設計方案【常用8篇】
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)背景：
今天的我們學(xué)習任務(wù)重，休息時(shí)間較少，加上網(wǎng)絡(luò )無(wú)聲的誘惑，許多同學(xué)在周末節假日更多地選擇宅在寢室，忘記了鍛煉身體，忘記了走出校門(mén)。又是一年春好時(shí)，為了豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們可以親密接觸大自然，欣賞春天的美景，愉悅身心，也鍛煉同學(xué)們的意志力。儲建社團聯(lián)與能動(dòng)1401.1402班決定共同組織戶(hù)外踏青活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：
放下手機，親近自然
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx.4.5
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
小珠山景區
五、活動(dòng)對象：
能動(dòng)1401、1402班全體，儲建社團聯(lián)成員以及愿意參與活動(dòng)的全校師生
六、活動(dòng)流程：
（一）前期準備：
1、各負責人開(kāi)會(huì )討論活動(dòng)細節。
2、進(jìn)行活動(dòng)前期宣傳，包括張貼海報，懸掛橫幅，向同學(xué)們發(fā)放傳單等方式向同學(xué)們宣傳此次活動(dòng)，吸引他們參加踏青活動(dòng)。同時(shí)利用微博微信等新媒體平臺擴大活動(dòng)的'影響力。
3、各小組負責人提前攀登，確定踏青路線(xiàn)。
4、向準備參加活動(dòng)的同學(xué)講解安全注意事項。
（二）活動(dòng)期間：
1、八點(diǎn)創(chuàng )造太陽(yáng)集合，乘坐公交直到小珠山。
2、小珠山腳下進(jìn)行“撕名牌”活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的感情，調動(dòng)同學(xué)們的熱情，為此次活動(dòng)寫(xiě)下好的開(kāi)始。同時(shí)，各小組負責人收集學(xué)生證購買(mǎi)門(mén)票。
3、野外用餐。自帶食物，小組用餐。
4、爬山。11點(diǎn)，開(kāi)始爬山，以小組為單位互相鼓勵互幫互助共同爬山。并由 有戶(hù)外運動(dòng)經(jīng)驗，身體素質(zhì)較好，安全責任意識強的學(xué)生骨干擔任組長(cháng)負責整個(gè)小組的安全工作。這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，一步一步走進(jìn)自然，游山玩水，放松自我！
5、集合清點(diǎn)人數，進(jìn)行活動(dòng)總結，帶回。
（三）后期宣傳：
活動(dòng)過(guò)程中注意保存影像資料，后期主要利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行宣傳。包括向新聞網(wǎng)，薈萃青年等網(wǎng)站進(jìn)行投稿，利用微博進(jìn)行宣傳等。
七、經(jīng)費預算：
注意事項：
安全：相關(guān)負責人時(shí)刻注意，防止隊員掉隊，禁止到危險地方攀爬、拍照：活動(dòng)過(guò)程中，參與人員禁止用力過(guò)大，撞傷他人，導致他人摔傷、扭傷。（提醒：為防天氣突變，帶好雨具，備衣服；女生禁止穿高跟鞋；全體盡量著(zhù)運動(dòng)裝）
設計方案 篇2
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節生動(dòng)，敘事性強，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現了一個(gè)沉著(zhù)、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內容相對熟悉，但是城鄉學(xué)生會(huì )存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強的特點(diǎn)，突出以讀為主的線(xiàn)索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì )司馬光的機智、勇敢。同時(shí)應結合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀書(shū)，認識司、假等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)別、到等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著(zhù)、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀(guān)察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)：這節課我們來(lái)拜訪(fǎng)一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。
�。▌�(chuàng )設談話(huà)情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話(huà)交流，了解學(xué)生對人物及課文內容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）
2、觀(guān)察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
�。ò延^(guān)察與談話(huà)結合起來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察思考能力，口語(yǔ)表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）
對話(huà)平臺：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準字音。
�。ㄅ囵B自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。）
識字（多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會(huì )認和我會(huì )寫(xiě)引導學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點(diǎn)字玩、司的讀音，同時(shí)引導學(xué)生注意一的不同讀音。
�。ㄕn標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養學(xué)生的自主識字能力。）
寫(xiě)字（突出重點(diǎn)字的指導，培養良好寫(xiě)字習慣。）
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)中的六個(gè)字，發(fā)現六個(gè)字的規律：左右結構。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應注意什么？
2、自由練寫(xiě)，教師有意識地指導難點(diǎn)字：如那、都兩字中的右雙耳的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評價(jià)，引導學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
�。ㄕn標指出：識字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，扎扎實(shí)實(shí)的加強寫(xiě)字訓練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。）
討論（讀書(shū)交流，理清故事內容。）
