[優(yōu)秀]設計方案10篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)秀]設計方案10篇](/pic/00/b7bdb0b805.jpg)
設計方案 篇1
設計意圖
美術(shù)活動(dòng)一直是孩子喜歡的。玩具是每一個(gè)孩子的最?lèi)?ài)，并且各種各樣的顏色對于托班的孩子來(lái)說(shuō)也充滿(mǎn)了好奇，這節美術(shù)活動(dòng)就是通過(guò)讓孩子在用小汽車(chē)繪畫(huà)的過(guò)程中使寶寶產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1.對顏色感興趣。
2.聯(lián)系用小汽車(chē)輪子進(jìn)行滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化。
3.體驗大面積作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.為每個(gè)寶寶準備一輛玩具汽車(chē)。（事先用布蓋好）
2.紅黃藍水彩顏料若干盤(pán)，每組（不超過(guò)5名寶寶）一張大畫(huà)紙，莫不若干。
3.示范畫(huà)兩幅
活動(dòng)過(guò)程
一、教師帶領(lǐng)寶寶開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)入教室。
1.師:寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？
2.在寶寶自由猜測時(shí)，教師掀掉布，給寶寶一個(gè)驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車(chē)）“那就讓我們一起來(lái)玩玩吧�！�
3.寶寶自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車(chē)玩。
二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。
1.師：寶寶，快來(lái)看呀，老師的汽車(chē)會(huì )變魔術(shù)！教師把汽車(chē)車(chē)輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車(chē)邊念兒歌“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)開(kāi)去真有趣�！�
2.引導寶寶觀(guān)察小汽車(chē)滾出來(lái)的畫(huà)，師：寶寶，小汽車(chē)還會(huì )畫(huà)畫(huà)呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。
3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車(chē)畫(huà)畫(huà)？（想）
三、引導寶寶學(xué)習滾畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫(huà)的.內容。
1.請寶寶試著(zhù)用汽車(chē)車(chē)輪蘸色滾畫(huà)。蘸色時(shí)，提醒寶寶要把車(chē)輪前后滾動(dòng)一下。
2.師：寶寶，小汽車(chē)很累了，讓我們把小汽車(chē)送回家好嗎？寶寶把小汽車(chē)放到盆里。
3.引導寶寶觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫(huà)的內容。并把寶寶的作品布置在活動(dòng)室的墻上繼續讓寶寶欣賞。
四、講講我的畫(huà)
�。�1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品
�。�2）展示我的作品
五、活動(dòng)結束
在音樂(lè )的伴奏下，寶寶做《開(kāi)小汽車(chē)》的游戲。
活動(dòng)反思
這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設的目標是
1.嘗試用車(chē)輪滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化。
2.體驗玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè )趣。因為我選擇的顏色有紅色、黃色、藍色，我示范畫(huà)的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色。
不足：
孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)題目：
如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實(shí)？
二、對小學(xué)數學(xué)專(zhuān)題的說(shuō)明：
估算是指不借助任何計算工具，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行的計算。數學(xué)課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實(shí)點(diǎn)，僅在第一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫(xiě)中可見(jiàn)一斑，以往數學(xué)教材中估算內容少、散，而且是選學(xué)內容，在新教材中卻作為一個(gè)重要內容進(jìn)行編排。估算教學(xué)縱向貫穿于各個(gè)年級，橫向蘊含于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等內容的具體教學(xué)中。
三、確定小學(xué)數學(xué)專(zhuān)題的依據：
估算，是一種重要的數學(xué)思想方法和數學(xué)能力。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能靈活運用，對提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng )性都將起到積極的促進(jìn)作用。但估算教學(xué)現狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學(xué)估算由來(lái)已久�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值�！惫浪阋殉蔀樾W(xué)數學(xué)教學(xué)中令人關(guān)注的熱點(diǎn)。
四、解決小學(xué)數學(xué)專(zhuān)題中相關(guān)問(wèn)題的初步經(jīng)驗和做法：
結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)調查觀(guān)察，與同事交流學(xué)習，發(fā)現現在小學(xué)估算教學(xué)的現狀非常不盡人意，估算教學(xué)很少在數學(xué)教學(xué)中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學(xué)實(shí)施中也是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，這種現象在農村小學(xué)更為明顯。
1、教師重視不夠，引導不足。許多老師認為，學(xué)生會(huì )筆算就可以了，會(huì )不會(huì )估算無(wú)關(guān)緊要，反正考試時(shí)很少有估算的內容，考試時(shí)還是要用筆算。這些老師顯然沒(méi)有意識到估算的重要性，沒(méi)有意識到估算能對學(xué)生的數感、思維及計算能力產(chǎn)生深遠的影響。正是受這種教學(xué)認識上的主觀(guān)偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對估算教學(xué)進(jìn)行有效的研究實(shí)踐。
2、學(xué)生意識淡薄，能力不強。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時(shí)的教學(xué)中也屢見(jiàn)不鮮，如計算題目時(shí)出現了很明顯的錯誤，計算結果跟正確答案相比有很大的差距，但學(xué)生就是覺(jué)察不出，這可從學(xué)生的作業(yè)本中反映出來(lái)；又如日常生活中，需要進(jìn)行估算時(shí)，學(xué)生束手無(wú)策，不知從何入手等等。 對策：
一、轉變估算行為，增強估算意識
