有關(guān)設計方案集錦十篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
長(cháng)期邊際成本理論簡(jiǎn)介
分時(shí)電價(jià)的理論基礎是邊際成本定價(jià)法。在充分競爭的電力市場(chǎng)中，市場(chǎng)中的現貨價(jià)格(分時(shí)電價(jià))基于短期邊際成本產(chǎn)生；而在政府定價(jià)的情況下，上網(wǎng)電價(jià)實(shí)際是長(cháng)期合同價(jià)格，應以長(cháng)期邊際成本為基礎制定分時(shí)電價(jià)。
上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)方案的設計
A省的電源主要包括水電和燃煤機組兩類(lèi)。當前水電裝機容量約占總裝機容量的65%。單機5萬(wàn)kW以下的小水電在數量上占優(yōu)，但具有季調節及以上調節性能的水電裝機容量占水電總裝機容量的56%�！笆濉逼陂g，多座大型水電將陸續投產(chǎn)，水電裝機比例將進(jìn)一步提高�；痣娨源笕萘咳济簷C組為主，單機30萬(wàn)kW及以上燃煤機組占火電總裝機容量的96%，單機60萬(wàn)kW及以上燃煤機組占火電總裝機容量的40%。至20xx年，單機60萬(wàn)kW及以上燃煤機組在火電機組的比例將超過(guò)60%。2）供需情況。當前A省存在一定的季節性、時(shí)段性的缺電。但隨著(zhù)多座調節性能較好的大型水電投產(chǎn)，自20xx年起，A省將出現全面的電力電量富裕，即使是在枯水期的高峰時(shí)段也將有較大的電力電量盈余。3）機組發(fā)電特性。A省主要依靠調節性能較好的大型水電進(jìn)行調峰。統計結果表明，季調節及以上調節性能的水電站在全年范圍內均可較大幅度地參與系統調峰；日調節和徑流式水電站，發(fā)電出力幾乎為直線(xiàn)，對系統調峰的貢獻很��；火電機組在豐水期基本按最小技術(shù)出力運行，在平水期和枯水期承擔有限的調峰作用。由于A(yíng)省中具有年調節及以上性能的水電站很少，所以水電發(fā)電量的豐枯季節差異很大，整體上水電在豐水期和平水期的發(fā)電量占到全年水電發(fā)電量的70%左右。因而A省的火電機組主要起到的是枯水期發(fā)電，平水期和豐水期備用及電壓支撐的作用。
如前所述，上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)的理論基礎在于不同時(shí)段、不同季節的發(fā)電邊際成本不同。因而，是否有必要實(shí)行分時(shí)電價(jià)以及是同時(shí)實(shí)行峰谷、豐枯電價(jià)，還是單獨實(shí)行峰谷電價(jià)或豐枯電價(jià)，取決于該市場(chǎng)的發(fā)電邊際成本。我國經(jīng)濟的快速增長(cháng)使得我國電力負荷的增長(cháng)，不同于發(fā)達國家只是峰荷的增長(cháng)，而是基荷的增長(cháng)，同時(shí)考慮到我國“貧油少氣”的資源現狀，經(jīng)過(guò)優(yōu)化規劃后的邊際機組往往是大容量燃煤機組。根據式(4)，邊際容量成本在不同時(shí)段或季節產(chǎn)生差異的根本原因在于規劃中的邊際機組在系統中發(fā)揮的作用。若該機組承擔著(zhù)為系統調峰的作用，峰谷電量的差異較大，則邊際容量成本在不同時(shí)段的差異較大；若該機組承擔著(zhù)枯水期發(fā)電豐水期備用的作用，則豐枯電量差異較大，從而邊際容量成本在不同季節的差異較大。
根據長(cháng)期邊際成本定價(jià)理論，邊際電量成本在不同時(shí)段或季節的差異在于不同類(lèi)型電源的燃料成本不同，因而經(jīng)過(guò)優(yōu)化調度后，系統的邊際機組不同。由此可見(jiàn)，邊際電量成本差異的根源在于電源結構多樣化。若在電源結構比較單一的市場(chǎng)中，例如火電為主的市場(chǎng)，邊際電量成本的差異將較小，原因在于：目前我國僅在少數經(jīng)濟發(fā)達省份有一定裝機容量的燃氣或燃油機組，在少數省份有核電機組，大部分火電為主的市場(chǎng)基本以燃煤機組為主。在我國當前“關(guān)停小火電”，“上大壓小”等一系列政策的作用下，我國大部分省區燃煤機組均以單機30萬(wàn)kW和60萬(wàn)kW的機組為主。其中，30萬(wàn)kW級燃煤機組平均供電煤耗335.62g/kWh，60萬(wàn)kW級燃煤機組平均供電煤耗322.02g/kWh，兩者之間平均設計煤耗的差異約13g/kWh[7]。由此可見(jiàn)，在大部分火電為主的市場(chǎng)中，燃料成本的差異較小，因此不同時(shí)段或季節，系統邊際電量成本差異較小。根據A省的電源規劃方案，邊際機組為30萬(wàn)kW的燃煤機組。從機組發(fā)電特性分析可以看出，由于A(yíng)省調峰電源主要為水電，燃煤機組在全年各個(gè)時(shí)段的發(fā)電量比例比較均衡。因此，對于A(yíng)省而言，邊際容量成本在峰谷平時(shí)段的分攤比例趨同。同時(shí)在運行層面，由于A(yíng)省電源主要為水電和30萬(wàn)kW以上火電機組，火電機組運行成本高于水電，因而A省電網(wǎng)在不同時(shí)段的邊際機組均為火電燃煤機組，邊際電量成本在峰谷平時(shí)段趨同。所以，A省電網(wǎng)峰谷平時(shí)段的邊際成本趨同。但由于火電機組在豐枯季節發(fā)電量比例差異較大，邊際容量成本在不同季節分攤比例不同，因而A省電網(wǎng)在豐、枯、平季節的邊際成本不同。由此可見(jiàn)，對于A(yíng)省，僅適宜實(shí)行上網(wǎng)側豐枯分時(shí)電價(jià)，而不適宜實(shí)行峰谷分時(shí)電價(jià)。
此外，在當前廠(chǎng)網(wǎng)分離但卻沒(méi)有建立起完備的發(fā)電競爭市場(chǎng)的環(huán)境下，發(fā)電公司不能自主甚至很難參與制定其發(fā)電計劃，峰谷電量的分配完全在于電網(wǎng)公司的調度部門(mén)。由于對峰谷電量的分配在日前發(fā)電計劃以及實(shí)時(shí)調度層面，涉及到復雜的電力系統安全約束問(wèn)題，不僅事后對峰谷電量分配的“三公”監管難度較大，而且較難制定一個(gè)可操作的“公平”原則供調度部門(mén)在實(shí)時(shí)調度中遵循。而在豐枯季節電量的分配上，一般在年發(fā)電計劃和月發(fā)電計劃層面，遵循的是盡量減少水電棄水的“以水定電”原則，監管相對而言較為容易。綜上，本文建議，對于A(yíng)省僅實(shí)行上網(wǎng)側豐枯電價(jià)機制。
文獻[8-10]根據長(cháng)期邊際成本定價(jià)理論建立了上網(wǎng)側峰谷電價(jià)模型，在同一時(shí)段全網(wǎng)所有機組執行相同的上網(wǎng)電價(jià)水平。該方法符合“同質(zhì)同價(jià)”的經(jīng)濟學(xué)原理，但全網(wǎng)統一上網(wǎng)電價(jià)水平，將造成各方主體利益較大的調整，實(shí)施起來(lái)難度較大。文獻[11]分別以各個(gè)機組的實(shí)際投資成本和變動(dòng)成本分別確定容量電價(jià)和電量電價(jià)，兩者綜合得到發(fā)電側峰谷電價(jià)。該方法對各方利益調整較小，但需確定每個(gè)機組的峰谷電價(jià)水平，核定的工作量較大，而且當系統的供需情況發(fā)生變化需要對電價(jià)進(jìn)行調整時(shí)，調整的工作量也較大。因此，為便于政策的實(shí)施，本文建議仍然沿用現行的上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)方式，即在政府審批電價(jià)基礎上進(jìn)行上下浮動(dòng)得到豐枯分時(shí)電價(jià)�？紤]到水電和火電的發(fā)電特性差異較大，若采用統一的分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例，將會(huì )在水電行業(yè)和火電行業(yè)之間產(chǎn)生交叉補貼。所以，本文建議應按照水電和火電分類(lèi)制定浮動(dòng)比例。
從價(jià)格反映市場(chǎng)價(jià)值的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)上浮后的枯水期上網(wǎng)電價(jià)應與根據長(cháng)期邊際成本理論計算出的枯水期邊際電價(jià)接近。因此，本文建議按照測算的枯水期邊際電價(jià)以及火電廠(chǎng)和水電站的政府審批上網(wǎng)電價(jià)來(lái)確定枯水期的上浮比例。豐枯電價(jià)浮動(dòng)比例設計思路見(jiàn)圖1。對于上網(wǎng)電量的取值，文獻[12]以節能調度為導向，并引入環(huán)境價(jià)值參數，通過(guò)優(yōu)化建模的方法進(jìn)行求解。理論上雖然可行，但由于其環(huán)境價(jià)值參數的取值并沒(méi)有相關(guān)的標準可參考，而其取值會(huì )影響水、火電的上網(wǎng)電量，從而影響發(fā)電企業(yè)的利益，在實(shí)際應用上可能會(huì )引起諸多爭議。因此，本文建議：上網(wǎng)電量的取值可參考經(jīng)政府主管部門(mén)審批通過(guò)的規劃預測數據，以便于方案實(shí)施。
