀的兒子后，居然投案自首。

　　當記者問(wèn)他為什么要這樣做的時(shí)候，他說(shuō)了一句令記者震動(dòng)的話(huà)：“曾經(jīng)，我逃避自己，面對的是生活；今天，我回到自己，面對的是生命�！�

　　是啊，一個(gè)人可以因為逃避，因為隱瞞，因為虛偽，而有許多種不同的生活，而真真實(shí)實(shí)的生命只有一個(gè)！而只有誠信的力量才能讓你的生命永遠綻放出最真實(shí)、最淳樸、最燦爛的光芒。

　　看看吧，誠信何其可貴，何其重要。誠信不可拋！唯有誠信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！

　　七、班主任小結：

　　誠信，是全社會(huì )關(guān)心的話(huà)題。其實(shí)，在道德認知上，同學(xué)們是能夠作出正確的判斷的。但往往在道德實(shí)踐上，同學(xué)們就未必能遵守道德準則了。

　　這次活動(dòng)，不僅要讓同學(xué)們在頭腦中樹(shù)立起誠信的意識，更重要的是提醒同學(xué)們在實(shí)際生活中以誠信的準則來(lái)約束自己的諸多行為。這次活動(dòng)比較受同學(xué)們的歡迎，其主要原因是：活動(dòng)有較強的現實(shí)意義，同時(shí)活動(dòng)又有較活潑的形式。

　　希望今后能多搞這樣的活動(dòng)，真正提高同學(xué)們的道德素質(zhì)。

設計方案 篇4

　　活動(dòng)準備

　　1．材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。

　　2．工具：剪刀、固體膠、雙面膠。

　　3．制作范例1個(gè)。

　　4．制作步驟流程圖(見(jiàn)右圖)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．回憶情境，演示范例，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2．了解制作的步驟和所需材料、工具。

　　(1)教師：要做旋轉木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。)

　　(2)教師：旋轉木馬怎么做呢?老師給你們帶來(lái)了制作流程圖(展示制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢?

　　(3)教師用兒歌小結操作流程。

　　杯子做平臺，洞兒杯底、杯邊打；

　　小吸管，洞里鉆，長(cháng)的鉆上面，短的鉆旁邊；

　　吸管頭，十字開(kāi)，小花傘，撐起來(lái)，木馬四邊粘；

　　旋轉木馬轉起來(lái)，真呀真好玩。

　　3．了解制作要點(diǎn)。

　　在制作的過(guò)程中，哪些步驟你不太會(huì )做?

　　(1)打洞。洞的位置與大小。(圖一)

　　(2)十字剪制。吸管的前端裁開(kāi)成十字型，方便粘貼及花傘的'平穩。(圖二)

　　(3)傘形的制作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點(diǎn)剪一條直線(xiàn)，再粘貼起來(lái)。(圖四)(4)同樣圖形。先將紙進(jìn)行折疊，再畫(huà)出圖形，然后進(jìn)行剪貼。(圖五)

　　4．幼兒制作，教師指導

　　(1)遇到困難能主動(dòng)先想辦法解決，然后可以向同伴學(xué)習或向老師求助。

　　教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，老師還有要求：在制作時(shí)，你們可能還會(huì )遇到一些困難，你們一定要自己先想辦法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者老師求助。

　　(2)節約使用材料，注意制作安全，及時(shí)收拾工具、材料，保持整潔等。

　　教師：要節約使用制作材料，使用工具時(shí)注意安全，制作結束要及時(shí)收拾好工具和剩余材料，保持整潔。

　　5．幼兒探索游戲：旋轉木馬。

　　(1)自由玩自制的旋轉木馬，體驗成功的喜悅。

　　(2)幼兒交流：為什么旋轉木馬能夠轉起來(lái)呢?

　　活動(dòng)目標

　　1．嘗試看流程圖學(xué)習旋轉木馬的制作。

　　2．掌握鉆孔和十字剪制的技能，學(xué)習剪貼相同圖形進(jìn)行裝飾。

　　3．感知木馬旋轉，體驗自制玩具的樂(lè )趣。

設計方案 篇5

　　活動(dòng)目標

　　1、樂(lè )意自己動(dòng)手模擬做蛋糕。

　　2、體驗和大家一起慶祝生日的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、操作材料包“過(guò)生日”。

　　2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展示板。

　　3、幼兒在家過(guò)生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、彩帶、氣球等。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　嘗試自己動(dòng)手模擬過(guò)蛋糕。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶、討論

