設計方案6篇（必備）
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)目標。
1、教育學(xué)生從小養成講文明、懂禮貌的好習慣。
2、培養學(xué)生從小具有高尚的道德情操，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、幫助他人。
3、爭當文明少先隊員。
二、活動(dòng)準備。
1、排練好演出的節目。
2、制作好課件。
3、每名隊員剪好一只紅帆船。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬╆爼�(huì )開(kāi)始儀式。
1、中隊長(cháng)宣布《爭做文明小天使》主題隊會(huì )現在開(kāi)始。
2、整隊，各小隊報告人數。
3、中隊長(cháng)整隊后向中隊輔導員報告（行隊禮）：“報告輔導員，本中隊原有隊員ｘｘ人，實(shí)到ｘｘ人�！稜幾鑫拿餍√焓埂分黝}中隊會(huì )準備工作已經(jīng)做好，請允許我們開(kāi)始活動(dòng)。報告完畢�！�
中隊輔導員（行隊禮）：“接受你的報告，同意你們開(kāi)展活動(dòng)，并預祝你們活動(dòng)成功！”
中隊長(cháng)：“謝謝輔導員！”
4、出旗，敬禮；禮畢。
5、唱隊歌，坐下。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)。
1、主持人甲：我們是跨世紀的雛鷹，
主持人乙：是建設祖國的接班人，
主持人甲：我們現在應當為祖國的精神文明建設添光彩，做文明小天使，
主持人乙：播灑文明的種子，讓文明之花處處盛開(kāi)。讓我們走進(jìn)校園看一看。
主持人甲（播放幻燈片）：瞧，我們的校園郁郁蔥蔥，花草樹(shù)木處處可見(jiàn)。
主持人乙：樹(shù)木是我們人類(lèi)的朋友，在我們栽下它們的同時(shí)，我們應該保護它們健康成長(cháng)。
主持人甲：而有的人，卻沒(méi)有這樣做。請欣賞春光小隊的表演。（情境表演。）
2、一男生（站起來(lái)）：我們環(huán)保小隊也有話(huà)要說(shuō)。
�。ōh(huán)保小隊的男女兩名代表走上臺）
男生：（放地球的幻燈圖片）同學(xué)們，看，這是我們生長(cháng)的地方——地球，說(shuō)圓不圓，是一個(gè)橢圓形的球體，上面有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原，里邊蘊藏著(zhù)煤炭、黃金、白銀等各種豐富的礦產(chǎn)，表面是一個(gè)生機勃勃的被綠色植物覆蓋著(zhù)的球體。
女生：地球上生長(cháng)萬(wàn)物，養育著(zhù)億萬(wàn)人類(lèi)，但人類(lèi)沒(méi)有善待地球，每年砍伐二百萬(wàn)公頃樹(shù)林，生態(tài)環(huán)境惡化。地球的上空的臭氧層已遭到破壞致使全球氣候變暖，給人類(lèi)和全球生態(tài)系統帶來(lái)許多災難。隊員們請看（播放環(huán)境遭受破壞的幻燈片）�？戳诉@些圖片，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)各自的看法。）
女生：讓我們再回到校園里去看一看。（播放校園整潔的圖片）看到我們美麗整潔的校園，你又有什么想說(shuō)的？你準備怎么做？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)想法及做法。）
男生：地球是我們的，她需要我們每人去關(guān)心她，愛(ài)護她。
女生：周?chē)h(huán)境需要人人來(lái)保護。我們小朋友首先應當做到不亂扔果皮和紙屑。如果看到地上有廢紙就撿起來(lái)，扔到清潔箱內�？吹絼e人亂扔，應當勸告他們。這樣，我們周?chē)沫h(huán)境才能干凈。
3、主持人甲：是啊，生活在清潔的衛生的環(huán)境里，我們才能心情舒暢地學(xué)習、工作和生活。
主持人乙：看，我們的校園多美。下課了同學(xué)們都去操場(chǎng)上活動(dòng)，咦，乒乓球臺那兒生了什么事？讓我們去看看吧。
�。ㄇ榫逞菔敬蚱古仪�。）
�、侔坐澬￡牭乃拿猩硌菹抡n后在乒乓球臺邊掙搶而玩不成的經(jīng)過(guò)。