1、指名分段讀文，引導學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實(shí)現生生互動(dòng)，培養了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（自然引入，引導學(xué)生深入理解課文。）
通過(guò)學(xué)習，我們知道了司馬光是個(gè)聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過(guò)程中，他是怎樣表現的？這節課讓我們來(lái)更加深入地閱讀課文。
讀議（通過(guò)讀書(shū)，想像討論。）
1、自由讀文，引導學(xué)生體會(huì )那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。
2、觀(guān)察插圖，認真讀書(shū)，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機引志學(xué)生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。
�。ㄈ谟^(guān)察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)面初步體會(huì )司馬光的.沉著(zhù)、機智。）
讀演（讀書(shū)體會(huì )，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導學(xué)生閱讀怎樣救的段落，畫(huà)出相關(guān)的句子及重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：沒(méi)有慌使勁砸幾下子等。重點(diǎn)體會(huì )讀一讀。
2、組織學(xué)生表演體會(huì )司馬光救小伙伴時(shí)的表情動(dòng)作，同學(xué)之間互相評議，也可組織學(xué)生在讀4、5節的基礎上，分角色表演（掉進(jìn)缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎上引導學(xué)生再讀體會(huì )。
�。ㄩ喿x與表演的結合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養了學(xué)生的語(yǔ)感，提高最閱讀能力，促進(jìn)了他們對課文及人物品質(zhì)的感悟。）
背誦（練習背誦，促進(jìn)積累。）
1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。
2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況�；ハ嘣u議。
討論（激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)想像，深化認識，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個(gè)被救的小朋友說(shuō)句話(huà)。
2、如果你在場(chǎng)，你還會(huì )有什么方法救那個(gè)小朋友嗎？組織學(xué)生討論表達。
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì )怎么辦？（如：一家長(cháng)到校想要把一名同學(xué)帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會(huì )怎么辦？）
�。◤恼n內走向課外，引導學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，并結合生活實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，創(chuàng )新精神的培養，并對學(xué)生生活適應能力的形成起到指引作用。體現了大語(yǔ)文的觀(guān)念。在這個(gè)環(huán)節中要注意培養學(xué)生的口語(yǔ)表達，注意引導學(xué)生的把句子說(shuō)通順，把意思表達清楚。）
設計方案 篇3
——設計師沙龍活動(dòng)方案
一、活動(dòng)目的：
1.1 全面提升西安區域伊莎品牌的知名度與美譽(yù)度，贏(yíng)得設計師群體對伊莎品牌的
關(guān)注與認可
1.2 初步建立與西安市設計師群體的.日�；�、正規化、標準化的溝通聯(lián)系渠道，為
今后維護與管理設計師渠道奠定基礎
1.3 為西安旗艦店開(kāi)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行造勢，為提升設計師渠道的銷(xiāo)量進(jìn)行鋪墊。
二、活動(dòng)主題：
“設計師個(gè)人品牌的推廣營(yíng)銷(xiāo)之路”（待定）
三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：
3.1 活動(dòng)時(shí)間：西安旗艦店正式開(kāi)業(yè)前3-5 天為宜
3.2 活動(dòng)地點(diǎn)：西安旗艦店
四、活動(dòng)組織架構：
4.1 主辦方：西安市裝飾材料協(xié)會(huì ) 廣東陶一郞陶瓷有限公司
4.2 承辦方：西安伊莎
4.3 邀請嘉賓：西安市裝飾設計協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)、骨干、西安市設計院校的院長(cháng)、老師等
4.4 邀請對象： 西安市設計師60—100 人，以西安市各大裝飾公司的核心主力設計
師、西安伊莎的核心合作設計師及重點(diǎn)潛在合作對象設計師為主
4.5 主持人：建議以西安伊莎負責人或家裝部經(jīng)理為宜。
五、活動(dòng)內容及流程：
具體時(shí)間 項目及備注 負責人
活動(dòng)前一天 19：00 前 特邀嘉賓人數、名單的確定、來(lái)賓禮物籌備等 家裝經(jīng)理活動(dòng)當天8:30—12:00
活動(dòng)現場(chǎng)設備及會(huì )場(chǎng)布置，擺放資料袋、禮物準備，播放產(chǎn)品宣傳光碟等各種物料準備到位公司業(yè)務(wù)旗艦店導購
12:30—13:30
邀請來(lái)賓簽到；引領(lǐng)部分設計師進(jìn)行旗艦店參觀(guān)、
講解；引領(lǐng)嘉賓的入席等經(jīng)理及家裝業(yè)務(wù)旗艦店導購
13:30—13:50 主持人串場(chǎng)、介紹、主要來(lái)賓（會(huì )長(cháng)、院長(cháng)）祝詞
設計方案 篇4
一．農電員工績(jì)效管理組織
縣級農電服務(wù)分公司績(jì)效考評小組全面負責本公司范圍的所有供電所的績(jì)效考核工作，其主要工作職責如下：
�。�1）每月末召開(kāi)考核小組會(huì )議，綜合評定各個(gè)供電所的月度績(jì)效考評得分；
�。�2）對下面供電所提出的質(zhì)疑進(jìn)行調查回復；
�。�3）對在績(jì)效考核的過(guò)程中弄虛作假行為，給予相應處罰；
�。�4）向各供電所公開(kāi)每月的績(jì)效考核情況。供電所所委會(huì )主要負責本所的績(jì)效考核工作，其主要工作職責為：
�。�1）每月初召開(kāi)績(jì)效考評會(huì )議，綜合評定供電所副所長(cháng)、安全員與三個(gè)班組上月績(jì)效考評得分；
�。�2）監督各班長(cháng)對本班組員工進(jìn)行績(jì)效考評；
�。�3）對各班組員工提出的疑問(wèn)進(jìn)行調查并回復；
�。�4）核實(shí)在績(jì)效考核的過(guò)程中弄虛作假行為，給予相應處罰；
�。�5）將班組和個(gè)人的上月考核情況及時(shí)公布并更新。
二．執規考評
執規考評是依據有關(guān)法律法規、企業(yè)相關(guān)管理制度和考評細則，對必須執行的規定或禁止發(fā)生的行為和結果實(shí)施的考評。該考評適合于所有員工，執規考評考核周期為一個(gè)月。執規考核包括行為扣分指標與行為否決指標，這其中，行為否決指標考核包括供電所、班組行為否決指標和個(gè)人行為否決指標，如果發(fā)生否決行為，供電所、班組或個(gè)人的月度績(jì)效考核成績(jì)直接為零。