　�。▋r(jià)值分析：結合生活經(jīng)驗回憶過(guò)生日的`情境。）

　　1、回憶在家過(guò)生日的情境：和誰(shuí)一起過(guò)的？怎么慶祝生日的？

　　2、將幼兒帶來(lái)的過(guò)生日的照片與大家一起分享。

　　3、討論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？

　　二、大家都來(lái)做蛋糕

　�。▋r(jià)值分析：嘗試自己動(dòng)手模擬過(guò)蛋糕。）

　　1、寶寶要過(guò)生日了，為朋友們做一個(gè)大蛋糕。

　　2、桔黃色圓形紙當蛋糕，用白色蠟筆以畫(huà)圈的方式涂色表示奶油。

　　3、用貼紙在“蛋糕”上添畫(huà)各種圖象表示水果和奶油。

　　三、共同慶祝生日

　�。▋r(jià)值分析：體驗和大家一起過(guò)生日的快樂(lè )。）

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己幾歲了，要過(guò)幾歲的生日。在“蛋糕”上貼上相應數量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。

　　2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　結合生日活動(dòng)，將幼兒作品和其他材料布置成生日聚會(huì )的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)祝賀語(yǔ)，一起吃生日蛋糕。

設計方案 篇6

　　皓月集團長(cháng)春項目商業(yè)布局規劃提案

　　方案2

　　愚谷智業(yè)商業(yè)管理顧問(wèn)有限公司

　　20xx年7月6日

　　方案二的開(kāi)發(fā)規劃設計是依據皓月集團董事長(cháng)及張總的指示，在深度挖掘本項目可形成的開(kāi)發(fā)效益最大化前提下，通過(guò)集團與城市規劃及土地部門(mén)的溝通及爭取，擴大本項目容積率，突破項目原有建筑的規模，實(shí)現地區標志性建筑的目標。使本項目在商業(yè)形態(tài)和業(yè)態(tài)組合上更加豐滿(mǎn)，競爭實(shí)力更強。達到開(kāi)發(fā)小以及持續經(jīng)營(yíng)利潤的最大化。

　　一、項目規劃說(shuō)明

　　將本項目調整為地上高層寫(xiě)字樓部分局部18層；總建筑面積達到24521平方米，容積率2.4。（寫(xiě)字樓部分增加7層、4392平方米）

　　目的：通過(guò)高層部分的加層，給建筑設計更大的'空間，實(shí)現標志性建筑的可能。突出表現皓月集團的企業(yè)形象和項目市場(chǎng)影響。

　　意義：最大化項目開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟價(jià)值和高層寫(xiě)字樓的物業(yè)體量，實(shí)現長(cháng)期持有物業(yè)的價(jià)值。

　　3F—18F：星級時(shí)尚商務(wù)酒店+寫(xiě)字樓

　　2500平米酒店式公寓+8700平米商務(wù)寫(xiě)字間，以小戶(hù)型為主，首先滿(mǎn)足辦公需求，其次適合整體經(jīng)營(yíng)需求，并考慮該部分后期可銷(xiāo)售、或轉換概念以住宅推向市場(chǎng)。

　　二、項目規劃經(jīng)濟效益分析

　　1、基礎數據表

　　2、項目成本投資估算表

　　單位：萬(wàn)元

　　3、投資情況分解

　　具體成本如下：

　　1、集中式商業(yè)建筑安裝及配套成本：2702.70萬(wàn)元 =集中式商業(yè)面積×單位平方米造價(jià) =9109㎡×3000元/㎡ =2732.70萬(wàn)元

　　2、公寓酒店、寫(xiě)字樓建筑安裝及配套成本：1303萬(wàn)元 =公寓酒店面積×單位平方米造價(jià) =10715㎡×2000元/㎡ =2143.00萬(wàn)元

　　3、停車(chē)場(chǎng)及設備間建筑安裝及配套成本：804.8萬(wàn)元 =停車(chē)場(chǎng)及設備間面積×單位平方米造價(jià) =4348㎡×2000元/㎡ =869.60萬(wàn)元

　　合計：項目建筑安裝及配套成本為5745.30萬(wàn)元。 （建安及配套成本追加840萬(wàn)）

　　項目總體投資為8835.76萬(wàn)元。

　　二、租賃物業(yè)總收入預測

設計方案 篇7

　　跟女朋友說(shuō)：有一天，你在家的時(shí)候，忽然停電了，不得已之下，你不得不點(diǎn)燃一支蠟燭，（中間添加任意情節），后來(lái)你起身想找點(diǎn)東西，忽然蠟燭熄了，你摸黑撞到桌子上，痛得不得了！這種情況下，你通常是怪自己不小心、別人亂放桌子、還是怪桌子擺得不對，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是你是怪人還是怪物？ 你的女朋友通常會(huì )回答兩個(gè)字的答案！

　　對你的女朋友大聲說(shuō):別動(dòng)! 然后趁她驚訝的時(shí)候捏她的鼻子.