一女生：他們四個(gè)玩得開(kāi)心嗎？怎樣才能玩得開(kāi)心？
�。爢T個(gè)別發(fā)言，發(fā)表各自見(jiàn)解。）
女生：剛才隊員們說(shuō)的你們同意嗎?請你們以后按大家說(shuō)的去做。
�、谒拿猩硌菹嗷ブt讓?zhuān)_(kāi)心地打乒乓球。
表演結束后，四人齊：要互相謙讓?zhuān)拍芡娴瞄_(kāi)心。
4、主持人甲：在校園里，我們要爭做文明的'小天使，那么要校外呢？請聽(tīng)快樂(lè )大隊給大家帶來(lái)的故事《小龍和佳佳》。
�、倏鞓�(lè )小隊的三名隊員演講故事《小龍和佳佳》。
�、诳鞓�(lè )小隊的代表：隊員們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。爢T們自由發(fā)言。）
�、劭鞓�(lè )小隊的代表：大家說(shuō)得對！讓我們來(lái)念一念這首兒歌。（播放幻燈：乘車(chē)船，要買(mǎi)票，不爭搶?zhuān)怀臭[，主動(dòng)讓座思想好，幫助老幼風(fēng)格高。）
5、主持人乙：接下來(lái)為大家展示的是愛(ài)心小隊。
�。ㄈ浒氡硌荨豆矂�(chuàng )文明新天地》。）
8、主持人甲：少先隊員們，我們應該從小講文明，懂禮貌，學(xué)做文明的小天使。
主持人乙：讓我們揚起文明的風(fēng)帆，描繪出美好的明天！
�。ㄙN帆船：全中隊少行隊員按次序將帆船粘在主題旁，拼成一朵文明花。）
9、主持人甲：在這個(gè)文明的社會(huì )中，人人都要從小講文明，有禮貌。
主持人乙：讓我們一起唱響《咱們從小講禮貌》，把言語(yǔ)融入行動(dòng)之中。
�。爢T們起立，齊唱《咱們從小講禮貌》。）
�。ㄈ┹o導員講話(huà)。
隊員們，人們常把少年兒童比做祖國的花朵。那么，我們每一位隊員就是綻開(kāi)在校內外的一朵朵絢麗的小花，美化了校園，美化了社會(huì )。隊員們，讓我們揚起文明的翅膀，向著(zhù)共同的理想前進(jìn)吧！
�。ㄋ模┖籼�。
�。ㄎ澹┩似炀炊Y，禮畢。
�。┲嘘犻L(cháng)宣布活動(dòng)結束。
四、活動(dòng)鞏固與延伸。
1、出一期文明新風(fēng)贊的黑板報專(zhuān)刊。
2、設立文明行為光榮榜及不文明行為舉報箱。
3、成立“紅領(lǐng)巾星期六行動(dòng)”小隊。
五、附活動(dòng)資料。
1、春光小隊的表演。
�、偾榫逞菔荆海ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴著(zhù)表示梧桐樹(shù)的頭飾，滿(mǎn)臉痛苦的神色，沖入場(chǎng)中。）
梧桐：醫生，醫生，你在哪兒？
醫生：（穿著(zhù)白大褂的醫生上場(chǎng)）咦，小梧桐，你怎么啦？
梧桐：（哭喪著(zhù)臉）我的手臂斷了，可痛死我了。醫生，幫幫我！
醫生：（拿出繃面為梧桐包扎）這到底是怎么回事，小梧桐？
設計方案 篇2
設計思路：
現代社會(huì )生活中，標志無(wú)處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院里……都存在著(zhù)各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀(guān)看、觀(guān)察這世界時(shí)，我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動(dòng)感知、了解標志的特征、種類(lèi)及其與人們的關(guān)系，并體會(huì )標志所醞含的規則。
在初步感知的基礎上，幼兒開(kāi)始為實(shí)地環(huán)境、設施來(lái)設計和創(chuàng )作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng)。通過(guò)一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標志給人們帶來(lái)的便利。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的`聯(lián)系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計標志。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表述自己的設計意圖。
