【精華】設計方案合集六篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一.分析教材
園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系的生活，結合生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為抽象的，因此，我運用了較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，：0離園……這樣易引起的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1．使認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。
2 、使知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3、培養的觀(guān)察力和操作能力，使建立初步的時(shí)間概念。
二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了人手一只鐘，讓撥一撥，看一看的過(guò)程掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。
三．教法與學(xué)法
為了幫助掌翁學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)始終以為主體。根據認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系；在活動(dòng)遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒分針在12上，時(shí)針在7上。
四．教學(xué)準備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，人手一只鐘，實(shí)物一只。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
�。ǘ┗顒�(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。
�。ㄈ┗静糠衷诨顒�(dòng)我避免了"一言談"和"問(wèn)答"，注重主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1．讓觀(guān)察鐘面，指導仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數字？""這鐘面上有多少數字？""這12個(gè)數字是怎么排的`？""這兩根針一樣長(cháng)嗎？"等。
2．認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系在本環(huán)節，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，"你發(fā)現這三只鐘有什么秘密？"讓觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓想一想，2點(diǎn)到點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
�。磮D撥時(shí)間以小兔的口吻提出請看幾張照片，一下子把的注意力吸引住了，運用較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請講講己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了常規習慣的培養。
�。ㄋ模┙Y束部分：評聰明娃娃在每組評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍結束了。
六．活動(dòng)延伸
1．教師或家長(cháng)可向叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富的知識。
2．在日常生活或游戲，教師有意識的引導運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……．教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助建立初步的時(shí)間概念。
設計方案 篇2
推進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)結構改革，切實(shí)提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平，打造一支理念新、能力強、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。結合本期市區開(kāi)展的語(yǔ)言領(lǐng)域的.教學(xué)展評，在前期教材教法培訓的基礎上，現組織開(kāi)展全園教師開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀活動(dòng)方案設計評比活動(dòng)，現將具體事項通知如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月26日―28日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室
三、活動(dòng)對象：全園教師以師徒結對的方式參與活動(dòng)，共12組，24人參加。
四、活動(dòng)要求：
1.活動(dòng)內容：每組教師以大班語(yǔ)言活動(dòng)《我給好朋友寫(xiě)封信》為題設計一個(gè)集中教育活動(dòng)，活動(dòng)為一課時(shí)。