三．綜合能力考評
綜合能力考評在月度考評中采用，涵蓋業(yè)績(jì)、態(tài)度、能力定性標準，從工作數量、工作質(zhì)量、協(xié)作性、積極性四個(gè)方面進(jìn)行5個(gè)等級定性評價(jià)，其中4級為滿(mǎn)分，低于4級的每級扣1分，被評為5級的可加1分，為避免綜合考評“被和諧”或“強制分布”的出現，筆者認為應規定當選擇“5”和“1”時(shí)考評者必須用關(guān)鍵事件闡明理由，說(shuō)明為什么這個(gè)崗位或部門(mén)的這一項特別突出。
四．業(yè)績(jì)考評
所謂業(yè)績(jì)考評就是針對供電企業(yè)中供電所所有員工承擔的相應工作，運用科學(xué)的定量與定性考核方法，對他們行為的實(shí)際效果以及他們對企業(yè)所做貢獻或價(jià)值進(jìn)行綜合考核與評價(jià)。由于供電企業(yè)的生產(chǎn)人員的崗位特點(diǎn)與職能不同，對他們的業(yè)績(jì)考核可以根據需要采用工作計劃考核法、量表計分考核法與工分法等三種不同方法。工作計劃考核法即根據月初或年初確定的'工作任務(wù)，再對其在相應的考核周期內對工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行考評，這種方法的主要適用對象為供電所的管理層，如供電所所長(cháng)、副所長(cháng)以及安全員；量表計分考核法是根據確定的生產(chǎn)規程與質(zhì)量標準對任務(wù)完成的質(zhì)量、數量等指標進(jìn)行綜合評價(jià)，這種方法主要適用于工作的相對常規化、模式化的工作崗位，比如供電所的服務(wù)班的工作人員；工時(shí)定額法就是預先建立了一套工作任務(wù)的定額標準與完成分值，每月的月底或下月初對班組成員的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)與統計，這種方法主要適用于工作任務(wù)不固定、任務(wù)分配相對靈活，可以分解與量化的工作崗位，在供電所適用于配電班人員及營(yíng)業(yè)班人員。
1.供電所（所長(cháng)）業(yè)績(jì)考評
供電所（所長(cháng)）業(yè)績(jì)考評包括年度目標績(jì)效責任書(shū)考評和月度計劃完成考評。年度目標績(jì)效責任書(shū)根據本年度上級下達的各項指標及重點(diǎn)工作進(jìn)行編寫(xiě)。其內容包括分類(lèi)業(yè)務(wù)指標、年度重點(diǎn)工作、執規指標。供電所（所長(cháng)）月度工作計劃考評基準得分為100分，實(shí)行月計劃與總結的方法。每月由供電所所長(cháng)認真填寫(xiě)《供電所月度工作計劃考核表》，對工作進(jìn)行月計劃與總結。上級考核負責人根據本月計劃完成的重點(diǎn)工作完成情況進(jìn)行考評，并進(jìn)行打分。
2.副所長(cháng)、安全員業(yè)績(jì)考評
供電所副所長(cháng)和安全員業(yè)績(jì)考評為月度計劃完成考評，實(shí)行月度計劃和總結制度。每月初由副所長(cháng)和安全員根據自己崗位職責和上級工作要求，填寫(xiě)本人本月《重點(diǎn)工作計劃表》，每月結束后，由供電所績(jì)效考核小組（所委會(huì )）根據本月重點(diǎn)工作計劃完成的情況進(jìn)行考評，并進(jìn)行打分。
3.服務(wù)班業(yè)績(jì)考評
對服務(wù)班而言，由他們的工作相對常規化、模式化，可以采用量表考核法的方式，其主要工作環(huán)節是確定班組的關(guān)鍵績(jì)效事件，根據現有的生產(chǎn)規程、管理規范等對班級與員工的工作行為進(jìn)行細化描述，再編寫(xiě)出工作標準進(jìn)行考核參照。
4.考評成績(jì)
依據考評內容，供電所績(jì)效管理將工作及目標分為執規考評和履職考評兩部分，其中履職考評又包括重點(diǎn)工作考評（業(yè)績(jì)考評）和綜合能力考評兩類(lèi)。為監控和促成績(jì)效目標實(shí)現，對目標實(shí)施結果控制和過(guò)程控制，以年度績(jì)效責任書(shū)為結果控制載體，以月度績(jì)效卡為過(guò)程控制載體。年度績(jì)效責任書(shū)和月度績(jì)效卡基準分均為100分，依據考評細則扣分。
�。�1）.供電所（所長(cháng)）考評成績(jì)
縣級農電服務(wù)分公司績(jì)效管理組對供電所上報的月度績(jì)效卡內容進(jìn)行補充、完善，并反饋給供電所。并依據績(jì)效考核細則，每月對供電所實(shí)施考評�？荚u結果在月度績(jì)效會(huì )議上發(fā)布。供電所（所長(cháng)）考評成績(jì)計算如下：供電所的年度績(jì)效考評得分為績(jì)效責任書(shū)考評得分和月度考評得分加權值之和�？紤]到供電所以指標完成情況的結果控制為主，輔助以月度重點(diǎn)工作完成情況的過(guò)程控制，因此供電所年度責任書(shū)考評得分在供電所年度績(jì)效考評中應占較大比例，一般以7:3的比例進(jìn)行計算。供電所年度績(jì)效考評得分=供電所年度責任書(shū)考評得分×70%+供電所月度績(jì)效得分平均值×30%。供電所年度績(jì)效責任書(shū)得分=100±分類(lèi)業(yè)務(wù)指標考評±年度重點(diǎn)工作考評－執規考評扣分。供電所的月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃完成情況考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。
�。�2）.副所長(cháng)和安全員考評成績(jì)
供電所所委會(huì )每月對副所長(cháng)、安全員上報的月度績(jì)效卡內容進(jìn)行補充、完善和進(jìn)行反饋，并依據供電所績(jì)效考核細則，每月對副所長(cháng)、安全員實(shí)施考評，考評結果在月度績(jì)效會(huì )議發(fā)布。副所長(cháng)、安全員月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。
�。�3）.班組（班長(cháng)）考評成績(jì)
供電所所委會(huì )每月對各班組上報的月度績(jì)效卡內容進(jìn)行補充、完善和進(jìn)行反饋，并依據供電所績(jì)效考核細則，每月對各班組實(shí)施考評，考評結果在月度績(jì)效會(huì )議發(fā)布。服務(wù)班月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度業(yè)績(jì)考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班（營(yíng)業(yè)班）月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（班組實(shí)得工分／同類(lèi)班組實(shí)得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。（4）.班員考評成績(jì)班長(cháng)對班員的考評每月在所委會(huì )完成對班組的考核后進(jìn)行，考評結果報供電所所委會(huì )審定備案。服務(wù)班班員月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（月度業(yè)績(jì)考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班和營(yíng)業(yè)班班員月度績(jì)效考評得分=100±履職考評（個(gè)人實(shí)得工分／同類(lèi)員工實(shí)得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。
5.績(jì)效考核結果的應用
績(jì)效考評結果能否作為企業(yè)決策的依據，企業(yè)是否能有效地運用這些考核結果，是績(jì)效管理能不能深入持續開(kāi)展并取得實(shí)效的關(guān)鍵。企業(yè)根據績(jì)效考評結果，將其應用于員工的薪酬分配、崗位調整以及培訓與改進(jìn)等各個(gè)方面。