活動(dòng)準備：古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流我找到的標志
請幼兒來(lái)介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀(guān)看表演：發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標志
1、同伴討論、交流想設計什么標志
2、幼兒動(dòng)手設計，并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的作品
設計方案 篇3
1、動(dòng)漫餐廳外觀(guān)和環(huán)境應體現相應的主題內涵 首先是建筑形態(tài)的確定，然后就是內部裝飾的確定，主要在細節上見(jiàn)真功，各種家具、餐具乃至衛生間等等細節都要有動(dòng)漫主題元素的融入。如以海賊王為主題的'房間，從家具到擺飾，甚至到服務(wù)生，都要有海賊王的特色和展示，結合相應的服務(wù)和菜品，才能讓消費者牢牢地記住，形成差異化的滿(mǎn)足感，增強客戶(hù)的黏性。
2、動(dòng)漫主題產(chǎn)品的豐富化 動(dòng)漫主題餐廳不僅是在消費菜品，更重要的是讓消費者在整個(gè)消費過(guò)程中，通過(guò)對動(dòng)漫主題文化的了解和接受，產(chǎn)生更多的消費需求。
3、服務(wù)流程和標準的動(dòng)漫主題化設計 動(dòng)漫主題餐廳的布局決定了消費者的行動(dòng)路線(xiàn)，這就要求在每一個(gè)環(huán)節上都要有服務(wù)的設計，讓消費者在整個(gè)過(guò)程中都能清晰地了解到餐廳的動(dòng)漫元素，并且沒(méi)有唐突和陌生感。比如中華小當家主題，以中國八大菜系結合日本動(dòng)漫《中華小當家》情節與形象，設計消費者的運動(dòng)路線(xiàn)，并加以講解，特別是在包廂中融入了菜品和劇情演繹的綜合體驗，讓消費者在整個(gè)用餐過(guò)程中，體驗到了中華美食與日本漫畫(huà)完美融合的文化內涵。
設計方案 篇4
活動(dòng)功能：
1、發(fā)展圓圈跑能力；
2、發(fā)展注意能力和記憶能力；
3、培養競爭意識和遵守規則的習慣。
活動(dòng)玩法：
幼兒分成人數相等的3組，各組分別扮做小馬、小鹿和小羊。幼兒圍成圓圈面向內站立，各類(lèi)角色錯開(kāi)站。教師(或幼兒)扮大象，當裁判。游戲開(kāi)始時(shí)，一起說(shuō)兒歌：“森林里，真熱鬧，小動(dòng)物來(lái)賽跑。大象公公當裁判，現在該是誰(shuí)來(lái)跑?”大象說(shuō)：“小動(dòng)物，準備好，現在輪到xx跑!”被叫到的小動(dòng)物要沿逆時(shí)針?lè )较蚺芤蝗�，回到原位。先跑回的獲勝(或在裁判發(fā)出規定信號前跑回原位的受表?yè)P)。
活動(dòng)規則：
1、被叫到的角色才能跑，裁判說(shuō)完“跑”后才能跑。
2、要從圈外跑。
活動(dòng)指導建議：
1、教師在確定角色時(shí)，要善于利用懸念和期待效應。當說(shuō)到“現在該是……”時(shí)，應有意拉長(cháng)聲音并做短暫的'停頓，以加強幼兒期待心理和懸念，提高他們的情緒緊張性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。這樣會(huì )明顯提高幼兒興趣，增強教育效果。
2、說(shuō)兒歌前宜先讓幼兒左右看看并記住兩邊的同伴。
3、有的孩子跑步心切，一聽(tīng)教師說(shuō)完跑字就迫不及待地跑出，不管是否叫到自己擔當的角色。因此．教師要提醒幼兒記住自己的角色，聽(tīng)清信號后再跑。
4、要組織和鼓勵沒(méi)跑的幼兒給跑的同伴加油并提醒其站位。也可讓他們觀(guān)察誰(shuí)先跑回。
5、要鼓勵幼兒爭先跑回，以培養其競爭意識。
6、變化游戲的方法：
(1)可改自然快跑為模仿跑；改單人跑為雙人跑。