上網(wǎng)側峰谷電價(jià)調整機制。1）枯水期電價(jià)浮動(dòng)系數的調整機制�？菟陔妰r(jià)浮動(dòng)系數需根據系統供需情況的變化進(jìn)行調整。本文建議：在每個(gè)電價(jià)管制期末，根據下一個(gè)電價(jià)管制期的電源規劃、負荷預測等數據，本文所建立的模型重新測算豐枯電價(jià)浮動(dòng)系數，并及時(shí)向社會(huì )公布。2）豐水期電價(jià)浮動(dòng)系數的調整機制。由于分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)系數的測算基于歷史和預測數據，與實(shí)際運行的結果難免發(fā)生偏差。3）基準電價(jià)的調整機制。本文以政府審批電價(jià)作為基準電價(jià)。因而當發(fā)電成本發(fā)生(如火電廠(chǎng)的燃煤價(jià)格、水電站的水資源費等)變化時(shí)，價(jià)格制定者應及時(shí)予以聯(lián)動(dòng)，調整上網(wǎng)電價(jià)水平。
上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)測算
本文取機組投資成本為4196元/kW[13]，平均廠(chǎng)用電率為6.24%，機組平均等效可用系數為92.51%，運行維修費率按經(jīng)驗取3%，貼現率取8%，機組逐年投資比例為20%：30%：30%：20%，運行年限取20a。根據式(1)—(3)，計算得到邊際容量成本為571.38元/kW。取30萬(wàn)kW火電機組平均煤耗335.62g/kWh，平均到廠(chǎng)煤價(jià)700元/t，計算得到邊際電量成本為0.23元/kWh。邊際容量成本在豐枯平季節的分攤比例為：23%：57%：20%。取值為20%，取值為8%。計算得到A省分時(shí)邊際電價(jià)為：枯水期為0.39元/kWh，豐水期為0.32元/kWh，平水期為0.37元/kWh。
p火審批取值0.36元/kWh，p水審批取值0.3元/kWh，測算得到K火枯和K水枯分別為8%和30%。A省火電枯豐電量比例為2.54，水電枯豐電量比例為0.48，測算得到K火豐和K水豐分別為20%和15%。
雖然本文設計的方案基于“減少對發(fā)電企業(yè)利益調整”的原則，分類(lèi)制定水、火電企業(yè)的分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例，保證了水電行業(yè)和火電行業(yè)的整體利益不受影響。但由于不同電廠(chǎng)的發(fā)電特性不同，豐枯電量的比例有所差異，因而不同電廠(chǎng)的利益調整情況不同。1）火電企業(yè)。通過(guò)對A省的實(shí)際情況進(jìn)行測算可以看出，火電企業(yè)因上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)政策造成的利益調整差異很小，方差為104。2）水電企業(yè)。由于水電站的調節性能不同，不同類(lèi)型的水電企業(yè)利益調整情況不同。整體上，單機5萬(wàn)kW及以下的小水電，因調節性能普遍較差，實(shí)行分時(shí)電價(jià)后發(fā)電收入普遍降低，利益調整的方差約為3103。單機5萬(wàn)kW~10萬(wàn)kW的中型水電站由于調節性能和流域來(lái)水的差異，實(shí)行分時(shí)電價(jià)后發(fā)電收入的影響情況差異較大，約65%的電站發(fā)電收入降低，35%的電站發(fā)電收入增加，利益調整的方差約為102。單機10萬(wàn)kW以上的大型水電站由于大部分調節性能較好，半數以上的水電站發(fā)電收入增加，利益調整的.方差約為5103。
對水火電價(jià)格差異的探討
調節性能好的水電站因能在供需相對緊張的枯水期多提供電能，因而從分時(shí)電價(jià)政策中獲益，不僅體現了“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”的原則，符合電價(jià)改革的方向，而且還有利于促進(jìn)調節性能好的水電站建設，改善當地電源結構，充分利用水資源。由于當前我國上網(wǎng)電價(jià)由政府制定，因而在“合理回收成本，合理獲得利潤”的政府定價(jià)原則下，水火電的上網(wǎng)電價(jià)差異較大。水火電是否應“同價(jià)”在電力行業(yè)引起了廣泛爭論[14-15]。水火電價(jià)格的差異似乎與《電力法》中“同網(wǎng)同質(zhì)同價(jià)”的電價(jià)原則相違背，但實(shí)際上卻不盡然。由于電力供需形勢的不斷變化，不同時(shí)段電力商品的價(jià)格不同——高峰時(shí)段和枯水季節價(jià)格高，低谷時(shí)段和豐水季節價(jià)格低。因此，電力商品的定價(jià)應是“同網(wǎng)同時(shí)同價(jià)”。在充分競爭的市場(chǎng)環(huán)境下，調節性能好的電源因為可以在價(jià)格較高的時(shí)段多發(fā)電，所以年平均價(jià)格較高。一般情況下，火電機組的調節性能優(yōu)于日調節和徑流式水電，而劣于年調節和多年調節水電站，因而火電的價(jià)格理應高于日調節和徑流式水電，而低于年調節和多年調節水電。從A省的實(shí)例數據來(lái)看，在本文所設計的分時(shí)電價(jià)機制下，年調節和多年調節水電站年平均上網(wǎng)電價(jià)將上漲7.26%，該類(lèi)新投產(chǎn)的水電站年平均電價(jià)約為0.32元/kWh。雖然仍略低于當地火電價(jià)格0.36元/kWh，但與火電的價(jià)差比未執行分時(shí)電價(jià)有所縮小。換言之，雖然在本文所設計的機制下，不能完全理順水火電之間的價(jià)格關(guān)系，但對逐漸合理化水火電的價(jià)差有一定積極作用。
結論
本文對現行的上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)政策進(jìn)行了完善。以長(cháng)期邊際成本定價(jià)理論為基礎，針對某省的實(shí)際情況，建立了分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例的計算模型，避免了浮動(dòng)比例由價(jià)格制定者人為確定的不足。同時(shí)，本文詳細設計了上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)的調整機制，以動(dòng)態(tài)調整取代現行的靜態(tài)方案，不僅有利于分時(shí)電價(jià)政策的執行，而且提出的“電網(wǎng)公司通過(guò)上網(wǎng)側分時(shí)電價(jià)政策增加的收益由發(fā)電公司和用戶(hù)共享“的方案，將有利于政府部門(mén)合理利用價(jià)格杠桿作用，實(shí)現本省產(chǎn)業(yè)布局調整，促進(jìn)地方經(jīng)濟有序發(fā)展。
設計方案 篇2
教材分析：
本次習作要求學(xué)生按自己的心愿設立一個(gè)節日并寫(xiě)出�？梢詫�(xiě)是什么事情讓你想到要設立這個(gè)節日，也可以寫(xiě)想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節日的。
教學(xué)目標：
1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設立的一個(gè)節日，而不是現實(shí)中的一個(gè)節日。
2．能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的`過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程寫(xiě)清楚。想象人們怎么渡過(guò)節日的情景，交待具體。
教學(xué)準備：
師生搜集有關(guān)節日的來(lái)歷和傳說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設立的一個(gè)節日，而不是現實(shí)中的一個(gè)節日。
2．能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1．我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節日？
2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓澣彰Q(chēng)。
3．教師相機詢(xún)問(wèn)節日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4．每個(gè)節日的創(chuàng )設無(wú)不寄托著(zhù)人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開(kāi)想象，指導說(shuō)。
1．引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設立什么節。
如：（1）設立“愛(ài)鳥(niǎo)節”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護它。
設計方案 篇3
家庭必備的消防器材
1.家用滅火器。
2.小型水龍、水槍。
3.家用石棉毯。
4.可燃氣體報警器。
5.滑繩逃生自救裝置。
6.家用應急防煙面具。
此外，民用消防應急照明燈具、家用電熱器具溫控斷路自動(dòng)保護裝置、阻燃型家庭裝飾材料、防火隔熱服等也都是家庭消防裝備領(lǐng)域中有待填補的空白。
