成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

設計方案

時(shí)間:2023-08-07 09:01:13 設計方案 我要投稿

【實(shí)用】設計方案

  為了確定工作或事情順利開(kāi)展,往往需要預先制定好方案,方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的設計方案5篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】設計方案

設計方案 篇1

  【 活動(dòng)主題 】:我為新班級添光彩

  【 活動(dòng)目的 】:通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì )關(guān)心集體,從而達到班級學(xué)生更加熱愛(ài)集體,增強新班級的`凝聚力。

  【 參加對象 】:全體學(xué)生,班主任和音樂(lè )老師。

  【 活動(dòng)時(shí)間 】: 9 月 24 日下午 4 : 00 — 4 : 40

  【 主 持 人 】:林雅雪、葉傲霜、劉小倩、

  【 活動(dòng)分工 】:

  1 、班長(cháng)、文娛委員負責本次活動(dòng)的具體安排和節日排練。

  2 、學(xué)習委員、宣傳委員負責收集《演講稿》、《臺詞稿》等。

  3 、宣傳委員負責布置會(huì )場(chǎng)。

  4 、音樂(lè )老師負責教唱兩首歌曲!吨袑W(xué)時(shí)代》《愛(ài)我中華》。

  5 、班主任統籌安排活動(dòng)環(huán)節。

  【 活動(dòng)過(guò)程 】:

  1 、討論活動(dòng)方案。

  2 、開(kāi)展活動(dòng):

  1 )四個(gè)主持人宣布主題班會(huì )開(kāi)始;

  2 )主持人開(kāi)場(chǎng)白;

  3 )收音機播放《中學(xué)時(shí)代》,全班跟著(zhù)一起齊唱;

  4 )詩(shī)朗誦《我愛(ài)二中》;

  5 )英語(yǔ)小對話(huà):《助人為樂(lè )》;

  6 )小記者采訪(fǎng)學(xué)生《你心目中的班集體是什么樣子的》;

  7 )三句半《談?wù)勎覀兊陌嗉w》;

  8 )豐富多彩的文藝節目:

 、倥錁(lè )詩(shī)朗誦《紅》

 、趩螐椆苎葑唷镀咦又琛拈T(mén)》

 、叟杏⑽男『铣堆┙q花》,長(cháng)笛伴奏

 、芸彀濉冻獓鴳c》

 、菖『铣兑黄痖_(kāi)始的旅程》

 、藜茏庸摹逗萌兆印

  9 )音響伴奏,全班齊唱《愛(ài)我中華》領(lǐng)唱:陳錦立

  【 活動(dòng)小結 】:

  班主任利用小記者采訪(fǎng)的機會(huì ),談感受,提要求。

  執筆:劉小倩(班長(cháng))、張瑾(宣傳委員)

設計方案 篇2

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設計

  啟發(fā),談話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導學(xué)生自主學(xué)習課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計

  1.自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

  3.感情朗讀課文,表現主人公心靈美好。

  4.續編《窮人》這個(gè)故事。

  教具準備:

  自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò )、www.think.com平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、理清文章,感知形象。

  1.介紹課文作者和背景。

  2.初學(xué)課文。

  師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  [預設]

  這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難,但仍然收養了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

  二、深入課文,讀中悟情。

 。ㄒ唬⿴煟赫堊杂衫首x課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì )有哪些感受?

  1.學(xué)生自由讀課文,寫(xiě)感受、找問(wèn)題;

  2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。

  [預設]

  感受:A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險)

  在學(xué)生回答的`基礎上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

  [練習]

 。ǔ鍪菊n件)學(xué)生進(jìn)行練習。

  師小結。

  三、讀悟結合,感受美德。

  雖然他們的日子過(guò)得極其艱難,但還是毅然收養了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎?

  1.師:你從哪里體會(huì )到的,快速默讀課文,用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

  2.生討論、交流。

  3.指名讀課文,師相機作朗讀點(diǎn)撥。

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?