�。�1）.績(jì)效考評結果信度和效度的確定
良好的績(jì)效考評結果能很好地反映績(jì)效考評結果的可靠性與正確性，這就是所謂的績(jì)效考評的信度與效度。在運用績(jì)效考評結果時(shí)，要做到科學(xué)、合理，首先要進(jìn)行對考評結果的信度與效度進(jìn)行評定，根據評定結果進(jìn)行分類(lèi)操作。信度是指在績(jì)效管理過(guò)程中對收集到的工作結果、工作行為、員工能力以及工作態(tài)度等工作任務(wù)信息是否準確，還包括信息的穩定性與一致性，信息考慮的是不同的考評者對同一個(gè)人的考評的一致性。效度是績(jì)效管理結果反映的員工實(shí)際工作情況的程度�？�(jì)效管理的信效度是保證績(jì)效考評結果是否能科學(xué)應用的必要條件。
�。�2）.績(jì)效獎酬的分配
供電所年度績(jì)效考核結果與年度業(yè)績(jì)考核兌現獎掛鉤，月度績(jì)效考核結果與月度獎金掛鉤。年度、月度考核兌現標準基數按照寧夏電力公司相關(guān)規定執行。由于供電所各崗位重要程度和責任大小不一，為了充分體現獎酬分配的公平、公正和合理，體現了“按崗分配”的理念，可根據崗位重要程度確定供電所各崗位獎金分配系數，。同時(shí)由于供電所地理位置、工作生活環(huán)境、人均工作量等不同，導致各供電所之間工作艱苦程度和工作任務(wù)量等不同，為了消除這些因素對獎酬分配不公平的影響，可根據不同供電所的自然條件、人均工作量等因素，確定供電所的單位系數。同時(shí)要考慮到供電所單位系數應遵循的原則即增減平衡的原則，也就是說(shuō)農電服務(wù)公司范圍內農電員工獎金總額不變。供電所考核兌現計獎公式如下：考核分系數=考核分/100
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1、獎金基數：A0＝X÷Y其中：X－獎金總額，即各分公司對所轄供電所計劃獎金總額；Y＝∑（供電所獎金系數和×供電所考核分系數×供電所單位系數）；
2、供電所兌現金額：A＝A0×A1×A2×A3其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A2－供電所全員獎金系數之和；A3－供電所單位系數。
3、所長(cháng)兌現金額：B＝A0×A1×A3×B1其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A3－供電所單位系數；B1－所長(cháng)獎金系數。
�。ǘ└彼L(cháng)、安全員、班長(cháng)兌現
1、獎金基數：B0＝（A-B）÷F1其中：A－供電所兌現金額；B－所長(cháng)兌現金額；F1＝副所長(cháng)獎金系數×副所長(cháng)考核分系數+安全員獎金系數×安全員考核分系數+∑（班組考核分系數×班組員工獎金系數和）。
2、副所長(cháng)（安全員、班長(cháng)）兌現金額：C＝B0×B1×B2其中：B1－副所長(cháng)（安全員、班長(cháng)）獎金系數；B2－副所長(cháng)（安全員、班長(cháng)）考核分系數，班組考核分系數等于班長(cháng)考核分系數。副所長(cháng)、安全員、班組的年度績(jì)效考評得分等于月度考評得分平均值。
�。ㄈ┌鄦T兌現
1、獎金基數：C0＝（B0×C×B2）÷F2C－∑班員獎金系數；F2－∑（班員獎金系數×班員考核分系數）。
2、班組成員兌現金額：E＝C0×C1×C2其中：C1－班員獎金系數；C2－班員考核分系數。班組成員年度績(jì)效考評得分等于月度考評得分平均值。
6.績(jì)效輔導與溝通
績(jì)效輔導與溝通是直屬上級與下級在考核過(guò)程中，對工作計劃執行情況進(jìn)行連續的交流與溝通，以及上級在必要時(shí)對下級完成任務(wù)工作過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)輔導�？�(jì)效輔導與溝通是績(jì)效管理過(guò)程中的重要環(huán)節。比如，分公司領(lǐng)導要與供電所所長(cháng)、副所長(cháng)以及安全員進(jìn)行溝通；班組長(cháng)要及時(shí)與班組員工進(jìn)行溝通，充分了解他們的工作進(jìn)展情況，重點(diǎn)要關(guān)注那些工作業(yè)績(jì)不太好的員工，通過(guò)溝通，找出原因，有針對性地進(jìn)行指導與幫助，及時(shí)糾正偏差。在績(jì)效周期結束后，管理層應該采取正式面談的形式與下屬進(jìn)行溝通，以幫助員工努力提高綜合素質(zhì)，實(shí)現個(gè)人績(jì)效目標。
7.績(jì)效考評申訴
當被考核的供電所、班組、員工對考核結果有異議時(shí)，可逐級向上級農電績(jì)效管理組提出申訴，申訴流程為：
�。�1）提交申訴表。在績(jì)效考評結果發(fā)布后2個(gè)工作日內，由對考評結果有異議的組織或員工填寫(xiě)績(jì)效申訴表，提交上一級農電績(jì)效管理小組。
�。�2）申訴內容調查核實(shí)�？�(jì)效管理組在收到申訴表后的3個(gè)工作日內開(kāi)展調查、核實(shí)，形成申訴調查報告。相關(guān)人員須配合調查，凡參與調查的人員須據實(shí)提供情況，并對調查事項保密。
�。�3）績(jì)效管理組在接到申訴調查結果后5個(gè)工作日內做出處理意見(jiàn)，并通知申訴人（在未做出處理意見(jiàn)前，先行兌現，處理意見(jiàn)確定后多退少補）。
設計方案 篇5
一.活動(dòng)目的：
為了慶祝大學(xué)生科技節，并大力創(chuàng )新推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)、我們承辦江蘇科技大學(xué)焊接操作大賽。
活動(dòng)時(shí)間：XX年11月10日至12月10日
活動(dòng)地點(diǎn)：焊接樓及焊接操作實(shí)習基地
面向對象：江蘇科技大學(xué)在校學(xué)生（包括研究生）
主辦單位：材料學(xué)院團委、江蘇科技大學(xué)社團聯(lián)合會(huì )
承辦單位：江蘇科技大學(xué)焊接協(xié)會(huì )
二.活動(dòng)簡(jiǎn)介：
日常生產(chǎn)與生活中，焊接技能有著(zhù)廣泛的應用。作為未來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，具有一定的焊接技能顯得尤為重要，焊接模型設計大賽本著(zhù)鍛煉為主、比賽為輔原則，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗，鍛煉自己的活動(dòng)能力，這是一項將理論與實(shí)踐完美結合起來(lái)的活動(dòng)。
一：面向對象：全校在校本科生及研究生。
二：活動(dòng)比賽分為兩組：專(zhuān)業(yè)組與學(xué)習操作組。
三：活動(dòng)比賽在上午進(jìn)行。
四：活動(dòng)宣傳：比賽前一星期左右，做橫幅宣傳，張貼報名海報宣傳單。
五：活動(dòng)報名：專(zhuān)業(yè)組：每組三名成員，大三焊接二名同學(xué)以及大一大二焊接的一名同學(xué)組成，男女不限，名滿(mǎn)為止。
學(xué)習操作組，來(lái)自各學(xué)院，各學(xué)院的由兩人組成，在專(zhuān)業(yè)組一名大三成員的帶領(lǐng)下，現場(chǎng)完成一組作品。
三.活動(dòng)過(guò)程
1.活動(dòng)策劃
通過(guò)幾年的`焊接操作大賽活動(dòng)的展開(kāi)，焊接協(xié)會(huì )已經(jīng)掌握了比較完善的活動(dòng)計劃。借12屆焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作實(shí)習之機，并充分考慮了此次活動(dòng)的安全性、可行性，我們要既保證低年級學(xué)生有動(dòng)手操作和鍛煉的機會(huì )，也要保證出好的作品。
2 .前期準備
(1) 選手報名:一，由大三焊接專(zhuān)業(yè)同學(xué)帶隊，共三人，男女不限