1、尋找生活實(shí)例，體驗估算的實(shí)用價(jià)值。教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時(shí)，結合實(shí)際創(chuàng )設情景，使學(xué)生逐步體驗估算的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。如從一年級開(kāi)始，就可以經(jīng)常創(chuàng )設一些學(xué)習情境，從身體的高矮看，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點(diǎn)，比弟弟妹妹高一點(diǎn)，比爸爸媽媽矮得多；從年齡的大小看，讓他們知道8比10少一些，比6大一些；通過(guò)排隊報數，讓學(xué)生知道17在10與20之間，但更接近20；引導學(xué)生觀(guān)察10本數學(xué)書(shū)大約有多厚；40分鐘大約有多久等等。像這樣，從低年級開(kāi)始就不失時(shí)機地尋找一些有關(guān)估算的題材，學(xué)生自然而然會(huì )領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時(shí)要用。
2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開(kāi)新教材，我們不難發(fā)現，估算已在數學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng )造性地處理教材，估算無(wú)處不在。在數與代數領(lǐng)域：結合加減乘除的計算教學(xué)每節課都可以進(jìn)行估算意識和能力的培養。如4812÷12，學(xué)生在計算時(shí)容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，這樣既避免了計算的錯誤，又培養了學(xué)生在計算前自覺(jué)進(jìn)行估算的意識。在空間與圖形領(lǐng)域，《數學(xué)課程標準》明確指出：能估算一些物體的長(cháng)度，估算出給定的長(cháng)方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統計與概率領(lǐng)域，結合數據的收集與整理，認識統計圖表、估算可能性的大小等等。
3、培養數學(xué)思維，體驗估算的數學(xué)價(jià)值。估算教學(xué)還可以訓練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的`思路更加靈活，對問(wèn)題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，能將思路轉移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學(xué)比較12／25與19／35的大小時(shí)，有些學(xué)生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實(shí)這道題完全可以不用通分，只要進(jìn)行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判斷12／25＜19／35。教學(xué)時(shí)結合估算，不僅可以訓練學(xué)生周密、細致的思維，對問(wèn)題正確地作出判斷，而且還可以訓練學(xué)生思維的獨創(chuàng )性，使學(xué)生不依常規，不受傳統知識束縛，結合估算發(fā)現一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，通過(guò)這種合情合理的估算，促進(jìn)學(xué)生求異思維的快速發(fā)展，實(shí)現優(yōu)化解題。
二、掌握估算方法，培養估算能力
1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無(wú)章可循，我們可以總結出估算的一般策略：第一，數據的簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的目的是使計算變得較為容易。如估算99＋203，簡(jiǎn)化為100＋200；又如把71×19簡(jiǎn)化為70×20。第二，對所得的結果進(jìn)行調整，由于前面實(shí)行了“簡(jiǎn)化”，結果可能會(huì )變大或變小，因此要作出調整，使計算結果比較準確、合理。具體的估算過(guò)程中，又有以下幾種估算方法：
●湊整估算。這個(gè)方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學(xué)學(xué)習中最基本的估算方法，即把加數、被減數、減數、因數、被除數、除數看成比較接近的整數或整十數整百數整千數等等再計算。如估算71×19，可以取近似數70×20，即71×19≈70×20＝1400。 ●根據口訣估算。即不一定把數量看成整十整百整千數，而是根據乘法口訣把數量看成接近的口訣數。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算時(shí)，為了計算的簡(jiǎn)便，應根據口訣靈活處理。
●根據位數估算。計算多位數乘、除法時(shí)，積的位數等于兩因數位數之和或比這個(gè)和少1，商的位數等于被除數的位數減去除數的位數所得的差或比這個(gè)差多1。如學(xué)生估算812÷4≈23了，被除數的最高位8比除數4大，可以商2，說(shuō)明商的最高位在百位上，應該是一個(gè)三位數且首位是2，于是可判斷商“23”這個(gè)兩位數是錯誤的。又如63×29的積，肯定是四位數，學(xué)生如果對錯了位或算錯成三位數就錯了。
●根據尾數估算。如201＋232―365＝67，只需算一下個(gè)位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得數67是錯誤的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得數個(gè)位一定是6，3621這個(gè)得數是錯誤的。
●根據經(jīng)驗估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根據經(jīng)驗可知，全班平均身高應在134厘米至138厘米之間，如果有學(xué)生算出其他的答案，說(shuō)明一定是錯誤的。
●根據規律估算。即根據數學(xué)中的有關(guān)規律進(jìn)行估算。如計算整數、小數或分數乘法時(shí)，可根據一個(gè)因數（0除外）小于1，積小于另一個(gè)因數；一個(gè)因數大于1，積大于另一個(gè)因數進(jìn)行估算；除法時(shí)除數大于1，商小于被除數；除數小于1，商大于被除數等規律進(jìn)行估算。
2、重視交流，鼓勵估算方法的多樣。交流，便于學(xué)生相互補充，相互吸收。學(xué)生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。交流時(shí)，有的學(xué)生的估算方法對其他學(xué)生而言，具有一定的啟發(fā)性；而有的學(xué)生在其他學(xué)生的啟發(fā)下，又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長(cháng)補短，認識到另外視角的觀(guān)點(diǎn)和策略。交流時(shí)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，思維得到了碰撞，能力得到了提高。
3、關(guān)注結果，采取合理的評價(jià)策略。 學(xué)生估算之后，教師要對學(xué)生的估算給予評價(jià)。教師的評價(jià)不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。
三、強化估算訓練，養成估算習慣
1、培養興趣愿意用。教師在教學(xué)過(guò)程中要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學(xué)生體會(huì )到估算的重要價(jià)值，還會(huì )感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。如在二年級的加、減法估算中，通過(guò)一個(gè)模擬的購物活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項練習。課件出示十余種商品的價(jià)錢(qián)，每組發(fā)一張50元、70元、80元、100元不等的購物卡，任意購物。要求記錄下每張購物卡最多可以購得哪些商品，看哪個(gè)組購物方案多。學(xué)生的興趣高漲，每個(gè)小組都設計了多種的購物方案。學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，既提高了估算興趣，又運用了估算的方法。