  5.學(xué)生交流

  四、總結升華。

  1.小結全文。

  2.總結升華。

設計方案 篇3

  活動(dòng)目的:

  1.讓幼兒在活動(dòng)中相互交流,體驗元宵節的民俗風(fēng)情,感受生活的美。

  2.引導幼兒學(xué)習運用重疊折剪的技能制作花燈。

  活動(dòng)準備:

  1.師生共同收集各種花燈。

  2.《手工》幼兒用書(shū)、剪刀、膠水、針、線(xiàn)、花燈范例。

  教學(xué)流程:

  一.以"元宵鬧花燈"為題,引導幼兒互相欣賞同伴的花燈師:你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)

  二.教師出示范例,引導幼兒觀(guān)察,激發(fā)幼兒制作花燈的興趣組織幼兒討論:你想怎么制作花燈?(鼓勵幼兒大膽討論、交流,并說(shuō)一說(shuō)自己想出的制作花燈的`方法)

  三.教師講解制作花燈的步驟教師按范例講解制作花燈的步驟,重點(diǎn)強調沿虛線(xiàn)折時(shí)要用手將折痕按平,沿虛線(xiàn)剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。

  四.交代要求:

  1.折時(shí)要對齊、按平。

  2.注意使用剪刀的安全。

  五.幼兒制作,教師指導:

  1.教師全面巡視幼兒的制作情況。

  2.幫助能力較弱的幼兒完成作品,著(zhù)重幫助他們沿虛線(xiàn)剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。(指導并觀(guān)察幼兒重疊折剪的方法,及時(shí)幫助有困難的幼兒)

  3.提醒幼兒折時(shí)要對齊、按平,并注意使用剪刀的安全。

  4.將幼兒制作的花燈懸掛起來(lái)。

  六.幼兒互相欣賞、評價(jià),結束

  1.幼兒欣賞同伴制作的花燈,感受成功的喜悅和生活的美。

  2.組織幼兒評價(jià)同伴的作品,教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結、評價(jià),結束。

設計方案 篇4

  畢業(yè)設計不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實(shí)質(zhì),本文淺談畢業(yè)設計方案及設計思路,從以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念出發(fā),闡明了社會(huì )、企業(yè)需求和學(xué)校培養學(xué)生能力之間的矛盾,從畢業(yè)設計角度出發(fā)提出提高服裝教學(xué)質(zhì)量的具體方案,宗旨在于使畢業(yè)設計成為檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石,使學(xué)生在走出校門(mén)的最后一個(gè)情境體驗中,成為社會(huì )所需的優(yōu)秀技術(shù)人才。

  畢業(yè)設計方案

  通過(guò)市場(chǎng)調研不難發(fā)現中國服裝業(yè)已開(kāi)始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉變。目前我國有5萬(wàn)家左右的服裝企業(yè),企業(yè)數量雖多,但質(zhì)量堪憂(yōu),如何做大、做強成了現今服裝企業(yè)迫切的目標。服裝設計師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運,服裝人才的匱乏對企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏,人才的培養迫在眉睫。而另一方面學(xué)校每年培養的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。

  眾所周知服裝教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節相互鏈接形成的完整整體,教學(xué)質(zhì)量的直接體現是教學(xué)輸出了什么樣能力的畢業(yè)生,畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中畢業(yè)設計是檢驗服裝教學(xué)目標的終極環(huán)節,它在檢驗高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功、提高專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、培養綜合素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結合的重要體現,是培養與檢驗高職學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節,是學(xué)生成為社會(huì )所需人才的踏板,同時(shí)更是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數。因此畢業(yè)設計是檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石。

  設計思路

  1.創(chuàng )建良好的環(huán)境機制

  在以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念指導下,營(yíng)造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。例如,每一次畢業(yè)設計之前,專(zhuān)業(yè)教師應經(jīng)過(guò)研究、總結將流行信息予以重點(diǎn)發(fā)布,將權威機構的流行發(fā)布做成展板予以參考,將知名品牌的動(dòng)態(tài)表演滾動(dòng)播放,制作畢業(yè)設計專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)等。此外,還應該大力倡導人人可以干事,人人能夠干事,人人皆可成功的觀(guān)念,應該努力做到用設計作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人,建立環(huán)境機制育人新格局。