如遇火災時(shí)的逃生步驟
第一訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。 當你處在陌生的環(huán)境時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現場(chǎng)。
請記�。涸诎踩珶o(wú)事時(shí)，一定要居安思危，給自己預留一條通路。
第二訣：通道出口，暢通無(wú)阻。 樓梯、通道、安全出口等是火災發(fā)生時(shí)最重要的逃生之路，應保證暢通無(wú)阻，切不可堆放雜物或設閘上鎖，以便緊急時(shí)能安全迅速地通過(guò)。 請記�。鹤詳嗪舐�，必死無(wú)疑。
第三訣：撲滅小火，惠及他人。 當發(fā)生火災時(shí)，如果發(fā)現火勢并不大，且尚未對人造成很大威脅時(shí)，當周?chē)凶銐虻南榔鞑�，如滅火器、消防栓等，應奮力將小火控制、撲滅；千萬(wàn)不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災。
請記�。籂幏謯Z秒，撲滅“初期火災”。
第四訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。 突遇火災，面對濃煙和烈火，首先要強令自己保持鎮靜，迅速判斷危險地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。千萬(wàn)不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。撤離時(shí)要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺、氣窗、天臺等往室外逃生。
請記�。喝酥挥谐林�(zhù)鎮靜，才能想出好辦法。
第五訣：不入險地，不貪財貪物。 身處險境，應盡快撤離，不要因害羞或顧及貴重物品，而把逃生時(shí)間浪費在尋找、搬離貴重物品上。已經(jīng)逃離險境的人員，切莫重返險地，自投羅網(wǎng)。 請記�。毫舻们嗌皆�，不怕沒(méi)柴燒。
第六訣：簡(jiǎn)易防護，蒙鼻匍匐。 逃生時(shí)經(jīng)過(guò)充滿(mǎn)煙霧的.路線(xiàn)，要防止煙霧中毒、預防窒息。為了防止火場(chǎng)濃煙嗆入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地面撤離是避免煙氣吸入、濾去毒氣的最佳方法。穿過(guò)煙火封鎖區，應配戴防毒面具、頭盔、阻燃隔熱服等護具，如果沒(méi)有這些護具，那么可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好，再沖出去。
請記�。憾嗉雷o工具在手，總比赤手空拳好。
第七訣：善用通道，莫入電梯。 按規范標準設計建造的建筑物，都會(huì )有兩條以上逃生樓梯、通道或安全出日。發(fā)生火災時(shí)，要根據情況選擇進(jìn)入相對較為安全的樓梯通道。除可以利用樓梯外，還可以利用建筑物的陽(yáng)臺、窗臺、天面屋頂等攀到周?chē)陌踩攸c(diǎn)沿著(zhù)落水管、避雷線(xiàn)等建筑結構中凸出物滑下樓也可脫險。在高層建筑中，電梯的供電系統在火災時(shí)隨時(shí)會(huì )斷電或因熱的作用電梯變形而使人被困在電梯內同時(shí)由于電梯井猶如貫通的煙囪般直通各樓層，何毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。
請記�。禾由臅r(shí)候，乘電梯極危險。
設計方案 篇4
尊敬的XX公司領(lǐng)導：
針對9月份出現的事故，貴公司提出了許多寶貴的意見(jiàn)及發(fā)現了我司許多不足之處，我司將針對貴公司提出的問(wèn)題積極配合做如下整改：
1、及時(shí)配送的規范化
整改措施：嚴格要求承運方及時(shí)配送，不允許承運方將我司貨物隨意滯留或延遲配送。
2、貨物安全性
整改措施：加大貨物的安全管理和執行力度，將貨物安全與駕駛員的切身利益相結合，把安全責任落實(shí)到每個(gè)人。
3、突發(fā)狀況的處理
整改措施：多方考察承運單位，選擇服務(wù)質(zhì)量?jì)?yōu)，運輸時(shí)效性高的貨運公司；并事先考慮在途過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，針對可能出現的問(wèn)題事先想好應急方案；強化突發(fā)事故處理的能力。與此同時(shí)，我們將要求與我司合作的運輸單位在運輸途中發(fā)生事故時(shí)快速妥善的`處理發(fā)生的事故，及時(shí)的反饋真實(shí)信息。
4、信息的反饋
整改措施：要求貨運公司給我司提供真實(shí)可靠的運輸時(shí)效及運輸的其他信息，我司也將加大對貨物從發(fā)貨到送到客戶(hù)手中的貨物追蹤，并及時(shí)的向貴公司反饋我司得到的信息，同時(shí)貨物到達時(shí)，我司將向收貨方確認收貨與否，力求避免發(fā)生事故，同事達到信息的準確性及真實(shí)性。
5、其他方面
整改措施：制定承運單位選擇體系和服務(wù)評價(jià)方案，選擇優(yōu)質(zhì)運輸服務(wù)提供商，不斷提高物流全程的管理和控制能力，提升員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新信息處理系統，使公司各職能部門(mén)對貨物流轉，運輸過(guò)程都能夠了如指掌，對于出現的異常狀況處置及時(shí)，應對適當。
鑒于本事件的發(fā)生給貴局的領(lǐng)導們帶來(lái)的不便，在此表示深深的歉意。同時(shí)也萬(wàn)分感謝各位領(lǐng)導為我司的發(fā)展提出了如此寶貴的意見(jiàn)，也希望在今后的日子中，給予我們更多的支持與指導，謝謝��！
XXXXXXXXXX公司
×年×月×日
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1.認識本課6個(gè)生字；
2.有感情地朗讀課文；
3.從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì )父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪菊n文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知
1.父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？
2.勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì )菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的'地，是相當困難的�！�
2.引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì )父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現出來(lái)的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì )課文內容所表達的思想
望著(zhù)荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
設計方案 篇6
摘要:提升學(xué)生實(shí)驗方案設計能力是中考化學(xué)復習階段的重要任務(wù)。以物質(zhì)鑒別實(shí)驗為例，研究學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗方案設計上的趨同現象。分析近10年廣州中考“物質(zhì)鑒別”實(shí)驗試題的內容與形式、解決思路及答題情況，并復習備考階段開(kāi)展物質(zhì)鑒別實(shí)驗操作考查，要求88位學(xué)生獨立完成方案設計與實(shí)驗操作。對學(xué)生所設計的流程圖進(jìn)行文本分析，將學(xué)生實(shí)驗方案進(jìn)行編碼歸類(lèi)。研究表明學(xué)生在方案設計思路、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類(lèi)和順序上有明顯傾向性，為中考復習階段培養學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)實(shí)踐提供建議。
關(guān)鍵詞:物質(zhì)的鑒別;實(shí)驗方案設計;發(fā)散性思維;中考化學(xué);趨同現象
一、問(wèn)題的提出
(一)化學(xué)實(shí)驗方案設計能力的研究述評
化學(xué)實(shí)驗能力的評價(jià)與測量，已成為近年來(lái)中考備考的研究熱點(diǎn)，相關(guān)研究集中在化學(xué)實(shí)驗的試題分析［1］、方案設計課題的教學(xué)研究［2］、實(shí)驗能力結構的評價(jià)測量［3］等。其中實(shí)驗方案設計能力作為化學(xué)實(shí)驗能力的高階認知技能，是中考測查的重要內容與備考難點(diǎn)，具體包括學(xué)生對實(shí)驗目的、原理、方案的理解，對實(shí)驗過(guò)程的設計、決策、評價(jià)和優(yōu)化，對實(shí)驗現象與結果的認知、判斷、分析和處理的綜合能力。然而一些初中因班數較多或實(shí)驗條件有限，無(wú)論在新課教學(xué)還是復習階段都無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計與操作活動(dòng)。教師主要通過(guò)一定量的實(shí)驗報告書(shū)寫(xiě)訓練題目來(lái)強化學(xué)生的實(shí)驗方案設計能力，導致學(xué)生不能充分將所學(xué)知識理論與待解決的問(wèn)題融會(huì )貫通、實(shí)驗設計不夠嚴謹合理，實(shí)驗評價(jià)的切入點(diǎn)無(wú)從下手。