2、結合計算經(jīng)常用。運用估算去檢驗解決問(wèn)題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。如學(xué)生練習時(shí)出現的，小明的身高是4米50厘米；四年級一班人數為48.6人；一列火車(chē)的速度是每小時(shí)5千米等等。這時(shí)教師要及時(shí)引導學(xué)生去估計和判斷，這樣的結果是脫離生活實(shí)際的，思維方式或計算過(guò)程已經(jīng)出現了錯誤，需要重新檢驗解題的方法或運算過(guò)程。
四、試圖突破的方面：
估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，如上街購物、外出旅游等都要用到估算。在數學(xué)學(xué)習中，可以利用估算進(jìn)行試商，對計算結果進(jìn)行檢驗，提高精算的正確率。估算作為生活中的一項必備技能和數學(xué)學(xué)習的一項必要技巧，有其獨特的價(jià)值。培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，成為教學(xué)上的一大重要任務(wù)。但在課堂教學(xué)中我們的學(xué)生面對估算卻感到茫然、無(wú)所適從，感受不到它的魅力，體會(huì )不到它的價(jià)值。覺(jué)得估算太累，太遙遠，太牽強，對估算陷入了深深的困惑。在當前的課堂中，學(xué)生的估算主要存在以下幾種不良現象：
現象一：“算著(zhù)估”。學(xué)生為了估算而估算，往往在估算前先算出正確答案，而后靠這一答案創(chuàng )編一個(gè)估算的結果，缺乏估算意識。
現象二：“胡亂估”。如：讓學(xué)生估一估一張報紙有多少字？有的說(shuō)：1500個(gè)；有的說(shuō)：20xx個(gè)；有的說(shuō)：5000個(gè)??，在這一過(guò)程中，學(xué)生鬧鬧轟轟，場(chǎng)面熱熱烈烈，但是能說(shuō)出估計過(guò)程的卻沒(méi)有幾人。因為他們不知道，在估算之前應該有一個(gè)算式作為前提，沒(méi)有想法、沒(méi)有算式，哪有估算的結果，他們這樣只能說(shuō)是胡亂猜測，缺乏合理性和科學(xué)性。
現象三：“懶得估”�！皯械霉馈�、缺乏對估算的興趣，這是一個(gè)最普遍的現象。拿到一道題目后，學(xué)生首先想到的是精算而極少有人會(huì )想到估算，除非題目規定。如：媽媽帶了100元錢(qián)去商店買(mǎi)生活用品，茶壺38元，熱水瓶28元。媽媽帶的錢(qián)夠嗎？拿到題目，一半以上的同學(xué)是采用精確計算的，極少有同學(xué)想到用估算，他們覺(jué)得沒(méi)有必要進(jìn)行估算，根本體會(huì )不到這里不需要精算，只要估計一下就可以了，既方便，又快速。
面對這些現象，如何進(jìn)行我們的估算教學(xué)，如何讓估算真正走進(jìn)孩子心田，讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g估算，在生活中自覺(jué)地應用估算？
五、具體方法：
1、創(chuàng )設情境，體驗價(jià)值，形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進(jìn)行精確的計算，只要估算一下就可以了。如：上街買(mǎi)菜、商店購物、外出旅游等。
2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧（在上面經(jīng)驗中已經(jīng)談過(guò)）。
3、自覺(jué)應用，服務(wù)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。數學(xué)來(lái)源于生活，又是為了生活服務(wù)。培養學(xué)生估算能力的主要目的是讓學(xué)生用于解決生活中的問(wèn)題。實(shí)踐表明，數學(xué)與生活實(shí)際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數學(xué)知識的獲得和鞏固，這也是估算教學(xué)中不可忽視的方面。估算教學(xué)不是獨立的，應該緊密聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)。在教學(xué)中，教師要善于抓住生活現實(shí)，再現生活情景，引導學(xué)生積極、合理地應用估算。如：
�、僭谀愫图胰说斤埖瓿燥垥r(shí)，參與核對菜名和相應的價(jià)格，并估算總價(jià)，最后與服務(wù)臺提供的單子比較估算的精確度。建議寫(xiě)成數學(xué)日記和同學(xué)交流；
�、趯W(xué)校組織春游 ，參與設計消費方案；
�、圩觥凹彝ヘ攧�(wù)總監”，統計家庭一個(gè)月的收入與支出情況；
�、芄烙嫾彝�(shū)架的圖書(shū)或學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量；
�、萑绻晃煌瑢W(xué)一天節約一粒米，全校同學(xué)一年大約可以節約多少米；
�、薰烙嬆撤輬蠹埌婷娴淖謹�。
設計方案 篇3
一、指導思想：
為豐富校園科技文化活動(dòng)，貫徹實(shí)施國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計劃綱要》，培養學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng )新能力,進(jìn)一步加強科技教育，向學(xué)生普及科學(xué)知識，樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念，提倡科學(xué)方法，弘揚科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究及參與創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的興趣，特舉辦科技節活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：體驗·創(chuàng )新·成長(cháng)
三、活動(dòng)口號：展開(kāi)想象的翅膀放飛創(chuàng )新的.夢(mèng)想
四、活動(dòng)對象：全校一至六年級學(xué)生
五、活動(dòng)時(shí)間：20xx.12、28 — 20xx.3.15
六、活動(dòng)內容
(一)科技節開(kāi)幕式：
時(shí)間：20xx年12月 28 日早國旗下講話(huà)以科技節開(kāi)幕為主題，作為科技節的開(kāi)幕式。
地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
程序：
1、學(xué)校領(lǐng)導劉校長(cháng)致開(kāi)幕詞
2、科技教師代表介紹如何進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造 莊元秋
3、學(xué)生代表發(fā)言
(二)科技節氛圍營(yíng)造
1、每位同學(xué)讀一本科普書(shū)刊，各班班主任負責落實(shí)
2、各班建立科普角，營(yíng)造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負責評選。
3、科技節宣傳條幅。
4、校園網(wǎng)站、班級博客開(kāi)設“科普知識”欄目，在全校內營(yíng)造良好的輿論氛圍，各班通過(guò)班級博客向家長(cháng)傳達科技節活動(dòng)方案。
(三)科技節活動(dòng)項目
青少年板塊 由競賽活動(dòng)與展示活動(dòng)組成，包括青少年科技創(chuàng )新成果競賽、優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫(huà)展、青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展;
科技輔導員板塊 包括科技輔導員科教創(chuàng )新成果競賽、優(yōu)秀科技教育方案展和優(yōu)秀科技輔導員評選等。
科普進(jìn)家板塊 1.與家長(cháng)同讀一本科普讀物，寫(xiě)讀后感。
2.建立家庭探究角，完成一個(gè)趣味實(shí)驗。
設計方案 篇4
讓孩子們體驗生活，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣，做一個(gè)漂亮又時(shí)尚的花式饅頭!把對老師和爸爸媽媽的感恩之心，都融合進(jìn)這個(gè)精致的面點(diǎn)里面，送給自己最?lèi)?ài)的`人。
活動(dòng)對象：全班同學(xué)和十位家長(cháng)(確定可以參加的家長(cháng)微信留言報名，家委會(huì )組織委員負責統計)
活動(dòng)時(shí)間：12月6日(周三)晚上6：10-7：00
活動(dòng)地點(diǎn)：生活館。
活動(dòng)準備：