2.活動(dòng)形式：每組教師應在分析理解教材內容的基礎，以《指南》精神為指導，在互相討論、研究的基礎上共同設計出教學(xué)活動(dòng)方案，并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。
3.教案設計格式：教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程。教材分析是指對教材的內容和教育價(jià)值做簡(jiǎn)要分析，并結合本班幼兒的身心特點(diǎn)和認知水平，說(shuō)明此教案設計的意圖�；顒�(dòng)目標包括認知目標、能力目標、情感目標。需要符合教材內涵，突出學(xué)科特點(diǎn)。具體、可操作性。重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準確�；顒�(dòng)過(guò)程要敘述詳細、流程清晰；提問(wèn)恰當。
4.評比要求
�。�1）要體現正確的教育理念，要符合《綱要》精神。
�。�2）要以幼兒發(fā)展為本，充分體現關(guān)注和尊重幼兒。
�。�3）格式規范，目標明確，重難點(diǎn)突出。
�。�4）活動(dòng)過(guò)程力求簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然，體現出常態(tài)性和可操作性。
5.評比方式
我們將于xx月28日將教師所設計的活動(dòng)方案掛在幼兒園網(wǎng)站上，組織教師進(jìn)行評比，將評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
設計方案 篇3
建立一套“對內具有公平性，對外具有競爭力”的薪資體系，是目前我國很多公司人事經(jīng)理和總經(jīng)理的當務(wù)之急。員工怎樣才會(huì )被激發(fā)起來(lái)，積極為企業(yè)做好工作，其中工資是最關(guān)鍵的一個(gè)手段。針對不同的職位，怎么樣把工資結構設計好，能夠最恰當地反映職位本身的勞動(dòng)價(jià)值，這是工資管理理念的一個(gè)最基本的問(wèn)題。
薪資福利要求
在相當多的公司里，薪資福利計劃一經(jīng)制定，就許多年“躺”在上面睡大覺(jué)，很少有人花心思去想想這些計劃執行起來(lái)有什么問(wèn)題，是否是員工需要的，哪些方面可以改進(jìn)，福利計劃激勵員工的效果怎么樣。這就需要有專(zhuān)人負責改進(jìn)已有的薪資福利計劃，并根據需要去研究和開(kāi)發(fā)新的項目。
要做好薪資福利工作大致有三項要求：
圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和業(yè)務(wù)效益展開(kāi)。工作方向、內容、方法要與業(yè)務(wù)重點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)戰略相一致。
案例
娛樂(lè )費的使用，企業(yè)一般可能直接發(fā)現金給員工，這是一種做法；另外也可以組織大家旅游或者別的活動(dòng)。這怎么跟企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及管理結合起來(lái)呢？如果是一個(gè)高科技企業(yè)，員工的工作節奏很緊，怎么樣用好娛樂(lè )費，讓大家能夠有一個(gè)比較好的身體，能以良好的身心投入到工作中來(lái)，這就是娛樂(lè )費應該花的方向。比如有的企業(yè)在周末安排娛樂(lè )，安排俱樂(lè )部健身，用半天的時(shí)間去從事這些活動(dòng)，大家除了交流之外，還有一個(gè)休息恢復的效果。這樣的安排就直接起到支持業(yè)務(wù)的作用。其實(shí)所有的薪資福利工作都應該有這樣的想法和做法。
績(jì)效導向
各種類(lèi)型的薪資工資都要與員工業(yè)績(jì)或績(jì)效要素相掛鉤(績(jì)效要素,如技能、工作表現)。福利項目也可以與員工基本工資掛鉤或與某些績(jì)效要素掛鉤，如醫療保險、員工休假分別與員工個(gè)人的基本工資和工齡相聯(lián)系。
市場(chǎng)導向
結合一年一度的市場(chǎng)薪資福利調查，明確并保障企業(yè)在人力資源市場(chǎng)的戰略定位。
戰略定位的內容是，工資標準在市場(chǎng)上是要保持中間位置，還是想保持前25%的位置；福利工作要做最有吸引力的服務(wù)，還是只提供一般水平的福利。雖然這是針對市場(chǎng)和相對于競爭對手而言的，但這直接影響到企業(yè)能不能吸引到人才和吸引到什么樣的人才。
工資系統設計
薪資管理反映到工資結構上面，就是各個(gè)職位的工資標準。這個(gè)工資標準應該恰如其分地反映員工付出的努力。
如何才能達到平衡，使工資最大限度地激勵員工，同時(shí)又能保障企業(yè)的經(jīng)濟效益呢？工資管理的原則是：在企業(yè)能承受的范圍內、在市場(chǎng)上有競爭力、對內員工間公平、對員工個(gè)人有意義。
基本辦法是建立企業(yè)基本的價(jià)值標準：對企業(yè)內部各類(lèi)職位價(jià)值的確定→職位級別與工資、對某一時(shí)期業(yè)績(jì)的價(jià)值評定→業(yè)績(jì)工資、對各類(lèi)型貢獻的價(jià)值評定→獎金。企業(yè)要做到員工之間的工資平衡就要有一個(gè)很好的工資結構。
工資系統設計的思路和方法是：工資的系統設計要圍繞職位系統的設計展開(kāi)，工資結構和工資標準應針對職位制定。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，職位體系是它的基本支撐體系。
為所有的員工提供一個(gè)公平合理工資的職位體系應具備的內容是：職位設置、職位類(lèi)型、職位標準、職位要求職位體系的內容由企業(yè)業(yè)務(wù)性質(zhì)和運作流程直接決定。職位描述和職位評估都必須以職位要素的`確定為前提。