  2.加大畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)力度,堅持工學(xué)結合、校企結合,深化畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)體系建設

  在制定具體的畢業(yè)設計教學(xué)大綱和指導書(shū)時(shí),要以市場(chǎng)為依托,與生產(chǎn)實(shí)際相結合,以就業(yè)為導向,以技術(shù)實(shí)踐能力培養為核心,擺脫原有教學(xué)模式的束縛,通過(guò)設計作品發(fā)布解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題,保證市場(chǎng)調研、工藝實(shí)驗、市場(chǎng)策劃、綜合設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)表演等每一環(huán)節畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。以畢業(yè)設計為契機,突出職業(yè)教育辦學(xué)新特色,打破傳統以知識為中心的體系結構,重新整合教學(xué)內容,構建服裝教學(xué)新體系。

  3.提升畢業(yè)設計的教學(xué)內容

  畢業(yè)設計不光是做一系列衣服,重點(diǎn)在于必須面向快節奏的市場(chǎng),要擺脫原有教學(xué)模式的束縛。設計什么、服種上怎樣演繹,應充分反映高職學(xué)生對流行的理解、市場(chǎng)的把握,反映行業(yè)新技術(shù),凸現學(xué)生動(dòng)手能力強的獨特優(yōu)勢,反映工學(xué)結合、校企結合的成果,綜合反映學(xué)生個(gè)體特色,同時(shí)提供展示學(xué)生個(gè)性、思想、能力的平臺。

  畢業(yè)設計的難點(diǎn)在于創(chuàng )新,在于是否提高了解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在平時(shí)教學(xué)環(huán)節吸收借鑒居多,適當的沿襲無(wú)可厚非,但怕形成習慣、惰性!案∈烂γο佔尤,莫嗔頭上雪紛紛”。要通過(guò)畢業(yè)設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節,忙得有主見(jiàn),忙得有價(jià)值。鼓勵學(xué)生大膽突破舊的系統模式,創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,通過(guò)設計發(fā)布使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的認識越來(lái)越深刻,解決問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰。例如:時(shí)間的安排是否合理,怎樣收集自己需要的信息資料,每一系列作品想展示什么,設計作品以怎樣的形式發(fā)布,本次設計發(fā)布重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題,有哪些解決方案,哪個(gè)方案成功機率最大,解決手段是否新穎,畢業(yè)設計作品發(fā)布結束后的學(xué)生、教師反響如何,用人單位、社會(huì )如何評價(jià)?哪些因素和準則必須考慮及如何避免發(fā)生錯誤,等等。鼓勵學(xué)生在技術(shù)、樣式等各方面進(jìn)行新的嘗試乃至擁有技術(shù)創(chuàng )新含量,實(shí)現職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢。把培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神放在畢業(yè)設計教學(xué)之首位,使畢業(yè)設計成為提高人才競爭實(shí)力最有效的手段。

  4.改善畢業(yè)設計教學(xué)方法

  (1)體現團隊設計優(yōu)勢。由于畢業(yè)班人數眾多,為提高教學(xué)質(zhì)量我們必須采取學(xué)生分組的工作模式。團隊設計的優(yōu)勢在于集多種力量于一體;缺點(diǎn)是易形成相互推諉,若改組同學(xué)處于劣勢心理還會(huì )相互影響導致該組該班的整體設計水平較低。為了把小組的團隊優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái),第一,消除教師對學(xué)生平時(shí)學(xué)習的優(yōu)劣之偏見(jiàn),消除學(xué)生自我心理上的劣勢、優(yōu)勢之分,我們可把每一小組實(shí)行無(wú)感情色彩擬名制,例如A組B組C組或1組2組3組,一提A組,人們首先聯(lián)想到的是他們的設計作品而不是優(yōu)異生或平時(shí)表現差的學(xué)生本人,該組每一個(gè)同學(xué)都會(huì )為小組的榮譽(yù)付出行動(dòng),從心理上所有的學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上,從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,體現團體設計的優(yōu)勢。第二、每小組設有組織調度的學(xué)術(shù)帶頭人,小組成員相互交流、分工合作;第三,小組成員根據自己的分工撰寫(xiě)設計報告,提出本次設計存在的問(wèn)題和解決方法。