1. 購買(mǎi)：饅頭自發(fā)粉2.5KG裝2兩袋。果醬不同味道3瓶，豆沙2袋，肉餡兩斤。純牛奶5盒，煎好的植物油半斤，雞蛋10個(gè)，白糖一斤。獎狀六張，紀念品每人一份,共38份。
2. 活動(dòng)前準備：1)由狄睿烯媽媽將面發(fā)起來(lái)，溫水發(fā)面，提前三十分鐘左右和好面，分為6份，6點(diǎn)送到學(xué)校生活館。2)將所有孩子分為6組，4個(gè)小組每組6人，2個(gè)小組每組7人。3)一名家長(cháng)負責全程拍照。
3. 活動(dòng)過(guò)程中：1)將物品發(fā)到各組，每組一位家長(cháng)帶著(zhù)孩子自制饅頭，做好后分組蒸饅頭，由兩名家長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責蒸饅頭3)饅頭蒸好后，每一組選出一名學(xué)生代表，展示自制的饅頭并說(shuō)明是如何制作的，有所有同學(xué)和家長(cháng)一起評選出饅頭制作創(chuàng )意獎一名，優(yōu)勝獎五名。(老師頒發(fā)獎狀)
4. 分享饅頭，將成品送給自己喜歡的人，分發(fā)紀念品。
設計方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能在學(xué)習的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 指導學(xué)生學(xué)習難字：擦 旗 衛 丹
2 鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：電腦、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一 激情導入，揭示課題。
1 教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個(gè)字念什么？
2 讓學(xué)生結合資料介紹介紹：風(fēng)。
3 今天我們來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二 學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習讀一讀：
�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
�。�3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
* 教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(cháng)一些。
衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
* 理解詞意：
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三 讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1 讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
* 指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
* 想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5 學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的`問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四 指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1 讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五 總結本課學(xué)習情況。
六 布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
20 畫(huà) 風(fēng)
擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內容。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和團隊合作的精神。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng )新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固:
1 做游戲：聽(tīng)字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
�。�2）教師說(shuō)字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰(shuí)反應快。
2 看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗�(zhù)美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導學(xué)生朗讀:結合語(yǔ)言文字體會(huì )同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習,而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
�。�1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）
�。�2）教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？
�。�3）小聲讀第二、三自然段：
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)) （結合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）
* 讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
* 練習分角色朗讀，體會(huì )人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
* 說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
* 同桌間練習朗讀。
教師小結：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書(shū)，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
�。ㄓ行∷嚨膯l(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習:邊讀邊體會(huì )：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現風(fēng)，你會(huì )怎樣做呢？請學(xué)生結合一個(gè)話(huà)題在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng )意。
三、布置作業(yè)：
1 自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
2 在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
板書(shū)設計：
設計方案 篇6
一、口語(yǔ)交際
1.導入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設置的獎項與注意事項如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項記分，計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個(gè)，每個(gè)項目參與人數不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限。
e、按照序號表演節目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨運寫(xiě)情思等等)
[說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行]
2.準備
組長(cháng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3.演出
要求：認真演出，認真觀(guān)看，認真評選
二、習 作、回顧與拓展
1.回顧口語(yǔ)交際
上節課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的.濃濃家鄉情。你們是否想過(guò)長(cháng)大后的家鄉會(huì )是什么樣?