(2)可用其它符號代動(dòng)物角色。如可用紅、黃、藍三色紙片作為三種動(dòng)物的標志。
設計方案 篇5
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，校本教材的開(kāi)發(fā)成為改革的重要內容，因為職業(yè)教育本身的特殊性，校本教材的建設成為校本課程實(shí)施的媒介和載體，換句話(huà)說(shuō)，校本教材的建設是未來(lái)職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵和基本取向。但是，校本教材的編寫(xiě)要求較高，很多高職院校的辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，學(xué)校的校本教材開(kāi)發(fā)者對課程的內涵、理念和開(kāi)發(fā)原則等都不太清楚，開(kāi)發(fā)經(jīng)驗不足，再加上傳統的課程體制所產(chǎn)生的很多負面影響，使得我國很多職業(yè)院校的校本教材建設陷入困境之中，因此，如何有效解決校本教材建設過(guò)程中所面臨的困境，保證校本教材建設的可持續發(fā)展，成為各所高職院校相關(guān)部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。本文在介紹職業(yè)教育校本教材概念基礎上，分析了校本教材建設的必要性，最后提出相關(guān)的教材建設建議。
1 校本教材開(kāi)發(fā)概念
所謂校本教材開(kāi)發(fā)，強調的就是以學(xué)校建設為根本，也就是指教材的建設必須以學(xué)校的具體教學(xué)目標為指導，其內容必須體現學(xué)校治學(xué)的競爭優(yōu)勢，在以就業(yè)為導向的辦學(xué)思想下組織校本教材的編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)，校本教材必須符合學(xué)生的理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的形成規律，體現以技術(shù)應用為主線(xiàn)，符合學(xué)生未來(lái)工作過(guò)程中的系統化邏輯，具有鮮明的事業(yè)教育特點(diǎn)的教材。同時(shí)，校本教材的建設要求能夠反映職業(yè)教育在相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)和新工藝，集中體現專(zhuān)業(yè)要求，以此作為教材編寫(xiě)的原則，充分發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)建設中的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮教師的主體作用和創(chuàng )新意識，并以此作為推動(dòng)力量，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革。因此，職業(yè)教育校本教材建設成為了當前高職院校改革的重要內容，校本教材的建設有效地體現高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，為新技術(shù)人才培養提供了可能。
2 職業(yè)教育校本教材建設的必要性分析
2.1 校本教材建設是當前職業(yè)教育發(fā)展需求
當前，我國職業(yè)教育的發(fā)展速度雖然較快，但是起步卻很晚，很多高職院校還沒(méi)有能力編寫(xiě)適合自己發(fā)展情況和特點(diǎn)的校本教材，因此不得不引進(jìn)或者借鑒其他本科或者專(zhuān)科院校的教材，然而，這些教材往往更加偏重理論性，實(shí)踐性較差，不能滿(mǎn)足職業(yè)教育的發(fā)展需求，由于職業(yè)院校的生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生對引進(jìn)的教材難以接受，學(xué)生反映難度較大，甚至一些中專(zhuān)升格的高職院�，F在仍然沿用過(guò)去的教材，這些教材已經(jīng)不能適應高職院校的發(fā)展要求。此外，一些高職院校的校本教材內容陳舊，不能適應當前職業(yè)教育教學(xué)的需求，不適合職業(yè)教育的培養目標，不利于職業(yè)教育的可持續發(fā)展。因此，職業(yè)院校必須正視職業(yè)教育人才培養目標，為學(xué)生量身定做符合本校特點(diǎn)的教材。