要設計出合理科學(xué)的薪資體系和薪資制度，一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：
職位分析：結合公司經(jīng)營(yíng)目標，公司管理層要在業(yè)務(wù)分析和人員分析的基礎上，明確部門(mén)職能和職位關(guān)系，人力資源部和各部門(mén)主管合作編寫(xiě)職位說(shuō)明書(shū)。
職位評價(jià)：比較企業(yè)內部各個(gè)職位的相對重要性，得出職位等級序列；為進(jìn)行薪資調查建立統一的職位評估標準，消除不同公司間由于職位名稱(chēng)不同、或即使職位名稱(chēng)相同但實(shí)際工作要求和工作內容不同所導致的職位難度差異，使不同職位之間具有可比性，為確保工資的公平性奠定基礎。它是職位分析的自然結果，同時(shí)又以職位說(shuō)明書(shū)為依據。
薪資調查：薪資調查的對象，最好是選擇與自己有競爭關(guān)系的公司或同行業(yè)的類(lèi)似公司，重點(diǎn)考慮員工的流失去向和招聘來(lái)源。薪資調查的數據，要有上年度的薪資增長(cháng)狀況、不同薪資結構對比、不同職位和不同級別的職位薪資數據、獎金和福利狀況、長(cháng)期激勵措施以及未來(lái)薪資走勢分析等。
薪資定位：在分析同行業(yè)的薪資數據后，需要做的是根據企業(yè)狀況選用不同的薪資水平。在薪資定位上，可以選擇領(lǐng)先策略或跟隨策略。
薪資結構設計：要綜合考慮三個(gè)方面的因素：一是其職位等級，二是個(gè)人的技能和資歷，三是個(gè)人績(jì)效。在工資結構上與其相對應的，分別是職位工資、技能工資、績(jì)效工資。也有的將前兩者合并考慮，作為確定一個(gè)人基本工資的基礎。確定職位工資，需要對職位做評估；確定技能工資，需要對人員資歷做評估；確定績(jì)效工資，需要對工作表現做評估；確定公司的整體薪資水平，需要對公司盈利能力、支付能力做評估。每一種評估都需要一套程序和辦法。
薪資體系的實(shí)施和修正：在確定薪資調整比例時(shí)，要對總體薪資水平做出準確的預算。為準確起見(jiàn)，最好同時(shí)由人力資源部做此測算。因為按照外企的慣例，財務(wù)部門(mén)并不清楚具體工資數據和人員變動(dòng)情況。人力資源部需要建好工資臺賬，并設計一套比較好的測算方法。
不同職位有不同職位的級別,一個(gè)是員工的級別制度，另一個(gè)是員工的寬帶制度。同一個(gè)級別，薪資的范圍大概都差不多。寬帶也是類(lèi)似等級的，是比較新的概念，其特點(diǎn)就是把“級”的范圍定得比較寬，一個(gè)大型企業(yè)，可能從最基本的初級員工，到最高的總裁、總經(jīng)理職位，有5個(gè)、6個(gè)帶別。
具體而言，工資系統設計可采用如下方法：
采用級別工資制。工資設計有幾種不同的做法和思路，比較簡(jiǎn)單的一個(gè)做法，就是根據級別來(lái)設計。比如說(shuō)有10個(gè)職能部門(mén)，有30個(gè)職系，100個(gè)或者150個(gè)職位，但是整個(gè)級別就15個(gè)，工資系統就是按15個(gè)等級的工資系統，每一個(gè)級別，都給一個(gè)范圍，在哪個(gè)級別里，就用哪個(gè)級別的工資范圍來(lái)發(fā)工資。
從另外一個(gè)角度來(lái)看，薪資福利管理有一個(gè)市場(chǎng)導向的原則，每個(gè)職位都是從市場(chǎng)上來(lái)的，越來(lái)越多的人才都是專(zhuān)業(yè)化人才，有專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)。這樣，給專(zhuān)業(yè)人才提供的薪資和報酬也是按專(zhuān)業(yè)化的思路來(lái)做，這是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生走進(jìn)豐收的田野，感受秋日的氣息。
2、通過(guò)觀(guān)察沿途民居、道路、社會(huì )主義新農村等，體會(huì )改革給農村帶來(lái)的巨大變化。
3、培養學(xué)生的艱苦樸素、吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神，磨煉學(xué)生的意志。
二、活動(dòng)時(shí)間、內容：
1.星期三（11月14日）：
主題：我愛(ài)家鄉的` （觀(guān)察豐收的田野，感受秋日的氣息，適當參加田間勞作。）
2.星期四（11月15日）：
主題：粒粒皆辛苦（幫助親友或農民伯伯收割稻子）。
3.星期五（11月16日）：
主題：今天我當家（幫媽媽完成一天的家務(wù)），寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)總結。
三、活動(dòng)對象：
新豐小學(xué)全體師生。
四、活動(dòng)措施：
1、召開(kāi)相關(guān)老師會(huì )議明確各自的職責。
2、各班主任應提前做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作
�。�1）團隊活動(dòng)前進(jìn)行紀律教育、安全、文明禮儀教育，環(huán)保意識教育；
�。�2）教育學(xué)生在團隊活動(dòng)中應互幫互助，團結協(xié)作。
3、各班按學(xué)生住址自由組合分成若干小組，定好組長(cháng)。每自然村由幾位老師具體負責。各片由校本部統一協(xié)調。
4、團隊活動(dòng)更要遵章守紀，統一行動(dòng)聽(tīng)指揮，不擅自行動(dòng)。
五、注意事項：
1、班主任進(jìn)行一次安全教育、集體主義教育、環(huán)保教育。