2.提出習作要求
a、以“以二十年后回故鄉”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭�(lái)寫(xiě)，比如側重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化;比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀(guān)……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì )語(yǔ)言文字運用的奧妙，將體會(huì )內化為習作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià);
抓住學(xué)生的準確語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。
b、形式
同桌交流;
組內交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類(lèi)型展示：優(yōu)秀習作展示;進(jìn)步習作展示
設計方案 篇7
班況分析：俗話(huà)說(shuō)：“吃魚(yú)的爸爸最健壯，吃魚(yú)的媽媽最漂亮，吃魚(yú)的寶寶最聰明�！濒~(yú)是人類(lèi)食品中動(dòng)物蛋白質(zhì)的重要來(lái)源之一，魚(yú)肉富含動(dòng)物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì)，其吸收率高達百分之九十六，由于魚(yú)肉肌纖維較細，有多量可溶性成膠物質(zhì)，結構柔軟，適合病人、中、老年入和兒童食用，魚(yú)油中含大量維生素也D，是兒童成長(cháng)期不可缺少的物質(zhì)，可防止軟骨病、夜盲癥等。然而，如今許多的孩子是“吃過(guò)豬肉沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬走路”的人，孩子們很少接觸到真正的魚(yú)，更別說(shuō)去捉魚(yú)了，針對此狀況，為了鼓勵幼兒多吃魚(yú)，并感受捉魚(yú)的樂(lè )趣，特設計本活動(dòng)。
活動(dòng)內容：健康游戲“捉魚(yú)樂(lè )”
活動(dòng)目標：
1.了解魚(yú)的營(yíng)養價(jià)值，鼓勵幼兒多吃魚(yú)；
2.引導幼兒大膽地與魚(yú)接觸，學(xué)習徒手捉魚(yú)地方法，并感受捉魚(yú)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒大膽地與魚(yú)接觸，學(xué)習徒手捉魚(yú)地方法，并感受捉魚(yú)的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵幼兒大膽與魚(yú)接觸，學(xué)習徒手捉魚(yú)地方法，并在活動(dòng)中感受捉魚(yú)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
魚(yú)若干，自制的魚(yú)池。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：模仿游戲“動(dòng)物的聲音”
小雞叫×××
小貓叫×××
2.認識魚(yú)的營(yíng)養價(jià)值，鼓勵幼兒多吃魚(yú)。
小貓愛(ài)吃什么？小朋友愛(ài)吃魚(yú)嗎？吃魚(yú)有什么好處？
吃魚(yú)的爸爸最健壯，吃魚(yú)的`媽媽最漂亮，吃魚(yú)的寶寶最聰明。魚(yú)是人類(lèi)食品中動(dòng)物蛋白質(zhì)的重要來(lái)源之一，魚(yú)肉富含動(dòng)物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì)，它能補充小朋友身體需要的許多營(yíng)養（提醒幼兒食魚(yú)時(shí)的安全）。
3.捉魚(yú)樂(lè )。
魚(yú)是從哪里來(lái)的？你捉過(guò)魚(yú)嗎？
分組討論：捉魚(yú)的方法。
看到清水中有魚(yú)，雙手慢慢伸進(jìn)去，手一抓，魚(yú)就到了手中。
小朋友自由組合捉魚(yú)，教師進(jìn)行小組指導（提醒幼兒捉魚(yú)時(shí)的安全）。
4.活動(dòng)延伸：分析魚(yú)的種類(lèi)
所有的魚(yú)都能吃嗎？為什么？什么樣的魚(yú)能吃呢？
我們把可以吃的魚(yú)送到食堂里給廚師叔叔加工給我們吃好嗎？
5.教師小結。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標：
1． 能有禮貌地向他人表達自己的想法。
2． 學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：請、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系。
活動(dòng)準備：
故事ppt、錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看錄像，引起學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的興趣。
導入語(yǔ)：早上來(lái)到幼兒園，看見(jiàn)老師你會(huì )說(shuō)什么？
1． 錄像片段一。問(wèn)題：早上進(jìn)入幼兒園時(shí)，你還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)？應該和他們怎樣打招呼？（早、好）
2． 引導幼兒與客人老師打招呼。
3． 小結：你們真聰敏，都會(huì )用有禮貌的甜甜話(huà)和別人打招呼。說(shuō)有禮貌的甜甜話(huà)有什么用呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
4． 看ppt聽(tīng)故事《甜甜話(huà)》。
5． 問(wèn)題：（1）有誰(shuí)知道，小狗、小雞和小貓們?yōu)槭裁磿?huì )生氣，不理小兔呢？（2）小兔可以說(shuō)一句什么有禮貌的甜甜話(huà)呢？你能告訴它嗎？
過(guò)度語(yǔ)：除了打招呼要時(shí)說(shuō)甜甜話(huà)，還有什么時(shí)候也要說(shuō)有禮貌的甜甜話(huà)呢？
二、 我會(huì )說(shuō)的甜甜話(huà)。
1． 看錄像，學(xué)說(shuō)禮貌語(yǔ)。
片段二。問(wèn)題：（1）小朋友在洗手時(shí)遇到了什么困難？可以說(shuō)什么甜甜的話(huà)開(kāi)請別人幫忙呢？（請你……、謝謝�。ㄝo助提問(wèn)：衣服拉鏈不上？你會(huì )怎么說(shuō)？別人幫了你，還要說(shuō)什么？）
小結：需要別人幫忙，要說(shuō)“請”�？梢哉f(shuō)：“請你幫幫我”。 別人幫了你，還要說(shuō)“謝謝！”
片段三：這個(gè)小朋友在玩積木，看，發(fā)生了什么事？這時(shí)候，應該說(shuō)什么甜甜的話(huà)？（對不起、沒(méi)關(guān)系）
小結：不小心做錯事，要道歉，可以說(shuō)：“對不起，沒(méi)關(guān)系�！�
過(guò)渡語(yǔ)：有禮貌的甜甜話(huà)有許多，你能聽(tīng)出哪些是“甜甜話(huà)”嗎？
三、識別“甜甜話(huà)”。
1．仔細聽(tīng)辨老師說(shuō)的話(huà)，老師說(shuō)的`是“甜甜話(huà)”（即禮貌用語(yǔ)），幼兒就拍拍手。反之，就不拍手。
2．小結：經(jīng)常說(shuō)有禮貌的甜甜話(huà)，你的朋友就會(huì )越來(lái)越多，你也會(huì )成為一個(gè)有禮貌的文明好寶寶。
四、結束：
引導幼兒與客人老師道別，說(shuō)再見(jiàn)。
設計方案 篇9
第1課 美麗的大自然
�。�1課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達自己的感受。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養學(xué)生合作與交流的學(xué)習方式，在活動(dòng)過(guò)程中感受發(fā)現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國之情