2.2 校本教材建設職業(yè)院校自身發(fā)展的需要
縱觀(guān)中外大量的職業(yè)教育創(chuàng )建成功經(jīng)驗來(lái)看，特色的教材是實(shí)現職業(yè)教育教學(xué)的重要載體。因此，我國高職院校的校本教材建設必須堅持一條基于學(xué)�，F實(shí)特色化的道路，我國的職業(yè)教育發(fā)展正處在起步階段，是否能夠健康地發(fā)展下去，其關(guān)鍵就是各所職業(yè)院校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)生命力。目前，由于經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，職業(yè)教育處在了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )和企業(yè)對職業(yè)院校人才培養的要求也越來(lái)越高，為了提高自身的競爭實(shí)力，實(shí)現職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須打造出具有本校專(zhuān)業(yè)特色的高職畢業(yè)生，因此，開(kāi)發(fā)具有特色的校本教材，有助于職業(yè)院校根據自身專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展定位進(jìn)行科學(xué)的資源整合，提升院校的整體競爭力，促進(jìn)職業(yè)院校的健康穩定發(fā)展。
2.3 校本教材建設是教師、學(xué)生發(fā)展的需要
傳統職業(yè)院校教材存在偏重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，理論教學(xué)相比于實(shí)踐教學(xué)具有嚴重的滯后性，因此，一套高效、實(shí)用的校本教材有利于充分反映職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際環(huán)境，符合學(xué)生的知識結構和文化背景，有利于教師根據學(xué)生個(gè)體差異性因材施教，對于改善學(xué)生學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性具有重要作用。校本教材建設培訓相比于其他形式的培訓具有明顯優(yōu)勢，逐漸受到教師的喜愛(ài)，在校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行知識講座學(xué)習、課后總結和教學(xué)經(jīng)驗交流，從而教師不再是培訓的旁觀(guān)者，而是主動(dòng)參與者，因此，校本教材的建設有助于教師和學(xué)生的成長(cháng)，提高學(xué)生和教師參與校本教材開(kāi)發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使得校本教材建設與教師、學(xué)生成長(cháng)相輔相成、相互促進(jìn)。
2.4 校本教材建設是用人單位的需要
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，我國經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，尤其是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制確立以后，激烈的市場(chǎng)競爭使得企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高，作為專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才培養基地，高職院校在發(fā)展職業(yè)教育教學(xué)時(shí)，必須以為企業(yè)培養應用型、技術(shù)型人才為目標，必須改變傳統多課程教學(xué)的模式，因為這種教學(xué)模式使得學(xué)生的知識不夠集中，針對性不強，過(guò)分注重理論學(xué)習而忽視了專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐培訓。