2、活動(dòng)要求：認真采摘，觀(guān)察，仔細思考，把活動(dòng)過(guò)程中看到的、聽(tīng)到的、想到的內容以日記的形式寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)下來(lái)。
3、因為首次搞實(shí)踐活動(dòng)，以上設想還有不周到的地方，請各班主任、負責老師對學(xué)生加以補充教育，力求本次活動(dòng)安全、快樂(lè )、有意義。
附：
1.新豐小學(xué)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組名單
組 長(cháng)：彭xx
副組長(cháng)：彭xx 彭xx
成 員：全體班主任及相關(guān)教師。
2.駐點(diǎn)教師安排：
1.竹江片：xx xxx xxx
2.老圩大窩片： xx xxx xxx
3.庭前片： xx xxx xxx xx xxx xxx
4.石馬田心片：xx xxx xxx
5.陂下面坑片：xx xxx xxx
6.新圩、開(kāi)發(fā)區片：xx xxx xxx
7.校本部：彭xx 彭xx 彭xx
xx小學(xué)
設計方案 篇5
【教材分析】
《釣魚(yú)的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事，用烘托的手法，刻畫(huà)了一個(gè)嚴格自覺(jué)遵守規則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺(jué)是一個(gè)好公民應有的素養。作者對詹姆斯的心理變化寫(xiě)得特別細膩，教學(xué)中應著(zhù)重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，從而體會(huì )到遵守規則的必要性。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】
我們學(xué)校地處農村，學(xué)生缺乏閱讀材料，對于一些規則尤其是生態(tài)保護方面的規則了解甚少。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認識，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現一些真實(shí)的反面資料。通過(guò)將近四年的培養，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書(shū)、擅長(cháng)批注、樂(lè )于交流的能力。
【教學(xué)目標】
1、認識課文中出現的生字，聯(lián)系上下文理解出現的生詞;
2、通過(guò)各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性;
3、引導學(xué)生設身處地體會(huì )感悟的同時(shí)將學(xué)文與導行相結合，使學(xué)生懂得如何結合實(shí)際，遵守規則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化;聯(lián)系上下文內容，體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流資料，導入新課
師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規則的資料?下面請同學(xué)們在小組內交流。
(生交流搜集的資料。師補充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規則。板書(shū)課題：釣魚(yú)的啟示。)
(“閱讀，歸根結底是閱讀自我�！痹O身處地的閱讀文章，會(huì )更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強化了學(xué)生搜集資料的意識。)
二、自讀課文掃除障礙
師：請同學(xué)們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。
(學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。)
三、回顧學(xué)習方法學(xué)生自學(xué)交流
1、師：上單元我們又學(xué)習了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。
生：看問(wèn)題的上文;看問(wèn)題的下文;從全文整體內容理解。
師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習課文。如何做批注筆記呢?
生：畫(huà)出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)下寫(xiě)一兩句自己的想法。
2、老師提出自學(xué)要求：
�、� 再讀課文，在文中空白處做批注筆記。
�、� 小組內交流體會(huì )。對于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。
3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。
4、小組內交流讀書(shū)體會(huì )，組代表將困惑記錄到黑板上。
(自學(xué)、做批注和小組內交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。)
四、交流體會(huì )，形成對話(huà)
1、各小組代表交流組內體會(huì )，其他成員可以補充。
2、教師根據學(xué)生交流情況，創(chuàng )設對話(huà)情景，抓住課文重點(diǎn)引導學(xué)生深入體會(huì )：
�、� 師：請同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會(huì )?