(2) 選手培訓：對大三焊接學(xué)生實(shí)行二周操作實(shí)習之后在進(jìn)行操作大賽，對其余學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習，并在比賽當天進(jìn)行大三焊接專(zhuān)業(yè)同學(xué)一對一指導操作，保證安全性。
2.邀請嘉賓:邀請了材料學(xué)院黨委副書(shū)記祁凱老師，材料學(xué)院團委書(shū)記李洋老師，焊接實(shí)驗室陳書(shū)錦老師、胡慶賢老師親臨現場(chǎng)，指導點(diǎn)評。
3.宣傳工作：請宣傳部為我們出一張海報，張貼在勤奮路，面向學(xué)校廣泛宣傳；制作2條橫幅，一條掛在勤奮路網(wǎng)球場(chǎng)，一條比賽當天使用。
4.獎品：一等獎：一組。二等獎：二組。
三等獎：三組。
優(yōu)勝獎：若干組。獎品：
5.證書(shū)：比賽結束黨委書(shū)記祁凱老師團委書(shū)記李洋老師頒發(fā)材料學(xué)院榮譽(yù)證書(shū)。
6.細節問(wèn)題：需要幾張長(cháng)桌子，若干凳子，兩條橫幅，線(xiàn)，隊牌。
7.現場(chǎng)拍照：由焊接協(xié)會(huì )成員及材料學(xué)院宣傳部同學(xué)共同完成。
8比賽材料準備：由焊接實(shí)習基地提供材料，各組盡最大化選取適合自己模型的材料。
四.焊接操作大賽流程：
一，參賽組：
1. 所有選手于當日下午2點(diǎn)在焊接實(shí)習基地集合。
2. 由焊接協(xié)會(huì )負責人向所有參賽選手宣讀比賽規則和流程。
3. 由焊接實(shí)驗室教授向選手介紹手工電弧焊的基本操作常識，操作規范，以及注意事項。并布置比賽任務(wù)。
4. 由院黨委書(shū)記講話(huà)致開(kāi)幕詞，宣布比賽開(kāi)始。
5. 專(zhuān)業(yè)組將做好的作品放在展示臺上進(jìn)行展示，在非專(zhuān)業(yè)組結束后一同分別進(jìn)行打分。
6. 大一大二的選手在大三專(zhuān)業(yè)組的帶領(lǐng)下進(jìn)行焊接上手操作，了解焊接專(zhuān)業(yè)，時(shí)間為半個(gè)小時(shí)。非專(zhuān)業(yè)組的選手以小組為單位各自到位，開(kāi)始清點(diǎn)操作器材，確認齊全后開(kāi)始操作，做一個(gè)簡(jiǎn)單小作品，比賽時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，結束后選手在各自的作品上寫(xiě)好組名，并交到評選臺上，由評委老師點(diǎn)評打分。
頒獎儀式：
�。�1）評出一等獎一組，二等獎兩組，三等獎三組。并有材料院領(lǐng)導宣布獲獎名單，并給予發(fā)獎。
�。�2）請祁書(shū)記發(fā)言總結。
�。�3）評委老師與選手合影留念。
活動(dòng)過(guò)程意義
一：通過(guò)此次活動(dòng)，為焊接專(zhuān)業(yè)同學(xué)學(xué)習提供了動(dòng)力，主要使大三焊接同學(xué)能夠積極掌握專(zhuān)業(yè)知識、以及實(shí)踐操作水平！
二：其次，能夠增加大一大二焊接專(zhuān)業(yè)同學(xué)對焊接的了解，使其對本專(zhuān)業(yè)能夠有正確的認識。
三：本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節由材料加工方向的研究生了進(jìn)行演示，使我們所有參賽隊員對本校焊接科學(xué)技術(shù)有個(gè)更高層次的認識。
四：通過(guò)此次活動(dòng)，希望能夠提高在校本科大學(xué)生培養自己動(dòng)手實(shí)踐能力的意識，不僅要掌握牢靠的理論知識，也要有一定的動(dòng)手能力，為將來(lái)自己的事業(yè)奠定一塊基石。
五。：焊接技術(shù)在生產(chǎn)生活中有著(zhù)廣泛的應用，身為以理工科為主的綜合性大學(xué)，大多說(shuō)畢業(yè)生將有可能面臨焊接技術(shù)問(wèn)題，掌握牢靠的焊接技能，很有必要。
六：鍛煉自己的團隊合作能力，培養動(dòng)手操作能力。同時(shí)加強同學(xué)之間的交流，比賽之中結下的友誼，令人珍惜，或許可以找到未來(lái)事業(yè)中的合作伙伴。
設計方案 篇6
活動(dòng)時(shí)間: 11月17日~11月30日
活動(dòng)主題:
第一期活動(dòng)主題:5折購物行 來(lái)xx不花錢(qián)
第二期活動(dòng)主題:感恩豪送 進(jìn)店“迎”錢(qián)
活動(dòng)內容:
1、全場(chǎng)5折禮券使用規則:顧客可將副券及購物水單一塊投入抽獎箱內,參加11月27日16:00舉行的“國泰感恩日 購物不花錢(qián)”抽獎活動(dòng)，未中獎的顧客可將本券用于11月27日~30日期間購買(mǎi)滿(mǎn)200元以上的商品時(shí)使用一張.滿(mǎn)400元可使用兩張，依此類(lèi)推…….,
一等獎：100%返還購物款
二等獎：50%返還購物款
三等獎：30%返還購物款
獎項領(lǐng)取方法:顧客需持與中獎商品相對應的購物小票至本店領(lǐng)取,有效期至開(kāi)獎日的第二日閉店前,逾期不領(lǐng)者視為自動(dòng)放棄.
備注：在禮金券上設計上需有抽獎券副券,顧客在購物的同時(shí)將抽獎聯(lián)及所購商品水單由工作人員訂好投入抽獎箱內,參加抽獎。禮券使用規則:即50元禮券可用由購買(mǎi)滿(mǎn)200元以上的商品使用一張.滿(mǎn)400元可使用兩張，依此類(lèi)推…….
4、感恩蜂搶價(jià)：各廳位自行推出限時(shí)限量銷(xiāo)售活動(dòng).
備注：各品牌的.限時(shí)限量商品在報紙廣告上體現其價(jià)位，報紙上做限時(shí)限量區域以吸引顧客。
5、感恩迎新友:活動(dòng)期間無(wú)費購物辦理會(huì )員卡一張，并送500積分.(每天限前100名顧客)
注:大批量辦理會(huì )員卡可讓我們擁有更多的忠誠顧客群體.各品牌銷(xiāo)售人員做好各廳位內顧客的宣傳工作.注:此活動(dòng)為感恩夜延時(shí)的時(shí)用,為了拉動(dòng)晚間客流,一次投兩個(gè)骰子,最大為12點(diǎn),設為一等獎,此活動(dòng)為拉動(dòng)晚上銷(xiāo)售,吸引客流;
獎項設置:
擲2點(diǎn)、12點(diǎn) 送10元禮品一份
擲5點(diǎn)~10點(diǎn) 送紙抽一盒
3點(diǎn)、4點(diǎn)、11點(diǎn) 沒(méi)有中獎
設計方案 篇7
一、教材分析
《畫(huà)線(xiàn)》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第10課內容。此課是在學(xué)生已對計算機畫(huà)圖有了初步的認識、會(huì )進(jìn)入和退出畫(huà)圖程序之后學(xué)習的畫(huà)圖中的最基礎的技能——直線(xiàn)和曲線(xiàn)的畫(huà)法。本課主要是通過(guò)畫(huà)小旗讓學(xué)生學(xué)會(huì )直線(xiàn)和曲線(xiàn)畫(huà)法。直線(xiàn)和曲線(xiàn)的畫(huà)法看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因為線(xiàn)可以畫(huà)出許多的物體，直線(xiàn)的粗細也決定了其它如曲線(xiàn)、矩形外邊框、圓形外邊框等線(xiàn)的粗細，而曲線(xiàn)的柔韌性是大多數物體都具有特點(diǎn)，特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫(huà)法截然不同，它是先要畫(huà)出“直線(xiàn)”然后通過(guò)用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)、演一演，只讓學(xué)生懂得這個(gè)要求，那么必然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫(huà)法卻畫(huà)不出好看的圖畫(huà)來(lái)。因此，在這節課的教學(xué)中，應采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，首先教師先出示放大的小旗圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)畫(huà)這幅圖容易不容易，然后讓小組討論應該先畫(huà)什么再畫(huà)什么。接著(zhù)問(wèn)小旗中的旗桿和旗子各應該怎樣畫(huà)。這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣，又讓學(xué)生知道了團結協(xié)作的重要性。