校本教材建設與傳統的教材相比，恰恰可以有效解決上述問(wèn)題。校本教材的目標更加明確，校本教材的內容更加注重理論知識和實(shí)踐技能的有機結合，知識、技能和學(xué)習態(tài)度三個(gè)要素比例，拋棄了傳統的以基礎知識為主的課程設計模式，真正做到以學(xué)生職業(yè)能力為培養目標，換句話(huà)說(shuō)，校本教材淡化了傳統意義上的理論工藝講授，更加契合實(shí)際崗位工作任務(wù)需求。
3 加強職業(yè)教育校本教材建設措施
3.1 準確定位校本教材建設內容
在校本教材建設過(guò)程中，必須科學(xué)定位其編寫(xiě)內容和程序，當前校本教材得開(kāi)發(fā)應該滿(mǎn)足職業(yè)院校教育教學(xué)的需求，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平，適應社會(huì )發(fā)展的需求。在校本教材建設過(guò)程中，學(xué)校應該以一線(xiàn)教職工為主體，充分利用現有的資源，取長(cháng)補短，提高校本教材的質(zhì)量，實(shí)現校本教材的預期的使用效果。校本教材的開(kāi)發(fā)必須遵從國家教材規劃和地方教材規劃，在其相關(guān)規定基礎上，科學(xué)地編寫(xiě)校本教材，為職業(yè)教育教學(xué)提供必要補充。學(xué)校首先應該考慮的就是選用適合本校辦學(xué)特點(diǎn)的國家教材和地方教材，由于現行教材中，相同課程的教材質(zhì)量也參差不齊，學(xué)校應該進(jìn)行嚴格的甄別，然后組織教師認真研讀，根據這些教材，結合本校實(shí)際教學(xué)需求，科學(xué)編寫(xiě)校本教材。
3.2 利用模塊式的課程標準為編寫(xiě)模塊化教材
模塊化是當前教材建設普遍使用的彼岸準，但是分析模塊化教材建設現狀可以發(fā)現，很多的模塊化教材僅僅是按照課程自身內容，將教材分為基礎模塊和專(zhuān)業(yè)模塊，或者是必修模塊和選修模塊，沒(méi)有針對不同理論和實(shí)踐課程，科學(xué)編寫(xiě)形式多樣、類(lèi)型多變的模塊教材。尤其是在教材結構的設計上，很少會(huì )從學(xué)生的心理結構、發(fā)展需求考慮進(jìn)行一體化的'設計，對學(xué)習者的能力層次更少考慮。在現有的職業(yè)教育教材中，教材編寫(xiě)過(guò)于形式化，只是將過(guò)去的 “第一章”改為“模塊一”，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行科學(xué)模式的編排。因此，在職業(yè)院校校本建材建設過(guò)程中，必須嚴格按照模塊化的編寫(xiě)標準，科學(xué)分類(lèi)，保證教材內容的合理，促使教材能夠達到本校專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。③
3.3 不斷優(yōu)化編寫(xiě)隊伍結構，發(fā)揮本校教材教學(xué)優(yōu)勢
�。�1）對校本教材編寫(xiě)隊伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察，教校本教材的編寫(xiě)主要依賴(lài)的是一線(xiàn)教師的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗，當前，基本上各個(gè)高職學(xué)校都有一定數量的雙師型教師，而且這些教師的身份一般都是終身制，導致一些教師在獲得雙師型教師稱(chēng)號之后，因為教學(xué)任務(wù)加重，自己對教材編寫(xiě)產(chǎn)生倦怠，而且缺乏深入企業(yè)的一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗，疏于實(shí)踐操作，因此，不可能真實(shí)地了解企業(yè)當前對人才的具體需求，這將不利于校本教材內容的科學(xué)性。因此，高職院校應該對校本教材編寫(xiě)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察，重點(diǎn)考察編寫(xiě)人員的教學(xué)水平和實(shí)踐技能，確保校本教材內容的科學(xué)性。