(學(xué)生自讀)
生：把課文中的人物想象成自己;把自己當成課文中的人物。
師：請同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。
(學(xué)生練讀課文2～12自然段。)
�、� 指名學(xué)生讀課文。
�、� 師：請同學(xué)們進(jìn)行細致評價(jià)，如果覺(jué)得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應該怎樣讀，為什么?
(學(xué)生進(jìn)行細致評價(jià)。)
�、� 再指名讀課文，讓學(xué)生在評價(jià)中設身處地體會(huì )，讀出作者的情感。
(在學(xué)生匯報的基礎上，進(jìn)行指導，體現了“以生為本”的教學(xué)思想;第一人稱(chēng)的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會(huì )。評價(jià)促讀使學(xué)生的'理解與讀書(shū)渾然一體，鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。)
3、展開(kāi)辯論深化思想：
�、� 魚(yú)到底該不該放呢?請同學(xué)們敞開(kāi)心扉，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
(學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)：該放或不該放。)
�、� 根據學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。
正方：必須放魚(yú)。
反方：不必放魚(yú)。
�、� 展開(kāi)辯論：
辯論過(guò)程中，老師作好方向引導，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗──河水的干涸，生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì )遵守規則的重要性。
(全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學(xué)生表現的機會(huì )，體現關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念�！霸�(huà)不說(shuō)不清，理不辯不明�！痹谵q論中學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達能力，也增強了明辨是非的能力，使自己的認識上升到另一個(gè)層次。)
�、� 總結辯論，升華思想：
師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同于動(dòng)物�！弊袷匾巹t應成為每個(gè)人內心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì )更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據感受寫(xiě)出自己喜愛(ài)的規則名言。
(學(xué)生書(shū)寫(xiě)名言并交流。根據交流情況，張貼學(xué)生寫(xiě)的名言。)
(“語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)�！�)
五、積累拓展
1、小組內合作鞏固生字生詞。
2、做摘錄筆記。
【總評】
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯虒W(xué)中注重學(xué)習策略的學(xué)習和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養。在交流學(xué)習中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據學(xué)生的學(xué)習情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導，使得學(xué)習過(guò)程有層次，有深度。
設計方案 篇6
教學(xué)要求
1.知識與技能：
�。�1）鞏固復習學(xué)過(guò)的生字新詞，積累胸有成竹等成語(yǔ)，正確使用雖然但是即使也如果就等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�2）使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》
�。�4）語(yǔ)文生活《搜集生活中的小竅門(mén)》
�。�5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫(xiě)一篇習作。
2.過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習為主，通過(guò)形式多樣的練習，幫助學(xué)生對所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，養成積累詞語(yǔ)的好習慣。
�。�2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。
�。�3）引導學(xué)生努力學(xué)習，豐富知識，勤于思考，做個(gè)聰明人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
課時(shí)劃分
五課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。
教具準備
詞語(yǔ)卡片.