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達對大自然的熱愛(ài)之情及愛(ài)護的方法。
課前準備：師準備一些自然風(fēng)景的圖片
生準備油畫(huà)棒、彩色水筆等繪畫(huà)工具
課堂教學(xué)：
一、引導、欣賞階段：
1、問(wèn)：小朋友們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風(fēng)景有哪些？請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)
2、生發(fā)言
3、師小結：大自然的風(fēng)景里藏著(zhù)許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來(lái)嗎？
4、師引導學(xué)生從圖片中找顏色如樹(shù)的綠、天的藍、太陽(yáng)的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)景物中隱藏著(zhù)的形狀和形狀，生表達不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來(lái)保護，你會(huì )用什么辦法來(lái)保護它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng )作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫(huà)下來(lái)？
2、用我們的油畫(huà)棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來(lái)畫(huà)大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說(shuō)說(shuō)可用來(lái)畫(huà)什么）
3、學(xué)生創(chuàng )作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫(huà)一畫(huà)你喜歡的景物，也可以畫(huà)課本里圖本中的景物，可以一邊畫(huà)一邊小聲說(shuō)：我用什么顏色畫(huà)什么東西，它是什么形狀的，用什么線(xiàn)來(lái)畫(huà)等等。
4、生創(chuàng )作，師指導
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么
2、師出示一些繪畫(huà)風(fēng)景，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么
3、師小結：我們在美術(shù)課中可以學(xué)習很多種畫(huà)畫(huà)的方法，不同的方法畫(huà)出的景物者有美的方面，小朋友畫(huà)的也是美的，希望大家今后認真的學(xué)，勇敢的畫(huà)
四、布置下課課用具
沒(méi)有油畫(huà)棒的小朋友一定要買(mǎi)，跟彩色水筆一起結合用
五、下課。
教學(xué)反思：
第2課動(dòng)物的花衣裳
教學(xué)目標：
1、通過(guò)畫(huà)動(dòng)物，讓學(xué)生初步體驗到用線(xiàn)條和色彩來(lái)造型的方法。
2、豐富學(xué)生的感受，體會(huì )花紋的美感，從中體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、通過(guò)看看、想想、做做、議議，讓學(xué)生大膽自由地把所感所想、所見(jiàn)所聞的事物用自己喜歡的形式表現出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )作力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察并了解動(dòng)物身上花紋圖案的規律，嘗試用不同的繪畫(huà)工具繪制動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
有創(chuàng )意地表現動(dòng)物的“花衣裳”
課前準備：生準備繪畫(huà)工具，并收集身上有花紋的動(dòng)物的圖片資料；師準備動(dòng)物花紋的范畫(huà)及動(dòng)物形象的白描圖，點(diǎn)狀、條狀、塊狀花紋各一張。
課堂教學(xué)：
一、引導階段：
1、上節課我們在大自然中看到許多美麗的風(fēng)景，在大自然中還有各種各樣的動(dòng)物，它們也是人類(lèi)的好朋友，你認識哪些動(dòng)物？（生答）
2、今天有幾個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們的課堂上（出示動(dòng)物外形白描圖），它們遇到了困難，想請小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來(lái)后弄亂了，找不到，請小朋友們幫它們穿上。（請生花紋貼在相應的動(dòng)物白描圖中）
二、發(fā)展階段：
1、現在我們一起來(lái)看看，這些動(dòng)物的花紋有什么特點(diǎn)
師啟發(fā)：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲(chóng)的花紋是一點(diǎn)點(diǎn)的，長(cháng)頸鹿的花紋是一塊塊的。
2、在其他的動(dòng)物中，有誰(shuí)的花紋長(cháng)得像它們呢。
師生歸納：老虎是條形紋；斑點(diǎn)狗、梅花鹿、豹子是點(diǎn)狀紋；蛇和魚(yú)、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說(shuō)到的動(dòng)物圖片）
3、有哪些動(dòng)物身上的花紋是它們都沒(méi)有的？（小鳥(niǎo)、蝴蝶等）
4、這些動(dòng)物身上為什么會(huì )長(cháng)花紋？是因為漂亮才長(cháng)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花紋的用處
生：為了保護自己
5、讓我們來(lái)幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎
三、創(chuàng )作階段：
1、說(shuō)想法：你打算用什么工具來(lái)畫(huà)？準備畫(huà)怎么樣的動(dòng)物花紋
2、提要求：A、學(xué)生可由畫(huà)自己喜歡的`有花紋的動(dòng)物
B、選擇一個(gè)教師提供的動(dòng)物外形，給動(dòng)物添加花紋
3、學(xué)生創(chuàng )作：可獨立、可合作
四、展示作品，互相評價(jià)
五、小結：小朋友們畫(huà)的動(dòng)物真美，可是真實(shí)生活中動(dòng)物越來(lái)越少，我們要怎么保護它們呢？生發(fā)言
六、下課
教學(xué)后記
第3課 大地是張大畫(huà)紙
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用身邊各種材料進(jìn)行組合，繪制等方法表現自己感興趣的造型。
2、嘗試用不同材料和方法在室外進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)和造型活動(dòng)。3、初步感受不同媒材的美，培養學(xué)生快樂(lè )積極地參與學(xué)習活動(dòng)，樂(lè )于與他人合作，增強探究意識和交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生如何利用身邊的材料進(jìn)行造型活動(dòng)，并有一定的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生在室外有序地開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 觀(guān)察與交流。教師引導學(xué)生欣賞課本上的范圖，了解美術(shù)創(chuàng )作形式的多樣。利用各種廢舊物品在地面上擺成各種造型，有的在地面上畫(huà)畫(huà)，有的堆砌成形。通過(guò)觀(guān)察，引起學(xué)生興趣。