(二)中考化學(xué)物質(zhì)鑒別實(shí)驗的研究概況
“物質(zhì)的鑒別”的中考試題及操作考查是一類(lèi)測查學(xué)生的元素化合物知識、實(shí)驗方案設計思維和操作能力的綜合試題。評價(jià)學(xué)生對鑒別和檢驗物質(zhì)方法的認識，同時(shí)考查學(xué)生在設計實(shí)驗方案和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)思維的有序性和嚴密性以及具體的實(shí)踐能力。學(xué)生設計的物質(zhì)鑒別實(shí)驗方案是一種根據物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗目的與原理而推理論證得到的問(wèn)題解決方案，而面對開(kāi)放的物質(zhì)鑒別問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)不同思路設計出不同方案。毋庸置疑，學(xué)生是否具備系統縝密的方案設計思路，是否能夠規范操作并完整書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，是順利解決物質(zhì)鑒別試題及操作考試的關(guān)鍵。目前相關(guān)研究集中在試題分析及實(shí)驗報告書(shū)寫(xiě)和實(shí)驗操作考查［4－5］等。
(三)研究問(wèn)題與任務(wù)
在開(kāi)放作答環(huán)境中，同一班級的學(xué)生分別設計的實(shí)驗方案是否會(huì )出現“趨同現象”，即在設計思路、具體方法上具有一定的傾向性?較少有報道對該問(wèn)題進(jìn)行討論，值得開(kāi)展初步探究。在參考歷年廣州中考物質(zhì)鑒別試題和咨詢(xún)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師后，筆者設計了一個(gè)開(kāi)放的物質(zhì)鑒別問(wèn)題作為實(shí)驗操作考查試題，要求學(xué)生使用限定試劑中的2種試劑鑒別3種白色粉末，獨立設計實(shí)驗流程圖，在實(shí)驗考試現場(chǎng)時(shí)完成操作、形成結論、書(shū)寫(xiě)報告。本研究的主要任務(wù)是解答以下4個(gè)問(wèn)題:①學(xué)生獨立設計的物質(zhì)鑒別實(shí)驗方案有哪些類(lèi)型(即在設計思路上是否有傾向性)?②在固體粉末鑒別的順序上是否有傾向性?③在鑒別試劑的使用種類(lèi)上是否有傾向性?④對中考備考研究與教學(xué)實(shí)踐有哪些啟示與建議?
二、研究設計
(一)中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗試題的研究思路統計分析
20xx年、20xx年至20xx年廣州市中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗的試題(因20xx年為除雜試題不計入內)，筆者著(zhù)重研究試題的內容與形式、解決思路及答題情況，為本研究中設計物質(zhì)鑒別實(shí)驗考查試題提供參考。本研究待鑒別的3種白色粉末分別是MgSO4、K2CO3和KCl，可供使用的限定試劑是NaOH溶液、稀HCl、BaCl2溶液、酚酞試液和蒸餾水。
(二)學(xué)生實(shí)驗方案趨同現象的研究思路
筆者提前公布物質(zhì)鑒別實(shí)驗操作考查的試題，88位學(xué)生都要獨立設計一個(gè)實(shí)驗方案，畫(huà)出簡(jiǎn)易流程圖。學(xué)生只要使用上述限定的2種鑒別試劑來(lái)進(jìn)行2次鑒別實(shí)驗，即可鑒別出3包白色粉末的真實(shí)組成;若改變鑒別試劑的種類(lèi)和滴入的順序，該問(wèn)題有多種解決方案能夠滿(mǎn)足本研究的要求。為了研究學(xué)生在物質(zhì)鑒別實(shí)驗方案設計上是否有趨同現象，筆者對學(xué)生所設計的流程圖進(jìn)行文本分析，將實(shí)驗方案進(jìn)行編碼歸類(lèi)，主要研究學(xué)生在實(shí)驗方案(即設計思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類(lèi)和順序上等是否有一定的.傾向性。
三、結果分析
(一)中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗的試題分析結果整理分析近
10年廣州中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗試題，筆者將圍繞試題結構、考查內容、考查形式、解決思路及學(xué)生答題情況5方面進(jìn)行論述。(1)試題結構根據歷年廣州市化學(xué)中考年報提供的數據(見(jiàn)表1)，該類(lèi)試題屬于中等偏難，區分度良好，能夠較好考查學(xué)生的化學(xué)知識綜合應用能力。(2)考查內容學(xué)生綜合運用元素化合物及實(shí)驗方案設計知識鑒別物質(zhì)，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。(3)考查形式該類(lèi)試題中待鑒別物質(zhì)主要有3種，可供選擇的試劑包括不提供也不限定任何鑒別試劑、不提供但限定不得使用其他試劑和限定提供鑒別試劑這3種形式(見(jiàn)表2)。(4)解決思路首先，根據不同待鑒別物質(zhì)在物理性質(zhì)(如狀態(tài)、顏色、溶解度等)或化學(xué)性質(zhì)的差異進(jìn)行分類(lèi)。其次，匹配相應、適合的鑒別方法或鑒別試劑以設計鑒別方案、確定具體的鑒別流程及實(shí)驗操作、形成物質(zhì)鑒別實(shí)驗的結論。最后，完成物質(zhì)鑒別實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)。(5)答題情況該類(lèi)試題的全市平均分較低，學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題主要有元素化合物知識和實(shí)驗經(jīng)驗的缺漏、鑒別方案設計的思維障礙及不規范不嚴謹的答題習慣，學(xué)生表現有待提升。
(二)學(xué)生實(shí)驗方案趨同現象的結果分析
除了4名學(xué)生的方案設計有誤之外，其余84名學(xué)生都能夠設計出正確實(shí)驗方案。筆者對學(xué)生所設計的流程圖進(jìn)行文本分析，將實(shí)驗方案進(jìn)行編碼歸類(lèi)，最后得到4大類(lèi)共10種可行方案。統計各類(lèi)型實(shí)驗方案在學(xué)生的作答中出現的頻次，并且用不同編號表示筆者將從實(shí)驗方案(即設計思路)、物質(zhì)被鑒別的先后順序、滴入鑒別試劑的種類(lèi)和順序等3方面的傾向性，對學(xué)生在物質(zhì)鑒別實(shí)驗方案設計上的趨同現象進(jìn)行分析論述。(1)實(shí)驗方案方案1－1、2－1－1和1－2是大多數學(xué)生選擇的實(shí)驗方案，學(xué)生人數占總人數的79.5%。這3種實(shí)驗方案可代表大多數學(xué)生的方案設計思路，尤其是方案1－1，有52.3%學(xué)生使用該方案來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，在設計思路上有明顯傾向性。其余方案由個(gè)別學(xué)生提出，展現出其思維具有一定發(fā)散性，能夠從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。(2)鑒別固體粉末順序設計出第一大類(lèi)2種方案、約占63.6%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出MgSO4，設計出第二大類(lèi)4種方案、約占22.7%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出K2CO3，設計出第三、四大類(lèi)共3種方案、約占9.1%的學(xué)生利用KCl溶液與BaCl2溶液不反應且無(wú)明顯現象的思路，用反證法優(yōu)先鑒別出KCl。這顯示學(xué)生在選擇第一種被鑒別的固體粉末時(shí)有明顯傾向性，傾向性從大到小順序是MgSO4＞K2CO3＞KCl。第二、三種被鑒別的固體粉末種類(lèi)與第一種被鑒別的粉末種類(lèi)有關(guān)，故固體粉末被鑒別的順序也體現出一定的傾向性。(3)在滴入鑒別試劑的種類(lèi)和順序除方案3、4－1、4－2的第一步外，結合實(shí)驗步驟的目的，統計各方案中鑒別試劑出現的頻次(見(jiàn)表4)。在第一、三大類(lèi)方案，由于有K2CO3的干擾，學(xué)生只能使用NaOH溶液優(yōu)先鑒別出MgSO4。在第二大類(lèi)方案，即便在排除K2CO3的干擾后，學(xué)生在第二次實(shí)驗中，選擇NaOH溶液鑒別MgSO4的次數(16次)仍然多于選擇BaCl2溶液的次數(4次)。在第二、四大類(lèi)方案，為避免MgSO4的干擾，學(xué)生傾向于使用稀HCl優(yōu)先鑒別出K2CO3，其次才用酚酞溶液進(jìn)行鑒別。相似的是，在第一大類(lèi)方案，在排除MgSO4的干擾后，學(xué)生在第二次實(shí)驗中，選擇稀HCl鑒別Na2CO3的次數(46次)也遠多于選擇BaCl2溶液的次數(10次)。換而言之，學(xué)生傾向于用NaOH溶液鑒別MgSO4，用稀HCl鑒別K2CO3，即用OH－鑒別Mg2+，用H+鑒別CO32－。沒(méi)有學(xué)生在第二次鑒別實(shí)驗中選擇酚酞試液鑒別K2CO3，可見(jiàn)學(xué)生在選擇鑒別試劑的種類(lèi)上有明顯的傾向性。