線(xiàn)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)之分，為此，本課首先將由直線(xiàn)和曲線(xiàn)組成的一面小旗作為學(xué)習任務(wù)，學(xué)習如何在windows 98“畫(huà)圖”窗口中畫(huà)線(xiàn)。此面小旗由兩部分組成，分別是旗桿和旗面，旗桿是一條直線(xiàn)，可以使用“直線(xiàn)”工具畫(huà)出，旗面由三條曲線(xiàn)組成，可以使用“曲線(xiàn)”工具畫(huà)出。教學(xué)中教師在提出任務(wù)后，應讓學(xué)生自己分析小旗的組成，并讓學(xué)生設想使用怎樣的畫(huà)圖工具來(lái)畫(huà)這面小旗比較合適、比較方便。然后，具體來(lái)學(xué)習畫(huà)旗桿(直線(xiàn))和旗面(曲線(xiàn))的操作步驟。
二、教學(xué)課時(shí)的設計：
《畫(huà)線(xiàn)》這課內容的教學(xué)目標重難點(diǎn)是如何畫(huà)旗面，也就是如何畫(huà)曲線(xiàn)？特別是曲線(xiàn)的調整分為兩次整，如果只是調整一次的話(huà)，就會(huì )出現一些麻煩的事。另外，曲線(xiàn)只有調整的十分到位才有美感，因此，培養學(xué)生的美感也是這節課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，本課計劃用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)：讓學(xué)生先根據教師出示的小旗圖自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)畫(huà)法，然后自學(xué)課本上的畫(huà)法。以小組的形式在電腦上畫(huà)一畫(huà)。最后總結經(jīng)驗、學(xué)生自己練習作畫(huà)。第二課時(shí)主要學(xué)習用鉛筆作畫(huà)以及與直線(xiàn)、曲線(xiàn)的協(xié)同畫(huà)畫(huà)。
三、課堂教學(xué)的整體思路：
由于上文已經(jīng)對這一部分內容的教學(xué)作了具體的闡述，因此，本節課的教學(xué)過(guò)程如下圖：
1.分析本節課的'教學(xué)目標，設計具體的任務(wù)。（課前）
2.提出任務(wù)
3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)習目標
4.為完成任務(wù)，學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科知識
5.學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識完成任務(wù)
6.任務(wù)評價(jià)，突出信息技術(shù)目標
四、教學(xué)過(guò)程設計：
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習的方式，共同來(lái)完成教學(xué)內容，培養學(xué)生多方面的能力。
1.聯(lián)系美術(shù)學(xué)科知識，明確學(xué)習任務(wù)。
課堂一開(kāi)始，我就出示一面小旗圖，問(wèn)學(xué)生你們覺(jué)得畫(huà)這樣的小旗簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習畫(huà)這面小旗。
�。�1）這面小旗主要有哪幾個(gè)部分？
�。�2）應先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？
�。�3）直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別應該怎樣畫(huà)？
２.自主學(xué)習，互相幫助，共同完成。
在具體教學(xué)中，分為自主學(xué)習和互相討論兩個(gè)過(guò)程。先讓學(xué)生結合自己提出的困難，自己看書(shū)，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據自己的學(xué)習能力選定學(xué)習進(jìn)度。而在討論學(xué)習階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長(cháng)收集全組的不懂問(wèn)題，然后組織全組給予解答；接著(zhù)繼續圍繞課堂學(xué)習的主題展開(kāi)討論，最后由組長(cháng)整理，準備向全班匯報。
３.匯報交流學(xué)習成果，發(fā)展和提高學(xué)生的智力。
全班學(xué)生根據自己學(xué)習、試驗展開(kāi)討論，經(jīng)組長(cháng)整理后，在全班匯報，著(zhù)重體現了學(xué)生的口頭表達能力，思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。在此環(huán)節中，學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習成果，達到自我教育，相互學(xué)習的目的；老師則可以通過(guò)學(xué)生的回答，檢查學(xué)生對板書(shū)的三個(gè)問(wèn)題的解答。在各科教學(xué)中，給學(xué)生匯報交流的機會(huì )是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，真正體現了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習，在交流中提高。
４.利用學(xué)習成果，完成提出的任務(wù)。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，說(shuō)一說(shuō)自己還想畫(huà)些什么？然后師出示試一試中的幾個(gè)圖畫(huà)，讓學(xué)生根據自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成。
５.評價(jià)交流，突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標。
學(xué)生在掌握了如何畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)的技能后，將同學(xué)們自己畫(huà)的作品向全班同學(xué)進(jìn)行交流，并由同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)成果的交流評價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現了學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性；同時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別交流，最后誰(shuí)愿意將自己的作品呈現給大家，其中大部分同學(xué)躍躍欲試，由于時(shí)間關(guān)系，一位同學(xué)將自己的作品拷貝到軟盤(pán)上，在教師機上向大家呈現。后在學(xué)生評價(jià)作品時(shí)，老師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：“如果在畫(huà)的過(guò)程中畫(huà)錯了怎么辦？”“怎樣才能使看書(shū)的圖更美？”