�。�2）積極吸收企業(yè)技術(shù)人員參與到校本教材建設中。因為高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)踐技能具有較高要求，因此，在校本教材編寫(xiě)過(guò)程中，高校應該積極聘用各行業(yè)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員，利用他們豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗，確保校本教材的實(shí)用性，達到職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才培養要求。
3.4 注重科學(xué)性和趣味性相結合
校本教材的開(kāi)發(fā)和建設必須注意科學(xué)性和趣味性相結合的原則，如果在編寫(xiě)校本教材過(guò)程中，只是過(guò)分強調科學(xué)性和規范性，那就會(huì )使得教材內容過(guò)于冗雜，使得學(xué)生學(xué)習興趣不高，因此，校本教材的編寫(xiě)必須注重科學(xué)性和趣味性的結合， 既保證校本教材編寫(xiě)的科學(xué)性，又保證內容的趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮校本教材的優(yōu)勢。
4 結語(yǔ)
隨著(zhù)高校改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育的發(fā)展為社會(huì )和企業(yè)培養了一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的技術(shù)型人才，因此，必須強化校本教材的建設工作，采用科學(xué)的編制方法，促進(jìn)校本教材的科學(xué)性和適應性。
設計方案 篇6
鵝舍建筑設計要點(diǎn)
鵝舍的建筑，總的要求是冬暖夏涼，陽(yáng)光充足，空氣流通，干燥防潮，經(jīng)濟耐用，且設在靠近水源、地勢較高而又有一定坡度的地方。
為降低養鵝成本，鵝舍的建筑材料應就地取材，建筑竹木結構或泥木結構的簡(jiǎn)易鵝舍，也可是磚瓦頂或磚墻水泥瓦頂結構的鵝舍。養鵝只數不多時(shí)，可利用空閑的舊房舍，或在墻院內利用墻邊圍欄搭棚，供鵝棲息。
鵝舍的建筑因鵝群的用途不同而分為育雛舍、育肥舍、種鵝舍及孵化室等幾種。
一、育雛舍
3周齡前的雛鵝由于絨毛稀少，體質(zhì)嬌弱，體溫調節能力差，所以育雛舍應以保溫、干燥、通風(fēng)、無(wú)賊風(fēng)為原則。鵝舍內還應考慮有放置供溫設備的地方或設置地火龍。鵝舍內育雛用的有效面積（即凈面積）以每座鵝舍可容納500～600只鵝為宜。舍內分隔成幾個(gè)圈欄，每一圈欄面積為10～12平方米，可容納3周齡以?xún)鹊碾r鵝100只，故每座鵝舍的有效面積為50～60平方米。鵝舍地面用沙土或干凈的粘土鋪平，并打實(shí)，舍內地面應比舍外地面高20～30cm，以保持舍內干燥。育雛舍應有一定的采光面積，窗戶(hù)面積與舍內面積之比為1：10～15，窗戶(hù)下檐與地面的距離為1～1.2m，鵝舍檐高約1.8～2m，育雛舍前是雛鵝的運動(dòng)場(chǎng)，亦是晴天無(wú)風(fēng)時(shí)的`喂料場(chǎng)，場(chǎng)地應平坦且向外傾斜。由于雛鵝長(cháng)到一定程度后，舍外活動(dòng)時(shí)間逐漸增加，且早春季節常有陰雨，舍外場(chǎng)地易遭破壞，所以尤其應當注意場(chǎng)地的建筑和保養�？偟脑瓌t是場(chǎng)地必須平整，略有坡度，一有坑洼，即應填平，夯實(shí)，雨過(guò)即干。否則雨天積水，鵝群踐踏后泥濘不堪，易引起雛鵝的跌傷、踩傷。運動(dòng)場(chǎng)寬度約為3.5～6m，長(cháng)度與鵝舍長(cháng)度等齊。運動(dòng)場(chǎng)外緊接水浴池，便于鵝群浴水。池底不宜太深，且應有一定的坡度，便于雛鵝浴水后站立休息。