四、研究建議
綜上，筆者以一次物質(zhì)鑒別實(shí)驗操作考查為例進(jìn)行研究，結果表明學(xué)生在實(shí)驗方案(即設計思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類(lèi)和順序上都有明顯傾向性。學(xué)生在實(shí)驗方案設計上有明顯的細微趨同現象，這可能與教師在中考復習中曾多次強調Mg2+與OH－的反應、CO2－3與H+的反應且學(xué)生對這些反應極其熟悉有關(guān)。學(xué)生可能更多地將MgSO4視作鎂鹽而僅關(guān)注Mg2+，較少視作硫酸鹽而忽視SO2－4。因初三學(xué)生只了解樹(shù)狀分類(lèi)法，未曾了解過(guò)交叉分類(lèi)法，進(jìn)而對學(xué)生設計思路產(chǎn)生影響。教師應當通過(guò)典型練習和變式訓練來(lái)引導學(xué)生從多角度對問(wèn)題進(jìn)行思考，即培養學(xué)生問(wèn)題解決思維的發(fā)散性，同時(shí)避免學(xué)生間的問(wèn)題解決思維具有嚴重的傾向性和過(guò)度同質(zhì)化。
參考文獻:
�。�1］蔣小鋼．立足實(shí)驗素養考查的高考“評價(jià)型”實(shí)驗題的命題特點(diǎn)［J］．化學(xué)教育，20xx，34(1):41－43．
�。�2］左勇．初中化學(xué)探究性實(shí)驗的設計與教學(xué)研究［D］．山東師范大學(xué)碩士論文:20xx．
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設計方案 篇7
出行范圍：
從學(xué)校出發(fā)至溫江國色天鄉路程約20公里。
目的：
這次活動(dòng)我們有四個(gè)目的：
1、宣傳我們的學(xué)校和我們的團隊，進(jìn)一步提高學(xué)校和我們社團的影響力；
2、加強人們綠色出行的意識，鼓勵綠色出行。增強環(huán)保意識，減少空氣污染和能源浪費，同時(shí)也可以防止溫室效應的擴大；
3、增強我們的團隊精神互助合作精神和紀律性；
4、以我們?yōu)橐右鹑＝∩淼臒岢弊屛覀兩硇母咏】怠?/p>
出行安排：
本次出行共分三個(gè)步驟。
一、前期：
1、報名
時(shí)間：10月30日17：30
地點(diǎn)：會(huì )員大會(huì )現場(chǎng)
具體要求：身體必須健康同時(shí)交納20元費用（費用主要用于租車(chē)、伙食、醫藥活動(dòng)后多退少補）。
通過(guò)招收自愿者的方式可以對協(xié)會(huì )進(jìn)行各種宣傳進(jìn)而提高協(xié)會(huì )的影響力，同時(shí)可以培養一批自行車(chē)騎行愛(ài)好者，作為協(xié)會(huì )的后備團。
2、出游前訓練
時(shí)間：11月2日、8日、9日
地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
要求：每一個(gè)參加活動(dòng)的人都必須分批參加，訓練以互相幫助為主協(xié)會(huì )統籌為輔。重點(diǎn)教會(huì )部分不會(huì )騎車(chē)和騎車(chē)不熟悉的同學(xué)，使所有的同學(xué)都能正�？刂菩熊�(chē)，并且可以保持一定的行車(chē)速度，進(jìn)而提高安全水平。
這樣不但可以提高整體騎行水平，而且可以拉近同學(xué)間的距離，提高團隊凝聚力。同時(shí)可以淘汰一些無(wú)紀律、無(wú)恒心的同學(xué)，也可以增強活動(dòng)的安全性。
3、贊助的拉取
時(shí)間：11月13日前
地點(diǎn)：不限
要求：盡最大努力拉取贊助（詳細情況見(jiàn)附3）。
4、安全知識講座
時(shí)間：10月31日晚17：50
地點(diǎn)：待定
要求：每一個(gè)參加活動(dòng)的人都必須參加，技術(shù)部必須對車(chē)的.結構、性能以及車(chē)的好壞辨別有詳細的指導。
本次出行主要以租車(chē)為主，關(guān)于辨認車(chē)的好壞十分重要，因為這關(guān)系到我們的行車(chē)安全和行車(chē)速度。
5、紀律強調
時(shí)間：11月15日出游前
地點(diǎn)：到時(shí)安排
要求：針對出游而組織的每次會(huì )議及活動(dòng)都不得缺席、遲到或早退，否則取消出游資格，如報名后有事不能參加者在11月13日前提出，可退費用，否則概不退還。自己有車(chē)的可少交租車(chē)費用，其余必交。
6、購買(mǎi)醫用物品及需要物品
時(shí)間：11月9日
地點(diǎn)：由購買(mǎi)人員進(jìn)行決定
要求：必須嚴格按財經(jīng)小組預算進(jìn)行購買(mǎi)并且必須出示正規購物發(fā)票財經(jīng)小組才能予以報銷(xiāo)。加強財務(wù)管理可以提高整個(gè)協(xié)會(huì )的紀律性和務(wù)實(shí)性。
7、聯(lián)系租車(chē)
時(shí)間：11月1日
地點(diǎn)：紅光鎮
相關(guān)部門(mén)：外聯(lián)部
要求：切實(shí)落實(shí)車(chē)況情況和協(xié)商租車(chē)價(jià)格，同時(shí)看是否可以拉取贊助。
8、路線(xiàn)的確定
時(shí)間：11月1日
地點(diǎn)：學(xué)校國色天鄉中路程
此次工作部門(mén)：技術(shù)部
要求：對路況研究找出最近最方便最好的路線(xiàn)同時(shí)記錄下來(lái)，和尋找停車(chē)地點(diǎn)，同時(shí)拉取贊助。
二、中期
1、進(jìn)行分組
時(shí)間：11月4日
地點(diǎn)：到時(shí)具體安排
要求：將各個(gè)小組按照指定人數進(jìn)行分組后明確各組長(cháng)的具體任務(wù)。
2、出行
時(shí)間：11月15日早上7點(diǎn)至下午5點(diǎn)（視天氣情況而定）
地點(diǎn)：見(jiàn)出行范圍
要求：每個(gè)同學(xué)都必須遵守出行要則否則安要則條規處理。
�。ㄔ敿毘鲂幸蟀才乓�(jiàn)附1）
三、后期
1、資料整理備份并收集存檔；
2、清理費用使用情況，及時(shí)退補，并將財務(wù)狀況及時(shí)上報檢查以及公示；
3、校內后期成果宣傳；
4、出行總結對表現良好人員進(jìn)行表彰對部分問(wèn)題進(jìn)行糾正督促改革。
設計方案 篇8
融資方案的設計通常需要考慮以下因素
1、確定性
2、政策可行性
3、公司治理
4、融資規模
5、融資成本
6、資本結構
7、時(shí)間要求
通常，企業(yè)青睞在業(yè)務(wù)上和能力上具有互補性，又不會(huì )對企業(yè)控制權產(chǎn)生威脅的戰略投資者；并購交易經(jīng)驗豐富、具有廣泛國際網(wǎng)絡(luò )的基金等財務(wù)投資者；以及低成本的銀行貸款。如果并購方是上市公司，還可以通過(guò)增發(fā)股份獲得資金。
財務(wù)顧問(wèn)需要幫助企業(yè)制定若干套融資方案，選擇合適的融資主體。最終的融資方案可以是單獨的某一種方案，也可以是幾種融資方案的有機結合。融資談判完成后，應由律師制定詳盡的融資合同條款。
在某些情況下，特別是如果并購目標是上市公司，被收購方通常要求并購方在交易對外宣布時(shí)就證明其擁有充分的資金實(shí)力完成該項交易。在這種情況下，收購方需要安排過(guò)橋貸款支付交易對價(jià)。過(guò)橋貸款執行速度快，但貸款期限短、成本較高。通常在交易完成后，并購方會(huì )以長(cháng)期融資替代過(guò)橋貸款。
1
債 務(wù)
債務(wù)是一種承諾，即債務(wù)人必須在未來(lái)一個(gè)確定的時(shí)間支付一筆確定的資金，通常這種承諾是以協(xié)議的形式達成的。債務(wù)融資是指企業(yè)按約定代價(jià)和用途取得且需按期還本付息的一種融資方式。債務(wù)融資往往通過(guò)銀行、非銀行金融機構、民間等渠道，采用申請貸款、發(fā)行債券、利用商業(yè)信用、租賃等方式籌措資金。那么作為并購融資方式的企業(yè)債務(wù)融資也主要包括三個(gè)部分：貸款、票據和債券、租賃。
�。ㄒ唬┵J款融資
貸款是指企業(yè)根據借款協(xié)議或合同向銀行或其他金融機構借入的款項，通常的銀行貸款方式有二種：
�。�1）定期貸款。
�。�2）循環(huán)信用貸款。
西方企業(yè)并購中常見(jiàn)的貸款還有過(guò)渡貸款，它主要是指投資銀行為了促使并購交易迅速達成而提供的貸款，這筆貸款日后由并購企業(yè)公開(kāi)發(fā)行新的高利率、高風(fēng)險債券所得款項，或以并購完成后收購者出售部分資產(chǎn)、部門(mén)或業(yè)務(wù)等所得資金進(jìn)行償還。