總之，在這堂課的教學(xué)中，采用任務(wù)驅動(dòng)法，加強信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習的工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習，自我評價(jià)的機會(huì )，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習方法和新的學(xué)習形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
設計方案 篇8
所謂薪酬體系是指薪酬的構成，也就是一個(gè)人的工作報酬是由哪些部分構成的。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)員工的薪酬主要有基本工資、獎金、津貼與補貼、福利等。構建現代企業(yè)薪酬體系之目的就是為了引導職工更好地進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而為更好地提升企業(yè)利潤作為貢獻。有鑒于此，形成一整套富有成效的薪酬管理體系，這對于企業(yè)人力資源管理將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。當前，我國大部分企業(yè)對于薪酬體系之理解較為陳舊，未能對薪酬管理體系實(shí)施全面的戰略性謀劃。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展與大力提升國際競爭力的情況下，必須加強現代企業(yè)的薪酬體系建設。
一、企業(yè)薪酬體系的基本構成
1.基本工資�；竟べY是指單位每個(gè)月支付給職工的勞動(dòng)性報酬，也是其薪酬待遇中最為穩定的組成部分。這一部分的設置是否合理，將直接影響企業(yè)總體薪酬管理體系的穩定程度。企業(yè)一般都會(huì )為其內部的各個(gè)崗位明確相應的價(jià)值，依據當前勞動(dòng)力市場(chǎng)所體現出來(lái)的供求關(guān)系，并結合職工本人的技術(shù)能力、付出程度、工作難易程度、所需承擔的責任大小以及工作環(huán)境等各種因素，從而明確固定工資的金額多少�？梢哉f(shuō)，基本工資是薪酬管理體系當中最為基本的一種薪酬支付方式，能夠反映出企業(yè)所具有的文化特征，也是判斷該企業(yè)的薪酬管理制度是否公正、合理，是否符合國家或者當地政府所出臺的現行最低工資標準。比如，對于從事施工的企業(yè)而言，公司的高層管理人員可實(shí)施和年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)相匹配的年薪制，而管理人員與技術(shù)人員可實(shí)施崗位工資制，工人可結合實(shí)際使用計時(shí)工資制或者計件工資制。此外，企業(yè)所急需的人才則可實(shí)施特聘工資制。
2.獎金。獎金把薪酬和職工崗位績(jì)效密切聯(lián)系起來(lái)，可視為是對職工固定工資所進(jìn)行的調整。薪酬體現出職工的工作業(yè)績(jì)，這一部分就被稱(chēng)為績(jì)效獎金，而體現出企業(yè)經(jīng)濟效益的部分被稱(chēng)為效益獎金。假如企業(yè)不設立績(jì)效獎金與效益獎金，企業(yè)的薪酬體系就會(huì )和職工的工作成績(jì)與經(jīng)濟效益出現脫節，而績(jì)效獎金與效益獎金則可以月度或季度、年度為單位發(fā)放，績(jì)效獎金必須和職工的工作成績(jì)緊密結合。
3.津貼與補貼。企業(yè)應當合理地設置津貼與補貼，這主要是對內部一部分特殊工作以及特殊崗位所進(jìn)行的一種補償。與此同時(shí)，還要相應地提升企業(yè)薪酬體系所具有的靈活性。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)可以設立的津貼與補貼有崗位津貼、交通補貼以及通信補貼等。
4.福利。因為福利品種之設計是否合理，直接關(guān)系到企業(yè)當中的各位職工所具有的具體利益，這不僅對于企業(yè)目前的短期利益會(huì )產(chǎn)生影響，而且還會(huì )直接地影響到企業(yè)以后的長(cháng)遠利益。因此，必須制定出符合企業(yè)實(shí)際情況與發(fā)展現狀的福利體系，這是企業(yè)以及本企業(yè)全體職工都共同關(guān)注的課題。目前，企業(yè)福利產(chǎn)品主要是由國家的法令來(lái)進(jìn)行強制推行的，主要是一些法定福利。鑒于時(shí)代在不斷發(fā)展，職工的需求也將越來(lái)越多元化，而不同的職工也會(huì )有各不相同的需求，以往那種統一化的福利已經(jīng)難以滿(mǎn)足大多數職工之要求。因此，必須認真實(shí)施彈性福利產(chǎn)品之開(kāi)發(fā)，從而提供更為多樣化的福利，以提升職工群體的福利選擇權利，讓福利之效能實(shí)現最大化，從而提高職工對于企業(yè)所具有的凝聚力。企業(yè)為了讓更多優(yōu)秀人才能夠積極加入，能夠提供一套符合本企業(yè)實(shí)際的非法定性福利措施，從而作為對國家統一福利項目所提供的有益補充，比如職工健康保障計劃、非工作時(shí)間帶薪假期、職工培訓費用報銷(xiāo)、飲食福利等。
二、企業(yè)薪酬體系的設計原則
1.合法原則。合法原則是一切企業(yè)制定所有制度都要實(shí)施的重要原則，而薪酬制度之設計自然也是這樣的，例如，國家所規定的最低工資標準、養老保險等規定均是企業(yè)落實(shí)薪酬制度之重要依據。
2.公平原則。企業(yè)薪酬制度一定要是公平的，而公平性可以說(shuō)是企業(yè)薪酬管理體系之基礎，也是企業(yè)激勵作用得以順利實(shí)施的重要保障，而企業(yè)薪酬所具有的公平性主要體現在個(gè)人公平、內部公平以及外部公平等不同方面，也就是說(shuō)，職工不但要將自身所得到的報酬與所進(jìn)行的努力進(jìn)行比較，還會(huì )將自身與企業(yè)中的其他職工或者外部同行進(jìn)行比較。職工對于企業(yè)所付出報酬之滿(mǎn)意度將直接涉及到職工所具有的工作態(tài)度與對企業(yè)之忠誠，當企業(yè)職工覺(jué)得報酬公平之時(shí)，才能產(chǎn)生滿(mǎn)意的成效，進(jìn)而才能激發(fā)出企業(yè)職工的工作積極性與主動(dòng)性。
3.激勵原則。心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要層次理論將人類(lèi)需求分成五個(gè)層次。按照該理論的解釋?zhuān)偃缌私獾奖患钫咚非蟮男枨蠖胰σ愿暗厝ゼ右詫?shí)現，如此就能夠較為容易地實(shí)現激勵之目的�？梢�(jiàn)，企業(yè)在設計薪酬體系時(shí)完全可借鑒該理論，比如，在進(jìn)行薪酬設計時(shí)，可以分別設計出各個(gè)不同的薪酬標準，從而激勵職工為了實(shí)現自身需求而積極工作，這樣就能更好地提升職工的薪酬等級。那些積極開(kāi)展工作，業(yè)務(wù)能力強的職工能夠得到較高的報酬，反之，那些工作業(yè)績(jì)較差，而且還不思進(jìn)取的職工，則可以降低其薪酬標準的方法進(jìn)行警告。此外，還可適當增加企業(yè)職工薪酬結構當中的可變薪酬之比例，從而為職工提供了更大的發(fā)展空間，實(shí)現運用薪酬以激勵職工努力工作之目的。
三、企業(yè)薪酬體系的構建方式