教學(xué)過(guò)程
一、有趣的漢字
1.教師引導學(xué)生認讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認讀的情況。教師強調：除了領(lǐng)鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。
3.讓學(xué)生寫(xiě)這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發(fā)現了什么？（他們的聲母都是l）
5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習。
二、詞語(yǔ)超市
1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。
2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強調部分字的讀音。
3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。
4.引導學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫(xiě)哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語(yǔ)）
5.再讀，積累這些詞語(yǔ)。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（雖然但是即使也如果就）
2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達的句子的前后關(guān)系。（轉折、無(wú)條件、假設）
3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句子前后分句的關(guān)系
4.學(xué)生完成練習，教師巡視指導。
5.集體反饋
�。�1）即使也
(2)如果就
�。�3）雖然但是
四、閱讀欣賞
1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）
2.教師引導學(xué)生圍繞聰明提問(wèn)題。
�。�1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）
�。�2）短文通過(guò)什么事情表現牧童的聰明？
3.教師導讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。
4.指名反饋。（國王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導讀：那么國王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
6.集體反饋。
五、課堂小結
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、看拼音，寫(xiě)字成詞
línglínqiáo
()聲（）居華（）
()瓏森（）獨木（）
二、用下列詞語(yǔ)造句。
胸有成竹：
得意洋洋：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)譏等6個(gè)漢字，
2.學(xué)習用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習寫(xiě)苗答采，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
教具準備
鋼筆、毛筆、水
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)字板
1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀。
2.指導寫(xiě)譏諷諾。
�。�1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導學(xué)生寫(xiě)言字旁。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結構特點(diǎn)以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
�。�3）教師示范，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
3.教師出示唬換，引導學(xué)生觀(guān)察它們的結構特點(diǎn)以及它們在田字格中的位置。
4.指名反饋，教師強調要點(diǎn)。
唬換這兩個(gè)字都是左右結構，左讓右，寫(xiě)唬要注意虎的筆畫(huà)順序，以及虎下面不能寫(xiě)成心。
5.學(xué)生練習寫(xiě)唬換教師巡視輔導。
6.指導寫(xiě)惹。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)它們結構特點(diǎn)（上中下）
�。�2）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意把橫寫(xiě)得長(cháng)一些，豎寫(xiě)得短一些，這樣惹才不會(huì )被寫(xiě)得瘦瘦長(cháng)長(cháng)的。
7.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
二、寫(xiě)毛筆字。
1.引導學(xué)生觀(guān)察今天要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)它們的部首。
2.教師指導學(xué)生寫(xiě)今天要學(xué)的不受。
草字頭：橫長(cháng)右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。
3.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)部首，教師巡視輔導，個(gè)別指導。
5.集體評議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。ń處煆娬{：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫(huà)的`變化）
7.學(xué)生練習描紅。
8.集體評議，評出寫(xiě)字冠軍。
三、課堂小結
教師：寫(xiě)毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結構，還要讀出字的變化。寫(xiě)出字的結構美和變化美，字才會(huì )活！
四、布置作業(yè)
寫(xiě)一張苗答采。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
分別用鋼筆、毛筆，寫(xiě)一些下面的字。
花笑愛(ài)
第三課時(shí)
教學(xué)目標
語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。
教具準備
核桃
教學(xué)過(guò)程
一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰(shuí)能把它打開(kāi)？
2.指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。
3.教師小結：其實(shí)，打開(kāi)這個(gè)核桃有一個(gè)竅門(mén)�？梢栽趺创蜷_(kāi)呢？（教師演示：用門(mén)縫把核桃?jiàn)A裂，然后再用手打開(kāi)）
4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門(mén)，請大家一起把課文83頁(yè)的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1.教師導讀：那么，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)要干什么呢？請大家把題目讀一讀。
2.指名反饋：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找資料了解生活中小小竅門(mén)。
3.組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)。
四、反饋活動(dòng)的成果。
1.各小組派代表把自己小組內搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.引導學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。
提示：
�。�1）重復的刪去。
�。�2）分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）
3.指導學(xué)生按類(lèi)分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。
4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個(gè)好聽(tīng)的名字。
五、課堂小結
教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門(mén)，只要你們是生活的有心人，留心觀(guān)察，仔細思考，你們一定能為大家發(fā)現許多小竅門(mén)的。
六、布置作業(yè)。
把你知道的生活小竅門(mén)告訴爸爸媽媽。
第三課時(shí)作業(yè)設計
把你參加搜集生活中的小竅門(mén)活動(dòng)的感想寫(xiě)下來(lái)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標
指導寫(xiě)題目我也喜歡動(dòng)腦筋的習作。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題，明確習作的要求。
1.指名讀一讀題目，其他思考
2.教師指名反饋
�。�1）寫(xiě)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的一件事情。
�。�2）事情要能體現自己喜歡動(dòng)腦筋。
二、指導教材
1.學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。
2.集體交流，教師及時(shí)采訪(fǎng)他們當時(shí)的感受。
3.教師小結：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫(xiě)習作就應該選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)。這樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體
三、指導寫(xiě)作。
1.按事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚。
2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現問(wèn)題，怎樣思考問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，解決問(wèn)題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.習作的重點(diǎn)：想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣才能體現喜歡動(dòng)腦筋的主題。
4.善于表達自己在這一事件過(guò)程中的感情變化以及心里感受。
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業(yè)
讀一讀自己的習作，再改一改。
第四、五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會(huì )用什么辦法把它就上來(lái)呢？
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