與發(fā)行債券相比，貸款會(huì )給并購企業(yè)帶來(lái)一系列的好處。由于銀行貸款所要求的低風(fēng)險導致銀行的收益率也很低，因而使企業(yè)的融資成本相應降低；銀行貸款發(fā)放程序比發(fā)行債券、股票簡(jiǎn)單，發(fā)行費用低于證券融資，可以降低企業(yè)的融資費用，其利息還可以抵減所得稅；此外，通過(guò)銀行貸款可以獲得巨額資金，足以進(jìn)行金額巨大的并購活動(dòng)。但是，要從銀行取得貸款，企業(yè)必須向銀行公開(kāi)其財務(wù)、經(jīng)營(yíng)狀況，并且在今后的經(jīng)營(yíng)管理上還會(huì )受到銀行的制約；為了取得銀行貸款，企業(yè)可能要對資產(chǎn)實(shí)行抵押、擔保等，從而降低企業(yè)今后的再融資能力，產(chǎn)生隱性融資成本，進(jìn)而可能會(huì )對整個(gè)并購活動(dòng)的最終結果造成影響。金融圈的干貨文章、模塊知識、實(shí)務(wù)課程助您成為金融界的實(shí)力派！歡迎關(guān)注金融干貨！
�。ǘ┢睋蛡谫Y
�。�1）票據就是證明債權債務(wù)關(guān)系的一種法律文件。
�。�2）債券是一種有價(jià)證券，是債務(wù)人為了籌措資金而向非特定的投資者發(fā)行的長(cháng)期債務(wù)證券。企業(yè)債券代表的是一種債權、債務(wù)之間的契約關(guān)系，這種關(guān)系明確規定債券發(fā)行人必須在約定的時(shí)間內支付利息和償還本金，這種債權、債務(wù)關(guān)系給予了債權人對企業(yè)收益的固定索取權，對公司財產(chǎn)的優(yōu)先清償權。企業(yè)債券的種類(lèi)很多，主要包括：
�、俚盅簜�。
�、谛庞脗�。
�、蹮o(wú)息債券（也稱(chēng)零票面利率債券）。
�、芨�(dòng)利率債券。
�、堇鴤↗unkbond）。
�。ㄈ┳赓U融資
企業(yè)債務(wù)融資工具除了上述以外，還有租賃融資。租賃是出租人以收取租金為條件，在契約或合同規定的期限內，將資產(chǎn)租讓給承租人使用的一種經(jīng)濟行為。租賃業(yè)務(wù)的種類(lèi)很多，通�？砂床煌瑯藴蔬M(jìn)行劃分。
�。�1）以租賃資產(chǎn)風(fēng)險與收益是否完全轉移為標準，租賃可分為融資租賃和經(jīng)營(yíng)租賃；
�。�2）以出租人資產(chǎn)的來(lái)源不同為標準，租賃可分為直接租賃、轉租賃和售后回租；
�。�3）以設備購置的資本來(lái)源為標準，租賃可分為單一投資租賃和杠桿租賃。企業(yè)可以通過(guò)售后回租等租賃手段獲取并購所需資金。
2
權 益
權益資本是指投資者投入企業(yè)的資金。企業(yè)并購中最常用的權益融資方式即股票融資，這包括普通股融資和優(yōu)先股融資兩種。
�。ㄒ唬┢胀ü�
發(fā)行普通股融資是企業(yè)最基本的融資方式。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）普通股融資沒(méi)有固定的股利負擔。企業(yè)有盈余，并認為適合分配股利，就可以分配給股東；企業(yè)盈余較少，或雖有盈余但資金短缺或有更有利的投資機會(huì )，就可以少支付或不支付股利；
�。�2）二是普通股沒(méi)有固定的到期日，不需要償還股本。利用普通股籌措的是永久性資金，它對保證企業(yè)最低的資金需求有重要意義；
�。�3）利用普通股融資風(fēng)險小。由于普通股無(wú)固定到期日，不用支付固定的股利，因此，實(shí)際上不存在不能償付的風(fēng)險。
�。�4）普通股融資能增強企業(yè)的信譽(yù)。
其缺點(diǎn)在于：
�。�1）分散企業(yè)控制權。新股的發(fā)行使公司的股權結構發(fā)生變化，稀釋了公司的控制權，留下了公司被收購的風(fēng)險。
�。�2）普通股的發(fā)行成本較高，包括審查資格成本高、成交費用高等因素。
�。�3）由于股利需稅后支付，故公司稅負較大。
�。ǘ﹥�(yōu)先股
優(yōu)先股是企業(yè)專(zhuān)為某些獲得優(yōu)先特權的投資者設計的一種股票。從法律角度講，優(yōu)先股是企業(yè)權益資本的一部分。優(yōu)先股是不享有公司控制權，但享有優(yōu)先索償權的股票。優(yōu)先股雖然沒(méi)有固定的到期日，不用償還本金，但往往需要支付固定的股利，成為企業(yè)的財務(wù)負擔。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）可以固定融資成本，將未來(lái)潛在利潤保留給普通股股東，并可防止股權分散。
�。�2）同樣可取得長(cháng)期資本，相對于負債而言，不會(huì )造成現金流量問(wèn)題。
其缺點(diǎn)在于：
�。�1）優(yōu)先股的稅后資金成本較負債高。
�。�2）優(yōu)先股的收益不如普通股和負債，發(fā)行較為困難。
在企業(yè)并購中，運用股票融資具體又分為兩種不同的形式。一種是并購企業(yè)在股票市場(chǎng)發(fā)行新股或向原股東配售新股，另一種是以換股方式實(shí)現收購。下面分別予以介紹。
�。�1）并購企業(yè)在股票市場(chǎng)上發(fā)行新股或向原股東配售新股，即企業(yè)通過(guò)發(fā)行股票并用銷(xiāo)售股票所得價(jià)款為并購支付交易價(jià)款。在這種情況下，并購企業(yè)等于用自有資金進(jìn)行并購，因而使財務(wù)費用大大降低，收購成本較低。然而在并購后，每股凈資產(chǎn)不一定會(huì )增加，這是因為雖然總資產(chǎn)增加了，但公司總股份數也會(huì )隨之增加。另外，每股收益率要視并購后所產(chǎn)生的效益而定，因此具有不確定性，會(huì )給股東帶來(lái)很大的風(fēng)險。
�。�2）換股收購，即以股票作為并購的支付手段。根據換股方式的不同可以分為增資換股、母子公司交叉換股、庫藏股換股等等，其中比較常見(jiàn)的是并購企業(yè)通過(guò)發(fā)行新股或從原股東手中回購股票，然后再進(jìn)行交換。并購企業(yè)采用這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以取得會(huì )計和稅收方面的好處。因為在這種情況下，并購企業(yè)合并報表可以采用權益聯(lián)營(yíng)法，這樣既不用負擔商譽(yù)攤銷(xiāo)，又不會(huì )因資產(chǎn)并購造成折舊增加。從目標企業(yè)角度看，股東可以推遲收益實(shí)現時(shí)間，既能獲得稅收好處，又可以分享并購后新企業(yè)實(shí)現的價(jià)值增值。但這種方法會(huì )受到各國證券法中有關(guān)規定的限制，審批手續比較繁瑣，耗費時(shí)間也較長(cháng)，可能會(huì )給競購對手提供機會(huì )，目標企業(yè)也有時(shí)間實(shí)行反收購。更重要的是，發(fā)行新股會(huì )改變原有股權結構，進(jìn)而影響股權價(jià)值，股價(jià)的變動(dòng)使收購成本難以確定，并購企業(yè)不得不經(jīng)常調整方案。
3
混 合
除了上述常見(jiàn)的債務(wù)、權益融資方式以外，西方企業(yè)在并購融資中還大量使用一些混合型融資工具。常見(jiàn)的混合型融資工具包括以下兩種 — 可轉換證券和認股權證。
�。ㄒ唬┛赊D換證券
西方企業(yè)并購融資中最常使用的一種融資工具就是可轉換證券�？赊D換證券分為可轉換債券和可轉換優(yōu)先股。它是指在一定時(shí)期內，可以按規定的價(jià)格或一定的比例，由持有人自由選擇轉換為普通股或優(yōu)先股的債券。由于這種債券可調換成普通股或優(yōu)先股，因此，利率一般比較低。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）靈活性較高，公司可以設計出不同報酬率和轉換溢價(jià)的可轉換證券，尋求最佳資本結構。
�。�2）可轉換證券融資的報酬率一般較低，大大降低了公司的籌資成本。
�。�3）一般可獲得較為穩定的`長(cháng)期資本供給。
其缺點(diǎn)在于：
受股價(jià)影響較大，當公司股價(jià)上漲大大高于轉換價(jià)格時(shí)，發(fā)行可轉換債券融資反而使公司財務(wù)蒙受損失；當股價(jià)未如預期上漲，轉換無(wú)法實(shí)施時(shí)，會(huì )導致投資者對公司的信任危機，從而對未來(lái)融資造成障礙；順利轉換時(shí)，意味著(zhù)公司原有控制權的稀釋。
�。ǘ┱J股權證
除了可轉換證券以外，企業(yè)為并購企業(yè)發(fā)行認股權證也屬于混合型融資。所謂認股權證是企業(yè)發(fā)行的長(cháng)期選擇權證，它允許持有人按照某一特定的價(jià)格購買(mǎi)一定數額普通股。它通常被用來(lái)作為給予債券持有者一種優(yōu)惠而隨同債券發(fā)行，以吸引潛在的投資者。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）可在金融緊縮時(shí)期或公司處于信用危機邊緣時(shí)，可以有效地推動(dòng)公司有價(jià)證券的發(fā)行；
�。�2）與可轉換債券一樣，融資成本較低；
�。�3）認股權證被行使時(shí)，原來(lái)發(fā)行的公司債務(wù)尚未收回，因此，所發(fā)行的普通股意味著(zhù)新的融資，公司資本增加，可以用增資抵債。其缺點(diǎn)類(lèi)同于可轉換債券融資。
4
其 他
�。ㄒ唬└軛U收購（LeverageBuy- out）