　　做小游戲，讓你的女朋友先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，然后告訴她：“這是下聯(lián)，上聯(lián)是‘新婚之夜’”再連起來(lái)讀一遍，大多數都很搞笑的。

　　你可以給你的女朋友做個(gè)游戲，就是你說(shuō)一樣東西，讓旁人說(shuō)個(gè)相關(guān)的東西，比如你說(shuō)“我買(mǎi)書(shū)包”，你的.女朋友就要說(shuō)“我買(mǎi)鉛筆”或者“我買(mǎi)橡皮”，就是“我買(mǎi)”相關(guān)的東西，問(wèn)了幾個(gè)以后，你就可以說(shuō)“我買(mǎi)金”，一般你的女朋友第一個(gè)反應就是“我買(mǎi)銀”

　　把硬幣放在手心里，握拳，讓你的女朋友伸手進(jìn)來(lái)摸正反面，在她回答你之前問(wèn)她問(wèn)題。先問(wèn)幾個(gè)無(wú)關(guān)緊要的，她開(kāi)始摸硬幣，問(wèn)：“你喜歡什么樣的男生” 答：“帥的。恩，正面” 最后問(wèn)她：“你在見(jiàn)到你男朋友的時(shí)候說(shuō)什么？”這是把手握緊不讓她摸出來(lái)，她會(huì )說(shuō)：“ 你先讓我摸一下�！�

　　對你的女朋友講一個(gè)故事：

　　從前有一只小白兔，在森林里迷路了，她非常著(zhù)急，害怕極了，突然她遇到一直黑色的公兔子，她就對黑兔子說(shuō)：“黑兔子哥哥，黑兔子哥哥，我迷路了，你能告訴我怎么走出去嗎？”黑兔子說(shuō)：“你先親親我吧，你親親之后我就告訴...”小白兔沒(méi)辦法，就同意了，大黑兔在親吻之后就跑了。小白兔子沒(méi)辦法，就繼走啊走，這是又遇到一只大灰 兔，她又對大灰兔說(shuō)：“灰兔哥哥，灰兔哥哥，我迷路了，你能告訴我怎么走出去嗎？ ”大灰兔又對小白兔說(shuō)：“你先親親我吧，你親親之后我就告訴你....”小白兔還是沒(méi)辦法，但大灰兔在和小白兔親吻之后又跑了，小白兔很失望，也跟害怕了，于是她就繼續走啊走啊，然后又遇到一只大白兔，小白兔又問(wèn)大白兔：“白兔哥哥白兔哥哥，我迷路了，你能告訴我怎么出去嗎？”大白兔還是對她說(shuō)：“你先親親我吧，你親親之后我就告訴你...”可大白兔親完后還是跑了，你知道最后小白兔是怎么走出去森林的嗎？

　　MM肯定會(huì )說(shuō)：“不知道，是怎么出去的？（MM一般會(huì )想知道）

　　你就說(shuō)“你先親親我吧，你親親之后我就告訴你

　　找你的女朋友，說(shuō)做個(gè)實(shí)驗，看看她識字水平到底怎么樣，要她說(shuō)字是由哪些組成的，比如： 知、認~~~等等，先隨便說(shuō)一些，最后問(wèn)“咬”字，結果~~~~~~

設計方案 篇8

　　摘要:根據國內相關(guān)學(xué)術(shù)研究，來(lái)華留學(xué)生在跨文化心理適應方面總體上屬于輕度抑郁群體。來(lái)華留學(xué)教育的快速發(fā)展，提高來(lái)華留學(xué)生跨文化適應能力顯得尤為必要，本文將從學(xué)術(shù)適應、心理適應、文化適應三個(gè)維度設計來(lái)華留學(xué)生跨文化適應培訓方案。