二、育肥舍
以放牧為主的肥育鵝可不必專(zhuān)設育肥舍，且由于育肥期杭州地區氣候已趨溫暖，因此，可利用普通舊房舍或用竹木搭成能遮風(fēng)雨的簡(jiǎn)易棚舍即可。這種棚舍應朝向東南，前高后低。為敝棚單披式，前檐高約1.8m，后檐約0.3～0.4m，進(jìn)深約4～5m，長(cháng)度根據所養鵝群大小而定。用毛竹立柱做橫梁。上蓋石棉瓦或水泥瓦。后檐砌磚或打泥墻，墻與后檐齊，以避北風(fēng)。前檐應有0.5～0.6m高的磚墻，約4～5m留一個(gè)寬為1.2m的缺口，便于鵝群進(jìn)出。鵝舍兩側可砌死，也可僅砌與前檐一樣高的磚墻。這種簡(jiǎn)易育肥舍也應有舍外場(chǎng)地，且與水面相連，便于鵝群入舍休息前的活動(dòng)及嬉水。為了安全，鵝舍周?chē)梢约茉O舊漁網(wǎng)。漁網(wǎng)不應有較大的漏洞。鵝舍也應干燥，平整，便于打掃。以每平方米棲息7～8只70日齡的中鵝進(jìn)行計算。這種鵝舍也可用來(lái)飼養后備種鵝。
育肥舍設單列式或雙列式棚架。鵝舍長(cháng)軸為東西走向，長(cháng)形，高度以人在其間便于管理及打掃為宜；南面可采用半敞式即砌有半墻，也可不砌墻用全敞式。舍內成單列或雙列式用竹圍成棚欄，欄高0.6m，竹間距為5～6cm，以利鵝伸出頭來(lái)采食飲水。竹圍南北兩面分設水槽和食槽。水槽高15cm，寬20cm。食槽高25cm，上寬30cm，下寬25cm。雙列式圍欄應在兩列間留出通道，食槽則在通道兩邊。圍欄內應隔成小欄，每欄10～15平方米，可容納育肥鵝70～90只左右。這種棚舍可用竹棚架高，離地70cm，棚底竹片之間有3cm寬的孔隙，便于漏
糞。也可不用棚架，鵝群直接養在地面上，但需每天打掃，常更換墊草，并保持舍內干燥。
三、種鵝舍
種鵝舍每平方米可容納中小型鵝2.5～3.5只，大型鵝2只，以每舍飼養400只左右為宜。杭州地區舍檐高度應為3m以上，以利通風(fēng)散熱，窗戶(hù)面積與地面面積的比為1：10～20。舍內地面為磚地、水泥地或三合土地，以保證無(wú)鼠害或其它小型野生動(dòng)物偷蛋或驚擾鵝群。一般舍內地面比舍外高出10～15cm，以利排水，防止舍內積水。鵝舍的一角設產(chǎn)蛋間，地面最好鋪木板，防涼，上面鋪稻草，鵝作窩產(chǎn)蛋。種鵝舍外設陸地運動(dòng)場(chǎng)和水浴池。運動(dòng)場(chǎng)面積為舍內面積的1.5～2倍。周?chē)▏鷻诨驀鷫�，一般高度�?～1.3m即可。鵝舍周?chē)鷳N樹(shù)。高大的樹(shù)蔭可使鵝群免受酷暑侵擾，保證鵝群正常生活和生產(chǎn)。如無(wú)樹(shù)蔭或雖有樹(shù)蔭但不大，可在水陸運動(dòng)場(chǎng)交界處搭建涼棚。
四、孵化室
采用天然孵化時(shí)，孵化室應選在較安靜的地方。孵化室要冬暖夏涼，空氣流通，窗離地面高約1.5m，窗要開(kāi)得小，使舍內光線(xiàn)較暗，以利母鵝安靜孵化。孵化室面積每100只母鵝占12～20平方米。如用木搭架作雙層或三層孵化巢，面積可相應減少。舍內地面用粘土鋪平打實(shí)，并比舍外高15～20cm。舍前設有水陸運動(dòng)場(chǎng)，陸上運動(dòng)場(chǎng)應設有遮蔭棚，以供雨天就巢母鵝離巢活動(dòng)與喂飼之用。人工孵化室要求，根據孵化用機具大小、數量而定，具體規格質(zhì)量要求同孵雞用孵化室。既要通風(fēng)，又要保溫、冬暖夏涼，地面鋪有水泥，且有排水出口通室外，以利沖洗消毒。
與孵化室相鄰并相通的，是有與規模相適應的存蛋庫。蛋庫中應備有蛋架車(chē)，蛋架車(chē)上的蛋盤(pán)應與孵化機中的蛋盤(pán)規格一致，以利操作。
【設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11
設計方案11-03
設計方案11-08
經(jīng)典設計方案12-01
（經(jīng)典）設計方案07-28
設計方案【精選】07-29
設計方案（精選）07-27
【經(jīng)典】設計方案07-22
[經(jīng)典]設計方案08-05
（精選）設計方案08-06