杠桿收購是指通過(guò)增加并購企業(yè)的財務(wù)杠桿去完成并購交易的一種并購方式。實(shí)質(zhì)上是并購企業(yè)主要以借債方式購買(mǎi)被收購企業(yè)的產(chǎn)權，繼而以被收購企業(yè)的資產(chǎn)或現金流來(lái)償還債務(wù)的方式。按目標公司經(jīng)理層是否參與本公司的收購劃分，杠桿收購可分為經(jīng)理層收購（MBO）和非經(jīng)理層收購。經(jīng)理層收購是指股權投資者與經(jīng)理層一起組成一個(gè)收購集團，與目標公司或目標公司董事會(huì )在友好的氣氛下洽商收購條款，達成后即實(shí)施杠桿收購。在經(jīng)理層收購中，擔任發(fā)起人的多為投資銀行或投資公司，他們承擔著(zhù)融資、策劃和交易談判等工作。成功的經(jīng)理層收購有賴(lài)于目標公司經(jīng)理層與投資銀行的友好合作。
�。ǘ┵u(mài)方融資
企業(yè)并購中一般都是買(mǎi)方融資，但當買(mǎi)方?jīng)]有條件從貸款機構獲得抵押貸款時(shí)，或市場(chǎng)利率太高，買(mǎi)方不愿意按市場(chǎng)利率獲得貸款時(shí)，而賣(mài)方為了出售資產(chǎn)也可能愿意以低于市場(chǎng)利率為買(mǎi)方提供所需資金。買(mǎi)方在完全付清貸款以后才得到該資產(chǎn)的全部產(chǎn)權，如果買(mǎi)方無(wú)力支付貸款，則賣(mài)方可以收回該資產(chǎn)。
比較常見(jiàn)的賣(mài)方融資是在分期付款條件下以或有支付方式購買(mǎi)目標企業(yè)，即雙方完成并購交易后，購買(mǎi)方不全額支付并購價(jià)款，而只是支付其中的一部分，在并購后若干年內再分期支付余額。但分期支付的款項是根據被收購企業(yè)未來(lái)若干年內的實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)而定，業(yè)績(jì)越好，所支付的款項則越高�，F越來(lái)越多的換股并購交易采用或有支付方式，因為這種方式一方面可以減少并購企業(yè)當期的融資需求量，另一方面在避免股權價(jià)值稀釋問(wèn)題上也起到了重要作用。
設計方案 篇9
【設計理念】
本課設計中體現：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本理念，并注重多種方式進(jìn)行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養良好的思維習慣。
結合教學(xué)內容，將公式P＝I2R的呈現做了處理，用閱讀探究的方式出臺，并以“探究卷”為橋，完成本次課教學(xué)內容。
【教材分析與處理】
“電和熱”是初中物理（八年級下冊）第七章第四節的內容。本節的主體內容是在電流相同時(shí)，電能轉化成熱時(shí)的功率與電阻成正比。編者的實(shí)施建議是根據生活現象發(fā)現問(wèn) 題，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究結論，最后將結論應用于生活中，體現從生活走得物理──再從物理走進(jìn)社會(huì )這一新課程基本理念。
尊重編者的建議，結合學(xué)生實(shí)際，對教材做如下處理：
第一環(huán)節：打開(kāi)探究之門(mén)。
教師組織學(xué)生觀(guān)察電爐子、電餅鐺通電時(shí)發(fā)生的現象，并說(shuō)出啟示，提出問(wèn)題。
第二環(huán)節：探究與發(fā)現。
通過(guò)實(shí)驗探究，在電流相同時(shí)，電能轉化成熱時(shí)的功率跟導體電阻的定性關(guān)系；再通過(guò)閱讀探究；電熱功率P與導體的R及通過(guò)的電流I之間的關(guān)系式。
第三環(huán)節：應用與創(chuàng )新。
用結論解答課前實(shí)驗現象，繼而再觀(guān)察多媒體的'兩個(gè)演示實(shí)驗，根據結論判斷實(shí)驗現象，并加以解釋?zhuān)詈髮⒔Y論應用于生活。
第四環(huán)節：拓展與延伸。
讓學(xué)生用挑剔的眼光看待生活中的應用有哪些不合理的地方，提出改進(jìn)意見(jiàn)。并對課堂中一直控制的另一個(gè)變量電流二，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，即對于同一個(gè)用電器熱功率P與電流I的關(guān)系探究，使課堂得以延伸……
【教學(xué)目標】
1．知道電流具有熱效應，知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱時(shí)功率跟導體的電阻成正比。
2．通過(guò)實(shí)驗，探究電流的熱效應跟電阻大小的關(guān)系。
3．領(lǐng)悟從生活走進(jìn)物理，將物理應用于生活這一課改基本理念。
【教學(xué)準備】
電池組、帶蠟油的鉛筆芯、帶蠟油的銅絲、導線(xiàn)、“探究卷”、。
重點(diǎn)：在電流相同時(shí)，電能轉化成熱時(shí)的功率跟導體的電阻成正比。
難點(diǎn)：P＝I2R解決實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗，認識現象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入（5分鐘）
師語(yǔ)：請同學(xué)觀(guān)察通電的電爐子和電餅鐺，回答它們工作時(shí)能的轉化。
學(xué)生：電能轉化成熱能。
師語(yǔ)：請仔細觀(guān)察，談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現”，并提出一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
學(xué)生：可能性的發(fā)現和提問(wèn)（摘選）。
1．電阻絲很快地發(fā)紅，電餅鐺也很快地熱起來(lái)，而與之相連的導線(xiàn)卻不太熱。
2．為什么電阻絲熱得發(fā)紅，而導線(xiàn)幾乎不熱。
�。ㄈ魧W(xué)生沒(méi)有“發(fā)現”，則提示用手觸摸電餅擋、導線(xiàn)，“發(fā)現”問(wèn)題。）
師語(yǔ)：結合2引思：探究課題──在電流相同時(shí)，電流通過(guò)導體時(shí)產(chǎn)生熱效應與電阻有什么關(guān)系？
�。ā皩搿敝凶⒅亍皬纳钭呦蛭锢怼保�
二、探究與發(fā)現（15分鐘）
1．實(shí)驗與發(fā)現。
目的：探究在電流相同時(shí)，電流的熱效應與電阻的關(guān)系。
過(guò)程：學(xué)生根據所給器材操作（參考裝置圖如下）。
學(xué)生：根據銅絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢，推斷出電流相同的條件下，電熱功率P與電阻R的定性關(guān)系。
發(fā)現小結：在電流相同時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生的熱功率越大。
2．閱讀與探究。
目的：了解電熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系。
過(guò)程：組織學(xué)生閱讀材料，并分析數據，得出熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系式。（附閱讀卷）
小結關(guān)系式：P＝I2R
師再引導：由P＝UI、U＝IR推導P＝I2R，根據關(guān)系式，用語(yǔ)言描述熱功率P與電阻R的關(guān)系。
探究結論：在電流相同時(shí)，電能轉化為熱的功率與導體的電阻成正比。
�。ù私虒W(xué)目的，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識總結，突破P＝I2R這一教學(xué)難點(diǎn)；二是學(xué)會(huì )閱讀探究方法。）
三、應用與創(chuàng )新（2分鐘）
目的：用剛剛得到的結論去解釋開(kāi)課的實(shí)驗現象。
�。ń處熃o出提示語(yǔ)，學(xué)生填相關(guān)知識）
1．過(guò)程：以探究卷形式學(xué)生解答實(shí)驗現象。
師：多媒體大屏幕演示實(shí)驗。
師：應用結論指出實(shí)驗出現的現象，并加以解釋。
2．將結論應用于生活。
師語(yǔ)：請你回憶一下，生活中和許多產(chǎn)業(yè)中，哪些場(chǎng)合用到了電熱器，請說(shuō)出兩個(gè)場(chǎng)景及包含的物理原理。
生：聯(lián)想。
師語(yǔ)：利用電熱器加熱時(shí)，我們采用什么辦法降低它的溫度？
生：交流，解決問(wèn)題。
師語(yǔ)：哪些場(chǎng)合用電器通電時(shí)發(fā)熱，但我們并不希望它們發(fā)熱？我們采用什么辦法降低它的溫度？
生：交流，解決問(wèn)題。
師語(yǔ)：若用挑剔的眼光看待被研究的問(wèn)題，關(guān)于這兩方面，你有那么改進(jìn)意見(jiàn)。
生：交流、評估，教師做總結性發(fā)言。
�。ń處熧浾Z(yǔ)：科學(xué)靠我們發(fā)現、探究、改進(jìn)──科學(xué)永無(wú)止境。）