2、 思考與討論
教師把學(xué)生分為若干組，引導學(xué)生思考討論，開(kāi)展積極想象，怎樣利用手中材料擺出新穎的造型，怎樣用彩色粉筆畫(huà)出豐富飽滿(mǎn)的畫(huà)面。
3、 學(xué)生實(shí)踐
教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，并提出作業(yè)要求：用手中的工具，身邊的物品，如：易拉罐，水瓶，鉛筆，筆盒等排列組合成一幅有趣的畫(huà)面或者造型。采用比賽的形式看哪一組最有新意，想象力最豐富。
教師參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，隨時(shí)給予指導。
4、 作品展示與評價(jià)
學(xué)生相互觀(guān)摩，看哪一組有創(chuàng )意。
5、 小結。鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，體驗學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣
教學(xué)后記
第4課 撕紙動(dòng)物
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，了解動(dòng)物的生活習性，外形特征，從中感受動(dòng)物的美和可愛(ài)，能巧妙運用紙材表現動(dòng)物。
2利用紙材自由探索、自由創(chuàng )作表現動(dòng)物的方法。培養學(xué)生手腦協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、感知、探索、表現動(dòng)物的形、色和動(dòng)態(tài)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運用紙材，撕出有創(chuàng )意的動(dòng)物形象。
教學(xué)難課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 引導新課。教師引出話(huà)題：同學(xué)們，大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動(dòng)物，咱們去認識一下它們。和它們交個(gè)朋友吧。
2、 觀(guān)看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象， 可以出示一些關(guān)于動(dòng)物的圖片照片，讓學(xué)生從視覺(jué)上對動(dòng)物的形象有所了解。
3、 概括動(dòng)物的外形輪廓。老師鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括他所喜愛(ài)動(dòng)物的形象特征，并表達自己的感受。老師給予及時(shí)的鼓勵。
4、 試一試，玩一玩。（學(xué)生作業(yè)）小組合作玩“走進(jìn)自然”撕紙畫(huà)競賽游戲。
5、 作品展示。學(xué)生相互展示作品，相互欣賞并談感受和建議。
6、 課后拓展。跟父母到動(dòng)物園走走看看，感受自然美。
教學(xué)后記
第5課 送給老師的愛(ài)
1、通過(guò)用紙做花體驗各種紙張的特性，初步掌握用紙做花的基本方法。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )作能力、表現能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：利用身邊的各種材料做花，學(xué)習掌握紙造型的基本技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：合理用材已經(jīng)在制作過(guò)程中把握形的完整與美觀(guān)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 觀(guān)察導入，激發(fā)興趣。
2、 教師和學(xué)生一起做猜節日的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、 引導學(xué)生觀(guān)察花的特征，喚起學(xué)生參與本課學(xué)習活動(dòng)的興趣。
4、 小組討論，看看它們是用什么材料做的，它們的外形和色彩與真花有什么區別。
5、 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。
6、 學(xué)生分組進(jìn)行花的制作，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的探索，在花的外形處理上可以突破真花的造型。
7、 教師巡視指導，鼓勵學(xué)生之間交流感受。
8、 大膽創(chuàng )作，表達情感。
9、 學(xué)生互評，誰(shuí)做得好。裝飾我們的教室。
10、下課小結，收拾整理。
教學(xué)后記
第6課泥巴真好玩
教學(xué)目的：1、學(xué)生把玩各種泥制材料，體驗并掌握揉、搓、捏、團、壓等玩泥的基本方法。
2、通過(guò)學(xué)生的親手體驗學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，提高手腦并用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習泥塑的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 摸一摸。引導學(xué)生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提問(wèn)、對話(huà)引導學(xué)生互相交流玩泥巴的感覺(jué)。
2、 試一試。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，比比哪個(gè)小組的玩法多。在學(xué)生動(dòng)手時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團等。
3、 想一想，做一做。制作時(shí)，可以個(gè)人完成也可以合作完成。讓學(xué)生綜合各種泥塑技法，隨意捏一個(gè)造型，進(jìn)行創(chuàng )作。
4、 賞析作品�？纯凑l(shuí)的作品有創(chuàng )意、有趣味，玩的花樣最特別，讓學(xué)生自我評價(jià)，相互評價(jià)。教師及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生進(jìn)一步設計出更有趣味的形象。
5、 課后總結，課后拓展
教學(xué)后記
第7課 《讓小棒立起來(lái)》
1、了解本課學(xué)習所需的自然材料的特性，學(xué)會(huì )使用材料。
2、嘗試用自然材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的立體造型。
3、通過(guò)看看、想想、做做的創(chuàng )造活動(dòng)，體驗設計活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何讓小棒立起來(lái)，并能利用材料設計制作一個(gè)簡(jiǎn)單的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)奇妙的設計和制作，使立起來(lái)的造型形象成為有意思的作品。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟示和引導
1、 我們的生活離不開(kāi)土地和森林，我們用泥巴和木材可以制造些什么？
2、 你玩過(guò)小棒嗎？你是怎樣玩的？玩時(shí)有什么感想？
3、 你玩小棒時(shí)用它做了些什么？
4、 你玩小棒時(shí)，有沒(méi)有嘗試讓它立起來(lái)？你想過(guò)用泥巴把小木棒連接起來(lái)嗎？
二、討論和交流
1、 教師出示課前準備的示范作品？
2、 要使小棒立起來(lái)，需要借助什么材料？教師引導學(xué)生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。
三、造型與創(chuàng )作