　　關(guān)鍵詞:來(lái)華留學(xué);跨文化適應;學(xué)術(shù)適應;文化適應;心理適應

　　在跨文化適應研究領(lǐng)域，研究者們主要傾向于將重點(diǎn)放在心理適應與文化適應兩個(gè)維度，但是國際學(xué)生與其他跨文化旅居者不同的是，他們擁有學(xué)生的身份，因此對于國際學(xué)生跨文化適應的研究應該放在學(xué)術(shù)適應、心理適應、文化適應三個(gè)維度上來(lái)研究。而目前國內大多數高校對于來(lái)華留學(xué)生的培養屬于插班式的培養模式(語(yǔ)言生培養除外)，本方案是以來(lái)華留學(xué)生新生為培訓對象，在學(xué)分制課程體系下以必修課程的形式，每周1次，為期一學(xué)年的跨文化適應培訓課程。

　　一、來(lái)華留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應培訓

　　(一)來(lái)華留學(xué)生學(xué)術(shù)適應培訓的必要性

　　目前，我國高校的培養模式大多數是學(xué)分制課程體系下，學(xué)科領(lǐng)域大類(lèi)招生，大類(lèi)交叉培養，學(xué)生們先通過(guò)通識教育對所學(xué)學(xué)科有了全局認識，在入學(xué)一年或半年后再根據對自身的學(xué)術(shù)興趣，職業(yè)規劃選擇專(zhuān)業(yè)。這樣的培養模式更為尊重學(xué)生自身的興趣，為其提供了更為個(gè)性化的發(fā)展平臺和更為廣闊的成長(cháng)空間。目前，大多數高校對于來(lái)華留學(xué)生的培養大致上采取趨同培養模式，而留學(xué)生適應起這種模式便比較困難。首先，面對復雜的課程體系，留學(xué)生由于對選課系統和培養方案的不了解，選起課來(lái)比較盲目。其次，留學(xué)生的基礎普遍比較薄弱，尤其在數學(xué)等基礎學(xué)科領(lǐng)域知識的欠缺，在課堂上跟不上中國學(xué)生的進(jìn)度，使得厭學(xué)情緒滋生，逃課行為嚴重。再次，對于中文授課的留學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言更是其學(xué)習途中的攔路虎。雖然進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習，中文授課的留學(xué)生都過(guò)了hsk4級，但是這對于能聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)性極強的大學(xué)課程來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，再加之授課老師的普通話(huà)發(fā)音等原因，這極大地影響了留學(xué)生的學(xué)習積極性。除了上述問(wèn)題以外，如果留學(xué)生不能很好地適應中國課堂教學(xué)方式，考試制度、教師與學(xué)生的溝通方式等，極易導致他們學(xué)術(shù)的失敗�？傊�，對于留學(xué)生學(xué)術(shù)適應培訓的最終目標是使其能夠在中國的學(xué)術(shù)體制內取得學(xué)業(yè)上的成功。

　　(二)學(xué)術(shù)適應培訓方案設計

　　首先，學(xué)校應不斷地完善自身的國際化服務(wù)水平，如:在對外漢語(yǔ)課程中加開(kāi)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)課程;對于留學(xué)生集中進(jìn)行基礎學(xué)科的補課;制定系統完善的、雙語(yǔ)版本的培養方案與選課手冊。再次，在對留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應培訓方案設計方面，應使留學(xué)生了解以下內容:中國教育制度，本校培養模式，培養方案與選課方式、校內外學(xué)習資源利用、與教師溝通方式、學(xué)習策略與考試技巧等。同時(shí)，不能將培訓內容一味地集中于中國的情況，而應該充分地利用比較的方法，讓學(xué)生能夠體驗到中國教育模式與自己國家教育模式的差異，了解差異是接受差異和適應差異的第一步。在培訓方法方面可利用專(zhuān)題演講、個(gè)案研究、跨文化分析、模仿游戲、角色扮演等多種方式進(jìn)行。