  (2)取消對學(xué)生使用知識限定的條條框框,提倡學(xué)生在設計作品中創(chuàng )造性地運用知識,提高分析、解決問(wèn)題的能力,積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,增強學(xué)生學(xué)習的內驅力,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

  (3)由于畢業(yè)設計實(shí)踐環(huán)節較多,所以在實(shí)踐過(guò)程中教師團隊應采用適當的方法對學(xué)生實(shí)踐的結果或“作品”進(jìn)行及時(shí)、高質(zhì)量、互動(dòng)式的評論和指導,要引導學(xué)生獲取畢業(yè)設計技能的多種途徑、方法。

  (4)積極引進(jìn)世界先進(jìn)的設計理論、教學(xué)思想和教學(xué)手段,引導學(xué)生利用多種手段包括現代化的`手段進(jìn)行知識、技能更新,培養學(xué)生具有將技能、知識轉化為財富的意識和能力。

  5.建立完善的測試評價(jià)體系

  通常學(xué)校是采取測試、測驗的方法對學(xué)生能力的高低進(jìn)行評價(jià),尤其在畢業(yè)設計中教師對學(xué)生作品評價(jià)的方向將對學(xué)生的心理起到暗示作用,從而影響學(xué)生設計水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評價(jià)體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實(shí)處。本人認為評價(jià)體系可由教師評價(jià)、小組學(xué)生之問(wèn)評價(jià)、學(xué)生白評、企業(yè)評價(jià)、市場(chǎng)評價(jià)等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評價(jià)體系,一方面可以提高學(xué)生駕馭和靈活運用所學(xué)知識的能力,將所學(xué)知識、技術(shù)指向市場(chǎng)發(fā)展;另一方面教師可根據評價(jià)結果及時(shí)對教學(xué)的整個(gè)過(guò)程、細節做出及時(shí)調整;最關(guān)鍵的是通過(guò)有效評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  幾點(diǎn)建議

  1.充分考慮學(xué)生生源

  根據學(xué)生生源畢業(yè)設計既可側重結構工藝設計,也可側重理念表達,并與技能訓練緊密結合,通過(guò)畢業(yè)設計提高技能訓練的難度和復雜性。

  2.畢業(yè)論文與設計作品相結合

  為突出高職學(xué)生的應用能力特點(diǎn),論文不宜空談理論,應理論與實(shí)踐相結合。

  3.加強畢業(yè)設計與日常教學(xué)的聯(lián)系

  由于服裝設計教學(xué)環(huán)節遵循由簡(jiǎn)及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)方式和方法,最終實(shí)現服裝教學(xué)終極目標,所以從逆向思維來(lái)說(shuō),畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累,在這個(gè)鏈接上哪一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題都會(huì )在畢業(yè)設計中暴露顯示出來(lái)。為了提高整體服裝教學(xué)質(zhì)量、培養社會(huì )急需人才,可根據教學(xué)安排將畢業(yè)設計細化為多樣化的形式分散在三年日常教學(xué)中。

設計方案 篇5

  學(xué)生分析:

  一般特征:

  高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,對于愛(ài)情已有朦朧的感知,學(xué)習時(shí)會(huì )有相應的感受。

  入門(mén)能力:

  高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力,能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌;由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠,閱讀上會(huì )有一定困難,幸好詩(shī)歌篇幅短小,借助注釋?xiě)軖叱衷~障礙。

  學(xué)習風(fēng)格:

  學(xué)生對于愛(ài)情的話(huà)題會(huì )有發(fā)表意見(jiàn)的熱情,所以本課的學(xué)習不宜教師講授,而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

  教學(xué)目標:

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1、通過(guò)設置問(wèn)題情境,鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望;2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。

  三、知識與技能

  1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識;

  2、積累文言字詞;

  3、理解詩(shī)歌的主旨,讀懂人物形象;

  4、了解重章疊句的表達效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。

  二、過(guò)程與方法

  1、朗讀感知課文;

  2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;

  3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌;

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程

  一、介紹《詩(shī)經(jīng)》;梳理文意。

  1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。(略)

  2、聽(tīng)朗讀,糾正字詞讀音。

  3、據課文注解梳理文意。

  4、請學(xué)生整理字詞。

  再朗讀課文,鞏固對課文內容的理解。

  二、分析人物性格:從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格?