1、 學(xué)生以小組合作或個(gè)人創(chuàng )作的形式進(jìn)行造型創(chuàng )作。
2、 教師在巡視過(guò)程中鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)手，告訴學(xué)生不必刻意強調具體的形，可以在表現過(guò)程中隨意定型，隨型想象，隨型賦意。
四、交流與評價(jià)
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習活動(dòng)的感受。
教學(xué)后記
第8課 我給同學(xué)畫(huà)張像
教學(xué)目標：1、在繪畫(huà)活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察記憶的良好方法，能將觀(guān)察到的同學(xué)個(gè)性特征大膽的畫(huà)出來(lái)。
2、在繪畫(huà)的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、討論、交流和表現活動(dòng)，體會(huì )到用美術(shù)手段抒發(fā)情感的快樂(lè )，提高學(xué)生的審美表現力，增進(jìn)同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：人物臉形特征的觀(guān)察及其表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察記憶的方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習用具。
二、導入新課
1、 同學(xué)們，我們一起來(lái)玩一個(gè)“點(diǎn)鼻子”的游戲。
2、 這節課我們來(lái)學(xué)習給同學(xué)畫(huà)張像。（板書(shū)課題）
三、講授新課
1、 教師引導學(xué)生觀(guān)察、分析幾位同學(xué)的臉形、五官。
2、 請學(xué)生欣賞課本提供的學(xué)生作品，看看同齡人是怎樣畫(huà)人物像的。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、 教師給一位同學(xué)畫(huà)像做示范，請學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣畫(huà)人像的。在演示過(guò)程中教師要將學(xué)生的臉形特征一邊說(shuō)一邊畫(huà)，這有助于學(xué)生觀(guān)察能力的提高。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
設計方案 篇10
新時(shí)代的到來(lái)，帶來(lái)了新事物的產(chǎn)生，新事物促進(jìn)著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，相對來(lái)說(shuō)，二者是協(xié)調發(fā)展的，正如移動(dòng)通信業(yè)務(wù)一樣，其是新時(shí)代下最為顯像的表征，新時(shí)代也因為這一技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，但是就如今的現狀而言，盡管移動(dòng)通信的業(yè)務(wù)為人們帶來(lái)了極大方面的同時(shí)，也為信息安全技術(shù)的保障工作提升了困難，這無(wú)疑也是對移動(dòng)通信技術(shù)產(chǎn)生了一定的挑戰，面對這樣的挑戰，相關(guān)技術(shù)研究人員展開(kāi)了深入的研究，并且提出了相關(guān)的研究理論，其中端到端加密安全方案成為了時(shí)下最為熱門(mén)的研究方案之一，由此，筆者在前人的研究基礎上，對前人的研究結果、理論進(jìn)行匯總分析，并且相應的提出個(gè)人的見(jiàn)解，對端到端加密安全方案進(jìn)行設計研究，現報道如下。
1、端到端加密的概念
所謂的端加密，實(shí)際上指的是在信息傳遞的過(guò)程中，信息從客戶(hù)端輸出開(kāi)始，就受到相應程序或者是技術(shù)手段的保護，直到安全的輸送到目的地點(diǎn)，就算期間出現信息傳輸節點(diǎn)斷開(kāi)，或者是人為的信息截取和破壞，也不能獲取到一定的信息內容，這樣的安全技術(shù)手段就被稱(chēng)之為“端到端加密信息安全保護技術(shù)”。對于這種安全防護技術(shù)而言，其本身的安全防護能力十分之高，并且能夠滿(mǎn)足現今的信息安全防護的需要，在目前的安全防護領(lǐng)域具有著(zhù)重要的地位，同時(shí)也是未來(lái)移動(dòng)通信技術(shù)主要的安全研究動(dòng)向之一。
2、端到端加密的安全方案設計
2.1端到端加密系統的組成
在整個(gè)端到端機密系統中，各部分相互之間互相協(xié)作，共同配合，形成規定形勢下的移動(dòng)通信信息安全防護體系，在這樣的防護體系中，以上各組成部分之間存在著(zhù)聯(lián)系。
2.2各項業(yè)務(wù)運行模式設計
目前的移動(dòng)通信系統的專(zhuān)網(wǎng)組份不僅支持組呼、點(diǎn)呼，還包括整個(gè)視頻信息的全過(guò)程監控等一些最為基礎的實(shí)用性功能，而端到端加密系統主要是在原有的功能基礎上，加入了信息的加密過(guò)程以及安全防護過(guò)程，因此可以將系統升級后的移動(dòng)通信系統功能概括為組呼安全防護、點(diǎn)呼安全防護以及短彩信安全防護等基本業(yè)務(wù)的安全防護，在該系統升級的過(guò)程中，并不包括視頻端到端加密業(yè)務(wù)。
2.2.1端到端加密密鑰分發(fā)中心系統的優(yōu)化
通過(guò)上文的描述，可以知道，端到端加密中的密鑰分發(fā)中心又被稱(chēng)之為KDC，其能夠對密鑰進(jìn)行控制分配管理，在對端到端加密中的密鑰分發(fā)中心進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，主要將其設定為“三元加密”的形式進(jìn)行，所謂的“三元加密”實(shí)際上指的是采用三層密鑰的形式對移動(dòng)通信信息進(jìn)行加密。也就是說(shuō)，當第二層密鑰被更新，一層密鑰對其進(jìn)行加密或者是解密，當第三層密鑰被更新，二層密鑰對其進(jìn)行加密或者是解密。為了進(jìn)一步的提升移動(dòng)通信過(guò)程中信息的`安全性能，二層以及一層密鑰的分配主要是采用的端到端加密密鑰分發(fā)中心和加密卡直接相連接，通過(guò)密鑰分發(fā)中心中的加密卡設定程序，將密鑰記錄在加密卡之中。
2.2.2短彩信業(yè)務(wù)優(yōu)化加密
短彩信的使用者通過(guò)相應的客戶(hù)端，向端到端加密密鑰分發(fā)中心提出申請，為短彩信進(jìn)行密鑰加密，端到端加密密鑰分發(fā)中心將發(fā)送兩個(gè)密鑰，一個(gè)密鑰發(fā)送給短彩信的發(fā)送方，另一個(gè)密鑰發(fā)送給短彩信的接收方，短彩信的發(fā)送方對短彩信進(jìn)行加密，密鑰為X，然后對短彩信進(jìn)行發(fā)送，短彩信的接收方，得到密鑰Y，對加密后的短彩信進(jìn)行解密，進(jìn)而進(jìn)行閱讀。
3、結語(yǔ)
綜上所述，在移動(dòng)通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，與之相配合的信息安全防護技術(shù)也將得到大幅度的發(fā)展和進(jìn)步，只有如此才能夠進(jìn)一步的保證人們能夠安全放心的使用移動(dòng)通信系統，此外，對端到端加密技術(shù)進(jìn)行研究，也能夠為我國的軍事通信力量打下良好的基礎，防止機密信息的泄露，所以，我國現今已經(jīng)將信息安全防護技術(shù)的研究工作列入重點(diǎn)研究項目之中，端到端加密技術(shù)作為信息安全防護技術(shù)中的重要組成部分，也一定會(huì )隨著(zhù)研究力度的加大而得到明顯的進(jìn)步，并且更好地應用到人們的日常生活以及國家的軍事建設之中，進(jìn)而促進(jìn)我國整體的科技以及經(jīng)濟方面的發(fā)展。
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