�。ù谁h(huán)節教學(xué)目的有三，一是培養學(xué)生聯(lián)想、解決問(wèn)題能力；二是培養學(xué)生評估能力；三是培養學(xué)生另一種探究思維程序：通過(guò)閱讀得出結論→根據結論解釋某些現象→再將這結論應用于生活中→將問(wèn)題做創(chuàng )造性改進(jìn)、發(fā)展。）
四、小結與延伸（5分鐘）
1．師生共同構建知識結構。
2．通過(guò)多媒體給出生活中電熱危害的實(shí)例，學(xué)生課后分析原因，找出防止危害的辦法；課后設計實(shí)驗探究電熱功率P與電流I之間的關(guān)系，要求說(shuō)出所需要的物品，并畫(huà)出電路圖。
板書(shū)設計：
設計方案 篇10
為切實(shí)落實(shí)區教研室20xx年校本研修主題，加強我校校本教研工作的深入開(kāi)展，提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為新教育實(shí)驗----“構建理想課堂”奠定基礎，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據我校教學(xué)實(shí)際，特制定開(kāi)展主題式校本研修活動(dòng)方案如下：
一、主題名稱(chēng)：
基于學(xué)情的教學(xué)目標制定與課堂有效教學(xué)
二、主題背景
隨著(zhù)新課程實(shí)施的不斷深入，雖然我校教師對于教學(xué)目標的認識已經(jīng)有了明顯的改變。但從實(shí)際教學(xué)的現狀來(lái)看，教師往往為了完成自己的備課任務(wù)，照著(zhù)參考書(shū)上的教學(xué)目標一字不漏抄在備課本上，以此來(lái)應付學(xué)校的檢查，卻忘記了教學(xué)目標制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的課堂學(xué)習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著(zhù)一些認識上的誤區。如設計課程時(shí)，往往過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程的設計，而忽略對教學(xué)目標的思考，教學(xué)目標的制定不夠深入，甚至“走過(guò)場(chǎng)”，這樣就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標應有的價(jià)值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現，教師缺乏對課堂教學(xué)目標達成的有效檢測與評價(jià)的方法。因此，急需對教師進(jìn)行教學(xué)目標制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識的培訓，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標的制定的相關(guān)知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基于目標制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗。
二、目的意義
基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標是課堂有效教學(xué)的需要：深化課程改革，推進(jìn)課堂變革，實(shí)現教師的教為中心向學(xué)生的學(xué)為中心的轉變，做到以學(xué)定教，就向老師制定教學(xué)目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn)，不能好高騖遠，不能偏離實(shí)際，只有認真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，為課堂教學(xué)制定切實(shí)可行的，容易達到的教學(xué)目標，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。
三、研修目標
�。�1）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養：通過(guò)理論學(xué)習和課例研討，使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標的方法，積累與制定教學(xué)目標相關(guān)的經(jīng)驗，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標。
�。�2）提高課堂教學(xué)的有效性：通過(guò)基于學(xué)情的教學(xué)目標制定與課堂有效教學(xué)的專(zhuān)題培訓，努力轉變教師的教學(xué)理念與方式的同時(shí)，積累有關(guān)教學(xué)目標制定的經(jīng)驗，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，以達到提高課堂教學(xué)效果的目的。
四、研修內容
1、主題確定：各科任教師根據學(xué)�？傉n題，結合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計劃。
2、主題學(xué)習：主題確立后，要圍繞主題開(kāi)展有針對性地學(xué)習，找到解決問(wèn)題的理論依據找到解決問(wèn)題的具體策略。
�。�1）圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物，教育專(zhuān)著(zhù)等文字資料進(jìn)行學(xué)習。明確教學(xué)目標制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標不同維度之間的聯(lián)系與區別，正確認識教學(xué)目標對于課堂教學(xué)有效性的作用。
�。�2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習。獲得有效達成課堂教學(xué)目標的.合理策略與方法，提升課堂教學(xué)的有效性。
�。�3）圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導部門(mén)進(jìn)行研究學(xué)習等。通過(guò)開(kāi)展務(wù)實(shí)、深入的教研活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強領(lǐng)導，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強對主題式校本研修工作的領(lǐng)導，形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、教務(wù)負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò )。建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保校本研修工作落到實(shí)處。
景家小學(xué)主題式校本研修領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：李輝琦
副組長(cháng)：劉維林
組 員：全體教師
2、以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習和分學(xué)科課例研討相結合，以課例為載體，以行動(dòng)研究為主要方法，對教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標制定的理論、課堂教學(xué)目標的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標達成度的檢測與評價(jià)等方面的培訓。
3、學(xué)校每學(xué)期結合當前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀(guān)兄弟學(xué)校聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗方法引進(jìn)來(lái)。通過(guò)座談交流、寫(xiě)感受體會(huì )、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)習的成效。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強調學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開(kāi)展 “骨干教師與青年教師結對子” 活動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用， 一方面要加強教育理論學(xué)習與研究，重視個(gè)人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導；每學(xué)期至少要承擔一次專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)、研討課，并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。
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