　　二、來(lái)華留學(xué)生的心理適應培訓

　　留學(xué)生在心理適應方面面臨的挑戰主要集中在一是:適應從青春期到成年早期、從中學(xué)教育階段到高等教育階段的轉變;二是:面臨由文化差異帶來(lái)的適應問(wèn)題。大多數留學(xué)生都是17－25歲，根據八階段理論，青春期學(xué)生面臨的.主要問(wèn)題是自我認同與角色混亂，主要的發(fā)展任務(wù)是自我同一性的確立。成年早期面臨的主要問(wèn)題是親密與孤立，主要任務(wù)是建立社會(huì )支持。根據相關(guān)研究，國際學(xué)生的心理適應是指國際學(xué)生在跨文化轉變中在生活變化這個(gè)壓力源刺激下，對旅居經(jīng)歷進(jìn)行評價(jià)、使用策略緩解壓力的過(guò)程。對于國際學(xué)生的心理適應，筆者傾向于采取kim提出的“壓力—適應—發(fā)展”的動(dòng)態(tài)適應理論。該理論認為:在跨文化交流中，一個(gè)文化個(gè)體或群體向另一個(gè)文化學(xué)習和調整發(fā)展涵化的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，表現為“壓力—調整—前進(jìn)”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的形式。在這一理論中，壓力被認為是正常的心理，而不是失敗的表現。因此，跨文化心理適應培訓的主要任務(wù)是幫助留學(xué)生利用好自身的壓力，將其轉變?yōu)榘l(fā)展的契機與動(dòng)力。首先，學(xué)校應該完成對留學(xué)生新生的心理健康普查，及時(shí)篩查出存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，做好干預工作，同時(shí)使得整個(gè)心理適應方案設計和實(shí)施更有針對性。目前，國內大多數高校都有系統完整的心理健康教育課程體系，此課程體系是經(jīng)過(guò)多名心理學(xué)專(zhuān)家和學(xué)生工作一線(xiàn)工作者的智慧結晶，其一部分可以完全用于留學(xué)生的跨文化心理適應培訓中。同時(shí)，由于國際學(xué)生的特殊性，在培訓方案中還應該重點(diǎn)介紹跨文化適應的相關(guān)理論。如:u型曲線(xiàn)理論、w型曲線(xiàn)理論、文化休克理論、焦慮/不確定性管理理論、雙維度文化適應策略理論等。讓留學(xué)生充分地關(guān)注并了解自身的心理感受，減少焦慮感和挫折感，由對壓力源本身的關(guān)注轉移到對解決方案的關(guān)注，增強自身的心理適應能力。同時(shí)還應引導留學(xué)生有一定的生涯發(fā)展意識，樹(shù)立以終為始的觀(guān)念。同時(shí)利用團體輔導的方式，讓留學(xué)生們利用團體的資源不斷地進(jìn)行自我探索，釋放壓力。

　　三、來(lái)華留學(xué)生的文化適應培訓

　　國際學(xué)生的文化適應是指國際學(xué)生能夠充分學(xué)習和運用東道國的文化，并在自身文化與東道國文化中尋找到平衡，獲得多元文化者的身份。根據筆者了解，大多數招收留學(xué)生的高校都為留學(xué)生們開(kāi)設了中國概況、中國文化等課程以幫助留學(xué)生能夠更好地了解并融于中國文化。而這些課程更多地集中于介紹中國的各種文化符號。如:京劇等。而根據文化冰山理論，浮于水面上的各種顯性的文化符號(如:建筑、音樂(lè )、語(yǔ)言等)不過(guò)是該文化的一小部分，而潛藏在水面下的隱性部分(如:思維模式、時(shí)空觀(guān)念、意識形態(tài)等)則反映著(zhù)該文化的核心價(jià)值。而中國文化屬于典型的高語(yǔ)境文化，很多信息不需要通過(guò)語(yǔ)言的形式進(jìn)行傳達，人們更多的是靠早已內化于心的盤(pán)根錯節的關(guān)系、人情、默契等進(jìn)行溝通。因此對于國際學(xué)生的文化適應培訓因重點(diǎn)地關(guān)注一系列非言語(yǔ)因素，如:中國的國民性、思維模式、社會(huì )規則、人際交往特點(diǎn)等核心價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也應讓留學(xué)生關(guān)注自身文化與中國文化中各方面的差異�？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)題講座、文字材料、電影、紀錄片、跨文化分析等多種方式進(jìn)行。同時(shí)，還應加強國際學(xué)生跨文化交際能力的培訓，使得留學(xué)生在充分地了解中國社會(huì )文化后，能夠善于識別文化差異，排除文化干擾并成功地進(jìn)行交際的能力，是由語(yǔ)言交際能力、非語(yǔ)言交際能力、語(yǔ)言規則和交際規則轉化能力及跨文化適應能力所組成的綜合能力。這除了通過(guò)自我評估、個(gè)案研究、危機事件法、角色扮演、模仿游戲等方式進(jìn)行以外，學(xué)校還應該為積極為留學(xué)生搭建各類(lèi)社交平臺，如:漢語(yǔ)角、留學(xué)生進(jìn)社區等各類(lèi)活動(dòng)，讓留學(xué)生能夠有機會(huì )認識更多的中國人，更深入地接觸中國社會(huì )，使得留學(xué)生們除了本國同胞和留學(xué)生朋友之外，能夠建立自己的社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )。如今，出國留學(xué)已成為世界各國學(xué)生生涯規劃中重要的一環(huán)，如果因無(wú)法完成跨文化適應而導致學(xué)業(yè)失敗，這不僅是個(gè)人和家庭投資的失敗，甚至也兩國之間投資的失敗，因此開(kāi)展留學(xué)生跨文化適應培訓是高校國際化進(jìn)程中重要的一環(huán)。