1.實(shí)施薪酬調查。開(kāi)展薪酬調查可以說(shuō)是企業(yè)薪酬設計當中最為重要的一個(gè)組成部分。開(kāi)展調查之目的在于依據本地區與本行業(yè)的實(shí)際薪酬情況，從而制定與調整本企業(yè)所應當實(shí)施的薪酬標準和結構，這樣就能讓企業(yè)具有更大的市場(chǎng)競爭能力，保障企業(yè)薪酬管理體系具有外在的公平性。這一體系所能夠解決的是薪酬對外競爭力以及對內公平等問(wèn)題，這是全部薪酬體系設計之重要基礎。唯有進(jìn)行了客觀(guān)、公正、詳盡的薪酬調查，才能讓企業(yè)的薪酬設計盡量實(shí)現有的放矢，從而更好地發(fā)揮出企業(yè)薪酬的激勵性功能，進(jìn)行薪酬個(gè)性化與更具針對性之設計。一是要對企業(yè)的薪酬狀況開(kāi)展調查。企業(yè)可以進(jìn)行科學(xué)規范的問(wèn)卷調查，主要是從薪酬水平應當實(shí)現的三個(gè)公平，也就是內部公平、外部公平以及自我公平等角度來(lái)了解當前企業(yè)薪酬體系當中出現的主要障礙和造成這些障礙的原因所在。二是實(shí)施企業(yè)薪酬標準調查。企業(yè)人力資源管理部門(mén)應當注重于搜集本地區中同行業(yè)職工的薪資發(fā)展情況、薪酬結構的差異、各個(gè)不同崗位與級別職位薪酬變化的數據、企業(yè)的獎金與福利情況、企業(yè)出臺的長(cháng)期激勵措施和今后薪酬形式分析等各類(lèi)具體信息。三是要進(jìn)行薪酬影響因素的調查。應當著(zhù)重考慮到企業(yè)薪酬所具有的各種外部影響因素，比如我國宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展狀況、通貨膨脹情況、本行業(yè)具有的特點(diǎn)、行業(yè)競爭現狀、人才供應情況。同時(shí)，還應當考慮到企業(yè)內部的各種影響因素，比如，盈利能力、支付能力、職工素質(zhì)情況、企業(yè)人才需求情況與招聘難易程度等。四是要開(kāi)展薪酬政策、增長(cháng)率以及崗位設置等情況的詳細調查。要通過(guò)調查來(lái)了解涉及到企業(yè)薪酬福利有關(guān)的政策標準，企業(yè)目前的薪酬情況、增長(cháng)情況、組織結構與詳細崗位設置等等。五是要開(kāi)展企業(yè)職工的薪酬滿(mǎn)意情況調查。要通過(guò)這些調查以了解職工對于企業(yè)薪酬管理所進(jìn)行的評價(jià)與期望值等等。
2.找準市場(chǎng)定位。企業(yè)的薪酬體系是否合理，在整個(gè)同行業(yè)市場(chǎng)當中的薪酬情況具有相當大的吸引力，這樣一來(lái)，企業(yè)薪酬才真正具備一定的競爭力，這樣就能盡量吸引更加優(yōu)秀的人才。一旦企業(yè)的薪酬比市場(chǎng)標準顯著(zhù)偏低。這一方面將導致職工的嚴重流失，不利于穩定本企業(yè)內部那些能力與素質(zhì)都比較強的職工，一旦難以得到其所期望得到的`薪酬，他們就十分容易地在積累相應的經(jīng)驗之后再到其他企業(yè)工作。另一方面也會(huì )導致高素質(zhì)人才望而卻步，由此而造成企業(yè)在持續招聘新職工來(lái)滿(mǎn)足運行需要之同時(shí)，又出現了老職工的不斷離職這一不良傾向，這對于企業(yè)的人力資源管理將是一種非常大的浪費。為了對市場(chǎng)進(jìn)行合理的定位，就一定要在明確職工薪酬標準之時(shí)維持合理的度，不僅不能更多地進(jìn)行支付而導致成本的增加，而且也不能更少的支付，無(wú)法保持如今企業(yè)發(fā)展所應當維持的人力資源狀況，持續提高對外競爭實(shí)力。為了實(shí)現這一目標，企業(yè)應當實(shí)施人工成本之核算，通過(guò)對人工成本進(jìn)行核算，企業(yè)應當了解到自身使用勞動(dòng)力所需要付出之代價(jià)，從而找到一個(gè)適合人工成本的投入點(diǎn)與產(chǎn)出點(diǎn)，以實(shí)現用最小投入來(lái)得到最大經(jīng)濟效益，而且還能調動(dòng)職工主動(dòng)性之目的。
3.明確薪酬導向。薪酬導向之確定是薪酬體系設計的重要前提。為了全面了解當前企業(yè)的薪酬管理狀況，要以此為基礎，明確薪酬分配之標準與原則，從而明確本企業(yè)的具體分配政策和導向。比如，不同的層次與系列的職工收入差距之標準，薪酬組成以及各個(gè)部分之比例。薪酬導向之確定主要可分為水平策略、結構策略以及模式策略等諸多方面。企業(yè)所選擇的薪酬水平策略有市場(chǎng)領(lǐng)先、市場(chǎng)跟隨以及成本導向等策略；薪酬結構策略則具有高彈性、高穩定和調和型策略；模式策略則分別有以職位、以能力、以業(yè)績(jì)?yōu)橹行牡热N具體模式。在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)最后要選擇哪一種策略，應當做到具體問(wèn)題具體分析。
4.進(jìn)行職位評價(jià)。實(shí)施職位分析以及評價(jià)是實(shí)施企業(yè)薪酬設計的基礎性環(huán)節。對企業(yè)的職位進(jìn)行分析和評價(jià)，重點(diǎn)是對工作實(shí)施重新設計，從而減少那些不必要設置的崗位，并且落實(shí)相應的崗位規范，制訂出組織結構圖以及職位說(shuō)明書(shū)。職位評價(jià)的重點(diǎn)在于落實(shí)好薪酬所具有的對內公平性要求。評價(jià)主要有以下兩個(gè)目的：其一是對企業(yè)中的各重要職位的重要程度進(jìn)行分析，以得出具體的職位等級重要性排列；其二是要為薪酬調查形成統一和標準化的崗位評價(jià)標準，從而消除各企業(yè)之間出于職位名稱(chēng)之差異，或者雖然職位的名稱(chēng)一致，但是具體的工作要求與內容有所不同而造成的崗位難易程度差別，讓各個(gè)不同崗位間能夠具有可比較性，進(jìn)而為保障企業(yè)崗位工資之公平確定良好的基礎。這是實(shí)施職位分析自然而然所產(chǎn)生的結果，同時(shí)又將崗位說(shuō)明書(shū)作為實(shí)施的依據。其主要步驟有：緊密結合企業(yè)現階段的經(jīng)營(yíng)目標，通過(guò)實(shí)施業(yè)務(wù)分析與人員分析，進(jìn)而確定各個(gè)職能部門(mén)的職責、各職位的職責，并進(jìn)行具體職位職責的詳盡調查與分析，最后再由職工個(gè)人、職工直接領(lǐng)導、企業(yè)人力資源部門(mén)領(lǐng)導來(lái)共同做好職位說(shuō)明書(shū)的制定。
5.建立薪酬體系。在以往傳統的企業(yè)等級薪酬結構之下，企業(yè)職工的薪酬增長(cháng)水平一般都是取決于其個(gè)人的職務(wù)是否能夠提升，而不是取決于其能力是否得到了提高，這是由于即便其能力已經(jīng)達到了相當高的一個(gè)水平，然而，只要該企業(yè)中尚未出現其合適崗位之空缺，該職工依然難以得到一個(gè)比較高的薪酬標準。如今，企業(yè)應當轉變觀(guān)念，努力做到技術(shù)和管理并重，建立起能夠滿(mǎn)足職工提高薪酬的多元化發(fā)展途徑。這新型企業(yè)薪酬體系設計的思路中，職工不需要將全部注意力集中到升職上，而是可以更多的關(guān)注企業(yè)所需技術(shù)能力，只要技能得到提升，同樣能夠得到合理的報酬。這樣一來(lái)，職工就不再需要為了一點(diǎn)薪酬的提高而耿耿于懷于自身職位的晉升問(wèn)題，這樣就能向廣大職工尤其是基層技術(shù)類(lèi)職工傳遞出以績(jì)效與能力為重的企業(yè)文化，這樣也能培養出高素質(zhì)的團隊，進(jìn)而提高本企業(yè)的向心力與市場(chǎng)競爭力。同樣，實(shí)施以能力為導向的薪酬體系還可以激勵優(yōu)秀人才安心于自身工作，而不必一門(mén)心思地去謀取報酬較高的管理崗位。
綜上所述，當前社會(huì )的競爭實(shí)質(zhì)就是人才競爭，而現代企業(yè)的薪酬體系對于人才競爭而言具有極為重要之影響，尤其是當企業(yè)從快速成長(cháng)期朝管理整合期發(fā)展階段中，薪酬體系已經(jīng)成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的難題，因而必須強化薪酬體系建設，從而提升企業(yè)管理層與員工的工作積極性，進(jìn)而實(shí)現企業(yè)職工權益和公司發(fā)展之共贏(yíng)。一套適合于企業(yè)自身發(fā)展現狀的薪酬體系能夠很好融入企業(yè)人力資源管理之中，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
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