  1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

 。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”, 心急難耐,又無(wú)計可施,是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

  “說(shuō)懌女美”“匪女之為美,美人之貽”,是個(gè)癡情的小伙子。)

  2、探討女主角的形象。

 。1)討論:為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”?這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子?

 。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π、矜持;或者是因為女的先到了不好意思,故意躲起來(lái)制造男子先到的假象;或者是因為調皮,制造一點(diǎn)情趣;或者是因為善于體貼人心,先到了卻故意后出現,免得男子有“遲到”的內疚感……)究竟是害羞矜持還是調皮活潑?讓男主人公琢磨不透,也讓讀者琢磨不透,如霧里看花,朦朧綽約,越發(fā)引人暇想。

 。2)討論:女主人公究竟是位怎樣的.女子?還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路?(貽我彤管、自牧歸荑:以物傳情,未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情,含蓄溫婉,聰慧可人。)

  3、這是一段怎樣的愛(ài)情?

  討論:(1)討論:女主人公有沒(méi)有出現過(guò)?

  A、有。下文饋贈物品時(shí)出現。

  B、沒(méi)有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

  以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。▍⒖迹哼@涉及到對詩(shī)歌的情節的理解?勺鞫喾N假設。一,女主人公走出來(lái)了,并且贈送男子彤管,而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外,女子又送了荑草。二,這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景,因為“愛(ài)而不見(jiàn)”,男子“搔首踟躕”,不知女子心意,于是前思后想,回憶種種情事,以揣測女子“不見(jiàn)”的因由,揣測女子對自己的心意。三,這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面,感情一步步加深。)

  小結:“詩(shī)無(wú)達詁”,所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩(shī)歌情節的跳躍性,需要讀者加上自己的想象,把情節連貫起來(lái),于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想,詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。

 。2)討論“城隅”的解釋?zhuān)?/p>

  質(zhì)疑:城隅有兩種理解,一是“城邊角落”,一是“城上角樓”,你愿意取哪種解釋?zhuān)繛槭裁?(為什么課文注解首選的是城上角樓?)

  提示:A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同?如果是你,你會(huì )選擇哪個(gè)地點(diǎn)?

  B、如果是第一次見(jiàn)面呢?會(huì )選哪里?為什么?什么情況下會(huì )選擇角樓?C、根據詩(shī)歌的描寫(xiě),男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級階段”?根據分析,選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當些?

  D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān),什么樣的性格會(huì )選擇什么樣的地點(diǎn)?據詩(shī)歌的描寫(xiě),人物性格如何?

  小結:一詞“兩解”甚至“多解”,無(wú)“定解”,留給讀者較大的想象空間,使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。

  四、詩(shī)歌的表現手法。(直接傳授)

  1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩(shī)意的表達達又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果;回環(huán)往復,一唱三嘆,瑯瑯上口,有音韻和諧之美。

  2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”,這首詩(shī)歌主要運用什么手法來(lái)寫(xiě)?(直言其事,賦。)

  五、作業(yè)(拓展遷移)。

  1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎?

 。ā瓣P(guān) 關(guān) 雎 鳩, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君 子 好 逑…… ”

  “一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn)如三歲兮……”

  “蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……”)

  2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子,鄧麗君把它唱紅了,聽(tīng)過(guò)嗎?請你欣賞一下。(出示歌詞)請同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現代歌詞,也就是寫(xiě)成一首現代詩(shī)歌,注意要體現出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),體現出意境之美和音韻之美。會(huì )譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

【設計方案】相關(guān)文章:

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

設計方案11-03

設計方案11-08

經(jīng)典設計方案12-01

(經(jīng)典)設計方案07-28

設計方案【精選】07-29

設計方案(精選)07-27

【經(jīng)典】設計方案07-22

[經(jīng)典]設計方案08-05

(精選)設計方案08-06