　　參考文獻:

　�。�1］戴曉東，顧力行．跨文化適應(一)理論探索與實(shí)證研究．上海外語(yǔ)教育出版社，20xx．

　�。�2］陳國明．跨文化交際學(xué)［M］．華東師范大學(xué)出版社，20xx，第二版．

　�。�3］吳為善，嚴慧仙著(zhù)．跨文化交際概論［M］．北京:商務(wù)印書(shū)館，20xx．

　�。�4］陳向明．旅居者和外國人－留美中國學(xué)生跨文化人際交往研究［M］．長(cháng)沙:湖南省教育出版社，

設計方案 篇9

　　一、學(xué)�；�本情況

　　瀘州市廣營(yíng)路小學(xué)創(chuàng )建于1955年，是一所公辦寄宿制走讀制雙軌管理模式小學(xué)。學(xué)校占地25畝，有教學(xué)用房 3000余平方米。有25個(gè)教學(xué)班，近1500名學(xué)生。在職教職工80人，其中，有國家級骨干教師1人，省級骨干教師2人，市區骨干教師18人。歷年來(lái)，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在學(xué)校歷屆領(lǐng)導及教職工的努力下，學(xué)校被譽(yù)為“世界冠軍的搖籃”，并先后榮獲“全國群眾體育先進(jìn)單位”“全國綠色學(xué)�！薄八拇ㄊ∏嗌倌昕萍冀逃�示范�！薄八拇ㄊ⌒」�民道德建設優(yōu)秀示范基地”等殊榮，并逐步形成了寄宿教育、古詩(shī)文誦讀、全多媒體教學(xué)三大特色。

　　二、校園環(huán)境現狀

　　學(xué)校自然環(huán)境條件好，校園內40余株百年樟樹(shù)綠蔭如蓋，占地4000余平方的操場(chǎng)視野開(kāi)闊。但是因為我校是一所老學(xué)校，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、操場(chǎng)等幾乎都有近二十年歷史，所以硬件環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)。

　　1、校門(mén)口安全隱患大。一是諾大一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)校門(mén)，校門(mén)狹窄，學(xué)生上下學(xué)期間極易造成擁擠堵塞；二是校門(mén)口即是一條下坡彎轉公路，車(chē)流量大，對學(xué)生安全造成威脅；三是由于歷史原因，長(cháng)期有20余輛車(chē)在校內進(jìn)出、停放，既嚴重損壞操場(chǎng)地面，又存在極大安全隱患。

　　2、教學(xué)樓、宿舍樓內外裝飾設備設施陳舊不合時(shí)宜，如辦公桌、課桌凳陳舊、墻磚圖畫(huà)還帶著(zhù)上世紀90年代初農村氣息、走廊水泥地面破損嚴重等。

　　3、電路電線(xiàn)電器系統老化，陸續將到使用期限，存在極大安全

　　隱患。

　　4、老式通槽廁所既不衛生也不方便。

　　5、綠化帶、花臺缺失。

　　6、校園文化的'物化呈現零散、粗放。

　　三、改造目標

　　總體目標：以校園內得天獨厚的自然資源香樟樹(shù)為依托，將百年香樟作為學(xué)校的校樹(shù)和名片，將自然景觀(guān)與人文景觀(guān)有機融合，全面升級改造校園環(huán)境，打造“香樟校園”。

　　具體目標：

　　1、實(shí)用。能為全體師生工作、學(xué)習、活動(dòng)等提供足夠的空間和方便舒適的環(huán)境。

　　2、安全。盡力排除安全隱患因素，讓學(xué)生能夠高高興興上學(xué)，平平安安回家。

　　3、美觀(guān)。精致、協(xié)調、時(shí)尚、大氣，給人強烈的視覺(jué)沖擊力與美的享受。

　　4、人文。注重環(huán)境的文化內涵和育人功能，將學(xué)校教育理念、教育思想、辦學(xué)方略、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)通過(guò)標志性建筑、大門(mén)、圍墻、雕塑、操場(chǎng)、教學(xué)樓、文化走廊、文化墻等的設計外顯出來(lái)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

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